院校财务审计范文第1篇
【摘 要】加强高职院校财务内部控制建设是有助高职院校监考可持续发展的重要举措。如何科学有效地管理高职院校的财务工作，加强对财务内部控制规范的执行是值得深入研究的重大课题。本文通过分析目前我国高职院校财务内部控制存在的问题，从而提出了加强高职院校财务内部控制建设的具体措施。
【关键词】高职院校；财务内部控制；财务管理
一、高职院校加强财务内部控制的现实意义
在行政事业单位范围内全面开展内部控制建设工作，是贯彻落实党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》的一项重要改革举措。党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》也明确提出：“对财政资金分配使用、国有资产监管、政府投资、政府采购、公共资源转让、公共工程建设等权力集中的部门和岗位实行分事行权、分岗设权、分级授权，定期轮岗，强化内部流程控制，防止权力滥用”。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，为各行政事业单位加强内部控制建设指明了方向。随即教育部办公厅也要求各校根据管理工作实际，贯彻落实党的重要决定，各高校要加快部署相关工作，组织相关人员和部门确保内部控制的建立和实施。
经本课题组前期调查，目前高职院校在财务内部控制制度的建设和具体落实方面存在诸多问题。有收费不规范、管理不严、私设小金库等现象存在。高职院校办学特色是校企合作，收入形式多种多样，资产形成的原因和渠道也較之普通高校更宽泛，因此货币资金和资产管理的难度要大于普通高校，这样尤其要重视并强调高职院校财务内部控制的建设。通过规范管理、有效控制、追责问效、防范风险等措施，有助于学校的可持续健康发展。通过制定完善的内部控制制度、内部控制实施措施和具体详细严密地执行程序，对教学科研和管理活动中涉及到财产物资管理的风险进行防范和管控。通过规范管理、有效控制、追责问效来防范风险，支持学校的健康可持续发展。财务内部控制制度建设和顺利实施还要有强有力的组织保障。高职院校的党委要发挥在学校内部控制建设中的主导作用。校长是财务内部控制建设工作的首要责任人，负责内部控制的制度的建立健全和有效落实。学校的领导班子其他成员也要抓好各自分管领域的内部控制建设工作，发挥好集体决策对于重大事项涉及到的财务风险的防范作用。学校财务处为财务内部控制制度的建立健全和有效落实承担具体责任。
高职院校的党政领导班子及其各级领导干部要高度重视财务内部控制建设，要将建立健全财务内部控制作为高职院校健全治理体系和提高治理能力建设的重要组成部分，列入学校长期规划，常抓不懈。使得财务内部控制制度应当既能符合国家有关法律法规的要求，又能结合高职院校管理实际情况，满足学校管理的具体要求。还要随着学校外部环境的变化而不断调整。
高职院校通过加强财务内部控制制度建设要实现的工作目标有：一是学校各项经济活动要合法合规；二是保障各项资产的安全和有效使用；三是预防发生各种腐败和舞弊；四是提高各类资源的配置和使用效益。通过推进高职院校财务内部控制建设，建立健全起来一套高效科学的制约和监督体系，使财务内部业务和经济活动更规范，防止内部权力滥用，强化对内部权力运行的制约。还可以通过推进财务内部控制建设工作，促进高职院校不断提高内部治理水平，不断提高公共服务效能。促进高职院校实现治理体系和治理能力现代化，为高职院校健康发展奠定坚实的基础，提供有力的支撑。
二、高职院校财务内部控制中存在的问题
1.财务内部控制意识不强
表现为“小金库”现象屡禁不止，“坐支”的情况时有发生，还有不相容职务未分离。有的单位会计数十年都没有轮换过岗位，职务舞弊风险加大，错弊发生后查证困难。没有行之有效的货币资金管理制度，预算的编报、审核、执行、追加预算的程序等措施还不完善。各项工作环节设置不够严密。人员的安排不够合理，一人多岗，岗位职责比较混乱。
2.财务工作人员的专业素质不高
一些高职院校人才缺乏，财务部门负责人没有专业职称和专业学习经历，个别学校由带课老师兼任会计。还有些财务人员多年不思进取，不愿意主动学习掌握些新知识。虽然各级财政部门都为所辖的各预算单位配备了专用财务软件，要求各单位使用该软件系统进行核算、自动结账和出具财务报告工作。这项举措的执行会大大减轻基层财务人员的工作量。但是一些单位的财务人员不能熟练使用，所以在电算化的同时仍然还要手工记账，使得财务工作更加繁重。
3.预算管理制度不科学
