教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《认识东南西北教案设计》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：认识东南西北教案设计
认识东南西北教学设计
第一课时
认识东南西北 教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。
3、情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。 教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。 教学过程：
一、激疑导入
为了学生能够很好的认识生活中的东、南、西、北，课前让学生把课桌分四周排列，中间空一场地。
1、请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组?然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组?
2、为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢?
3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢?今天我们就一起来认识东、南、西、北。
[设计意图]：让学生在已有的生活经验中体验，利用前后左右来辨别方向是有一定局限性的，这样为了有一个统一的标准，就自然而然引出了东、南、西、北四个方向。
二、探究新知
1、初步认识东、南、西、北
(1)教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的? (2)学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下;小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。
(3)各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的?在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。
[设计意图]：学生通过回顾已有的生活经验来解决问题，关键是让学生明确生活和数学是息息相关的，生活离不开数学，数学又来源于生活。
2、初步体验东、南、西、北
(1)请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组?然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组?
(2)刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗?
[设计意图]：让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化。所以要想明确的表示方向我们要选择东、南、西、北来表示方向。
3、在游戏中辨认东、南、西、北
教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：
(1)东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。
(2)所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向? 所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向? 所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向? 所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向? (3)你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系? 1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。 2东与西相对，南与北相对。
(4)教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。
[设计意图]：让学生在游戏中感受、体验不同的方向和由于所占位置不同，方向不变的道理。
4、绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
(3)收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。
[设计意图]：为了后面学习地图上的方向打下基础，学生完成作品后，事先不给于任何评价，在交流的时候学生只要说得合理即可，特别是不能对方向的确定做任何评价，以免和这节课学习的生活中的方向混淆了。
三、方法运用
说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?
四、课堂检测 检测A
1、 你的东、南、西、北四个方向都是谁?
检测B
答案见课件。
五、小结
今天学会了什么?怎样辩认东、南、西、北?
第二篇：认识东南西北 教学设计
【教材分析】:
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念;后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
【学生状况和学情分析】：
我校地处城郊结合地区， 生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高;还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书。 学校装备条件相对薄弱。 我班共有学生 44 人， 但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及有效课堂建构中，初步形成了小组合作和主动帮教意识。正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大难度的。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系， 并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
【教学目标】：
【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。 【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。 【情感目标】：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。
【教学重点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。 【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。 【教学过程】：
(一)激趣谈话、引入新课
1、 谈话导入:
师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们高兴吗?不过老师还要提几点要求……(生欢呼)(带领学生来到操场)
2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。
师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎样才不会迷路呢?(学生根据自己的经验畅所欲言)
3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置与方向的内容，板书:认识东南西北 [设计意图：引导学生从体验生活实际开始，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。]
(二)联系生活、玩中体验
1、说儿歌记方向
师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗?指一指东方,和太阳公公打个招呼!
(引导生回答做动作)那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜.
师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知道哪些方向呢? 师:怎么才能快速判断这些方向呢?
我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。” 引导生边说儿歌边指方向
2、引导个性自编儿歌
师:刚才同学们通过儿歌来记方向,那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗? (学生小组先互相说说，然后全班交流)
师：同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编得这么棒!真了不起。同学们，你们发现了吗?我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。
3、“背靠背”游戏。
教师说明游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠背”游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，东西是相对的，是一对好朋友.南北也是一对好朋友，每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。 (游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享)
[设计意图：引导学生联系身边的实际开始，让学生再玩了中学习，体验学习的乐趣，在轻松的需求中掌握四个方向。]
数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了
(三)深入研究自主交流 (带学生回到教室)
1、鼓励后谈话
师：刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。在小组之间画出刚才游戏的示意图，互相展示，并介绍你所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。 生展示交流
2、引导观察
师：(取两组记录卡)同学们看看这两个组的记录卡, 你发现了什么问题? 生：我发现填写的内容都相同，只是位置不同。
3、启发思考;
师：这样会给我们彼此交流带来麻烦,那大家听智慧老人的话对我们有没有帮助?
师学着智慧老人的声音说;”孩子们你们要记住：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。”
4、统一方向。
师：请学生旋转手中的记录卡。让北面都在上面.分别说一说其他三个方向在哪? 指导生旋转手中的记录卡。
5、引导记忆
师：请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。 学生自主记忆：拍手歌、顺口溜…
[设计意图：结合实践体验，深化内容，辨别示意图的方向，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律的能力。]
(四)动手实践、促进内化
1、识记地图
师：我们知道了图上方向，接下来请同学们打开书，先识记书中60页地图,再识记中国地图上.
