总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《小学英语4b知识点总结》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：小学英语4b知识点总结
牛津小学英语4B_Unit3
小学英语四年级第三单元测试(4B)
班级姓名得分__________
听力部分(40
分)
一、听录音，选出你所听到的单词。(每小题读两遍。10分) ()1. A. doctorB. workerC. driver ()2. A. fatB. lateC. hurry()3. A. waitressB. waiterC. cook ()4. A. friend ()5. A. about()6. A. dress()7. A. his()8. A. they()9. A. old()10. A. sitting
B. teacherB. nurseB. earB. heB. theirB. jobB. student
C. white C. mouth C. eye C. sheC. where C. her C. sister
二、听录音，选择正确的应答。(每小题读两遍。10分)
()1.A. A doctor.B. ten.C. Yes, Dad.
()2.A. My mother.B. My sister.C.My grandmother. ()3.A. Yes, they are.B. No, it isn’t.C. It’s white. ()4.A. She’s three.B. He’s oneC. I’m five. ()5.A. She’s a cook.B. He’s a waiter.C. They’re farmers.
三、听录音，判断下列句子与所听内容是否相符，用“T”和“F”表示。(每小题读两遍。10分)
()1. .The man with big ears is my father. ()2. It’s cold today, isn’t it? ()3. Is your friend a waiter? ()4. What’s your mother’s job?
()5. Look at that woman. Is she your teacher?
四、听录音，把下列句子补充完整。(每小题读两遍。10分) 1. A: Are _______cooks?B: No, _________ _________. 2. A: Is that girl a___________?B: No, she’s a .
1 3. A: How ________is your mother? B: She’s _________forty.
4. A: What are their __________?B: ___________ doctors. 5. A: Who’s the boy_________ a big nose?B: He’s Tom.笔试部分(60分)
一、判断下列各组单词划线部分读音是否相同，用“√”和“×”表示。(8
分)
((((((((
二、中英文词组互译。(12分)
1、她的职业_______________
2、穿着白色毛衣______________
3、他的朋友_________________
4、一位老教师___________________
5、有长头发___________________
6、多少岁____________________
7、which one?__________________
8、let’s hurry____________________
9、about thirty_______________
10、be late for___________________
11、come down_______________
12、want to be a nurse_____________
三、选择填空。(10分)
()1. —What’s his job?— ________ a cook.
A. I’mB. She’sC. He’s
()2. —Who’s the boy_________ a black hat?— He’s Jack.
A. withB. inC. to
()3._______ climb trees again.
A. Don’tB. NotC. No
()4. —______ they workers?—No, they’re _________.
A. Are, farmerB. Is, farmerC. Are, farmers
()5. — _______is your father? —He’s in the study.
A. How oldB. WhoC. Where
()6. My sister is ________four.
A. inB. onC. about
()7. —What’s that _________ the tree?— A cat.
A. inB. onC. at
()8. It’s hot today,_________?
A. it isn’tB. isn’t itC. is it
()9. Who’s the man ________ ?
A. with big earsB. with a big earsC. in big ears
()10. —Is your brother a farmer?—2 __________.
A. No, he isB. Yes, she isC. Yes, he is
四、选择括号中的正确单词填空。(5分)
1. _________ that boy with big eyes?(Whose, Who’s)
2. How old is your mother?__________ forty.(he’s, she’s)
3. The man ____________ a blue coat is my father.(in, with)
4. What are ___________ jobs?(his, their)
5. What do you want ____________?(be, to be)
五、连词成句。(5分)
1. do, want, what, to, you, be
_____________________________________________________?
2. the ,big, ears, with, David, boy, is
_____________________________________________________.
3. Mike’s, is, what, job, brother’s
_____________________________________________________?
4. old, your, is, how, father
_____________________________________________________?
5. Lily’s is a mother driver
_____________________________________________________.
六、从第Ⅱ栏中找出第Ⅰ栏的答句，把序号填入题前的括号内。(5分)
()1. Is your sister a farmer?A. Yes, let’s hurry.
()2. What’s your father’s job?B. All right.
()3. We’re late for school.C. No, she isn’t.
()4. Don’t climb trees again.D. It’s Nancy’s.
()5. Whose purse is this?E. He’s a worker
七、句子翻译。(10分)
1. 那个穿绿色外套的男人是谁?他是我的英语老师。
—Who’s that __________ in the _________ coat?
—He’s my English__________.
2. 他们的职业是什么? 他们是工人。
—What are _________ _________?
—They’re_________.
3. 你的朋友是位护士吗? 不，她是位警察。
—Is your _________ a nurse?
—No, she’s a ___________.
