贸易经济专业范文第1篇
中国人民大学经济学院2019年国际商务专业考研招生简章
为更好地适应国家经济社会发展对高层次、复合型人才的需要，增强研究生教育服务经济社会发展能力，加快研究生教育结构调整优化的步伐，努力提高研究生选拔培养质量，积极为国家经济社会发展培养应用型人才，我院2019年继续招收国际商务专业学位硕士研究生，专业代码为：025400。
2019年我院拟招收国际商务专业学位硕士研究生共63人，均为全日制学生。其中国际商务研究方向(代码01)拟招生43人;“互联网+”研究方向(代码02)拟招生20人。推免生计划15人。
一、专业介绍
1. 国际商务研究方向
中国人民大学经济学院国际商务硕士专业国际商务研究方向以培养适应经济全球化需要，胜任在涉外企事业单位、政府部门和社会团体从事国际商务经营运作与管理工作的应用型、复合型、职业型高级商务专门人才为目标，培养学生具备良好的政治思想素质和职业道德素养，通晓现代经济与商务基础理论，具备完善的国际商务知识、国际商务分析与决策能力，
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熟练掌握现代国际商务实践技能，具有较高的外语水平和较强的跨文化交流能力。
在强化学生业务知识的同时，国际商务研究方向着重提高学生的实践能力，并注重培养其国际化视野。学院不断引进在国际商务实践领域有卓越成就的专家，与校内教师共同搭建理论与实践能力并重的师资力量，学院还与国内多家跨国企业和相关政府部门建立了学生实习基地协议，通过团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练和实地见习等多种先进的教学理念和方法提高学生的实践能力。同时，我院与美国蒙特雷国际研究院建立了互派留学生的长效合作机制，截至2018年6月，我院已有近二十位同学被派到对方院校进行为期一年的交流。
2. “互联网+”研究方向
中国人民大学经济学院国际商务硕士“互联网+”研究方向以培养适应新一代信息技术所引发的传统产业变革和新型产业发展的需要，胜任在涉外企事业单位、政府部门和社会团体从事国际商务经营运作与管理工作的应用型、复合型和专业型高级商务专门人才为目标，培养学生具备良好的政治思想素质和职业道德素养，在加强学生现代经济和商务基础理论教育的同时，着重引导学生了解以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创新规律，学习新型平台企业的商业模式和经营理念。经济学院“互联网+”硕士项目将邀请电子商务、互联网金融、慕克(MOOC)教育、在线旅游等领域的国内外专家，与校
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内教师共同搭建理论与实践能力并重的师资力量，共同培养具有国际化广阔视野、产业发展前沿理念和企业经营创新思维的高级人才。
3. 关于奖学金项目。为鼓励学生潜心提高业务能力，积极拓宽国际视野，经济学院特设学业奖学金和国际交流奖励金。其中学业奖学金学生覆盖面高达75%以上，国际交流奖励金覆盖所有派出交流的交换生。
二、招生信息发布
我校硕士生招生信息均在网上发布，考生可登录“中国人民大学研究生招生网”(网址：http://pgs.ruc.edu.cn)查询有关信息公告。此外，考生也可通过微信查看我校研究生招生微信公众平台(订阅号)发布的信息，搜索公众号“中国人民大学研招办”或“rucyzb”即可关注。
考生须在规定时间内自行通过“中国研究生招生信息网”(网址：http：//yz.chsi.com.cn)进行网上报名、下载打印《准考证》、查询初试成绩，通过“中国人民大学研究生招生网”下载复试通知等材料。
我校将严格执行《2019年全国硕士研究生招生工作管理规定》(已在教育部官网http:///tm)完成填报志愿、支付报名费、复试确认和待录取确认等手续。已被我校接收的推免生，不得再报名参加当年硕士研究生考试招生，否则取消其推免录取资格。
(二)硕士研究生招生考试
报名包括网上报名和现场确认两个阶段。所有参加硕士研究生招生考试的考生均须进行网上报名，同时按规定缴纳报考费，并到报考点现场确认网报信息和采集本人图像等相关电子信息。
1. 报考点选择
应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省(区、市)的报考点办理网上报名和现场确认手续。
其他考生应选择工作所在地(人大考点现场确认的考生必须携带北京市社会保障卡及网上报名截止前三个月，即2018年7月-9月或8月-10月的北京市社会保险个人权益记录(参保人员缴费信息))或户口所在地(人大考点现场确认的考生必须携带户口本原件或派出所出具的户籍证明)省级教育招生考试机构指定的报考点办理网上报名和现场确认手续。
2. 网上报名要求
(1)网上报名时间为 2018年10月10日至10月31日，每天9:00—22:00。网上预报名时间为2018年9月24日至9月27日，每天9:00—22:00。
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(2)考生应在规定时间登录“中国研究生招生信息网”(公网网址：http：//yz.chsi.com.cn，教育网址：http://yz.chsi.cn)浏览报考须知，并按教育部、省级教育招生考试机构、报考点以及中国人民大学的网上公告要求报名。报名期间，考生可自行修改网上报名信息或重新填报报名信息，但一位考生只能保留一条有效报名信息。逾期不再补报，也不得修改报名信息。
