第一篇：新人教版bpmf教学设计
bpmf-教案教学设计(苏教版一年级上册)
b p m f 教案教学设计(苏教版一年级上册) 教学内容 教学目标 苏教版国标本小学语文第 一 册：《b p m f》
1.学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重点
1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。
2.能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学难点
1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。
2.能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
3.练习直呼音节。
教学准备 课时安排 拼音卡片、画有四线格的小黑板。
两课时
自主学习思考
1.找一找生活中有哪些字是带b p m f这些声母的?
2.思考我们在说话中会用到哪些含b p m f这些声母的音节?
教
学
过
程
第一课时
教学目标
学会b p m f 四个声母，读准音、认清形，能正确书写。
教学重难点
掌握b p m f 的发音方法。 教学过程 预习检测
指名认读b p m f ，知道它们都是声母。
一、复习导入
1.复习6个单韵母(读时要响亮清楚，发音适口形不变) 2.颠倒顺序认读带调的单韵母，按顺序认读带调的单韵母，
3.今天，我们还要认识几位新朋友(板书b p m f )，指名认读并介绍这些都是声母。
二、指导看情景图，学习语境歌
1.出示情景图。
2.讨论。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上主要画了什么?
(3)图上画了哪些人?他们在干什么?
3.小结图意，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三、教学声母b p m f 1.教学声母b (1)教学b的读音
①出示图一
提问：图上画了谁?他在什么地方，干什么?
(图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛)
②告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。
③出示b
教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo 有什么不同?
④小结b的发音方法
读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。
⑤范读，领读，齐读，指名读。
(2)教学b的书写
①初步感知b的样子。
谁来说说b像什么?
教学顺口溜：像个6字b b b 帆板冲浪，b b b ②指导书写 教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。
提问：刚才老师先写了什么?再写了什么?
待学生提问后，教师再范写。
学生进行书空练习。
学生在书上描红。
2.教学声母p(小猴推车，p p p 反写9字，p p p) 教学方法同教学声母b。
3.比较区分b p 右下半圆
b b b 右上半圆
p p p 像个6字
b b b 反写9字，p p p 4.教学声母m (1)教学m的读音。
①出示图三。
图上画了谁?它在什么地方干什么?
(图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇)
②出示m
告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
③教师范读：m和mó
指名说说m和mó 哪儿不同?
④教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
(2)教学m的书写。
①初步感知m的样子。
指名说说记住m的方法。
(m像图上的三个蘑菇;m像两扇小门)
②指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
m 由几笔组成，先写什么，后写什么?
分解笔画，指导笔顺。
③告诉学生写在四线格的中格中。
④学生描红两遍。 5.教学声母f (1)教学f的读音。
①出示图4。
图上画的是什么人?他在干什么?
②出示f。
教师范读三遍。
③领读，齐读，“开火车”读。
(2)教学f的写法。
①指名说说用什么方法记住f的字形。
(f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄)
②自学课本中f的书写内容。
③指名板演。
④师生共同评议。
四、课堂巩固
1.抽读字母卡片：b p m f 读准，知道发音方法。 2.猜字谜：
像个6字是什么?
像个小车是什么?
三个蘑菇是什么?
像个拐杖是什么?
五、板书设计：b p m f
六、作业设计
1.抄写bpmf各四遍。
2.练习拼读书上的音节。
第二课时
教学目标
1.学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。
2.学会带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重难点
b p m f和单韵母的拼读。 教学过程 预习检测 听写b p m f 指名试着拼读书上b p m f与单韵母组成的简单的音节
一、复习导入
1.复习b p m f的发音部位和发音方法
小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(出示卡片抽读b p m f，相机正音)
2.抽读六个单韵母及其四声 (出示卡片)
二、授新课
1.教学拼读方法。
(1)出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思?
(这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来)
师：怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰，碰出一个什么音来?