4. 哪位是你的奶奶? 穿蓝色衣服的这位。
—________ one is your _________?
—The one in _________
5. 长着长头发的女孩是Kate.
The girl _________ long ________ is Kate. 3
6. 有多少孩子想要成为警察? 九个。
—________ _________ boys and girls _________ to be a policeman.—Nine.
7. 他们是男服务员吗? 不，他们是司机。
—Are they_________?
—No, they ________.They’re ___________.
8. 我是这儿的一位医生。
I’m a doctor_________.
八、阅读短文，判断对错，正确的写“T”错误的写“F”。(5分)
A: Welcome to my home.
B: Ben, is that your family photo?
A: Yes, it is. It’s a new photo.
B: Who’s that man?
A: He’s my father. He’s a worker. He’s forty now.
B: Is the woman in white your mother?
A: No, she’s my aunt. She’s a good teacher. She’s about thirty.
B: Is she your mother?
A: Yes, she is my mother. She’s a doctor. She’s thirty-five.
B: Is the girl your sister?
A: Yes, she is in our school. She’s eleven. I’m five years older than her.(比她大五岁)
B: She’s pretty.
A: Thank you.
() 1. It’s a photo of Ben’s family.
() 2. The photo is old but nice.
() 3. Ben’s father is a worker.
() 4. Ben’s mother is a good teacher.
() 5. Ben’s sister is sixteen
牛津小学英语4BUnit3练习卷听力材
一、听录音，选出你所听到的单词。(每小题读两遍。10分)
1. worker2. late3. cook4. friend
5. mouth6.ear7. his8. where
9. old10.sitting
二、听录音，选择正确的应答。(每小题读两遍。10分)
1. Don’t climb trees again.
2. Who’s your mother’s mother?
3. Are they farmers?
4. How old is your brother?
5. What’s your father’s job?
三、听录音，判断下列句子与所听内容是否相符，用“T”和“F”表示。(每小题读两遍。10分)
1. The man with big eyes is my father.
2. It’s hot today, isn’t it?
3. Is your friend a waiter?
4. What’s his mother’s job?
5. Look at that woman. Is she your teacher?
四、听录音，把下列句子补充完整。(每小题读两遍。10分)
1. A: Are they cooks?
B: No, they aren’t.
2. A: Is that girl a driver?
B: No, she’s a farmer .
3. A: How old is your mother?
B: She’s about forty.
4. A: What are their jobs?
B: They’re doctors.
5. A: Who’s the boy with a big nose?
B: He’s Tom.参考答案
听力部分
一、BBCACBACAA
二、CCABB
三、F F T F T
四、1. theytheyaren’
2. driverfarmer
3. oldabout
4. jobsThey’re
5. with
笔试部分
一、√√××√××√
二、1. her job2. in the white sweater3. his friend4. an old teacher
5. with long hair6. how old7. 哪个?8. 让我们赶快
9. 大约三十10. 迟到11. 下来12. 想要成为一名护士
三、CBACCCABAC
四、1. Who’s2. She’s3. in4. their5. to be
五、1. What do you want to be?
2. The boy with big ears is David.
3. What is Mike’s brother’s job?
4. How old is your father?
5. Lily’s mother is a driver.
六、1. CEABD
七、1. man, green, teacher2.their, jobs, workers3. friend, policewoman
4. Which, grandmother, blue5. with, hair6. How many, want
7. waiters, aren’t ,drivers8. here
八、T F T F F
6
第二篇：4B教材分析讲稿
一、4B教材特点
1.注重听说训练，着重培养学习的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力;并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学习养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
2.按“话题--功能--结构--任务”相结合的原则编写，并力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。
3.内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。
二、教材概括：
本册教材共有三个module十个Unit,每个module的标题是该单元的主题,同一单元的语言材料围绕这个主题展开.主题与学生的日常生活,学习等密切相关,能使学生觉得熟悉,实用,既便于课堂教学的展开,又便于学生在实际生活和学习中套用与这些主题相关的句子,进行简单的交流.
