教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《南瓜美术教案草间弥生》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：南瓜美术教案草间弥生
《非洲的南瓜》教案
《非洲的大南瓜》教学设计
教学目标：
通过师生共读故事，让学生感受人与人之间的友谊，并为他们之间的友谊而感动，让爱在孩子的心里慢慢长大。 教学过程：
一、谈话导入：
一方有难，八方支援。在5.12汶川大地震时，全世界的人们都伸出友谊之手帮助他们渡过危难，走出困境。在我们的身边也有一些需要帮助的人，你们帮助过别人或受过别人的帮助吗?(有，学生发言。)今天老师要带着大家一起来看一本书，读一个故事，一起来体会故事中的友谊。
《非洲的大南瓜》看到这本书你有什么疑问吗?好，我们就一起跟随着米莉和茉莉看看吧。
二、讲述故事：
1.在今天的交易日里，米莉和茉莉发现一部爱不释手的旧收音机，于是他们把收音机买了带回家，擦去灰尘。
2.打开收音机的开关。米莉和茉莉屏住了呼吸。(他们会听到什么呢?师生共读)播音员说;"非洲的一些地方正在闹饥荒…"旧收音机在一声霹雳爆响之后，就在也不出声了。(引导学生认真观察图画：小朋友们，如果我们遇到这样的事你会怎样做?鼓励学生联系自己的生活说一说。我们一起看看他们是如何做的。)3. 米莉和茉莉发现，海格特正对着他的一大片小南瓜苗沉思，这些南瓜苗在他的猪圈里悄悄的冒出来了。米莉和茉莉发现，海格特正对着他的一大片小南瓜苗沉思，这些南瓜苗在他的猪圈里悄悄的冒出来了。(他们会有什么想法呢?)
4."海格特，"米莉和茉莉问，"如果用我们的南瓜籽喂鸟，他们的粪便里也会有南瓜籽吗、南瓜籽也会在春天发芽吗?" 5."应该是这样的。"海格特说，"你们认为我在树下种一些小黑莓怎么样?" 6."海格特，"米莉和茉莉问，"候鸟能把嫩瓜籽带到非洲去吗?" 7."值得一试。"海格特说，"多妙得主意啊!"(于是他们怎样做了呢?)
8. 米莉和茉莉对候鸟非常熟悉。秋天，他们喜欢躺在草地上，看着燕子们像温暖的地方飞去。
9. 米莉和茉莉对燕子们说了他们的计划。燕子们同意了。秋天，按计划，每只燕子吃了一颗南瓜籽。
10. 燕子们盘旋着道别，然后开始了遥远的非洲之旅。(会有奇迹发生吗?学生讨论。)
11.冬天，海格特把就收音机拆开，修好了有装起来。
12. 米莉和茉莉打开收音机。他们在非洲种南瓜籽的计划实现了吗?
(师生齐读)"奇迹发生了。"播音员说，"非洲有南瓜了!"(此时的心情怎样?)
三、课堂写绘：
1、布置写绘：
(1)故事讲完了，米莉和茉莉乐于助人的品德永远留在我们的心中。有了他们的帮助今后的非洲会是怎样呢?或者你还想怎样帮助非洲有难的同胞?把它画下来。
(2)请小朋友展开丰富的想象去编写有趣的故事，再把故事配上优美的图画。拿起你手中的油画棒和铅笔，开始吧!
(3)直接用彩笔或油画棒画，不要用铅笔先描。不要怕自己画的不像，只要你明白自己画的是什么就行。好，小朋友们，拿起你手中的油画棒和铅笔，开始吧!
2、教师巡视：
对想象丰富合理、大胆独特的2--3名榜样学生中给予指导。
四、交流展示：
1、抽2-3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。
小朋友们，你们真棒，都在规定的时间内画完了自己的作品。老师刚才看到***同学画的可精彩了，现在我们就请带着自己的画上台给大家讲一讲自己创作的故事。
你们的心灵多么美好呀!我们真心的祝愿非洲会永远幸福。
第二篇：《冬瓜和南瓜》教案
《冬瓜和南瓜》教学设计
教学目标
1.学唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱这首表现劳动快乐的歌曲。 2.学生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。 教学重、难点
1.歌曲中的切分节奏、后半拍起唱是学生学唱中的难点。
2.学生学会歌曲以后，重点指导学生通过歌声，表现歌曲的民族风格。 教材分析
《冬瓜和南瓜》是一首表现农村儿童生活情趣的歌曲，以甲甲种冬瓜和丫丫种南瓜为主线引出了一段相互帮助、团结友爱的趣事，歌词生动有趣，没有一句生硬的标语的词句，但其中的教育作用确实不言而喻的。
歌曲为d羽调式，可分为两个乐段，第一个乐段由四个乐句(4x4)构成，具有叙事性;第二个乐段由三个乐句(4x3)构成，出现了一些新的节奏型，具有劳动的描绘性和总结性。
旋律是五声性的，具有河南民歌的风味，与歌词的内容非常吻合，不论是城市还是农村的学生都比较容易接受。
教学过程
一、导入部分
播放歌曲《冬瓜和南瓜》录音，用提问的方式导入。 (1)师：歌曲中有几个人物?分别是谁? (2)师：他们在干什么?
