贸易专业毕业论文范文第1篇
作者简介：袁亚平, 广州城市职业学院副教授 。研究方向：应用语言学、商务英语教学。（广东 广州/510405）
基金项目：本文系2012年广州市高等学校第四批教育教学改革研究项目成果，2011年广州城市职业学院教学成果培育项目成果。摘要：本文分析了商务英语专业学生职业能力是由基本职业能力和综合职业能力组成，提出了培养学生职业能力的几条有效途径以及实施措施：提高学生职业能力的人才培养模式，践行增强学生职业能力的BTPE专业教学模式，探素并构建一条职业化的课程体系，构建培养学生商务英语综合职业能力的实践教学体系，建立企业培训师资的专业实践机制，并总结了这些培养途径的有效性。
关键词：高职；商务英语；职业能力
高职教育是以社会需求为导向的职业能力培养的教育，高职教育的最终目的就是提升学生的职业能力和就业竞争力，为社会和市场提供高素质、技能型人才。高职院校的商务英语专业必须以就业市场对商务英语专业人才的需求为导向进行专业建设和人才培养，确立人才培养目标为“培养德、智、体、美全面发展的高素质学生，具备利用英语进行各类商务活动的实际工作能力，能服务于地方的中小型企业或涉外企业的高技能型人才”。那么高职商务英语专业学生的培养重心应该放在专业实际能力和职业能力，以满足岗位或职业需要为导向，强化职业技能训练，使学生具有较强的职业岗位能力。另外值得注意的是，由于商务英语专业的特殊性和复合型，商务英语专业的核心职业能力是商务操作能力和英语语言的综合运用能力，因此，学生的职业能力培养不是“中文商务知识”和“英语知识”的简单叠加，而是两者必须融汇为一体，使学生获得用英语进行各类商务活动的实际工作能力。
二、高职商务英语专业“职业能力”内涵
高职商务英语专业学生的职业能力是什么？从企业和毕业生的反馈意见和问卷调查中，我们了解到目前我国高职院校的商务英语专业学生所需要的“职业能力”是由基本职业能力和综合职业能力构成。基本职业能力主要由英语语言综合技能和商务实操能力构成，这是商务英语专业职业能力的核心，也是商务英语专业学生所必备的技能。综合职业能力指的是学生的职业素养，是专业能力以外的能力，主要表现为对社会的适应程度。具体说来，这部分能力主要包括组织管理能力、人际交往能力、分析和解决问题的能力、合作能力、自我教育能力以及与职业相关的其他能力。另外，优良的思想品德也是构成学生的综合职业能力的重要部分，是从事任何社会工作所必须具备的素质，是形成良好职业能力的基础。
高职教育中，学生职业能力培养必须依赖职业能力培养体系，这个体系概括为“以学生职业能力的培养为教学活动的中心，强化学生职业技能训练为教学活动主要内容，以培养学生职业素质和职业能力为教学最终目标，强调理论教学为职业技能训练服务，突出以‘能力为本位’的理论教学与技能训练的互动结构。”职业能力培养体系的构建为探索学生职业能力培养途径提供了方向。
三、高职商务英语专业学生职业能力培养途径
高职商务英语专业学生的“职业能力”培养应围绕学生的基本职业能力和综合职业能力两方面进行，这些能力的获取只靠单一的课堂教学是不够的，因此，培养途径应该是多方面的。下面以广州城市职业学院商务英语专业培养学生职业能力的研究和实践为例，提出一些有效的培养途径。
1.提高职业能力的人才培养模式
高职商务英语专业人才培养模式是提高学生职业能力的保障，也是专业人才培养的指导思想，同时，以服务为宗旨、就业为导向、强化学生职业能力培养为目标是我院商务英语专业人才培养目标的指导思想，也是专业发展的必然之路，在构建提高学生职业能力的人才培养模式方面，我们采取了如下的措施。
（1）通过对商务英语专业职业能力的探索和研究，创新商务英语专业人才培养模式，探素“双体融合（学校和企业相结合）、任务导向、首岗多能、国际视野”专业人才培养模式。
（2）成立由企业行家、教授和专业骨干教师组成的商务英语专业教学指导委员会，充分发挥委员会在人才培养目标、课程设置、专业建设、实习实训、师资队伍等方面的指导作用，及时了解人才市场的需求，把握专业的发展脉络，为提高学生的职业能力创造有利的条件。
（3）在人才培养过程中探索“四结合”的人才培养方法，强调以学生职业能力的培养为教学活动的中心，把强化学生的职业技能训练作为教学主要内容， 以培养学生职业素质和职业能力为教学最终目标，探索“合作育人、合作就业、合作办学、合作发展”的工学结合、校企合作的人才培养方法。派送商务英语专业学生到企业进行顶岗实习，或聘请企业专家来学校讲座或兼职授课，校企共同培育学生；通过企业的顶岗实习，实习企业接受毕业生就业，校企合作就业；与企业共同合作编写教材和实训大纲，企业能接受我们的学生实习和就业，校企合作办学；企业为我们专业提供校外实习基地，专业为企业提供技术服务，校企合作发展，提高学生的职业素养和职业能力。
·职教方略·高职院校商务英语专业学生职业能力培养途径研究2.践行增强学生职业能力的BTPE专业教学模式
践行“以国际商务为背景（Business）、以工作任务为载体（Task）、以实践操作为抓手（Practice）、以英语能力为核心（English）”的BTPE专业教学模式，提高学生的核心职业能力。
在课堂教学中，以真实的工作任务为切入点，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重点突出专业技术的运用能力和岗位工作能力的培养，营造真实的企业工作氛围和学习环境，运用先进的专业教学软件和装备优良的实训室，搭建校内真实任务实践与仿真模拟实操相结合的教学平台，尽可能为学生在校期间提供专业实战、实操机会，做到学习情境“真实化”和“仿真化”。
3.探素并构建一条职业化的课程体系
（1）以就业为导向，面向职业岗位群，以岗位典型工作任务为基础设计课程体系，以业务流程为主线来设计教学内容，以工作任务为单元，建立相应的学习情境，使学生在完成工作任务的过程中学到知识，掌握技能。