三、教材内容
1. 语音: 掌握辅音字母组合的读音规则,并能加以区分和比较,为五年级的音标学习打下基础做好准备. 2. 词汇:能根据单词的分类学习,记忆单词,正确理解词义.能列举与所学单词有相同性质,或相同意思或相反意思的单词(也就是指同类词,近义词和反义词),并掌握一定的词法,更加重要的是要掌握单词语用功能,从而使学生能够正确恰当的来使用习得的词汇.避免出现只会拼读而不会使用情况. 在每一个单元中都会有出现先前学过的单词,对这些词就应该注重词与词之间的比较,或者是可以根据学生的实际情况进行拓展. 3. 句型以及语法点A. 现在进行时的基本句式,以及相应的否定,一般疑问和特殊疑问和回答. B. 对各类句型进行整理(be动词句型,can句型,助动词句型)的基本;以及这些句型的不同句式变化(肯定,否定,一般疑问和特殊疑问). C. 整理归纳不同的疑问词(what-, whose-, how-„),能更加熟练准确地运用这些特殊疑问代词提问. D. 理解不同的表示地点的介词所表达的意义,使学生能够正确地进行运用. E. 掌握用现在进行时对图片之中的内容进行正确的描述. (牛津英语3A—4B句型复现及对比，为4B教学做好知识的积累和准备，更好地开展课堂教学)
4. 语段:能就个人所喜欢的各类事物的话题,自己生活周围事物的话题,用至少6句句子(不少于4种句型)完成相关的短文. 四.教材结构
Look and Say是情景对话板块.该板块通过情景对话,着重训练学生的听说技能,让学生在一定的语言环境之中,提高会话能力,同时呈现新的词汇,功能项目和句型,使语言的学习不是孤立和单一的情况,从而避免出现只会拼读而不会使用脱离了语言是用来交际的功能意义. Look and Learn主要按话题归类和组词结合的方式呈现词汇,其中有些是以前的教材中已经出现过的,其余的是新词汇. Say and Act板块的任务是培养学生初步的语感,阅读能力和良好的朗读习惯,并通过表演,激发学生的兴趣,让学生在愉快而有趣的气氛中,提高运用所学知识进行简单交流的能力,使他们初步体会所习得的语言在一定的语境之下的运用. Learn the sound 是语音训练的板块.教材是提供了一些辅音字母组合所代表的发音规律以及与之相关的带有趣味性和代表性的句子,在操练发音的同时也顾及到了符合儿童心理的训练方式,从而提高学生的学习兴趣. Read a story是阅读,旨在培养学生初步的阅读和理解能力,而不要求进行表演.通过阅读课的教学除了使学生掌握文中的词,句之外更重要的是教会学生的阅读方法,对学生的阅读技巧进行培养和训练.
五、教学建议
1.活化教材，立体教材。
2.提高课堂活动实效，优化课堂。活动形式多样化。丰富多彩的教学活动能够充分调动课堂氛围，激发学生兴趣，提高学习积极性，但是不能一味追求形式多样而忽略活动的主要目的。为此，在教学中既要考虑到教学活动的多样化，又要考虑到教学活动的实效性。教师在设计教学活动时要注意以下几个方面：在以目标为中心的前提下设计多种形式的教学活动，多种活动的方式都要围绕本节课的总目标开展;要了解和掌握不同形式、不同课型的活动，才能够选择多种有效活动方式;要遵循教学规律，来安排多种形式的教学活动。注意活动的前后安排，整体结构的合理性;对不同的活动形式、内容要有判断、取舍的能力。有些活动即使很好，学生也喜欢，但是与本节课教学没有多大的关联，就没有必要浪费时间。精心设计教学过程中的每一项活动是提高课堂教学实效的保障。
活动内容意义化。教学活动内容是根据本节课所教授的知识和技能而选择的，每项活动内容都要围绕本节课的功能、话题展开，而不能只是就结构、语法、词汇进行练习活动。要为学生提供足够的语言素材，来支持活动的展开;即使是训练环节的活动，也要尽量使训练内容意义化，这样才能提高学生使用语言的能力，使其真正掌握所学语言。也就是说，教师要为学生创设有意义的活动情景，使学生在这种语境中能够学会使用新语言。活动内容就要围绕语意、语境、语用而展开。