目前，一些高职院校预算编制不科学，没有将必须列入预算的收入应报尽报。在预算执行中，对于必须进行的预算调整，应当编制预算调整方案。预算调整方案没有说明预算调整的理由、项目和数额的话，就会产生管理漏洞。甚至一些院校的预算是由上层管理者代编的，由于上层管理者通常情况下对具体的工作细节根本不了解，所以代编出来的预算不严谨，依据这样的预算方案执行财务收支时就会产生种种问题，影响到核算工作的有序推进，致使财务数据不能满足学校管理更高层次的需要，还会给单位造成不必要的损失。
4.财务内部控制制度的执行缺乏有效的监督
很多高职院校内部审计制度不完善，缺乏专业骨干力量实施内部审计。外部会计监督也不到位，同级财政会计管理部门对会计信息失真等问题监督检查力度不够。财政支出监督目前主要为突击性检查和专项检查，缺乏日常监督和事前、事中的监督，更没有全方位跟踪监督制度，仅仅是针对某一事项或是某一个环节进行检查。这种突击性检查和专项检查由于审计时间短，所以审计范围大大小于核算范围，一些问题和错弊就可能会被漏掉而没有被审计出来。各级政府的审计部门的审计由于是同级审计，因此对审计结果的处理上也往往缺乏力度。大多数情况都是建议被审计单位纠正错误，返还款项。由于对相关责任单位和责任人的处理措施柔和，受到的惩戒不严厉，所以无法杜绝违规事项不再重演。而那些没有被审计到的单位存在的问题则继续被掩盖起来。
三、加强高职院校财务内部控制建设的措施
1.强化财务内部控制意识
通过开展内部控制制度建设工作，提升学院财务管理水平。一方面，明确财务内部控制的基本要求和重点内容，使財务部门在内部控制建设过程中能够做到有的放矢、心中有数，以便围绕重点工作开展内部控制体系建设；另一方面，旨在发现财务现有内部控制基础的不足之处和薄弱环节，有针对性地建立健全内部控制体系。
2.提升高职院校财务工作人员的专业素质
高职院校要通过建立人才引进和选拔机制来优化学校财务人员队伍的年龄和知识结构，以职业道德修养和专业胜任能力作为财务人员选拔的重要标准，努力打造结构优化、布局合理的财务人员队伍。还要重视财务人员的继续教育，加大财务业务培训力度，鼓励支持财务人员更新知识、拓展视野、提升技能。
3.建立科学的预算控制制度
完整科学的预算控制制度应当包括预算编制、预算执行和预算调整。高职院校应当在正确评价历年预算执行结果，合理预计当年收支规模的前提下，围绕学校事业发展规划、年度工作计划确定预算编制原则，明确预算绩效目标，并将绩效目标按职能或任务分解、下达到校内各个预算执行部门。高职院校应按照上下结合、分级编制、逐级汇总的程序，综合考虑结转和结余情况，采用科学、合理的方法编制预算。应将上级批复的预算收入任务和支出指标分解后，下达到预算执行单位。下达任务或指标时应明确每一笔预算资金的经济责任人，确保事权与收入、支出责任相结合。应当建立健全校内预算调整申请与审批程序。对由于工作任务变动等客观因素导致确需增加、减少或取消预算的，应当严格按有关规定履行相应的预算调整审批程序。
4.强化对财务内部控制的监督检查和信息公开
高职院校应当建立健全财务内部控制的监督检查和自我评价制度，通过日常监督和专项检查，检查内部控制实施过程中存在的突出问题、管理漏洞和薄弱环节，进一步改进和加强内部控制。同时，要将财务内部控制监督检查、自我评价结果纳入领导干部经济责任审计内容与干部考核体系、将评价结果与个人考核挂钩，实行追责问责，促进内部控制规范有效执行。高职院校应当积极推进财务内部控制信息公开，通过面向学校内部和外部定期公开财务内部控制相关信息，逐步建立规范有序、及时可靠的内部控制信息公开机制，更好地发挥信息公开对内部控制建设的促进和监督作用。
参考文献：
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[3]马颖颖.农业广播电视学校财务内部控制评价模型的构建[J].企业导报，2014（7）.
院校财务审计范文第2篇
【摘要】高职院校是我国事业单位体系中卓殊的组成部分，在新政府会计制度环境下，高职院校财务管理应运而生的背景下，出现了前所未有的机会和困难。怎样在这样的环境下做好工作，是目前高等职业教育所有会计精英人才的困难，新政府会计制度的推行对于高职院校以往的财务核算方式和财务管理体制是一个不小的难题。文章以高职院校财务管理作为研究对象，具体阐述新政府会计制度改革的背景以及高职院校财务管理工作在新政府会计制度的推行下的影响，并提出创新性措施，以实现全面施行新政府会计制度的目的，整体提升高职院校财务管理的能力及水准。
【关键词】会计制度;高职院校;财务管理