（2）围绕商务英语职业能力即用英语从事各种商务活动来进行课程设置，减少一些与贸易专业混淆的课程，突出以英语为核心的课程，课程模块以第一学年开设培养学生的英语综合职业技能的课程，如英语语音、综合英语、英语视听说、日常英语口语、英语写作和英语阅读等；第二学年以开设培养学生的英语+商务的职业能力的课程，如商务英语、国际商务函电、实用商务英语翻译、商务口语、适当的国际商务单证（双语）、国际贸易实操（双语）等课程；第三学年进行综合实践和专业顶岗实习，培养学生的职业岗位能力。
（3）我们将紧紧围绕应用外语专业人才培养目标，对传统的专业课程进行优化整合。以就业为导向，面向职业岗位群，以岗位典型工作任务为基础设计课程体系，以业务流程为主线来设计教学内容，以工作任务为单元，建立相应的学习情景，使学生在完成工作任务的过程中学到知识，掌握技能。在课程设置上，我们将继续采用模块化结构，即由基本素质课程、单项技能课程模块（英语语言应用能力、商务技能实操、秘书实务技能）、专业（涉外、贸易）技能课程模块和专业能力拓展课程模块，组成了互为依托、相互渗透的课程群，并根据学生掌握知识和形成能力的规律，对课程进行科学安排，对课程内容进行了调整和更新，以求让学生对知识和能力的掌握实现渐进式发展。
紧扣商务英语专业人才培养目标，基于外贸业务和国际商务操作技能等工作过程，重组职业技能课程体系，强化学生职业能力的培养。 我们根据商务英语专业对应的外贸业务和商务现场翻译工作岗位和岗位群进行了典型工作任务分析，依据能力复杂程度整合典型工作任务，归纳出行动领域，进而转换为商务英语学习领域。
（4）将“多形式的互动交流”、“任务驱动”等体现高职教育特色的先进教学方法引入课堂，积极开展考试内容和考试形式的改革研究，积极推行校企“双考核”，将行业标准、职业资格认证考试引入考评体系，提高学生学习的主动性，培养学生的创新能力。
（5）按照实际工作任务将课程内容进行序化整合，与行业专家共同分析，确定基于工作任务的核心技能与对应的专业核心课程，突出职业技能的训练。实行职业资格考试与学历教育相衔接的整合课程开发，将职业资格证考试引入课堂教学模式，实行 “以岗定能，以证定课”，做到“岗、课、证”一体化，提高学生的职业实践能力。
4.构建培养学生商务英语综合职业能力的实践教学体系
（1）围绕商务英语专业职业能力的培养目标，对接行业，以职业能力培养为主导，构建商务英语实践教学体系：
第一学年：英语综合技能实践，强化英语听说读写能力的训练，以课程内的单项实训为主，利用校内实训基地以及网络教学平台进行英语综合能力训练；
第二学年：英语+商务的专业综合能力的实践，利用学校的实训条件进行模拟的商务谈判，仿真的对外贸易和电子商务等实践，同时充分地利用校外实习基地进行商务英语的认知实践，如商务翻译、国际商务接待、对外贸易等；
第三学年：校外顶岗实习。利用在校两年所学到的商务英语专业知识和掌握的专业技能到企业去实践，全面地培养自己的岗位职业能力。
（2）改革以往单一的、与商务英语专业职业技能联系不紧密的广交会实习模式，重构实践教学体系，与外贸企业联手，通过阿里巴巴等商业网站，开辟外贸业务网络实践平台，将真实的工作任务引入课程教学中，将实践教学从课堂内的模拟、仿真的单项实训到广交会的认知实习提升到岗位职业能力的实践。
（3）开展提高学生英语应用能力的课外活动，建立“强化英语训练营”，提高学生的英语应用能力，解决学生口语差的难题，使学生能流利地用英语从事各种商务活动，提高学生的职业能力和就业竞争力。由师生共同组织共同参与，每学期定期开展一系列的活动，如开辟英语角、模拟外事接待、广州本土文化传播等，进行一系列比赛活动，如英语演讲比赛、朗读比赛、趣味英语竞赛等，提高学生的积极性，创造浓厚的英语学习和英语应用氛围，给学生铺设一个平台锻炼英语应用的综合技能。
（4）构建基于“四化”的“工学结合”实践教学模式：校企合作“长效化”、学生实习“常态化”、组织管理“规范化”、指导教师“稳定化”。
5.建立企业培训师资的专业实践机制
教师是专业发展的根本，教师质量的高低直接影响到专业建设、课程建设和人才培养质量等各个方面，教师也是学生职业能力培养的组织者和指导者，因此，作为高职院校一名合格的教师不仅要有专业理论知识，还要有较强的实践能力。为弥补部分教师因“从校门到校门”而导致的职业实践的缺失，我们采取 “走出去”和“请进来”的方式。 “走出去” 就是利用我们现有的校外实习基地，选取其中行业影响大、创新能力强、效益高、信誉好又与商务英语专业职业岗位相一致的企业联合成立师资实习培训基地，利用每年的寒假、暑假定期组织教师赴基地进修，以便不断地积累教师的专业实践经验、更新专业知识。“请进来”即定期保证每学期两次以上聘请企业的技术骨干、专家、设计总监到校举办学术讲座，或聘他们为兼职教师，通过组织课堂教学观摩活动，提高我们专业教师队伍的实践教学水平，提升教师的教学能力。
四、总结
这几年来商务英语专业通过以上途径的实践，成效显著，学生的职业能力得到了很大的提升，由于学生在校期间得到了多方面的实习和训练，所学的知识和技能与行业的岗位对接，学生毕业后走上工作岗位时就能马上开展工作，而且得心应手，深受用人单位欢青睐。除此之外，学生的就业竞争力强，由于商务英语专业的学生既能进行商务操作，又懂英语，我们实行“首岗多能”的人才培养，学生在就业中充分反映出了他们的职业能力，因此，学生就业机会多，岗位工作也有多种选择。那些参加过校、市和省级英语技能大赛和其它课外英语活动的学生比其他学生更有优势，尤其是获得过省市级英语技能大赛奖励的学生，他们就业时选择多，用人单位也十分看重学生的综合素质。最后值得一提的是学生的职业素养和综合素质高，根据用人单位的反馈意见，较之其他专业的学生，商务英语专业的学生比较受欢迎，主要是学生反应灵活，沟通能力强，适应性强，处理问题能力强，工作上手快。
总而言之，探索出提升学生职业能力的有效途径，从而增强学生的就业竞争力，以满足就业市场对商务英语专业人才的需求，这才是高职商务英语专业的发展之路。
参考文献：
［1］陈雪琼.培养商务英语专业学生综合职业能力的对策探究［J］.外语教学与研究，2008（20）.
