今天小编为大家推荐《挂牌督学督导工作论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！国务院颁布的《教育督导条例》，进一步为全国教育督导确立了重要地位，同时也给教育督导提出更高要求。
第一篇：挂牌督学督导工作论文
深入开展挂牌督导 不断创新教育督导工作
编者按：2013年9月，国务院教育督导委员会启动责任督学挂牌督导工作。通过责任督学挂牌督导这一崭新的督导机制，及时了解和掌握中小学校工作状况，监督学校依法办学与规范办学、全面实施素质教育、提高教育质量，办人民满意的教育。
本栏目开设“落实中小学校责任督学挂牌督导”子栏目，持续关注此项工作推进，我们将报道北京市各区县挂牌督导工作的特色亮点、督学队伍的建设与培训、学校经典案例、督学工作感悟、兄弟省市典型经验，不断深化教育领域综合改革。
今年年初，北京市各区县克服种种困难，积极稳妥推进责任督学挂牌督导工作，实现了责任督学挂牌督导覆盖所有中小学校。全市500多名责任督学，围绕重点，关注热点，认真履职，为学校、社会与政府提供了有效的督导服务和沟通渠道。各个学校以挂牌督导为契机，不断规范办学行为，全面实施素质教育。下面，我结合首都教育改革和教育督导改革趋势，就进一步推进挂牌督导工作提出几点建议。
深化认识，进一步明确当前教育督导改革的重点
党的十八届三中全会将推进国家治理体系和治理能力现代化作为深化改革的总目标，而现代教育治理体系和治理能力是国家治理体系和治理能力的重要组成部分。推进国家教育治理体系和治理能力现代化建设，要转变政府职能，发挥学校主体作用，动员社会广泛参与，推进管办评分离;要转变教育管理方式，强化政府监督监管，加强教育督导。深化教育督导改革，是转变政府职能，加快推进教育治理体系和治理能力现代化的关键之举;是深化教育领域综合改革，推进首都教育事业健康发展的必然要求。
深入推进首都教育督导改革，必须坚持按照决策、执行、监督既相互制约又相互支持的原则和强化教育督导、深入推进管办评分离的要求，立足首都实际，借鉴国际经验。
一是健全和完善政府履行教育职责的督政制度。健全和完善区县政府及各相关部门、街道办事处、乡镇政府履行教育工作目标责任制，建立市级政府相关部门和区县政府及各相关部门依法履行教育职责的督导制度，督促政府和部门切实履行教育职责。
二是健全和完善学校依法自主办学的督学制度。实施第四轮对普通中小学全面实施素质教育情况的督导评价。坚持综合督导、专项督导和经常性督导相结合，深化中小学挂牌督导工作，监督指导学校自主办学，促进学校依法规范办学和学校健康优质发展。
三是健全和完善教育发展状况和教育质量监测评估制度。建立健全基础教育发展状况的督导监测体系和中小学教育教学质量监测评估标准，统筹规划和整合资源，高效实施教育质量监测评估工作，促进学生全面发展、健康成长，促进学校育人水平不断提升。
创新机制，深化挂牌督导工作
挂牌督导是一种经常性督导，与综合督导、专项督导共同构成了现代督导体系。挂牌督导是一种新的督导形式，需要加强科学研究、实践探索，不断突破重点与难点。目前，挂牌督导工作亟需加强以下三个方面工作。
1.加强责任督学队伍建设与培训
通过半年来的挂牌督导实践，我们越来越感觉到，责任督学队伍建设与培训已成为制约挂牌督导工作有效开展的瓶颈。市级层面已把责任督学培训纳入年度培训计划，分层次、分内容、分批次开展督学培训。如何制定培训方案、确定培训内容，市督学研修中心需要开展课题研究，了解基层实际，倾听一线督学的呼声与需求，提高培训的针对性和实效性。一方面，要在体制和机制上进行积极探索，另一方面，要不断优化和完善责任督学队伍，合理划分责任督学区，充分发挥责任督学的监督、指导、服务作用。同时，各区县要根据责任督学和区域实际开展个性化和实践性的培训，要在提高督学政策理论水平、教育教学指导水平和服务社会与学校发展的水平等方面开展内容丰富、形式多样的督学培训。
