经济学概论论文范文第1篇
四川农业大学，本部位于四川省西部雅安市的青衣江畔，学校现有3个校区，即雅安校本部、成都校区和都江堰校区。在百年办学历程中，四川农大有了长足发展，创造了一个又一个的奇迹。70%左右的获奖成果得以推广转化，累计创社会经济效益800多亿元，是全国首批高等学校新农村发展研究院建设试点单位之一。“九五”期间，川农大作为四川省唯一一所省属高校跨入国家“211工程”重点建设的高校行列。多年来，推动川农大快速发展的是一种什么精神?这就是经几代人传承、实践、升华形成的“爱国敬业、艰苦奋斗、团结拼搏、求实创新”的“川农大精神”。
在那个自然灾害的时代，在那个闹饥荒的时代，在那个大**的年代;在那个学校甚至被宣布撤销的年代，川农人爱国爱校、兴农报国的信念没有动摇。其中具有代理表性的人物之一是我们的周开达院士。
2013年也就是今年7月20日11时27分，周开达教授因病医治无效在四川大学华西医院逝世，享年81岁。对于他的逝世所有川农人乃至社会各界深感痛心，他的悼词这样写道：周开达院士是四川农业大学的骄傲，是一座永远矗立在我们心中的丰碑。他的精神是我们的宝贵财富，他的优秀品德和高尚情操是我们永远学习的典范!让我们化悲痛为力量，学习周开达院士为人师表的品格、求真务实的学风、艰苦奋斗的精神和淡泊名利的胸怀，进一步弘扬“川农大精神”，为早日建成有特色高水平“211工程”大学而不懈努力，以告慰周开达院士! 川农大精神的存在，上至院士下至最为普通平常的师生。2013年4月20日，雅安芦山震，共计造成196人死亡，21人失踪，11470人受伤。川农大本部位于雅安，雅安市区震感强烈，大部分学子生命安全受到威胁，在这样的情况之下，川农人发挥出了独特的川农大精神。地震发生后，我校师生迅速团结一致，众志成城，共克难关，校区近两万余名师生无一死亡，伤者及时得到了救治与悉心照顾。
地震之后，我校青年志愿者迅速行动起来，参与抗震救灾服务达11000余人次，当雅安血库告急时，数百名青年志愿者紧急前往献血，为抢救伤员献出一份“救命血”。
我记得当时有一期校报，头版头条全是我校关于抗震救灾的报道。在众多的图片和故事中，有一个故事让我印象深刻。那是地震当晚，许多同学都不敢在寝室睡觉纷纷搬到了操场，由于人数众多，保障同学们的生命安全和财产安全成了一件紧迫且必要的事。当夜11点多了，大部分同学已经逐渐睡去，此时一位女老师走到正躺在地上睡觉的同学们中间问了句：“同学们，我们现在需要组建一支巡逻队，哪些同学愿意自愿参加?”虽然这是一句简单的问话，虽然这句并没有阐释什么和鼓励什么，但是这在川农人的心中已经足够了，一些同学毫不犹豫地站了起来加入了巡夜的队伍，就这样他们轮换守夜，大多数同学安然并且安心地度过了一夜。看了这篇报道后我非常感动，尽管报道没有全部写出当时参加值夜同学的名字，但他们有一个共同的名字已经刻在了我的心中，那就是“川农人”。这就是我们新时期新时代团结拼搏的川农人!写到此处，不禁想起了张强校长写的一首诗，此刻用其中一句来形容恰好能表达我的感受，那就是——“我自豪，我是川农人!”
尽管有着无数默默为着地震做出贡献的川农人，尽管他们之中绝大部分人都是一个对于整个川农人来说相当平凡和微小的人物，但是我还是发现一位优秀的代表。这个被誉为“有担当的大学生”叫钟明杰，是经管学院农经专业2010级2班的学生。4·20雅安地震，全国人民为之震惊，钟明杰也不例外。从微博上获知震源在芦山后，钟明杰立即行动，召集公司员工到处采购救灾物资，400顶帐篷、300床棉絮、300件矿泉水、300件方便面，总价值达20万元，并随车押运物资紧急送往雅安。“5·12地震时我才读高中，除了捐款，其他的也做不了。现在不同了，我有能力在第一时间为灾区送去他们最需要的物资。”虽然为购买救灾物资，他花光了前段时间所有创业的所得，但能够用创业所得为灾区自己贡献力量，钟明杰很自豪。
回顾起两年前的创业经历，钟明杰感慨良多。创业路漫漫，经历了一番打击，钟明杰的公司始终顽强地站立，公司规模也由刚建立时的一个人发展成二十余人。请注意，这位同学在当时还是一名大三的学生，毋容置疑，他是我们新时期90后的代表，他是我们新时期川农学子的榜样，在他的身上我们看到了求实创新，致富为人;在他的身上我们看到了舍个人之利而救国家之急;在他的身上我们看到了团结拼搏、大爱无疆。
“兴农报国，振兴中华”是“川农大精神”的实质。川农大以“兴中华之农事”为己任，创造了骄人的成绩。在这些骄傲的成果背后，是无数川农人挥洒的汗水。正如许多年轻教师所讲：“川农大不断产生的成果，都是站在老一辈专家肩膀上取得的”。在这里我要向大家介绍一位默默耕耘的伟大的教授。林学园艺学院的曾伟光教授在上世纪八十年代经常步行山路在四川三台县指导，和工人同吃同住。有一次感冒，开始他没当回事，后病情恶化成肺炎。医生要他休息，他说：“农民心里急呀，不能错过季节。”于是白天工作，晚上输液治疗，硬是坚持下来。在他的带领和指导下，三台团结水库由原来的亏损单位，变成了全国有名的柑桔基地。这样的例子不胜枚举，充分展示出“川农大精神”在服务“三农”中的巨大作用。有着如此杰出如此敬业的教授，怎么不是我们川农大之荣幸，怎么不是作为川农人之荣幸! 前几天听老教授讲了一些故事让人颇为感慨。他说，即便是在90年代教师的生活条件也是很艰苦的;有的教师一家四口仅仅住在两间狭窄的木板屋里，而且不是住一两天不是住一两月，这一住就是二三十年!现在的张强副校长，当时住的就是一间20多平方米的小房子。这是多么艰苦的条件啊!然而，这动摇不了川农大人在教学科研中对事业和科学的矢志追求，不禁让人由衷地感慨：川农大取得的众多成果是从田地里踩出来的，从畜舍圈里蹲出来的，从山林里钻出来的，从艰苦奋斗中拼出来的!