高职院校是我国事业单位体系中卓殊的组成部分，其财务管理不可避免地受到政府会计制度的影响。近些年来，伴随着我国经济客观形势的快速发展，政府会计制度出现了一系列的不合理性。由此在党的十九大会议结束之日，财政部废止12项行业会计制度，并发布了统一的新《政府会计制度》政策，从2019年元旦起施行统一的政府会计制度政策这一全新财务管理形式，在这样的会计制度改革环境下推动了本身的财务管理工作更加标准且井然有序。
1.新政府会计制度改革的背景
由于事业单位本身性质比较与众不同，在会计行为和会计内容上与企业存在许多差异。出于党的十八届三中全会中有关《中共中央对全面深化改革等若干问题的讨论决定》和党的十九大精神，清楚提出我国目前的会计核算制度体系典型性不足，建立新的政府会计制度并实施政府会计深化改革是不争的事实。根据新的指导理念，财政部规定我国现有各类企业和行政管理部门等公關单位自2019年1月1日起实施新的政府会计制度政策[1]。首先构建完善的政府会计核算制度，再构建完善的政府财务报告制度，紧接着在构建完善的政府财务公开制度以及政府财务报告审计制度之上，最后构建完善的政府财务报表使用机制，开启政府会计制度改革的新时代。
2.高职院校财务管理工作在新政府会计制度的推行下的影响
2.1财务工作量猛增。“双重职能”、“双重依据”、“双重报告”会计核算制度，“双录入”平行记录，使得会计报表和会计项目猛增，导致会计核算工作愈发困难。
2.2财务核算流程发生改变。由于加入了权责发生制，使得学校不得不在取得收款权利和践诺支付款义务时进行会计核算，不同于之前只有资金流入和流出时才会会计核算的核算流程[2]。学校将财产管理、基础设备管理、契约管理等业务与财务核算相挂钩，推进“产融结合”的理念，实现一体发展。
2.3传统财务管理观念改变。传统的多拿多占的资金分配观念容易致使占据的资金越多，但是所花费的本钱费用越多的后果[3]，以绩效评估的方面考虑，此观念并不是最好的举措。高职院校若想改善这一现象，必须要将从前的仅关注“收支管理”这一观念转换为“全方位管理成本预算、资产分配等”的观念。
2.4促进财务人员能力及水平提升。在新政府会计制度的深化改革后，使得高职院校财务人员工作量猛增，所以使得提高了对院校财会人员的能力及水平的要求。学校不得不加强会计团队的学习，致力于打造一个高业务水平、高专业能力、高思想觉悟的会计团队，整体促进财务人员的能力及水平的提升。
3.高职院校财务管理在新政府会计制度改革视角下的创新性措施
为解决高职院校财务管理的新难题，应构建适用于新政府会计制度的综合财务评估体系。从不同角度出发提出创新性措施，使管理制度更为完善，目的在于为新政府会计制度背景下高职院校财务管理的综合财务评估体系建设提出创新性措施。
3.1深化领导意识。高职院校指派相关人员组建新的新政府会计制度改革落实领导团队，规划新政府会计制度改革落实方案，分析各项任务并下发给个人，令财务管理任务转变为学校政治工作。
3.2打好基础攻坚战。建立政府会计核算方式，将旧账整理清除并创建新账，完善新账旧账制度间的转变。规范契约管理，高职院校有关的契约管理部门应完善契约管理的制度，更要完善契约管理的机制，为权责发生制财务管理打下基础。对学校所有资产进行资产验资、综合清点、分类统计，为以后的换新等工作的费用提供依据参考。整理并清除基础设施账务，第一时间解决资产核算流程和基础设施投资项目决算[4]，为基础设施会计核算的统一提供便利条件。
3.3进行综合培训。安排所有财务人员进行全面的新制度知识培训，学习相关新知识，并且鼓励财务人员的探讨交流，全面把控新旧知识的不同点与侧重点，使专业知识和能力得以提高，为新旧制度的更好衔接做好充足准备。
3.4预先模拟新制度运行工作。探索确定新旧制度落实并运行，及时发现问题并及时行动，对所发现的问题进行及时的修改。
结语：为了使财务的不断发展得以推进，并促进国家的财务管理体系和财务管理能力的现代化发展，必须构建标准、统一、公开、无缺的政府现代化财务会计制度和预算制度体系。高职院校相关财务管理形式应当在新政府会计制度下一贯探索新进展，要让高职院校适应新政府会计制度。高职院校应深化领导意识及个人职责，做好基础工作，完善财务管理制度和评估体系，对员工进行综合培训并预先模拟新制度运行工作，全面提高财务管理水平。
参考文献：
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[4]熊欣颖，周小花.浅析《政府会计制度》对高职院校财务管理的影响[J].当代会计，2019（09）：50-51.
