通信工程专业课程范文第1篇
不少同学对通信行业的薪资水平也有困惑：为什么毕业生抱怨工作难找，而通信却属于高工资行业——实际上，高薪只是在类似华为、中兴之类少数大研发公司能拿到。即使同一运营商的同一职位，在全国各地分公司的待遇都可能天上地下的差别，无法笼统的进行描述，所以，我只能列举几家待遇相对较好的单位将其大概薪资标准进行介绍——在大多数中小企业和运营商的分公司，新员工的待遇是达不到这个水平的。华为：新进员工月薪3500-4000，补贴1000(深圳坂田);UT斯达康：新进员工月薪5500左右，补贴近2000(深圳科技园)。惠州电信局：新进员工月薪2000-3500，补贴300，年终奖约近二万(惠州江北)。
通信技术研发人员
职业通路：研发员→研发工程师→高层市场或管理人员
人才行情：前几年通信行业处在春天，研发领域提供了很多高薪职位，即使是今天，像华为、中兴、UT斯达康等知名企业的研发岗位的待遇还是非常有竞争力的。但这样的公司和岗位相对我们每年不断增加的本专业毕业生来说，太少了。重点课程：电路理论与应用的系列课程、计算机技术系列课程、信号与系统、电磁场理论、数字系统与逻辑设计、数字信号处理、通信原理等。汇编、组成原理这些专业课还是必须的，而且在实际工作中能用的上。不能要求我们每门都精通，但最少做到全部了解，精通部分——你可以选择其中你感兴趣的两三门课程去钻研。
关于英语。通信工程专业本身和英语之间的关系并不是特别紧密，但大部分待遇比较好的通信企业却都是外企，即使象华为这样的内资企业，在招聘时都会要求英语六级——在面临的选择余地特别大的情况下，企业理所当然会抬高进入门槛。
关于创意。其实这里的创意可以解释为新颖的思路和设计、开发意识。所以，相对于在学校组织的其他活动，多参加类似于电子设计大赛之类的活动对我们的能力是一种很好的锻炼，记住，当你把作品或者获奖设计写上简历时，要仔细准备该项设计的思路，包括设计过程中产生的问题，以及解决方案及原理。如果单片机及电路知识学的好的话，可以尝试自己动手做个板子玩玩，为毕业后找份单片机开发工作做准备，然后在工作中积累经验，学习嵌入式系统知识，技术路线这样走还是比较合适的。
技术转市场(管理)是很多研发人员的归宿。因为随着年龄的增长，学习能力的下降，加之企业在研发部门职位设计的瓶颈，另外也是拥有强大技术基础的“底气”，工程师们在选择做一段时间技术支持、客户服务和技术部门的管理(技术出身对这种管理的优势非常明显：在这种技术含量那么高的部门，谁会服一个连电路图都看不懂的领导?)
最后，在3G前夜，如果能精通该项技术的基础知识，对于就业应该是大有好处的，在这里，推荐一个认证——摩托罗拉工程学院在10余年通讯技术培训的基础之上，在业界首先推出了面向社会的无线通讯公共技术课程体系-MCNE(Motorola Certified Network Engineer/摩托罗拉认证无线网络工程师)课程系列，以及相关的无线人才认证标准和认证考试。(仅为推荐，请读者根据自身情况谨慎判断、选择)
通信产品销售人员
职业通路：销售助理→销售工程师→销售(市场)经理
人才行情：需求大，对专业功底要求不是特别深，适合一般本科生从事。最重要的是，职业发展空间足够大，实在不行的话还可以转行去别的行业继续做销售。
分析建议：包括各种上游设备以及通讯器材的销售。对于上游设备的销售，企业在招聘时非常看重专业背景，因此，对通信的一些基础专业课程得有比较全面的了解。我建议那些想做销售的同学们，在毕业前实习争取去企业的研发部门——与市场营销的学生在销售专业知识上去竞争是不明智的，我们应该加强专业背景这一核心优势。