生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。
师：听老师读，b和ba两个音相不相同?再听老师读，a和ba两个音相不相同?看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。
(2)教师范拼b-a →ba.(三遍) (3)教师领读，学生跟读。
(4)指名拼读。
2.练习拼读方法。
(1)单独出示“ba”，教师示范拼读。
(2)领读，齐读，指名读 。
(3)“开火车”拼读。
3.看图拼读带声调音节。
(1)出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁)
出示：b-a →ba，指名拼读。 指名练习直呼音节bā。
指名直呼ba的四声。 引导用 ba 的四声组词。
bā 八个的“八” 猪八戒的“八”。
bá 拔萝卜的“拔”。
bǎ 打靶的“靶”。
bà 大坝的“坝”爸爸的“爸”。
b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。(出示)
指名拼读。
教师范读，学生跟读。
学生读出bo的四声。
(2)除了b之外，p也能和一些韵母相拼。(出示山坡图)
学生拼读，教师范读，学生跟读。 (3)用同样的方式教学大米图，斧头图。
教学过程基本同上。
(4)出示音节练读
三、课堂巩固
将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
四、板书设计
b p m f bā
bá
bǎ
bà
五、作业设计
1.完成《补充习题》相关题目
2.练习拼读更多音节 3.预习d t n l
第二篇：苏教版一年级语文bpmf第一课时
教材简析：本课共有四部分内容：
第一部分是情境图。用以帮助学生掌握这四个声母的读音和笔顺。 第二部分是声母b p m f及其表音表形图。
第三部分是声母b p m f在四线格中的书写，用以指导正确描红。 第四部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母a o i u 组成的音节。 教学目标：
1. 2. 学会声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。 认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由与单韵母组成的音节。
教学重点：学会读用四个声母，掌握其形，能够正确书写。 教学难点：认识音节，掌握“两拼法”。 教学准备：投影仪、字母卡片、挂图 教学时间：两课时
第一课时
备课时间:
上课时间: 教学内容：读写b p m f 教学目标：
1.学习四个声母b p m f，能够读准音认清形。 2.学会描红和书写。
教学重点：教读、教写b p m f 。 教学难点：认清b p m f的形和书写方法。 教学过程:
一、 导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
师
指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)。 师
对，这就是大佛的f。 出示卡片。 指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么?( 山坡)。 师
对，这就是山坡的p。 出示拼音卡片。
这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。 这就是用手摸的m。出示卡片。
这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;
接着老师带领大家练习发音;
最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。 也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。 其余p m f ，也可运用此法进行教学。
三、读语境歌
指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。
如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
五、作业设计
1、抄写b p m f
2、读准b p m f
第三篇：鄂教版语文一年级上汉语拼音bpmf教案
学中玩 玩中学——《b p m f》教学设计 [教学内容
《bp m f》是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。
课文共有五部分内容。
第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。
[教学目标]
1.学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。
3.正确拼读音节词。
4.会认四个生字“八马米木”。
[教学重难点]
学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
[设计理念]
《语文课程标准》提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。
[教学过程]
一、导入新课
1.喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)
2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。
2.怎么记住p的样子呢?让学生自由说。
(三)辨bp发音的不同
下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)
一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。
学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。
(同桌检查)
三、课间休息
游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。
学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)„„(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。
四、学写声母bp
1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。
2.教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
3.教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
五、认识音节，学习“两拼法”
1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。
教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
2.带调拼读
教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。
3.玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。
同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队„„学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)
贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
(第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。
假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)
第四篇：新人教版10.1浮力教学设计
§10.1
浮力
教学设计
一、教学目标：
1、知道浮力的定
2、会用称重法计算物体所受的浮力。
3、能认识浮力产生的原因。
4、经历探究浮力大小更哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
二、情分析：学生对压强、液体压强已经有了一些认识，并且能够根据物体的运动状态分析出简单的受力情况。在此基础上，让学生根据实验现象感知浮力的存在，并进一步探究浮力大小和方向。在使用弹簧测力计测量浮力大小的基础上，进一步对影响浮力大小的因素提出猜想和假设，能够自己通过实验定性的分析问题。
三、本节重点：
1、掌握用弹簧测力计测浮力的方法。
2、 探究浮力的大小与什么因素有关的实验。
本节难点： 探究浮力的大小与什么因素有关的实验。
四、教与学互动设计：
引入：水天一色，一望无际的海洋上，威武壮观的中国第一航空母舰“辽宁舰”破浪前行。请问同学们，航空母舰受到重力的作用，为什么它没有从水中下沉?