(3)以同等学力身份报考的人员，应如实填写外语能力、学习情况和提供真实材料。
(4)考生要准确填写本人所受奖惩情况，特别是要如实填写在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违纪、作弊所受处罚情况。对弄虚作假者，我校将按照《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》和《2019年全国硕士研究生招生工作管理规定》严肃处理。
(5)报名期间将对考生学历(学籍)信息进行网上校验，考生可上网查看学历(学籍)校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网”(网址：http://)查询本人学历(学籍)信息。未能通过学历(学籍)网上校验的考生应在现场确认前完成学历(学籍)核验。
(6)“少数民族高层次骨干人才计划”招生以考生报名时填报确认的信息为准。
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(7)报考“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划的考生报名时应当选择填报退役大学生士兵专项计划，并按要求填报本人入伍前的入学信息以及入伍、退役等相关信息。
(8)国防生和现役军人报考中国人民大学，应当事先认真阅读了解解放军及招生单位有关报考要求，遵守保密规定，按照规定填报报考信息。
(9)考生应当认真了解并严格按照报考条件及相关政策要求选择填报志愿。因不符合报考条件及相关政策要求，造成后续不能现场确认、考试、复试或录取的，后果由考生本人承担。
(10)考生应当按要求准确填写个人网上报名信息并提供真实材料。考生因网报信息填写错误、填报虚假信息而造成不能考试、复试或录取的，后果由考生本人承担。
(11)考生报名时须签署《考生诚信考试承诺书》。 3.现场确认
(1)所有考生均应当在规定时间内到报考点指定地点现场核对并确认其网上报名信息，逾期不再补办。现场确认时间和地点由各省级教育招生考试机构根据国家招生工作安排和本地区报考组织情况自行确定和公布，请考生密切关注“中国研究生招生信息网”并及时查看报考点关于现场确认的通知。
(2)考生现场确认应当提交本人居民身份证、学历证书(应届本科毕业生持学生证)和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。报考“退役大
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学生士兵”专项硕士研究生招生计划的考生还应当提交本人《入伍批准书》和《退出现役证》。上述证件由报考点工作人员进行核对，如发现伪造，报考点将通知公安机关并配合公安机关暂扣相关证件。提供虚假证明信息的，一经查实，将取消考试、录取资格。
(3)根据报考点选择要求规定，应提供工作所在地或户口所在地证明者，现场确认时须提交上文报考点选择部分所述证明材料，否则不予确认。
(4)未通过网上学历(学籍)校验的考生，应携带学历(学籍)认证报告，以供报考点在现场确认时核验。
(5)在校研究生报考，现场信息确认时应提交在读学校研究生培养管理部门同意报考的函件(有工作人员签字、联系方式、部门盖章的原件)，否则不予确认。
(6)考生身份证和户口本上的姓名、出生日期、民族、性别等身份信息必须同报考时填报的身份信息(含报考使用学历的身份信息)一致;考生身份信息变更的，须向我校提供由公安机关出具的相关证明。否则不予确认。
(7)考生应当按规定缴纳报考费。
(8)考生应当按报考点规定配合采集本人图像等相关电子信息。 (9)所有考生均要对本人网上报名信息进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段不得更改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。
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(10)考生因错选报考点、报考单位、考试方式导致无法确认，或未按规定时间到报考点确认网上报名信息，报名无效，已支付的报考费不退还。
(11)在职考生报名时不再出具所在单位同意报考的证明材料。在职考生与所在单位因报考研究生产生的问题由考生自行处理。若因上述问题使我校无法调取考生档案，造成考生不能复试或无法被录取的后果，由考生自行负责。
六、考试资格审查及准考证发放
我校根据相关规定，对考生报考信息和现场确认材料进行全面审查，确定考生的考试资格。考生填报的报名信息与报考条件不符的，不得参加考试。
考生应当在2018年12月14日至12月23日期间，凭网报用户名和密码登录“中国研究生招生信息网”自行下载打印《准考证》。《准考证》使用A4幅面白纸打印，正、反两面在使用期间不得涂改或书写。考生凭下载打印的《准考证》及居民身份证参加初试和复试(请考生注意下载留存电子版和纸质版准考证复试时备用)。
七、考核程序
(一)初试