2、室内游戏：找礼物
师：我们和方向交了朋友,表现的非常好,老师特意为大家准备了礼物,不过我把它藏在教室里,你要按我说的方法找到它.礼物才能归你.
(生开始分组活动)(在引导过程中初步渗透一些东南、西南、东北、西北方向感)
3、尝试题： (1)请说说从淘气家到小小家怎么走?(2)自由选择路线并说出来。 [设计意图：进一步在应用中强化知识点，培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。]
(五)回归生活 扩展延伸
经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗?(同桌之间说)
看北斗星找北方，看树的年轮找南北看渠坡的小草 看我们这个地区最常见的风向 … [设计意图：拓宽视野，引导学生创造性的应用教材，回归学数学的目的，数学来源于生活，回归生活。让学生体验学有价值的数学。]
(六)师生整理、分享收获
师：这节课你学会了什么? 你对自己的学习满意吗? (引导学生积极发言)
师：同学们这节课表现都非常好，不但谈出了自己的感受，还能对其他同学给予正确地评价，希望大家在今后的学习中互相帮助，取长补短，共同进步。也希望你把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，好吗?
这节课表现都非常好，不但谈出了自己的感受，还能对其他同学给予正确地评价，希望大家在今后的学习中互相帮助，取长补短，共同进步。也希望你把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，好吗? 【教学反思】：
数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系，我这节课充分利用学生已有的生活经验，创设多种情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考、合作交流。学生不仅学了知识，提高了能力。更体验到成功的喜悦。课上学生学的高兴，我教的也轻松愉快，四十分钟在不知不觉中度过，让我有以下几点体会：
1、快乐数学快乐学
《课标》中提出了“情感与态度”的发展目标，我在这方面做了积极的尝试，通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏，激发学生的兴趣。让学生感受到学习数学的乐趣 。
第三篇：认识东南西北教案
《认识东南西北》教学设计
教学目标：
1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。 教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。 教学过程：
一、儿歌引入，揭示课题。
师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——(屏幕出示)早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是()，后面是( )，右面是( )，左面是( )。
师：这首儿歌，大家会说吗?谁来试一试?(指名一学生说儿歌，大家齐说)
师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。(板书课题)
二、认识教室里的东、南、西、北。 1. 识教室的东面。
提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗?用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗?(在黑板上贴上“东”) 2. 认识教室的南、西、北面。
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(1)师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。(生边说儿歌边做动作2遍)
(2)提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢?你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗?(其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向)
(3)校对：你认为他们贴的对吗?你会帮助他改正吗?
三、有顺序地认一认东、南、西、北。
1.我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面?南面的右边呢?西面的右边呢?北面的右边呢?小朋友，记住了吗? 2.下面我们一起来玩个游戏。
全体起立，面向东面，听老师的口令转动。(向右转，面向哪面?„„) 3.提问：小朋友，你发现了什么?
小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。
四、试一试
1.一名学生面向东面站立，右手侧平举。
提问：他的右面是什么方向?左面呢?你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的?(板书相对) 追问：东和西相对，西和什么方向相对呢? 2.全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。
提问：大家的右面是什么方向?左面呢?你又发现“东”和“西”这两个方向又是怎样的位置关系?
追问：和东面相对的是哪个方向?和南面相对的是哪个方向?
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3.填一填：
面对西面，后面是(
)，右面是(
)，左面是(
)。 面对北面，后面是(
)，右面是(
)，左面是(
)。 教师先引导一题，让学生说一说是怎么想的?让小朋友自己填一填。 做动作验证。最后一题独立完成，校对。
小结：通过风才的学习，我们利用东和西相对，南和北相对，东南西北这四个方向按顺时针方向排列，根据这样的位置关系，我们只要知道一个方向，就可以推出其它三个方向。
五、完成想想做做第
2、
3、4题。
1.提问：小朋友面向教室的东面，仔细看一看，教室的东面有什么?南、西、北面各有什么呢?
2.如果老师现在带你们来到升国旗的操场中间，想一想：当你站在操场的中间，你会看到操场的东面有什么?操场的南面呢?操场的西面、北面呢?(同桌互相说一说再汇报) 下课后站在操场中间去看一看吧!
3.这是小华的房间，齐读：小华的书橱在北面，你能说说你能说说房间的窗户在什么方向吗?你是怎么想的?床呢?(引一引：北面的右边是什么方向?)电视机呢?