另外，理所当然的是沟通能力、营销能力、策划能力的培养。有很多同学不屑于在大学里学生会做事，其实，在那里能否学到别的我不清楚，对沟通能力和组织能力的培养是比较好的途径，特别是当你通过自己的努力做到了一定职位。至于看销售方面的专业书，我个人觉得不如看专业杂志和报纸，前者几乎是纯理论，很生硬，而后者则是理论加实践。在学校还可以着手准备的就是学着做市场计划——网络上可以down到一些很优秀的策划和计划项目，比照着慢慢学，这是你在工作中必须用到的，而且，有些公司在笔试也可能是这项内容。最后，经常做计划能帮助你养成一个好习惯：
经常整理思路，事情分析有条理。
下边是一著名外资通信设备生产商招聘销售工程师的公告，大家可以参照其中条件，逐条与自己的情况对比，找出差距，然后着手制定能力培养计划。
招聘职位：高级销售工程师
工作职责：负责销售区域内销售活动的策划和执行，完成销售指标;维护与开拓客户关系以有效推广R&S无线电监测产品;做为技术顾问，为客户展示产品并提供全套的解决方案(通过岗前培训达到)。
职位要求：学士或硕士，通信工程专业;熟悉无线通信技术及其解决方案;出色的人际沟通与商务谈判能力;喜欢具有挑战性的工作并有强烈的成功愿望;英语口语及书面表达具有六级水平。
电信运营商工作人员
职业通路：职员→主管→中高层管理人员
人才行情：运营商中的服务类职位进入门槛较低，因此在有的地区移动、联通等公司的人才趋近饱和。即使每年几大运营商都会发布一个相对有规模的校园招聘计划，但通信类专业的毕业生并没有太过明显的优势。但是，近年由于网络宽带的兴起，给疲软的就业市场带来了大量的就业机会。总而言之，如果不是太挑剔的话，我们在毕业后找份工作应该不是很难。更重要的是，如果在运营商做销售之类的工作，以后的职业道路会比做技术开阔很多——可以转行做别的产品或服务的销售。
分析建议：在运营商做设备维护，一种是在运营商的机房随时待命，另外一种是在基站维护代理下边做事。后边一种的工作公务是维护基站的正常工作：例如基站停电了，你需要去启动备用电源，更换零件、正常巡检;甚至刮大风天线刮歪了都是在工作范围内。如果你所在的代维商会没请些工人给你打下手的话，那基站维护相对还是比较辛苦的。
需求最大的还是服务类职位，例如客户经理、市场开发等等。虽然说这一类职位招聘一般不会需要专业背景，但无论如何，在同样条件的你和别的专业的应聘者之间，机会更多的应该是你。在运营商做销售或市场或客户服务，所需要的素质和普通的业务员差不多，首先必须具备良好的沟通能力(在面试过程中你如何打动考官聘用你就是最好的挑战机会)，然后就是学习能力(越来越多的企业在校园招聘时更加注重毕业生的可塑性和能否快速溶入工作环境、公司文化)。这样一来，很多同学就会发现自己面临的问题：跟生人说话都脸红——解决办法是：多参加集体活动，多和人聊天，开始有点别扭，但一次两次后，你就会很自信了
通信工程主要是面向通信信息行业而设置的专业，这个行业内的企业非常之多，主要分为以下几类：第一类是通信设备制造厂商,例如：华为、中兴、爱立信、摩托罗拉、诺基亚、西门子、北电等等著名的跨国大公司;第二类通信运营商，例如：中国联通、中国移动、中国电信、法国电信、英国电信、西班牙电信等等跨国大公司;第三类是通信工程设计、施工企业，例如：中国通信建设第一工程局、中国通信建设第二工程局、中国电信设计研究院、各个省的设计院、工程公司、各种民营的设计院、工程公司等等大中小型公司;第四类是网络内容及服务提供商,例如：网易、雅虎、新浪、网龙、盛大、百度、谷歌等等公司，这类企业最多;第五类是增值业务运营商，这类也非常多就不再例举了。
2.2 要不要搞技术
