第一篇：浪费现象调查问卷
关于高校食堂浪费现象调查问卷
中国紧急快速的发展，使得人们的生活水平大幅度的提高。在大学，每到开开饭时间，餐桌上总是杯盘狼藉，在这些餐盘中，剩着大量未吃完的饭菜，这些剩下的饭菜都将倒入食堂打潲水桶中，一天下来，倒掉的剩饭要累积好几大桶。学校食堂浪费现象越来越严重，针对这令人痛心的浪费，我们想通过问卷调查的形式，以探讨大学生食物浪费心理为切入口，探究食物浪费的原因。通过探究这些原因后，才能对症下药，采取正确的解决方案。希望通过这次调查，能有所该善大学生的食物浪费，加强学生对节约食物的意识，唤起大学生节约食物、杜绝浪费食物的传统美德。
Q1您的性别：(单选题)
A.男
B.女
Q2请问你在校吃饭吃几个菜(不包括汤和饭)(单选题)
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
E.5个
Q3你最经常的就餐方式?(单选题)
A.食堂购买
B.校外快餐
C.面包店
D.回宿舍自行解决
Q4你在饭堂平均每顿饭消费多少元?(单选题)
A.4元以下
B.4~5元
C.5~6元
D.6~7元
E.7元以上
Q5你看到粮食被浪费的情景?(单选题)
A.相当普遍
B. 一般多
C.很少看见
D.根本就没看见过
Q6你每次就餐后要倒掉多少饭菜(单选题)
A.基本没有
B.有，但很少
C.大约1/4
D.一半或以上
Q7你倒饭的原因?(单选题)
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A.饭菜口味不佳
B.饭量太多
C.有不爱吃的菜
D.卫生问题影响食欲
E.其他原因
Q8下列哪些菜式是你不喜欢的 ?(单选题)
A.包菜
B.土豆
C.辣椒
D.其他
Q9如果不是很满意，原因是：(单选题)
A.卫生条件不佳
B.饭菜款式不够
C.口味不好
D.校外的快餐比饭堂的好
E.其他
Q10你会因为吃不完饭菜而感到愧疚吗?(单选题)
A.绝对会
B.偶尔会
C.不会
Q11你觉得对过度浪费粮食的行为需要进行惩罚吗?(单选题)
A.有必要
B.没必要
C.不好说
Q12你会因为不浪费粮食，即使吃得很饱也会把饭菜吃完吗?(单选题)
A.会
B.偶尔会
C.基本不会
Q13你对粮食浪费的态度是(单选题)
A.气愤，看到会立即上前制止
B.仅仅气愤
C.较为厌恶
D.没感觉，已经见怪不怪了
Q14你觉得学校的饭菜可以有哪些改进?(可多选) *(单选题)
A.量增多
B.多些蔬菜
C.多些荤菜
D.增加甜品
E.其它
Q15平时会浪费哪些菜式?(单选题)
A. 米饭
B.蔬菜
C.肉类
D.全都会浪费一些
Q16剩饭频率(单选题)
A.每周不到一次
B.每周两三次
C.每周四次以及以上
Q17你赞成以下哪种关于食物的观点?(单选题)
A.一粥一饭当思来之不易
B. 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺
C.勤俭永不穷，坐食山也空
Q18如果满分为5分，你会为你的学校食堂打几分?(打分题)
Q19对于食堂浪费，你有什么好的建议避免不必要的浪费?(填空题)
Q20你对学校食堂实行光盘行动有什么看法?(填空题)
第二篇：关于学校粮食浪费现象的调查问卷
各位同学，你们好!我们是来自XX学校XX级XX班的学生，我们正对学校粮食浪费现象开展调查研究。希望你们能协助我们完成这份问卷，因为你们的协助对于我们这次研究是至关重要的。
我们设计的是了解学校食堂一天的浪费情况，请各位同学如实回答，谈谈自己的看法。 年级：______ 性别：______
1、请问你在校吃饭吃几个菜(包括汤和饭)
A：3个 B：4个 C：5个 D：2个
2、你所买的饭菜能吃掉多少?
A：能全吃完 B：能吃完一半 C：能吃少数 D：完全不吃
3、你觉得你自己有浪费粮食的情况吗?()
A：有B：没有
4、你觉得你们班的浪费粮食的情况严重吗?()
A：很严重 B：一般 C：有一点 D：不严重 E：不知道
5、通常在什么情况下你会浪费饭菜?
A：不好吃，不合胃口B：不想吃
6、平时会浪费哪些菜式?
