无论你是处在何种工作岗位上，书写工作计划都是一项不可或缺的通用工作技能。在新的年度，很多人又在为如何写好计划苦恼了吧！以下是小编整理的关于《静疗小组专业培训计划》，希望对大家有所帮助。
第一篇：静疗小组专业培训计划
静疗小组
静脉输液小组的职责
1、静脉输液知识培训，技能培训，培训内容应包括相关基础知识，各种药物的PH值、渗透压。
2、输液性静脉炎的预防;静脉留置针的规范使用，PICC置管、维护及并发症的处理;CVC的日常维护;各种敷贴的选择及应用。
3、小组成员通过培训，应将静脉输液的先进理念、先进技术运用到临床护理实践中，并传授给科室其他护理人员，促进全院静脉输液质量的提高。
4、组织院内有关输液问题的会诊，对于静脉输液的问题与相关科室共同鉴定，并上报护理部。解决专科护理疑难问题。
5、开展新业务，新技术，指导临床进行静脉输液科研，组织学术交流和静脉输液人才培养。
6、制定静脉输液护理质量检查标准并组织质量检查。
静脉输液小组的工作内容：
1 组织静脉输液护理人才的培养 ：每年对全院新护士进行静脉输液培训定期开展静脉输液小组成员培训，传授新业务，新技术及静脉输液发展的新趋势。 2 建立了静脉输液信息收集系统 ：组员收集查找资料与药剂科沟通,指导新药的临床应用并结合各种临床常用药物的特点制定了有关“特殊药物外渗”的处理方案，并分发至临床科室指导静脉输液作到安全防护。 3根据我院实际情况及时修订静脉输液技术标准并协助护理部定期组织检查。 4 组织静脉输液护理会诊，对特殊药物外渗及特殊人群静脉输液护理方案的决策给予指导了。 5 召开经验座谈会，制定除“输液药物配伍变化表”外临床静脉输液常用药物之间理化配伍的注意事项，尽量避免药物之间的混浊，结晶等现象，做到安全用药。
6总结经验，不断知识更新与实践，积极撰写论文，参与科研工作。
三.静脉输液小组工作计划
1 定期组织业务学习与培训：如输液安全管理、输液程序化、微粒的防范、静脉炎的预防、静脉留置针的规范使用、CVC、PICC的置留维护等。
2外派小组成员参加各类学习班、培训班，拓宽视野。
3加强学术研究、开展护理会诊，解决院内疑难输液问题。
4建立PICC门诊，方便患者，降低医疗风险。增添移动式紫外线消毒仪，严防交叉感染。
5逐步减少 CVC患者带管出院，作好宣教工作。
第二篇：2014年静疗小组工作总结
2014年静脉输液治疗小组工作总结
2014年静脉输液治疗小组在护理部统筹及小组组长指导下，得到各科室的大力支持，使得静脉输液治疗小组的工作能按照计划顺利完成，现将工作总结如下：
一、静脉输液治疗小组工作完成情况 ㈠专科活动：
1、由于医院二期的投入使用及南北两区临床科室的增加，原有静疗小组人员已不能满足需要，今年重新进行了各科静疗小组成员的申报工作，目前南北两区共用静疗小组成员70人，覆盖了全院所有临床科室。。
2、静疗小组每季度组织一次全院护理查房，对全院静脉输液质量进行监控。每个临床科室抽查10名病人，对静脉输液治疗各方面进行全面、细致的质控，对存在问题的科室现场进行指导，督促整改，对发现的问题在小组例会上进行讨论，制定整改措施，及时解决、规范一些共性存在问题，以提高护士静脉留置针、CVC、PICC技术，降低静脉输液治疗风险。全院静脉输液质量得到持续改进。
3、针对2013年 “静脉输液工具及并发症的横断面调查”情况中存在的问题，今年运用PDCA管理方法进行逐步整改，导管维护规范率从60%提高到80.4%，效果明显。 ㈡业务方面
1、本小组先后在院级组织七次静疗相关理论的业务学习，及时对今年颁布的《静脉治疗护理技术操作规范》进行了解读，受到大家的好评。
2、今年先后派2名小组成员参加四川省静脉治疗专委会的培训班及学术年会，各位老师将新知识及学科进展与全院护士分享和交流，提高大家静脉输液治疗知识和操作水平，同时开拓大家眼界。在四川省静疗专委会组织的案例分析活动中，我院的案例分析获得优秀奖。
3、静疗小组成员先后在院内组织了30余次护理会诊，送病人外出会诊2次，有效解决了病人的困难。在疑难问题讨论过程中大家积极发言，共同讨论解决问题的办法，营造了一个很好的学习氛围，有效解决了临床的困难。真正体现了为临床服务的宗旨。
4、PICC技术开展情况：已在肿瘤科、血液科开展传统PICC 穿刺术及应用改良的塞丁格技术行PICC穿刺术。极大地提高了肿瘤病人静脉化疗的安全性。 ㈢科研方面
1、根据2013年 “静脉输液工具及并发症的横断面调查”结果，今年运用PDCA方法对问题进行了整改，相关数据收集正在进行中。
2、本选送了四篇与静脉输液治疗相关的文章参加四川省静疗专委会学术年会。
2014年9月30日
第三篇：2015静疗工作总结
2015年静脉输液治疗小组工作总结
2015年静脉输液治疗小组在护理部统筹及小组组长指导下，得到各科室的大力支持，使得静脉输液治疗小组的工作能按照计划顺利完成，现将工作总结如下：静脉输液治疗小组工作完成情况
㈠专科活动：
1、全院所有临床科室每科选派业务骨干作为静疗小组联络员，小组成员通过培训，将静脉输液先进的理念，先进技术运用到临床实践中，并传授给科室其他的护理人员，促进了全院静疗水平的提高。建立静疗QQ群。
2、静疗小组每季度组织一次全院理论培训，传授新业务，新技术及静脉输液发展的新趋势。对全院静脉输液质量进行监控。每个临床科室抽查5名病人，对静脉输液治疗各方面进行全面、细致的质控，对存在问题的科室现场进行指导，督促整改，对发现的问题在小组例会上进行讨论，制定整改措施，及时解决、规范一些共性存在问题，以提高护士静脉留置针、CVC、PICC技术规范操作，降低静脉输液治疗风险。全院静脉输液质量得到持续改进。
3、修订了头皮钢针，留置针，PICC,CVC质控标准。制订了我院静脉输液调查表，对我院静脉治疗中存在的问题进行分析，已运用PDCA方法对问题进行了整改。调查存在的问题作为2016年培训的主要目标。
4,召开四次静疗小组质控会议，对静疗质控小组成员进行分工，包括质量监控组，教育科研组，临床实践组。进行静疗手册编制前期资料准备工作。 ㈡业务方面
1、本小组先后在组织四次静疗相关理论的业务学习，贴近临床，受到大家的好评。
2、我院的PICC小组成员先后在院内组织了30余次护理会诊，有效解决了病人的困难。在疑难问题讨论过程中大家积极发言，共同讨论解决问题的办法，营造了一个很好的学习氛围，有效解决了临床的困难。真正体现了为临床服务的宗旨。
3、PICC技术开展情况：肿瘤科、血液科开展传统PICC 穿刺术及应用改良的塞丁格技术行PICC穿刺术已逐步在各科室普及。极大地提高了静脉治疗的安全性。
4.PICC门诊每周两次，极大的方便了患者，大大的提高了患者的满意度。
第四篇：母婴护理专科指导小组培训计划
南京医科大学第二队附属医院
母婴护理专科指导小组培训计划：
一、培训目的：加深对生理产科、病理产科及相关疾病的认识，掌握知识更新技巧，丰富产科临床护理理论及手段，提高解决母婴问题的能力。
二、培训对象：妇产科护士、相关学科人员有意愿参与者。
