研究生培养国际化是适应全球经济一体化、教育全球化发展的需要, 也是创建国际一流大学的需要。教育部部长周济在驻外教育处组工作座谈会上, 对国家教育国际化工作提出了贯彻“三个一流”的新要求, 即“一流的人员, 一流的学科, 一流的导师”, 同时强调高层次人才培养与高水平科研合作的统一。教育部副部长章新胜在国家留学基金委第十次全体委员会议上也强调指出, 国家公派留学要坚持面向国家战略需求、人才战略需求的前沿, 立足高层次、高质量, 加强机制创新、政策创新和系统集成。研究生培养的国际化作为高校进入国际知名或一流大学行列的重要手段, 浙江大学管理学院主要做了如下的思考和探索。
1 培养模式的国际化
管理学院在2006年开始设置硕士研究生创业管理精英班, 它采用一种全新的研究生培养模式, 以创业、创新为导向, 注重对研究生国际视野、创新意识和研究能力的培养, 通过高强度的课程设置, 倡导强烈自主学习和创新的精神, 为有志追求卓越的研究生提供一流的学习、交流和互动的平台。精英班以创新创业为导向, 课程采用双语教学, 部分课程聘请外教授课, 课程设置实行模块化, 加大国际化、创业创新等内容, 实行导师团队指导模式, 将海外交流模块与实践模块纳入必修环节。精英班是管理学院在探索研究生培养新模式的一次全新尝试。是管理学院“复合型、高层次、国际化”的管理类精英人才培养战略的具体实现。
2 培养观念的国际化
观念国际化是研究生教育国际化中非常重要的一个方面。我们认识到必须尽快融入国际研究生教育的主流中, 与教育强国对话与交流。管理学院开始把合作办学作为与国际接轨的发展契机。2009年管理学院创业管理专业开始招收研究生, 创业管理是管理学科领域适应新时代需要迅速成长起来的一个交叉学科专业, 依托于浙江大学全球创业研究中心, 和世界著名创业管理教育机构——美国百森商学院、法国里昂商学院建立起“全球创业管理硕士联合培养项目”。项目将从中国大陆、美国和欧洲分别招生。在课程阶段, 来自不同地区的学生合班上课, 在浙江大学管理学院、里昂商学院、百森商学院分别完成1/3的课程学分, 全部课程均为英语授课, 三方互免学费和住宿费, 学生自理餐饮及国际国内交通费。在论文阶段, 来自三个地区的学生分别回到各自学院, 根据各自学校或学院的要求完成硕士学位论文, 并获得各自学校或学院授予的硕士学位。浙江大学-百森商学院-里昂商学院“全球创业管理硕士联合培养项目”, 为学生提供了真正的多元文化背景、全球学科视野、优异学术氛围和广阔职业空间。
3 培养平台国际化
近年来, 管理学院与剑桥大学, 哈佛大学, 康奈尔大学等著名学府建立了长期合作关系, 不仅通过课题的合作进行交流, 还通过“请进来走出去”、论文指导等形式进行实质性的人才培养。通过这些合作和交流, 为研究生培养搭建了一个国际化的研究平台, 本质上是将研究生培养团队扩展到浙大以外, 使研究生拥有更高质量的学习资源, 以实现研究生培养的国际化。
4 师资的国际化
现代大学发展的关键在师资, 中国加入WTO后, 将更多地参与和影响世界, 因此, 承担着培养国际复合型研究生人才重任的大学教师, 必须具备较高的知识水准和国际交往能力。要进一步深化人事制度改革, 建立健全更加适宜于人才合理、顺畅流动的体制和机制, 使更多的人才能够更好地找到自己的位置, 展示其才华。另外, 要对现有教师进行国际视野和国际交往能力的培养, 这也是高等教育国际化过程中的一项重要任务。为适应国际人才市场的竞争, 必须进一步加大高等教育学校师资队伍建设的力度, 努力提高教师队伍的整体素质, 管理学院在培养学生的过程中认识到, 必须拥有一支实力雄厚、具有全球化视野、充满学术创造力的研究生导师队伍。近年来, 学院抽出专项资金, 选送年轻的优秀教师到哈佛, 斯坦福等大学进修, 合作, 同时先后邀请里昂商学院, 哈佛商学院等著名大学和研究机构的教授学者为研究生做学术报告, 介绍前沿的学术成果和研究方法, 使研究生能很快融入国际化学术网络。
5 建立与国际接轨的质量认证制度
目前, 国际的人才交流越来越频繁, 也越来越深入, 而制约国际贸易发展的一个重要因素就是贸易国家之间学历、资历、专业资格证明或许可证等的互认问题, 因此, 我国必须尽快建立与国际接轨的质量认证制度。应通过贸易国家之间的协议, 允许外国研究生教育机构在所在国颁发学位证书或学历证明, 各国之间相互承认学位证书或学历证明, 或者在开展了研究生教育的学校间, 实行联合培养、学分互认等。
6 教学内容前沿化、国际化
调整和优化学科专业结构, 着眼于国际市场的人才需求变化趋势, 适应经济全球化对我国人才需求结构的要求, 加大学科专业结构调整的力度, 加强紧缺人才的培养, 特别是要加强对既懂业务又熟悉国际惯例、既掌握信息技术又熟悉管理的复合型人才的培养;精选和更新教材内容, 加快教材的更新换代。对于国际通用性较强的学科和专业, 直接从国外引进先进的原版教材, 把当前的有关国际政治、世界和各国经济、文化、历史、地理等基本知识引入教材, 引入课堂;改革培养模式, 加快教学制度的创新。在教学内容改革的基础上, 通过教学方式、考核方式等改革, 强化对研究生的创新和创业意识教育, 努力提高其适应社会发展的能力, 促使创新人才脱颖而出。
总之, 研究生教育国际化不仅是适应全球经济一体化、教育全球化发展的需要, 也是创建国际一流大学的需要。当前, 高校提出创建国际一流大学、国际知名大学。显然, 一流大学不是自封的, 也不是上级命名的, 要成为一流大学, 既要扎扎实实搞好教学与科研, 苦练内功, 还要走开放办学的道路, 加强国内外交流, 特别要有全球化意识, 积极参与国际竞争, 在竞争中发展自己, 在竞争中创出声誉, 进入国际高等教育的主流。而研究生教育的国际化正是促进高校进入国际知名或一流大学行列的重要手段, 也是衡量一个大学国际化水平的重要标志。
摘要：讨论了研究生教育国际化的基本内涵和我们在研究生教育国际化方面所做的工作, 认为研究生教育国际化是我国研究生教育发展的一个基本趋势。
关键词：研究生教育,国际化,教育全球化