第一篇：让色彩动起来教学反思
《让色彩动起来》教学反思
人美版小学美术六年级下册
《让色彩动起来》教学反思
草河经济管理区中心小学 黄欣峰
教学过程的反思：
本课是人美版教材第十册的第五课,是小学高年级色彩系列的一部分, 属于“造型•表现”领域的一个学习内容，是针对小学色彩基础知识中运用对比色的造型表现课,是继《色彩的对比》之后,进一步感受色彩的形式美感，学习补色、对比色的应用以及调和的基本方法。可以说本课在本册教材中是具有承上启下作用的一课。
一提到“动”，我们往往首先想到的是“运动”、“活动”，是相对静止而言的。而《让色彩动起来》这一课题，在课堂实施中怎样启发学生运用美术媒材让色彩运动起来，就需要我们执教者费一番心思。
随着新课程改革，在美术教学中也越来越重视对学生的学法指导，以及学习目标的达成。为此，我设定本课的目标是：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有色彩动感的作业。从而，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
首先从导入新课入手，先出示富有色彩动感的图片，加之语言引导：“图片虽然是静止的，但是丰富的色彩给了我们动的感觉。” 培养了学生的色彩感受能力。继而通过师生互动，从色环中找到强烈对比的色彩——对比色。为本节课下面内容的进行做了很好的理论铺垫。接下来欣赏、分析画家是怎样运用对比色作画的。运用多媒体出示法国画家安德烈德兰的《查灵克罗斯大桥》和荷兰画家梵高的《星夜》，给学生的视觉以直观的冲击，激发学生积极思考的意识。学生感受色彩，如果单凭教师空洞地去讲解、学生很难明白。因此我利用对比的图片让学生去感受，在展示图片的选择上，尽量选用差距较大的作品，让学生重点关注色彩的对比。为了不拘泥色彩对比，还讲解了邻近色，丰富了学生的色彩知识。在分析作品中，使学生在自主探索中思考、鉴别，大大地提升了审美能力。同时，启发学生从生活中寻找对比色。培养学生善于观察，善于发现的良好意识。 学校是学生学习和生活的主要场所，因此我充分挖掘校园生活素材。启发学生从校园中、教室里、同学们的服饰上寻找对比强烈的色彩，把课堂真正还给学生。学生是教师“有待开发的课程资源”。让学生在自由的、开放的校园生活环境中自主地创作，去思考、去发现、去感悟，是我们目前要做的，也正是我们课堂教学所追求的目标。学生在创作中感悟，在感悟中创作，在创作中超越自我，为自身孕育着美好的情感。这正是美术教学中人文精神的完美体现。
课下反思本课的欠缺之处，自己感觉环节中深层次的挖掘还是不够到位。欣赏部分，学生观察大自然中的色彩对比带来哪些视觉的感受，如何捕捉自然界和生活中见到的对比色，更应该从探讨中发现各自的特征，从而真正理解对比色如何运用在画面中使色彩更加丰富。
“教学相长”确实是这样，要想真正对学生的所学负责，就需要我们做教师的耐下心来，不断挖掘教材的精髓所在，不断探究学生的真正需求，才能无愧于我们的教学。
个别环节的再次设计：
五年级学生有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等。这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。这节课就是在此些
基础上进一步学习新的内容，学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。对于造型能力弱的学生，将大部分时间花费在了起形上，为了解决这个问题，在接下来备课中，我将启发学生运用概括的方法，表现自然界景观。降低了教学难度，易于学生接受。通过引导，发现色彩的视觉规律，感受强烈的对比使画面产生动感，认识并运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
第二篇：让色彩动起来
一、年 级：五年级
二、课 时：一课时
三、教材分析：本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。
四、学情分析：五年级学生有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等;这一课的前一课的教学内容是《色彩的纯度》，学生了解了色彩纯度的知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。对于造型能力弱的学生，将大部分时间花费在了起形上，为了解决这个问题，我提供给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿。