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［3］张斌.高职学生职业能力素养培养研究［J］.教育科学论坛，2007 (2).
［4］解芳.高职商务英语专业学生职业能力构成和培养途径探析［J］.湖北财经高等专科学校学报，2012(2).
［5］秦莉丽.以就业为导向的高职商务英语专业学生职业能力培养研究［J］.考试周刊，2012（61）.
贸易专业毕业论文范文第2篇
关键词：国际贸易 案例教学 意义 实施途径
随着经济全球化的不断推进，世界各国经济的相互依赖日益加强，对外经济贸易量的不断增长.这必然对精通外贸知识的人才需求量扩大，但是据有关资料统计称：受金融危机风暴的影响，今年高校共有610万应届毕业生，加上历年没有就业的150万毕业生，就业形势空前严峻。并且，受国际金融危机的冲击和“三聚氰胺”的影响，在上一年中，已有7万家出口导向型中小企业倒闭，这就对国际贸易专业的学生提出了更加严峻的挑战，同时对我们的教学提出了更高的要求，要求我们实施地进行教学改革，从而提高学生的专业技能，而在专业教学中，案例教学正好搭建理论与实践的桥梁。
一、案例教学在国际贸易专业教学中的现状
1、资料不足，案例不充分
目前，在国际贸易的日常教学中常常出现教师理论与实践的衔接不够紧密现象，学生课上学到的大多是课本上的理论知识，而教师所传授的实践知识也多是通过案例进行讲解。但是，教师由于学校自身管理措施和教学任务的繁重很难切身深入到外贸行进行实践，因此教师大多通过案例讲授实践环节，而案例多是自身长期教学中积累起来的，但是大多数案例资料较旧，观念落后，脱离实际，因此并不能真正提高学生的实践动手能力。
2、忽略学生综合能力的培养
目前教师采用的绝大多数案例都限于片面解释相关的理论、原理，而侧重于策略、思维习惯训练、知识整合的综合性案例却少之又少，这无疑与专业教育培养复合型应用人才的目标相悖。
通过上述案例教学中存在的问题我们可以看出，目前的案例教学还停留在比较初级的阶段，因此，我们必须加大在教学中案例教学的改革，从而提高学生的实践动手能力。
二、实施案例教学的意义一实施案例教学能够提高学生的学习兴趣
在日常课堂教学中，教师如果一味地讲授理论知识，一是学生的听课积极性提高不了，二是学生的专业技能无法得到锻炼和提高，因此，教师在课堂教学中要注重采用案例教学法以丰富课堂教学内容，同时调动学生的参与意识，从而提高其专业技能。
三、案例教学的实施途径
1、明确课程教学目标
在国际贸易教学中，为了更好更快地提高学生的专业技能，其前提是制定科学合理的课程教学目标，从而围绕科学的教学目标制定科学的教学计划。如《国际贸易》概论是讲述的国际贸易的基本理论知识，使学生对国际贸易理论有一初步的认识和了解，从而为学好专业知识打下坚实的基础;《国际贸易实务》主要使学生掌握国际货物运输的基本法律知识和贸易规则，基本的业务技能，能够熟练地开展外贸业务和办理业务手续;《外贸单证》主要培养学生的制单、填单及单证的缮制，从而把学生培养成能够直接进入业务状态的应用型国际经济贸易业务人员。
2、有针对性地制定专业教学计划
教学计划的制定是课堂教学的前提保证，要想提高国际贸易专业的学生的专业技能，必须制定科学合理的教学计划，作为课堂教学的航标，教学计划中重点突出专业核心课，如《国贸实务》、《国际金融》、《外贸单证》、《英文函电》等，同时加大实践课减少理论课的授课比重，并在课堂教学中突出重点、难点，结合实例加以分析和讲解，提高学生的课堂参与意识，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、充分准备案例
著名教育家杜威说过：最好的教学，就是能够把学校教材和实际经验二者巧妙地结合起来，使学生形成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系。而案例教学能够搭建理论教学与实践教学的桥梁，能够让学生融入到案例当中去，去实际地分析和解决问题，提高其课堂积极性，同时也增加了教师授课的趣味性，为在校学生找到一条获得国际贸易业务经验的便捷路，因此，教师在课堂教学中要善于使用案例教学法。但是由于教师自身工作性质的特殊性使得他们接触企业的计划有限，因此大部分教师的案例都是通过学校图书馆的相关书籍查阅到的，信息较为落后，内容不够充实，并不能满足学生的课堂需求，也达不到锻炼学生实践水平的目的。所以，作为现代化的教师，我们要通过多种渠道收集资料，如网络、新闻、报刊报纸等，从而使教学具有针对性和可操作性。
4、实施校企合作
二十一世纪是个知识爆炸的时代，同时也是人才辈出的信息时代。因此，作为现代化的在校大学生仅仅局限于课本的知识是远远不够的，学生所要汲取的是现代化的专业知识，我们所要培养的也是能送的出去、能够被社会所接受并且是社会的急需和紧缺性人才，这就要求我们，必须加大课堂教学的实践力度。因此，教师在课堂授课中仅仅采用书本案例是远远不够的，作为学校本身必须把学生带到现实的案例中去，让其参与企业的实践中去，从而锻炼和提高学生的实践动手能力。
