乒乓球竞赛范文第1篇
关键词 高原训练 动作 力量
随着乒乓球运动的不断普及，各国更加重视，技术水平迅速提高。但乒乓球高原训练却一直未引起广大教练员和科研人员的足够重视。
在高原进行乒乓球训练，由于空气密度小，球体受到的阻力小，故球的飞行速度明显快于平原，这对乒乓球训练影响极大，再加上有的地区较为潮湿，球台的反弹力受到影响，球着台后显得快、低、飘。这就加大了运动员处理球的难度和缩短了处理来球所必须的时间。如果不加强对高原空气密度与乒乓球运动这种特殊联系的研究，在高原进行乒乓球训练和比赛就很难达到现代高水平要求。
一、高原空气密度对乒乓球训练的影响
由于高原空气密度小而导致球的飞行速度明显加快，从而给运动员的动力定型带来两点变化：一是击球前所必须的准备时间缩短，使正常的摆臂幅度受到限制。要适应这一情况，必须减小手臂和身体部分的摆幅，才能提前完成准备动作，保证良好的身前击球的位置；二是在用相同力量击球，球的初速不变的情况下，高原球速在空中飞行时大于平原球速。这样假设某一力量在平原能够击到对方台底边上的球，而在高原必定飞出界外。所以击球时要减慢挥臂速度，就必须控制肌纤维的收缩速度，但这恰成了要加强爆发力难以逾越的障碍。我们称其为“高原轻力量定型”。高原地区的运动员挥臂幅度普遍偏小，显得拘挛，力量较轻，球质也差，击球动作也不如平原地区运动员干净利落、舒展，这正是高原运动员的致命弱点。
由于击球力量越大，在高原击球的初速比平原快的数值越大，打出距离比平原正常打出距离超出的长度也越长，故对力量要求越高的项目影响越大，如对少年和女子影响则相对小，对成年男子影响最大。
由于同一力量的上旋在高原的球速大于平原，这就给人体的反应和位移带来了新的困难。比如，从球台中线向对方球台两大角发出两个球，这两个球的动行路线犹如等腰三角形的两腰，当顶角相同两腰加长时，它们 所夹的底边也加长了，而这条边正好是运动员往返的路线，它的加长使运动员奔跑的距离加长和跑动范围加大了。假设球在运行过程中还带有侧旋，那么球运行的角速度还会加大，这样对运动员的步法要求当然大大超过平原。这两种情况的存在就意味着如下两点：
第一，一些在平原地区可以实现的大范围奔跑的练习内容在高原却难以实现了。如在平原训练时，可以把两张球台拼在一起打多球，让运动员练习大范围奔跑步法，可在高原却很难实现，必须缩小范围和降低质量，由于这些内容的实现不能保证，运动员在这些方面的身体机能和运动能力就得不到应有的发展，受诸因素影响，在高原所出现的看着球跑不过去或因跑过去的距离超出正常范围而难以回位的情况是大大多于平原的。
第二，由于专项位移难度增加，即意味着对高原运动员的各项素质要求要超过平原运动员。如一般身体素质向专项素质的转移，当平原运动员达到某一特定的一般素质要求时，他就可以转移到高水平的乒乓球专项训练中去。然而当高原运动员达到这一特定的一般素质要求时，由于乒乓球训练的难度相应提高了，所以要向高水平的训练转移就变得难以实现了。
二、缩小动作、减轻力量
前面所指的小动作、减轻力量，是在还未认识到它所带来的危害性之前，自然和不自然的在高原训练中无限的使用它，所以是必须克服的。但是缩小动作，可缩短打出距离，仍然是决定运动员摆速和命中率的较重要因素，即使在平原， 当来球过快过难时，大幅度的挥臂来不及，也得采取此两种办法，何况在高原球速加快的条件下，尽管采取了各种措施，但超出机体反应，力所难及的球仍然还会比平原多。
