下面是小编为大家整理的《乒乓球论文范文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要为提高乒乓球训练质量和运动技术水平，本文对乒乓球运动在高原训练后，空气密度对乒乓球训练影响及采取解决的办法等进行了分析。关键词高原训练动作力量随着乒乓球运动的不断普及，各国更加重视，技术水平迅速提高。但乒乓球高原训练却一直未引起广大教练员和科研人员的足够重视。
第一篇：乒乓球论文范文
“乒乓球综合教学法”在初中乒乓球教学中的应用研究
摘要：采用实验比较法、问卷调查法，就“乒乓球综合教学法”对培养初中生乒乓球兴趣的作用进行实验研究。结果显示：该教学法在培养初中生乒乓球兴趣方面显著优于传统教学法，P<0.01。该法可操作性强，优越性尤其体现在：适合初中学生人格特点，提高社会适应能力，缓解压力，培养学生的创新思维，融洽师生关系，增强学生的团结协作精神，提高教师的自身素质等方面。
关键词：乒乓球综合教学法;学习兴趣;初中生;体育游戏
目前，由于乒乓球尚不是初中体育必修课程，所以尽管乒乓球受到学生喜爱，但学校普遍对其不够重视，场地设施严重不足和滞后，这在很大程度上制约了中学乒乓球运动的开展。因此，初中生参与乒乓球的驱动力主要靠个人兴趣爱好。如何培养和巩固他们的学习兴趣，已成为乒乓球能否在中学得以普及的关键。调查显示，以基本技术训练为主的传统教学法，因过于单调、枯燥而不能有效激发学生学习乒乓球的兴趣，多数学生希望老师在选修课中采用自主性、趣味性的教学模式。文章依据初中乒乓球选修课教学实际，结合初中学生的心理特点，提出了“乒乓球综合教学法”(以下简称综合法)，意在为有效激发初中生的乒乓球学习兴趣提供一种可行的教学模式。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以广州四中初一(1)班、初一(2)班为研究对象。前者为实验组，共60人，男生32人，女生28人;后者为对照组，共59人，男生31人，女生28人。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法采用自编乒乓球兴趣调查问卷表，在实验前先对实验组和对照组分别做一次问卷调查，了解两组的乒乓球学习兴趣;随后对两组实施16周的实验教学;在实验结束后，对两组再做一次问卷调查，以考察两组实验前后学习乒乓球的兴趣及变化。两次问卷调查的内容一致，且均发放问卷119份，问卷回收率和有效率均为100%。
1.2.2实验比较法对实验对象实施16周的实验教学，每周2节课，共32学时。两组教学实验的区别是教学方法不同，对照组采用“传统式”教学法，实验组采用综合法。前者是一种“以纯粹单项基本功练习为主，穿插少量组合技战术练习”的教学方法。后者是一种集单项基本功练习、乒乓球游戏创编、班级比赛和多媒体录像教学等为一体的乒乓球技术教学模式。它与前者的主要区别是：(1)在教学中更加注重学生的心理活动，突出个性和自信心的培养，分组创编乒乓球游戏、拍摄和放映课内乒乓球比赛，以凸显学生的现场体验和主体意识，引发其对乒乓球学习的创新思考。(2)注重班内和年级比赛，让学生充当运动员、裁判、教练员，模拟真实比赛，以提高学生的交际能力，激发其乒乓球兴趣。在第1周课程开始前和在第16周课程结束后分别做一次问卷调查，对问卷结果做量化处理，并对数据进行组内纵向比较和组间横向比较，以揭示这两种教学法在培养乒乓球学习兴趣中的优劣。
实验组的教学计划是：1-7周结合游戏进行基本动作练习，将实验组学生分为8个小组，要求每个小组创编用于乒乓球技术动作练习的辅助游戏。动作练习和游戏各占20min。8-10周进行班内比赛，用摄像机拍下整个过程并在课堂上回放。班内比赛占5学时，课堂录像讲解占1学时。11-12周进行技术练习。第13周自由分组进行双打比赛和乒乓球游戏创编，双打比赛30min，游戏创编15min。14-16周安排实验组与对照组进行比赛，并让学生担任运动员、裁判、教练员等角色，以培养其协作精神、拼搏精神和公平、公正、公开的工作态度。应注意的是，比赛以队赛进行，组队时应注重实力平均。游戏创编可让学生自由组合，每节课轮流安排1个小组进行游戏展示。