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1.考生凭下载打印的《准考证》及有效居民身份证参加初试。 2.初试方式均为笔试。考生初试使用文具要求在《准考证》上做具体规定。自命题科目所用文具如有特殊要求，考生应按《准考证》上要求提前自行准备，带入考场后，应接受监考人员检查。
3.2019年全国硕士研究生招生考试初试时间为2018年12月22日至23日(每天上午8:30—11:30，下午14:00—17:00)。考试时间以北京时间为准。
4. 初试地点：
考生须按照报考点要求，在报考点指定的考场参加初试。具体考试地点请届时参见《准考证》上说明。
5. 初试科目：
科目一：思想政治理论
(满分100分) 科目二：英语一或俄语或日语 (满分100分) 科目三：经济类联考综合能力 (满分150分) 科目四：国际商务专业基础
(满分150分)
6.初试成绩查询：考生于初试结束后，关注“中国研究生招生信息网”和“中国人民大学研究生招生网”关于2019年硕士研究生招生考试初试成绩查询的通知，并在规定的时间自行查询。
7.对在全国硕士研究生招生考试中违规或作弊的考生，按照《国家教育考试违规处理办法》严肃处理。情节特别严重的，可给予暂停参加各种
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国家教育考试1至3年的处理，同时，对在校生，由其所在学校按有关规定给予处分，直至开除学籍;对在职考生，有关部门将通知考生所在单位，由考生所在单位视情节给予党纪或政纪处分;构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
8.我校不举办任何形式的考研辅导班、不提供历年试卷、不指定参考书目。
(二)复试：包括复试和体检
我校实行差额复试。 1.复试信息发布
考生可于2019年2月下旬登录“中国人民大学研究生招生网”，查询我校2019年硕士研究生复试基本要求，并登录各学院网站查询复试名单和复试办法。请进入复试的考生登录中国人民大学研究生招生网站(http://pgs.ruc.edu.cn)自行支付复试费并下载复试和体检通知。
2.复试时间
2019年3月上旬，请考生届时参见复试通知或报考学院网站。 3.复试地点
中国人民大学，请考生届时参见复试通知。 4.复试基本要求
我校是经教育部批准的34所自行确定本校复试分数线的高校之一。我校将结合研究生招生计划和报考生源情况，以及总体初试成绩情况，
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自行确定进入复试的基本要求。对应届毕业生和非应届毕业生实行统一的复试基本分数要求。对报考全国统一考试、联合考试、单独考试(含援藏计划)以及各类专项计划考生提出应试科目总分要求和单科分数要求。
根据教育部文件规定，符合以下条件的考生可享受相应的加分政策： (1)参加“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶计划”“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”“赴外汉语教师志愿者”等项目服务期满、考核合格的考生，3年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。
(2)高校学生应征入伍服义务兵役退役，达到报考条件后，3年内参加全国硕士研究生招生考试的考生，初试总分加10分，同等条件下优先录取。纳入“退役大学生士兵”专项计划招录的，不再享受退役大学生士兵初试加分政策。在部队荣立二等功以上，符合全国硕士研究生招生考试报考条件的，可申请免试(初试)攻读硕士研究生。
(3)参加“选聘高校毕业生到村任职”项目服务期满、考核称职以上的考生，3年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取，其中报考人文社科类专业研究生的，初试总分加15分。
加分项目不累计，同时满足两项以上加分条件的考生按最高项加分。 5. 复试内容： (1)专业笔试：
国际商务方向：专业综合笔试(100分);
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“互联网+”方向：产业经济学基础和网络经济学基础(100分) (2)外语笔试(50分)
(3)专业课和综合素质面试(150分) (4)外语听力、口语测试(50分)
(5)专业加试：针对以同等学力资格(以报名时为准)报考的考生，或成人教育应届本科毕业生及复试时尚未取得本科毕业证书的自考和网络教育考生，复试时，要对其进行本科主干课程和实验技能的加试考查，其中笔试科目不少于两门，每门考试时间为3小时。
6. 复试时须提交材料：
考生复试时须向报考学院提交有效居民身份证、《本科课程学习成绩登记表》、学历学籍核验结果和学历证书、学位证书的原件和复印件(应届毕业生须提交学生证，毕业证书、学位证书的原件和复印件于入学报到时补交)，对不符合有关规定者，我校不予复试、录取。对不符合规定者，不予复试。
应届毕业生复试时要签署“承诺书”，承诺在校期间未受过任何处分，各科成绩合格，能够在2019年9月1日前取得毕业证和学位证。
未通过网上学历(学籍)校验的考生，须携带学历(学籍)认证报告，以供学院在复试时核验。