和你专业相关的工作有很多种，搞技术只是其中之一。你在选择自己职业的时候首先要认清自己，到底适合干哪种职业。其中人的性格是很重要的一个因素。性格内向，喜静，坚毅的人适合搞技术类工作。性格外向，好动，爱结交朋友的人适合做行政、销售之类的工作。本人有个同事坐下来写10行代码就要起身出来走动的哪种。平时爱吹牛，经常爱吹嘘他C++多少多少牛。其实他的代码写出来没有人能看懂。倒不是说他写的有多深奥，而是他代码里的逻辑很少有人理解，而且还很少有注释。所以此人被我们周围的人鄙视的一塌糊涂。后来他终于无法忍受我们眼球中白色的那部分，他跳槽了，去了一家知名外企做FAE。这下他吹牛的特长终于有用武之地了。在客户面前把自己的产品吹上了天，那些客户都被唬得半信半疑。
所以说一个人很难静下心来专研技术的人是很难搞好技术的。在选择职业之前一定要了解自己的性格究竟适合干哪类工作。
3 职业分类
其实电子通信专业属于跨多个专业领域的一个专业，包括电子、通信、计算机、工业控制甚至机械等等。这点我相信在大学里的专业课体现的很明显。据我了解，电子通信类专业可以从事的职业大致有这几个方向：射频工程师、硬件工程师、软件工程师以及测试工程师。当然我这里指得是搞研发。
3.1 射频工程师
做射频一般分为无源和有源两种。无源的我不是很了解，这里只说有源的。射频工程师主要工作就是做和通信相关的模拟电路设计与调试。最重要的一门学科是模拟电路射频工程师一般很难精通整个射频领域，一般工作个3-4年都只能精通一个或几个部分。比如锁相环、模拟滤波器、功放、低噪放等等。射频是一门比较难学也难精的学科，一般的工程师2年很难成才，不像做软件2年说不定就成牛人了。当然射频工程师也是一个比较稀缺的人才，待遇也算是相对其他几个职业最高的。
必修课程：电路原理、模拟电路、高频电子电路、电磁场与电磁波等。
3.2 硬件工程师
和射频工程师有点类似，硬件工程师主要做硬件原理图、PCB图设计和硬件电路的调试。唯一的不同是他主要是数字电路方面的设计。应该说硬件工程对整个系统的了解应该更全面更具体一点。由于现在半导体行业的蓬勃发展，很多模拟电路和数字电路都被集成在芯片中。工程师们只需看看芯片的datasheet，按照上面的经典电路连好线就可以了。用我同事的一句话说：搞硬件就是连连看，尤其是画PCB板。当然只是一句调侃，但是只会连连看是远远不够的。好的硬件工程师不应该只了解这些芯片的功能，而是应该深钻这些原理性的东西。正如我所说的，毕业生在进入这个岗位之后很容易便能上手，但是如果不认真钻研，很容易只停留在连连看的水平。
必修课程：电路原理、模拟电路、数字电路等。
3.3 软件工程师
软件工程师顾名思义就是编写软件代码的民工，中文俗称程序员，英文俗称coder。软件行业算是百花齐放，编程语言多如牛毛，比较常见的有C/C++、delphi、java、c#等。语言种类虽繁多，编程语法各不相同，但编程的原理和精髓还是相通的。我认为这么多门编程语言中C/C++应该是最基本，也是最精髓的语言。很多学生在大学里总是爱追求流行语言，包括我自己。有一段网页制作特别热，就去研究ASP，JSP。过了一段时间JAVA又被人炒起来，就去看JAVA、J2EE、J2ME。殊不知语言是永远都学不完的，但是编程思想只有一种。所以一般的软件工程师都会精通1~2门语言，这些已经足够他们吃变天下了。
除了有语言的分类外，还可以通过软件编程内容分工进行分类：有做应用程序编程的，数据库编程的，网络编程的，驱动程序编程的。根据应用软件平台的不同分为：windows软件编程和unix/linux软件编程。另外，由于嵌入式产品的高速发展，近几年又诞生了嵌入式软件工程师这个职业。可以说软件工程师算是这么多职业里面分类最多的，目前从业的人数也是最多的。你可知在中关村随便扔一块砖头，就能砸到三个程序员?