院校财务审计范文第3篇
摘要：高职院校在推动中国特色社会主义事业发展的过程中扮演着不可替代的角色。因此，在新时代下为保证高职院校的持续健康发展，国家和政府制定了一系列措施来为高职院校的发展保驾护航，并且政府还投入了大量的资金助推高职院校的发展。由于教育资金的增加，各大高职院校的经营开支水平得到了大幅度增长，与此同时高职院校也面临着较大的财务风险。通过深入分析当前高职院校财务管理的现状，可以发现在其中存在许多问题有待解决。因此，分析当前高职院校财务管理中存在的问题，并探索解决这些问题的方法就显得非常必要了。本文首先分析了当前高职院校财务管理中存在的问题，继而提出了相应的解决措施。
关键词：高职院校;财务管理;问题
在高职院校扩招的大背景下，各大高职院校的招生规模都有了很大程度的提升，与此同时，国家对各大高职院校的教育资金投入也逐年增多。因此，当前高職院校急需探索一种行之有效的方法来提升自身的财务管理水平。而要想提升高职院校的财务管理水平，分析并解决当前高职院校财务管理中存在的问题是非常必要的。
一、高职院校财务管理的现状分析
财务管理是高职院校管理工作的有机组成部分之一，财务管理的质量直接决定着高职院校系统运行的效率。然而通过深入的分析当前高职院校财务管理的现状，可以发现在当前高职院校的财务管理中存在着资金使用率低、财务抗风险能力差、财务管理方法落后等问题，这严重阻碍了高职院校未来的发展。
（一）预算管理水平差教育资金无法得到充分的利用
在国家日益注重高职院校发展的背景下，高职院校教育资金的数量有了很大程度的提升。在此背景下，各大高职院校的经济业务也呈现出了日益复杂的趋势，这给高职院校的预算编制带来了较大的困难。预算的编制与执行直接决定着高职院校教育资金的使用效率，同时也是推动高职院校财务管理水平提升的重要方式。然而，当前多数高职院校并没有找到合理的方式编制预算，高职院校仍然采取传统的预算编制方法进行预算管理。因此，当前多数高职院校的教育经费缺乏合理的统筹安排，预算管理无法发挥其应有的作用。以科研项目资金为例，虽然当前高职院校的科研资金来源丰富，但高职院校却缺乏科研经费的管理制度。因此，高职院校的科研资金在使用过程中暴露出使用渠道单一、使用效率低下等问题。另外，在高职院校教学设备购置的过程中缺乏合理的预算管理体制，因此，即使有部分高职院校投入了大量的专项资金用于教学设备的购置，但受客观条件的限制这些教学设备无法在教学中发挥实际作用。同时，由于预算管理机制的不完善，在高职院校中甚至出现了个人为满足私利而申请购置教学设备的现象，这直接导致了教学设备的重复购置，降低了高职院校资金的使用效率。
（二）高职院校财务管理人员缺乏风险管理意识
当前我国高职院校教育资金的主要来源便是国家的教育资金投入，当然还有一部分资金来自于市场的筹集。在我国政府的大力倡导下，多数高职院校大幅度的扩大了招生办学的规模。为了充分的满足学生对高职院校硬件设施和软件设施的新需求，高职院校不得不投入更多的教育资金用于硬件设施的建设。然而，国家扶持高职院校的教育资金却没有得到大幅度的增长，因此，许多高职院校选择了银行贷款。但高职院校在进行银行贷款时没有充分的考虑贷款规模的合理性，因此，当前部分高职院校负担着巨额的银行贷款。这不仅限制了高职院校的发展，同时也不利于高素质人才的培养。另外，在我国高等教育改革持续推进的背景下，高职院校对外投资的规模也有了很大程度的提升。然而，由于缺乏必要的风险评估体制，高职院校在进行对外投资时往往不会考虑投资的风险性。这直接导致了高职院校投资风险的增加，同时，高职院校也缺乏投资管理机制，无法实现对对外投资风险的有效控制。以后勤经营管理投资为例，高职院校往往通过校企合作的方式将后勤管理交由高职院校负责，然而多数高职院校忽略了外来投资带来的财务风险。虽然高职院校的经营性投资得到了很大程度的提升，但高职院校往往不能从中获得可观的收入。另外，当前许多高职院校缺乏对投资的监管。因此，高职院校的投资可能无法给高职院校带来可观的收益，甚至可能会导致高职院校教学资金的流失。因此，高职院校提升自身的财务风险管理意识是非常必要的。
（三）财务分析的方法没有紧随时代潮流
在我国高职院校投资主体日益多元化的背景下，高职院校教育资金的来源渠道也日益多样化，因此，通过有效的财务分析方法进行财务管理成为高职院校内部审计工作的重心。然而，通过深入的分析高职院校内部审计的现状可以发现，当前高职院校的内部审计部门还存在着审计职能单一、审计范围狭窄等问题。他们过度重视对财务的监督管理，忽视了对高职院校的经济活动进行分析与评价。所谓财务分析是指高职院校的财务分析人员根据高职院校的会计报表、事业计划等对高职院校的财务状况进行分析评价进而掌握高职院校发展情况的一种财务分析方法。然而当前许多高职院校过度注重会计核算，而忽视了财务分析的作用。这在无意间降低了高职院校经济活动的效益。另外，许多高职院校仍然采取传统的财务分析方法进行财务分析，这直接导致了高职院校教育资金管理的松散。
（四）高职院校缺乏内部控制制度，资产管理的效率较低
