糖尿病属于慢性终身性疾病,成因较为复杂,通常是由于遗传基因或者饮食过量等因素导致的。 对于糖尿病的控制需要从改善不良生活习惯, 控制饮食等方面入手,最为关键的是需要鼓励患者勇敢面对,使患者能够积极配合治疗, 这就需要护理人员对患者实施健康教育[1]。 该研究选取该院2013年4月—2014年4月收治的140例糖尿病患者作为研究对象, 针对健康教育在糖尿病临床护理中的作用进行分析,现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取该院2013年4月—2014年4月收治的140例糖尿病患者作为研究对象,其中1型糖尿病56例,2型糖尿病84例, 均符合1999年美国糖尿病协会的诊断标准。 在140例患者中,男72例,女68例,年龄35~ 62岁 , 平均 (48.5 ±5.2) 岁 , 病程为1 ~18年 , 平均病程 (6.6±2.5)年。 将140例患者随机分为观察组与对照组, 即观察组70例,对照组70例。 两组患者在性别以及年龄等一般资料方面差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
两组患者在治疗过程中接受常规护理, 主要包括严格严格遵照医嘱用药,控制饮食,定期检测血糖以及肾功能等,平时帮助患者进行适量运动。 观察组在常规护理的前提下对患者实施健康教育,主要措施如下:
第一,教育方法。 在患者住院期间向患者讲解糖尿病的知识, 患者出院后为患者发放光盘或者知识手册等,对患者进行健康教育。
第二,教育内容。 心理教育:由于糖尿病患者患病期较长,且难以治愈,严重影响了患者的生活质量,一些患者对于糖尿病的病因以及发展等了解不足, 很容易产生绝望以及焦虑等情绪,影响临床治疗的效果。 因此在常规护理期间, 护理人员应当主动与患者沟通,掌握患者的心理变化,出现问题时及时疏导,以此促进患者的心理健康[2]。
饮食教育: 护理人员需要告知患者与家属健康饮食的重要性。 在与患者交流的过程中了解患者的饮食结构与喜好,帮助患者分析饮食结构的不合理之处。 在指导患者控制血糖的同时还需要按照患者的个人情况制定个性化的饮食计划,少量多餐,平衡蛋白质与糖的比例。
疾病知识教育:护理人员在护理过程中,应当为患者讲解糖尿病的发病机制以及治疗方法等,尤其是药物治疗的重要性以及在治疗阶段内应当注意的事项等。
用药教育: 护理人员需要告知患者使用药物治疗的作用,同时按照患者的具体情况,由临床医师以及药剂师等共同为患者制定个性化的用药方案, 并告知患者定时定量服用药物的必要性, 并嘱咐患者不要随意停药或者换药等。 例如患者在注射胰岛素降糖时,就应当告知患者皮下注射胰岛素的量以及注射部位等,必须严格的按照医师的处方注射。
血糖监测: 护理人员应当告知患者检测血糖的作用,同时为患者讲解监测血糖的时间以及方法,并告知患者记录血糖监测结果,反馈给医师。 随后由医师按照患者的血糖情况对患者的饮食结构以及用药情况进行调整。
运动教育:护理人员需要告知患者合理运动的作用,好需要向患者于家属介绍运动疗法的适应证与禁忌症。 在掌握患者基本病情的条件下,由医师与护理人员以及运动医学专家共同为患者制定个性化的运动方案, 同时还需告知患者运动时间以及运动频率等,叮嘱患者按照计划运动,避免过度运动或者未完成运动造成病情加重。 此外,护理人员还须告知患者在运动中做好记录,运动前带一些糖果,以免出现低血糖反应。
1.3观察指标
观察两组患者的平均住院费用、 住院时间以及血糖平均正常日等进行治疗。 出院3个月后对比两组患者掌握糖尿病相关知识的情况。
1.4统计方法
使用SPSS12.0统计软件进行分析,统计资料以(±s) 表示,组间比较采用独立样本t检验,组内治疗前后比较采用配对t检验, 计数资料采用 χ2检验, 当P<0.05时,差异有统计学意义。
2结果
2.1两组患者4项指标对比
观察组患者的平均住院费用、 住院时间以及并发症发生例数等指标等都优于对照组,两组患者对比,差异有统计学意义(P<0.05),详情见表1。
2.2出院3个月后两组患者掌握知识情况对比
出院3个月后, 观察组患者掌握疾病知识情况以及用药情况等,均优于对照组,两组患者对比,差异有统计学意义(P<0.05),详情见表2。
3讨论
糖尿病在临床中属于较为常见的慢性疾病, 患者一般会因为病程长且难以治愈等因素出现抑郁以及绝望等负面情绪,影响了临床治疗的效果。 糖尿病的临床表现为饮水过多以及体重下降等, 会对患者的视网膜以及肾脏产生严重的影响,导致其产生病变或者衰竭, 一些患者在初期很容易出现皮肤感染等情况[3]。 目前 , 糖尿病在我国的发病率不断上升, 加上糖尿病的致残率较高,对患者的日常生活产生了严重的影响。 由于一些患者对于糖尿病的认识不足, 在临床指正逐渐缓解时因为疾病已经治愈,从而中断了治疗,导致患者的病情反复不定, 还有一些患者按照自己的意愿随意增减药物的种类与剂量,不按照用药计划服药,致使病情反复不定,出现糖尿足等并发症[4]。 在临床护理中,健康教育能够帮助患者改善不良的习惯,从而提高治疗效果, 因此对患者实施健康教育是非常重要的[5]。 健康教育主要包括心理教育、用药指导以及饮食控制等,在帮助患者控制血糖时,还能够提高患者的免疫力,改善临床症状,提升患者的生活质量,对于糖尿病的治疗具有一定的积极作用[6,7]。
在该研究中,两组患者都采用了常规护理的形式, 观察组患者接受了健康教育, 结果显示患者的平均住院费用、 住院时间以及并发症发生例数等指标等都优于对照组,且出院3个月后,观察组患者掌握疾病知识情况以及用药情况等,均优于对照组,两组患者对比, 差异有统计学意义(P<0.05)。 表明健康教育能够提升治疗效率,加强患者对糖尿病知识的掌握程度,帮助患者调整饮食结构,减轻患者的生活负担以及精神压力等, 与张莉[8]等人的研究结果一致。
综上所述,对于糖尿病患者来说,在临床护理的阶段内实施健康教育较为关键, 其不仅能够稳定患者的血糖,还能够有效的提升患者的生活质量,使患者积极的配合治疗,对于改善治疗效果有非常关键的作用,值得在临床中推广。
摘要：目的 针对健康教育在糖尿病临床护理中的作用进行分析。方法 选取该院2013年4月—2014年4月收治的140例糖尿病患者,将其随机分为研究组与对照组,每组各70例。给予对照组常规护理,观察组则在常规护理的前提下对患者实施健康教育。结果 观察组经过健康教育后,患者的血糖稳定情况明显优于对照组,且观察组患者的生命质量得到了明显改善,两组患者对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对于糖尿病患者来说,在临床护理的阶段内实施健康教育较为关键。健康教育不仅能够帮助患者稳定血糖,还能够有效的提升患者的生活质量,值得在临床中推广。
关键词：糖尿病,健康教育,临床护理