第一篇：海子中学范文
海子街中学
海子街中学(2010 —2011 年)教师继续教育实施方案
根据毕节地区2011年全区教师教育工作会议要求和毕节市教育局《关于“十二五”(201 —201 年)》中小学教师继续教育工程的实施方案》，我校在认真总结(2006—2010年)中学教师继续教育工程经验的基础上，结合我校当前教师队伍现状，特制定本方案。
一、 指导思想：
我校“十二五”期间，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以深入实施素质教育，全面提高教育质量为宗旨，按照“打造骨干，推动校本，覆盖全员，整体提升”的工作思路，扩大培训范围，创新培训模式，完善培训范围，创新培训模式，完善培训机构，优先培训内容，增强培训针对和实效性，全面提高我校教师整体素质和专业水平，为促进我校教育教学质量的全面提高提供有力的师资保障。
二、 目标要求：
我校“十二五”工程要以提高教师特别是年轻教师整体素质为重点，围绕省“强化能力、提高素质、聚焦课堂、提高质量”的总体目标，以“一德四新”为主要内容，以现代远程教育技术支撑下的校本研修为平台，结合毕节市教育局的文体精神，通过实施“师德师风建设工程”，“教师立体培训工程”、中小学骨干教师“百千工程”和“教师培训基地建设工程”这五大工程，以提高教师综合素质为核心，以名优教师培养培训为龙头，以骨干教师培养培训为突破口，以教研组为单位，大力加强师训工作，努力营造比、学、赶、帮氛围，创建一支素质精良，师德高尚的教师队伍，全面提升我校教师整体素质和教育教学质量。
三、 培训对象：
培训对象为全体在职教师。
四、 主要任务及措施：
<一>、成立(2011—2015年)中学教学教育领导小组。校长是第一责任人。选出学科带头人制定中学继续教育实施细则，规章制度以及奖惩措施，规划好培训布局，形成校长亲自抓，分管校长具体抓，经办人员专门抓的一线格局。
<二>、建立健全学校集体档案和教师个人档案。以及2010年教师继续教育 验收中建立的档案为基础，逐步更换充实2011—2015年教师继续教育工程的相关内容和资料。
<三>、师德教育
以“一德四新”为主要内容(即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能)展开，把教师职业道德教育作为教师继续教育的首要内容，以规范教师从教行为为切入点，以师德师风建设为核心，以增强“责任感”和“生命感”为主题，以教师“十个不”承诺为重点，深入学习和贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，营造学校人人都是德育教师，处处都是德育环境，课课渗透品德教育的“三维德育环境”，每个星期以《新时期师德修养》为主要内容，开展一次师德纠风活动，教师自查、互查、不断提高自己的师德修养。
<三>、专业知识与业务能力的提高
教师要将新的教学理念，新的教学方法渗透于教学过程，贯穿于课堂教学，领导每期要定期或不定期深入课堂，对教师每期作“新教学理念实施”的量化考核，纳入评职评优方案。每学期开展一次优秀教案评选活动，一次优质课评选活动。通过先交流，看评选的方法，标准按教学中是否渗透新理念、新方法、新技能定等次，达到相互促进的效果。各教研组每周组织一次较全面、教具体的培训活动。活动要有主讲，要有课题，主讲必须先写好具体的讲义，并布置教师写好心得体会。普及并提高教师计算机知识水平和操作技能，要求教师能够将各类计划，总结存入电子档案，五年内基本普及多媒体教学。学校要认真选派中青年骨干教师参加市教育局的外出培训以及上一级培训。学校要建立名师、骨干教师信息和电
子档案袋，制定骨干教师培养计划。学校领导定期或不定期检查教师培训记录，作业等情况。对在“中继教”工作中表现突出的教师给予一定的物质鼓励和精神鼓励，对在“中继教工作中消极怠工，拖拉懒散，不负责任的教师批评教育，情节严重的给予相应的经济处罚。
五、 学历提升培训
鼓励年轻教师积极参加学历提高培训，把教师学历培训纳入学校的仪事日程。力争在2015年初中教师本科学历达80%以上，高中教师具有研究学历或硕士学位达2%左右。
六、 经费保障：
学校将在“中继教”工作中加大经费投入，保障经费供给。
海子街中学
2011年9月
海子街中学“十二五”中继教工程领导小组
组
长：张家俊(校长、党支部书记) 副组长：孙荣华(副校长)
汤德福(副校长)
张
翀(副校长) 成
员：罗飞鸿(教导主任) 李金鹏：(教导副主任) 李
洁：(办公室主任) 顾荣清：(总务主任) 张志宽：(党支部副书记) 丁希敬：(政教处主任) 阮
希：(团委书记) 靳明曌：(教研员) 史开举：(中继教专干) 孙全安：(语文教研组长) 翟