在我国教育改革持续推进的背景下，我国高职院校的教学规模有了很大程度的提升。然而，许多高职院校仍然没有建立内部控制制度，这给内部管理人员的管理带来了困难，在进行内部管理的过程中缺乏管理条例的支撑，因此，内部管理部门无法发挥其应有的作用。另外，当前许多高职院校的资产管理环节缺乏有效的管理机制。以固定资产管理为例，高职院校仅仅是将固定资产购入时的价值进行了记录，而没有计算其折旧率。因此，当前高职院校的资产账目往往无法准确的反映固定资产的价值。同时，在对固定资产进行管理的过程中，许多高职院校并没有定期的对固定资产进行统计和清查，这也直接导致了固定资产管理体制的混乱。另外，许多高职院校缺乏固定资产的报废机制，高职院校中的某些部门往往会私自的对固定资产进行报废处理，从而将固定资产占为己有，这严重导致了高职院校固定资产的流失。
二、提升高职院校财务管理水平的具体策略
（一）建立健全预算制度
为了提升高职院校财务管理的水平，高职院校的高层领导应当重视预算编制工作的开展，并安排专业的人员进行年度预算编制。为了保证年度预算编制工作的顺利开展，高职院校应当设立专门的预算管理部门进行规划和组织，除此之外，高职院校的财务主管部门，应当定期的对年度预算编制管理工作人员进行必要的专业能力培训，特别是针对基层的预算管理工作人员开展专业能力的培训。高职院校也应当严格的对预算管理部门的工作流程进行規范，对财务预算工作进行严格的控制，只有财务预算下达后，相关部门才能进行相应的资金支出，针对需要临时增加预算的项目，应当严格的按照程序进行审批，只有这样高职院校的财务管理水平才能得到有效的提升。
（二）提升资金的利用效率
高职院校的相关领导应当重视资金管理工作的开展，通过这种方式提升教育资金的利用效率。高职院校在对资产进行管理时，应当重视对固定资产的管理。只有采取合理的报废制度对固定资产进行管理，才能有效的提升资金的使用效率。高职院校在进行相关资料的采购时应当严格地遵循政府制定的采购制度，从而避免盲目采购的现象，进而避免因此而产生的资金浪费。另外，高职院校还应当设立专门部门对各个项目的预算支出情况进行监督，从而减少不必要的损失。总之，为了提升高职院校财务管理的水平，学校的相关领导需要重视资金的支出，只有这样高职院校的财务管理水平才能得到切实的提升。
（三）推动财务管理工作人员专业素养提升
高质量的财务管理工作人员队伍是提升高职院校财务管理水平的人才保障，为此，高职院校的相关领导应当重视财务管理工作人员队伍的建设。高职院校的高层领导应当积极的引导从事财务管理工作的工作人员进行理论知识的学习，从而提升他们的专业素养。同时，在进行财务管理人员的招聘时，应当提升对人才的要求，对待已经入职的财务管理人员，应当组织他们参与教育培训从而使他们掌握最新的操作技术和管理理念，只有这样高职院校财务管理的水平才能得到有效的提升。总之，为了提升高职院校财务管理工作的水平，高职院校的相关领导需要进行全方位的考虑，从而有效的促进财务管理工作的发展。
（四）推动财务管理现代化
为了促进高职院校财务管理能力的提升和改进，高职院校要从实现财务管理的现代化着手。一方面，高职院校要利用现代信息技术和互联网，实现财务管理机制的数字化和信息化。加大资金投入，将现代智能财务办公软件和设备引入到高职院校的财务管理中，从而提升财务管理工作的效率和质量。另一方面，高职院校要加强对财务工作人员的职业技能培训，更快地适应各种智能化的办公软件。同时，加强财务进修班的培训，开设专家讲座，通过多种形式，提高财务人员的专业职业素养。
三、结束语
在高职院校迅速发展的背景下，高职院校的财务管理制度也应当积极创新。然而，当前高职院校的财务管理当中还存在着众多问题有待解决，这严重限制了高职院校的整体发展。为此，高职院校只有结合自身情况积极的探索提升自身的财务管理水平的方法，才能保证高职院校的持续健康发展。希望通过本文的研究能够帮助高职院校找到解决财务管理问题的手段，从而有效的提升本校的财务管理水平，进而使高职院校能够跟上时代发展的潮流，继续发挥为我国社会培养高素质人才的作用。
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院校财务审计范文第4篇
摘要：《中级财务会计》课程是具有较强实践性和基础性的财务会计类课程之一，是我国培养会计专业人才，满足市场经济发展需要的重要教育。本文结合笔者实际的教学经验，对《中级财务会计》课程的教学方法进行了分析，以供相关的教育工作者参考。
关键词：中级财务会计；教学方法；改进
《中级财务会计》课程是独立学院财会类专业的基础课程之一，是学生进行更深入的专业知识学习，构建学生会计知识体系的重要过程。为使学生更好地掌握《中级财务会计》这门课程，教师应注重教学方法的选择。
一、《中级财务会计》课程的特点