五、教学目标：
1、认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。
2、能力目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。
3、隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。
六、教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
七、教学难点：对比色的运用情况及画面动感的表现。
八、教学准备：计算机教室、多媒体课件。
九、教学过程：
1、导入新知：①教师播放课件，请学生看屏幕。教师：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发现了什么? 学生：是动的。教师：同学们观察的真仔细，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪副给你动感呢? 学生：黑白的给人很安静，彩色的给人动感。教师：那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢? 这节课我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》一课。【设计意图】以两张神奇有趣的图片指引学生注意，质疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步由浅入深引发学生思考，进入学习情境。
2、探索新知：①、复习对比色，教师：前面我们学习了色彩的对比，你还记得哪几对对比色呢?谁来说一说?学生：红绿、黄紫、蓝橙。教师：老师给大家准备了一盘水果(师粘贴)你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的色彩视觉效果是最好的吗?怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢?学生：(指名摆放)②、感受生活中的强烈对比教师：像这类对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中，给我们的生活增光加彩。(出示图片)③、感受艺术品中的强烈对比教师：(出示图片)学生：(生答)。教师：出示一幅国外作品：安德烈.德兰的作品《查灵克罗斯大桥》他运用了哪些对比强烈的色彩?给你什么样的感觉?学生：运用了红色，绿色，蓝色、黄色等对比色……④、探究总结教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢?来看这样一组图。出示图片：同样的5种色彩，哪个给你的动感更强呢?(第二幅动感强，)为什么?学生：色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩对比强烈，教师：我们再来看一组图。排列顺序相同，哪个动感更强烈呢?为什么?学生：第二幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉)同学们观察分析的很到位。教师：那么现在同学们能回答这个问题了吗?学生总结师板书：①、画面中相邻两色之间强烈的对比②、造型的动感【设计意图】通过出示两组色彩图片的对比，让学生从相邻色的顺序和造型变化两方面的不同总结出结论，体现探究性学习。
3、教师示范：用先前准备好的图案教师示范图色。
4、学生创作：发给学生之前打印好的图案，让学生涂色练习，强调作业要求。
5、作业展示发现好的作品利用教师控制系统切换给其他学生看，请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。教师：谁能从色彩、线条等方面评析自己或别人的作品? 教师：选出一幅动感不强烈的作品让大家评价，并将部分色彩进行现场更改做出反差效果。(在评价这一环节中可采取自评、互评的方式，培养学生自评与他评的能力)【设计意图】采用自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品肯定、鼓励，并提出建议，为学生的发展而评价。