梦：(数学教研组长) 陈
群：(英语教研组长) 葛健荣：(政史地教研组长) 鞠兴勇：(理化生教研组长)
海子街中学
2011.9.6
海子街中学“十二五”中继教工作管理措施
为进一步抓好“十二五” 中继教工程，使全体教师能在一个良好的环境下工作学习，五年之内达到预期的效果，根据毕节市教育局《关于““十二五”(2011—2015年)中小学教师继续教育工程实施方案》，特拟定该管理措施。
一、
成立“十二五”中继教工程领导小组，校长是第一责任人亲自抓、分管校长具体抓，经办人员专门抓，各负其责，各施其职。
二、 认真选好业务培训人员，培训人员必须有高度的责任感和精湛的专业水平，对培训人员的业绩每年要作认真的量化考核。
三、 建立一支骨干教师组成的辅导队伍，负责对本校教师进行面授辅导。
四、 以教研组或年级组每学期进行2—3次的教研竞赛活动。对竞赛中优胜者给予一定的物质奖励。
五、 培训活动中，认真考勤完善奖惩制度、奖勤罚懒。
六、 领导定期或不定期深入课堂听课，用新理念进行对教师评课。
七、 定期对教师培训，自学自练情况进行检查、督促、对教师培训进行评实地登记。
八、 培训教师在培训前必须写好培训计划，培训中要有较详的讲义稿，按写好培训总结。教师个人每年要写好自己的达标计划，年终写好个人培训总结。每年写一篇教学论文或经验总结，二至三篇教学反思。
九、 每学期每位教师必须写一篇优质教案，并上好一堂优质课，学校评出前三名予以奖励。
十、 凡参加外出培训的教师或骨干教师，必须作好评实地笔记，回校交教务处存档，写好心得体会交办公室方能领取出差费。还必须在本校内认真进行二级培训。 十
一、 对积极提升自己学历的中青年教师要给予支持或一定的物质鼓励。 十
二、 45岁的教师要向多媒体课方向发展，每学期上一堂多媒体课。
十三、 “中继教”工作要纳入学校的评优、晋级的仪事日程，对完不成个人任务的教师不参加当年的评优晋级。
第二篇：海子中学校本培训计划
安龙县海子中学“十二五”继续教育 学科：辅导教师：岑永韩校 本 培 训 计 划 名师最受欢迎的特色教学艺术
安龙县海子中学“十二五”继续教育校本培训
——《名师最受欢迎的特色教学艺术》学科辅导计划
一、指导思想
本计划着眼于教师综合素质、专业水平的提高，以“关注课堂”为工作主线，整合教学资源，更新教学观念，优化教师的教学行为，突出优势培训，开展名师最受欢迎的特色教学艺术多样培训，为服务于课堂教学改革的需要，立足于学生的全面发展，使教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师。
二、组织机构
组 长：苏金键
副组长：陈正刚
辅导教师：岑永韩
培训对象：海子中学全体教师
二、总体目标
1、以“关注课堂”为工作主线，使全体教师的课堂在教与学的方式上有一个较大的突破，让每节课堂都成为有效课堂、高效课堂。
2、以新课程标准的实施为切入口，以“国家教育规划纲要”为准则，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强师德教育和知识的更新与拓展。
3、建立健全有效合理的培训机制，实施校本培训，提高教师专业化水
平和能力。
4、立足校内，开展多样培训。突出研训一体的培训，开展自学、外出观摩、授课、讲座、讨论、汇报、交流、观看录像、远程教育等多样培训。
5、注重教科研实效。整合各种资源，教研组长牵头、备课组长参与，成立各学科研究小组，经常性开展教研、科研活动，不断提升教师与学生综合素质与能力、稳定与提高学校教学质量，增强学校的社会信誉度、满意度和知名度。
6、实施“强师战略”。加强对新秀教师和名师的培养力度，促进青年教师成为新秀教师，骨干教师尽快成为名师。
四、工作措施：
2、制订比较详细的可执行的学期计划。
学校将培训计划纳入学期工作计划。科研办制订每年度校本培训实施方案。严格执行教师继续教育登记制度。 参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划。
3、加强对培训过程的管理。
科研办公室负责对教师参加校本培训的情况进行考核登记，建立健全教师培训的业务档案。各职能部门加强对培训过程的检查和督促，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
5、学校建立巡课制，对每位教师的课堂时时进行监督、检查，并召开学生座谈会讨论，对教师进行满意度调查，以此督促每位教师上好每一节课而不懈怠。
6、注重培训。