1.课程内容繁杂且枯燥。目前，随着市场经济的发展，我国企业面临的环境逐渐复杂，各种经济业务也日趋多样化，尤其是伴随着金融手段的革新，促使企业面临着大量的与金融负债、金融资产有关的会计处理，为了顺应市场的需求和变化，我国《企业会计准则》体系需要不断更新变化，这导致财务会计内容更加繁杂。而《中级财务会计》内容主要以《企业会计准则》为依据，课程设计了大量的经济业务，教学内容比较繁杂和单调，学生在学习的过程中容易产生枯燥感，再加上知识点比较零散，使得学生在学习的过程中增加了难度，对很多的会计操作和知识缺乏系统的理解，难以形成有效的会计知识体系。
2.课程内容具有专业性和边缘性。《中级财务会计》是一门专业性较强的课程，具有一定的技术性，从会计的确认、计量、报告到日常会计工作的组织都需遵循相应的准则及规范。然而，随着市场的环境变化，业务往来逐渐复杂，财务会计的有关工作内容也产生了不小的变化。如衍生了一些与金融工具有关的事项，不但丰富了财务会计的工作内容，对从事会计的工作人员也提出了更高的要求。财务会计人员不仅要掌握相关的会计知识和技能，还要对相关领域的知识进行学习，这大大提升了财务会计与投资学、金融学等相关学科的融合度。
二、《中级财务会计》课程教学方法的现状
1.讲授法运用普遍且贯穿教学始终。讲授法是目前我国独立学院《中级财务会计》教学过程中使用最普遍的方法，它能使教师与学生进行当面交流，教师可以对学生在课堂上所学知识的掌握程度随时了解，根据学生的学习情况和对知识的接受能力，有效地调整教学进度和教学内容。但讲授法只是单向的信息传输，有时候碰到复杂的会计实务问题，学生只能凭靠自身的想象能力来理解，这样的教学模式贯穿于整个课堂，使得课堂教学氛围更加枯燥，学生的学习兴趣难以激发出来。另外，会计的专业名词非常多，对于没有参加过会计实践而仅有会计基础知识的学生来说，很多业务是很难联想出来的。所以，这种教学方法运用于《中级财务会计》这门实用性非常强的课程教学，会显得枯燥、抽象，从而压抑学生学习的兴趣和积极性。
2.对比分析法教学效果一般。在《中级财务会计》的教学中融入对比分析法，抓住共性和特点，进行比较分析，可以让学生清楚地认识到不同会计名词的用法和作用，有利于帮助学生理解知识，还能在一定程度上培养学生的创新能力和思维能力。目前，独立学院教师在《中级财务会计》教学中也会用到对比分析法，例如企业中产生一笔经济业务，交易双方需要财务处理，教师可以站在交易双方的立场，让学生更加系统地认识这项经济业务，有利于学生及时掌握相关知识点。但《中级财务会计》课程的教材内容主要按会计要素的顺序来安排具体相关经济业务。例如，长期股权投资属于资产类，在讲解通过支付现金方式取得长期股权投资时，如果运用对比分析法，可以先站在投资方的角度，此项经常业务会涉及长期股权投资增加的会计处理，再对比站在被投资方的角度，此项经济业务会涉及实收资本增加的会计处理。从资产类业务到所有者权益类业务知识跨度大，学生一时难以接受，如果将二者同时讲解，容易使学生知识点混淆，从而难以达到相应的教学效果。
3.案例教学法受课时限制无法达到理想效果。独立学院教师在《中级财务会计》课程的教学过程中也会运用到案例教学法。案例教学法的突出特点即理论联系实践，通过引入具体案例给学生真实的感觉，从而引发学生积极思考，培养学生独立、综合解决实际问题的能力。但《中级财务会计》课程教学内容繁杂，教师需要在规定的课时内完成教学任务，然后在教学过程中穿插引入案例进行分析总结，这样容易导致课时的紧张。如果加快讲课速度，又会使学生难以消化和理解相关知识点，从而达不到理想的教学效果。
4.实践教学法缺少相应配套设施的支持。实践教学法是基于会计专业的实践性而产生的教学方法，这种方法不但能够巩固教学课堂上的理论知识，还可以提高学生的创新意识。《中级财务会计》教学内容中涉及具体核算业务较多，仅仅围绕教材中提供的例题展开教学，那会计实务中的很多环节容易被分割，学生很难将全面的会计工作串联起来。实践教学法往往适用于模拟会计实务的环境中实施，模拟会计实务的场所可以提供原始凭证、企业账簿等资源为学生使用。但是从当前情况来看，不少独立院校还没有相应配套设施的条件，如果在《中级财务会计》课程中采用实践教学法，也只能在普通的教师中开展，很难达到预期的教学目的。
三、《中级财务会计》课程教学方法的改进
1.在教学过程中增加互动以调动学生的学习积极性和能動性。由于《中级财务会计》课程内容繁杂，在以后较长的时间内，教师仍然要以讲授法为主，为了活跃课堂氛围，降低学生在学习过程中的枯燥感，教师要增加多元化的教学方式来促进师生间的互动与交流，提高学生参与课堂教学的主动性和积极性，如学生演讲、案例讨论等。教师采用什么样的互动方式，可以结合教学内容的需要和学生的个性要求，对每堂课的教学效果要及时反省和总结，在原有的基础上提高教学质量。另外，教师还要充分利用课余时间，积极投入关于调动学生能动性和积极性的研究，制定相应的教学方案，深化相关问题的讲解。
2.适时选择运用对比分析法。教师在运用对比分析法进行《中级财务会计》课程教学过程中，需了解学生的会计基础知识是否扎实，不然会影响教学效果。建议教师在《中级财务会计》课程上半部分的教学过程中不使用该方法，首先要全面系统地讲解课程中的主要内容，让学生对有关的知识点有个大概的了解。然后在《中级财务会计》课程下半部分的教学中，对比分析与其对应的上半部分相关的内容，这样既帮助学生巩固了旧的知识，还在一定程度上强化了学生对经济业务的了解。同时，教师还可以多引导学生进行分析和比较，总结相关的会计知识规律。