6、拓展①、播放课件展示拓展内容：出示生活中色彩对强烈的建筑类、服饰类的图片。②、教师小结，延伸本课主题意蕴教师：今天，我们一起学习了“让色彩动起来”，了解了强烈的色彩对比在艺术品中和生活中的广泛应用，强烈的色彩对比让我们的生活像色彩一样跳动起来，生机盎然。【设计意图】播放课件展示用对比色表现的建筑类和服饰类图片。引导学生进一步感受对比强烈的色彩在生活中的应用，发现对比色在生活中无处不在。
7、 教学反思：本节课是在《色彩对比》一课的基础上进一步学习新的内容，主要是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，那么对于造型能力弱的学生，就要将大部分时间花费在造型上，在创作中我提供给学生电子线描稿，或者学生自己准备喜欢的线描稿，让学生在绘画的过程中体会色彩的对比关系，帮助学生创作出有动感的画面，让学生在玩中学。从而轻松的解决本课的重难点。学生的学习效果和作业效果很好，但不足之处是作业展示在大屏幕上只能展示缩略图，不能让学生短时间内同时看到完整清晰的画面，需要教师切换到具体学生的作品时才能看到清晰完整的作品。导致作品展示评价的时间不够。 改进措施：学生创作完毕后，组织学生组为单位有秩序的欣赏每一位学生的作业。
第三篇：《让色彩动起来》教案专题
《色彩的世界》教案
教学目标：
1、学习色彩知识，掌握对比色、类似色的基本知识。
2、尝试体验调色技能并运用色彩的对比知识进行表现，用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画，培养学生对色彩敏锐的观察、辨别能力。
3、观察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调，感受色彩的美感，了解色彩在生活中的运用。
教学重点：
了解色相环的排列规律，知道类似色、对比色的知识并能准确区分。
教学难点：
难点：掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调，并应用于创作表现。
教学准备：
(学生)水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔桶、等绘画工具材料。
(教师)课件、色相环、教学道具(袋子、瓶子等，对比色卡纸，示范作品)等。
教学设计：
一、作品导入，激发兴趣。
1、出示彩色绘画作品(用布遮住)。
教师提问：老师这里有一幅花瓶的绘画作品，同学猜一下，它是什么颜色的? 学生回答。
2、显示绘画作品。
教师总结：同学们，跟你们想象的一样吗?这幅画上有蓝色和黄色，有绿色和红色，还有其他各种颜色组和在一起，是一幅色彩画。
3、揭开课题。
教师提问：在我们生活中还有什么事物是有色彩的呢?比如……
二、展开新课，欣赏发现。
1、观察色彩。
教师：我们来观察一张图，看一看，这张图片的色彩有什么特点?给你有什么样的感觉?(引导学生观察颜色，是什么颜色的?两种颜色像吗?)
2、欣赏感受。
教师：同学闭上眼睛幻想一下，如果当我们这个世界没有了颜色，世界会变得怎么样?黑白电视机，世界失去了光明会变得怎么样?
那我们再来想一想，如果这个世界充满了各种各样的色彩，世界会变得怎么样呢?同学们来欣赏一下，充满色彩的世界。
提问：同学们看到了什么颜色?给我们一种什么样的感觉?
3、发现探究。
(1)出示红、黄、蓝纸游戏——找朋友：刚刚，我们欣赏了几张图片，而且观察到了它们的颜色，几种不同的颜色组合在一起，会产生强烈的效果。那么现在老师在黑板上出示红、蓝、黄三种颜色的纸，我请同学给他们找下它们的朋友，找什么朋友呢?与它们各自颜色对比的朋友，两种颜色组合在一起能产生强烈的效果。
(2)、出示色轮(先显示红、黄、蓝三元色) 教师：我们来看下他们找的对吗?
老师这里有一个圆形图片，这个是什么呢?等下同学就知道了。我们先找到红、黄、蓝在这个圆形当中的位置。
三、巩固练习，教师示范。
教师示范：对比色绘画。观察下老师，画面上出现了哪些对比色?
四、课堂延伸，应用生活。
想一想：在我们生活中哪里运用了对比色的色彩?
五、欣赏作品，创作表现。
1、欣赏画家、学生作品。
2、学生创作。
(1)作业要求：运用对比色创作一幅美丽的色彩画，装饰美化我们的生活。 (2)学生创作：教师巡视指导，鼓励学生大胆用色、大胆表现。
六、作品展示，评价总结。
1、收集学生的作品，布置在展示板上。
2、师生共同评价。评价要点是： ①从视觉效果看，哪幅作品最美? ②哪幅作品对比色运用的最好?为什么?