2.积极探索挂牌督导的方式方法
各区县和责任督学在如何做好接待来信来访、接听电话方面，已经探索出了很多好的机制，也形成了值得推广的工作经验，部分有效做法已经体现在了我们编写的《北京市中小学校责任督学挂牌督导工作指南》中。这些制度和机制建设，在社会、学校、政府之间建立起了一个沟通、交流的窗口，也成为了有关利益方表达诉求的一个平台。但是，对于如何深入学校开展经常性督导，是我们面临的另一个重要的挑战和任务。今年，我们委托北京市教育督导与教育质量评价研究中心，开展挂牌督导实践探索，重点针对《中小学校责任督学挂牌督导办法》提出的8项经常性督导内容进行研究，聚焦于督学如何开展监督指导、督导调查、督导服务、实践研究等方面，旨在通过实践经验的总结与提升和政策制度的建设，推进挂牌督导有序、有效、可持续发展。
3.重视挂牌督导信息的处理与结果的应用
目前，责任督学接到的电话、来访、电子邮件中反映的问题主要表现在以下几个方面：入学问题成为家长关注的焦点，本地生源、外地借读生均对今年幼升小、小升初的新政策格外关注;在校生家长对学校的教育教学、师德、学生课业负担、学校的行政管理等有一定的关注度;而学校周边环境、安全问题等也受到了家长的重视。在这里，我们重点强调教育行政部门，要承担问题解决的主体责任，区县教委要与教育督导部门建立会商机制，研究制定责任督学督导结果协调处理与分类解决的工作机制，统筹协调相关科室和部门及时妥善处理和解决;要对责任督学下校开展经常性督导之后报告的问题、意见和建议进行分析研究，落实责任，责成有关学校认真整改，并将督导结果作为对学校进行综合评价、评优表彰、人事任免、责任追究的重要依据。
狠抓落实，提高挂牌督导实效
挂牌督导是深化教育督导改革的重要举措，也是督导方式、督导机制和督导体制的创新。各区县要认真落实市政府办公厅转发北京市教育委员会北京市政府教育督导室《关于中小学校责任督学挂牌督导工作的实施意见(试行)》的要求，紧紧围绕“办人民满意教育”的宗旨和首都教育综合改革，按照“市级指导、区县主责、全面推进、稳步实施、务求实效”的工作思路，切实履行教育督导的行政监督职能，不断提高挂牌督导实效，促进教育事业的科学发展。
1.强化责任，明确任务
区县教育督导室要切实承担起挂牌督导的统筹协调与组织工作。要制定经常性督导工作计划，明确责任督学开展经常性督导的年度目标与工作重点。要对责任督学的反馈情况进行汇总整理，适时地向有关部门通报，采取措施促进挂牌督导建议与意见的落实。要加强对责任督学挂牌督导工作的指导和检查，研究建立激励机制，提高挂牌督导工作的实效性。
区县教育行政部门和学校要重视挂牌督导工作。不仅要支持责任督学开展挂牌督导，更要认真研究责任督学在挂牌督导中收集、发现、整理的问题和建议，采取措施加以落实和解决，并以此来推动教育发展方式和教育管理方式的转变，促进学校依法规范办学，深入实施素质教育，不断提高教育质量。
2.完善制度，提升水平
开展挂牌督导是一个系统性、实践性很强的工作，需要通过不断提高挂牌督导工作的保障水平，来促进和提高挂牌督导的质量。市级要加强带有全局性、根本性的制度建设，并对部分项目进行指标与工具的研制;区县重点要加强具体制度的建设与实施。我们虽然已经制定了《关于中小学校责任督学挂牌督导工作的实施意见(试行)》，研究制定了《北京市政府教育督导室义务教育阶段减轻学生过重课业负担督导监测指标(小学、初中)》，但是还有很多制度、督导监测评估指标和工具需要我们加强研究与制定，如责任督学队伍建设与培训制度、“学生学习、体育锻炼”的监测指标与工具等，都应该是下阶段的工作重点。现阶段的重点工作是完善本区县的督学责任区制度，建立责任督学的遴选、聘任、培训和管理制度，建立挂牌督导工作考核制度和督导结果使用制度。
3.加强宣传，营造环境