2结果与分析
从表1知，两组学生在实验前参与乒乓球的动机相近。积极的动机均为锻炼身体和心理调适，消极的动机均为父母要求或从众参与。动机是激励一个人参与某项活动的内部动力。积极动机对学习起推动作用，利于培养学生的乒乓球兴趣，而消极动机的作用则相反。
由表2知，从横向来看，实验前实验组对乒乓球喜爱程度的各项百分率与对照组的接近，两者差异无显著性，x=0.077，P=0.962>0.05;而实验后实验组对乒乓球喜爱程度的各项百分率显著优于对照组，x=8.402，P=0.015<0.05。从纵向来看，实验组实验后对乒乓球喜爱程度的各项百分率显著优于实验前，x=9.806，P=O.0070.05。表明实验组的教学方法比对照组的教学方法能更有效地提高学生对乒乓球的喜爱程度。
由表3知，在实验后实验组有31.67%的学生认为教师的教学方法非常有效，有40%的认为有效，总有效率达到71.67%;而对照组的总有效率仅为38.98%。x。检验结果显示，实验组的总有效率显著高于对照组，两者差异有非常显著性，x(h2)=15.622，P=0.001<0.01。说明实验组的教学方法比对照组的更有效，即综合法比传统式教学法能够更有效地培养初中生的乒乓球兴趣。
3综合法利于培养初中生学习兴趣的作用
3.1更适合初中阶段学生的人格特点
根据我国的国情，目前的青少年以独生子女居多，个性自我，但心理承受能力较差，恰逢青春期，叛逆心理较强。初中生在思想上有强烈的“成熟感”，主观上他们觉得自己是成人，有能力、有知识、有气魄，但客观上其思想和行动尚未脱稚气。教师若不了解他们自我意识发展的这些特点，容易使学生误解教师的行为，进而产生自卑隋绪或敌对心理。因此，教师在教学中应该细心观察，加强与学生的沟通，充分尊重其人格。综合法的教学理念、内容和步骤决定了该法更适合初中生的人格发展特点，能有效融洽师生关系，健全人格，充分发挥学生的主体作用，提高其乒乓球学习兴趣。
3.2能增强学生自信心
乒乓球体积小，速度快、变化多，初学者不易掌握。不少学生反映，打球时总是击空拍，捡球次数多，未能从中产生刺激，从而影响了学习兴趣。因此，在教学中对那些技术基础较差，学习处于边缘化的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，因为表扬能使学生获得成就感，增强自信心，产生学习兴趣。这就要求教师在教学中设置情境，帮助学生体验到成功的快乐。综合法的教学设计充分体现了这一特点。
3.3能更好地调节身心，缓解压力
华南师大一项研究显示，2009年广州市42.70%的中学生处于较大压力之下。北京大学中国社会科学调查中心报告，2010年广东学生平均每天的时间学习为11.9h，课后学习时间为2.9h，学生普遍身心负担过重，精神高度紧张。此调查显示，通过以游戏和
比赛为特征的乒乓球综合教学模式的教学，身心得到调节，压力得到缓解的学生比例明显上升。
3.4利于发展社会适应能力
综合法所倡导的开展班内或年级比赛以及创编和展示游戏，可为学生之间的交往提供平台。这不但利于发展学生的社会适应能力，加强学生之间的交流，更利于增强学生的集体主义精神，使学生在交流中体现自我价值，提高其对乒乓球的热爱。
3.5能融洽师生关系，营造快乐课堂气氛
初中生活泼好动，对有趣的事物会表现出极大热情。快乐的课堂气氛能促进学生学习，而枯燥无味的课堂会使其反感。可见，生动有趣的课堂教学是调动初中生学习积极陛和兴趣的关键所在。显然，综合法中的游戏、比赛的内容与方式能更好地活跃课堂气氛，激发学生的乒乓球兴趣。