7.体检标准
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复试时参加我校统一组织体检，体检医院为我校校医院，体检标准参照教育部、原卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学〔2003〕3号)要求，按照《教育部办公厅 卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》(教学厅〔2010〕2号)规定执行，体检不合格者我校不予录取。
8.我校认为必要时，可再次组织复试。
八、录取程序
我校根据国家下达的招生计划，考生入学考试的成绩(含初试和复试)，并结合其平时学习成绩和思想政治表现、科研成果、业务素质以及身体健康状况确定拟录取名单。
硕士研究生按就业方式分为定向就业和非定向就业两种类型。定向就业的硕士研究生均须在被录取前与招生单位、用人单位分别签订定向就业合同。
考试诚信状况将作为考生思想品德考核的重要内容和录取的重要依据，对于思想品德考核不合格者，我校不予录取。
入学报到时，应届毕业生如不能提交毕业证书原件，或在境外接受高等教育但不能提交经教育部留学服务中心认证的学历证书的，取消录取资格。
对符合攻读我校硕士学位研究生招收要求的考生，我校将于2019年6月上旬开始发放录取通知书。
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九、学习方式、年限及学费标准
学习方式：全日制学习。
学习年限：基本学习年限为2年。
学费标准：3万元/学年(学费暂定，最终执行标准以北京市教委等主管部门批复为准)。
十、调剂及其他
考生报名时只能填报一个学校的一个专业。待教育部公布进入复试基本分数要求后，考生可通过“中国研究生招生信息网”调剂服务系统了解招生单位的生源缺额信息，并根据自己的成绩再填报调剂志愿。达到教育部规定的复试基本要求，但未被我校录取的考生可以联系其他招生单位进行调剂复试及录取。
我校不允许学生同时攻读两个(及以上)不同层次或相同层次的学位。 在规定期限内完成专业培养方案的规定内容，按照中国人民大学研究生学籍管理和学位授予的相关规定，符合条件的，被颁发相应的学历证书，并被授予硕士学位。
定向就业硕士研究生毕业后回定向单位就业。非定向就业硕士研究生毕业时采取毕业研究生与用人单位“双向选择”的方式，落实就业去向。招生单位及所在地省级毕业生就业主管部门负责办理相关手续。
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对弄虚作假者，一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍。
入学报到时，我校将根据上级部门的规定对新生的入学资格进行复查，复查未通过者，将被取消研究生入学资格。
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(ID：中国人民大学经济学院
贸易经济专业范文第2篇
我叫孙赓，籍贯宁夏银川，是我院(中专)经济商贸xx届市场营销(xx)班学生。在入校的半年多时间里，我逐步地完成了由一个中学生到专科生的蜕变。在本系学习的半年里，辅导员和老师都给了我们莫大的关怀，给了我不断施展的平台。不过随着本专业系统的学习和深入，我感受到了前所未有的压力，来自理想与现实的，还有更多的。大学转专业申请书。
我承认市场营销是一个朝阳专业，并且其就业率在我院也在高水平。因种
种原因，现向学校提出从我院(中专)经济商贸xx届市场营销(xx)班转为(中专)旅游管理系xx届酒店管理(xx)班
故本人冒昧的向老师提出申请，希望能够转入旅游管理系xx届酒店管理(xx)班，使学生能够更顺利的逆转我偏离的航向，以最优的姿态，迎接机遇和挑战。并且我保证:在以后坚决刻苦学习、遵守校纪校规。
此致
敬礼
申请人:xxx
20xx年x月x日
尊敬的院领导:
您辛苦了!
我是xx院xx班的学生，我叫xx。根据学校的规定，我在本学期郑重地向所在院系提出申请，由我院的教育学专业转到我院的心理学专业。
我从高中时起就对心理学有着浓厚的兴趣，经常搜集与心理学有关的各
种资料，在高考填报志愿时也一心想要学习心理学，但因父亲的干涉未能如愿。
如今，经过半年的学校生活，我对教育学已经有了很多了解，发现自己确实不喜欢这个专业，根本无法用心学习。大学转专业申请书。如果一定要我学习这个专业，最终也就只能像是在戈壁上掘井，掘的再深也掘不出水;即使偶然加碰巧有了一点，到那时所付出的代价也已远远超过了水的价值。
而对于心理学，经过进一步的了解，我更加热爱它了!这半年，我大致通读了，也浏览了一些心理学家的著作，在读这些书时，我总能做到专心致志，能够自然而然地投入进去，思维也会变得很活跃。我认为自己颇具学习心理学的特质。我喜欢观察周围的一切，对事物有着比较敏锐的洞察力，善于独立思考，更重要的是，我有毅力，能够执着于自己的追求，甘愿为理想付出汗水。
我希望自己的四年大学生活能够充实和有意义，而不是被白白浪费在一
个我不喜欢的专业上。我愿把自己的青春献给挚爱的心理学，为了自己的梦想，也为了心理学的明天!
以上便是我申请转专业要说的话，敬请院领导以长辈的身份，慈爱地给予考虑。
学生一定会铭记您的关心和培养!