师：下一节课我们将会重点来研究平面图上的方向。
六、全课小结：
师：时间过得真快，这节课就快要结束了，今天我们一起认识了——东、南、西、北，谁来谈谈今天这一节数学课你的收获有哪些? 师：说得真好，我们学会了辨别东、南、西、北，还学会了知道一个方向，推知其他三个方向。掌握了这项本领，我想就算我们到了野外，也不会迷失方向。
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小朋友，在生活中，你们有什么辨认东南西北好方法吗?
七、认识大自然中的天然指南针。
最后，让我们一起来欣赏一首儿歌：要是你在野外迷了路。 边读边想一想：儿歌中有什么辨认东南西北好方法?
(屏幕出示儿歌：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙：枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，向北的比向南的融化得慢，只要看看沟渠里的积雪就知道，哪儿是北，哪儿是南。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想。)
如果你还想知道大自然中更多的天然指南针，那就课后上网或去书店去查一查吧!
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第四篇：认识东南西北教案
认识东南西北
教学目标：
1、 在现实的情景中辨认东、南、西、北，并学习用这些词语描绘物体所在的方向。
2、 加强数学与生活的联系，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3、 在学习活动中对学生进行爱国主义教育。 教学重点：
结合具体的情景认识东、南、西、北，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 教学难点：
在具体的情景中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学过程
一、 创设情景，激发学生兴趣。
1、 学做颈部操
(1) 毛老师带领大家完成一套颈部操。
(2) 师提问：刚才我们做的颈部操都用到了哪些方位词语?(回顾前、后、左、右)
2、 利用旧知引发矛盾引入课题 (1) 出示天安门广场示意图
师：请你用已有的方位知识描绘天安门广场内及周边的建筑物。 (2) 发现由于学生观察的方向不同，描绘的事物也会发生变化，抓住矛盾，引入学习内容。(东、南、西、北)
(3) 教学中对学生进行爱国主意教育。
二、 自主学习，探究新知。
1、结合主题图，辨认东、西、南、北。 (1)认识东、西、南、北
①师提问：早晨，太阳从哪边升起?引出东
②师追问：谁来指一指哪边是东边?学校的东边有什么? ③学生思考：他的后面朝向哪个方向? 他的左边和右边又又分别是什么方向? ④说一说图中学校的每个方向分别有什么? 师追问：谁能总结我们刚才所看到的四个方向?
师总结：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
⑤观察操场周围的建筑物，完成下面的练习。
新的住宅区在学校操场的( )面,新芽幼儿园在学校操场的( )面，通途路在学校操场的( )面，教学楼在学校操场的( )面。(2)认识东西相对，南北相对。
① 请4名学生分别面对教室的东、西、南、北站好。并说说各自面对的方向是哪里?其余学生观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面之间有什么关系，并用自己的话表达出来。 ② 师生共同总结：东与西相对，南与北相对。 ③ 举例生活中东西、南北相对的例子。
2、应用和交流，培养学生方位感。
(1)游戏：先让一个学生站好自己的方向，另外3个小朋友快速的找到其他的三个方向。
(2)师追问：你发现这4个方向的排列有什么规律?
(东、南、西、北是按顺时针方向排列的)
(3)联系实际说说如果你在野外迷了路有什么好的方法辨认方向。
三、总结与提高
1、师提问：今天我们学习了什么?你都有哪些收获?
2、那么我们就带着这些收获进入到下面的体育活动中去，有请我们的体育老师。
第五篇：认识东南西北教学设计（精选）
认识东南西北教学设计
教学目标：
1、在现实情境中体会并区分东南西北的方位，能用这些简单的词语描绘物体所在的方位;在实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨认其他三个方向。
2、通过课前玉玺，培养学生收集资料的能力;创设模拟情境，培养学生的方位感和运用所学知识解决一些实际问题的能力。
3、组织学生积级参加活动，使其养成在交流中与人合作，在合作中与人交流习惯;感受数学在生活中的广泛应用。 教学重点：
具体认识东南西北四个方向，并能根据一个方向辨认出另外是三个方向。 教学难点：
把学生对生活空间中方向的认识转换到平面上来认识平面上的方向。 教学准备：
课前预习，收集有关认识方向的知识;将教室的课桌按四个方向来摆放教学课件。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情境，谈话引入：
师：小朋友们，老师告诉你们一个好消息，学校决定在校园的正东方向建一座音乐喷泉，你知道哪个方向是东方吗? 学生讨论纷纷指出东方 师：能说说你的理由吗?