随球速的加快，对运动员的专项素质也提出了新的要求，而要抓好专项素质又要抓好以下两点：
首先要抓好一般素质，才能有专项转移的基础，因为高原训练的特殊性要求运动员的一般素质和 专项素质必须要超过平原运动员，所以要特别重视这方面的研究，制定出科学的、适应高原训练特殊需要的身体计划和方法来，才能使高原运动员的一般素质显著超过平原运动员，并使它有效地转移到专项训练中去。
在专项训练中要特别注重那些以前在高原训练中一直很难实现的，而在平原训练中也是高质量、高难度的训练内容。因为这些内容对有机体的刺激最大，最容易提高运动员必须具备的与高原训练相适应的各 种机能，同时它还可以使一般身体素质向专项素质最大限度的转移，而这些要求一旦实现，高原运动员的跑动 速度和范围将大于平原运动员，而表现出最优秀的步法来。
三、结论
采用高原训练法后，从理论上预测，将使高原球速对乒乓球训练的影响，从不利甚多变有利甚多。如高原空气密度小，将使有机体对氧的利用率高于平原，提高有氧代谢能力；球速快建立起来的条件反射，将有利于加强运动员的爆发力，加快摆速，加强旋转，加强机体的各种快速反应和协作能力，以及与此相关联的运动技能；加大跑动速度和范围，促使一般身体素质和专项素质的各项指标超过平原运动员。这样既解决了高原训练的某些难题，以针对性的解决一些本地训练中进展缓慢的难点，打开了理想的大门。
参考文献：
[1] 体育院系通用教材.乒乓球[M].
[2] 中国乒乓球协会.高原训练乒乓球特点[J].乒乓信息.
乒乓球竞赛范文第2篇
为了增进化学系与数学系同学之间，师生之间的感情与交流。并响应国家号召，增强体育锻炼，丰富课余活动。同济大学化学系体育部特此举办一届乒乓球联谊赛。
【主办单位】
同济大学化学系体育部
【协会单位】
同济大学化学数学系体育部
【活动具体安排】
1.比赛时间：4月15日4月30日。
2 .比赛地点：攀岩馆旁边乒乓球馆。
3.参赛对象：所有化学系、数学系在读本科生、研究生与在职教师。
4.报名方式：统一发送“乒乓球+姓名+学号+联系方式+个人空闲时间+是否自备球拍”至 (体育部公共邮箱)。
5.赛制：本次一对一抽签分组淘汰赛，每一轮由参赛队员抽签决定各自的对手，胜者进入下一轮，以此类推，直到最后的冠亚军角逐。除半决赛和决赛采用五局三胜制外，其余比赛均采用三局两胜制。
6.项目设置：男子单打、女子单打、混合双打。
7.比赛规则：以国际乒联规则为准。
【准备工作】
1.提前两周预约场地。
2.比赛用水、用球购买，球拍租赁。
3.招募计分人员，摄影人员，邀请决赛乒乓协会一名主裁。
【活动开展】
1.具体比赛时间视参赛队员空闲时间及场地情况而定，将会提前一周由体育部工作人员负责联系人员，确定时间。
2.比赛前15分钟，由体育部工作人员提前到场。开始清场工作与场地准备工作。
3.参赛队员应在规定比赛时间前十分钟到场准备并至裁判处登记，不到或迟到十五分钟及以上视为弃权。
【经费预算】
1.裁判费用 ——50元;
2.比赛用水——75元;
3.球拍租借费用及比赛用球购买费用——75元;
78总计200元整。
注：①比赛球拍要求由参赛人员自己携带，与此同时，体育部提供球拍租借服务，并承担比赛用球以及球拍租借费用。
②所有比赛颁奖在嘉年华闭幕式进行，奖品购置统一计算，在此不单列出。
策划书附【乒乓球比赛规则】(来自国际乒联)
1合法发球
发球时，球应放在不执拍手的手掌上，手掌张开和伸平。球应是静止的，在发球方的端线之后和比赛合面的水平面之上。