鸭子在水面上自由自在的游，为什么不沉下去呢? 游船是用铁做的，为什么也能浮在水面上呢? 是谁托住停在水平面上的汽车? 思维启动
汽车放在水平地面上静止时，受到
和
的作用，这两个力的关系：
。 从上面的问题中可以看出：①物体漂浮在水面上时浮力的大小是多少?F浮 = G
②浮力的方向是什么?
(竖直向上)
小结：
一：浮力的定义：浸在液体中的物体受到液体向上托的力，叫做浮力。 二：浮力的方向：总是竖直向上的。
浮力的施力物体：液体
知识点达标检测
(一)
重为10 N的木球静止在水面上， 在图中画出它所受浮力的示意图。
三：测量浮力的方法
漂浮在水面上的物体受浮力，那么浸没在水中的物体如石块是否受浮力吗?如果受浮力，我们如何测量浮力的大小?
①请大家先观看演示实验现象，然后讨论：此实验的具体操作过程是那些? ②参照课本P50图10.1-2演示实验，说说浮力的大小是怎样测得的? 引导学生得出结论：测量方法：称重法
公式: F浮= F浮=G-F′ 知识点达标检测
(二)：
一个物体在空气中用弹簧测力计测其重为12N,浸在水中后用弹簧测力计测其示数为5N，物体在水中所受到的浮力是多大 解:物体在水中所受到的浮力
F浮 =G–F =12N﹣5N=7N 四：浮力产生的原因
为么浸没在水中的物体会受到浮力?
阅读课本p50内容，讨论图中的现象10.1-3，讨论，得出浮力产生的更本原因?
得出结论：浸没在液体中的物体，其上下表面受到液体对它向上压力差，这就是浮力产生的原因。
公式：F浮 = F下– F上 知识点达标检测
(三)
这是正在建造的杭州湾大桥效果图，大桥的下面有许多的桥墩，这些桥墩是否受到浮力的作用呢?
四、 影响浮力大小的因素
1、做一做：
将旋紧盖的空可乐瓶慢慢压入水中时，手有什么感觉?浮力的大小可能跟什么因素有关?
2、思考问题：
人在水中会下沉被淹死，但在死海中却能漂浮于水面。你认为浮力大小与什么因素有关?(液体的密度)
3、验证猜想：
①液体密度：一鸡蛋分别放在水中和盐水中，观察浮力大小的变化。得出什么结论。
②浸入液体的深度：按照图10.1-5做实验，得出什么结论?
③浸在液体中的体积：按照图10.1-6做实验，观察弹簧测力计的示数， 实验分析并得到结论：物体在液体中受到浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有和液体的密度有关。
知识点达标检测
(四)
如图所示是“探究浮力大小与那些因素有关”的实验装置，请根据图示回答问题：(1)由图
和
可知浸在液体中的物体所受的浮力大小跟浸在液体中的体积有关.(2)由图
和
可知物体排开相同体积的液体时，浮力大小跟液体的种类有关.(3)当物体完全浸没在水中时，物体上下表面所受压力的差为
N.
六、你有什么收获?