必修课程：C语言程序设计、数据结构、操作系统、软件工程等。
3.4 测试工程师
测试工程师的工作可以说是在找茬，想尽办法用不同的手段和方法找产品的茬。当然这是通俗的说法，在测试领域有其一套成熟的理论基础和方法论。我认为测试工程师应该是最博学的一个职业，对能力的要求也最高。一般大公司的一个项目里面测试人员比开发人员还要多，待遇普遍也高于开发人员。小公司里面一般不大重视测试，因为在产品周期中加入测试阶段会很大程度上提高产品的成本，测试阶段常常草草了事。往往真理却是：不经过严格测试阶段，产品可靠性所带来的损失和后期维护成本远远超过了前期测试成本。所以做测试一定要去大公司。
测试也分很多种，有做软件测试的、有做系统测试的。做软件测试必须也要会软件编程，需要用它做测试用例。还要学会使用各种测试工具。
通信工程专业课程范文第2篇
一、土木工程专业桥梁工程课的特点
桥梁工程这门课包括桥梁的中、外发展历史, 桥梁的基本组成和分类, 同时涉及到了桥梁的荷载的讲述。此外, 桥梁的基本体系中, 该门课又从梁式桥、拱式桥、悬索桥、斜拉桥以及下部结构等内容分布于不同的篇章。需要多学科知识的串接和融合, 往往其他一门专业基础课的知识不够扎实, 会影响到学生对该课程学习理解的困难。由于涉及到不同的桥型, 其受力不同, 需要有扎实的力学基础, 如梁桥有简支梁桥、连续梁桥和简支变连续梁桥, 而这些桥梁有自身受力会有不同, 根据不同的施工方法均会有结构体系的转化, 因此在学习这些内容时, 需要学生掌握很强的基本力学知识。目前现有的教材未能根据最新的规范进行更新, 因此在讲授时相应插入新规范的内容, 使上课的效果会有一些复杂, 但过份依赖教材会让学生学习的内容比较陈旧。教材中部分内容无需大篇幅去讲解, 如“荷载横向分布系数”的学习, 该部分内容涉到杠杆法、刚性横梁法、修正刚性横梁法、铰接板法等, 而讲解这部分内容较为复杂, 大量的查表以及计算, 得出“荷载横向分布系数”。但利用有限元软件的“梁格法”能够解决以上的问题, 因此在讲授该部分内容里, 仅可以让学生理解“荷载横向分布系数”意义即可。
二、该门课程的课堂教学方法探讨
科-凯利 (Dick&Carey) 模式常常用于教学当中, 是从确定教学目标开始, 到终结性评价结束, 组成一个完整的教学系统开发过程。在这个过程中对于教师要进行教学过程的分析和分析学习者和环境, 以及开发和选择教学材料。教与学的最高境界是老师教的少而精, 学生学的多, 因此会有两种不同的教学设计模式一种是以“教”为中心的教学模式, 另一种是以“学”为中心的教学模式, 如何将“教”与“学”相结合且达到较好的最终效果是值得研究的问题。在教学的过程中对于教学方法根据不同的课程内容进行调整, 其中涉及到不同的课堂教学采用的媒介。课堂讲授黑板和多媒体是两种不同的教学方法, 研究表明板书比多媒体更便于记忆, 而多媒体更加易于激发学生的兴趣, 因此结合本门课可以采用两种方式的课堂教学方法, 对于概念的讲解、理论的推导以及桥梁结构构造通过板书可以讲授, 便于学生深刻的理解和记忆, 此外多媒体的可应用于桥梁桥型展示和不同的桥梁的施工方法, 可以结合图片和拍摄较好的桥梁的施工视频, 提起学生的兴趣, 通过多媒体更好更直观的认识不同的桥梁的桥型和在施工过程中的施工方法和施工步骤, 大大地减少了直接讲解的枯燥和空洞的语言表达。为了让学生学的多而广, 需要补充一些桥梁的历史背景, 如塔科马大桥的风振破坏, 明石海峡大桥由于地震原因桥长的增长等一些课外的知识, 去更多地了解桥梁相关的其他知识, 既提高了专业学习的兴趣, 也扩展了专业知识。因此, 在教学过程中要根据不同的学习内容来调整教学方法, 使“教”与“学”完美结合。
三、桥梁工程课程与有限元软件相结合