活动层次梯度化。在不同的教学环节中，可以采用不同的教学活动。活动与活动之间都有着内在联系，明确了它们的内在联系，设计出的活动才能层层递进，体现出整体活动的层次性和逻辑性。 活动参与广泛化。要使学生能够积极、广泛参与活动，教师在设计和实施每项活动时要考虑：活动内容要符合学生水平，尽量接近学生的经验，与学生的生活紧密联系;活动方式要激发学生兴趣，把活动的过程变成学生自己分析和解决问题的过程;活动层次要由浅入深，随着活动的层层递进，要体现出学生参与活动的深度;活动组织要有序合理，既要有多种方式的活动，又要保证学生的参与不是停留在表面。
活动时间成本化。当谈到提高教学活动实效性时，就必须要考虑到时间成本。全面的质量标准必须考虑时间因素。因此，教师在设计和实施每项活动时，还要考虑活动所要花费的时间和如何在有效的时间内达到教学目标。节约时间成本可从合理安排时间、控制活动节奏、精炼教学语言等方面考虑。 3.落实常规，以生为本。
第三篇：4B4P4S
转化医学和医师背景科学家的培养需要4B、4P和4S
在此次2012年中华医学会全国麻醉学术年会上，麻醉学分会候任主委、四川大学华西医院麻醉科主任刘进教授将发表关于“转化医学和医师背景科学家培养”的演讲。对此，刘教授说，麻醉学主要是对人的基本生命功能进行监测和调控，这是麻醉学的根本，也是麻醉学与其他学科的最大区别。
现在麻醉学的主要研究集中在以下几个方面：对病人的安全、基本生命功能的监测和调控以及对重要脏器的保护;保证病人没有痛苦，让麻醉更有效;更高层面的科研要求是对病人整个围手术期安全的研究;对病人长期转归影响方面的研究，如节约用血、少输库血，提高病人长期生存率、提高病人生存质量、延长病人寿命，降低肿瘤复发、减少感染等等。此外，刘教授说，麻醉学不仅限于临床麻醉，还包括重症监测与治疗、疼痛诊疗、急救复苏、体外循环等方面的科学研究。
刘教授说，最后一方面的研究就是教育和培训，如全世界模拟人的教学就是起源于麻醉学，然后普及到其他临床学科的。现在对于麻醉学的教育与培训，仍然需要进行研究，哪种教育培训方法更有利于年轻医生的成长仍然是一个研究方向。刘教授指出，如果要做麻醉学的科研，就必须由临床医生主导，加大对临床医生的培训，培养临床医生为背景的科学家，这是当前最重要的工作。
对于转化医学的研究问题，刘教授将之归纳为4B、4P和4S。4B，即from bed side，to bench，back to bed side，with better outcome，问题来自于临床，通过实验室研究，迅速把研究成果投于临床，再应用于临床，而且获得更好的效果。刘教授指出，从实验室回到临床还需有4P，即new product新的产品，new procedure新的诊断、治疗、手术方式，new protocol新的指南，new proof新的证据。只有这4P，才会有新的行医方法,但新的行医方法还必须带来better outcome，而better outcome又必须以4S为金标准来做最后的判断：save more life，挽救更多人的生命，延长病人的寿命;save higher quality of life，提高病人的生存质量;save more medical resources，节约医疗资源;satisfied patient，让病人更满意。只有4B、4P、4S都做到了，才能以病人为中心，组成一个完整的转化医学概念。
刘教授说，所有的医学研究都应当是以病人需求为核心来进行的。病人的需求就是尽量减少医疗费用，在医疗全过程中得到满意的照顾、尊重和服务，提高生存质量，延长病人寿命。因此，医学的科研应当是以临床医生为背景的科学家来主导，这不仅仅是在麻醉学，整个临床医学都应如此。
提及对医师背景科学家的培养，刘教授说，目前我国大部分人认为医学生毕业后就应该去读研究生，只有这样才有出路。而刘教授所在的华西医院麻醉科的做法恰恰相反，他们鼓励医学生毕业后，先去完成住院医生规范化培训，先把临床培训做好，在这个过程中找到确实对医学科研感兴趣的人，再培养这部分人做医学科学研究，同时支持他们做科学研究，最后让他们成为临床医师背景的科学家。这就是转化医学和医师背景的科学家之间的关系。
第四篇：东风4B型内燃机车故障处理20条
第一条
运行中DLS故障的检查处理 现象：
柴油机突然停机，差示压力红灯不亮，燃油压力正常：再次启动柴油机，只转不爆发。 检查：
1、极限装置未作用。
2、DLS线圈明显烧损、底座螺丝松动。
3、启动柴油机时，DLS芯杆顶出。 处理：