总之，案例教学法为理论教学和实践教学搭建了桥梁，为在校学生提供了获得国际贸易专业知识的途径，同时也为授课教师提供了丰富课堂教学内容和提高课堂教学兴趣的砝码，从而为给社会提供“一专多用、一技多能”的国际贸易专业性实战人才打下坚实的基础。本文首先阐述了案例教学在国际贸易实践教学中的现状，随后提出了案例教学的意义，并有针对性的提出了案例教学的实施途径，以期能对国际贸易的专业教学提供参考。
贸易专业毕业论文范文第3篇
2、探讨国际经济与贸易行业发展前景探析
3、基于“互联网+课程思政”的国际经济与贸易专业人才培养模式研究
4、应用型高校国际经济与贸易本科专业英语课程教学改革探析
5、基于“一带一路”战略的国际经济与贸易发展所面临的机遇与挑战
6、浅析国际经济与贸易中的“绿色壁垒”
7、解读国际经济与贸易对环境的影响
8、基于现状探究国际经济与贸易未来发展的大致趋势
9、跨境电商背景下国际经济与贸易发展方向研究
10、跨境电商背景下国际经济与贸易的发展方向探讨
11、国际经济与贸易专业建设的探索与实践
12、新形势下国际经济与贸易的发展趋势探讨
13、疫情防控常态化下国际经济与贸易一流专业建设思考
14、关于国际经济与贸易中的“绿色壁垒”探讨
15、国际经济与贸易专业“以赛促学、以赛促教”的教学改革研究
16、试论现代国际经济与贸易发展新趋势
17、国际经济与贸易对环境的影响分析
18、浅论新形势下国际经济与贸易的发展趋势
19、浅论新形势下国际经济与贸易的发展趋势
20、新常态下国际经济与贸易专业人才培养模式研究
21、浅析国际经济与贸易对环境的影响
22、新时期国际经济与贸易发展趋势研究
23、跨境电商在国际经济与贸易中的利弊探析
24、“一带一路”形势下的国际经济与贸易专业人才培养研究
25、基于新形势下国际经济与贸易的发展趋势分析
26、国际经济与贸易专业实践教学体系构建创新研究
27、电子商务环境下的国际经济与贸易发展对策
28、“互联网+”跨境背景下国际经济与贸易人才培养研究
29、论新视域下的国际经济与贸易发展方向及趋势探析
30、新形势下国际经济与贸易发展的趋势探讨
31、基于新形势探析国际经济与贸易的发展趋势
32、探究现代国际经济与贸易发展新趋势
33、新商科背景下国际经济与贸易专业信息化建设研究
34、国际经济与贸易对我国环境的影响及对策
35、跨境电商背景下国际经济与贸易专业人才培养对策研究
36、国际经济与贸易专业现代学徒制改革研究与实践
37、电子商务对当前国际经济与贸易的影响
38、国际经济与贸易专业人才培养课程体系的设计与构建
39、浅析国际经济与贸易专业人才的需求与培养
40、浅析国际经济与贸易对我国环境的影响及对策
41、OBE理念下国际经济与贸易专业人才培养体系的优化
42、基于“一带一路”战略的国际经济与贸易发展
43、新形势下国际经济与贸易的发展趋势探讨
44、新形势下国际经济与贸易的发展
45、基于“专本融通”的国际经济与贸易应用型本科专业人才 培养体系探讨
46、新形势下国际经济与贸易的发展趋势分析
47、新形势下国际经济与贸易的发展趋势
48、跨境电商背景下国际经济与贸易的发展方向研究
49、刍议国际经济与贸易对我国环境的影响及对策
贸易专业毕业论文范文第4篇
随着艺电公司已经同意以高达13亿美元的价格收购宝开游戏公司，微软想降价收购这家网络游戏公司的想法就已经“化为泡影”。其实在网络休闲游戏成为最能“吸金”的游戏形式之前，微软至少有两次机会与宝开游戏公司达成交易。
宝开游戏公司创始人之一约翰·维奇在上个月接受华尔街日报的萨拉·尼德尔曼采访时曾披露公司曾有机会在1999年“宝石迷阵”刚刚开发出来的时候，将这款如今公司最具价值的游戏卖给微软公司。“我们第一个交易对象就是微软公司。1999年，我去参加一个游戏开发商会议，在回来的航班上遇到了微软游戏部的总监。我正巧坐在他旁边，我们谈得很愉快。当我们创办宝开公司的时候，我曾给他发邮件，并告知他我们愿意以3.5万美元的价格将‘宝石迷阵’卖给微软公司。但微软公司拒绝了我们，但他们同意以每月1500美元的价格获得该游戏的经营权。”约翰·维奇回忆道，“我当时感觉我们真不走运，可现在回想起来我们真是太走运了。如果我们当时卖了‘宝石迷阵’，我们就会丧失未来对其的所有权，可以说就更不会有今天的宝开公司。”
如今，宝开每4.3秒就会卖出一个“宝石迷阵”，其销售额占到了公司56个游戏一年总销售额1亿美元的40％。
随后在2002年左右，当宝开公司刚刚起步的时候，微软曾尝试廉价收购宝开公司。宝开公司创意总监杰森·卡帕卡去年曾对某游戏网站表示，“说到近些年来微软和我们商谈可能收购宝开公司的情况，当中还有一些有趣的细节。我想那是在2002年，他们请我们坐下，接着做了一个长篇演讲，告诉我们为什么宝开公司只值500万美元，当时我们在银行还有400万美元的存款。”