A：米饭B：蔬菜C：肉类D：全都会浪费一些
7、请问你喜欢学校的饭菜吗?()
A： 喜欢 B：还可以C：不喜欢
8、如果上题你选择的是“不喜欢”，请问你为什么不喜欢吃学校的饭菜(可多选) ? () A：味道不好 B：.不想吃 C：自己带了东西吃 D：不卫生 E：其它_________
9、你觉得学校的饭菜可以有哪些改进?(可多选)()
A：量增多B：多些蔬菜C：多些荤菜D：增加甜品F：其它
10、你知道“世界粮食危机”吗?
A：了解 B：听到过，知道一点 C：完全不了解
11、你对学校饭菜的浪费现象有什么看法?
A：觉得很不应该B：觉得情有可原C：觉得无所谓
12、你赞成以下哪种关于食物的观点?
A：一粥一饭当思来之不易
B：良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺
C：勤俭永不穷，坐食山也空
13、你的家庭月收入是多少?
A：500及其以下 B：500—1000C1000—2000D：2000以上
14、你考虑过让自己不浪费粮食吗?如果你从不浪费粮食，那你劝说过别人不要浪费粮食吗?
15、你考虑过你的行为与你的家庭收入相符吗?
感谢您参与我们的调查问卷，我们将针对您提供的宝贵意见给予评价和统计!
建设节约型社会，关系到我们每一个人。节约资源，健康生活，让我们从珍惜粮食开始做起 吧!
XX学校XX级XX班学生XX年XX月
第三篇：学生浪费现象调查
从古至今，节约都是中华名族的传统美德。但是随着经济水平的发展，人们生活水平的逐渐提高，浪费现象也越来越严重。而这种现象在作为中国特色社会主义事业接班人的学生身边更为明显。对于这些浪费情况，我们应该引起高度重视，并认真作出反思。 食堂食物浪费
从小的教育都告诉我们要珍惜粮食，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”妇孺皆知。可是学生食堂却存在着严重的食物浪费现象。不少同学不根据自身情况，盲目点菜，结果造成大量的浪费。经过调查，70%的同学经常没有把饭吃完。更离谱的是，有些同学仅仅吃了几口就把饭菜倒掉了。问其原因，则回答“没胃口，吃不下”或者“食堂饭菜不
合胃口，不想吃”。造成这样的食物浪费现象也许不能只怪同学们没有节约意识，和学校的食堂质量也有很大的关系。要想解决这方面的问题，就要学校食堂和学生双方面共同努力。学校食堂尽量提高饭菜质量，在食堂贴上呼吁节约的标语作提醒，加强学生节约意识的教育。学生们也要更合理的安排自己的饭菜，吃多少，买多少，吃饱吃好的同时最大程度的节约。 草稿纸浪费
经调查，有80%以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿纸，
而我发现有大约15%的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这可是相当大的浪费了;在使用草稿纸时又有60%以上的人在上面写的字要比平时大;大约70%以上的人喜欢在草稿纸上写一些无目的的字或画。细算起来，小小的草稿纸在校园中的浪费实在是很严重的。怎样可以避免草稿纸的过度浪费呢?拥有自己固定的草稿本，每天带到学校，需要用草稿纸时只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于检察，还避免了纸张的浪费，一举三得。 教科书不能重复使用浪费
众所周知，教科书重复使用利国利民，在欧美等西方发达国家早已推行。推行这项政策具有重要的经济效益和社会效益。可以让同一资源不断重复利用，物尽其用。从而在最大程度上提高资源的利用率，也在最大程度上体现了循环经济的核心概念。但是在中国，对于教科书的使用还不够充分。往往仅供一位学生使用，学习阶段结束后就如废纸般进入了回收站。这是对资源的严重浪费，我国应尽快落实相关政策，推行教科书的重复使用，实现资源的最优化配置。
第四篇：浪费现象调查5
第三课 珍惜劳动果实
课题：第一课时 浪费现象调查
课型：新授课授课时间：2012年9 月17日 教学目标： 1.了解生活中的浪费现象及其原因，知道浪费可耻。
2.学习通过调查获取信息，运用信息了解社会问题的方法。
3.增强学生的社会责任感，增强学生关注社会发展的意识。
4.培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。
教学重、难点：了解生活中的浪费现象及其原因，知道浪费可耻。培养学生尊
重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。
教学准备：制定调查计划，开展调查活动，了解生活中的浪费现象。
教学方法：直观演示法
教学过程：
一、调查准备
1.教师引导：随着生活水平的提高，浪费现象成了生活中的一个大 问题。说说你知道的浪费现象有哪些?