3.适时引入案例教学的同时适当调整课程教学内容。根据《中级财务会计》的教学内容比较繁杂，课时有限，建议教师适当调整所教内容，提高教学效率，在节省出的时间内合理安排案例教学。在选择案例时，要注意宜精不宜多，既要包含了新的知识点还要符合学生的学习能力，在一个案例中尽可能多地融合相关知识，实现新旧知识之间的连接。在案例教学过程中，建议运用更真实生动且贴近现实生活的案例，将热点财务案例引入课堂教学，让学生所学知识更加贴近日常生活，从而提高学生的学习兴趣。还可以用增值税专用发票、领料单、出库单等真实的凭证代替书本上的专业名词，运用记账凭证、账簿、报表等实物教学，让学生对会计工作有实践认知，从而提高理论学习与实务结合的能力。
4.运用多媒体及网络技术营造会计实务的氛围。目前，独立学院教师基本都在教学课堂上用多媒体进行教学，教师可以充分利用起学校的这些有效资源，通过学习相关的网络技术，以模拟实务环境的方式，让学生有会计处理的真实感觉，提前了解会计工作的真实环境。如果已具備会计模拟实验室，建议根据经济环境的变化不断完善内部设施，充分发挥多媒体辅助财务会计教学的作用，还可以建立网络学习和交流平台，有效提供师生之间的反馈信息和互动，鼓励学生思考问题和分析问题。还可以通过高校与企业联合的方式建立校外的实践教学基地，组织教师与学生共赴企业参观实习，让学生更加近距离地接触会计实务工作。
总之，教师应运用适当的教学方法，提升学生获取知识和运用知识的技能，培养和激发学生的创造能力，为社会主义市场经济发展培养出更多高素质高效率高水平的企业会计专业人才。
参考文献：
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院校财务审计范文第5篇
摘 要 “1+X”证书制度是学历证书和技能证书相结合的制度体系。文章在调研企业财务分析岗位工作内容和技能要求的基础上，按照“1+X”证书制度的要求，提出了适合职业院校 “财务分析”课程的课程定位、技能培养标准和实现途径。特别在技能培养上，注重在课程技能培养标准体系中体现工具的应用，实现课程和技能证书的融合。
关键词 “1+X”证书 财务分析 课程标准
《国家职业教育改革实施方案》提出在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+职业技能等级证书”（即 1+X证书）制度试点，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。1+X证书制度的推行，专业课程对接岗位技能，势必导致“课证融合”成为一种趋势。
“1+X”证书制度一个非常重要的基础就是做好专业调研和企业职业岗位与用人需求分析。本文遵循“课证融合”的思路，在调研企业财务分析岗位的基础上，按照应用型本科和高职院校学生要求达到的“中级”职业技能等级的要求，研究制定“财务分析”课程标准。
1 财务分析岗位的能力要求和高职技能培养目标
本文调研了四家企业，包括上市公司、集团企业、中小企业。选择上市公司、集团企业进行调研，一是希望借助大型企业的规范工作流程，厘清财务分析岗位的职责，由此分解出工作场景中所需的职业技能;二是对标岗位的高要求，萃取出适合高职院校培养的知识标准和能力标准。选择中小企业调研，主要考虑高职院校毕业生的就业方向，精准分析高职“财务分析”课程技能标准的培养目标。
在岗位设置上，上市公司、集团企业设有专职的财务分析岗位，中小企业未设置财务分析岗位，财务分析职能一般由报表会计、财务经理承担。在调研过程中，本文从财务分析岗位的工作项目、工作内容、技能要求三个方面进行了仔细解剖。表1列举出了涉及四家企业财务分析相关的工作项目、工作内容和技能要求。
从调研情况看，财务分析涵盖了财务综合分析、财务预测分析、财务决策分析和财务监控分析四个方面的内容。财务综合分析包括合并报表的内容、财务指标分析的内容和单一报表分析的内容。目前的培养标准大多针对这个制定。财务预测分析包括成本预测、业绩预测、预警分析等内容。财务决策分析主要是在财务分析的基础上提出相关改进建议和风险防范措施。财务监控分析包括预算执行的监控、经营风险的监控等内容。从岗位专业技能看，财务风险监控分析、财务决策分析、财务预测分析、财务综合分析中的合并报表编制和分析需要有一定的行业工作经验和专业工作经验，属于人才培养过程中专业技能发展目标的内容，在高职相应课程标准制定中，不是主要考虑的内容。
在实际工作中，財务分析岗位除必须要具备一定的会计知识外，还需要较强的数据获取能力;熟练掌握办公软件，特别是EXCEL数据分析软件，具备数据测算与推演能力;能够进行各类业财指标分析和行业对比分析;熟悉公司业务和行业环境;具备一定的沟通能力和文字能力。从能力要求看，财务分析岗位至少需要以下四种能力：获取信息和加工整理信息的能力;获取新知识并增强创新的能力;实际分析能力;语言表达能力和人际交往。从人才培养上来看，高职“财务分析”课程应该着眼于获取信息和加工整理信息的能力、实际分析能力这两方面的培养。
