第一篇：部编版拼音dtnl公开课
一年级上册语文教案-《汉语拼音dtnl》第二课时 人教部编版
4 d t n l 教案设计
一、教学目标
1、
1、会读、认清四个声母d t n l
2、会写d t n l,知道正确位置。
3、学会d t n l 与单韵母的拼读
二、教学重难点
1、n l的辨音
2、会说相关的词语
三、教学方法
多媒体教学、互动式教学
第二课时
一、游戏回顾
1. 出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让学生给排排队。(生说出正确的顺序) 2. 齐读所有声母。
3. 师出示左边：ba po mi fu, 右边：d t n l,学生观察，有什么不一样的地方。
师：哦，原来我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。所以，他们都不能去参加派对了呢。现在让我们来帮帮它们吧!
4. 引入新课，这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活，学习拼读
1、学习d的拼读
(1)首先我们来帮d,看，它已经找到几个朋友了，我们要怎么称呼他们呢?谁来读一读?指名读音节。 (2)师纠正生发音，再范读，生跟读。
(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒) (4)生尝试说句子：窗外的雨滴在滴答滴答地响。
2、学习t的拼读
(1)快看，t也找到韵母朋友了呢，它们在像你们打招呼呢，你们也快来和他们打招呼吧。指名读。 (2)师纠正生发音，再范读，生跟读。
(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(他们、吉他、特别、特点、题目、提起、图画、涂色) 出示相应词语图片 (4)生尝试说句子：我要给这幅图画涂上颜色。
3、学习n的拼读
(1)师：诶?你们看，n好厉害，他居然多找到了一个韵母朋友，是哪一个?——ü。这次，你认识他们吗? (2)生自由拼读，指名读。
(3)师着重强调nü的发音，练习四声。生跟读。
(4)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩) 出示相应词语图片
(4)生尝试说句子：我们不是女孩，我们是男孩。
4、学习l的拼读
(1)师：原来，l也可以和ü做朋友呢，我们快来看看l的朋友们吧。开火车读音节，生纠正。 (2)师再强调发音，生跟读。
(3)生说说生活中听到过哪些相关的词语?(拉链、拉拉队、可乐、快乐、米粒、站立、马路、路面、驴子) 出示相应词语图片 (4)生尝试说句子：马路上有一只驴子。
三、看图，学习词语
1、看图读音节词，说句子。
生读音节词语，观察图片，说句子。
—— 一条宽阔的马路伸向远方，马路两旁的泥土里长满了小草。
2、读儿歌，学习词语
(1)师读儿歌，生听一听哪些词语里有今天学过的声母。 (2)生自由读儿歌，想象画面，体会欢乐。 (3)学习三个生字“马 土 不”。
四、游戏巩固
1、生自己写几个音节，指名其他小朋友读。读对加分
2、生说词语，让其他小朋友说是哪个音节。
五、作业
1、书上音节抄写一遍，并发语音
2、选择三个自己喜欢的音节，说一说句子。
第二篇：bpmf 部编版 公开课教案
3 b p m f 第二课时教案设计
教学目标：
1、学会m f两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母m和单韵母ɑoiu拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及mf与单韵母组成的音节。 4. 在四线格里正确书写mf。
教学重点：
1、mf的发音方法以及识记。
2、在四线格里正确书写mf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别mf两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音卡
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1.设置情境，激发兴趣：老师知道我们班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起再去拼音王国游玩，再交两位拼音朋友，好不好?
2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，我们一起跟他们打招呼吧。
3. 韵母朋友要按顺序排队上车，谁来帮他们排顺序?
4.小朋友把它们的顺序都记得这么牢，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了小帽子，老师选一组坐得最端正的小朋友跟他们打打招呼!
5.我们的课堂真热闹!看，声母家族也派了几名名成员来了，他们是——(生：b p) 闯关：第一关：认识新朋友 第二关：拼读音节 第三关：书写关
6.刚才b和p告诉老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗?但是!拼音王国戒备森严，需要同学们闯过三关才能进去(ppt)，同学们有没有信心?那就让我们一起上车，出发咯!