发球员须用手把球几乎垂直地向上抛起，不得使球旋转，并使球在离开不执拍手的手掌之后上升不少于16厘米。
当球从抛起的最高点下降时，发球员方可击球，使球首先触及本方台区，然后越过或绕过球装置，再触及接发球员的台区。在双打中，球应先后触及发球员和接发球员的右半区。
从抛球前球静止的最后一瞬间到击球时，球和球拍应在比赛台面的水平面之上。
击球时，球应在发球方的端线之后，但不能超过发球员身体(臂、头或腿除外)离端线最远的部分。
运动员发球时，有责任让裁判员或副裁判员看清他是否按照合法发球的规定发球。
2合法还击
对方发球或还击后，本方运动员必须击球，使球直接越过或绕过球装置，或触及球装置后，再触及对方台区。
3比赛次序
在单打中，首先由发球员合法发球，再由接发球员合法还击，然后两者交替合法还击。
在双打中，首先由发球员合法发球，再由接发球员合法还击，然后由发球员的同伴合法还击，再由接发球员的同伴合法还击，此后，运动员按此次序轮流合法还击。
4重发球
回合出现下列情况应判重发球:：
如果发球员发出的球，在越过或绕过球装置时,触及球装置，此后成为合法发球或被接发球员或其同伴阻挡。
如果接发球员或同伴未准备好时，球己发出：而且接发球员或其同伴均没有企图击球。
由于发生了运动员无法控制的干扰，而使运动员未能合法发球。合法还击或遵守规则。
裁判员或副裁判员暂停比赛。
在双打时，运动员错发，错接。
乒乓球竞赛范文第3篇
关键词：分层教学;乒乓球;措施
一、目前高校乒乓球教学中存在的问题
(一)对于乒乓球教学的重视程度低
近年来，随着素质教育的提出，高校乒乓球课程的重视程度有所提升。但是由于受到传统的应试教育观念影响较深。无论是院校还是教师、学生还是更为重视出成绩的学科。导致了高校师生对于乒乓球重视不足。在实际的教学过程中，由于长期受到传统教学观念的影响，教师的教学观念落后，尤其重视本专业学科的教学，从而忽视了体育相关课程。高校师生对于体育课程的重视程度不足，直接导致了学生对于乒乓球教学课程的忽视，学生的课程参与度不高，教学效果差。教师在教学中没能够充分认识到学生间的差异，导致分层教学无法顺利进行。
(二)教师在教学中对乒乓球分层教学理解的偏颇
教师是教学活动中的引导者，在授课过程中，引导学生学习知识技能。但是目前体育教师对于乒乓球分层教学缺少研究分析，对于分层教学法应用不感兴趣。即使有些教师在教学过程中采用了分层教学法，但是有由于教师自身的能力水平差，对于教学方法使用不当，从而影响了教学结果。例如，在目前的乒乓球教学中，教师对于乒乓球教学的观念较为落后，在教授学生学习基本技术后，没有深入了解学生个体的掌握情况，以至于学生乒乓球课程学习不够深入。
(三)教育内容的缺乏、教学方式单一
在目前的高校乒乓器教学中，还存在着教学内容缺乏、教学方式单一等问题。不同的学生由于生活经验不同、受教育程度不同，所以在授课中采用的教学内容以及教学方式也应该是有差异的。
教学形式以及教学内容单一已经成为了影响高校乒乓球教学的有效性的重要因素。部分教师在授课过程中，一般会采用理论知识讲解、操作演示，之后让学生练习的方式，没有将其他的教学资源充分利用起来。这种单一的教学方式，导致课堂教学任务难以完成。学生在课程实践过程中，始终处于被动的地位，所以对于握拍技巧、发球以及击球的技巧掌握能力差。过于单一的教学模式导致学生对于乒乓球课程失去了兴趣，无法充分调动学生的学习积极性。
二、分层教学在乒乓球教学中的重要作用