二、歌曲学习《冬瓜和南瓜》
1.教师自弹伴奏范唱歌曲，提示学生感受歌曲情绪。 (1)师：教师演唱时的速度是怎样的?
(2)师：小甲甲和小丫丫劳动时的心情是怎样的? 2.教师伴奏，学生跟着琴声，小声地学唱歌曲曲谱。 3.教师根据学生学唱的情况，指出可能存在的问题： (1)切分节奏，如
(2)最后一句的歌词“架”“哈”，是后半拍起唱以上几处，应注意节奏的准确。 4.解决难点的办法。
(1)教师可分句教唱，帮助学生克服难点。 (2)教师应要求学生边划拍边唱曲谱。 5.教师钢琴伴奏，学生学唱歌词。
(1)教师钢琴伴奏，学生小声随琴唱歌词。 (2)教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲(两段歌词)。
三、分析、表现歌曲
1.歌曲分为两个乐段。教师请学生分析歌谱。 (1)师：两个乐段在节奏方面有什么不同?
教师总结：两个乐段都以四分音符、八分音符为主。第一乐段运用了切分音，而第二乐段运用了后八分音符。
(2)师：两个乐段在音区上有什么不同?
教师总结：第一乐段主要在中低音区进行，而第二乐段主要在中高音区进行。 2.根据以上特点，师生合作，共同为歌曲设计演唱时的力度、速度及情绪。
(1)歌曲第一乐段：运用中速、中等稍弱的力度演唱，声音可以稍带一点跳跃感。 (2)歌曲第二乐段：运用稍快的速度、稍强的力度演唱，音色可以明亮一些。 (3)第二乐段共三个乐句，乐句结束处都是四分休止符，声音一定要收住，不要拖拍。 (4)特别是歌曲结束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不仅要注意只唱一拍(四分音符)，而且力度应该稍弱，歌声到此戛然而止，给人留有余味。
3.为歌曲设计演唱形式。
(1)教师将学生分为四个组，每组为歌曲设计演唱形式并表演。 (2)教师根据学生的设计及表演，进一步优化设计方案。 第一段歌词：
① 男生扮演小甲甲，演唱第一乐段第
一、三乐句、第二乐段第一乐句歌词。 ② 女生扮演小丫丫，演唱第一乐段第
二、四乐句、第二乐段第
二、四乐句歌词。 第二段歌词：
① 男生演唱第一乐段第
一、三乐句歌词。 ② 女生演唱第一乐段第
二、四乐句歌词。 ③ 男女生齐唱第二乐段歌词。
4.按照以上设计，全班富有表情地演唱。
四、课堂小结
本节课我们学习了一首农村儿童生活情趣的歌曲，同学们掌握得很好，希望同学们以后在生活中都要团结友爱。
第三篇：中班美术活动：南瓜娃娃
中班美术活动：南瓜娃娃 中班美术活动：南瓜娃娃
一、设计思想
“新纲要”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。秋天是丰收的季节，遍地飘香的瓜果、金灿沉甸的稻谷、玉米„„把秋天装扮得多么丰盈和美丽，更让辛勤耕耘了一年的农民叔叔、阿姨们乐开怀、喜欢欣。在这硕果累累的美丽秋天里，引领孩子们去感知秋天的美丽和富饶，激励他们用自己喜欢的绘画方式去表现这美好的景象非常的有意义。不仅让孩子们的表现欲望得到了满足，而且能很好激发孩子们心中对美好生活和事物的向往和热爱情感。为此，们中班组教师根据幼儿的年龄特点和认知发展水品，选择秋天丰收果实里的典型性硕果——南瓜为表现内容，以激发幼儿对美好事物的表现欲望和情感，在愉悦、积极的感知、体验后能拿起画笔大胆、自信的表现出丰收的各种南瓜形态及其表达出丰收的快乐情景为目的设计了这一绘画活动。将以孩子们喜爱的游戏形式和生动活泼的学习方式贯穿始终，引领孩子们快乐、主动地体验和学习。
二、教学目标
根据《纲要》对中班幼儿在情感、态度、知识、技能等方面的目标要求，结合中班幼儿的年龄特点和实际接受水平以及对南瓜外形结构形态的分析，们认为，此次活动将从实现两方面的目标来开展活动：
一、秋天是丰收的季节，它满载着农民们丰收的喜悦和快乐，引导孩子们去感同身受地感受和体会其中的喜悦，激发孩子们积极、愉悦地用绘画的形式来表现——南瓜这一秋天丰收果实对孩子们美好情感的形成有很好的促进作用。
二、用椭圆形和线条能将南瓜的外形特征较形象地表现出来，并能将之拟人化成生动、活泼的“可爱南瓜娃娃”，进一步激发了孩子们对美好事物的表现欲望。引领孩子们学习用椭圆形和线条来表现出“快乐的南瓜娃娃”十分恰当，而且很符合中班孩子的认知发展水平。于是将活动的目标合理地拟定为：
1、学习用椭圆形和弧线表现出南瓜的主要特征。