目前国内各大设计院应用的桥梁计算软件有Midas civil、桥梁博士、慧加等软件进行桥梁的设计。该门课程在学习的过程中若能同时或滞后半学期来学习桥梁工程软件, 对于有限元计算桥梁有了初步的认识, 帮助桥梁工程以及其他专业基础学科的学习。通过有限元软件, 介绍节点、单元、荷载、边界条件、活载等, 结合学到的“荷载横向分布系数”的计算应用到实际的桥梁上部板和梁的设计当中, 手算和工程软件同时计算比对结果, 既能掌握理论知识也能掌握初步的软件应用, 在做桥梁工程毕业设计时充分应用工程软件来设计桥梁, 为今后工作中遇到桥梁设计和施工奠定了初步的基础。
四、桥梁工程课程在国际化人才的培养作用
随着我国综合实力、国际竞争力和工程技术装备水平的不断提高, 我国在建筑行业对外工程承包业务的领域和规模在不断扩大, 国际工程市场的承包份额稳步提高。以交通土建行业为例, 我国企业对外承包工程取得了显著的成绩, 年均增长速度保持在20%左右, 承担的国际工程项目遍及所有发展中国家, 涉及领域有建筑、铁路、道路、桥梁、港口码头等。尤其随着中国桥梁技术的不断进步, 在国际上有一定的声誉, 港-珠-澳大桥、西堠门大桥、润扬大桥等桥梁的建成为承揽国际项目打开了大门。而面对这样的机遇, 在桥梁建设领域应用型国际化人才的缺乏一直是困扰我国企业对外工程承包的主要问题, 也是这些涉外企业与国际大承包商之间存在较大差距的重要原因。因此, 在该门课程的讲授中, 部分内容各个国家规范中取值或计算方法都不同, 应尽量介绍给学生, 例如温度梯度中国规范与英国规范的计算的不同, 如活载中的汽车荷载中国规范、日本规范、英国和美国规范均有不同, 如桥梁设计中中国和英国桥梁工程师的设计方法和更细的专业划分的不同。同时讲解不同国家桥梁发展的历史以及桥梁设计和施工方法的不同。
此外, 帮助学生提高专业英语的能力, 在授课中将专业术语全部以中、英文的形式呈现给学生, 让学生在学习的过程中掌握一些桥梁方面的专业英语知识, 在国际桥梁建设工程中, 便于和业主及施工方进行沟通, 能够较好地适应当地的设计及施工方法, 为土木工程专业的学生进入到国际桥梁建设工作中有初步的知识储备。
五、结语
桥梁工程课程作为土木工程, 尤其路桥专业的核心课程, 以学习其他的专业基础课为背景来讲授, 综合性强。引导学生串联各门课与该课程之间的关系, 弱化部分教材中的内容, 强化目前新规范和新的桥梁工程设计和施工的方法的内容, 使学生能够接收到最新的桥梁工程知识。此外, 对于课堂教学的方法, 根据不同的教学内容, 可以采用板书和多媒体进行教学, 一方面强化了学生对于知识的记忆同时也能够提高学生学习该门课程的兴趣。
桥梁有限元软件的学习对于桥梁工程的学习起到非常重要的作用, 既能初步掌握软件的应用, 又能在实际的桥梁施工和设计中进行有限元计算, 为毕业设计和将来的工作打下初步的应用基础。最后, 对于目前国际化土木工程人才的缺少, 在讲授该门课的同时, 引入各个国家规范的比较学习, 通过一些国外桥梁的实际工程的讲解, 让学生了解更多的国际桥梁建设的知识。此外专业术语采用中、英文标注, 为今后的国际工程的交流打下初步的基础。
摘要：本文以土木工程专业中桥梁工程课程教学为背景, 探讨该门核心课程的特点, 课堂讲课方式采用板书与多媒体相结合的方式, 工程有限元软件与桥梁工程课程的结合, 以及为培养国际工程人才加入一些国外桥梁工程设计和施工与国内的比较, 同时尽量将专业术语用英文表达, 为学生在国际工程的交流打下初步的基础。通过以上几点的教学探讨, 为在高校土木工程专业的桥梁工程的学习提供了参考。
关键词：土木工程,桥梁工程,教学方法,国际化人才
参考文献
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[2] 刘清颖, 刘启泓, 赵冉.基于工程实践能力的土建类专业课程体系探索——以土木工程专业为例[J].陕西教育 (高教) , 2018 (10) :52-53.