一是教育科研能力的培训。以“十二五”课题研究为引领，注重研究过程的积累，强化承担科研课题研究的实验力度。以做科研型教师为目标进行培训活动，加强教育科研基本方法、教育科研论文撰写的指导，用理论指导实践，把课题研究成果转化为教学行为。
二是以备课组和学科教研组为主阵地，加强新课程理念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，及教学策略、评价制度的改革的学习培训。
五、培训内容
教师是学校教育发展最重要的人力资源，教师的发展与成长是学校可持续科学发展的核心。我校将把教师专业化发展融入到学校的整体规划中，努力为教师搭建发展的平台，打造书香校园，建立一支学习型研究型教师队伍，推进学校纵深发展。
1、注重教师自我学习
学校为每位教师都建立了个人培训档案，即“教师个人成长记录袋”，将教师的学习笔记、反思、论文、总结、奖励等装在其中，使教师了解自己的成长过程，激励自己不断进取。
在教师中开展“五个一”的学习活动：参加一次集中培训，读一本新课程书籍，写一篇体会论文，参加一次学术交流，上一节公开课。在这几个方面对教师提出具体的要求，每学期每位教师要求完成以下任务：
(1)要求上课教师对自己的教学方式进行总结提炼，教研组学习探讨。
(2)每学期每位教师参加一次学校或者上级安排的集中培训、学术交流，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。
(3)在课堂教学过程中，要求教师坚持开展教学反思，上完课后，及
时撰写课堂教学反馈，做一位教学反思的实践者。通过一系列的反思，使教师反思后知困，知困然后思进取，从而提高自身的教学水平和综合素质。
(4)每位教师每学期阅读一到两本与自己的专业相关的书籍，写读书笔记，达到思想和理论的升华。
(5)每学期每位教师要上一节公开课，锻炼自己，提高自己的教学水平。
2、引导教师互助合作学习
在教师自我学习的基础上，鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化。
(1)落实学习时间
以教研组、备课组为单位，固定时间、地点进行合作探究，交流经验，共同促进。
(2)以课代训
以课代训是校本培训的重点。课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节。学校开展“天天公开课”活动，人人争上校内的研讨课、展示课，尽显每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。通过校、联盟、县等的公开课、评优课等活动形式，锤炼他们的课堂教学艺术，扩大骨干教师的知名度。
(3)课题研讨，以研代训
通过申请“十二五”等课题研究的形式对教师进行培训。将申请到的国家级、省级、市级课题分解到大部分教师头上，让大家都有课题可做，认真梳理、探究，让老师们在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
(4)师徒结对
给每一位青年教师配备一名校内骨干教师或者名师，以课堂教学、理论讲座、精彩点评等多种方式，要让青年教师“从中受益”，说收获谈不足，找问题提建议，不断提高课堂教学水平，提高课堂效率和教学质量。
(5)名师引领
学校根据教师发展的需要及培训的进程，可邀请一些专家、名师等来校进行专题讲座和课堂教学指导，从中接受教育专家的思想传播，获取大量信息，解决教学上的困惑、问题，以便在自己的实践中更好地逐步体会、体现、完善新的理念。
总之，在名师最受欢迎的特色教学艺术的实验与研究中，我校将通过校本培训的实施，建构教师发展平台，实行有效研训方式，实现把校本培训、教研、科研、教师进修进行整合，完成研训一体的实验培训方式。
第三篇：海子街镇中学校务公开制度
为加强我校民主管理与民主监督，促进学校改革和发展，根据教育部(校务)公开的有关精神，结合我校实际，特制定本意见。
一、 指导思想
全面推进校务公开制度是加强学校民主管理与民主监督，推进社会主义民主政治建设的必然要求;是全面落实全心全意依靠广大教职工办学方针的具体体现;也是加强党风廉政建设的重要举措。要通过推行校务公开制度，加大全校教职工对学校工作参与和监督的力度，密切党群关系、干群关系，调动干部和教师的积极性;深化内部管理体制改革、规范办事行为、提高工作水平，提高广大干部和教师依法治校、依法治教的自觉性;树立干部教师公正、高效、廉洁，服务人民，奉献社会的良好形象，加强学校与社会各界的沟通，调动社会各界支持北航的积极性，推动我校教育事业的改革与发展。
二、 校务公开的基本原则
1、推行校务公开，必须坚持既要维护师生员工参与民主管理和民主监督的权利，又要有利于学校领导行使依法治校的权利。