三、授课方式：幻灯片讲授理论与临床病例相结合;示范与实践相结合的专科操作训练。
四、授课时间：每1次/2月理论讲授+操作训练，时间2~#小时，同时全年共6次。
五、考核方式：理论培训结束进行一次理论及临床病例评估考核，
六、计划实施步骤：
1、第一阶段：专科培训动员，自愿报名，确定护理查房人员。
2、第二阶段：护理查房评估，确定培训人员。
3、第三阶段：课程培训。
4、第四阶段：考核评定。
第五篇：如何培训小组长和小组
1、明确小组长的作用
⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色;
⑵小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标;
(3)小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清;
(4)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步;
(5)小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成导学案，并及时收齐上交;
(6)小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等;
2、突出抓好高效学习小组建设。
老师要对高效学习小组在学习中的动车组发动机作用上再提高认识，在小组建设、小组长培训上下真功夫。要重视学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，使学生在竞争中提高、在竞争中发展;要培养好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用;要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。
3、培训小组长
培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第
一、明确组长的责任和作用。第
二、定期召开小组长会议。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。第
三、给小组长加自助餐。小组长为同学们服务，很辛苦，应该有所回报。自助餐应注意的问题：有例题，有规律，方法总结有针对性，习题有答案;量上由小见大;对学习
效果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。第四，帮助常务学习小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。第五，适时地肯定、表扬、激励。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力。在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。
4、小组成员培训
①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。②给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。③转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的。以此强化学生的团队意识。督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组你追我赶的竞争氛围。④在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索，总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。
5、深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标。
坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生AA、BB、 CC进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出的问题反馈给老师。要坚持“A教B，B教C，A拓展”的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受成功学习的快乐。
三、小组评价策略
小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。
小组自评也称小组自加工、小组反省等。这种自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，保证学生在原认知水平上能够积极进行思维，为强化小组成员的积极行为和小组合作的成功提供必要的条件。在实际的合作学习实践中，由于时间紧迫或者注重学科知识等原因，不少教师轻视甚至忽视小组自评这个环节。小组合作学习后，教师要提供一定的时间让其进行自评。小组自评初期，教师可以明确一个自评的结构，使学生的评价可以参照一定的程序、围绕一个中心或突出一个重点。同时还要提醒学生运用他们的合作技能来进行自评，以促进学生参与小组学习的深度。
小组内评和教师评价两者各有侧重。小组自评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定、褒扬。通过他人的评价，使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到强化，不当的行为得到纠正。这样就可使每位学生的自我意识得以发展，能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。
“说说我自己”、“大家评评我”、“老师眼中的我”是对学生以往参与小组合作表现的评价、认定，是面向学生的“过去”;“将来的我”则是让学生根据既定的评价结果，认准自己今后的主要努力目标，是面向学生的“未来”。这样就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终成为一个增强学生发展动力的“泵”。
四、小组奖励策略
合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励策略，需要定期进行小组测验。在每次测验结束后，要计算每个学生的提高分和小组得分，以便对得分高的小组进行奖励。一般来讲，把每人的成绩与他们自己以往获得的成绩相比来表示学业上的进步，这是公平的。实质上是比较小组内每个学生在原有基础上的努力程度和进步水平。这样把做得好与得到奖励联系起来，有利于激励他们尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。