利用多种方式宣传挂牌督导工作，为有效开展挂牌督导创造良好的舆论氛围。只有让全社会正确认识挂牌督导的作用和责任督学的职责，才能充分发挥责任督学的作用，才能有效促进学校的发展。区县督导部门要加强与督学、学校的沟通，及时总结并提供经验与新闻线索，做好宣传采访的联系与协调工作。通过宣传报导，搭建起市、区、学校、责任督学之间的交流、沟通平台，统一思想，凝聚共识，整体推进全市中小学校挂牌督导工作，发挥好责任督学“监督、指导、服务、沟通”的职能。
当前，教育综合改革在不断深化，教育督导工作面临新的挑战，同时也迎来了难得的发展机遇。面对挑战，我们要知难而上;面对机遇，我们一定要牢牢抓住，开拓创新，扎实工作。让我们携起手来，积极探索首都教育督导新体制、新机制，发挥教育督导不可替代的作用，促进首都教育的科学、健康发展。
■ 编辑 王宇华 ■
作者：唐立军
第二篇：加强督学责任区建设 推进区域督导网格化管理
国务院颁布的《教育督导条例》，进一步为全国教育督导确立了重要地位，同时也给教育督导提出更高要求。海淀区积极学习贯彻《教育督导条例》《教育部关于加强督学责任区建设的意见》《中小学校责任督学挂牌督导办法》和北京市教委、市教育督导室联合下发《关于建立和完善督学责任区制度的意见(征求意见稿)》等文件要求，统一认识，积极行动，深入研究，不断探索，建立和完善了适应区域特点的以督导室为统领、学区和片组为节点、责任区为单元的督学责任区网格化管理体系;建立了综合督导、专项督导和责任区日常随访三位一体的立体化督导机制;强化了专业配比与专兼职结合的责任区督学队伍;建立健全了督学责任区工作制度保障机制;采用经验引路、研訓先行、分步实施的方法，督学责任区建设扎实有序推进并取得明显成效。
海淀区督学责任区建设的主要做法和经验
1.立足区域特点，构建督学责任区网格
目前海淀辖区内中等及中等以下学校共有正式在校生约30万人，中等教育学校90余所，小学教育学校107所，学前教育153所及新东方学校等450多个培训机构(注册学生120余万人)，同时，有盲校、聋人学校、培智学校、工读学校等特殊教育学校，高校林立，基本形成从学前教育到老龄教育门类齐全的终身教育体系。
针对海淀辖区地域广、教育规模大、教育体系完备、教育类型多样，家长对教育期望值高的特点，海淀以督学责任区建设为重点，分别对包括小、中、幼、职及民办的海淀教育进行了督学责任区网格化设计，形成区域督导网格化管理格局。
小学依据行政划分设立了12个督学责任区。早在十几年前，我们已因地制宜，将督学责任区与行政学区相对应，以每个学区为一个片组，成立12个督学责任区，每个督学责任区包含4至17所学校。中学在小学成功经验基础上，我们将普通中学根据地域划分为北、中、南片三个大责任区，每个督学责任区目前包含18至19所学校，未来待条件成熟，我们三个大区将进一步调整为六个中学责任区。同时，分设职业教育和民办教育督学责任区。学前教育根据发展情况，也将依照中学思路建立督学责任区网络。
立体化的督学责任区网络建设，整合了区域教育督导资源，规范了区域教育督导管理格局。
2.重视顶层设计，建立健全保障机制
第一，建设专业化、专兼结合的督学队伍。
目前，海淀教育督导室建立起由校长、副校长及多种学科高级教研员80余人组成，涵盖管理、教育、教学等多方面的兼职督学队伍，其中在职人员占三分之二。专业化的督导队伍为确保督学责任区的建设起到了较好的组织保障作用。
第二，建立立体化的管理架构。
督导室分别设立负责中、小、幼、职、民办等督学责任区管理的专职督学岗位，落实区域责任;各责任区配备相关兼职队伍，构建成中、小、幼、职专兼职督学搭配，责任区划分明确、各负其责，覆盖全区中等及中等以下教育，包括所有普通中小学、中等职业学校和幼儿教育机构，形成各阶段督导工作全覆盖的工作格局。初步形成督导室统领，各专职督学管理、协调，督学责任区组长具体负责，责任区督学开展经常性工作的立体化管理架构，为督学责任区工作质量起到应有的保障作用。