[3] 汪琼.教学系统化设计[M].北京:高等教育出版社, 2002.
通信工程专业课程范文第3篇
摘要 基于工程教育专业认证要求，本文对通信工程专业的人才培养方案中的实践教学课程体系进行研究，提出了一个基于O2O的V型人才培养模式，构建了一套有效的实践教学体系，完善了实践教学平台，取得良好成效，能对高校相关专业课程体系建设提供有益的借鉴。
关键词 工程教育认证 通信工程专业 实践教学课程体系 O2O
当前，高等工程教育的主要改革方向之一就是加强工程实践教育，进一步提高工程教育的质量，并最终建立与注册工程师制度相衔接的完善的工程教育专业认证体系。高等工程教育的专业认证是继本科教学评估和质量工程后，当前高等教育领域普遍关注的焦点工作之一。2016年6月，我国成为《华盛顿协议》正式成员，意味着通过我国工程教育认证专业的毕业生将得到该协议其他成员认可，在这些国家申请工程师执业资格时将享有与本国毕业生同等待遇。2007年1月，全国高等学校电子信息科学与工程类专业教学指导委员会确定由中国科技大学牵头，18所高校参与开始着手研究和试点“电子信息科学与工程类专业评估研究与实践”项目。截至2017年，全国共有北京邮电大学、天津大学、南京邮电大学、北京理工大学、郑州大学、苏州大学等14所高校的通信工程专业通过了工程教育专业认证。同时，开设了通信工程专业的相关院校也在积极开展工程教育认证工作，以此为指导开展课程体系建设和教学方法的研究。
江苏科技大学通信工程专业是我校首批立项确定的校级“工程教育专业认证”试点专业。工程教育专业认证要求培养高素质的工程应用创新型人才，需要以此为目标对通信工程人才培养方案进行重构，特别是要对其实践教学课程体系进行改革，研究新型的实践教学方法，加强校企共建教学平台，提升专业工程教育水平。
1创建面向工程教育认证的实践教学人才培养新模式
传统的人才培养偏重于告诉学生“怎么做”，不能充分激发学生积极探索、求异创新的能力。面向工程教育认证的工程应用创新人才培养要坚持“产出导向”，充分利用校内校外资源，培养新时代的新型工程应用创新人才。因此，需要建立一个“以学生为中心”、“以问题为中心”的新能力培养模式，推动学生独立思考及个性发展，启发他们从“怎么做”过渡到“做什么”。为此，我们联合相关企业，将开展实践教学需要的校内外资源进行规划和整合，将实践环节的学习重新整合划分为校内、校外两个部分，将文献中的V型O2O学习模式进行升级，形成了新的开放的、基于O2O的V型人才培养模式，如图1。
这个新型的V型人才模式包括三个层次，即入门阶段、深化阶段和提高阶段，五个基本环节，即学习、引导、组合、把关和创新融合。其三个层次是符合学生学习成长和认知规律，每个阶段我們设定了目标、项目形式和评价机制（表1）。
2形成基于O2O的V型人才培养模式的实践课程体系
在图1的人才培养模式基础上，根据表1的学生学习成长和认知规律，构建“通识基础实践、专业基础实践、专业实验实践”以及“自主个性化实践训练、科技创新与学科竞赛训练”的多同层次，紧耦合的实践教学课程体系，如图2。
实践教学课程体系从课内实验、课程设计、校外实习、参与科研及企业项目等多方面展开校企合作，以提高学生的工程实践能力和工程素养，实现工程教育认证的培养目标。（1）基础实践训练和专业基础实践训练，通过有引导的学习，帮助学生建立良好的学习习惯，完成基本概念的建立、基本工具的掌握、基本系统的实现，由教师直接评价。（2）专业实验实践训练鼓励学生灵活运用所学知识，按照自己的兴趣开展综合性的实践项目，培养学生的主动性和团队合作能力。项目完成后，小组成员相互打分，逆向评判。（3）校内外科技创新、创业与自主个性化实践训练以融合拓展为目标，学生可以用新的方法构造出新的应用，通过实践设备构造自己所需的新的平台，然后在新拓展的平台上开展实践。通过这三个阶段的实践教学培养，在横向上不断拓展，在纵向上上下贯穿，最终实现对学生工程应用创新能力的培养。
