良好的师生关系并不复杂:一方面是教师对学生的关心和爱护, 另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。教师热爱学生, 主要是受教师的理想、信念、教育观点、职业道德和事业心的支配, 富有理智特征。而学生的尊师, 则是对教师爱生的回应, 往往是根据个人的主观判断和情绪体验来决定, 更富有情绪色彩。因为尊敬和信赖, 学生更多地表现出主动参与的激情。
因此在新课程理念下, 要构建和谐的师生关系要特别注意以下几点。
1 以爱为本, 多一点尊重和信任
“教育不能没有爱, 没有爱就没有教育”, 爱是教育的灵魂。只有热爱学生, 才能正确对待、宽容学生所犯的错误。爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深, 才能爱之切。学生年龄虽小, 但也有着同成年人一样的情感世界:懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧, 有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心, 少一点急躁;多一些宽容, 少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。可以说, 尊重是爱的别名。尊重学生, 就是尊重学生的人格, 允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性, 给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待, 尊重他们的意愿和情绪, 乐于倾听他们的意见和要求。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。当然, 教师的爱决不是让学生放任自流, 一味迁就, 而是爱中有严, 严而有度。严父型也好, 慈母型也好, 良师也好, 益友也好, 都必须以爱为前提。教师的爱是一种责任, 因为爱, 才会有师生情感的共鸣;才会有教和学的同步;才会有师生角色的互换;才会有师生教学的互补。
2 发扬民主, 讲求一点“参与效应”
教育家罗杰斯认为, 教师的态度可以决定教学的成败。在新课程理念下, 教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围, 给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主, 使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。人人都有一种参与意识, 都希望自己拥有一定的发言权和自主权, 如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感, 重视并满足他们的参与意识, 他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见, 教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。所以我们在跟学生商量事情的时候, 要注意表情和语气, 要有尊重他们的感觉, 而不是敷衍了事。所以我们可以用平常的语气, 就像和一个朋友在说话一样。
3 注重个性, 多一点欣赏眼光
一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情, 而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏, 任何学生都可能失去自信心。所以, 适度的表扬和鼓励, 能让学生品尝到成功的喜悦, 在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑, 每一个学生都有闪光的东西可以挖掘, 关键是怎样挖掘, 何时挖掘。对学生而言, 被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福, 是一种被点燃的信任。而教师欣赏学生也是一种境界和美德, 是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。
4 换“位”思考, 让自己真正去理解学生的行为
“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在, 他们放不下架子, 不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术, 以管代教、以堵代疏, 以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心, 使得他们的行为得不到理解, 拉大了师生间的距离, 并造成学生的封闭心理或逆反心理。很多时候, 老师会觉得学生的行为不可理解, 甚至不可想象。其实, 如果我们换位思考一下问题, 我们就会很好理解他们的行为, 他们的说话态度, 他们的处事方式。因为学生毕竟还是个孩子, 他们有很多不成熟的地方, 如他们贪玩, 有时很闹, 自控能力不够, 情绪化, 没有百分之百分辨是非的能力等。如果把孩子想象成跟我们一样做事, 我们就可以理解可以想象了?那样的孩子就不是孩子了。如果是师生之间发生冲突, 我们不妨真正换个位置思考——如果我们是当时的孩子, 孩子是老师, 我们会怎么当这个孩子?这样一想, 我们的“怒气”也许马上就消失了。如果是学生和学生之间发生冲突, 我们不妨把自己当作其中的某一方, 再来考虑如何解决问题。有时甚至可以告诉他们, 如果我碰到这样的事情, 也许会处理得更糟糕。通过这样不同的换位思考, 我们就会心平气和地对待他们, 对他们的错误观点和思想不会要看得太严重。
5 做个“懂很多事”的老师, 让学生崇拜你
在学生的眼里老师是很威风, 很厉害的。他们会做很多东西, 知道很多东西, 可以做很多事情, 极具威信。所以他们很喜欢依靠老师, 信赖老师, 仰慕老师, 模仿老师。这时候我们就应该有老师的样子, 做典范, 做楷模, 要求他们做到的事情, 我们要先做到。而且, 我们要尽量解决他们的问题, 为他们撑起一片天。当学生遇到疑问的时候, 我们要主动关心, 伸出援手, 指导他们去解决困惑。千万不要让我们的威信降低, 所以我们要不停地学习和进步。让自己知道很多很多的事情, 也让自己知道学生世界里很多很多的东西, 在学生心目中老师就是“很棒的”代名词, 所以他们很喜欢老师。
教师和蔼的态度, 亲切有神的目光, 真诚的信任和鼓励, 是学生乐学的动力。在新课程的理念中, 师生之间不仅仅是教育者与被教育者的关系, 领导者与被领导者, 成熟者与未成熟者, 有知者与无知者, 长辈与晚辈等多重角色的关系, 更重要的是师生之间还是朋友关系。这就必然要求教师在具有更大的吸引力、影响力和权威性的同时, 还要有让学生认为你是他们能够信任的朋友。即要有渊博的学识和良好的教学艺术, 有对学生始终如一的关怀和爱护、无私和没有偏见的品格, 有庄重的仪表和举止等, 还要有朋友的那种知心知意。只有当你真正成为充满人格魅力的教师, 才会有和谐、融洽的师生关系, 才会使你担当的教育角色发出耀眼的光彩。
实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要, 也为教学过程中教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件。新型的师生关系没有固定的模式, 但其重要意义却显而易见。
摘要：和谐, 是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐的师生关系也将是一个永恒的主题。基础教育课程改革给教师带来了严峻的挑战, 同样也给教师带来了不可多得的机遇。和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。在新课程教学中, 这种作用尤为明显重要。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离, 使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要, 使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。
关键词：新课程,构建,和谐,师生关系