2、尝试用线条添加出南瓜的五官和四肢，将南瓜拟人化成“快乐的南瓜娃娃”。
3、感受秋天丰收的喜悦。
三、重点和难点
只有当孩子们体会到丰收南瓜的喜悦，对丰收的南瓜产生喜爱之情，孩子们才有表现南瓜的欲望;只有让孩子们了解、掌握表现南瓜基本特征的方法，他们才能大胆、自信、自如地富有创造性地去表现出栩栩如生的“快乐南瓜娃娃”的特征和姿态。因此，将活动的重点拟定为：
“感受到丰收的喜悦，能用椭圆形和弧线条表现出南瓜的主要特征。”
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿创作过程和作品,是他们表达自己认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。要让孩子们富有个性和创造性地表现出表情、姿态不一的“快乐南瓜娃娃”对于孩子们现有的经验有一定的难度，需要在活动过程中采取恰当的方法加以引导和指引。因此，将活动的难点确定为：
“尝试用线条表现出不同姿态的“快乐南瓜娃娃”。
四、活动准备
(一)幼儿的学习准备：
1、认识并学画各种线条，特别是不同方向的弧线，知道它们的名称和特征。
2、知道秋天是瓜果、粮食丰收的季节。
(二)教学用具的设计与准备
1、用椭圆形和弧线组合画出的圆形南瓜形图一张(不图色)
2、圆形南瓜绘画步骤图一套。
3、不同可爱表情和姿态的南瓜娃娃图。
4、形象可爱、表情愉悦的女孩人物卡片(“丫丫”)、《丰收舞曲》、画纸、记号笔、油画棒。
五、教学过程
(一)新课导入
教师出示并操纵可爱的女孩人物卡引起孩子们的兴趣和活动的欲望：“小朋友们好!是丫丫。在秋天这个丰收的季节里，小朋友家里每天都要丰收许多的瓜果和粮食，今天家又要大丰收了，真开心啊，谁想知道家今天丰收的是什么吗?是什么样的吗?”“想知道就帮一起去丰收吧”，
(二)师生互动部分
1、以“丫丫”口吻引导幼儿感受丰收的氛围。(体验丰收的喜悦和快乐，诱发美好的情感) (1)“家今天丰收的是什么啊?哇，丰收这么多的南瓜，可以用来做好多好吃的南瓜食品们大家一起吃了，好开心啊!你们呢?”
2、引导幼儿感知获取南瓜的有关信息。(了解、认识南瓜的外形特征，为绘画南瓜作铺垫)。 (1)以“丫丫”的角色引导幼儿：“摸一摸、看一看、抱一抱、闻一闻，你发现了南瓜的什么秘密?”(让幼儿自由感知南瓜的特征)
3、学习画南瓜的方法(引领幼儿在积极主动的过程中掌握画南瓜的基本方法，为幼儿能富有个性地表现南瓜的外型特征和姿态奠定基础)
鼓励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法，然后，老师以“丫丫”的角色引领大家讨论：“画的象吗?”若画得形象，方法得当，便引领大家学习他的方法，若方法不恰当，画不形象，便加以引导：“画得怎样?哪里不象，应该怎样画?”
4、幼儿在画纸上画南瓜。
5、尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成“可爱的南瓜娃娃”。(给予幼儿富有个性和创造性地表现提供了机会和条件)
分别请幼儿做出不同的快乐表情和摆出各种姿势，引导大家观察、讨论：“用什么样的线条表现恰当?怎样画?”
6、“给南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(练习渐变色的搭配和涂色方法)
7、同“南瓜娃娃”一起开“丰收舞会”。(展示作品，体验成功的快乐) 随着欢快的《丰收舞曲》旋律快乐地向大家展示并有节奏舞动自己的作品。
第四篇：小兔运南瓜教案
〖指导思想根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
〖教学目标
1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
〖教学思路
1、激趣引入
开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
3、自主、合作学习，讲清楚故事
①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
〖教学过程
一、激趣引入
让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了!