2、坚持内容客观真实、程序简洁清楚、运作规范易行.。
3、注重实效，分层次、多形式、逐步推行校务公开。
4、 遵守有关保密规定
三、 校务公开的主要内容
(一)在校内不同范围公开的事项：
1. 学校事业发展规划、年度工作计划;
2.选拔学校中层领导干部的有关程序和决定;
3. 学校重大改革方案及实施情况;
4. 学校管理的规章制度。
5. 学校财务年度预算和决算;教育经费的收入和使用管理情况;
6. 干部和教职工的聘任、考核、晋级、奖惩等有关政策、程序及结果;
7. 教职工 “四金”缴纳、劳动保护和其他社会保障基金情况等与教职工切身利益相关的事项;
8、大宗物资采购、工程项目招投标情况;
9、学校领导党风廉政制度及纪律规定;
10. 其他依照法律法规和政策必须公开或学校认为有必要向校内公开的事项。
(二)、向社会公开的事项：
1. 学校招生计划、政策，规程以及结果;
2. 收费的项目、标准、依据、程序;
3. 学生管理制度和办法、学生转学、休学办法等;
4. 接受社会及公民个人捐赠钱物的使用和管理情况;
5. 其他依照法律和政策规定必须公开或学校认为有必要向社会公开的事项。
四、 校务公开的主要形式
(一)教代会
教代会是学校实行民主管理和民主监督的基本形式和制度，是校务公开的基本载体。
(二)其他形式
1、有关会议。校长会议、中层干部会议、教职工大会、家长会、家长委员会等
2、 书面公文。学校通过各种文件、公告、公示、行政公报、通报、通知等
3、 各种媒体。校园网、校报、校有线电视、广播台和宣传橱窗、宣传资料等
4、 其他形式。设立校长信箱，公布信访举报电话等。
五、 校务公开的组织领导
成立校务公开工作领导小组，负责领导组织实施。
组 长： 张家俊
副组长：孙荣华张翀汤德福
成员：罗飞鸿顾荣清李洁李金鹏丁希敬张志宽阮希
校务公开工作领导小组职责
组长为校务公开第一责任人，定期召开领导成员会议，研究校务公开工作。
张翀汤德福李洁：学校事业发展规划、年度工作计划;学校重大改革方案及实施情况;干部和教职工的聘任、考核、晋级、奖惩等有关政策、程序及结果;学校领导党风廉政制度及纪律规定等内容的公开。
孙荣华罗飞鸿李金鹏张志宽：招生计划、政策，规程以及结果;学生管理制度和办法、学生转学、休学办法;教学教研制度等内容的公开。丁希敬阮希：安全、卫生、师生思想教育等方面内容的公开。
汤德福顾荣清：大宗物资采购、工程项目招投标情况;学校财务年度预算和决算;教育经费的收入和使用管理情况;教职工 “四金”缴纳、劳动保护和其他社会保障基金情况等与教职工切身利益相关的事项等内容的公开。
六、校务公开监督小组
组长：张家俊
组员：孙荣华张翀汤德福罗飞鸿顾荣清李洁李金鹏丁希敬张志宽阮希
监督小组实行全过程监督，定期检查校务公开的落实情况。每学期综合检查校务公开工作，作出工作总结，提出整改意见交校务公开工作领导小组。
海子街中学校务公开工作领导小组
2011年8月26日
第四篇：海子街中学李丽学习新课改心得体会
学习新课改心得体会
七星关区海子街中学
李丽
转眼间，我接触课改已经三年。这三年来，感慨颇多，下面，就谈谈我个人对课改的一点粗浅的体会。
《基础教育课程改革纲要(试行)》的目标之一，就是顺应时代的发展，使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。
一、平等对话，浓化探究氛围
马斯洛健康心理学告诉我们，任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，应“以自然的坦率代替做作的尊严”，应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”(马斯洛语)，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，为成疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫，以"敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆"(陶行知语)的胆识，去探究未知的世界，去寻找适合的答案。基于以上理解，教师在课堂上常用语应是：“想读吗?”“想怎样读?”“想说什么?”“想表演吗?”“想知道吗?自己试试看。”“老师有个问题不明白，谁来帮帮我?谢谢!”等等，甚至有时候，教师还要给他们创造条件，满足他们想当"老师"的愿望。首先，以合作学习小组(3--4人)为单位，组织学生讨论，相互帮助自学，解决自学过程中碰到的个别疑难。其次，教师解疑，教师向其他小组的同学“请教”，由愿作“导师”的学生解疑答难，老师则当“旁听生”，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎教师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为“师生共同交流信息和切磋学问的论坛”，探究才能成为现实。