说到艰苦奋斗，最近我在第444期校报上看到了这样一个小小的报道。它的题目是《最好的时光在路上》——驴友田贵勇的幸福生活。2010级政治学与行政学的田贵勇酷爱户外骑行，从2012年起，他到过夹金山、瓦屋山、牛背山、拉萨......旅途上陪伴他的要么是沉稳的脚步要么是他的那辆宝贝自行车。一个寒假，田贵勇选择徒步搭车回到家乡重庆铜梁。从雅安道铜梁近400公里，他背着42斤的大背包，搭过三轮车、电力部门的皮卡车、私家车甚至还招呼过警车，经过两天之后他顺利到达了铜梁。此外，他还在去年夏天骑车去西藏，在翻越海拔5008米的东达山是，遇到了冰雹大风，气温骤降，雨水打湿了他全身，他的手被冻僵了，“只有偶尔把手放在肚子上取暖才有知觉”，他说“正是途中未知的艰险以及静静等待着我的目的地，值得去追寻。”我想，这就是一种拼搏的精神，一种敢于奋斗敢于追求的精神，一种不畏艰难困苦的精神。在田贵勇同学的身上，我看到了闪耀着的川农大精神的光辉。
经济学概论论文范文第2篇
第1题：我国发展低碳经济的劣势有()。
A:政策支持 B:法律保障 C:节能减排经验 D:技术低
第2题：低碳消费方式体现人们的一种心境、一种价值和一种行为，其实质是消费者对消费( )选择。
A:形式 B:对象 C:地点 D:时间
第3题：中国发展低碳经济的基本策略没有( )。
A:强调发达国家转移技术
B:强调作为发展中国家的经济发展权
C:强调中国在全球化之下的分工以及对全球所做的贡献 D:政治和外交层面的积极参与和合作。
第4题：()是低碳消费品的提供主体，是联系低碳生产性消费和低碳非生产性消费的桥梁。
A:消费者 B:企业 C:政府 D:社会
第5题：虽然我国能源结构在不断优化，但一次能源生产的2/3仍然是()。
A:煤
B:石油 C:天然气 D:太阳能
第6题：( )臭氧层耗损也很明显。
A:东极 B:西极 C:南极 D:北极
第7题：离差值增大，表明候变化敏感性也( )。
A:增加 B:减小 C:不变 D:未知
第8题：我国能耗率是世界平均水平的( )倍。
A:0.5 B:2.2 C:8 D:10
第9题：近百年来极冰的大量融化，使全球海平面上升了( )。
A:10-20厘米 B:20-30厘米 C:30-40厘米 D:40-50厘米
第10题：()经济社会发展规划将纳入GDP碳强度考核指标。
A:“九五” B:“十五” C:“十一五” D:“十二五”
第11题：臭氧层厚度减少( )，可使大豆减产
A:22% B:23% C:24% D:25%
20~25%。
第12题：90
年代初，我国476个城市中缺水城市近( )个。
A:100 B:200 C:300 D:400
第13题：循环经济最广泛的参与主体是( )。
A:人 B:政策 C:市场机制 D:自然
第14题：地球表面( )被水覆盖，因此有人把地球说成是蓝色星球，又叫水球。
A:50% B:60% C:70%
D:80% 第15题：循环经济发展模式的设计必须紧密结合我国的实基本国情，针对我国循环经济发展的实际情况和未来发展趋势，探索适合我国国情的、具有我国特色的循环经济发展模式是指( )。
A:系统性原则 B:实用性原则 C:顺应发展趋势原则 D:资源高效利用原则
第16题：煤的清洁高效利用属于( )。
A:降碳技术 B:零碳技术 C:消碳技术 D:高碳技术
第17题：低碳模式可分为( )个相互影响时间跨度。
A:三 B:四 C:五 D:六
第18题：循环经济发展是以( )为先导的。
A:先进的发展观念 B:先进的科学技术 C:科学合理的政策制度 D:完善的市场机制
第19题：我国二氧化碳排放量已位居世界第( )位。
A:一
B:二 C:三 D:四
第20题：低碳经济的特征不包括( )。
A:经济性 B:技术性 C:可行性 D:目标性
第21题：把煤在汽化的条件下，或者是其他工业条件下，转化为清洁的气体燃料、液体燃料和化学品的技术是指( )。
A:煤清洁技术 B:煤替代技术 C:煤净化技术 D:煤转变技术
第22题：( )是以工业污染和城市生活污染为特征的改变生物圈的结构和功能，是系统性的质与量的变化。
A:资源问题 B:环境问题 C:人口问题 D:科技问题
第23题：能源短缺就发展中国家来说最重要的原因是( )。
A:人口激增 B:过度开发 C:资源利用不足 D:产能落后 第24题：低碳模式的特征不包括( )。
A:低能耗 B:低污染 C:低效率 D:低排放
第25题：关于光伏产业发展的能源效应机制论述错误的是( )。
A:有助于节省传统资源，优化能源结构 B:可减少碳、硫化合物的排放
C:有助于降低我国石油能源的对外依赖性 D:提高我国石油能源的对外依赖性
二、多项选择题
第26题：为实现有效调控,政府可利用的政策工具有( ).