(一)分层次教学法在乒乓球意识培养中的重要作用
乒乓球运动带有很强的策略性，因此在乒乓球运动中，意识的培养具有重要的意义。能力水平相近的运动员，在比赛中由于乒乓球意识的不同，导致了在比赛中发挥各异。乒乓球意识的差距也是区分乒乓球运动员优劣之分的重要因素。研究表明，分层次教学有利于学生的乒乓球意识的培养。并且利用分层次教学法培养学生的乒乓球意识也是高校乒乓球教学的重点之一。教师在教学过程中，从学生的实际出发，具有针对性的对学生进行乒乓球意识的培养，使其在乒乓球学习过程中能够发挥其主观能动性，不断提升自身的技术水平。
在教学过程中，教师应充分了解学生的特长与不足。在教学实践中，具有针对行的选择教学策略，对其优势加以肯定，通过有效的知道着重突出这一特长。除此之外，教师还需要充分了解学生的想法，指出学生在运动中的不足，具有针对性的提出相应的解决方法。分层次教学法在学生乒乓球意识的培养中，并不仅仅是将提高学生的运动技能水平分层，个体纵向的分层也有助于提高学生的学习效果，有助于教学效果评价的全面化和合理化。
(二)分层次教学法在高校乒乓球单项技术教学中的重要作用
乒乓球单项技术教学是高校乒乓球教學的重要内容之一，单项技术教学对于学生乒乓球技巧的掌握具有直接的影响。采用分层教学方式，能够显著提升单项技术教学的效率。在进行分层教学前，教师应做好充分的准备，例如，详细了解学生的技术能力水平、对于乒乓球运动的喜好程度。从而来做好不同层次学生的划分。另外，教师需要根据教学计划科学合理的设置教学目标，在分层教学中，明确教学的重大难点。从而来确保分层次教学法能够在单项技术教学中顺利实施。在设置课程中，教师可以将分层次的教学方式安排在基础动作课程之后。例如，教师可以先开展握拍姿势、发球动作、接发球技巧以及正反手击球的基础课程后，根据学生的掌握情况进行分层教学。让技术掌握情况好的学生与技术掌握较差的学生组成一个小组，前者帮助后者进行单项技术学习。在此过程中，教师采用了按照学生技术掌握能力进行分层的方式。A层为乒乓球单项技术水平较高的学生，B层乒乓球单项技术水平一般的学生，C层乒乓球单项技术较差的学生水平。对于不同层次水平的学生分层后，可具有针对性的提出学习要求。针对A层次学生提出更高的要求，例如通过观看视屏的方式，掌握较难的技术动作。针对B层学生，提出熟练掌握技术动作的要求。针对C层次教师需反复对其基础动作进行指导，使其良好掌握所教授的技术动作。
(三)分层次教学法在高校乒乓球组合技术教学中的重要作用
组合技术的学习能够有效促进学生乒乓球技术能力的提高，因此在高校乒乓球教学中，应注重组合技术教学。采用分层教学方法能够帮助高校体育教师实现教学目标。在课程实践中，完成单项技术教学后，学生对于乒乓球基础知识以及基础运动技术有了一定的了解，在此基础上，教师充分了解不同学生的掌握情况以及学习需求，合理的采用分层教学方法实现学生能力的再提升。
三、分层教学在乒乓球教学中分层方式
(一)学生分层
学生分层是指根据学生对于学习理论以及基本技能的掌握情况展开分层。第一，可以按照学生的技术水平进行分层。将不同基础的学生分层能够避免基础薄弱的学生跟不上教学进度，同时避免了基础好的学省学习懈怠。根据不同层次的学生设计不同的教学方案，有利于提高学生的积极性，不断提高其乒乓球技能。除此之外，乒乓球教学技能除了按照技术水平进行分层之外还可以按照考试成绩进行分层。高校教学中每个期末都会对学生的学习情况进行考核，教师可以将考试结果作为分层依据。从学生的实际出发，指定乒乓球课程内容。