敬希批准
特此申请
申请人:xxx
20xx年x月x日
尊敬的院系领导:
你们好。
我是xx系xx班的大一新生，我叫xxx，籍贯河南。现郑重提出转业申请，希望能够转到会计学专业。
201x年高考后，经过了我的认真考虑，决定放弃复读，把所有的精力放到大学的学习上来，并综合自身的条件在各三本院校中选择了贵校，因为众所周知，贵校的管理在河南所有的三本院
校中是有口皆碑的，所以我坚信，在贵校良好的学习氛围下，通过我自身的努力，一定会学有所成。
然而，由于我的分数和二本分数线还有一定的距离，我又倾心于会计学，但据我考察，贵校的会计学又是热门专业，报名人数很多，竞争很大，所以我没有十足的把握被贵校的会计学专业录取。但是，我从贵校的网页上看到了入校可以转专业的消息，心底又燃起了希望，于是还是毅然决然的选择了贵校作为第一志愿，并且服从调剂。
很幸运的是我得以被贵校录取，但同时又有些不幸的是没有被会计学录取。试着了解了一下xx，发现自己在这方面兴趣不大，没有太多学习它的欲望和动力。都说兴趣是最好的老师，我自己对此也深有体会。当然学习也不仅只凭兴趣，但只要对某个专业有兴趣，这个专业又适合自己，并且投入精力学习，在学习中发现乐趣，相信最后一定会成功的。而面对一门自己毫无兴趣甚至不
贸易经济专业范文第3篇
2、探讨国际经济与贸易行业发展前景探析
3、基于“互联网+课程思政”的国际经济与贸易专业人才培养模式研究
4、应用型高校国际经济与贸易本科专业英语课程教学改革探析
5、基于“一带一路”战略的国际经济与贸易发展所面临的机遇与挑战
6、浅析国际经济与贸易中的“绿色壁垒”
7、解读国际经济与贸易对环境的影响
8、基于现状探究国际经济与贸易未来发展的大致趋势
9、跨境电商背景下国际经济与贸易发展方向研究
10、跨境电商背景下国际经济与贸易的发展方向探讨
11、国际经济与贸易专业建设的探索与实践
12、新形势下国际经济与贸易的发展趋势探讨
13、疫情防控常态化下国际经济与贸易一流专业建设思考
14、关于国际经济与贸易中的“绿色壁垒”探讨
15、国际经济与贸易专业“以赛促学、以赛促教”的教学改革研究
16、试论现代国际经济与贸易发展新趋势
17、国际经济与贸易对环境的影响分析
18、浅论新形势下国际经济与贸易的发展趋势
19、浅论新形势下国际经济与贸易的发展趋势
20、新常态下国际经济与贸易专业人才培养模式研究
21、浅析国际经济与贸易对环境的影响
22、新时期国际经济与贸易发展趋势研究
23、跨境电商在国际经济与贸易中的利弊探析
24、“一带一路”形势下的国际经济与贸易专业人才培养研究
25、基于新形势下国际经济与贸易的发展趋势分析
26、国际经济与贸易专业实践教学体系构建创新研究
27、电子商务环境下的国际经济与贸易发展对策
28、“互联网+”跨境背景下国际经济与贸易人才培养研究
29、论新视域下的国际经济与贸易发展方向及趋势探析
30、新形势下国际经济与贸易发展的趋势探讨
31、基于新形势探析国际经济与贸易的发展趋势
32、探究现代国际经济与贸易发展新趋势
33、新商科背景下国际经济与贸易专业信息化建设研究
34、国际经济与贸易对我国环境的影响及对策
35、跨境电商背景下国际经济与贸易专业人才培养对策研究
36、国际经济与贸易专业现代学徒制改革研究与实践
37、电子商务对当前国际经济与贸易的影响
38、国际经济与贸易专业人才培养课程体系的设计与构建
39、浅析国际经济与贸易专业人才的需求与培养
40、浅析国际经济与贸易对我国环境的影响及对策
41、OBE理念下国际经济与贸易专业人才培养体系的优化
42、基于“一带一路”战略的国际经济与贸易发展
43、新形势下国际经济与贸易的发展趋势探讨
44、新形势下国际经济与贸易的发展
45、基于“专本融通”的国际经济与贸易应用型本科专业人才 培养体系探讨
46、新形势下国际经济与贸易的发展趋势分析
47、新形势下国际经济与贸易的发展趋势
48、跨境电商背景下国际经济与贸易的发展方向研究
49、刍议国际经济与贸易对我国环境的影响及对策
贸易经济专业范文第4篇
2、全球化背景下国际经济与贸易的发展趋势分析
3、国际经济与贸易专业双语教学研究与思考
4、独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革的探索与实践
5、解读国际经济与贸易对环境的影响
6、国际经济与贸易专业高等教育国际化的内涵、调查、方法与评价
7、新形势下国际经济与贸易的发展趋势探讨
8、国际经济与贸易专业人才综合素质研究
9、电子商务水平对目前国际经济与贸易的影响分析
10、电子商务环境下的国际经济与贸易发展对策