A:明确产权 B:征收税费 C:财政补贴 D:市场准入
第27题：低碳能源是通过发展清洁能源，包括( )。
A:风能 B:太阳能 C:地热能 D:核能
第28题：温室气体( ). A:水汽 B:臭氧 C:二氧化碳
D:氧气
第29题：荒漠化大致有四类( ).
A:风力作用下 B:流水作用下 C:物理和化学作用下 D:工矿开发造成
第30题：防治荒漠化的主要内容包括( ).
A:制订经济发展政策 B:建立合理土地体系 C:合理使用水资源 D:合理使用耕地和草地
第31题：森林减少的主要原因有( ).
A:砍伐林木 B:开垦林地 C:采集薪材 D:大规模放牧
第32题：我国发展低碳经济迫切需要解决的主要矛盾( ).
A:调整产业结构 B:优化能源产业 C:实现能源替换 D:发展低碳能源体系
第33题：张扬提出的生态环境子系统分为( ).
A:生态环境质量 B:生态环境保护 C:生态环境管理 D:生态环境治理
第34题：优化能源结构，推进清洁生产的方式有().
A:优化产业结构
B:降低煤在能源结构中的比例 C:积极发展煤清洁技术 D:煤替代石油
第35题：低碳经济的现实框架有().
A:以低碳技术为主体构筑创新技术体系 B:以能源问题为突破实现持续发展目标 C:以节能减排为方式彰显循环经济本质 D:以低碳能源为重点推动能源结构调整
三、判断题
第36题：低碳经济是消耗化能源小、向生物圈排放温室气体少的经济，是一 种以能源效率高、碳排放强度低为特征的新的发展模式.
是 否
第37题：转变经济发展方式,不仅要突出经济领域中“数量”的变化,更强调 和追求经济运行中“质量”的提升和“结构”的优化.
是 否
第38题：任何一种理念只要能够持之以恒，必定会形成社会的集体意识，这 种理念成型之初也不需要政府制定一些合理的强制手段.
是 否
第39题：一个社会大众的消费模式会引导市场的价值取向，最终催生一种适 应这种消费需求的经济现象.
是 否
第40题：瑞典科学家斯万特 •阿尔赫尼斯当大气中二氧化碳浓度加倍时，全 球平均气温将增加5～6℃。
是 否 第41题：二氧化碳的生命期很长，一旦排放到大气中，其寿命可达200年， 因而是最受关注的温室气体。
是 否
第42题：气候是指某一长时期内气象要素和天气过程的平均或统计状况，主 要反映的是某一地区冷暖干湿等基本特征。
是 否
第43题：赤潮是由于浮游生物异常繁殖使海水变色的现象。
是 否
第44题：芬兰是欧盟惟一的能源净出口国和最低单位
GDP能源消耗国。
是 否
第45题：循环经济发展的内力是指市场机制.
是 否
第46题：范式涵盖了模式，具有整体性的意义.
是 否
第47题：目前，我国二氧化碳排放量已位居世界第一位.
是 否
第48题：环境变化主要是由人类的生产或生活行为所导致.
是 否
第49题：能源利用指标中能耗强度高耗能产品单位能耗越小，能源利用效率 越低。
是 否
第50题：环境友好型社会的发展不需要政府和企业的管理创新。
是 否
第51题：我国温室气体排放总量已居世界第三位。
是 否
第52题：环境法的利益平衡中，首先应明确基本的环境公益和基本的经济公 益应当满足的原则，建立基本环境公益的保障机制。
是 否
第53题：我国经济发展水平与国际发达国家和一些发展中国家相比还比较落后，但是环境污染和自然生态破坏已相当严重。 是 否
第54题：目前我国的能源结构中，煤炭仍然占最主要部分。
是 否
第55题：进一步优化能源结构，推进节能减排和发展新能源产业已经成为中国经济社会发展的必然选择。
经济学概论论文范文第3篇
1、参加经济法律关系的主体都是平等的。( 错误 )
答：参加经营协调关系主体的地位是平等的，而参加经济管理关系主体的地位是不平等的 2、法律是公平的，它既属于统治阶级，也属于被统治阶级。(错误) 答：法是统治阶级意志的体现，法不是超阶级的，法只属于统治阶级，它不可能属于被统治阶级。 3.法是统治阶级全部意志的体现。( 错误 )
答：法是统治阶级基本意志的体现，而不是统治阶级全部意志的体现 4.经济法是调整全部社会经济关系的法律规范的总称。( 错误 )
答：经济法调整的不是全部社会经济关系，它中调整一定范围的经济关系，它主要是调整社会生产和再生产过程中，经各类组织为基本主体所参加的经济管理关系和一定范围的经营协作关系.
5、公民的民事行为能力始于出生，终于死亡。( 错误 ) 答：公民的民事行权力能力始于出生，终于死亡。
6、无权代理行为经本人追认后，本人一般不能反悔。( 正确 )
答案：承认权与拒绝权都是一次形成权，形成权一经行使就发生法律效果。即，承认了就不能再拒绝，拒绝了就不能再承认。
7、我国民法调整的对象是调整所有财产关系和人身关系。( 错误 ) 答：我国民法只调整平等主体之间的财产关系和人身关系。
8、诉讼时效期间届满，其民事权利能力即归于消灭。( 错误 )
答：诉讼时效期间届满，消灭的是诉讼保护的或者说消灭的只是胜诉权，民事权利能力是不能被剥夺或消灭的。
9、诉讼时效的中断是指诉讼时效期间暂停计算。( 错误 ) 答：诉讼时效的中断是指诉讼时效期间重新计算。
10、破产财产就是破产企业的财产。( 错误 )
答：破产财产是指破产宣告后，依法可供债权人清偿分配的破产企业的财产。
11、外资企业就是外国企业。( 错误 )
答：在中国境内设立的外资企业，具有中国国籍，是中国法人。
12、企业组织的经济义务主要是对消费者、用户的义务。(错误 )
答：企业组织的经济义务不仅包括对消费者，用户的义务，还包括对国家的义务以及对本组织内部职工的义务.
