随着社会经济的不断发展以及教学体制的不断改革, 加强化学工艺学教学方式的转变是社会发展的趋势。当今社会是一个全球化、信息化、经济化的时代, 加强现代多媒体信息技术在化学工艺学课堂教学改革中的广泛运用, 是有效提升课堂教学质量的重要手段。但是, 教师在课堂教学中, 由于观念较为落后, 教学模式呆板, 导致课堂教学效率得不到提升。因此, 优化化学工艺学的教学改革途径是当前教师考虑的首要问题之一。
1精选内容突出重点
《化学工艺学》相较于其他学科而言, 具有内容多、范围广的特点。不仅涵盖了无机化工以及有机化工等生物学领域, 还包括节能环保、工艺流程等其他内容。由此可见, 化学工艺学的教学如果按照常规的教学方式讲解, 不仅会导致课堂教学效率低下, 还会大大降低学生的学习兴趣, 从而致使学习课堂范围沉闷、呆板, 学生不能有效在课堂时间内把握知识的内涵。因此, 鉴于这种情况, 教师需要有针对性地节选教学内容, 挑选出具有代表性和针对性的重点内容, 从而采取灵活多变的教学方式, 对其深入讲解和详细分析。
比如, 以21世纪课程教材黄仲九等主编的《化学工艺学》为主教材, 辅以其他参考教材, 根据化学工艺学对化学产品性质的不同划分为不同种类, 并对不同种类的化学产品进行全面、细致和科学地探讨讲解。就无机化工领域而言, 教师注重讲解合成氨工艺学。就有机化工领域而言, 教师将侧重点放在石油化工章节的讲解。就煤化工而言, 主要讲解煤气化。但是对于同一领域的化工产品而言, 教师只需要对其进行简单介绍以及分析, 具体以及细节部分主要由学生自主完成阅读和学习。在学生自主阅读和学习过程中, 教师可以采取“提问式”教学模式, 让学生快速进入学习状态, 学生带着问题以积极主动的态度找资料、提出解决方案。如此不仅大大提升学生的学习积极性, 还帮助教师达到了教学目标, 实现教与学的有效衔接。
2教学方式灵活多变
《化学工艺学》相较于语文和政治等偏理论的课程而言, 具有很强的实践性。因此教师在加强学生理论知识培训的同时, 需要加强学生动手能力和实践能力的培养。
比如, 在实际课堂教学过程中, 一旦涉及化工产品和工艺繁多时, 教师需要改变传统落后、陈旧的教学模式, 树立创新性教学意识, 运用灵活多变和具有创新化的教学模式激发学生学习兴趣。比如采用传统的板书教学模式不仅不能够帮助学生提高学习兴趣, 导致课堂教学氛围沉闷、枯燥, 还会导致教师将更多的时间花费在辨识化工产品方面, 从而忽略了学生的主体地位。21 世纪是一个全球化、信息化和经济化的时代, 加强现代信息技术在课堂教学中的广泛运用是时代发展的趋势。因此教师在实际课堂教学过程中以多媒体网络技术作为化学工艺学教学的有效载体, 改变落后的教学方式, 实现教学方式的灵活多变。比如Power Point、3D smax、Auto CAD、Flash都是现代多媒体网络技术的有效形式, 教师利用多媒体信息技术制定课堂教学目标和教学方案, 使学生在有效的课堂时间内了解和认识到化学工艺设计流程、化学设备、化学工艺设备结构等。
另外, 教师为进一步提高课堂教学效率、激发学生的学习兴趣, 可以借助现代多媒体技术以图片、动画、视频、语音等形式生动形象地展示化学工艺制作流程、化学工艺设备结构组成等内容。以现代多媒体作为课堂教学的有效载体, 不仅可以使学生从感官和视觉上获取化学工艺学相关知识, 进一步增强学生对化学工艺教学内容的记忆。还可以创设一个轻松、愉悦的课堂教学氛围, 提高学生的学习积极性和主动性, 最终为实现课堂教学目标提供良好的外部环境。
比如在讲解《石油化工》这一章节内容时, 教师可以亲自到一些石化基地进行参观, 并录制实际生产现场与流程设备视频, 在实际课堂教学过程中播放给学生观看, 教师再通过提前做好的课件对教学内容进行详细讲解与分析。将视频教学与课件进行有效衔接, 这种教学模式不仅可以使学生更加深入地了解原油处理流程、催化裂化和加氢裂化、催化重整、芳烃抽提等化学工艺, 还可以帮助大大提升课堂教学效率, 实现教与学的有机统一。利用现代多媒体教学模式的侧重点在于教师教学管理的改变。教师需要打破传统思维管理的限制, 通过自身不断学习, 改进教学方式, 促使传统的“灌输式”教学模式向多元化、灵活性的教学模式转变。
3 结语
《化学工艺学》教学改革是一项长期而艰巨的任务, 需要教师在实际教学中改变传统落后的教学方式, 树立创新性教学意识, 还需要借助现代多媒体技术作为教学模式的有效载体, 从而达到调动学生学习积极性的目的。
摘要：本文主要从精选内容突出重点和教学方式的灵活多变等方面探讨了化学工艺学教学改革措施, 以期为广大化学教师提供一些参考和意见。
关键词：化学工艺学,教学改革,措施
参考文献
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