二、认识新朋友
(一)学习声母m 1.出示插图。现在我们来到了拼音王国的山脚下，请仔细观察，说说谁在做什么? 2.指学生回答。
3.山坡上有两个小朋友在门洞里玩捉迷藏。
4.两个小门洞就是今天要交的第一个声母朋友m，看口型：读的时候，双唇紧闭，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出声音，声带颤动。 5.示范---全班读---开火车正音。
6.思考：m像什么?实物、动作(边想象说话，边引导编口诀，全班跟读)
(二)学习声母f。
1.山上的广播正播放着动听的音乐，把谁给吸引来了?他们在做什么? 2. 我们把爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，全班跟读两三遍。 4.b和p的发音有什么不同呢?白纸示范，指名回答。小结：b没送气，p有送气。学生用手心试。
5。拿两张bp字卡检查读，男女读---开火车读。正音。 6. p像什么。(小旗)，边编顺口溜。
7.b和p是一对双胞胎兄弟，它们除了读音不同，它们长得有什么不一样? 8.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，“”“左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp”学生齐读。
同学们轻松地闯过了第一关，给自己鼓鼓掌!接下来第二关可难了，需要同学们非常努力才能过关。
三、拼读音节关
1、我们的双胞胎兄弟一个好朋友也没有，我们来帮它们跟韵母交朋友好不好? 师：b和a两个好朋友站在一起，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?大家看这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，要做到：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。(找课件演示推箱子) 老师拿字卡碰撞拼读，演示效果
读：全班齐读---分小组读---个别指名读(多几个) 老师之前有告诉大家，拼音就是汉字的帽子，b和a站在一起，就可以给汉字注音了，现在我们来看看，它们会先给谁注音呢?
2.出示P25第一幅图插图，学生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，
3.师：同学们眼睛真雪亮!猪八戒的八我们就可以用ba来拼读，示范读---全班读，开大火车。(五图)ba加上第二声调，就可以给拔萝卜的拔注音了。 4.刚才我们看着图拼读了五个音节，现在，老师把图去掉，你们还会读吗? 5.脖子图，同桌两个小老师带读。我是小老师，请跟我读。(不会的可以看图片再读)
6.前段时间可怕的台风把我们校园的树都给刮断了，其中有一朵漂亮的七色花，它的花瓣也被台风吹散了，需要我们正确拼读出上面的音节，才能帮助七色花重新开花。你们愿意帮它吗?出示其他音节，同桌合作练读(如果能想一个带该音节的词就更棒了!
)---小老师带读---全班读---游戏读 七色花 ，七色花重新开花了，谢谢所有同学们的帮忙!
7.同学们刚才顺利闯过了最难的拼读音节关，还帮助了别人，老师奖励你们做课中操
四、书写关
1.过渡：要进拼音王国，我们还有最后一关要闯，那就是书写关，在这一关，要求每个小朋友把bp准确地送回家。汉字的家是田字格，bp的家在哪儿?复习拼音格儿歌。 2.指导书写b。 (1)生观察，指名说 (2)播放音频解说
(3)老师示范写，学生写课本
(4)展评，老师评价。(先评价优点，再评价缺点) (5)再写，本子上 3.指导书写p。
五、总结 1.同学们真是太棒了!我们都闯过了最后的书写关，看，拼音王国的大门打开了!里面还有更多的拼音朋友，正等着我们去认识呢!
六、布置作业 1.在练习本上练写bp 2.读生字卡片，把拼读音节读得更熟练。
第三篇：部编教材汉语拼音4dtnl教案
汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.初步学会有感情地朗读儿歌。
4.认识“马、土”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时
一、复习检查。
1.卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么?(单韵母)再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3.复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
二、导入新课。
1、这节课，我们继续学习4个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
2、看图片找字母。(图片上画着谁?他们都在干什么?)
三、教学声母d。
1.看投影说话引出d：鼓和鼓槌组合在一起就成了声的d的形状? 2.教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。 (3)读：领读，齐读，正音。 (4)记：左下半圆d d d 3.教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。 (2)练写：在书中四线格中描一个写两个。
四、教学声母t。
1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。 2.教学t的发音，记清形。
(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3.指导t的书写。 五.教学声母n。
1.猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的字母，板书n。 2.教学n的发音，认清形。
(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n。) (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3.指导书写n。
六、教学声母l。
1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着两根小棒在敲鼓，他很快乐。)“乐”的声母就是“l”。板书：l 2.读准音，认清形。
(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形：一根小棒l l l。
(3)指导书写l：在四线格上格的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
七、巩固d t n l的字形。
1.比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p (1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f)
(3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞m m m，一个门洞n n n)
2.做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1.开火车拼读音节。
2.出示卡片：mǎ lù、ní tǔ 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)
四、看图拼音节，认生字。
1.看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2.出示带拼音的词语：mǎ lù马路、ní tǔ泥土，根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
5.谁能用上这些词语来说一句话?