第三，健全督学责任区管理制度。
我们在小学多年先行督学责任区工作经验的基础上，进一步系统完善了相关督学责任区工作的管理制度。
《海淀区关于加强督学责任区建设的意见》重新明确了建立督学责任区的目的、意义、工作任务、工作方式和要求、督学责任区的实施与保障以及学校的义务;《海淀区督学责任区工作方案》进一步清晰了督学责任区工作的指导思想、工作目标、责任区的划分、责任区督学的聘任与职责及工作方式等;《海淀区责任区督学行为准则》对责任区督学提出了规范的行为要求;《海淀区责任区督学工作考核办法(试行)》从督学品德、工作态度、行为规范、业务学习、工作实效等方面对责任区督学的工作进行考核，并梳理了考核程序，建立了奖励机制;《海淀区责任区督学培训方案(试行)》，开发系列培训课程(通识岗前类、实践技能类、研究拓展类)，探索自学提升与集中培训;专题讲授与小组研讨;见习观摩与考察交流;影子跟踪与任务驱动;借力外脑与同伴互助;专家引领与研修顿悟;践行学习型组织等培训模式，力求通过针对性的培训课程和培训方式，提高责任区督学的工作水平。另外，为进一步管理规范操作，还制定了责任区督学工作手册、督学责任区档案管理及有关督学责任区工作的配套制度。
系列督学责任区管理制度的建立，为督学责任区工作的有效实施起到了很好的制度保障作用。
3.学习借鉴，研讨培训先行
面对新的工作形式和要求，在海淀地域广、教育规模大，教育类型多样等区情特点下进一步推进中学督学责任区建设，仍然是个新课题。因此，在总结小学督学责任区工作经验的基础上，我们采取任务驱动研修模式，进一步边学习边培训，边研究边实践。
第一，加强培训，营造氛围。
教育部督导办在湖南长沙召开督学责任区现场会后，参会副主任在全体督学工作会上重点进行督学责任区建设培训，同时下发相关学习材料，组织全体专兼职督学展开初步讨论，为深入推进建设督学责任区工作创设良好氛围。
第二，收集信息，调研分析。
组织专职督学参照各地和本市兄弟区县成果，围绕督学责任区“划分原则、配套制度建设、工作的保障及管理、工作职责、工作方式及要求、管理及奖惩机制”六个议题召开研讨会，达成初步共识。
第三，学习典型，考察借鉴。
组织10人督学代表队赴湖南长沙市实地考察督学责任区建设情况，听取了湖南省及天心区教育督导室领导相关工作介绍;与责任区督学和被督导学校校长进行了深入的访谈;做影子督学，用3天时间，对天心区5名督学在督学责任区的督导工作，进行了全天候的跟踪观摩，借鉴成功做法，他山之石为我所用。
第四，设立专项，深入研究。
根据海淀小学实践基础，借鉴考察成果，分别设立“责任区建设的意见”“责任区工作方案”“督学工作考核办法”等八个项目研究组，反复研究，集体攻关，初步形成《海淀区督学责任区制度建设的意见(征求意见稿)》等系列文件初稿。
第五，交流倾听，全员研讨。
通过召开全体督学研讨会，与督学、教委科室和校长网上交流和电话征询等形式进行研讨，对形成的系列督学责任区建设文件反复进行研磨修订。同时，围绕责任区建设中将面临的“督导听课与教研听课的异同”“督学责任区制度落实面临的问题”“督导复查实施建议”等展开小组研讨和集中汇报，群策群议，在碰撞中寻求对问题更深层次的理解和共識，用集体智慧促进督学对督学责任建设的理解和水平的提升。
第六，协调沟通，形成共识。
在通过通报督导室主任办公会、教委主任办公会后，召开推进督学责任区建设落实专题研讨会，围绕责任区建设中将面临的“督导听课与教研听课的异同”“督学责任区制度落实面临的问题”“督导复查实施建议”展开小组研讨和集中汇报，群策群议，在碰撞中寻求对问题更深的理解和共识的达成，通过集体的智慧促进每位与会督学个人的专业理解和水平的提升。
4.经验引路，分步推进实施