生：爸爸妈妈告诉我太阳升起的方向是东方。
师：你们的知识真丰富，老师有个小小建议，这节课我们一起去操场寻找太阳，认识方向。 师提出户外活动的要求： 分四大组行动，听从指挥。
二、联系实际，学习新知：
1、认识操场的东南西北
师：小朋友，今天的太阳真好，把你看到的太阳的方向，用手指出来。说出这是东方。 生纷纷用手指太阳升起的方向。
师：除了东方，你还知道哪些方向?能说说西在哪个方向吗?你是怎么知道的? 生：太阳升起的方向是东方，那么和东方相反的方向就是西方。我还知道太阳在黄昏的时候会从西方落下。 师：你们觉得他说得对吗?用你的手指着西方，大声说出来：太阳升起的方向是东方。你还知道哪些和方向有关的知识?
生1：我还知道夏天的晚上的北斗星在北面，那么它的后面就是南面; 生2：我知道在森林里树叶密的一面是南面，稀的一面是北面; 生7：我带了指南针，上面的红针指北，白针指南。
师：你的知识真丰富，还给大家介绍了看指南针的方法。请每一小组拿出指南针，在小组内说说哪面是北，哪面是南，用手指出来。
师小结：聪明的小朋友在太阳的帮助下找到了东面和西面，在指南针和许多方法的帮助下找到了南面和北面。现在我们就来找找在我们操场的这是个方向各有什么?先在小组内说说。
生汇报：操场东面是儿童乐园，西面是七彩路，北面是升旗台，南面是教学楼。 师：现在和老师一起来面对北面，加上动作，说出其它的三个方向。 生：面对北面，后面是南，左边是西，右边是东。
学生游戏，面对西面、东、南面说出另外的三个方向。集体加动作对口令。 师：我们已经了解了操场的四个方向，现在我们该回教室了，知道我们应该往哪个方向走吗?
2、认识教室的东南西北
师：现在我们已经回到了教室。你能回忆刚才认识的东南西北说出教室四个方向的四个方向吗?在小组内指一指，说一说。 汇报交流。
师：看看我们教室里的课桌与平时的摆放有什么不同?你发现了什么? 生：按照东南西北四个方向来摆的。 师：能给大家介绍一下你在教室的位置吗?
师：同学们都找到了自己的位置，(老师站在教室的中间)，你能说说老师在你的什么位置吗?
北面学生的说在南，东面的学生说在西，西面的说在东，南面的说在北。师：老师被你们弄糊涂了，为什么有的人说我在东，有人说我在西，有人说北，还有人说南呢? 生：因为观察物体的位置不同，所以看到的方向也不。
3、认识平面图上的东南西北。
师：刚才同学们在汇报的时候，老师就把汇报结果记录了下来。(大屏幕演示) 北 黑板 宣传栏 科学家照片 窗户
师：在这张图上，有一个朝上的箭头，上面写了一个“北”，你知道是什么意思吗?生：箭头朝上表示北。 师：说得真好，由此，你还能想到什么? 生：和北相对是南，我还知道左边是西，右边是东。
师：这张图叫做平面图，平面图上通常用向上的箭头表示北，由此可以推想到其他的三个方向。在平面图上，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。能说说你还在哪里看到过这样的平面图吗?
师：你们的观察真仔细，你知道这些平面图的用途吗? 生：帮助我们辨认方向。
4、学画平面图：
师;在操场上我们已经把操场的东西南北都认了出来，那么你能画一张这样的平面图吗?试试看! 小组合作完成，汇报交流。
三、结合生活，运用知识
1、看路牌，认方向
师：学习了看平面图好处多多，用处多多。你们看，小明和小强星期天约好一起去人民公园的体育场看足球比赛，现在他们正在去公园的交叉路口，迷失方向了，你们看!(电脑演示第3题情景图)你知道该往哪边走吗?你是怎样想的?
2、看平面图，找位置
师：两个好朋友来到了足球场，这是他们的门票(演示)，东区三排5座，西区三排6座。 (电脑对白)小明说：太好了，我们可以坐在一起看球。
师：你同意小明的说法吗?为什么?你能帮他们找到位置吗?你还想对他们说什么? 师：谢谢你的建议，你能把这条建议送给所有的小朋友吗?这样我们就不会迷失方向了。
四、感受成功，总结全课。 师：今天的数学课，我们从教室走到操场，又从操
场走回了教室，能说说你的收获吗?你还有什么想法或心愿，说一说。