五、拼读儿歌。
1.出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?
六.巩固练习。
1.拼读音节。
2.熟读儿歌。
七、总结课文。
今天，我们学会了声母d t n l和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。回家后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，把儿歌读给家里人听。
第四篇：部编版小学语文一年级上册《dtnl》教案精品
4 d t n l 教案设计
设计说明
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。 课前准备
1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。) 5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗? 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么? 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。 9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt， 一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。 预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。 2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 4.学生独立仿写l。
设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解;在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。
四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。 2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。
设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。 2.指学生到前边逐一送信。 3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。
二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。 (2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。 (4)学生个别读、开火车读nǚ。 (5)读这个音节时，你想到了什么? 预设：我是一个女孩儿。 妈妈是女人。 姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 (7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。 2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。 (2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。 (4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。 预设：爷爷家有一头小毛驴。 毛驴在草地上跑。 毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。 3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。 5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。 7.指2～3名学生朗读儿歌。 8.男女生对读儿歌。 9.齐读儿歌。
设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。 教学反思
在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
5 ɡ k h 教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、创设情境，引入新课
1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀!说一说，你从图片上看到了什么? 预设：
生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝?(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧!飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?(生：鸽子，你好吗?鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现?你是怎样记住ɡ的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设：
生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么? 生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么?(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些? 生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。 (4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。 5.写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里?
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢? (4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。) 2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力!”以示鼓励。 2.全体同学快乐游戏。
设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。
第二课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。 2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。
二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。) 3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。 5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。 7.多媒体课件出示三拼音节： kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗? 2.抽读卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节? 3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。 ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò 4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗?
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿? (3)(课件出示音节和图) ①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō (2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子ɡā ɡā叫。
小青蛙ɡuā ɡuā叫。 小白鸽ɡū ɡū叫。
蝈蝈ɡuō ɡuō叫。 小伙伴hā hā笑。
小溪流huā huā流。 (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么?(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。 3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。 5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》) 2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。 4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了(
)种声音，分别是(
)、(
)、(
)、(
)、(
)、(
)的声音。
设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。 教学反思
本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1.情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。
第五篇：部编版大小多少1公开课教案（范文）
大小多少(第一课时)
教学目标：
1、通过识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12生字，会写“小、少、牛”三个生字。学习偏旁反犬旁、鸟字边
2、正确朗读课文，了解“大小”的对比关系，试着创编儿歌。
3、背诵课文
1、3小节
重点：通过识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12生字，会写“小、少、牛”三个生字。学习偏旁反犬旁、鸟字边
难点：正确朗读课文，了解“大小”的对比关系，试着创编儿歌。背诵儿歌
1、3小节
一、导入
1、小朋友们，上课之前，我们先来玩一个对对子的游戏。老师说出一个字，你来说出它的反义词。我说黑，你说白，上?大?多?(随机表扬：你的反应真快、你真聪明)
2、这节课，我们就来学习《大小多少》相机板书课题，出示PPT。请同学伸出手，和老师一起书写课题。
3、谁来读课题?相机表扬：你把少这个翘舌音读得特别标准。
谁也能像他这样读?
齐读课题
二、初读
究竟是谁来比?怎么比?请同学们大声朗读课文，先读完课文，再圈出本课要学的生字，并多读几遍。
1、相信同学们已经读熟练了。老师先来检查生字词
出示
黄牛 猫
鸭子 鸟
指名读 (相机评价：你读得真标准/真响亮) 指名读 (相机评价：把后鼻音读出来了) 黄 HUANG 跟着老师读两遍 (出示卡片)
读准确了，有没有什么好办法记住这个字?
这是什么?(图片出示猫) 指名读2个
有什么办法记住它?
预设：会说反犬旁
你的预习真充分。跟着老师说：反犬旁 反犬旁
不会说
老师要带你们认识一位新的偏旁朋友 反犬旁
出示图 你们瞧，这多像猫的动作呀
跟着老师说：反犬旁 反犬旁
猫就是左边反犬旁，右边是苗。PPT 总结：有时候，偏旁是帮助我们记住生字的好办法
你们还知道哪些带有反犬旁的字?(评价：都能认识这么多字，真是了不起)
你们看这么多字都带着反犬旁，我们可以发现，反犬旁的字跟什么有关?
