南瓜的力量范文第1篇
打工6年高考5次终圆大学梦的泸州“包子哥”王宏来学校报到了!9月5日下午，在文法学院新生报到处，王宏一到就被人认了出来。“这人好眼熟，是不是‘包子哥’呀?”
美丽的校园，美好的期待
身着黄黑相间条纹的毛衣、戴着黑框眼镜，初进大学的兴奋表情时时浮现在王宏的脸上。第一次来雅安，第一次来川农大，王宏睁大了眼睛看着美丽的校园。美梦成真，这一刻他“终于相信要读大学了!”
宏伟的教学楼和图书馆、初秋的梧桐大道、沁人心脾的桂花香都给王宏留下了深刻的印象。而他也希望在大学里留下最美好的记忆。
刚领到军训服，王宏立马穿上，让陪自己来报到的朋友帮忙看看合不合身。在新生图像采集处，得知这张照片将伴随自己四年时，他整理了一下衣服，背挺得笔直，端端正正坐好才拍。
“这是我们学校最有名的川农大馒头!”一听到和老本行有关，王宏一个箭步冲到梧桐树下的馒头小摊前，挤进人群，仔细看着热气腾腾的大馒头。
“闻起来挺香的，”他用手比划着说，“我以前做的馒头有这么大，卖1块5两个。这个馒头多少钱一个?”他开心地回忆起以前做馒头的经历，还笑着说，以后要好好尝一尝川农大馒头，看看谁做得更好吃。
热情的老师，热心的帮助
“恭喜你!欢迎你!”班主任鲁妮老师热情地握住王宏的手，关心地问他对学校的印象，生活上有没有困难。得知王宏已办理助学贷款，顺利入学时，她才放下心来。
初拿到学生名单，看到还有一位80后时，鲁老师认为这一定是个经历丰富的孩子，没想到这就是媒体上报道的“包子哥”。
“社会对你有很多关注，希望你不要过于在意别人的态度和眼光，做好自己该做的事，把专业学好。学校的资助体系完善，不用担忧生活上的事。希望你成为照耀全体新生的太阳。”鲁老师对王宏寄予厚望。
为了省钱，王宏从家里背来了床罩棉絮。看着薄薄的被褥，鲁老师立即联系宿舍管理中心。中心赠送了一套全新的床上用品，并承诺提供一个勤工助学的岗位给王宏。
“太感谢了!”不善言辞的王宏双手合十，不停说着谢谢。
办完了报到手续，王宏马上给家里的父母打了个电话。“到了就好!好好学习!”朴素的父母、朴实的话语让他倍感温暖。
南瓜的力量范文第2篇
1、 培养幼儿思维的流畅性、变通性、独特性。
2、 让幼儿用已学过的不同物体形象，自由地表现人物的五官及面部表情，画出有趣的脸谱。
3、 发展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿学习美术的兴趣。
活动准备
1、 画好娃娃头的轮廓并发给每个幼儿一张。
2、 范样两个、泡沫板、小黑板、剪子、小筐子、各种拼贴物体、粉笔。
3、 录音机、磁带。
活动过程
一、 引导幼儿观察、想象。组织幼儿围坐在老师周围。
1、 提问：“小朋友都转过身来，互相看看，仔细瞧瞧，你们的小伙伴长的什么样?脸上有什么?”
2、 “小朋友看看、说说你们的小伙伴，眼睛、眉毛、嘴、鼻子、头发都像什么?”(让幼儿充分说)
3、 “你们互相逗一逗，看看你的小伙伴笑起来是什么样子?”
4、 请小伙伴学一学哭、着急等表情，他们又像什么?老师把幼儿说的部分内容画下来，如：眼睛像毛毛虫，嘴像香蕉。
二、 启发引导幼儿构思出有趣的娃娃。
1、 出示范样提问：“这个有趣的娃娃多可爱呀!它的头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴都是什么?”