3.6有助于提升教师水平，推动教学改革
在中学，乒乓球课属选修课程，对中考、高考影响不大，学校一般不重视。学生参与乒乓球完全是个人兴趣爱好。调查显示，单一、枯燥的课堂教学模式甚至会扼杀学生的乒乓球兴趣;70%以上的学生希望老师能以小组自行创编游戏或小组协作的方式进行乒乓球教学。提示现阶段在中学普及和开展乒乓球运动需要以趣味性的课程形式来进行。因为，在乒乓球教学中加入分组创编游戏、多媒体教学等内容，能触发学生的创新思维，满足其自我表现的需要，从而激发其学习兴趣。这要求教师不断更新知识结构，适时改进教学方法，促进多元化教学模式的实施。可见，综合法有助于提升教师水平，深化教学内容和方法改革。
3.7能促进多种教学法的协同互补
综合法是将媒体教学、游戏教学、比赛教学等方法整合为一体，实现多种教学法优势互补的教学模式。具体步骤为：将多媒体技术用于一个情景模拟游戏或者班内比赛。在比赛中轮流让学生扮演裁判、运动员、教练员、观众的角色，并拍摄比赛，进行直播现场，让学生亲身体验乒乓球的乐趣和比赛的兴奋性，使其融入教学。比赛教学法竞争性强，可激发学生的兴趣，挖掘个人潜力，促使学生对基本运动内容的掌握，还可培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。创新性教学需要结合分组练习法和游戏教学法。在满足学生娱乐健身需求的同时，启发学生思维，积极引导其独立创新，让学生根据动作练习需要共同组织编排相关的游戏，了解乒乓球可以有多种趣味，以激发其对乒乓球的兴趣。
4实施综合法所需的条件和措施
依据综合法的内涵，实施该法至少需要场地设施、多媒体设备等硬件条件，以及懂得多媒体制作、游戏编排等技能的教师。然而，目前中学乒乓球场地、球桌等教学资源明显不足或滞后，教师素质也有待提高。解决途径是：采用小班教学，调整场地管理模式，合理分配教学资源，为教师提供培训机会。
5结论
(1)在提高初中生乒乓球喜爱程度和培养其乒乓球学习兴趣方面，综合法显著优于传统教学法，P
(2)与传统教学法相比，综合法的优越性体现在：更适合初中学生的人格特点;能增强学生自信心，提高其社会适应能力;能更好地调节身心，缓解压力;能有效激发学生的创新思维，满足其好奇心;能融洽师生关系，营造快乐课堂气氛;能有效提高教师的自身素质和教学水平;能促进多种教学法的协同互补，增强学生的团结协作精神。
(3)采用小班教学，加强场地设施的科学管理，合理分配教学资源，以及提高教师综合素质和能力，是实施综合法的前提。
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作者：郑海波
第二篇：乒乓球高原训练初探
摘 要 为提高乒乓球训练质量和运动技术水平，本文对乒乓球运动在高原训练后，空气密度对乒乓球训练影响及采取解决的办法等进行了分析。
关键词 高原训练 动作 力量
随着乒乓球运动的不断普及，各国更加重视，技术水平迅速提高。但乒乓球高原训练却一直未引起广大教练员和科研人员的足够重视。
在高原进行乒乓球训练，由于空气密度小，球体受到的阻力小，故球的飞行速度明显快于平原，这对乒乓球训练影响极大，再加上有的地区较为潮湿，球台的反弹力受到影响，球着台后显得快、低、飘。这就加大了运动员处理球的难度和缩短了处理来球所必须的时间。如果不加强对高原空气密度与乒乓球运动这种特殊联系的研究，在高原进行乒乓球训练和比赛就很难达到现代高水平要求。
一、高原空气密度对乒乓球训练的影响