海淀区的小学较早实行以学区为督学责任区的网络管理制度。聘请5位退休督学为12个督学责任区的管片督学，分别负责联系2-4个督学责任区，协助、监督、指导各督学责任区完成相关督导工作。同时，督导室聘请12个学区校长为兼职督学，担任本学区的责任区督学。督导活动的计划与实施下达到每个督学责任区，在督导室统一领导下，接受小学责任督学和管片督学的指导与质量监督。
中学在小学督学责任区建设经验的基础上，南、北、中三个督学责任区的网络已初步搭建，督学责任区组织体系已基本建立，目前正着手组织在三个督学责任区中的学校进行试点等相关工作。
职教、民办教育及学前教育也将随工作的深入推进逐步开展。
5.课题研究，科研与实践并行
为使督学责任区建设健康发展，我们坚持科研与实践并行。一是将督学责任区建设作为一个大课题，始终贯穿督学责任区工作实施过程，边研究边实践。二是针对督学责任区建设过程中遇到的困惑和问题，进行专题研究，群策群议，努力让海淀督学责任区建设科学、有效、健康发展。
督学责任区建设工作面临的挑战
1.专业督学数量少，责任区督学任务重
一方面督学工作政策性、专业性强，涉及面广，需要有一大批品德优良、业务精湛、作风过硬的督学才能担当此任，这是推进督学责任区工作的重要前提和基础。对督评队伍督导专业化发展需求程度高;另一方面，辖区学校数量多、地域广，也使得每位责任区督学承担的督学任务比较重。
2.兼职时间有冲突，专职队伍需增编和保持稳定
目前，我们聘任的在职兼职督学占到全部兼职督学总数三分之二，他们都是各单位的精英骨干，有对当前教育教学、管理一线情况熟悉的优势;但同时，因督导工作与其本职工作在时间和精力上存在一定的冲突，在职人员在出勤时间和全程履行督学任务上有不少实际困难。此外，专职人员数量不足以胜任稳定持续推进的责任督学岗位工作，只能通过临时借调、挂职流动进行维持。因此，如何突破专职督学人数少的瓶颈，专职与借调、兼职并举，以完满实现胜任督学责任区工作，是工作需求与现实情况在发展中的矛盾。
3.顺应发展新趋势，督导模式需突破
责任区督学主要实行随访督导，一般采用随堂听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、实地查看等明查暗访的方式开展工作，这些方式具有普遍的指导性和借鉴意义。但是，如何积极探索新方法，针对海淀教育发展实际，力求有所突破，包括遵循一般方式，在具体运用上有所突破;遵循教学规律，在科学指导提升质量，减负增效，提高课堂教学有效性上有所突破;遵循督导工作发展趋势的新要求，在广泛结合上有所突破，是对我们新的挑战。
进一步推进督学责任区建设的工作思路
在调研借鉴和完善制度、机制建设基础上，我们进一步明确了督学责任区建设工作重点，在中学督学责任区的网络建设上，确立了“探索试点、加大宣传、强化培训、调整完善、逐步铺开”的推进思路。
1.试点先行，分步推进
通过“研讨—试点—再研究—再试点—推广”的运作方式，在小学学区责任区建设成功经验的基础上，探索建立与完善适应海淀区情，符合海淀教育和督导实际的中学督学责任区运行机制，加强随访检查和服务，探索设立各中学督学责任区组长，探索督学工作网络化管理方式，使督学工作校校有人，片片有点，层层落实。通过经常性督导，建立促进全面实施素质教育的监督保障长效机制，通过划分督学责任区，实现对学校全覆盖、全方位、全过程的督导，充分发挥经常性督导即时性、动态性、针对性、连续性的优势，使督学工作向常态化、规范化、制度化不断迈进，从而建立起更为长效的监督、指导与服务机制，形成海淀区教育督导网格化管理特色模式。
2.继续探索督学责任区运行机制
督学责任区运行机制使综合督导、专项督导与督学责任区日常随机督导有机集合，更好地提升教育督导的权威性、专业性和实效性，更加有效地促进学校依法治教、依法办学，科学发展，全面实施素质教育。
3.进一步加大宣传力度