(二)目标分层
高校乒乓球教学目标可以设置为基础性、提高性。基础性教学目标主要是对于理论以及基础技术动作的掌握，培养学生的信心以及耐心。提高性学习目标在掌握基础知识动作的基础上进行弹性教学目标，培养学生的自主学习能力。
(三)教学分层
高校乒乓球教师在教学过程中可以通过讲授、动作示范等方式加强学生的直观认识，帮助学生树立学习信心。除此之外可以通过小组合作探究的方式引导学生深入学习重点以及难点。教师可以在学生练习过程中对其动作进行考察，进行教学分层，通过合作探究的方式实现学生互助。
四、分层教学在乒乓球教学中的应用有效改革的措施
(一)因材施教
因材施教即根据学生的不同情况来进行教学设计，想要将分层教学应用与高校乒乓球教学中就要遵守因材施教的原则。充分分析不同学生的具体情况，在教学设计中采用科学合理的教学方法，引导学生找到自己最擅长的部分。采用分层教学法，体现了学生主体地位，依旧不同层次学生的特征，分别安排适用于学生的教学内容，让能力强的学生在原有的基础上有所提升，让能力稍差的提高学生学习兴趣，努力提高自身运动水平。
(二)促进学生个性化发展
乒乓球分层教学法强调从学生的实际情况出发，设立不同的教学目标，采用不同的教学方法进行教学。在教学活动中，每个学生都能体会到学习进步的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。在学习过程中，学生是教学的主体，只有学生对于乒乓球课程有兴趣并能够积极的参与到教学中来，才能够达到教学事半功倍的效果。分层教学中，要注重不同层次学生学习目标、方式及内容的设计，考虑到不同层次学生的学习真实状况，在教学过程中学生作为主体，教师作为引导者发掘学生的潜能，不断的促进学生的个性化发展。在这种良好的课程氛围中，学生自身有了进步的愿望，学习效率不断提高，从而形成良性循环。
(三)建立良好的师生关系
良好的师生关系有利于提高教学的有效性。近年来，随着教育改革的不断推进，师生关系理念也在不断的发生变化。教师在教学的同时要对学生适度的关怀，使两者关系良性发展。尤其是在分层教学中，学生作为教学的主体，教师作为教学的主导者，教师和学生都是学习活动中重要的参与者，只有进行良好的沟通，及时消除在教学过程中遇到的问题，建立起良好的师生关系，才能够顺利将分层教学法应用于高校乒乓球教学中。
(四)提高教师的能力水平
分层教学法对于教学目标、教学内容以及课程组织方式都提出了更高的要求，同时教师的工作量也有所增加。除此之外，对于教師的职业素质、责任心都提出了更高的要求。分层教学中要求根据学生的客观实际出发，具有针对行的指定不同层次学生的教学计划以及目标。这就要求教师在教学中要积极改变传统的教学观念，熟练掌握不同的教学方法。院校应注重教师的培养，打造一支高水平的教师队伍。为青年教师提供交流学习的平台以及机会，不断的提高教师能力水平。
五、结束语
近年来，随着素质教育的深入推进，对于教学方法以及教学内容提出了更高的要求。分层教学有利于高校乒乓球教师不同层次的学生具有针对行的进行培养。但是目前高校乒乓球专业教师在分层教学应用中还存在着一些问题。如何将分层教学方法有效的应用到乒乓球教学中是目前亟待考量的问题。本文对此进行了深入分析，希望对于高校乒乓球教学有所助益。
参考文献：
[1]杨辉，张成良.分层次教学法在高校乒乓球技术课中的应用[J].科技资讯，2017，15 (20)：248-249.