由于高原空气密度小而导致球的飞行速度明显加快，从而给运动员的动力定型带来两点变化：一是击球前所必须的准备时间缩短，使正常的摆臂幅度受到限制。要适应这一情况，必须减小手臂和身体部分的摆幅，才能提前完成准备动作，保证良好的身前击球的位置；二是在用相同力量击球，球的初速不变的情况下，高原球速在空中飞行时大于平原球速。这样假设某一力量在平原能够击到对方台底边上的球，而在高原必定飞出界外。所以击球时要减慢挥臂速度，就必须控制肌纤维的收缩速度，但这恰成了要加强爆发力难以逾越的障碍。我们称其为“高原轻力量定型”。高原地区的运动员挥臂幅度普遍偏小，显得拘挛，力量较轻，球质也差，击球动作也不如平原地区运动员干净利落、舒展，这正是高原运动员的致命弱点。
由于击球力量越大，在高原击球的初速比平原快的数值越大，打出距离比平原正常打出距离超出的长度也越长，故对力量要求越高的项目影响越大，如对少年和女子影响则相对小，对成年男子影响最大。
由于同一力量的上旋在高原的球速大于平原，这就给人体的反应和位移带来了新的困难。比如，从球台中线向对方球台两大角发出两个球，这两个球的动行路线犹如等腰三角形的两腰，当顶角相同两腰加长时，它们 所夹的底边也加长了，而这条边正好是运动员往返的路线，它的加长使运动员奔跑的距离加长和跑动范围加大了。假设球在运行过程中还带有侧旋，那么球运行的角速度还会加大，这样对运动员的步法要求当然大大超过平原。这两种情况的存在就意味着如下两点：
第一，一些在平原地区可以实现的大范围奔跑的练习内容在高原却难以实现了。如在平原训练时，可以把两张球台拼在一起打多球，让运动员练习大范围奔跑步法，可在高原却很难实现，必须缩小范围和降低质量，由于这些内容的实现不能保证，运动员在这些方面的身体机能和运动能力就得不到应有的发展，受诸因素影响，在高原所出现的看着球跑不过去或因跑过去的距离超出正常范围而难以回位的情况是大大多于平原的。
第二，由于专项位移难度增加，即意味着对高原运动员的各项素质要求要超过平原运动员。如一般身体素质向专项素质的转移，当平原运动员达到某一特定的一般素质要求时，他就可以转移到高水平的乒乓球专项训练中去。然而当高原运动员达到这一特定的一般素质要求时，由于乒乓球训练的难度相应提高了，所以要向高水平的训练转移就变得难以实现了。
二、缩小动作、减轻力量
前面所指的小动作、减轻力量，是在还未认识到它所带来的危害性之前，自然和不自然的在高原训练中无限的使用它，所以是必须克服的。但是缩小动作，可缩短打出距离，仍然是决定运动员摆速和命中率的较重要因素，即使在平原， 当来球过快过难时，大幅度的挥臂来不及，也得采取此两种办法，何况在高原球速加快的条件下，尽管采取了各种措施，但超出机体反应，力所难及的球仍然还会比平原多。
随球速的加快，对运动员的专项素质也提出了新的要求，而要抓好专项素质又要抓好以下两点：
首先要抓好一般素质，才能有专项转移的基础，因为高原训练的特殊性要求运动员的一般素质和 专项素质必须要超过平原运动员，所以要特别重视这方面的研究，制定出科学的、适应高原训练特殊需要的身体计划和方法来，才能使高原运动员的一般素质显著超过平原运动员，并使它有效地转移到专项训练中去。
在专项训练中要特别注重那些以前在高原训练中一直很难实现的，而在平原训练中也是高质量、高难度的训练内容。因为这些内容对有机体的刺激最大，最容易提高运动员必须具备的与高原训练相适应的各 种机能，同时它还可以使一般身体素质向专项素质最大限度的转移，而这些要求一旦实现，高原运动员的跑动 速度和范围将大于平原运动员，而表现出最优秀的步法来。
三、结论
采用高原训练法后，从理论上预测，将使高原球速对乒乓球训练的影响，从不利甚多变有利甚多。如高原空气密度小，将使有机体对氧的利用率高于平原，提高有氧代谢能力；球速快建立起来的条件反射，将有利于加强运动员的爆发力，加快摆速，加强旋转，加强机体的各种快速反应和协作能力，以及与此相关联的运动技能；加大跑动速度和范围，促使一般身体素质和专项素质的各项指标超过平原运动员。这样既解决了高原训练的某些难题，以针对性的解决一些本地训练中进展缓慢的难点，打开了理想的大门。
参考文献：
[1] 体育院系通用教材.乒乓球[M].