强化对政府领导、教育行政部门、督学、评价员和校长有关督学责任区建设的培训，创设共同促进落实督学责任区建设的良好氛围和典型引路的作用。
深化督学责任区制度，既是全面贯彻落实上级部门对教育督导工作意见的具体要求，更是教育工作提升内涵发展、实现高位均衡目标的现实需要。为实现通过教育督导，为学校的发展提供专业管理的评估服务;通过教育督导，为教育的决策提供一线学校办学情况的信息反馈服务的目标，我们将在海淀区委、区政府和两委一室的正确领导下，通过广大校长、督学的共同合作，让海淀教育的品牌更加熠熠发光。
栏目编辑 王宇华
作者：姚军
第三篇：武汉学生近视眼防控工作实验区挂牌成立等
武汉学生近视眼防控工作实验区挂牌成立
6月6日，由教育部批准设立的学生近视眼防控工作试验区在武汉市青少年视力低下防治中心正式挂牌。这是教育部首次批准设立这样的实验区。在挂牌仪式上，湖北省教育厅向11位首批“学校卫生管理监督员”下发了聘书，并表彰了近几年视力低下防控先进学校。武汉市青少年视力低下防治中心还举行了“控制近视，促进视力健康”知识竞赛及“科学防治近视”专家现场咨询和防治近视的知识展览。
视频监控2009年高考
6月2日，中国教育部考试中心发布消息，高考期间，该中心通过国家教育考试考务指挥中心实时检查了解各省区市部分考场、试卷保密室情况。目前，该中心已实现对31个省级指挥中心网上视频指挥，通过指挥中心，可以对全国近六万个考点进行视频监控。所有图像均可保存回放，这在处理高考舞弊考生和监考老师的时候可以做到有据可查。
◎2009年秋，湖北省高中启动新课程
6月1日，教育部正式发文，批准湖北省于今秋在高一年级启动普通高中课程改革。9月1日起，高一新生可以自主选修部分课程，预计首批课改生将达42.3万人。据了解，湖北省课改还将建立学业水平考试制度和综合素质评价制度，把学生学业水平考试成绩、综合素质评价结果和学分共同作为学生毕业的依据。
浙江省教育技术中心成立
6月2日，根据浙江省机构编制委员会《关于省教育技术中心机构编制问题的批复》(浙编〔2009〕19号)精神，浙江省电化教育馆与浙江省教育装备和勤工俭学管理中心合并，新成立浙江省教育技术中心，定为浙江省教育厅所属社会公益类准公益性处级事业单位。中心负责全省各级各类教育技术工作的规划与指导、建设与应用、科研与培训、管理与服务。
“春蕾计划”实施20周年
纪念暨表彰大会在京举行
5月31日，“春蕾计划”实施20周年纪念暨表彰大会在人民大会堂隆重举行，此次大会由全国妇联主办，旨在总结回顾“春蕾计划”已取得的工作成就，表彰先进典型，动员社会力量继续关注和支持“春蕾计划”，推动我国儿童公益事业的新发展。“春蕾计划”实施期间，已累计筹集8亿多元资金，共捐建了800多所春蕾学校，资助180多万人次贫困女童重返校园，并对40余万名女童进行了实用技术培训。
高校科技创新作品亮相
第12届北京国际科博会
5月19日至24日，由科技部、商务部、教育部、工业和信息化部、中国贸促会、国家知识产权局和北京市政府共同主办的第十二届科博会在京举行。由北京团市委、北京市学生联合会、北京青少年科技文化交流服务中心共同组织的“首都青年科技创新作品互动展区”亮相本届科博会，全面展示首都青年科技创新的能力和水平。
◎感受身边的职校：新闻发布会“搬到”中职校园
5月26日，教育部召开了2009年第9次新闻发布会，主题是有关中职毕业生就业问题的。与以往不同的是，这次发布会的地点是在北京市交通学校现场。目前，北京市交通学校实训车间的硬件设施已与德国、美国等发达国家职业院校的硬件设施相差无几，特别是轨道实验室，已经达到国际先进水平。以“校企合作、工学结合”为特征的教育教学改革在这里取得了显著成效，该校毕业生人数约占首都交通行业需求人数的15%，毕业生就业率连续9年超出96%。
◎第七届全国职业教育
现代技术装备及教材