2、 这两个娃娃是老师按照小朋友想的，再加上老师自己想的画成的。小朋友你们想画什么样的?(让幼儿自由讨论、商量，请幼儿把商量的结果告诉老师。)
三、 提出绘画要求：(1)想好了再画物体的形象，一定要像、有趣。(2)要求幼儿大胆作画并画的与别人画的不一样。(3)画好后顺着轮廓剪下来。
四、 幼儿作画，老师巡回指导。放音乐，让幼儿在轻松、愉快的气氛中作画。
1、 老师请小朋友坐在椅子上作画。
2、 个别能力差的幼儿在另一桌上，可自己拼画。
3、 提醒幼儿在画时注意搭配颜色、涂色仔细。
4、 提醒幼儿画的时候注意五官的位置。
5、 提醒幼儿把剪下来的碎纸放在筐子中。
五、 展示幼儿作品。
1、 老师将画完、剪好的作品钉在泡沫板上，并让已完成作品的幼儿去看正在画、剪的幼儿。
2、 老师引导幼儿评价作品。请幼儿说一说哪幅作品最好，为什么?
活动延伸
1、“小朋友看到这些娃娃觉得怎么样?”(奇怪、有趣、可爱、好玩等)
2、带领幼儿根据画好的作品说儿歌。
奇怪奇怪真奇怪，
我的娃娃真可爱。
头发是x x，
眉毛是x x，
嘴巴是x x，
你说奇怪不奇怪，
南瓜的力量范文第3篇
《小兔运南瓜》一课是人教版一年级上册的口语交际课。艳丽的图画，富有启发性的问题，也是学生进行看图写话的好素材，所以，在本次教学中，我根据我们学校的作文教学课题的研究方向，决定拿这素材在三年级上一节看图写话课。在习作教学课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，调动学生学习的积极性，让学生的大脑动起来。
因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我的做法是：
一、故事引路，激发情感
故事是学生喜闻乐见的，低领儿童乐听故事、乐说故事，也乐编故事，我根据孩子们的这一年龄特征.在课前三分钟交流课里，和他们说了小兔过桥的故事，并带大家诵读了《小兔过桥》的儿歌，这样做，不仅让孩子的很短的时间内，安静下来，也让孩子能更快的进入了角色当中。
二、换位思考，想说就说
当孩子进入到角色了，我抽出了第一幅图.孩子一看就明白了.这副图上画的是什么?他们在干什么?接着我以“可爱的小兔子们，请你们和你们的好朋友商量商量，看看有什么好法子，能把这大南瓜搬回家吧。”这句话让孩子走入了小兔子的角色，兴趣更浓了，仿佛自己就是那只要搬南瓜的小兔子，有的孩子在好朋友面前已经手舞足蹈地示范了起来。这个环节也为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交际，使学生的思维和说话能力得到提高。
当孩子们将自己的办法汇报出来时，想法之新奇着实让我惊叹，在这列举几个与大家分享。他们的办法有：和同伴一起抬回家、把南瓜当车轮滚回家，请大象的长鼻子来帮忙，制作一个翘翘板，把南瓜弹回家，在南瓜中间挖个洞，自己钻入洞里把南瓜带回家，用一辆汽车将南瓜拉回家，用一辆手推车，把南瓜推回家。有些想法虽不切合实际，但孩子的敢想敢说是值得赞赏的!