1、讲了谁的故事?
2、关于小兔做什么的事情?
3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么?怎么办?
二、探究学习
1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了?
2、第三幅图提出了一个什么问题?
3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么?
4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢?
5、哪种运南瓜的办法最好?说说为什么?(小组讨论、评价交流)
三、自主、合作学习将清楚故事
火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1、仔细看第一幅图
①说说图上都画了什么?
②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗?
(秋天到了，地里的_________________成熟了!南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢?)
2、仔细看第二幅图
①小白兔在想什么?它怎么做?
②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。(想、立、滚)
3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说?小白兔会怎么回答呢?(分角色说好这幅图)
4、我们一起来开故事小火车。(故事接力)
四、总结，赞赏性评价
1、故事讲完了，你想夸夸谁?
2、送上三颗星。
3、再夸夸自己。
〖板书设计
〖教学过程结构
第五篇：小兔运南瓜教案
小兔运南瓜教学设计 (口语交际)
学习目标：
1、 动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 学习重难点：
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好?好在哪儿? 教学时间：1课时 教学过程：
一、 谈话激趣 导入课题
1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗?老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖?出示各奖项的标志。
2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，小兔子蹦蹦跳跳去了地里。
二、 整体看图 感知大意
1、你们瞧这是一个怎样的南瓜。课件出示图1 (1)小组讨论交流 (2)全班交流
引导学生仔细(从颜色、形状、大小、重量上说。)
2、师：小朋友观察的真仔细。可这时候小兔看见南瓜却犯了愁，你们知道为什么吗? 师：如果把南瓜和小兔进行比较，你知道了什么?(南瓜大兔子小，小兔运南瓜不容易。)
3、那么这时候小兔会想些什么?
师：是啊，大家能把小兔心里想的加上动作表现小兔很着急吗?
4、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?课件出示图3。小兔把这么大- 的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。 (1)同桌交流 (2)全班交流
(在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。)
5、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创设情境 想象过程
小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢?下面就这个问题召开一个信息发布会。
1、讨论办法 (1)导演们思考方法
(2)在小组智囊团内相互商量、交流 (3)导演发表见解
师：如果你是小兔，你能想出什么好办法把大南瓜运回家? 师：哪只小兔来说说自己用什么办法运大南瓜?
生1：我请骑车的过路人帮忙运。师：这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其它的办法吗?(语调上扬，态度亲切) 生2：我自己抱着回家，还可以背着回家。师：你可真是个‘小力士’啊!(生笑。)生3：我用电动玩具车运南瓜回家。师：你的玩具车可真大呀!
生4：我把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!
生5：我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。师：还有其他的办法吗?
生6：我会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这两种办法都是自己克服困难运，不过挺费劲的，还有更巧妙的办法吗?生7：我向别人借车运大南瓜。(师插话：向谁借车?借什么车?) 生7：我向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生8：我用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。师：很有创意。
生9：我要请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。师：你们真棒!比老师多想出了4种办法。我把掌声送给你们，向你们学习。(师鼓掌。)教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。
2、评议办法
听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提?学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖。 师：九种办法中，哪种运南瓜的办法比较好?为什么?请同桌同学先交流交流自己的看法。(生各抒己见。) 生1：我觉得用抱或者背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第4种种办法把南瓜立起来滚回家就很方便。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生3：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。) 师：为什么不好?
生4：万一气球撞到树或者被什么东西给扎了就会爆炸，南瓜就会掉下来摔破，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。
生5：电动玩具车那么小，南瓜那么大，怎么载呀?
生6(急忙说)：我的电动玩具车是超大的，能载南瓜。生5：噢，那这个办法也很省力。 师：我同意你的看法。
生7：我觉得第5种和第6种办法不好，小兔小，南瓜大，能搬得动吗?还是请骑车的过路人帮忙运的办法好。师：遇到困难，能请别人帮忙也是可以的。
生8：我觉得第7种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。师：你们同意吗?
生(齐答)：同意。师：你们说得真好。我要把4个“大南瓜”送给这4位想出办法的小朋友，祝贺他们是“最佳导演奖”。还要把“观众奖”奖给这几位评得好的小朋友。师小结;小兔是一个遇到问题爱动脑的好兔子，我们班的小朋友也爱动脑，能想出许多运南瓜的办法，真了不起!
四、 演演评评 提高表达能力 对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。 (1)师生对演
图
1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。 (2)评评说说
(3)找伙伴表演 并互相提提意见。
(4)给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。
五、 拓展练习 课外延伸
在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。