展览会即将拉开帷幕
由中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会、中国职业技术教育学会教材工作委员会和中国教学仪器设备总公司共同组织承办的“第七届全国职业教育现代技术装备及教材展览会”将于6月27日至29日在天津国展中心举办。目前，已有近200家企业报名参展，总展出面积约14 000平方米。展品涵盖了电工电子、数控、汽车维修、机电一体化、医疗护理、3G通讯等多个方面。
◎2009年全国职业院校
技能大赛于6月举办
2009年全国职业院校技能大赛将于6月27日至30日在天津举办。此次大赛将设中职学生组、高职学生组。其中，中职学生组设计算机技术、数控技术、电工电子、中餐烹饪、汽车运用与维修、服装设计制作与模特表演、美容美发、建筑工程技术等八个专业类别的31个比赛项目;高职学生组设机电设备、机械设计与制造、通信、电子信息4类4个项目，即数控机床装配、调试与维修，产品造型设计及快速成型，3G基站建设维护及数据网组建，电子产品设计及制作。
北京市普通高中通用
技术教学辅助器材
展示会成功举办
5月23日至24日，由北京市教育技术设备中心组织的“北京市普通高中通用技术教学辅助器材展示会”在海淀展览馆成功举办。展示会展示范围涉及通用技术教学活动辅助器材、消耗性材料、三维设计软件;选修模块的电子控制技术系列产品、汽车模拟驾驶器、简易机器人等设备器材。此次展会共有来自北京18个区县(包含燕山地区)的各高中校通用技术教师和主管通用技术专用教室建设的学校领导及区(县)教研员200余人参观考察。
太原市开展中小学
图书馆(室)管理员
教研活动
5月20日，太原市教育物资装备中心开展了5月份中小学图书馆(室)管理员教研活动。此次教研活动的主题为“中华经典——宋词阅读指导”。在指导课上，教师充分调动了学生的积极性，和学生之间进行了很好的互动，通过朗诵、乐器演奏、歌唱、绘画等多种方式来表达对于宋词的理解。
2009年春季全国
高教仪器设备展示会
在大连举行
5月17日，为期三天的2009年春季全国高教仪器设备展示会在大连世界博览广场拉开帷幕。600多家参展企业和一批国外参展商包揽了1 200多个展位，涵盖高校教学、实验、通讯等众多领域的各类先进教学仪器设备在展会上亮相。展会集中展示了高校基础课的通用设备、专业课实验实践教学设备与学校公用设施装备。
◎《河北省普通高级中学教学仪器配备目录》呼之欲出
为配合河北省今年9月进入普通高中课程改革阶段，河北省教育厅将根据河北的教材、课程等实际情况，推出《河北省普通高级中学教学仪器配备目录》。并强调，在通用技术专用教室建设和配备中应重点把握好几个环节，包括规划设计环节、产品质量环节、安全环节等，确保各装备在通用技术的教学中发挥更好的作用。
邹城市投入资金千万元推进
教育信息化
为加快教育技术装备进度，提高教育信息化水平，根据《山东省基本办学条件标准》和济宁市《信息化建设三年行动计划》要求，邹城市教育局经过统一规划和认真测算，决定采购学生用计算机近2 300台，多媒体设备120多套，各类实验室70余口，用于各学校教育装备的配备和更新，预计采购金额1 000余万元。5月15日还召开了电教设备验收培训会议，要求各镇街、市直学校成立相应的验收小组，严把入校关，认真做好设备验收调试工作。
全国教育改革试验区建设格局
初步形成
5月14日，教育部与重庆市政府共建教育综合改革试验区高层会谈在重庆举行。教育部部长周济表示,目前，涵盖东中西部、各有侧重、各具特色的教育改革试验区建设的格局已经初步形成。近年来,教育部已先后与上海市、重庆市、湖北省、四川成都市等地方政府共建了教育综合改革试验区;与天津、四川、河南、广西共建了职业教育改革试验区;与重庆、湖北、国务院三峡办共建了三峡库区职业教育和技能培训试验区;与科技部共同与广东省合作共建了自主创新综合试验区。