13、合营企业是经中国政府批准设立的中国法人。( 正确 ) 答：合资法规定中外合资经营企业是在中国境内经中国政府批准与中国的公司、企业或其他经济组织共同举办的企业.
14、个人独资企业解散的， 必须首先清偿所欠税款。( 错误 ) 答：应当按顺序首先清偿所欠职工工资和社会保险费用.
15、国有企业就是国家和政府管理的企业。( 错误) 答：国有企业是政府投资或参股设立的企业。
16、注册制与核准制是完全对立的两种证券发行审核体制。(错误) 答：注册制注重公开原则，核准制注重实质管理原则，二则并非完全对立，将二者有机结合起来，则可有效弥补各自的不足，达到相得益彰的结果.
17、从标的物的角度考虑，公司债券与股票无区别。( 错误 )
答：公司债券的标的物是货币，而股票的标的物既可以是货币，也可以是实物，工业产权等，因此两者是有区别的.
18、证券包销分为全额包销和余额包销。(正确) 答：证券包销是指证券公司将发行人的证券按照协议全部购入或者在承销期法事时将售后剩余证券全部自行购人的承销方式。有全额包销和余额包销两种形式。
19、故意为侵犯他人注册商标专用权行为提供仓储、运输、邮寄，隐匿等便利条件的，也属于商标侵权行为。( 正确 ) 答：《商标法》规定，给他人的注册商标使用权造成其它损害的商标侵权行为，其中包括故意为侵犯他人注册商标专用权提供仓储运输，邮寄，隐匿等便利条件的行为.
20、发明专利权期满，如果专利人想继续得到法律保护，可以申请续展。( 错误 ) 答：《专利法》规定，专利权期限届满的自然终止，不可续展。
21、不正当竞争行为是指经营者违反反不正当竞争法规定，损害其他经营者的合法权益，扰乱社会经济秩序的行为，所以，不正当竞争行为不损害消费者的利益。( 错误 )
答：不正当竞争行为是指经营者违反《反不正当竞争法》的规定，损害其他经营者的合法权益，扰乱社会经济秩序的行为。所以，不正当竞争行为同样会损害消费者的权益.
22、凡是不为公众所知悉的技术信息和经营信息都属于商业秘密。( 错误 )
答：商业秘密是指不为公众所知悉，能为权利人带来经济利益，具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息.
23、《反不正当竞争法》所称的经营者是指从事商品经营或者营利性服务的法人、其他经济组织和个人。( 正确 )答：《反不正当竞争法》所称的经营者是从事商品经营或营利性服务的法人，其他经济组织个人.
24、垄断都是非法的。( 错误 )
答：垄断并非都是非法的，政府对某些垄断行为采用禁止或限制，属于“反垄断”，对某些垄断采取许可措施，则属于“反垄断适用除外”。
25、经营者为清偿债务而降价或降价销售鲜活商品的行为不属于不正当竞争行为。( 正确 ) 答：《反不正当竞争法》规定，经营者以排挤竞争对手为目的。以低于成本的价格销售商品。压价销售，低价倾销均属于不正当竞争行为，但经营者为清偿债务而降价销售鲜活商品的行为则不属于不正当竞争行为.
26、消费者协会是依法成立的保护消费者合法权益的社会团体。在保证商品质量和服务质量的前提下，它可以从事商品经营和盈利性服务。( 错误 ) 答：《消费者权益保护法》规定，消费者组织不行从事商品经营和营利性服务，不得以牟利为目的向社会推荐商品或服务，因此，消费者协会不可以从事商品经营和营利性服务.
27、使用他人营业执照的违法经营者提供商品或服务，损害消费者合法权益的，消费者可以向其要求赔偿，也可以向营业执照的持有人要求赔偿。( 正确 ) 答：《消费者权益保护法》规定，经营者赔偿责任之一是由营业执照的使用人或持有人承担.
28、农民购买、使用直接用于农业生产的生产资料，也参照《消费者权益保护法》执行。(正确) 答：《消费者权益保护法》规定，农民购买、使用直接用于农业生产的生产资料，也参照《消费者权益保护法》执行，这是《消费者权益保护法》的适用范围确定的.
29、对国家规定或者经营者与消费者约定包修、包换、包退的商品，在保修期内两次修理仍不能正常使用的，经营者应当负责更换或者退货。(正确) 答：《消费者权益保护法》规定，对国定规定或者经营者与消费者约定包修、包换、包退的商品，在保修期内两次修理仍不能正常使用的，经营者应当负责更换或者退货，如果是大件商品，经营者还要承担运输费用，这是侵犯财产权的民事责任.
30、中央预算的调整方案必须提请国务院审查和批准。( 错误 )
答：中央预算的调整方案必须提请全国人民代表大会常务委员会审查和批准.
31、纳税人同纳税机关在纳税问题上发生争议并提出复议，上级纳税机关接受复议后，纳税人可以暂时不缴纳税款，待复议后在按照复议结果执行。( 错误 ) 答：《税法》规定，纳税人同纳税机关在纳税问题上发生争议，尽管提出复议，并且上级纳税机关已接受复议，但也必须先依法缴纳或者解缴税款及滞纳金，然后在收到税务机关填发的缴款凭证之日起6日内向上一级税务机关申请复议。复议不服也可以向人民法院起诉.