三、导图辅助，明晰技巧。
当孩子们介绍了很多方法后，我以“滚南瓜”为例，指导他们如何将看图写话写具体。我用分步呈现思维导图的方式，让他们明确什么是看图作文“八看”法：
一看画面找时间，二看画面找地点，三看画面找景物，四看画面找人物，五看人物干什么?六猜人物说什么，七猜人物想什么，八猜结果怎么样。这样的“八看法”好学易记，加上思维导图图文并茂的特点，相信孩子们会留下深刻的印象。在次基础上，我让学生将自己想到的方法画下来，他们兴致勃勃地动笔，画下了属于自己的图画。
四、以说促写，实现双赢。
学生的口语表达能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。于是我就要求孩子把自己刚想到的办法用笔写下来。于是孩子不假思索地来起了笔，把故事绘声绘色地写下来了。就连平时只能用干巴巴的语言简单写一写的同学，也写了一大段纸.你看，下面就是他们的文章，摘录几篇，留作资料。
小兔运南瓜
秋天到了，小兔家的南瓜长的特别大。一天，小白兔来到菜园里看见一个特别大的南瓜，就像把它运回家，可是南瓜太大了，小白兔怎么能把南瓜运回家，小兔可着急了。
这时，小兔看见熊猫正开心地骑着自行车准备回家。小白兔连忙招招手：“熊猫能不能借你的自行车给我用呢?我想把南瓜运回家。”小熊猫看见南瓜这么大，心想：要是这个南瓜把我的车压坏了，怎么办?小熊猫连忙摇摇头，骑着自行车就走了。
小兔没有办法，又着急了。突然，小白兔想到了自行车的轮胎是圆的，我的南瓜叶是圆的，我可以把它滚回家。小兔连忙试了试，自言自语地说：“这真是个好办法。”
回到家，兔妈妈看见了这么大的南瓜说：“你是怎么把南瓜运回家的呢?”小兔自豪地说：“我在菜园里，费了很大劲才把南瓜滚回家的。”兔妈妈奖励了一块蛋糕给小兔。小兔说：“谢谢你妈妈。”
南瓜的力量范文第4篇
在西方国家，每年的10月31日被定为“万圣夜”，作为万圣夜标志性象征的南瓜灯也叫“杰克灯”，传说一个名叫杰克的吝啬鬼因为愚弄了魔鬼，死后的亡魂既无法上天堂也不能下地狱，只能提着白萝卜，里面放着魔鬼给他的炭火照亮路面，寻找栖身之所。这个风俗后来被爱尔兰人传入美国，因为10月是美国南瓜成熟的季节，因此，人们便用南瓜代替白萝卜，并在上面雕出鬼脸，以吓走游魂。此后，南瓜灯就成了万圣节一道独特的风景，它不仅制作简单而且创意无穷，不如就乘这个万圣夜，做个属于你的南瓜灯吧。
材 料
南瓜1个(应选择个头适中、体形饱满、表皮光滑的南瓜)
工 具
勺子 报纸 小刀 蜡烛
大号碗 记号笔
第一步 掏空南瓜
制作之前，为了使南瓜灯看起来更美观，最好先将南瓜外皮冲洗干净。然后，将报纸铺在地面或桌子上，以免制作过程中被南瓜汁弄脏。接着，用小刀在南瓜顶端(带把儿的一端)切出一个圆形的洞。
注意，刀子应该以45度角切入南瓜，如果垂直下刀的话，被切除的部分会直接落入南瓜内，不容易取出。
此外，还应注意切出的圆洞大小一定要容许将手塞进去。被切除的部分也不要急着扔掉，因为它将是南瓜灯的“小盖”。
第二步：接着，用勺或直接用手将南瓜的瓤和籽掏干净，你可以把它们放进碗里，方便收拾。
南瓜灯的图案并没有一定之规，最经典的要属“鬼脸”、蜘蛛等。你可以在网上寻找这类图案或自己喜欢的图片，当然，也可以自己设计。如果你具备一定的美术功底而雕刻的图案又不复杂，可以先用记号笔在南瓜上画出图案，值得注意的是，如果你选择的图案比较繁复，在南瓜上绘制时要尽量省略细节，只勾勒出大体轮廓就好。
如果你没有在南瓜上作画的信心，这里提供一个小窍门：将图案打印或画在一张纸上，用胶带将其粘在南瓜表面，再拿图钉或铅笔沿图案轮廓在南瓜表层扎出小孔，即可形成清晰的图案。
提示：图案的位置应尽量选择南瓜较为光滑饱满的一面。
第三步 雕刻南瓜
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接下来，就要考验“刀功”了。在雕刻过程中，刀子与南瓜应该保持垂直，这样有助于将厚厚的南瓜壁刺穿。此外还需注意，千万不要将该保留的部分误切下去，否则就前功尽弃了。南瓜雕好后，别忘了将残留的记号笔颜色擦去。
第四步 放置蜡烛