[2] 中国乒乓球协会.高原训练乒乓球特点[J].乒乓信息.
作者：姚路
第三篇：高校乒乓球教学质量优化研究
摘要：高校乒乓球教学能够充分锻炼学生的反应能力以及协调能力，我国近几年针对高校乒乓球教学制定了相应的改革方案，促进高校乒乓球教学的有效发展。文章首先针对高校乒乓球教学的价值进行介绍，并分析高校乒乓球教学现状，在此基础上研究高校乒乓球教学优化措施，从根本上提升高校乒乓球教学效果，提高学生的乒乓球技术水平。
关键词：高校乒乓球教学;技能提升;综合素质
乒乓球教学已经在高校中得到普及，但是由于学校硬件设施、教师综合水平以及重视程度的不同，高校乒乓球教学质量也存在一定差异。目前我国高校在乒乓球教学中仍然存在一定问题，如果不及时解决和完善，会严重影响教学质量，阻碍高校乒乓球教学在当今社会的良好发展，由此可以看出高校乒乓球教学措施优化的重要性。
一、高校乒乓球教学开展价值
高校乒乓球教学在实施过程中的价值主要包括以下几方面：第一，锻炼学生的手脑配合能力。高校乒乓球教学属于竞技体育，需要大脑与身体相互配合，并根据对手采用的战略，不断调整自己的打法和使用技巧，整个运动中的技巧性较强，同时也具有一定的难度，所以学生在实际课堂上，不仅需要具备夯实的理论基础，还需具备较强的实践水平。利用大脑进行判断，再通过肢体形成动作，完成整个活动过程。通过以上分析能够看出，高校乒乓球教学不仅仅是肢体训练或者单纯的脑力训练，而具有较强的综合性，学生在学习中大脑和肢体都能够得到充分锻炼。第二，提升学生综合素质。乒乓球教学内容可以大致分为两个部分，分别为理论知识以及实践技巧，学生在实际运动中需要将理论与实践相互结合，通过实践的方式将所学理论知识呈现出来。这一过程能够充分锻炼学生的综合能力，进而对学生的综合素质展开有效培养[1]。第三，完善高校课程体系。高校课程设置中不能仅仅以专业理论知识作为主要内容，还需要将体育锻炼与专业学科相互结合，让学生在学习中能够得到全面提升。而在乒乓球教学中，恰好能够将理论与实践相互结合。另外，乒乓球教学在高校课程体系中属于体育教学，对其进行优化还能提升体育课程在整个高校课程设置中的占比，使整个高校課程体系更加完善，并逐渐向着科学化以及综合化的方向发展。第四，提升高校体育建设水平。在当今教学改革中，体育的地位逐渐提升，因此开展乒乓球教学能够提升整个高校体育教学水平，将体育教学在高校中的作用充分发挥出来[2]。
二、高校乒乓球教学现状
目前我国高校办学理念逐渐向着多样化发展，学生课余生活也越来越丰富，但是许多高校并没有认识到体育教学的重要性，开展体育活动的次数较少，学生参与乒乓球活动的机会更少，最终导致高校乒乓球教学质量始终无法提升。另外，学生在实际校园生活中，多数将精力放在专业课学习中，缺乏培养自身兴趣爱好的机会，进而影响自身体育水平的提升。针对这一情况，最有效的方式就是对高校乒乓球教学展开改革，不断完善教学理念、教学方案以及教学形式。
乒乓球这一运动项目在我国体育领域具有非常重要的位置，我国乒乓球水平始终处于世界领先位置，这对我国高校乒乓球教学开展能够起到一定促进作用。在此过程中，需要从高校乒乓球教学的现状入手，分析目前教学中存在的问题，并根据问题对进行详细分析。在理论知识方面，高校乒乓球教学课程设置数量较少，加上教师在实际课堂上只是大致讲解乒乓球相关知识，学生无法深入了解乒乓球技术理论，自然无法在理论知识的基础上展开实践学习。