第四篇：中班科学《让玩具动起来》教学反思
中班科学《让玩具动起来》教学反思
今天开展的教学活动是科学领域的《玩具动起来》，旨在让幼儿通过探索能发现玩具动起来的原理。在教学活动的开展中，我通过长颈鹿丁丁的导入让幼儿对这节课产生浓厚的兴趣，但是由于对中班幼儿年龄特点了解的不够深入，发现了一些需要改进的地方：
1。在要求常规上要严格。幼儿进入中班后，比小班时要更活泼更好动，教师在常规的要求上就要更严格了。教师应该通过平时的教学和游戏活动来强调常规，帮助幼儿养成良好地操作习惯。在活动开始前，要让每个幼儿都关注老师，上课的时候要是幼儿注意力有些分散，教师也可以通过评五角星的方式让幼儿集中精神。在座位的安排上，教师让幼儿坐成两个半圆，桌子放在教室的四周，这样的排位不仅后排的幼儿看不叫教师的操作，而且幼儿之间容易发生碰撞，幼儿之间的交流也不方便。教师可以让幼儿围成一个大的半圆，将桌子放在中间，让所有的幼儿都能集中在一起学习。
2。在设计环节上要合理。教师在一开始就让幼儿自由选择玩具，导致幼儿只顾着玩玩具，没有认真思考老师提出的问题。教师可以把幼儿的玩具放在他们的椅子下，第一次先玩自己的玩具，第二次再进行分享互换。在原来的环节上，分享没有体现出来。在让幼儿对玩具归类时，教师可以直接出示并介绍标记，不用让幼儿猜来猜去。玩具归类时的种类太多，像毛绒玩具一类的幼儿找不出启动方式，可以不用投放。而教师每个环节前的要求都不清楚，幼儿没有理解就会学不到东西，所以教师要明确每次操作前的要求再让幼儿进行操作。
3。在关注幼儿上要用心。由于这次的活动主题是玩具，所以幼儿的情绪都很高亢，但教师没有关注到幼儿的情绪，仍是按部就班地进行教学活动。在这种情况下，教师要先对幼儿激动的情绪进行压制，让幼儿能关注到教学内容上来。在教学活动的开展中，教师的主导性太强，说的太多，应该让幼儿自己用语言来进行介绍，不要代替幼儿来表达。教师的提问面也不够广，总是集中在几个举手的幼儿身上，要让每个幼儿都有机会回答问题。最后的检查环节要让幼儿自己进行，可以每组派一个小组长来检查，不要因为时间关系而由教师包办。
第五篇：让色彩动起来说课教案反思
五年级下册 第五课 《让色彩动起来》
说 课
美术教师
赵红梅
2011年5月
说课稿
我说课的内容是人民美术出版社第10册第五课《让色彩动起来》。我主要从教材分析、教学运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面阐述。
一、教材分析
本课属于“造型 表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈.德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。教学过程中教师可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。
(一)教学目标
1、通过学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，即对比色并置会使画面产生强烈的动感，是学生运用色彩的对比色完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
(二)教学重点
如何用色彩的对比关系表现动感，即掌握色彩的强烈对比与画面动感的表现。
(三)教学难点
对比色的运用及画面动感的表现。
二、教法
本课的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法，对于相关的作品采用了演示法。
三、学法
记录、观察、理解、记忆
四、教学手段 多媒体课件
五、教学过程
一、导入
同学们我们生活在一个缤纷的色彩世界里，色彩伴随着我们的衣食住行为我们提供着视觉信息，比如说交通灯的颜色，为我们的安全出行提供了方便。同样，鲜艳的色彩会给我们的视觉产生一种旋律感与运动感。那么，我们在画画时，运用怎样的颜色才能使画面产生一种动感和韵律感呢? 今天让我们一起学习第五课《让色彩动起来》。 出示课题
二、新授
1、回顾所学色彩知识：在12色相环中找出三原色、三间色。
2、请找出色相环中的对比色 对比色的概念：在色相环中每一个颜色对面(180°对角)的颜色,称为"对比色(互补色)"。
红——绿;黄——紫; 蓝——橙;
3、连线：色彩的强烈对比
4、同样的内容，分别给你什么样的感受? 5哪一幅给你的动感更强?
6、哪一幅给你的动感更强?