将蜡烛点燃，小心地放进南瓜灯里。市面上那种带底托的小烛台是最佳选择，如果手头没有，可以将蜡烛放在容器里代替烛台，也可用牙签等将蜡烛和南瓜固定在一起。
第五步 保存南瓜
亲手制作的南瓜灯，总希望它能保存的时间更长一点。你可以在南瓜灯内外以及切口处涂抹一些凡士林，也可以用柠檬汁和清水调成溶液，喷在南瓜灯内部和表面。如果你的冰箱足够大，也能把南瓜灯放进去保鲜。 第 2 页 共 4 页
万圣节晚会主持词
a尊敬的老师，
b亲爱的爸爸妈妈，
c亲爱的小伙伴们：
(合)你们好!(慢、掌声)
a今天我们格外激动，因为我们终于迎来了xx外国语学校第x届充满异国风情的万圣节聚会;
b万圣节又叫鬼节，是西方国家的传统节日;
c在这一天，人们都身着各种稀奇古怪的衣服，把家里所有的火熄灭;
d用各种办法把自己打扮得很恐怖，在房子周围游行，弄出很大的声音来把幽灵吓跑;
e这只是过去的传说，现在的万圣节总是和孩子、糖果、南瓜联系在一起;
f孩子们玩着“trick or treat”的游戏，要来糖果和礼物，赶走鬼怪，一起狂欢;
a我们很多小伙伴都是第一次参加万圣节聚会;
b因此这一时刻我们总是兴奋而惊奇，希望自己是最引人注意的人;
c在这次盛大的活动之前，我们同学们都制作了很多稀奇古怪的面具和精美的服装;
d亲爱的老师和爸爸妈妈们都帮我们做了大量的工作;
e在这里，我们代表全体同学向你们说声：谢谢你们，你们辛苦了!(掌声、鞠躬)
f首先由请一位老师上场，让我们猜猜他是谁?大家掌声欢迎!(x校长发言)
a下面由请我们亲爱的的外教xxx老师致词，大家掌声欢迎!(xxx发言)
b下面让我来翻译一下xxx老师的致词。(翻译稿)
c下面一个环节相信同学们一定等的很着急了，那就是“猜猜他是谁”的游戏。
d我们尊敬的各位老师也制作了非常精美的服装和面具，他们将在这里和我们一起狂欢;
e我们同学们有一个任务，那就是看看能不能认出是我们哪位老师;
f如果你认出他们了，请大声地喊出他们的名字好吗?背景音乐，中间环节由孙静老师采访互动)
a刚才各位老师的表演真是太精彩了，我们同学们自己也带来了精心准备的面具和服装; 第 3 页 共 4 页
b下面进行各班展示，大家掌声欢迎!(背景音乐。xxx：掌声有请x年级x班的全体同学上台展示，依次轮流到x年级x班为第一环节，x班结束后舞蹈表演)
c在此之前，学校舞蹈队员们利用中午的时间精心排练了一个好看的舞蹈，同学们想不想欣赏一下?
d好，那就请欣赏学校舞蹈队员们带来的舞蹈《幸福山歌》，大家掌声欢迎!(《幸福山歌》音乐)
(舞蹈表演结束后，背景音乐响起。xxx继续主持x年级x班以后的班级展示，掌声有请x年级x班的全体同学上台展示，依次轮流到x年级x班为第二环节，xx班结束后合唱表演)
e我们合唱团的同学们还准备了一首合唱《送别》，请大家欣赏，大家掌声欢迎!(《送别曲》)
南瓜的力量范文第5篇
《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
2、教学目标
(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
3、教学重点和难点
让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。
教学过程:
一、创设情境,激趣引课
1、师:小朋友们,你们愿意听故事吗?今天老师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。(板书)(师讲故事:略)
2、师出示挂图(课文图一) 师:哇,小兔来到南瓜地里看到( )。
师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?
二、编演结尾,展开想象
1、师:后来小白兔到底有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。
2、师:终于把南瓜运到了家,小白兔的心情非常地( ),这时他最想把这个好消息告诉谁?哪个小朋友愿意当小兔把这个好消息告诉妈妈?妈妈又会怎么说?小朋友扮演角色,演一演好吗?