七、布置作业：p52,
2.3.4 板书设计：
一、浮力
1、浮力的定义：浸在液体(或气体)中的物体受到
液体(或气体)向上托的力，叫做浮力
2、浮力的方向：竖直向上
浮力的施力物体：液体
3、测量方法：称重法
公式: F浮= F浮=G-F′
4、产生原因：浸没在液体中的物体上下表面受到向上的压力差
公式：
F浮=F向上-F向下
5、决定浮力大小的因素:
物体浸在液体中的体积和液体的密度 计算浮力的方法: 方法一:称 重 法：公式:F浮=G-F′
方法二:压力差法：公式:F浮=F向上-F向下
八、课堂达标训练：
1.浸在盐水中的石块受到浮力的方向是 ，施力物体是 ，受力物体是 。 2. 一个1N的钩码,挂在弹簧测力计钩上,当钩码浸没在水中时弹簧测力计的示数是0.87N,这个钩码受到的浮力是_________N。
3. 有一石块被全部浸没在水中受到的浮力3，当它受到水向上的压力是5牛时，它受到水向下的压力是______________牛。
4. 重力为8牛的圆柱体金属块，把它挂在弹簧秤下，在它渐渐地浸入水中的过程中，弹簧秤的读数将__________。当它全部浸没在水中时，弹簧秤的读数为6牛，此时金属块受到的浮力为__________牛。当把金属块的一半没入水中时,弹簧测力计的示数是________N。
九、书面作业
课本第52页动手动脑学物理第
3、4题
第五篇：新人教版 ——秒的认识教学设计
第1课时
秒的认识
目标确定的依据
1、 课程标准的相关要求
认识时间单位“秒”，1分=60秒，体验时间的长短。
2、 教材分析
本节课是在学生初步了解时钟和分钟的基础上进行的，在这之前，学生会读写几时几分，本节课可以让学生在整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系，初步认识秒。
3、学情分析
通过课前调查发现，学生都知道时分秒，对秒针大部分同学也能够很好地说出来，但是却对秒没有精确的时间观念，本节课可以利用钟表这种大家在生活中司空见惯的东西帮助学生正确理解秒。 学习目标：
1、通过观察钟表，知道1分=60秒
2、通过生活体验，建立1秒的时间观念
3、通过体验数学与生活的联系，养成爱惜时间，珍惜分分秒秒的意识。 评价任务：
1、通过直观看钟表，能够说出1分=60秒(完成目标1)
2、以小组为单位，互相说一说1秒的时间有多长(完成目标2)
3、互相说一说1秒的时间都能干什么(完成目标3)
学习内容：秒的认识
学习重点：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒 学习难点：建立1秒的时间观念 学习用具：钟表模型，多媒体课件 学习过程：
1、创设情境，引出课题
呈现多媒体课件，请大家观看春节晚会倒计时，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。
学生跟着老师数
10、
9、
8、
7、
6、
5、„„
问：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1应该用什么时间单位?——秒
问：(用疑惑的语气重复)秒?
那大家过红绿灯时，上面的时间又是怎么变化的呢?大家比赛跑步时，老师又是按照什么时间单位来给大家计时的呢?——秒
那么，今天这节课，我们就来认识一下“秒” 评价要点：全班学生都能说出“秒”这个时间单位。
2、自主探索，合作求知。
问：我们以前学过的时间单位有? ——时、分。 问那么1时等于多少分呢?——1时=60分
问：老师今天带来了一个钟表，大家看这上面的三个针分别是什么，都有什么样的特点呢?(小组合作讨论并反馈) 问：我们知道最细最长的那一个时秒针，那它走一小格的时间是?——1秒( 放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。)
通过呈现教具钟表，请大家观察秒针走1圈，分针走多少小格?你发现了什么?——1分=60秒 那么1秒的时间有多长呢?
仔细听钟表的滴答声，发现拍一下手，眨一次眼分别为1秒。 请同学认识电子表，知道怎么读。并认识秒表。
评价要点：学生能够说出，并且能够用自己的语言描述出1秒有多长。
3、巩固练习
完成“做一做”1-2 评价要点：在教师的引导下，自己感受15秒以及1分钟，建立正确的时间观念。
4、课堂小结
通过这节课的学习，大家有什么样的收获呢? 评价要点：每个人至少说出一方面的收获。
5、课后作业
练习一第
5、6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。
评价要点：90%的同学能够见路时间长短的正确观念。
6、板书设计：
秒的认识 1时=60分 1分=60秒