动物
(出示卡片)鸭 你又有什么办法呢?
它的偏旁是什么?
跟读“鸟字边” 你还知道哪些有鸟字边的字? 鸟字旁的字一般都和鸟禽有关系。
我们已经和它们交朋友了，谁来完整地读一读? 齐读，
2、第二排的生字好朋友看到小朋友们这么热情，它们也迫不及待地出来了。
苹果 枣子 杏子
桃
指名读 你把苹果的苹，后鼻音读得特别准确。谁也能来读?指名2个
开火车读一读。老师的火车往哪开
指名读 评：你把另外一个后鼻音也读准确了。范读：杏子的杏 谁来读?指名2个
(评价：你读得真准确/好听)
开火车读
这排红色的字，是我们要认识的生字好朋友。你有没有什么好办法记住他们? 谁想说说，你有什么办法记着哪个字?
小结：是呀，这些都是记住生字的好办法，一起再来读一读吧。
3、老师把刚才的生字朋友也请出来，边读边思考：你发现了什么小秘密(一排是动物，一排是水果)
4、把生字朋友摘掉拼音帽子，你还认识他们吗? 谁来试试?指名2个 齐读
三、认识了这么多生字朋友，回到课文，你还认识他们吗?请小朋友们大声朗读课文，边读边思考，是谁和谁比，怎么比?用双横线画出
1、声音轻下来了，相信你们已经找到答案了。谁来说?
指名 出示图片 板书(评价：你的小眼睛真亮)
他们是怎么比的?谁能来说说? (出示黄牛和猫的图片) 出示句子 重复以上步骤。
2、这就是我们今天要学习的儿歌。这首儿歌共有几个小节? 一共有四个小节，因为每个小节中间都有空开一点。
老师请4位坐得最端正的小朋友来课文。其他同学仔细听，听听有没有读准确。
要注意了：“一”像一个魔术师，总会变换声调。有时读第一声，有时读二声，有时读第三声。 这次我请一位听得最认识的小朋友来读?(评价：你的朗读很有节奏，真好听)
一起有节奏的读一读吧(齐读)
3、学习
1、3小节
出示第一节 谁来读?
谁大?谁小?
出示第3节 谁来读? 谁大?谁小? 一起来读一读
会背吗?我们玩个闯关游戏，谁想来挑战? (出示图画和部分文字) 一个(
)，一个(
) 一头(
)，一只(
)指名2个 再来 难度大大大
(出示图)
指名2个 最后一关
直接背诵。
指名2个
原来大小是从样子比较的。你们知道哪些大的东西?哪些小的东西? 老师想来当当小诗人，谁能来帮助我?
出示 大象 兔子
一边大，一边小，一头----.一只------. 出示 孔雀 青蛙
一边大，一边小，一只----,一只------. 难度加大了，谁来挑战? 一边大，一边小，------------------。
四、指导书写小、少、牛
1、快乐的时光总是短暂的。生字好朋友要回家了。我们先把一对双胞胎兄弟送回家。
仔细观察少和小这两个字，你有什么要提醒大家的?(生对比小和少，发现两点分别为左点右点。少上面是个小字，但没有钩了。) 师范写，生书空。
生练习，描两个写两个。强调：注意握笔姿势和写作姿势
2、把这对生字兄弟送回家了，还有一位生字朋友呢。它特别贪玩，你知道它是谁吗?(出示牛)(评：一下子就交出了它的名字)
我们先来看看，小牛是怎么变化的。(PPT出示，本来有两个弯弯的角，一条长长的尾巴，慢慢的，就变成了了现在的样子。) 你能不能在牛的汉字中，看出牛的哪些部位?
这个弯弯的像什么?这个长长的竖像什么?(评价：你的想象力真丰富)
现在，就把它送回家吧。先看看它的位置。牛角在哪里?短横?长横? 师范写，生书空
生书写，师巡视指导。
展台点评。写正确 一颗星，写端正 一颗星 写漂亮 一颗星。
五、小结
今天我们不仅仅认识了新的生字词朋友和偏旁朋友，还知道了大小多少谁跟谁比，大小怎么比。下节课我们将和他们展开更有趣的学习，了解多少怎么比，学习量词如何运用。让我们期待下节课的相遇吧。
板书设计
7.大小多少
黄牛
猫
鸭子
鸟
苹果
枣
杏子
桃