DLS故障，拧下DLS线圈支架的底座螺丝，将约1mm左右厚的硬质压板或其他硬物置于停车阀上方后、拧紧底座螺丝，人工闭合DLS。如DLS线圈烧损，应拆除线圈上正、负导线，用绝缘包扎。 注意：
1、 启动时应密切注意滑油压力，柴油机已爆发，如滑油压力低于100KPa,应立即松开DLS停机。运行中当滑油压力低于100KPa时，应立即松开DLS：操纵台上差示压力红灯亮时，应立即按下紧急停车按钮，使柴油机停机。
人工闭合DLS后，如不能一次启动柴油机，再次启动前应松开DLS，然后再人工闭合，以免极限装置作用。
2、
第二条 差示压力计误动作、4ZJ常闭触指虚接的检查处理 现象：
1、
2、 柴油机突然停机，燃油压力为零、操纵台上差示压力红灯亮。(差示动作)
柴油机突然停机，燃油压力为零、操纵台上差示压力红灯不亮。(4ZJ常闭虚接)
检查：
1、 差示压力红灯亮时，检查差示液面已升高到停机工作线或盐水已被吹出，为曲轴箱压力升高。此时严禁切除保护装置启动柴油机或打开曲轴箱检查盖。
2、差示压力红灯不亮时，短接4ZJ常闭触指(
438、439号导线)后正常为该触指虚接。 处理：
1、
2、 如确认差示压力计误动作，查明原因或排除不良处所，启动柴油机。 4ZJ常闭触指虚接，打磨修复或用短接线短接后启动柴油机。
注意：
4ZJ常闭触指短接后在运行中发现差示压力红灯亮时，必须立即断开4K停机。
第三条 启动柴油机时，QC不能吸合的检查处理 现象：
按下1QA，45~60S后，QC不吸合，柴油机无法启动。 检查：
1、
2、 按下1QA，QBD不工作，换室启机正常时，为主手柄9号触指，1QA虚接，否则为ZLS虚接。
断开4K，按1QA,QC能吸合，为1SJ故障，仍不吸合为FLC常闭触指或QC线圈故障。
处理：
1、
2、 ZLS虚接时，短接2/15与2/16;FLC常闭触指虚接时，短接FLC常闭触指时，短接FLC常闭触指(422与423导线)。
1SJ故障时，可在泵滑油1min后、短接1SJ的2号(427号线)和3号(2027号线)接点，按下1QA，直接启动柴油机。
注意：
启机完毕立即取下短接线。
第四条
供油齿条犯卡的检查处理 现象：
柴油机运行中转速不正常甚至造成停机、启机时柴油机转速突升或启动不了。 检查： 逐缸检查供油齿条，找出犯卡处所 处理：
1、
2、 如供油齿条因异物卡滞，应清除。
无法处理时，进行甩缸。方法：将夹头销从体内拉出，旋转90度，卡于夹头销体上浅槽内，并将夹头销调整螺母顺时针拧到底，将齿条拨至停油位置，并予以固定。
注意：
1、
2、 甩缸应在停机后或手柄在“0“位时进行，禁止在高手柄时进行甩缸作业，禁止甩缸出库。 途中禁止盲目随意甩缸
第五条
燃油压力不正常的检查处理 现象：
燃油压力显示偏低或波动，加负载时压柴油机转速，甚至停机。 检查：
1、
2、 燃油泵电机运转是否正常。
开放燃油精滤器排气阀，确认燃油管路中有无空气。
处理：
1、
2、 燃油管路有空气时，对管路进行放气。
燃油泵故障时，进行换泵。换泵后必须关闭故障燃油泵截止阀并对燃油管路进行放气。
第六条
油压继电器滑油管裂漏的检查处理 现象：
1、
2、 柴油机突然停机，再次启动柴油机爆发正常，但松开1QA后停机 机车负载运行时，有规律的在柴油机转速达750r/min及以上机车卸载。
检查：
油压继电器油管有无松、裂、漏。 处理：
1、
2、 若滑油管裂漏时可堵塞其进油方向的管接头或将油管敲扁。
当某油压继电器油管堵塞后应将该继电器常开触指短接，短接后运行中应密切注意滑油压力显示。
第七条
提主手柄卸载红灯不灭的检查处理 现象一：
主手柄提“1”位，卸载红灯不灭。 检查：
1、 LLC、1-6C、LC均不吸合。人工闭合LLC后，卸载红灯灭，为LLC故障;卸载红灯不灭，为保护电器DJ、TJ、LJ、1-3ZJ常闭触指及HKf辅助触指虚接。
LLC吸合、1-6C、LC不吸合，短接LLC常开触指(28
2、283号导线)后卸载红灯灭，为LLC常开触指虚接。
LLC、1-6C吸合，LC不吸合，为LC线圈及其电路故障。
2、
3、
处理：
1、
2、
3、 保护电器常闭触指虚接时，用短接线短接该触指维持运行。 LLC、LC故障时，人工闭合维持运行。
LLC常开触指虚接，1-6C不吸合，短接LLC常开触指(28