当然，这些年来还有许多公司有意收购宝开公司，因此错过商机的还不仅仅是微软公司。卡帕卡表示，
“微软公司以500万美元第一个提出了收购计划，但之后出现了一些疯狂的价格。我还记得2004年一次讨论中，我们还提出过1亿美元的收购价格，而在那之前提出最高价也只有这个价格的一半。但后来那个收购方案因为一些其他的原因没能实现。”
宝开游戏公司花了十年的时间来募集风险投资基金，直到2009年接受来自Meritech投资基金和一些个人投资者共计2250万美元投资。公司计划在今年迟些时候进行初次公开招股。如果能够获得网络公司近日来的较高估值，宝开游戏公司就能够要求一个高于艺电公司标价的价格(6.5亿美元现金，1亿美元存款以及高达5.5亿美元的额外对价)。
Groupon申请上市新意在哪儿?
G roupon于近日对其上市申请作出了一些改变，可能最明显的改变就是加入一条免责声明，此声明是针对创始人之一和执行主席艾里克·莱夫科夫斯基的公开评论，他不久前公开表示该公司将“获益不菲”。
据Getty lmages报道，莱夫科夫斯基在6月3日Groupon提出申请后的一天接受彭博社采访时发表了以上的言论。这则新闻报道于6月5日发表。根据Groupon修改后的申请文档，莱夫科夫斯基表示，“没有同意接受采访，并通过代表要求不要发布此次讲话。报道的内容不能准确和完整地反映莱夫科夫斯基的观点，因此不应该作为未来投资者的参考。”
在彭博社的消息发布之后，莱夫科夫斯基的意见通过互联网和出版物被广泛的散布。许多学者都质疑Groupon是否需要在修订文档中公开这些评论，因为证券交易委员会的条例限制了公司在首次公开募股的缄默期的言论。
关于证券交易委员会是否会因为这些评论联系Groupon，目前还不太清楚。不过有与此类似的一个案例，2004年，《花花公子》杂志发布了一则无伤大雅的采访报告，采访的对象是谷歌公司的创始人，采访的时间也是在该公司的缄默期。证券交易委员会后来并没有追究这个案子。美国证券机遇基金完成7.53亿美元基金募集
美国证券机遇基金是美国证券有限责任公司的隶属机构，该基金今天宣布其第二支基金得到超过7.53亿美元的承诺投资。美国证券机遇基金的第一支基金诞生于2006年，承诺资金超过3亿美元。该基金主要致力于投资处于困境中、由于业绩恶化或存在预期资金问题而面临贸易困难的公共或私营企业。
美国证券机遇基金的团队主要包括10位在纽约的专业人员，主要受安东尼·格里洛、拉里·费斯特和丹·克莱尔的领导。安东尼·格里洛于2005年再次加入美国证券，参与建立了美国证券机遇基金，在此之前他曾担任JosephLittleiohn＆Levy公司的高级行政董事及股东，同时还担任百仕通集团的高级行政董事及股东，在百仕通期间格里洛与合作伙伴共同创建了公司的重组顾问小组。拉里·费斯特之前是美林证券公司首席信贷组的总经理和投资组合经理之一，同时他曾是弗莱德、弗兰克、哈里斯、史瑞弗＆雅各布逊有限责任伙伴的一名法人和破产委员会股东。丹·克莱尔之前是钻石城堡控股公司的一名高级行政董事和帝杰商业银行公司的一名投资专员。
“我们非常高兴地看到我们通过谨慎的风险评估进行的投资所取得的成绩吸引了更多的投资者，第二支基金的承诺投资额已经达到了第一支基金的两倍多。”安东尼·格里洛表示：“我们已经投资了第二支基金中的1.5亿美元，我们相信在剩下4年的投资期内，还会出现大量的投资机会。”
关于美国证券机遇基金。美国证券机遇基金对正在遭遇经营和财政压力的公共和私营企业进行投资，为了解决企业面临的其他一些难题，该基金还会投资那些因为市场原因存在严重债务问题的企业。美国证券机遇基金的投资策略包括控股投资和非控股投资。美国证券机遇基金与美国证券合作，受一个独立的投资团队的领导，该团队有75年团队合作经验，主要从事困境投资、公共和私有债务权益投资以及商业重组和咨询。
Facebook创始人一转投NEA
安德鲁·麦克兰，Facebook最早的工程师之一，如今转投世界上最大的风险投资公司之一的NEA(恩颐投资公司)工作。
据道琼斯通讯消息，恩颐投资已经雇用了安德鲁·麦克兰担任恩颐投资波斯顿分公司的特聘专家，他将在这里为新客户出谋划策。
麦克兰只是一名27岁的哈佛大学的辍学生，虽然他的名字并不是家喻户晓，但他确实是2004年Facebook的创始人之一。
麦克兰是扎克伯格的同学，他曾同扎克伯格一起到美国加州，帮助其建立了Facebook，甚~Facebook第一个商标和搜索引擎都是他设计的。但是在2006年，麦克兰离开公司去哈佛大学完成他的计算机科学学士学位。从那开始，他就远离了众人的目光。2009年他开发了一个站名为JobSpice，com的依靠Y操作器的网站，此后他又回到哈佛，攻读教育学硕
士学位。