[2]孟泓州.分层次教学法在高校乒乓球技术课中的应用[J].当代体育科技，2016，6 (34)：174+176.
[3]魏薇，盛大洋.分层次教学法在高校乒乓球课程中的应用[J].科学大众(科学教育)，2016 (05)：175.
[4]刘芳，李茜，王小梅.分层次教学法在高校乒乓球技术课中的应用[J].四川体育科学，2004 (2)：139-141.
[5]唐磊，武红春.浅析“因材施教”在青少年乒乓球教学中的运用[J].文体用品与科技，2012 (4).
乒乓球竞赛范文第4篇
刚开始上体育课时，便感觉和高中的不太一样。中学时代的体育课，除了教授一些广播体操，跑步，跳远外，其余大部分时间都是在和同学们闲聊打发时间，算是繁忙生活中的调味剂。但大学的课程则是排得很满，时间被充分利用起来，也因此能学到更多知识，掌握更多技巧。现在的大学生绝大多数都很少主动进行运动，所以我个人觉得如果把课程设置成每周两讲，不一样的两讲也许更好，这样一来，除了可以加强体质锻炼，也更能拓展兴趣。
两年中，我逐步了解正确的乒乓球规则和打法，也初步掌握了老师所传授的推挡、攻球、滑步、搓球的技法和技巧，不过还是相当汗颜，也许是天生没有运动细胞，亦或是疏于练习，我的技术实在太差。即便如此，我自己对体育课还是很热爱，我深知，学会一种技术远没有比学会欢乐来得重要，体育课带来的轻松快感与欢欣往事实在太多，并切实地感受到体育运动给人带来的积极向上的希望和奋斗感。
我觉得乒乓球打得好的话，观看时便觉得是一种很美的艺术，每一次旋转，每一次落下，每一次弹起都很有韵味。当然，要练到这种球技太难，所以实在很羡慕那些将乒乓球打出艺术感的人。另外，上乒乓球课非常轻松，老师很友善、和蔼，每次讲的理论都不太多，非常注重实战练习，我手感不太好，有很多不足之处，老师都经常过来指导，这使我改进不少，对此非常感谢。还有就是，老师对纪律的要求很高，每次都点到，请假就需要给出缘由，也许这一点很多学生不喜欢，但我觉得这是很应该的，是一个老师有责任感的表现，点到只是一种形式，但可以使学生的责任感和社会感加强，让我们明白人生在世，不是想如何就能如何，世界有我们必须遵守的规则。
纵观我历次体育成绩，在球技这一方面还算良好，其他的，如体质测试就太差了，每次都刚好跨过及格线，所以希望在这些方面，老师以后能给出更多些的建议和练习。每个人的特点和擅长方面都不一样，中国教育从很早以前便注重因材施教，关于这一点，我觉得在体育课上体现得不是很明显，当然首先时间就限制了老师的发挥。乒乓球课以乒乓球为主体，考试也以此为重，这当然是应该的，但其余考试项目可选择性太少，似乎就只有跳绳和长跑，这在一定程度上限制了学生和减少了我们的热情，因此，若是能多些选择也许会更好。
乒乓球竞赛范文第5篇
一 活动目的
为丰富大学生的课余生活，提高广大学生的综合素质，营造积极向上的和谐校园文化氛围。同时，传播台球运动。给大家创造一个好的交友平台，结交朋友之时也得得到技术上进步和心理上磨练，提升学生的欣赏水平。推动乒乓球运动在大学生中的发展，促进各学生之间的体育文化交流，特此举行特举办“乒乓球争霸赛”。 二 举办单位
自动化工程学院社团联合会 三 报名资格
凡是我院在校学生均可报名 四 比赛时间
预定2011年5月7日(具体时间待定) 五 比赛场地
老校区体育馆 六 前期准备
1.通知社团联合会各部门，动员各班学生参与; 2 准备比赛相关物品;
3活动前一天开比赛工作分配会，具体安排工作。
4.大赛分宣传组、后勤组：由宣传组做宣传板、海报在八舍，一舍宿舍楼门前张贴;后勤组负责其余杂事。 七 活动流程