3、师:你们演得那么快乐,老师也想参加,愿意和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友仔细看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里? (同桌互相演一演,指名演,师生互相配合演等)
三、展开想象,表达交流
1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。今天我们举行一次“搬南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得10分。获胜的小组每人将获得一个“聪明兔”奖章。
2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。(学生四人小组活动,教师巡视。)
3、师:刚才老师发现小朋友四人小组里已经说了好几种办法,真棒!下面就让我们一起来交流。
5、学生交流,教师归类。(奖励金点子星) (学生交流汇报,教师相机引导) 生:小兔见南瓜太大,就请来了自己的好朋友猴子帮着抬回家。
生:小兔看见路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙。
生:小兔找来绳子拴住南瓜拉回家。
生:找来木棒撬着移回家。
生:把南瓜侧着立起来像车轮似的推着回家。
师:你是怎么想到这个办法的?表扬----平时很会观察生活,真
了不起!不过,用这种办法会不会把南瓜的外皮滚破? 生:向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。
师:真不赖!同学们真爱动脑筋,想出了很多办法。
四、交流反馈,双向互动
1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为( )这个办法最好,因为( ),来说明自己的观点。
2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)
3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,比赛还真是难分高下,我们来看看这次比赛的得分情况……
4、评选优秀小队
五、拓展延伸,补充画面
1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?
南瓜的力量范文第6篇
1、 认识10个生字，学写6个生字。
2、 培养学生朗读的能力和运用多种方法识字的能力。
3、 了解有关的自然科学知识，激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。
教学准备：
1、 字词卡片
2、 学生搜集的有关“云、雨”等自然现象的资料。
教学流程：
一、 导入
1、 讲故事
2、 猜谜语。
二、 初读课文
1、 自读课文，指读。标出不认识的字。
2、 找出你喜欢的句子或词语多读几遍。
三、 识字
1、 指名读课文。师生评价。
2、 超级小考官。同桌互相考考看。
3、 找朋友。
4、 读字卡，快速抢答。
四、 诵读课文
1、 这首诗是什么意思呢?听老师读。
2、 生评价师读。适时点拨这首诗的节拍，指导学生朗读。
3、 小组练读，指名读、评读。
4、 伴着音乐再自己读一读。
五、 表演
小朋友们读得真好，你们都变成了一朵云了。哪一朵云愿意上来呢?(发头饰)
那就请愿意表演的小朋友们站起来表演，愿意读的站起来读。
六、 写字
1、 指名读，说说你有什么方法记住这几个字?
2、 指导书写
认识新笔画撇折。
七、 练习
1、 看拼音写词语
2、 朗读课文给伙伴听
粮食蔬菜
一、教学目标
1.借助拼音认识10个生字，其中5个会写。
2.正确、流利地朗读课文。
二、重点难点
三、教学准备
1.课前组织学生开展小队活动，到农村、菜市场、到粮店去考察，认识蔬菜和粮食。
2.准备生字词卡片，少量大米、玉米等粮食和一些蔬菜。
四、教学过程
一、初读课文，整体感知(5)
要求学生借助汉语拼音，读准字音，读通课文，图文结合整体感知课文内容。
二、再读课文，掌握生字词(10)
1.学生再读课文，对照生字表在课文中画出生字，并拼读音节，读准生字字音。
2.学生看田字格自己认读生字，有不认识的到文中去看音节，然后教师出示生字卡片，检查认读情况。为进一步熟记理解生字可采用多种方法。如：组词读、开火车读、抢读、同桌互考、一字开花等。
3.认读生字时，要注意读准“食”、“菜”、“卜”、“粮”、“瓜”。
4.在田字格中指导书写：让学生看田字格自己写，养成写好后与书对照的习惯。
三、朗读课文，理解内容(10)
1.指导学生正确朗读课文，学生提出问题，师生共同讨论解决。
2.引导学生注意认识书上所讲三种粮食，四种蔬菜，然后让学生分别列举另外的粮食、蔬菜。如：高梁、小米、黄豆;芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
3.讲讲你认识的这几种粮食或蔬菜的用途及营养等。
四、复习巩固，练习拓展(10)
1.用下面的字口头扩词(能组多少组多少)。
瓜(
)(
)(
)
豆(
)(
)(
)
2.鼓励学生依照“……都是……”的句式说话。如：韭菜、冬瓜、地瓜都是蔬菜;小明、小东和我都是少先队员。
五、布置作业(5)