不过，虽然麦克兰声称自己是Facebook的创始人之一，但Facebook官方列出的创始人只有扎克伯格、达斯汀·莫斯科维奇、爱德华多·萨维林和克里斯·休斯。但根据道琼斯通讯的报道，在电影《社交网络》中，麦克兰就是那个坐在幕后将发生在他周围的一切编辑成程序的人。
NEA(New EnterpriseAssociates)是全球知名的风险投资公司，1978年成立。目前管理超过90亿美元资本，先后投资超过500家企业，其中152家成功上市，211家被兼并和收购。NEA于2005年在北京和上海分别设立办事处。
Pre—IPO网络公司股价飞涨
不止是评论家和分析家会产生疑问：是否另一个网络公司的灾难正在酝酿中。根据一项调查结果大多数的投资银行家都感到一些即将上市的网络公司的估价飞涨，很可能存在一定的泡沫。
根据一家会计咨询公司一美国德豪公司6月份的电话采访结果，来自领先的投资银行1 00位资本市场高管中，四分之三的人相信许多私营网络公司的市场估价不合理。62％的人也感觉到继20世纪90年代末期之后，又将出现一个相似的互联网股市泡沫。
此项调查的结果显示了人们对网络公司上市前的私募市场的复杂态度。调查结果显示79％的银行家感到像SecondMarket和SharesPost这样的私营交易所对美国的股票市场有积极的影响，尽管71％的银行家相信在这种交易所的少量交易抬高了这些公司的股价。
“这其实不过是简单的供需关系。”李·格勒表示，他是美国德豪公司资本市场和技术实践的股东。“当一个热门项目的供应量受限时，它的价格自然会被抬高。人们都关注科技，因为它在我们周围的环境中是极其普遍的，人们普遍认为：‘我投资科技怎么会亏钱呢?”’
然而，对私营网络公司股份的缺乏并不是导致股价泡沫化的唯一因素。当被问到网络公司上市前高估值的主要原因时，34％的银行家说私有市场股份的缺乏刺激了对其的需求量；25％称是因为互联网价值的自我增长；22％会将其归于该业务的盈利率；19％表示近期互联网股市的良好表现才是其原因。
多数的银行家支持在这些公司上市之前，取消对其股份数额的限制。71％相信二级市场，如SecondMarket的少量交易会抬高这些公司的股价。
谷歌风投扩大张正当时
据报道，已经有两年历史的谷歌公司的风险投资部门，如今正在加大对新创业公司的投资力度，投资额达到一年2亿美元。目前，谷歌的创业投资部门不仅加倍扩建了其位于美国加州山景城的谷歌总部的办公场所，还在过去的几个月内引进了至少5位团队成员。
“同谷歌一样，我们也在不断进步，”谷歌的创业投资部门执行股东比尔·马里斯表示，“我们现在正全力以赴。”
虽然玛丽丝和他的团队常常要依靠谷歌搜索引擎上求职者的资源，他们最新的项目是帮助所投资公司招聘顶级的技术人才。但谷歌创投团队只进行金融投资，其决策也不是基于所投公司可能为谷歌提供什么战略价值。
从基于酵母菌的抗体研究平台Ad imab公司，到清洁燃料行业的CoolPlanetBioFuels公司，再至0网络消费公司，谷歌创投涉及的投资领域非常广泛。该基金已对一些移动支付公司如Corduro公司，以及一些游戏公司如Kabam公司和Scvngr公司进行了投资。
事实上，谷歌创投的创始人之一瑞奇·米勒曾表示没有哪个投资领域是不能进入的，交易都是受股东的利益和企业所驱动。
迄今为止，谷歌创投已经有两起退出。分别是摩客十月公司被德豪公司以4亿美元收购，HomeAway公司于6月上市。此外，银泉网络公司是一家网络提供商，是谷歌风投的第一批投资项目之一，已于近日申请上市。
谷歌创投的创始人之一及目前的执行股东比尔·马里斯受到许多关注。玛丽丝大学的专业是行为神经科学，后来成为了一位科技企业家和医疗卫生项目投资者。马里斯接受了拉里·佩奇和谢尔盖·布林的邀请，于2008年加入谷歌公司，2009年建立了谷歌创投团队。该团队直接隶属于佩奇、布林和开发部高级副总裁大卫·德拉蒙德。最初，该团队对新兴企业的投资限额为每年1亿美元。马里斯说通过最近几次会谈，三人组将限额调整为2亿美元，同时他也补充道，数额只是一个参考，理论上，如果他们面前没有好的机会，创投基金将不会投入_分钱。
“我们每年不会设定一个固定的投资数额。”马里斯表示，“投资是关于时间和人的艺术。”
Verastem获3200万美元第二轮投资
仅仅在第一轮成功融资1600万美元8个月后，总部设在波斯顿的生物制药公司Verastem又获得了第二轮规模达3200万美元的投资。高新技术风投公司和安斯泰来风投管理公司领投了第二轮融资，之前所有的投资者都参与了这一轮的融资，他们是郎伍德创始人基金、柏尚投资、Cardinal Partners以及MPM Capital。
Verastem有限公司是一家生物制药公司，主要致力于研究和开发药物，以肿瘤干细胞为目标治疗乳腺癌和其他种类的癌症。据公司透露，此次融资所得将用于支持公司持续的药物研究和开发，同时促进候选药物进入临床开发阶段。第一种候选药物计划于2012年运用于临床。