32、社会保险具有国家强制性。( 正确 ) 答：社会保险是指具有一定劳动关系的劳动者在暂时或永久丧失劳动能力或在失业期间，为保障其基本生活需求，由国家和社会提供物质帮助的一种制度。其具有国家强制性的特征.
33、劳动合同的无效，由人民政府确认。( 错误 )
答：劳动合同的无效，由劳动争议仲裁委员会或者人民法院确认.
34、国家统计数据以国务院公布的数据为准。( 错误 ) 答：国家统计数据以国家统计局公布的数据为准.
35、出纳人员可以兼任稽核、会计档案保管和收人、支出、费用、债权债务账目的登记工作。( 错误 ) 答：《会计法》规定，出纳人员不得兼任稽核，会计档案保管，收入、支出、费用、债权与债务账目的登记工作.
36、因违法违纪被吊销会计从业资格证书人员，经过参加国家组织的从业资格证书考试，通过即可重新取得从业资格。( 错误 ) 答：《会计法》规定因违法违纪被吊销会计资格证书的人员,自被吊销之日起5年内,不得重新取得会计从业资格证书。
37、注册会计师违反《注册会计师法》的有关规定，情节严重的可由当地政府财政部门给予暂停其执业或吊销其营业执照。( 错误 )
答：注册会计师违反《注册会计师法》的有关规定，情节严重的可由省级以上人民政府财政部门给予暂停其执业或吊销其营业执照
38、国有企事业单位的会计机构负责人、会计主管的任免应经过主管单位同意，不得任意调动或撤换。( 正确 ) 答：根据会计法规定，国有企事业单位的会计机构负责人、会计主管的任免应经过主管单位同意，不得任意调动或撤换。
39、人民法院审理行政案件，不适用调解。( 正确 ) 答：人民法院审理行政案件，不适用调解.
40、仲裁委员会是民间性的事业单位法人，它独立于行政机关，一与行政机关没有隶属关系。但仲裁委员会之间有隶属关系，各自不能独立从事仲裁业务。( 错误 )
答：仲裁委员会是民间性的单位法人，独立于行政机关，与行政机关没有隶属关系。仲裁委委员会之间也没有隶属关系，各自能独立从事仲裁业务.
41、行政诉讼中贯彻“谁主张，谁举证” 原则， 即当事人对自己提出的主张负举证责任。在民事诉讼中，被告应对其作出的具体行政行为承担举证责任。( 错误 )
经济学概论论文范文第4篇
摘 要：广州大学华软软件学院是一所应用型本科独立学院，《网络传播概论》是学校网络系网络工程专业电子商务与网络传播方向的基础必修课。课程的理论性强，采用传统的案例教学，教学效果不甚理想。在分析课程建设现状的基础上，结合专业人才培养方案，对教学内容进行优化，以学生分组协作为前提，对教学过程中的关键环节如互动式案例教学、辩论赛、课程设计任务书等进行详细的设计，探索更适合本专业方向的教学模式。
关键词：网络传播；电子商务；互动式案例教学；课程设计任务书
第34次中国互联网发展调查报告显示，截至2014年6月，我国网民规模达6.32亿，手机网民规模达5.27亿。网民生活全面“网络化”，手机上网比例首超传统PC上网比例，移动互联网带动整体互联网发展，支付类应用领涨，推动电商基因渗透更多线下消费场景[1]。电商市场对兼具网络新媒体、电子商务、网站建设等技术的复合型人才是急需的。市场化促进高校相应专业人才培养方案的改革，同时要求开设的课程要与时俱进。《网络传播概论》是学院网络工程专业电子商务与网络传播方向的基础必修课。课程的教学内容和新闻传播类专业一样，理论性强，采用传统的案例教学，教学效果不理想。课程教学如何提高学生的实践应用能力，以更好地体现专业特色，是当前亟待解决的问题。
一、《网络传播概论》课程建设现状
电子商务与网络传播专业方向的培养目标为：培养能够从事与企业商务网站设计相关的网站建设、网页设计、网络传播与推广等岗位的应用型人才。依据人才培养方案看，课程建设存在一些问题。
（一）课程的专业特色不突出
《网络传播概论》课程的内容包括实务和理论两部分。实务部分主要包括网络技术、网页制作技术、网络新闻编辑、网络营销等知识。理论部分主要包括：网络的传播形态与形式、传播者、受众、网络传播的效果和社会影响等知识。
随着网购、网上支付等网络应用的广泛使用，电子商务蓬勃发展，它和网络传播越来越相互依赖与促进。从专业人才培养方案来看，课程内容没有突出电子商务中网络传播理念的应用，专业特色不明显。
（二）课程知识点庞杂，教学案例相对老旧
《网络传播概论》的内容庞杂，如复杂的媒介理论、纷繁的传播效果等，整学期的学习停留在介绍层面，学生提不起兴趣，学生的分析应用能力没有明显提高，教学效果不理想。此外，有关网络传播的案例较为老旧，教师应当争取把最新的、典型的热点传播案例拉入课堂，以提高学生的讨论兴趣。如随着微博微信等新型社交网络工具的风靡，传统的社交网络前景不容乐观，引导学生对比分析这些传播方式对用户的“使用与满足”，效果会更好。
（三）课程师资水平待提高
课程师资需要既懂得网站建设技术，又懂得电子商务与网络传播知识，对教师的专业技能水平要求较高。教师可以通过培训、参加会议交流等方式，提高自身水平。
二、《网络传播概论》的课程优化设计
（一）教学的内容优化
根据人才培养方案和教学计划安排，《网络传播概论》课程在大二上学期开设，每周2课时，共17周。