2、283号导线)后维持运行。
注意：
1、 短接保护电器常闭触指维持运行时，一旦操纵台上接地，过流，水温高红灯亮、应立即将主手柄回“0”位，查明动作原因并作处理后再继续运行：如自停作用时，也应立即将主手柄回“0”位。
人工闭合LC后，当保护装置作用时卸载红灯不会亮，但无电压，电流，此时，应根据操纵台接地，过流，水温高红灯显示查明原因并作处理后方可继续运行。
人工闭合LLC、LC或短接LLC常开触指运行时，逐手柄回“0”位后，立即断开2K。
2、
3、
第八条 提主手柄牵引发电机无流、无压时的检查处理 现象：
主手柄提“1”位，LLC、1-6C、LC均吸合，卸载红灯灭，牵引发电机无电压、电流。 检查：
1、
2、 2DZ在闭合位。
闭合9K，提手柄至1位，主发电机有电流、电压，为CF及其电路故障
处理：
1、2DZ跳闸、应恢复。
2、CF及其电路故障，使用故障励磁维持运行。 注意：
1、
2、 使用故障励磁运行时，QF处于固定发电工况，应注意蓄电池的充电，并人工控制空压机泵风。
使用故障励磁运行时，如遇手柄回“0”位卸载红灯不亮，机车不卸载时。应立即断开5K、2K。
第九条 运行中主回路接地后的检查处理 现象：
操纵台上接地红灯与卸载红灯亮，机车卸载，接地继电器DJ动作。 检查：
主手柄回“0”位，恢复DJ，提主手柄，若DJ不再动作，为主电路瞬间接地，可继续运行;若DJ仍运作，主手柄回“0”位，恢复DJ，将接地开关DK置负端位，提主手柄，若DJ不动作，可将DK置负端位维持运行：若DJ还动作，主手柄回”0”位，恢复DJ，DK仍置负端位，逐一将1~6GK置故障位，提主手柄，DJ不在动作，为已置故障位的GK对应的牵引电动机接地。 处理：
确认某台牵引电动机接地后，将该电机的故障开关置于故障位，DK仍置负端位维持运行。 注意： 途中只能切除一台电机运行。库内严禁甩电机出库，并严禁盲目将DK置中立位运行。
第十条
牵引电机环火(放炮)的检查处理 现象：
操纵台上接地、过流、卸载红灯亮，DJ、LJ动作，机车卸载。 检查：
主手柄回“0”位，恢复DJ、LJ、将DK置负端位，用1~6GK判明故障电机。 处理：
切除故障电机，接地开关置于负端位，并用绝缘物垫开1或2HKg上对应的主触头维持运行。
第十一条 油、水温度过高的检查处理 现象：
水温继电器WJ动作后，2ZJ吸合，机车卸载，操作台上水温高及卸载红灯亮。 检查：
主手柄回”0”位，检查I、II室水温表，水温均超过88℃时，为WJ、2ZJ正常作用，否则为误动作。 处理：
1、
2、
3、 水温高于88℃，水箱水位不足时，检查泄漏处所，进行积极处理，低手柄或惰力运行维持到前方站补水。
水位均正常时，确认静液压油箱油位，不足时补油。
冷却风扇转速不正常或不转，将温度控制阀丁型止动板取下，将故障调节螺钉按顺时针方向拧紧，处理后，运行中水温过低时将温控器故障调节螺钉反时针拧回一些。
两端司机室水温表显示均在88℃以下时，为WJ或2ZJ误动作，可短接2ZJ常闭触指(30
2、301号导线)维持运行，但应加强水温的检查。
4、
注意： 运行途中将温度控制阀故障调节螺钉人工调节后，如果柴油机停机，在启动柴油机前，必须把温度控制阀故障调节螺钉逆时针反响拧回，启动完毕后根据需要再调节。温度控制阀故障调节螺钉人工调节过后，回段必须及时报修。 第十二条 机控自动开关16DZ跳闸后的检查处理 现象：
提手柄走车时卸载红灯不灭，机控自动开关16DZ跳闸。 检查：
1~2HKg、1~2HKf、LLC、LC、1~6C线圈有无烧损。 处理：
1、1~2HKg线圈烧损短路时，拆除该电控阀上正、负导线，绝缘包扎后维持运行。
2、1~2HKf线圈烧损短路时，拆除该电控阀上正、负导线，绝缘包扎后维持运行。换向时，应人工转换1~2HKf。
3、LLC、LC线圈烧损短路时，拆除该电控阀上正、负导线，绝缘包扎后人工闭合维持运行。惰力运行时应立即断开2K。
4、1~6C中某一接触器线圈烧损短路时，拆除该线圈上的正、负端导线，绝缘包扎后，将该组故障开关置于故障位维持运行。 第十三条 方向开关1~2HKf不良的检查处理 现象：
在走车或换向走车时，主手柄提“1”位，卸载红灯不灭，牵引发电机无电压、电流。 检查：