1.比赛开始前9天通知各个班级及报名
2.比赛开始前两天组织队员抽签决定比赛顺序;分组，每组人数根据报名人数来定。(每组大概32人分别于不同时间进入场地比赛，晋级选手进行决赛) 3.初赛每小组进行淘汰赛，每小组决出前4名进入半决赛，半决赛仍实行淘汰赛，取前三名进入决赛，决赛实行循环赛，赛时半天。
八 比赛规则
1. 基本规则：遵循友谊第一，比赛第二的原则 2. 大众游戏(国标)，根据平常比赛规则即可，注意以下几点： (1) 每局十一球制。
(2)比赛开始一方发两次球后换另一方发球，10球后每发一球换发。 (3) 每局比赛需至少净胜两球方可胜出。
(4)发球擦网重新发球，连续发球擦网3次，算发球失败，对方直接得分。
3.比赛裁判：
主 裁 判：乒乓球协会会长。
小组裁判：由社联干事担任裁判，并记录分数。 九 参赛要求：
1、遵守赛会纪律，服从赛会安排;
2、参赛选手一经报名不得无故缺席;
3、比赛场地禁止吸烟、喝酒;
4、比赛开始后逾时15分钟作弃权论处。 十 比赛赛制：
初赛实行淘汰赛，实行五局三胜制，半决赛实行淘汰赛，实行七局四胜制，决赛进行循环赛，实行七局四胜制 十一 后期处理
活动结束后整理相关物品归还，做好活动总结，向老师汇报活动效果。 十二 经费预算 场地费用：150元 奖品费用：300元 其他费用：50元 总 计：500元
十三 收费情况与奖品设置 收费:每人5元报名费
奖品：奖品丰厚，具体奖品待定
乒乓球竞赛范文第6篇
一、教学目标
1. 2. 3. 4. 会创建无下划线的超链接样式 会创建统一外观的字体文本 会创建个性化的表单 会创建个性化的表格
二、教学重点
1. 样式的基本语法
2. 会创建常见的样式：统一的文字、颜色等外观、无下划线的超链接、细边框输入框
三、教学难点
内嵌样式、行内样式、样式表文件的使用场合
四、教学过程
【回顾】[10分钟] 回顾之前所学基本标签，引导学生在网页美化以及格式修改中遇到的问难。从而引入样式表。
前几次课所学的标签，在网页中呈现出的效果，比较简单，样式比较单一。 CSS主要用于改变网页中标签的样式，使网页变得更华丽。可以从外观上更能吸引读者。CSS相当于华丽的衣服样式表能实现内容与样式的分离，方便团队开发。
1. 样式表的基本语法[10分钟]
1) 样式表的基本结构。 2) 样式规则并举例说明。 3) 引入类样式。
课堂案例：样式表的基本语法
2. 文本属性[10分钟] 引入：
首先从文本的大小，颜色，字体等来描述文本属性。 强调用样式来实现文本的大小颜色字体的显示的好处
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5. 方框属性[15分钟]
引入：
首先从文本的大小，颜色，字体等来描述文本属性。 讲解要点：
1) 盒子模式：以网页中放入的一副图片，说明盒子模式设计的各种边界、填充、边框的含义。
2) 应用边框属性、填充属性，制作常见的表格多列中分界线样式。 3) 应用边框属性，制作细边框输入框样式。
课堂案例：
6. 特殊样式[5分钟]
讲解要点：
无下划线的超俩链接的制作方法。 课堂案例：
7. 课堂练习2[10分钟]
编写如下图所示效果对应的HTML代码
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一、 作业布置
参考答案：
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