7、究竟是什么样的色彩和内容才能让画面产生强烈的动感呢? A、强烈对比色的运用
B、画面动感的表现( 曲线、弧线、波浪线等动感线条的运用)
8、小组研究：
A、你曾经在哪见过充满强烈对比色彩的景物? B、运用对比色创作的作品给你什么感受?
9、生活中的强烈对比色
10、艺术作品中的强烈对比
11、学生作品欣赏
12、作业提示：
选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩，创作一幅能让色彩动起来的作品 要求：运用强烈的对比色
画面动感的表现
13、展评
五年级下册 第五课
《让色彩动起来》
教案与反思
美术教师
赵红梅
2011年5月 五年级下册 第五课 《让色彩动起来》
教学目标：
1、通过学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，即对比色并置会使画面产生强烈的动感，是学生运用色彩的对比色完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点：
如何用色彩的对比关系表现动感，即掌握色彩的强烈对比与画面动感的表现。 教学难点：
对比色的运用及画面动感的表现。 教法：自主 教学准备：
图画纸或彩色卡纸，油画棒，彩笔等。 教学过程 ：
一、导入
同学们我们生活在一个缤纷的色彩世界里，色彩伴随着我们的衣食住行为我们提供着视觉信息，比如说交通灯的颜色，为我们的安全出行提供了方便。同样，鲜艳的色彩会给我们的视觉产生一种旋律感与运动感。那么，我们在画画时，运用怎样的颜色才能使画面产生一种动感和韵律感呢? 今天让我们一起学习第五课《让色彩动起来》。 出示课题
二、新授
1、回顾所学色彩知识：在12色相环中找出三原色、三间色。
2、请找出色相环中的对比色
对比色的概念：在色相环中每一个颜色对面(180°对角)的颜色,称为"对比色(互补色)"。
红——绿;黄——紫; 蓝——橙;
3、连线：色彩的强烈对比
4、同样的内容，分别给你什么样的感受?
动 强烈的色彩对比可使画面产生动感
静
5、哪一幅给你的动感更强?
6、哪一幅给你的动感更强?
强烈的对比色并置,会使画面产生“动感”。
(打破视觉规律，产生动感)
动感线条的运用
7、究竟是什么样的色彩和内容才能让画面产生强烈的动感呢? A、强烈对比色的运用
B、画面动感的表现( 曲线、弧线、波浪线等动感线条的运用)
8、小组研究：
A、你曾经在哪见过充满强烈对比色彩的景物? B、运用对比色创作的作品给你什么感受?
9、生活中的强烈对比色
10、艺术作品中的强烈对比
11、学生作品欣赏
12、作业提示：
选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩，创作一幅能让色彩动起来的作品 要求：运用强烈的对比色
画面动感的表现
13、展评 五年级下册 第五课 《让色彩动起来》反思
下面就本课内容做如下反思： 优点：
1. 课堂导入合理，过渡自然，能够通过引导，激发了学生学习本课的兴趣，为下面的新授做了良好的铺垫。
2. 本课理论知识讲授细致条理性强，注重归纳与概括，帮助学生理解掌握对比色，及如何运用对比色，为后面的学生创作奠定了理论基础。
3. 多媒体课件制作形式新颖，内容充沛，图文并茂。 4. 课堂气氛活跃，学生积极性高。 缺点：
1. 知识讲授速度过快，应放慢语速，给学生较多的思考空间，
从而体现以学生为主，教师为辅的课堂教学形式。
2. 学生创作速度较慢，在平时的课堂教学中应注意这一点的训练。 3. 学生作品的独创性较差，教师应加强课堂上对学生的引导，从而激发他们的创造性思维，提高创造能力与创作欲望。
4. 作品评价体系的不完善，在平时的教学中应加强对学生作业的评价训练，进行生生互评，学生自评，教师评价训练，建立合理的评价体系。
以上是我就本次课堂教学所作的评价。在今后的教学中还望各位领导与同仁多提宝贵意见，从而是我的课堂教学水平得到更好的提高。