11、民办高校国际经济与贸易专业课程的创新研究
12、新形势下国际经济与贸易的发展趋势研究
13、国际经济与贸易专业实践教学体系的构建与实施
14、国际经济与贸易对我国环境的影响与对策分析
15、高职国际经济与贸易专业英语课程体系整合与实践
16、新文科背景下地方高校国际经济与贸易专业课程设置及优化
17、商务英语专业与国际经济与贸易专业“生生合作”自主学习模式探究
18、小议国际经济与贸易中的税收筹划问题
19、国际经济与贸易专业双语教学的SWOT分析
20、跨境电商背景下国际经济与贸易的发展方向探讨
21、新文科背景下应用型高校国际经济与贸易专业的变革路径探究
22、新形势下国际经济与贸易专业的课程体系改革创新
23、民办高校国际经济与贸易专业实现“三对接”核心课程的建设与研究
24、新形势下国际经济与贸易的发展趋势探究
25、完全学分制体系下国际经济与贸易专业人才培养方案研究与实践
26、基于国际经济与贸易执业能力的经济法课程教学改革路径研究
27、国际经济与贸易专业教学中案例的设计与建议
28、跨境电商背景下国际经济与贸易专业人才培养对策研究
29、基于“专本融通”的国际经济与贸易应用型本科专业人才 培养体系探讨
30、基于新形势下国际经济与贸易的发展趋势分析
31、全球化背景下国际经济与贸易的发展趋势分析
32、国际经济与贸易专业“课程思政”的探索与实践
33、关于国际经济与贸易应用型人才培养模式的探讨
34、基于“一带一路”战略的国际经济与贸易发展所面临的机遇与挑战
35、国际经济与贸易专业应用型人才培养模式探索
36、新商科背景下国际经济与贸易专业信息化建设研究
37、国际经济与贸易专业培养模式改革与实践
38、电子商务对当前国际经济与贸易的影响研究
39、中美“国际经济与贸易专业”课程设置与实践性教学之比较
40、探析国际经济与贸易对环境的影响及对策
41、浅析新时期国际经济与贸易知识体系
42、浅论新形势下国际经济与贸易的发展趋势
43、国际经济与贸易专业应用型课程建设的实践与研究
44、探究现代国际经济与贸易发展新趋势
45、高职国际经济与贸易专业《国际贸易实务》课程教学改革探讨
46、跨境电商背景下高职国际经济与贸易专业教学改革与实践研究
47、大数据背景下国际经济与贸易的发展趋势
48、浅谈现代国际经济与贸易发展新趋势
49、“一带一路”背景下国际经济与贸易行业的发展分析
贸易经济专业范文第5篇
摘 要：2008年后，国际经济与贸易专业面临了中国角色历史性转变、“一带一路”合作倡议开创经贸宏图、自贸区成为开放型经济体制的前沿、服务贸易成为全球贸易发展新引擎和跨境电商、数字贸易等新型贸易业态兴起等新形势。文章对50所高校国际经济与贸易专业的人才培养方案进行了分析，考查了该专业应对新形势进行课程体系改革的现状，发现了总体滞后和缺乏课程创新等问题，并给出建议。
关键词：新形势;国际经济与贸易;课程体系改革;创新
改革開放40年来，国际经济与贸易专业为我国的外贸经济发展输送了大量人才。随着经济环境的变化、《普通高等学校本科专业目录》的修订和高等教育教学的改革，国际经济与贸易专业经历过几次大调整，积累了丰富的专业建设经验，在人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等方面不断创新。[1]
2008年是继2001年中国加入WTO后的一个新经济拐点，全球价值链加速重构，全球经济治理机制进入变革期，中国经济贸易战略和改革措施加速出台，贸易转型升级诞生新业态，国际经济与贸易专业也再次面对环境变化带来的改革要求。
一、经贸新形势
（一）中国角色的历史性转变
2008年金融危机爆发后，美欧等发达国家谋求在新一轮经济全球化中主导制定更严格的国际经贸规则，WTO规则面临冲击，全球经济治理的版图正在发生深刻变化。
在这种背景下，中国利用G20、APEC、区域贸易协定、“一带一路”倡议等平台积极参与全球经贸新规则的制定，开创了中国在全球经济治理中角色的历史性转变。
（二）“一带一路”合作倡议开创经贸宏图
2013年，习总书记正式提出包含“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的“一带一路”合作倡议;2015年发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》使得“一带一路”倡议由理论建设进入到实质性推进阶段。截止2018年底，中国已累计同122个国家、29个国际组织签署了170份政府间合作文件。
（三）自贸区成为开放型经济体制的前沿