Verastem公司的创始人有：里奇·奥德里奇、米歇尔·迪普、皮亚斯·古普塔、萨蒂夏·金达尔、艾里克·兰德尔、罗伯特·温伯格以及克里斯多夫·，维斯特佛尔。Verastem公司的投资者包括：高新技术风投公司、安斯泰来风投管理公司、柏尚投资、Cardinal Partners、郎伍德创始人基金以及MPM Capital。
医学博士和哲学博士、Verastem公司主席克里斯多夫·维斯特佛尔表示：“我们认为这个融资项目对运用针对肿瘤干细胞的疗法于临床实践有着重大的意义。”
哲学博士、科学顾问委员会创始人和共同主席罗伯特·温伯格表示：“通过上皮细胞到间叶细胞过度或转化来针对肿瘤干细胞的疗法可能能够改变一些恶性肿瘤疾病的治疗范例，例如三重阴性乳癌。”
贸易专业毕业论文范文第5篇
关键词：国际贸易实务专业 校企合作 办学模式
我院国际贸易实务专业于2004年招生，一直是学院重点建设专业，2009年被立项为院级特色专业建设点。在诸多因素的共同作用下，国际贸易实务专业并未为“订单式”的校企合作模式提供有力的保障和基础，但通过长期办学的实践，也逐渐的积累了 “非订单式”办学情况下校企合作办学的教学经验。
1 构建较合理的实践教学体系，实现理论教学与实践教学紧密结合
对高等职业教育而言，实现理论教学与实践教学的紧密结合，须构建相对独立的实践教学体系，这也是高职教育教学的重点特色，是在非订单模式下开展校企合作的基础和依托。学院为了实现这一特殊的教学模式，通过学分制管理平台，构建了颇具特色的的专业课程，尤其对经管学院的专业实践课程，培养了该课程特色的体系，其具体体现在以下几个方面：
（1）实践课程和理论课程尽量紧密结合起来，做到统筹安排。对实践课程和理论课程进行课程设置时，要进行全盘考虑和规划，以专业教学和广泛的社会调研为背景，充分的尊重专业特点，明确理论课程与实践课程在教学环节中的比例。还要明确学生课内课外实践课程的比例，明确社会实践与企业实践中学生所获得的学分比例。并对理论中的理论教学内容和实践教学内容的比例和的学分比例做出量化的规定，这些都在人才培养方案、教学计划、课程标准中体现出来，在教学过程中严格执行。
（2）素质课程颇具特色。如大学生职业发展与就业指导、沟通实训、商务礼仪、网络营销与创业、跨文化交际、企业管理沙盘模拟等。在学校现有的职业规划理论指导下，推行适合国贸专业学生发展的职业生涯规划，针对国际贸易专业的特点，我们进行为期一周的沟通训练和商务礼仪训练。结合国际贸易专业的专业特点，鼓励学生开展一些国际贸易专业内容内的市场调查，同时鼓励学生开展一些促销会或者洽谈会。
（3）重视职业准入资格。学校人才培养方案对国贸专业的人才培养做了明确规定：国际贸易专业学生要具备英语、计算机、普通话等基本技能证书外，还要具有至少一项的职业准入资格才可以毕业。如外贸业务员证书、外贸单证员证书、外贸跟单员证书、国际商务英语资格证书、中国市场营销经理（CMAT）等。为使这一制度能得以顺利实施，在课程结构的设计、和课程内容的安排上，尽量加大就业时职业技能的训练力度，把职业资格标准的技能和知识充分的教给学生，在课堂设计上体现出来。
实践教学体系就要要明确的管理机制，优良的师资队伍和符合现实条件并满足学生教学的实践基地，为保证这些硬件基础，保证教学环节的顺利实施，就必须重视建设实践内容。学校建立了包括商务礼仪。商务英语等在内的实训室，同时建立了商务礼仪和商务谈判等实验室，这些实验室的建立极大的满足了国际贸易专业校内实践教学的需要；二是建立了以江苏春兰电子商务有限公司、乐金电子（LG）、泰州今日礼品有限公司、苏宁电器等知名企业，保证了企业松散与紧密型的互相联系与配合。三是成立以市场调查，营销推广为主的青蓝培训公司，同时承接企业的经营咨询管理。四是开办了校内电子产品销售点。五是组建了一些关于创业的学生社团，比如演讲协会，营销协会，开创协会，创业协会等相关社团。
为保证学院教学和实践环节的顺利进行，学院提供了相关的保障，在师资队伍方面，专门配备了专门的指导老师，而是重视既能承担理论课程教学，又具有较强实践动手能力的教师队伍建设，三是组建了一支由总经理、部门经理。董事长。业务员为成员的一线队伍。
为保证教学体系的顺利进行，学校制定了各类实践教学课程的具体质量要求，对教学中必须教授的教课内容进行了界定，并对教学质量和教学任务进行了组织管理，形成了符合学院发展的制度体系和管理体系，从而保障了管理机制和质量监督机制。
2 重视校企双赢机制，校企实践紧密结合
学校在校期间得到的技能、知识与企业实际的需要往往有一定的脱节，这是高等教育当前存在的最大问题，也是当前我国高等教育必须要突破的瓶颈。如果不能够及时合理的解决这个问题，就会直接影响到我国高等教育的质量，直接影响到学生的就业质量与学生整体的素质。在当前条件下，学校和企业之间真正做到零距离是不可能的，但对于企业人员所具备的知识、技能和培训在学校里进行培养就完全可能的，我们采用2+1模式就可以很好的解决这个问题，即理论学习两年，最后一年到用人单位进行实习。