在网络传播实务部分，大一开设的专业基础课有《电子商务概论》《计算机网络》《网页设计基础》等。学生对网络知识和网页制作技术等知识有了一定的掌握程度，这部分课时缩减，重点讲述互联网的应用形式和发展走向，网站设计中的构思等。网络新闻编辑部分讲述新闻的加工整合，网站信息的编辑技巧，阐述新闻专题的应用，以此提高学生的编辑应用能力，这部分课时要增加。网络营销在后续课程《网络营销与推广》会详细讲述，这部分通过案例简要介绍。此外，根据人才培养方案，课程教学要与电子商务紧密结合，可以选取一种电子商务模式，分析讲解如何将传播概念、传播手段运用到其运营的各个环节，以达到预期传播效果。
在网络传播理论部分，依照拉斯韦尔的传播学构架——5W理论开展教学。5W即“Who says what to whom in which channel with what effect”，传播者通过哪些媒介渠道，对受众传播了什么内容，从而达到了什么样的传播效果[2]。这是我们认识网络传播的5个要素。课程从这5个要素出发，通过案例展开教学。
（二）考核方式的优化
课程以总评成绩为最终考核成绩，满分为100分。总评成绩由平时成绩（30%）和期末考试成绩（70%）两部分组成。平时成绩由考勤（10%）、课堂表现（5%）和综合设计大作业（15%）组成，其中综合设计大作业的成果为课程设计任务书，其侧重对学生网络传播技能的应用能力培养和传播效果的分析能力培养。期末考试成绩以开卷笔试方式考核，主要考察学生的分析应用能力和创新能力。
（三）教学的过程设计
1.教学进度及任务安排。第1周教学安排有：一是介绍课程，包括课程地位和作用、教学大纲、教学进度表等。二是做调查，分析学生的上网习惯、知识结构、兴趣话题等，确定教学案例。将设计调查问卷和教师课余和学生面谈两种方式结合，可以确保调查结果的真实性和可靠性。三是分组布置任务，任务有辩论赛和课程设计任务书。四是介绍网络传播的基本理论和发展状况。
第2～7周为实务部分教学共14课时。第8周为辩论赛。第9-16周为理论部分教学共16课时。实务部分和理论部分都采用互动式案例教学方式。17周对学生的课程设计任务书进行点评，同时对课程进行总结，帮助学生梳理知识。
2.关键教学环节设计。（1）互动式案例教学。好的教学案例容易吸引学生，提高学生的学习兴趣和学习热情，它是取得良好教学效果的关键。案例的选取可以从五个方面判断：首先，理论联系实践。案例能够升华到较高的理论层次。如网络文化案例，关注亚文化发展中的黑客、恶搞等现象，深化到提高大学生自身媒介素养的高度。其次，高关注度[3]。案例具有较高的关注度，能够引起学生的兴趣。第三，对比性。如网络新闻案例，将新媒体与传统媒体比较、各种传播方式及达到的效果比较等，更好地帮助学生掌握传播技能。第四，交叉性。案例在知识点上有一定的交叉性，引导学生较为全面的看待问题。最后，前景性。案例要能反映未来的发展前景。如微博和微信每个大学生都在用，通过案例分析，让学生深入了解两种传播方式的特点、比较两种传播方式的发展前景、同时将传播方式和电子商务联系起来，探讨未来的发展走向。互动式案例教学分五个步骤：第一步，一次课堂结束时，教师给出下节课案例，方便学生课下查找资料，要求学生对案例有一定的熟知程度，在讨论的时候做到有的放矢。第二步，教师介绍本节教学任务和目标，讲解基础知识后，简要介绍案例并提出2～3个问题，这些问题之间要层层递进、逐步升华。第三步，每个小组围绕问题分组讨论，最后得出结论。第四步，每小组对问题进行阐述。最后，教师对讨论进行评析和总结。讨论过程中教师可参与到某些小组中讨论，充分调动学生的积极性。在整个教学过程中，建立一个平等、活泼的学习氛围，教师要起到很好的引导作用，通过提出问题帮助学生理清讨论思路，提高教学效果。课下教师可以利用微信、QQ和微博等工具，将讨论结果共享，加深学生对课程知识的理解和掌握。同时还可以对案例进行延伸提问，激发学生对知识的探究心理，使学生自主自觉深入挖掘自己感兴趣的知识。（2）辩论赛。辩论赛的辩题要起到“承上启下”连接实践和理论的作用，如微博营销微信营销之比较、社交网络使得人与人之间的距离亲近还是疏远、网络传播中的道德自律与法律约束哪个更有效等。这些辩题可以将热点的网络应用和传播效果紧密连接起来。辩论双方利用课余时间搜集相关素材，为辩论赛做准备。其余小组的任务是当评委，每小组在赛后提问并点评。这就要求评委小组在赛前对辩论题目进行深入理解，以便进行精要点评。最后由老师对辩论双方表现和评委组表现做出总结。此外，由学生自荐主持人，主持整个辩论赛。在活跃的氛围中，学生的热情和积极性很高，对专题知识的理解会更充分。（3）课程任务书。课程任务书是对学生一学期学习效果的验收，它贯穿教学的始终。课程任务书要求学生在某个项目驱动下，通过调查研究，制定一个合理的网络传播策划方案，分步实施且能对传播的效果从相关的角度进行评价，能够对传播过程中出现的问题进行分析，并尝试给出解决方案。课程任务书首先要确定所做项目，项目要求学生参考网络传播中的热点事件或校园热点事件，通过每组学生的真人秀做一个5～7分钟的短剧。短剧要求选题切入点好、观点新颖及传播正能量。以做好的短剧为项目主题，通过合适的渠道传播，以两个月为期限，对传播的效果进行评价，最终形成一篇文档。在写作任务书的过程当中，有几个环节需要老师适时做出指导。一是项目主题的设定，项目主题是前提，关乎到传播的渠道方式选定、传播过程中可能出现的问题和传播效果。前期教师要做好指导工作，帮助学生做好项目主题定位。二是能够对受众群的结构、心理、网络行为特征进行分析，选择合适的传播渠道传播，这是达到预期传播效果的关键。这一环节，教师要给予适当的指导。三是在传播过程中可能出现一些不可预知的问题，教师要及时帮助指导学生。四是在对传播效果进行评价时，要求学生分析影响传播效果的因素，给出一些合理的评价标准，避免盲目性。