继2013年上海自贸区成立，至今一共成立了18个自贸区。2019年上半年，全国12个自贸试验进出口总值占我国同期外贸总量的10.97%;实际使用外资占比为14.5%。自贸区已经成为形成与完善开放型经济体制和改革开放高地。负面清单的采用、外贸转型升级和市场开放成为热点话题。[3]
（四）服务贸易成为全球贸易发展新引擎
“十三五”以来，我国服务贸易平均增速高于全球，2018年服务贸易进出口额达到了5.24万亿，连续5年位居世界第二。服务贸易占外贸比重从2012年的11.1%，提高到2018年的14.7%。
（五）跨境电商、数字贸易等新型贸易业态兴起
2014年7月，海关总署发布了《关于跨境贸易电子商务进出境货物、物品有关监管事宜的公告》和《关于增列海关监管方式代码的公告》，即跨境电商业内熟知的“56号”和“57号”文件，从政策层面上承认了跨境电子商务，也同时认可了保税模式。2014年被称为是跨境电商元年。
数字贸易作为一种新型贸易方式， 是涵盖跨境电商更广泛的经贸热点前沿，目前正处于各国数字贸易规则冲突和寻求世界规则的时期。
二、新知识新能力诉求
纵观以上主要的全球变革和中国战略的梳理，新形势下国际经济与贸易专业就应该在人才培养上体现以下新知识及应用能力的注入或调整（见表1）。
三、修订现状
对应以上梳理的新知识新能力需求，国际经济与贸易专业是否进行了课程体系的改革？改革的程度如何？就此，我们对50所高校的近三年人才培养方案进行了调研。其中包括14所部属高校（全部为211高校，其中985高校7所）， 36所地方省属高校（18所为第一批次招生，18所为第二批次招生）这些高校分布在东部26所，中部15所和西部地区9所。
因为暂时不能掌握每门课的大纲内容，所以只能从课程名称本身，也就是有无切合新要求的课程进行分析，着眼点在新课的设置上，至于旧课的内容更新，则不在此讨论。
（一）《国际服务贸易》课程开设面广，但以选修为主
95%高校样本都将讲授货物贸易的《国际贸易实务》设置为专业必修课甚至是核心课程。相比之下，只有40所高校开设了国际服务贸易，占80%，其中8所设为必修课，仅占16%。我们认为目前状况并没有完全匹配国际服务贸易在整个专业知识结构中的重要地位。当然，《国际服务贸易》课程本身面临改革的需要，目前这门课抽象的理论多，比较枯燥，行业概况粗略。有的学校同时开设了《国际技术服务》《国际服务外包》等课程，加重了这个知识模块的权重。
（二）“一带一路”贸易课程没有大规模出现
在50份样本中，课程名称出现“一带一路”的只有重庆工商大学开设的《“一带一路”与内陆开放前沿专
题》必修课。其他有的高校结合自身在“一带一路”中的战略地位，如吉林财经大学开设的《东北亚经贸合作概论》、昆明理工大学的《东南亚经济与贸易》和云南财经大学的《南亚和东南亚市场概况》等课程，都很有针对性。
有的高校可能将这块内容集中在了《国际经济前沿专题》《国际贸易地理》和《中国经济专题》等这样的课程里。
关于“一带一路”文化交流类课程，更是少见于人才培养方案中。首先，跨文化交流和商务沟通类课程几乎没有，这块内容可能散见于《国际商务》《国际市场营销》和《区域经济与文化》等课程，但相对于“一带一路”倡议对跨文化能力的要求，其知识匹配明显不足。在语言方面，有的高校开设了第二外语课程，比如将泰语、越南语、缅甸语等作为了语言课程模块置于选修课体系中，是个非常好的尝试。
随着“一带一路”倡议的深化发展，了解相关国家文化市场和懂语言的人才已经出现紧缺。我们认为这方面的调整有些滞后，调整课程结构和开发新课程，是当务之急。
（三）开放型经济和自贸区经济课程不突出
在50个样本上，课程名称出现了自贸区字样或反映经贸开放热点问题的有《自贸区概论》《自贸区规则专题》和《货物便利化问题研究》等选修课程。这块内容有可能被有的高校设置在了《国际贸易问题前沿研究》《经贸实务前沿》和《国际商务前沿专题》等专题型课程中，但共同问题是这些课程大多以选修课程出现，学生可能会因为选课原因而遗漏该知识模块。
（四）新的全球治理和经贸规则课程占比不大
《WTO多边贸易规则》和《WTO规则与运作》这类课程一直是国际经济与贸易专业的重要组成部分，26所高校开设了相关课程。如同当初国家需要掌握WTO规则的经贸人才一样，现在也需要学生了解掌握新的规则要求和变化，特别是我国的“一带一路”政策规则是如何与世界融合这方面的知识。但这方面的课程，从课名来看，几乎没有。但内容可能会在《国际经济学》《国际贸易与投资规则》《区域经济一体化理论》和《国际经济合作》等课程中会涉及到。
（五）跨境电商类课程已被普遍采纳