◎上海市教育技术装备部召开学习实践科学发展观专题民主生活会
5月13日，上海市教育技术装备部召开学习实践科学发展观专题民主生活会。市教委党委书记李宣海表示，教育装备的建、配、管、用要一切以学生发展为本，以课改为准，深入基层，注意采撷来自于基层教师群体的智慧，关注学生实践能力的培养，更多地做前瞻性思考，服务于学生的全面发展。
◎中国教育技术装备网第八版全新启航
5月10日，中国教学仪器设备行业协会的门户网站——中国教育技术装备网正式启动了第八版，本次改版继承了第七版的精髓，同时又增添了新的内容板块和新的功能模块，丰富了网站的内容，提高了网站的时效性、实用性和灵活性，成为“教育装备行业的门户级网站”。
◎宁波市举行中小学机器人比赛
4月25日，由宁波市教育局主办，江北区教育局、惠贞书院承办的2009年中小学生电脑机器人比赛成功举行。本次比赛内容充分体现教育改革方向，具有贴近生活、智能化程度高的特点。全市9个县市区共有66支代表队前来参赛。为了保证比赛的公平合理和观赏性，组委会还安排了现场校园直播，让学生和选手家属进行观摩监督。
◎2009“亚龙杯”大学生智能建筑工程实践技能竞赛本科组比赛
成功举办
4月24日，2009“亚龙杯”大学生智能建筑工程实践技能竞赛本科组比赛在江苏盐城工学院成功举办。本次竞赛涉及对闭路电视监控系统、门禁系统、防盗报警系统等安防系统进行工程设计，在指定的智能楼宇综合实训模型中，进行对讲门禁及室内安防系统的安装及调试等方面。竞赛旨在提高“智能建筑”相关专业的教育教学质量，加强实践性教学环节建设、增强大学生的实践能力、动手能力，进一步推动产学结合、校企合作。作为竞赛的协办单位的亚龙科技集团表示，今后要继续研究开发出很多更好的教学实验设备，不断提高学生实践能力。
吉林省教育技术装备
现场会召开
3月26日，吉林省教育技术装备现场会在吉林蛟河市召开。吉林省教育厅副厅长战高峰在会上做了“全面开创吉林教育技术装备工作新局面”的重要讲话。
吉林省作为国家首批试点工程地区，从2003年年底到现在，已在农村中小学现代远程教育一期工程中共投入资金2.4亿元，为6 726所农村项目校配备了教学光盘播放设备共计5 483套，卫星教学收视系统3 811套，计算机教室和多媒体设备1243套，连片覆盖率达到100%，已初步形成了农村教育信息化的环境。通过本次会议，吉林省全面总结教育技术装备工作经验，以提升实验室建设标准和现代教育装备水平，从而充分发挥现代化教育技术手段在教育教学中的作用。
吉安市装备站开展
机关效能年
“三加强”活动
3月19日，吉安市教育技术装备站在开展机关效能年活动中，根据《吉安市教育局开展机关效能年活动实施方案》精神，结合本站实际情况，提出了效能年“三加强”活动的办法。即每半月举办一期读书读报摘抄活动，并且是以手抄为主;坚持每周一工作例会制度，每季度出一期《吉安装备园地》，每月召开一次“履行工作职责，落实工作规范反思会”等，使科学发展观得到进一步落实，提高机关工作效能，让群众对教育装备的满意度进一步上升，以推动教育技术装备工作再上一个新的台阶。
◎河北省组织自制教具专业技能研讨活动
3月1日至10日，河北省教育厅装备管理中心组织了全省实验教师自制教具专业技能培训研讨活动。教育部教学仪器研究所原所长刘济昌、物理研究员金毅、东北师范大学创新研究所所长韩长明教授、河北师范大学卢臣礼教授等专家应邀出席了培训研讨活动。活动期间，各市自制教具能手就“当前新形势下，如何加强和改进自制教具，提高学生的动手能力、创新精神和科技意识”进行了广泛交流。邢台市也选派了市三幼陈志杰、市十二中王琪等18位曾获得国家、省级奖励的自制教具能手参加此次研讨活动。他们在活动中还对邢台自制教具发展提出四点建议：认真组织，广泛动员;建立基地，树立典型;专家指导、科技创新;期评比、择优推荐。