二、创设情境，激发探究兴趣
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。教师不再像一般教师活动那样，把没有争议的定论教给学生，而是本着“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”(爱因斯坦语)的精神，抓住契机，用心制造“问题场”，设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。
三、质疑问难，搭建探究平台
古人云：“学起于思，思源于疑。”可见，在学习过程中，有怀疑才会去思索，有思索才会进一步探究，然后才会有所得。另一方面，“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者 。”(苏霍姆林斯基语)。因此，教师可抓住学生的这一心理需求，“在任何时候都要鼓励学生提问。”(肯尼思.H.胡弗语)•比如在学习一篇课文时，我们可先让学生根据教学目标，紧扣教学要求，认真诵读或默读，在阅读感知、思考领悟中圈点勾划，旁批侧注，翻字典，查资料，扫除阅读障碍，在此基础上，再由他们自己提出在阅读过程中发现的问题。开始的时候，学生们提出的问题可能会带有任务观点，比较肤浅，不着边际，甚至在课堂上招致学生的唏嘘声，这时教师一定要加以鼓励，要善于把握学生们思维火花闪现的瞬间，使它燃起智慧之火炬，久而久之，学生们便具有善于疑的能力，能提出较有探究价值的问题。
四、表达交流，展示探究成果
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。在探究成果展示会上，喜欢古诗词的同学朗诵、赏析了古今中外描摹春天的诗文来盛赞美春天。擅长丹青的学生则用手中的彩笔描绘了一幅生机勃勃的春景图;长于写作的学生则写了一篇声情并茂的文章来表达自己对春天的喜爱……这种表达和交流是完全自发的，没有任何的强制色彩和顾忌，表演不分优劣，认识不分高低，理解不分深浅，只要积极交流，积极展示，就给予热情鼓励。在展示探究成果中，学生获得的不仅是知识，还有智慧和能力。学生的智力因素和非智力因素都得到培养，《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的"培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力"就能落到实处。
阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用“探究”这一支点去“撬起”整个知识王国吧! 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。
一、平等对话
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。
一、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。
二、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。
三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。
二、创设情境
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。
三、展示成果
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。 阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧!
第五篇：关于海子以及海子诗歌的特点
理想主义的死亡绝唱——关于海子以及海子诗歌的特点
与那些风云一时随即又被遗忘的诗人相比，海子是幸运的，海子生前是寂寞的，处于艺术和生活的边缘，作品仅仅发表50首，死后却声名日隆，不但诗集连连出版，诗界频频纪念，而且被推举为20世纪为数不多的中国诗歌大师之一，甚至有人提议把他每年的祭日定为中国诗歌节。