50%的样本高校都纳入了跨境电商类课程，但不同层次的高校情况不同。14所211高校中，只有3所开出了跨境电商课程，大部分学校仍以《电子商务》课程出现。12所一本高校开设了《跨境电商商务》，占67%，15所二本开设了《跨境电子商务》或相关实训课程，占83%，而且其中有的学校还开出了两门相关课程，包括《跨境电商运营与推广》《跨境电子商务物流》和《跨境电商数据分析》等课程。
数字贸易目前还停留在科研层面，并没有进入到课程。虽然《国际服务贸易》中的技术贸易等知识模块会涉及一些，但并无法提供全面的知识体系。该领域将会是下一阶段课程体系改革的新诉求。
（六）专业必修课的雷同性较强，课程创新少
各高校在必修课模块（包括学科基础课或专业基础课，或专业核心课）高度雷同，开设特色必修课的学院比较少。
学科基础课程高度集中在政治经济学、宏观经济学、微观经济学、金融学、国际经济学、计量经济学、统计学和财政学、管理学、会计学等课程。专业必修课集中在国际贸易实务、国际贸易学、国际金融、国际结算、国际市场营销、跨国公司经营与管理、专业导论课、外贸函电、商务英语、国际商法、国际商务谈判等，这些课程都是比较传统的国贸专业课程。
但有的学校出现了一些切合热点的新课：如上海立信会计学院开设的必修课《中国经济改革专题》和重庆工商大学开设的《“一带一路”与内陆开放前沿专题》，都很能体现新时代特色。
总结以上的对比分析，我们认为：目前的国际经济与贸易专业的课程设计在适应全球新形势新环境的调整进度上总体滞后。
在满足国际服务贸易和跨境电商两个知识能力模块上，体现出了比較令人满意的调整力度，但在“一带一路”倡议、自贸区和新经贸组织、规则体系模块上的调整力度不明显，特别缺乏新的课程开发，包括新教材的开发。
四、进一步修订的建议
（一）对知识、能力和素质结构进行再思考和细化分解
2018年教育部发布了我国首个《普通高等学院本科专业类教学质量国家标准》，明确了国贸专业的培养目标， 并给出了“知识、能力和素质”三个要求框架。知识要求分别是基础性知识、专业性知识、工具性知识和通识性知识;能力要求包括获取知识的能力、运用知识的能力、创新思维的能力和跨文化交流的能力;素质要求包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身心素质。
国际经济与贸易专业应该根据《国标》的纲领性意见，充分体现各个高校自身的定位以及该专业在国家层面或地方层面的经济服务中的角色和作用，将新时代新形势对国际经贸人才的知识、能力和素质新要求体现在课程体系的设计上[2-3]，使每一个知识、能力和素质模块都有课程支撑，每一门课程都有知识能力素质目标框架。
（二）加快新课程开发力度和旧课程的内容更新
国际经贸环境的变迁和经贸规则的发展，对国际经济与贸易专业的建设提出了挑战。要开发新的课程，工程浩大，要编写一本新教材也要付出巨大心血，有的时候，可能教材还没有出版，又出现了新的经贸协定。和实务相关的所有课程都面临着新事物新概念层出不穷的局面。
开设专题型的、研究型的前沿问题课程，是很好的办法，但这种课程的最大问题就是课时少，难以进行相对细致系统的学习。跨境电商课程已经出现了比较完整的系列教材，涉及这个行业的方方面面，所以“一带一路”经贸往来、全球治理和经贸规则标准三个领域也应该加速进行课程开发和教材编写。
（三）创新课程，突出专业特色，打造差异化
在我们调研的50个样本中，我们发现部属高校和地方高校在课程设置上是有区别的。部属高校的最大特点是理论课多，选修课也以经济学类理论课程为主，知识面广。地方院校的必修课程设置比较遵循国际经济与贸易专业的传统，创新少，雷同度很高。少数的高校特色很鲜明，如广西财经学院突出其区位特点，配置了链接东南亚市场的语言、文化和市场等课程，而三亚学院突出其地方特色，加强服务贸易教学，特别是旅游服务贸易。
各专业应该像企业打造自身核心竞争力一样打造专业的特色和竞争力，体现学校的定位、科研优势、师资优势、服务行业和服务地方经济发展的战略措施，体现出区域发展和“一带一路”倡议输出特色人才的优势[4]，形成错位和差异化发展。
参考文献：
[1]张秀芳，张吉国.国际经济与贸易专业教学改革40年：历程、挑战和改革[J].中国管理信息化，2019（8）：194-196.
[2]潘素昆.“一带一路”背景下国际经济与贸易专业人才培养方案修订研究[J].对外经贸，2019（3）：122-125.
[3]王薇.“一带一路”战略背景下应用型本科院校复合型人才培养模式研究[J].高教学刊，2019（19）：162-164.
[4]赵晓俊.“一带一路”框架下国际经济与贸易专业应用型人才培养模式研究[J].教育理论与实践，2019（6）：12-14.