高职院校培养出的人才要满足企业的实际需要，首先定期进行专业调研，及时发放调查问卷，合理的去外贸企业专访，把握行业发展特点，并对相关技术岗位做新的要求，提高员工知识，能力和素质，及时修订人才培养方案的素材；定期召开国际贸易实务专业专家指导委员会，向企业管理人员，政府官员等相关人员咨询政策和策略，尽量的使政策和实践相契合。其次，鼓励教师终身学习，不断的向企业学习其新的实踐，知识和技能，使自己的思想理念和知识水平跟上企业的发展；第三，在校内的设施允许下，构建出符合企业发展的内外部环境，甚至可以直接在企业建立实习基地，这样更有利于为学生创建真实的环境。
学院在长期的发展过程中结实了一些利于学校发展，利于校企合作的企业，并形成了良好的伙伴关系，但合作层次还没有真正的建立起来，尤其是利于 “教学科研开发”的多方面多层次合作机制，却仅仅局限于当前单方面的利益，一般都是学校求助企业提供实习基地，企业把学生当成员工培养；在合作的互动层次上，大部分合作都是我们寻找企业的合作，而学校带给企业合作的积极性不高，这种单边的合作关系让学校处于被动局面，这样的合作模式离真正意义上的校企合作还有一定差距，因此，要真正的建立可持续发展的校企合作的循环机制还需要学校和企业的进一步合作，只有如此，才能实现教育资源和办学整体利益的优化组合。成功的合作必须是双方互利互惠基础上的共同合作，单方的合作或依赖必然不能令合作持久，虽然我们需要政府，企业和学校多方面共同努力，为学校企业合作提供必备条件，但学校也应不断的提高自身的教学水平和科研实力，能够吸引企业寻求自己合作，形成足以吸引企业的实力和魅力，让校企合作走向互利双赢的培育阶段。
（1）要实现校企合作，建立良好的合作氛围，要转变以往的观念，不能把希望寄托给政府和企业，而应转变自己的思想，让自己成为政府和企业的有用之人，树立为企业和政府服务的思想，把参与帮助解决企业经营中遇到的问题和难题作为师生共同开发、研究的科研工作，这样可以提高师生的科研和学习能力。学院要采取合理的措施，提升企业的实力和魅力，让企业也能从合作中受益，这是校企合作发展的必要条件。
（2）建立校企合作管理机制，一方面推进教师进企业实践制度，鼓励教师投身到企业，为企业中出现的问题和新的思想，观点提供基础，让学生自行解决和学习，给课堂以新的活力和动力，灵活的调整教学计划，让教学计划是学生的实践环节及时与企业接轨，保证教学环节的管理模式和教学管理制度的顺利进行。比如国际货运与保险知识就完全可以由企业相关部门介绍和讲课。从办理运输和保险涉及的部门，办理的步骤手续，所需的证明材料，到货运公司，船运码头等进行实地考察，这样学生才会对运输保险有一个全面的认识。
（3）提升学校为企业服务的能力，一方面学校要构建出适合国际贸易专业发展的人才培养体系，推进改革，尽力为企业和社会培养高素质人才。另一方面，也可将企业员工作为学生，为企业员工提供培训和服务，提升员工的整体素质和知识技能水平，通过对泰州许多外贸企业提供培训和考核，大大的巩固了校企合作关系，同时，在为企业提供管理和服务的同时，充分的发挥了学院教师师资力量的优势，为企业的业务推广做宣传，为企业的市场调研做策划，为企业的经营管理做咨询，充分利用互联网开拓企业的国外市场和外贸单证的制作等相关服务，学院具有一支丰富的教师专业队伍，大大的降低了企业成本，同时也为教师自身素质的发展提供了必要的支持，通过课题的研究，教师接受社会信息，在教学中理论知识和实践技能也得到了提高和培养，帮助外贸企业参加华交会就是对学生各方面综合能力提升的一个重要平台。
3 推进职业培训，将学历教育与职业后续教育相结合
职业资格的认可在当代社会越来越重要，学校作为高等教育和职业资格的培训认证机构，完全可以在人才培养中开发职业资格知识，加强学生职业技能的训练，借助我院国际商务跟单员、商务秘书、商务英语等考试的有利条件，将职业资格的考核和考试内容引入到学生的课堂中，让学生在考核中能够轻松获得将来进入社会后所需要的职业资格证书。
及时与本科教育接轨，我院作为南京航空航天大学国际贸易专业的本科函授点，同时是江苏大学商务英语专业的专接本专门函授点和南京大学人力资源管理专业专接本函授点。这种本科教学点的开办，使国际贸易专业的办学从高职教育延伸到了职业后续教育，让学生和学校有幸结识更多的企业人才和企业，为拓展学校开展校企作提供更广阔的渠道，同时鼓励优秀学生进入本科学习，适应本科阶段的课程体系，实现校企合作辦学和专接本教育的衔接。
学校在为企业员工提供职业教育的同时，通过不断的提高教师的自身素质和能力，为优秀学生开通高职教育学历教育与职业教育的新轨道，为学生继续深造和就业奠定了坚实基础。
参考文献
[1] 张晓燕.高职国际贸易实务专业校企合作的探讨[J].安徽职业技术学院学报，2010（9）.
[2] 刘红燕.高职国际贸易专业实践导向的人才培养方案实践探索[J].职教论坛，2009（8）
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