海子在近乎疯狂的诗歌创作之中，不断创新，一方面继承我国诗歌的优秀传统，另一方面不断吸取西方文化的有利因素，使他的诗歌达到很高的境界。近来“海子热”升温不止，对于海子诗歌的价值，学术界有着不同的看法，但有两点是大家讨论得比较多的，一是海子诗诗歌中的意象美，再一个就是海子诗歌的精神世界。
(一)海子诗歌中的意象美。
意象，是新诗中常用的一种表达方式。海子的诗歌意象具有独特、成熟、贴切、内涵丰富、外延广泛等特点，值得人们关注。
许多读者津津乐道海子的诗歌《面朝大海，春暖花开》，其中的意象明显具有亲切、温暖的特点：“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开”但是，这在海子的诗歌中，并不算特别突出的作品，诗歌中所嵌入的一些意象，大海，喂马，劈柴，春暖花开，闪电，河流等等，仅是些普通的意象。而在海子的许多诗歌中，却随处闪烁着他所独创的诗歌意象：大地，自然，麦地，麦子，月亮„„这些活跃在他心灵深处的普通词汇，被他随手拿来，赋予其鲜活的意义。
“麦地/别人看见你/觉得你温暖，美丽/我则站在你痛苦质问的中心/被你灼伤”(《答复》)为什么诗人会被麦子所灼伤?一定是因为爱到了极致。
“四姐妹抱着这一棵/一棵空气中的麦子/抱着昨天的大雪，今天的雨水/明天的粮食与灰烬/这是绝望的麦子”(《四姐妹》)只因爱得太切，只因对其抱有太多的期望，所以就极易被其伤害。
海子生于农村，长于农村，农村养育了他，因此，诗人对农村怀着深厚的不可言说的感情。长久的农村生活及特殊的农村情感，使“麦子(麦地)”这一农村特有的事物深深地根植于诗人的内心。诗人笔下的麦子，并不等同于普通的麦子，它没有地点、没有具体时间的限定，好像在天空与大地之间，一片空灵，给人以联想的空间，形象单纯而又高度概括，它甚至超越了单调和贫乏，具有了母题的性质。麦子(麦地)在海子的笔下，时常转换角色，使诗歌具有了灵动和宏大的特性，并有意识地深化了诗歌的主题。
诗人西川曾说：要深入谈论海子其人其诗，以及他作为一个象征对于我们这个时代的诗歌与社会所产生的意义与影响，还需要很长的时间。是的，真正的诗人海子，一直就在思考着生存的本质与生存的意义，以自己才华横溢的诗歌诠释着人类生存的价值，在其长诗《传说》的题记中诗人写到：“在隐隐约约的远方，有我们的源头。磨难中，句子变得简洁而短促。那些平静淡泊的山林在绢纸上闪烁出灯火与古道。”无疑，海子的诗歌是我们这个时代宝贵的精神财富，他对诗歌意象创造性的使用，将对我们今后的写作有着非凡的启示。
二、海子诗歌的精神世界。 海子曾打过着这样的比喻，“海鸥是上帝的游泳衣，在飞。”“山楂树是高大女神的自行车”。海子用先知的口吻来写诗，他常常走到风景的背后，对生命进行描摩和畅想。在其诗中，生命用火来象征，“就像火走在柴中”。与火相对应的意象群有太阳、灯、黎明、黑暗、月亮、马、水、风等，这是能穿透一切，达到一切的神秘的生命大磁场。海子在他的诗歌中传递了一种宗教的精神，一种审美的精神境界。从根本上说，这种视角是对整个人类文化的透视。这种创作视角，使他的诗歌意象很容易摆脱生活中一般形象的束缚，走向纯粹的诗。
在学术界，海子诗歌的哲学意义和美学贡献被不断发掘，研究成果层出不穷。其诗歌透露出的昂扬生命力、积极情怀和明亮色彩为中国诗坛带来了丰蕴的温暖感受，并在美学层面上实现了不小的超越。这正是他的诗作常被大声朗诵，而且不给人消极沉溺之感，反而对生命产生无限憧憬与向往的深刻原因。因此，海子诗歌有着宽博的精神世界，完全突破了大量浮光掠影的当代平庸之作，学术界也在为挖掘这位年轻诗人的精神财富做着极大努力。从九十年代至今，关于海子诗歌的解读和评论不断出现于各种书刊杂志，研究人员从能大量背诵其诗的青年学生到耄耋老学者，而研究的深度和广度也在逐年加大。
海子不仅使诗歌作为纯文学形式得到了新的美学提升，同时在字里行间思考了更宏大的主题。他对人类生命以及文明发展怀着深深的不满和焦虑，在日益物质化、欲望化的今天，海子通过诗歌的途径为拯救精神失落的生存状态做了一次带有终极性质的尝试。正因为如此，他的深刻反思和执著关注才具有了无上的价值和尊严。
1989年3月24日，年仅25岁的海子在自己的生日那天，选择了在山海关卧轨自杀。铁轨旁散落着一只书包，这只书包里装着他喜欢的四本书——《新旧约全书》、美国作家大卫•梭罗的《瓦尔登湖》、海雅达尔的《孤筏重洋》和《康拉德小说选》。朱大可先生在他的文章《先知之门》中说，海子的死“意味着海子从诗歌艺术向行动艺术的急速飞跃。经过精心的天才策划，他在自杀中完成了其最纯粹的生命言说和最后的伟大诗篇。”从某种意义上说，海子是以一种自我毁灭的方式来完成他的理想主义的死亡绝唱。今天，海子的诗歌如同他所选择的自杀一样，尽管还充满着争议，但从精神的层面上说，海子以及海子的诗，是一个时代的结束，也开启了一个新的时代。