以上三个关键教学环节的设计可以看出，整个教学中，教师的引导作用加强，学生的主体地位突出。教师和学生间的互动性很强，学生间的联系更是密切，团结协作的关系会延伸到课程结束至更久。
三、结 语
《网络传播概论》是理论与实践紧密结合的课程。通过案例教学、辩论赛教学、课外课程任务书指导等实践式教学，激发学生学习的热情和积极性，引导学生运用理论指导实践，在“理论—实践—验证—升华理论”这一不断攀升的螺旋中，提高学生的收集、分析、挖掘、创新等能力。整个教学过程中教师也受益良多，不断地拓展自己的知识结构，提高自身专业技能水平。
参考文献：
[1]中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].中国互联网络信息中心http：//www.cnnic.net.cn/
[2]（美）哈罗德·拉斯韦尔.展江，何道宽译.社会传播的结构与功能[M].北京：中国传媒大学出版社，2013.
[3]黄秋尘.网络传播概论课的专题式教学研究[J].今传媒，2011（7）.
[责任编辑：思涵]
经济学概论论文范文第5篇
关键词：农业概论；教学方法；创新
农业概论是一门为农业经济管理类专业开设的专业基础课程，是一门应用性很强的入门科学。教学内容包括农业的起源与发展、农业地理与区划、农业资源及环境、农村产业结构、农业产业化、农业科学体系与农业科技革命、现代农业建设、农业调查研究方法等，具有很强的实践性。通过对课程的学习，使学生了解农业起源与发展的脉络和农业系统的发展状况，掌握国内外农业发展的基本规律，为日后更好地学习农业经济管理知识打下基础。随着教学的不断深入，笔者发现，传统的教学方式已不能适应我们对应用型人才的培养要求，加之课程本身的实践性非常强，要更求我们在教学中采取更多的教学方法，打破传统教学的束缚。
一、教学方法创新
1.互动式研讨型教学。众所周知，传统教学模式是“填鸭式”教学。这种教育方式对学生而言，只是被动接受，违背了课堂教学的“互动”性，不利于调动学生的积极性，影响了学习效果。农业概论是一门实践性和综合性都非常强的课程，这不仅仅要求教师在课堂教学中讲究方法与技巧，也要求学生发挥主动性和积极性，能够参与到课堂教学中来。互动式、研讨性教学将学生作为教学的主体，教师是教学活动的组织者和指导者，在教学过程注重利用多种教学媒介，采取课堂讲授、启发思考、提问回答、小组讨论、案例分析、情景模拟等多种教学方式进行全面交流和学习。教师通过案例引导、问题提出、情景模拟等方式引导学生分组讨论、集体学习、分工合作等，推动学生间信息和知识的流动，鼓励学生互动学习；除了基本教材、讲义外，教师通过引入补充资料、视频文件、教学卡片等教学材料和器材，充分利用教学环境，推动人与物、情景的互动。师生互动促进了教学相长和课程教学的创新，学生的个性化学习动力得到了激发，课堂参与、互动研讨、课外自主学习等方面表现突出。当然，互动式教学要求教师充分备课、注意案例素材的积累，具有良好的驾驭课堂的能力，在了解学生学习状态程度的基础上结合课程内容来设计和指导学生完成教学与实践中规定的任务和目标。
2.多媒体教学。农业概论设计的内容很多，既有国内农业发展的介绍，也有国外农业发展的介绍。为了更好地组织教学内容，扩大学生的知识面，教学方法也应该与时俱进，加入电子元素。多媒体教学通过把图片、声音、文字等多媒体信息经过屏幕或投影机投影显示出来，一目了然地表达了传统板书所不能体现的知识，节约了教师书写板书时耗费的时间。同时，教师也可以通过多彩的图片、视频等资料增加教学容量，帮助学生理解抽象知识，吸引学生注意力，从而营造生动的学习氛围，提高学习效率。而对于在传统教学中很难体现的农业科学技术、现代农业发展模式、农业地理区划等内容，利用多媒体教学既直观，又生动，不但扩大了学生的视野，也弥补了教学条件的不足。当然，多媒体教学也存在着一些问题，比如有些教师讲解时一味依靠多媒体，使得课堂气氛不理想，教师失去了主导地位，在实际教学过程中一定要灵活运用多媒体教学，将多媒体与传统板书结合起来。
3.实践教学。在传统教学中，学生的知识来源大部分来自教材，课外书和教师的讲解。而对于农业概论的教学来说，其涉及的内容既有农业生产过程，又有农业经营过程，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，因此实践教学基地的建设尤为重要。一方面，利用学校周边的农业研究院、农业高科技示范园、农业观光园、农业示范基地和农业生产合作社等，通过参观、调研，让学生了解不同类型的农业生产方式和不同层次、结构的农业设施特点；另一方面，也可带领学生深入蔬菜大棚，山间林地，田间地头，让学生实际操作一番，激发学生的学习兴趣，将理论知识与实际相结合，提高学生对理论知识的理解能力。同时，也能够让学生在实践中提取最新数据，弥补教材老化与区域不同带来的问题。根据贵州省农业生产实际，可在茶园、林地、烟草和中药材种植区设立长期实践教学基地，使学生充分了解我省农业生产的特色和优势，进而学习更为实用的生产技能。此外，也可鼓励学生积极参与教师的科研项目，使学生完成对农业概论知识从感性到理性的认识过程，加深对所学知识的运用和巩固[3]。