在高校乒乓球教学成绩测评的过程中，教师并没有明确高校乒乓球教学目的，导致最终测评效果客观性和真实性较差，影响教师接下来教学计划的制定。例如，多数高校在测评成绩的过程中，并没有将重点放在学生综合素质评价上，而是仅仅将学分作为最终目的，因此学生在高校乒乓球学习中没有得到实质性的提升，甚至对高校乒乓球教学产生排斥感，导致这种现象的原因之一是教师评价过程过于形式化，限制了学生的发挥和发展，甚至部分高校采用书面考核的方式，将答案固定化。体育本身具有较强的实践性，所以这种书面考核的方式并不能对学生的学习水平进行正确评价，甚至还会影响学生对乒乓球学习的兴趣，影响乒乓球教学质量[3]。
三、高校乒乓球教学优化措施
(一)创新教学理念
教学理念是整个教学过程的实施基础，因此必须根据时代要求，不断创新教学理念，进而为教学活动的开展提供必要的条件。在此过程中，认识到高校乒乓球教学的重要性，更改乒乓球教学课程的设置方式，不断丰富教学内容，采用这种方式提升学生在乒乓球教学中的参与程度和学习兴趣，教师可以采用个性化教学方式，针对不同学生设置相应的教学内容和方法，使每位学生在高校乒乓球教学中都能够得到成长，进而激发出学生在课堂中的积极性。另外，教师还可以将乒乓球意识教育以及知识教学应用在其中，让学生深入了解乒乓球中蕴含的文化和背景，改变对高校乒乓球教学的看法。以上整个过程都需要将学生作为主体，将学生在课堂中的主导作用充分发挥出来。在教师方面，可以将高校乒乓球教学考核加入到教师评价体系中，提升教师对乒乓球教学的重视程度，从各个方面创新教学理念。
(二)完善乒乓球教学内容
高校乒乓球教学目标与专业乒乓球教学不同，其专业性相对较低，主要目标是让学生在掌握乒乓球技能的同时，充分锻炼身体，提升自己的综合身体素质，激发出学生的活力。另外高校乒乓球教学还能够释放压力，使学生保持良好心态。多数高校学生今后不会从事乒乓球专业工作，因此在安排教学内容的过程中，可以将重点放在乒乓球基础技能训练中，让多数学生都能掌握乒乓球的基础操作方式。学生在课堂上既能够提升自己的乒乓球水平，又能够体会到体育运动给自己带来的乐趣，将高校乒乓球教学的作用充分发挥出来。例如，除了正常教学之外，教师还可以利用课余时间，组织乒乓球比赛、乒乓球知识竞赛等，学生在参加活动的过程中，能够充分体会到竞技体育的魅力，通过这种方式充分吸引学生，积极响应教师组织的各项活动。
(三)更新高校乒乓球教学方法
使用更加科学合理的教学方法，能够在保证教学质量的同时，提升学生在课堂中的积极性，目前乒乓球教学方法可以大致分为，集中教学法、分组训练法、巡回指导法以及针对性教学法等。教师在实际教学中需要根据学生学习情况和学习状态选择适合的学习方法，以上方式能够充分尊重学生之间的个体差异，例如学生身体素质差异、学习能力、乒乓球基础等。针对这一情况，教师可以使用分层教学的方法，根据学生的综合素质进行划分，将水平相近的学生分为一组，在教学中，适当调整教学难度以及教学内容，这种方式能够提升整个教学过程的针对性和有效性。针对学习能力较差但是积极性较高的学生，教师可以降低教学难度，采用学生更容易接受的方法进行教学，充分满足学生在课堂上的学习需求。除了这种方式之外，教师还可以使用多球训练的方法，针对学生的接发球进行练习，这种教学方式与实际比赛模式相接近，充分锻炼学生的实战水平，同时增加乒乓球教学的密度和强度，保证能够达到教学目标。
(四)建立科学的课程评价体系
高校乒乓球教学评价体系需要采用多样性的原则，丰富评价方式以及评价内容，让学生在此过程中能够得到全面客观的评价。通常情况下，学生会将自己的學习重点以及练习重点放在考试内容中，但是这种情况非常容易限制评价考核方式，许多学生在结束考核之后就对乒乓球学习失去兴趣，这种现象出现的主要原因就是学生并没有体会到乒乓球教学中的乐趣，加上考核形式较为单一，学生自然会失去热情，因此在实际考核的过程中，教师可以在考核中加入技巧考核以及战术练习等，加深学生对乒乓球学习的掌握深度，使整个教学内容更加丰富，增加对学生的吸引力，另外，在期末考核中，教师可以适当提高考核难度，这种方式能够激发出学生的潜能，主动投入到乒乓球练习中，进而达到提升学生乒乓球水平的目的。