2.组织学生给生活中常见的浪费现象大体分类。例如：食物浪费、 学习用品浪费、用电浪费、用水浪费、垃圾不分类造成的浪费、使用 塑料垃圾袋造成的浪费等。
3.教师：刚才我们一起回顾了生活中常见的浪费现象，为什么会存 在这些浪费现象呢?这些浪费现象会造成怎样的后果呢?这就需要 同学们去观察社会，去调查了解。你打算了解哪一方面的问题，怎样 去调查呢?大家先自己想一想，然后和小组中同学说一说。
4.小组内交流，根据自己喜欢调查的内容组织学生划分调查小组。
5.学习《调查活动指南》，制定小组调查活动计划。
二、实地调查 ，汇报交流：
1.反思调查计划落实情况。各小组汇报计划完成情况和遇到的问题。
2.各小组整理自己的调查材料，形成调查报告。教师巡视指导。
3.交流调查报告。
4.根据学生的调查，教师补充生活中的浪费现象资料，进一步引起 学生对社会问题的关注。
三、自我反思:对照社会中的浪费现象， 反思自己的行为， 看看自己有没有浪费行为， 以后该怎么做。
布置作业：
对照社会中的浪费现象，想想应采取什么措施?
板书设计：浪费现象调查
调查餐厅： 就餐人数
有浪费现象的人数
占总人数比
反思：
现在的小学生，衣食住行多被安排的妥当细致，可能少有人珍惜，本课的教学让学生通过观察、记录和计算去感受浪费，从数据的对比，引导学生从生活中的小事做起，树立节约意识，并能用自己的言行去带动他人，为创建环保节约型社会而努力。
第五篇：《调查生活中的浪费现象》
一、活动主题的提出
在一次秋游活动中，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在秋游活动后浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大瓶的烧烤酱„„学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响?怎样解决这些浪费现象„„这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。
二、活动具体目标
态度目标：通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
知识目标：了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。
能力目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程
第一阶段 活动准备阶段
1、对年级学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。并对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。
2、推选8-10名学生的代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，学生自由选择活动小组。
4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，上网发布活动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助班级综合实践活动的开展。
5、成立教师指导小队，与学生一起具体落实，分工合作。
6、建立“寻找生活中的浪费现象”活动网页。
第二阶段 进入问题情景
1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。
2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师。
4、先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。
5、由指导老师和学生代表组成网页维护小队，把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在网上上传，并且对“寻找生活中的浪费现象”网页进行维护。
四、研究活动建议
研究性课题活动程序：
(1)选择研究的主题。
(2)以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
(3)了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。
(4)上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。
(5)采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访年级学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。
(6)针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。
(7)制作研究主题的活动成长记录袋，制作研究主题的学生网页。
(8)学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。
(9)总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。
(10)成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。
五、活动要求
1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。
2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。
3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。
4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会：
(1)你们在调查采访中采用了什么样的方法?在采访调查中遇到哪些困难?是怎样克服困难的。
(2)根据调查的结果，你发现了什么?了解了什么?有什么收获。
(3)通过采访、调查你有些什么新的发现?有什么新的想法和做法。
(4)在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。
(5)评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方?
(6)这次活动你最大的收获是什么?说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助?
(7)你在今后的活动中有什么样的打算。
5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。
六、活动评价
1、对学生的评价
(1)以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
(2)注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
2、对指导老师的评价
(1)对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。
(2)对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。
(3)由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。
(4)教师自我反思评价。
(5)同行之间相互评价。
(6)家长、社会、社区的综合评价。
七、活动延续
注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围。
八、活动主题的参考
1、吃的方面 ①吃饭时挑食; ②买各种零食吃;③常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。
2、穿的方面 ①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服; ②互相攀比，追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。
3、用的方面 ①这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具
和图书，也是一种浪费。②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。③坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。④乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。
4、玩的方面 ①买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。 ②过生日，大手大脚请客。③到公园时，玩这样那样。 不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。
5、资源方面 ①随便浪费水电。②时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。 资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。
九、研究活动参照表格
“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷
学校：年级：班别：
此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法，以此作为我们校本课程开发研究的第一手材料。答案无所谓对错，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，共同做好校本课程开发工作。谢谢你对活动的支持。
下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“√”。
1、你经常在生活中发现浪费现象吗?
A.经常B.有时C.很少D.不清楚
2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗?
A.有B.没有C.有一些D.不清楚
3、你认为自己有浪费的现象吗?
A.有B.有时C.很少D.不清楚
4、你在学校发现有同学浪费的现象，你会怎样做?
A.制止B.不理睬C.看情况D.不清楚
5、你在学校发现的浪费现象最多的是什么?
A.吃的方面B.穿的方面C.用的方面D.资源方面
6、你在家里发现家长有浪费的现象，你会怎样做?
A.制止B.不理睬C.看情况D.不清楚
7、你在公众场合发现有浪费的现象，你会怎样做?
A.制止B.不理睬C.看情况D.不清楚
8、如果你看到一些浪费的现象，你会制止他吗?
A.会B.不会C.看情况D.不清楚
9、当你制止别人的浪费行为时，别人不予理睬，你会怎样做?
A.继续制止B.不再制止C.帮助他D.不清楚
10、举例说明你认为的浪费现象有哪些?