作为教师, 都知道爱学生就要尊重学生, 尊重学生的人格、兴趣和爱好等;了解学生的各种习惯, 为人处世的态度和方法, 然后“对症下药”, 使学生树立完善健全的人格。这就是我在多年班级管理工作中始终不渝的理念。
1 健全教师人格, 转变教育观念
在大力实施素质教育的今天, 班主任要不断提高自身素质和业务水平, 具备渊博的知识和较强的教育能力, 成为教学工作上的能手, 成为学生的良师益友。必须具有崇高的师德, 为人师表, 率先垂范。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”在工作中, 既要看重学生的学习成绩, 更要看重他们的思想品质;既要看他们各种能力的提高, 也不能忘记他们良好个性品质的养成, 对待后进生, 更应加倍关爱, 倾注自己一片真情。
1.1 言传身教, 以诚取诚
言传是教育的基本方式, 身教更是教育的有效手段, 费尽口舌讲一百个道理, 不如身体力行做一个样子。常言道:“喊破嗓子, 不如做出样子。”对学生来说, 接受教育除书本外, 还主要通过班主任的言谈举止、行为及由此体现的品格与气质, 应特别注意自身的榜样作用, 耳濡目染, 潜移默化。因此, 班主任要求学生做到的, 自己首先做到。
我对班里的学生首先以诚恳的态度介绍我的优缺点, 并且希望学生随时随地不拘泥方式方法指出我的缺点错误, 我要求学生待人做事, 诚实面对。如在大、小测试中, 不弄虚作假, 学不会考试不理想我不予以批评, 抄满分不光彩, 也令我非常失望。要诚实地面对自己, 面对老师, 面对家长, 考试成绩不好要努力学习, 把不会的学会, 这样久而久之, 学生个个心地坦诚, 交往守信, 班中形成了很好的班风。班里常听到的一句话就是:“对不起。”当我说错话误会学生, 当我为某事而激动, 都会说:“对不起。”而且诚实地剖析自己的错误根源, 学生有了错误缺点, 也像我一样及时地向老师和同学做出自我批评, 这样, 班里随着一声声真诚地道歉, 一个个矛盾则被化解, 我真的感到很欣慰。
1.2 尊重学生, 关爱心灵
每个学生的人格尊严是平等的, 要像一个真正的朋友一样, 重视他, 欣赏他, 倾听他的意见, 接纳他的感受, 包容他的缺点, 分享他的喜悦, 被尊重是每个人内心的需要, 也是学生进步的内在动力。如果说理解学生是教育的前提, 那么尊重学生则是教育获得成功的基础。我以一颗平等、真诚的心, 关心爱护学生, 我对学生的爱是一种理智的、无私的爱, 是一种不求回报的爱, 伟大的爱, 这是我做班主任工作成功的基石。我爱学生从学生心灵深处去爱, 时常赞扬学生, 为他们而感动。爱他们不仅对他们现在负责, 而要对他们一生负责。让每一位学生心情愉快、健康发展。让他们喜欢做自己喜欢的事, 展示其各自的特长, 让他们成人、成材。
开家长会, 我化整为零, 按照学生的表现、性格、能力、特长分别召开, 以避免在全体家长面前数落孩子的不足, 给学生一个尊重, 肯定优点为主的机会, 同时指出存在的问题。有个学习成绩特困难的孩子家长说:“老师, 您是怎样找到我孩子的优点的?在我的眼里, 孩子太差了, 听了您的话, 我对孩子也有信心了。”学生一旦感受到老师对他的尊重和关爱, 他也就能感觉到自己是一个有价值的人, 有潜力的人, 这样无形中就会促使学生进步, 形成健康的人格。
2 运用教育心理学, 保持“同体”观念
班主任应把自己与班级视为一体, 即保持“同体”关系, 共同去完成学校规定的各项指标, 共同去享受学习生活中的欢乐, 让学生切实感受到班主任是他们的领头人, 是真正的“孩子王”。能够帮助他们解决困难, 相信他们, 尊重他们的合理要求, 消除学生与班主任之间的心理距离, 从而乐意接受班主任的观点、态度, 形成和谐、融洽的师生关系。如同学生们一起擦地、打扫卫生, 一起拣拾纸屑等动作, 无不在学生心中留下深深的印象。
2.1“换位”思考, 正确引导
学生是有感情和思想的, 他们有自己的道德水准。在班主任工作中, 我时常采取“换位”思考法, 从学生角度思考处理问题的方法, 多多掂量“寸有所长, 尺有所短”的哲理, 多次避免了过激行为的发生, 使学生在心理上能接受。学生偶尔有些过失在所难免, 有的事情只要学生自己或经过班主任的暗示、点拨而有醒悟, 大可不必指责学生, 不如轻轻抚摩一下他的头, 拍拍他的肩来得有效, 这是催人改正, 激人上进, 而不伤害学生自尊的一味良药。正确引导学生, 能缩小彼此之间的距离, 激起学生在班级荣誉感方面的共鸣。
2.2 群体研究, 发挥作用
良好的班风来自群体, 班上要求树立正气, 就要进行群体研究。记得去年元旦, 同学们要开一次联欢会, 我得知同学们的这一心愿后, 在班上提前做了动员, 并表态:联欢会可以开, 但有一条, 任何人不能违反校纪校规, 按时完成作业, 行不行?结果, 同学们个个精神振奋, 一致同意我的建议。严格要求, 规范自己的行为, 作业全部交齐, 大扫除在我没布置的情况下, 全部出动, 连校门口也打扫得干干净净。这正应了一位教育家说的话:“对孩子最严厉的惩罚, 莫过于让他去做他最感兴趣的事情。”从这件事上我悟出了一个道理, 班主任要引导正确, 确定众望所归的目标, 集体荣誉感、集体意志在班上则能发挥应有的作用。
作为班主任, 我及时协调班内同学的关系, 教会学生如何控制自己的情绪。保持愉快的心情, 为此我为班中设计了标语:“大事讲原则, 小事讲风格。”“同学有难, 雪中送炭”等, 把这些标语贴在墙上, 形成了一种健康的心理氛围。如对学生座位的安排, 我从不主观武断, 而是在大原则下, 让同学自己调, 找他们自己认为性格相同, 谈得来, 学习上互相能促进的同桌, 这样心情愉快、舒畅, 才能安心学习, 否则性情不合, 整天别扭, 则会适得其反。让每个学生经常保持愉快、开朗、自信的心情, 他才能对生活充满希望, 才能蓬勃亢奋, 发挥出超常水平。我的诚实, 我的精心、使我的班级管理获得了成功, 连我自己都想不到班里变化如此之大。
总之, 在新形势下, 班主任要研究学生的思想状态, 及时转变观念, 将管理意识转变为服务意识, 不断提高服务水平, 树立全方位的服务理念, 是班级成为学生和老师共同学习、成长的乐园。
摘要：班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。要带好一个班级, 首先要关心、爱护学生。冰心老人说过:有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职, 而“育人”更是班主任的首要天职, 这其中“爱”是根本。本为从班主任的角度, 来谈谈班级的管理工作。
关键词：班主任,班级管理,管理工作