提主手柄，1-2HKf与换向手柄位置不一致。 处理：
主手柄回“0”位，手按1-2HKf电控阀或将两只方向转换开关人工转到与换向手柄一致的方向，确认后，提主手柄走车。 注意：
车未停稳(即轮子未停止转动)，严禁转换方向开关。 第十四条 冷却水管路中有空气时的检查处理 现象：
水箱水位正常，冷却水温度升高快或机车卸载。 检查：
1、
2、 冷却风扇转速正常。
开放散热器及热交换器上的排水阀，确认管系中确有空气排出。
处理：
排尽管系中的空气，直到有水连续排出为止。 第十五条 接触器的人工闭合方法 现象：
当某接触器不能吸合时，其控制的电路不能接通或自动开关跳闸(线圈烧损短路时)。 检查：
由于接触器线圈烧损造成短路，自动开关跳闸时，必须查明短路的接触器线圈。 处理：
1、
2、 对QBC、RBC、GFC、GLC、LLC故障时，用小型楔木插入衔铁与挡铁之间。
对LC、YC故障时，用较大型楔木插入衔铁与磁扼之间。
注意：
1、 使用人工闭合线圈，应拆除该线圈上的正、负端导线，并绝缘包扎好，人工闭合后，相应的保护装置被切除，在运行中要特别注意，一旦发现不正常情况时，应立即释放该接触器。
严禁人工闭合启动发电机励磁接触器FLC，一旦FLC故障，应改用固定发电维持运行。
2、
第十六条 遇柴油机飞车预兆时的检查处理 现象： 回主手柄时，柴油机转速反而上升一旦遇飞车预兆时，只能增加负载，严禁卸除或减少负载。 检查：
1、
2、 各供油齿条弹性夹头销位置是否正确。
逐缸检查齿条是否卡滞(只准向减油方向拉动)。
处理：
1、
2、
3、 夹头销位置不正确时，应将位置放正确。
齿条卡滞时(包括柴油机转速 不在零位转速时)，可根据第四条供油齿条犯卡时的处理方法进行处理。
未发现故障或情况紧急时，应立即断开燃油泵开关4K，并关闭燃油泵截止阀，迫使柴油机停机。如仍不停机时，用管子钳松开
1、9缸旁从燃油精滤器出油管通往喷油泵的油管接头，放出燃油。
注意：
遇飞车预兆时，禁止开放燃油精滤器排气阀。柴油机停机后，必须检查柴油机及辅助传动装置各部状态，发现前、后台车通风机破损或尼龙绳断时，不得再次启动柴油机。
第十七条 柴油机转速失控时的检查处理 现象：
提、回主手柄时，柴油机转速不能正常上升或下降，QF发电正常。 检查：
1、
2、 RBC的1507号与1515号线间常开触指接触是否良好。 在对上述检查无不良时，更换WJT插件。
处理：
1、
2、 RBC的常开触指虚接时，打磨修复或短接。
更换WJT插件后仍无效时，断开WJT电源，拔下WJT电源，拔下WJT插件，将主手柄置于保位，人工调节步进电机小扭轮，控制柴油机转速(顺时针方向转动，使柴油机转速下降;逆时针方向转动使柴油机转速上升)。 注意：
人工调节柴油机转速时，将手柄置于保位，如需回主手柄至“0”位前，应先将转速降到430r/min后，再回手柄。 第十八条 熔断器烧损时的检查处理 现象：
某电路中熔断器烧损后，该电路中的电器或电机将停止工作。 检查：
确认熔断器已烧损 处理：
更换相同容量的熔断器(或熔断片)。禁止加大容量或减少容量。 第十九条 空压机泵风故障的检查处理 现象：
总分缸压力下降至750Kpa，空压机不泵风或总风缸压力上升缓慢。 检查：
1、
2、 按下2QA，空压机泵风正常，为YK故障。
如某一台空压机不工作，为该空压机或电机及其电路故障。
处理：
1、
2、 YK故障，应改用2QA人工控制空压机泵风。
只一台空压机不工作，属熔断器烧损应更换;如仍不工作时，将该电机对应的熔断器拔下，用一台空压机维持运行。
第二十条 分配阀故障造成机车制动与缓解作用不良的检查处理 现象：
自阀施行制动、缓解时，制动管充风，排风正常，但制动缸压力上升、下降不正常。 检查：
1、 使用单阀制动、缓解，制动缸压力能正常上升、下降。
2、
3、 检查分配阀各管系有无泄漏。
如制动缸压力不回零时，关闭分配阀总风支管塞门及分配阀制动支管塞门。然后松开作用风缸管接头螺母，排净作用风缸压力，制动缸压力降为零。
处理：
1、
2、 管系接头螺母松动漏泄时予以紧固。
分配阀故障，关闭分配阀总风支管塞门及分配阀制动支管塞门，切除分配阀维持运行。
注意：
1、
2、
3、 切除分配阀维持运行时，机车的制动或缓解只能由单阀操纵。 牵引货物列车或车列的机车，在需要时，应根据制动管减压量用单阀适当控制机车制动。