4.其他教学方式。除上课时，使用传统讲课方式和多媒体教学外还应该采取其他的教学方式，因时制宜，因内容而变，教师在深入理解课本知识的基础上，采用多样模式来提高学生的学习兴趣。如以问引学、以玩教学、课程讲座等。以问教学指教师备课时，对教学内容充分了解后，总结出几个概括性问题。在课堂开始前就以提问的方式来对本节的内容做一个引导，让学生带有目的的去听，这样能使学生集中注意力去听讲。在课堂结束前进行提问，检验学生的课堂效率，把握学生对知识的掌握程度。同时又可以对上课内容进行总结，加深学生对知识的印象；以玩教学是在理论性知识较少而实践性知识较多、又不能同时提供实践基地条件的时候，教师将教学内容以游戏的方式来进行，让课堂不再枯燥乏味。这样，不仅可以提高学生的兴趣，加深学生对教学内容的理解，还有利于提高学生的组织能力与合作能力；课程讲座则是教师根据教学内容的需要，适当邀请行业专家、农业推广人员、其他专业教师等举办相关讲座，以拓展知识面，丰富教学内容，将课本知识与实践良好结合。在一定的条件下，也可以鼓励学生举办讲座，由学生根据自己的兴趣方向选题，通过查阅资料、拜访专家学者，在教师的指导下组织讲座内容，向同学们进行课程讲座，这不但可以最大限度地激发学生学习的兴趣，更对良好学风的形成有一定的促进作用。
5.对于课程作业的改革。在以往的教学中，课程作业教师多是布置几个问题让学生书面做答后提交，但是这样不仅让学生感到枯燥，更是不能保证作业的独立完成。随着教学模式的改进，课程作业也必须创新，教师可根据农业概论课程理论性较低、实践性较强的特点，适当地将课程作业改为辩论赛、演讲或现场答辩的方式进行，如农业科学技术、现代农业经营方式、农产品安全、农业资源与环境等内容可采取以上方法进行，引导学生关注农业领域的最新技术、生产方法、最新成果。而类似于转基因农产品、食品安全、农业信息技术等这些讨论的比较广泛的话题，通过辩论等形式引发学生独立思考，这比单纯的上几节课收获大得多，而且通过这些方法也可以锻炼学生的语言组织能力和思维能力。另外，在实践基地教学结束后，可以让学生自己将课程中所拍摄的照片、视频，做的笔记与课本知识相结合做一个PPT进行讲解。这样既可以让学生在基地学习时带有目的性，集中精力学习，同时也督促学生对教学知识进行反思与提炼，让学生对知识的掌握更牢固。
二、提高农业概论教学质量的建议
1.结合本土特色，自编讲义。现有的农业概论教材，有高等教育出版社出版的《农业概论》、中国农业出版社出版的《农业概论》和刘巽浩编著、知识产权出版社出版的《农业概论》等。这些教材都有各自的体系，但无论是哪本教材结合到农村区域发展专业授课时，都显得不够贴切。因此，在实际教学过程中，要根据专业的需要，参考各种版本的《农业概论》教材，量身裁定教学内容。考虑到实用技能型人才培养的要求，在授课过程中可以将一些具有本土特色的农业生产活动穿插到课堂中，如茶叶、烟草的种植与加工；山地农业及其机械化等。其次，在讲义中应该特别突出农业生产的三个层次（技术层次、经济层次、生态层次）的效果，使讲义更能够接近生产实践，增强其实用性。
2.善于利用各类教学条件。在教学条件上，农业概论课程可以使用的教学设施较多，如学院现有的生物技术实验室、农产品物流实验室、园林实验室和经济管理实验室等。这些实验室都配有现代化的实验设备和数据分析软件，学生可在实验室里学习知识和实用技能，对强化农业概论课程的学习有很好的作用。
3.利用现代传媒，广泛收集各种农业生产经营案例。现代农业发展日新月异，课本上的知识点已过时或不够全面。为了拓宽教学内容，在日常学习中应注意收集各类相关信息。如央视二套的《生财有道》、七套的《致富经》、九套的农业纪录片、十套的很多农业科教节目，都是以农业种植、养殖、农业合作社、现代农业生产、农业科学技术等内容为主，生动直观地为我们讲述现实中的农业生产经营活动，是非常好的教学素材，应当注意收集，并把这些信息融入到教学实践中，丰富专业知识。
4.注重培育服务“三农”的执着精神理念。农业概论课程是学生接触到的第一门专业课，而且是专业基础课，因此，在教育教学过程中，利用实地调研、参观、讲座、讨论、参与农业生产等形式向学生传授热爱农业、服务“三农”的理念，激发学生对农业问题研究的兴趣，培育学生服务“三农”的执着精神理念。
参考文献：
[1]官春云.农业概论[M].北京：中国农业出版社，2010.
[2]张会新.互动式教学模式的探讨[J].商场现代化，2011，（03）.
[3]张学林，张小全.基于实证调查的农学概论课程教学改革研究[J].河南科技学院学报，2011，（8）.
[4]邢丹英，金明珠.改进《设施农业》教学方法的探讨[J].长江大学学报，2008，（5）.