(五)充分利用新时代教学资源
在当今时代，信息技术已经进入到人们生活中的各个领域，在优化高校乒乓球教学的过程中，教师也可以充分利用信息技术，全面收集教学资源，不断完善自己，提升自己的技能水平，给予学生更高质量的教学。学校也可以充分利用互联网，为学生建立高校乒乓球教学资源库，学生可以自主登录系统，学习乒乓球的各种知识。例如，在资源库中下载教学视频，不断加深对乒乓球学习的深度。而教师在实际课堂上，也可以通过展示优秀比赛视频的方式，增加学生的经验，并正确指导学生，利用视频中的慢动作播放，分析运动员使用的战术和技巧，让学生清楚看到该动作的整个过程，并将其应用在自己的实际操作中。例如，教师在为学生讲解“削球”的过程中，仅仅依靠演示的方式，学生无法仔细观察到球拍的角度，但是利用视频播放的方式，能够对视频进行暂停、放大以及放慢处理，让学生充分观察其中的细节，直到完全掌握学习技巧。这种方式改变了传统教学模式，利用互联网技术为学生提供更加便利的学习条件，给予教师更加丰富的利用资源，全方面提升教学效率。学生通过在课上观看视频等方式，从理论和实践两方面增加自己的学习内容，将网络资源以及信息技术的作用充分发挥出来[4]。
(六)加强高校乒乓球教学场地建设
教学场地是整个教学活动开展的必要条件，在对其进行完善的过程中，可以从以下几方面入手[5]。第一，增加经费投入。由于高校对乒乓球教学的重视程度不高，没有在其中投入大量经费，导致整个教学场地无法到达相应教学标准。在此过程中学校可与当地企业相互合作，增加场地建设的启动资金。第二，合理分配结构。在设计乒乓球体育场馆的过程中，需要将以人为本的理念应用在其中，根据学校实际情况，对场地进行合理的开发和利用。体育场馆地址尽量选择在生活区域周围，提升体育场馆的使用效率。第三，定期进行管理保养体育场馆。体育场馆中的运动器械需要定期检查，一旦出现损坏情况第一时间更换，避免影响学生的正常使用[6]。同时清点体育器材，记录体育场馆中设备的使用情况，在使用场馆的过程中，需要制定相应的使用规章制度，明确场馆开启和关闭的时间，为教学和训练提供良好条件。只有对体育场馆进行全面有效的管理维护，才能在完成教学任务的前提下，提升场馆的经济效益，充分利用体育馆，促进我国高校乒乓球教学的良好发展[7]。
通过以上分析能够看出，乒乓球教学在高校教学中的重要性，在当今教育改革的基础上，必须针对乒乓球教学现状制定全面科学的优化措施，这种方式能够使学生对乒乓球运动展开更加深入的了解，同时还能够为未来高校乒乓球教学的发展提供条件。在素质教学下，高校需要认识到乒乓球教学对素质教育起到的促进作用，将学生兴趣与乒乓球教学相互结合，我国高校乒乓球教学未来还有很长的路要走，在此过程中必须将教学与时代发展要求相互结合，不断优化、不断完善，使高校乒乓球教学跟上时代发展的步伐，这也是优化高校乒乓球教学的最终目的[8]。
四、结束语
高校乒乓球教学能够提升学生的综合素质，响应教育改革号召，加强学生的素质教育建设质量。本文从教学理念、教学方法、课程评价体系、教学资源利用等方面展开完善，充分激发出学生的学习兴趣，提升学生在实际课堂学习中的积极性，使整个高校乒乓球教学向着科学正确的方向发展。
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作者：郑春