单机运行或虽挂有车辆但制动管未接通时，禁止使用自阀制动。
第五篇：4B unit8 How are you教学反思
Unit8 How are you? 的教学反思
Unit 8 How are you?这个单元主要是通过打电话的形式来询问对方的身体状况。而本单元的重难点也就是打电话时的英语表达。在英语里面，当你打电话给别人时通常先要自报家门，并且要用句型This is … speaking，而不能用I am…这个句型在Unit 7 What’s the matter? 的Cartoon time里已经有所涉及，所以学生们都会说。所以在开始的时候，我先让学生欣赏了一首英文歌曲。在歌曲的动画中，主要是两个人打电话问候的语句和画面，由此引入打电话。并且在Free talk中我利用打电话的形式，从我口中将打电话用语先呈现出来，给学生一种印象，并且将复习已学句型融入到打电话中，以打电话的形式来复习旧知，我觉得这是比较好的，为下面的学习也做好了铺垫。在师生间的一问一答中，学生已能很好的理解和感悟，接下来就是要让他们从听到说的掌握了。于是我先总结了如何打电话的句型，并带领学生将所有句型读熟并理解，然后再进行操练。在操练中，为了激起学生的学习兴趣，我让学生打电话给自己的朋友，并且问候一下对方。学生都很感兴趣，也都积极参与。在这一活动中，学生已能很好地掌握并且说这些句型。到此为止，学生对本单元重点句型的掌握还是比较扎实的。接下来，就是进入课文部分了。
上一部分我重点教授了本单元的重点句型，利用打电话，引出Yang Ling打电话给Miss Li,从而引出课文。我先出示了两个简单的关系课文主题的问题，让学生带着问题去观看动画，并且回答问题。观看完动画后，学生都能得到相应的答案。然后，我再出示了比较细节的问题。为了降低难度，同时也为了教授新单词，所以我主要设计了选择的形式来让学生回答。在出示选项的同时，教授单词cough, headache, cold, fever。虽然出示的答案都是she has a…但是学生还是喜欢用之前Unit 7学过的句型I’m + a cough/ headache/ cold/ fever，或者不在前面加冠词a。虽然我在设计教学设计的时
候已经想到过这个问题了，但是可能因为先入为主的关系，学生还是将两个知识点混淆了。应该还是我在设计的时候考虑的不够周全，同时操练得不够扎实和牢固，针对这样的情况，以后在设计时一定要特别注意。
在接下来的课文教学中，我还插入了一些句型的教学，但是这些句型都相对简单，所以不用单独拎出来重点教授，而学生掌握得也较好。在完成了语言点的教授后，我引申了一些内容。当别人生病的时候，我们可以给他们一些什么建议呢?通过这个内容的引申，主要是词组的拓展，帮助学生在完成一些阅读理解时可以更好地理解文章内容。我觉得的适当的扩充还是有必要的，并且这些扩充的内容也不是很难，是学生可以接受的。
另外，从杨玲生病，她朋友和老师的关心，引出我们对我们的朋友也要有爱，要关心，要大度地向对方展示自己对他的爱，患难之中见真情，给学生一个情感的提升。我觉得这也是一个情感的教育，教育学生要关爱他人。
在完成课文教授后，我最后设计了一个打电话的对话，让学生利用所学过的句型和词组，来操练对话。虽然给出了一些图片，但是学生对这样的对话操练时还是有很大的局限性，总是限制在一定的框框里，可能也是跟我给他们的图片有关。也许不给图片，只给一些句型让他们自由编对话操练会更好。
最后是对本课的几个练习的反思。本课的练习主要是一个排序，也是对课文内容的延伸。可能是给他们的时间太少了，所以做对的人很少。另外一个练习就是对课文内容的复述。学生毕竟是四年级刚刚开始接触复述课文，所以完成起来相对较难，于是我先带学生一起口头上复述了一遍，再让学生填空，相当于是对本单元一些主要单词和词组的检查。应该说学生的掌握情况还是不错的。
纵观本课，我觉得总的来说设计思路还是挺流畅的，但是一些细
节处想的不够周全，把握也不是很到位。特别是后来因为时间问题，后面的练习有些仓促，没能让学生好好完成，最后的对话操练也是有点匆匆完成的感觉，以后还是要加强对时间的掌控，要更多地抠、磨、研，这样才能使自己更快地成长和进步。