2 课程标准与岗位技能标准的矛盾与解决思路
当前“财务分析”课程，本科教材充满了“围而论道”，“形而上学”的色彩，老师教、学生学都比较困难，根本不适合高职院校;而高职采用的项目化课程内容体系，虽然内容的深度和广度进行了取舍，但无论内容体系、培养方式、能力要求等都是个“低配版”。项目化教材更多的是过去教材章节的翻版，实践性和应用性较差，项目之间缺少联系，任务只是对方法、理论和概念的解释和复建，与工作场景的任务建构相去甚远。常用的案例化教学方式，合适的案例选取困难。不是案例流于形式，为案例而案例，起不到作用，就是案例的综合性强，要求学生具备较强的逆向思维和良好的财务基础，对于初学者想要分析出案例中的问题难度太大。总之，“财务分析”课程要达到课程和岗位相衔接，还需要引入分析工具，用工具去复述内容，用工具去实现方法，用工具去解决问题，这样才能做到学做一体、工学交替，实现技能证书和课程标准的统一。
分析工具的引入需要借助案例。“财务分析”课程既需要贯穿始终的案例，用于解释一般原理，实现常用方法，还需要结合具体内容编制小案例说明特殊方法。案例的来源既是财务分析的基础，也是财务分析技能培养目标。从不同媒介、不同平台、不同系统中获取案例数据是当前财务分析岗位的基础技能。在课程体系设计中要体现出数据获取能力的培养。
以方法、原理为基础提出需求，案例是工作场景再现，分析工具是知识技能载体。按照这个思路，紧扣岗位技能要求，设计内容体系。
目前来看，比较成熟和实用的分析工具是excel。将excel和“财务分析”的方法结合起来，按照技能要求和标准去设计基本内容，培养在“大智移云”时代基本能够胜任财务分析岗位的职业技能人才。
3 课程定位、技能目标与技能标准体系框架
3.1 课程定位
将“财务分析”所需技能定位为职业技能的中级，考虑到前期的初级技能培养目标和后期的高级技能学习，为减少知识技能学习的重叠，与之相配套的“财务分析”课程势必要有恰当的定位和合适的内容体系。从拟划分的职业技能各等级所涵盖的课程教学领域清单看，学习“财务分析”课程前，学生应具备一定的财务会计知识，掌握会计基本技能，能够应用相应的会计信息系统，具备成本分析的初步能力。后续的高级技能学习，学生还要学习管理会计、财务管理、内部控制、企业财务战略与风险等内容。前面提及的财务分析包括的四大方面的内容，财务预测分析、财务决策分析和财务监控分析三个方面的内容被后续课程所覆盖，“财务分析”课程应该主要聚焦在财务综合分析上。
3.2 技能目标
经过“财务分析”课程的学习，学生能深入理解企业财务分析岗位的职责、业务内容、业务流程和职业素养，并基本具备财务分析相关领域和工作岗位所需的专业技能。职业技能目标包括职业基本技能、职业关键技能和职业发展技能三方面的内容：
职业基本技能。具体为：（1）能够利用各类方法获取财务分析所需的业财数据;（2）掌握财务分析相关的方法及工具;（3）具备财务分析报告及总结的分析、写作及表达等方面的能力;（4）具备协调、协作、沟通等方面的综合能力。
职业关键技能。具体为：（1）企业财务报告分析相关的专业技能;（2）企业财务指标分析相关的专业技能;（3）企业财务综合分析相关的专业技能。
职业发展技能。职业发展技能目标不是单独依靠某一门课程或某一项技能就能实现，而是在课程学习的基础上，培养出一定的技能迁移能力，形成更高的职业素养和一定的创新能力。“财务分析”课程通过适当的案例化教学，搭建数据模板，将Excel应用于全程教学过程中，最大限度满足实操环境，学生通过全程化的参与，不仅能够掌握财务分析的知识和方法，还能够熟练操作数据分析工具，既提高了实际工作能力也为后续技能的学习打下良好的基础。
3.3 技能标准体系框架
从课程定位和职业技能目标出发，考虑现实（下转第83页）教学条件和培养方式，“财务分析”课程的标准体系框架设计见表2。
4 课程标准实现建议
“财务分析”课程在当前的技术背景和工作环境下，要想培养实际工作技能，仅仅依托单一课程平台去构筑资源远远不够。课程教学需要业财融合数据的系统支撑平台和相应的数据库，“管理会计”、“财务管理”等课程同样要基于数据平台设计教学环节。数据平台和数据库的建立，单靠校内资源无法实现，需要借助企业来进行设计和实施。高职会计专业未来的教学模式一定是企业搭建教学基础平台，包括仿真企业环境、数据资源环境等，教师通过平臺将知识目标转化为技能目标。现有的以课程教学为基础的条块化的资源环境将来会整合在一个综合数据平台上，各类课程会共享同一数据资源，既有利于体现教学的延续性，学生技能培养的关联性，更能体现岗位技能培养的真实性。这种教学模式的转换是行业转型的倒逼，也是“1+X”证书制度下企业深度参与人才培养的结果，同时这也是会计专业校企合作共同育人的特色。
参考文献
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