3建设面向工程教育认证的校企合作实践教学平台
实践教学课程体系是在我院的省级工程实践教育中心（简称“实践教育中心”，图3）上开展的建设与实施，同时在实践课程的实施过程中，促进了实践教育中心的进一步完善。在通信工程专业实践教学课程体系的实施过程中，根据人才培养目标和行业需求，我们融合了校内外各种资源，充分利用校企双方优势，有机整合校内实践环节（课内实验、课程设计）、校外实践环节和校企产学研三个实践环节。在整个实践教学课程体系的实施过程中，学生的角色从平台的使用者逐步成为平台的建设者，拓展了平台的范围，然后又变成新的平台的使用者，实现真正意义上的创新。
4结束语
本文根据工程教育认证要求，遵从认知规律，创新性地构建了基于O2O的V型人才培养模式。以学生为中心，校企合作，在夯实理论基础的同时，有效地缩短他们与实际工程应用的距离，提升了他们的竞争力。以强化学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构了适应专业认证标准、又具有行业特色的实践教学课程体系。可以在开展“工程教育认证”的相关专业建设中推广本文的成果。
通信工程专业课程范文第4篇
关键词 采矿工程 专业导论 课程思政 教学设计
Design and Thinking on Ideological and Political Teaching Content
of Introduction Course of Mining Engineering Specialty
LI Huigui， XU Guosheng， ZHAO Mingzhou， SU Deguo
(School of Mining Engineering， Guizhou University of Engineering Science， Bijie， Guizhou 551700)
0 引言
2016年习近平总书记参加了全国高校思想政治工作会议，并在会议上发表了重要讲话，并强调，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。”，[1-2]上海大学首先跨出實施思政课教学改革的第一步，首创“大国方略”特色课程在全国师生中引起了强烈的反响，2017年发布了实施纲要，并要求将上海在高校“课程思政”方面的取得的经验向全国推广。[3]“课程思政”与“思政课程”不同，不能把两者概念混淆，但是两者又是相辅相成，相互补充，对于高校学生的思政教育过程中，两者缺一不可，属于同向同行。[4]
为了开展“课程思政”，把思政元素全方位融入专业课课程过程中，实现全过程、全方位育人，将采矿工程专业导论课课程作为本专业的试点课程，组建专业导论课程教学团队，积极挖掘思政元素，将思政元素、人生观、价值观、世界观、中国传统优秀文化、社会主义核心价值观等内容融入专业导论中，实现与思政课程同向同行，形成协同效应，实现立德树人润物无声。[5-6]
1 采矿工程专业导论课程概况
采矿工程专业导论课程为面向大一新生的专业基础课，是该专业学生接触的第一门专业课。采矿工程是艰苦专业，再加上前几年家长对煤矿的印象较差，造成全国采矿工程专业的学生基本上有转专业的想法，尤其是地方应用型本科高校。采矿工程专业导论课程就担负起向学生介绍采矿工程专业是干什么，目前行业发展到什么水平，学了采矿工程专业有什么用，毕业了能去干什么，希望通过这门课让学生对采矿工程专业有一个新的认识，同时也担负起树立学生正确的人生观、价值观、环境保护意识、爱国情操、社会责任意识、专业自豪感、社会主义核心价值观意识等任务，因此专业导论课开设了以下几部分内容：采矿工程简介及安全现状分析、中国煤炭的开采历史、煤的形成及分类、矿产资源开发现状及发展趋势、采矿工程专业的就业方向及前景分析、采煤工艺概述和矿用设备概述。
2 采矿工程专业课程思政目前存在的问题
笔者所处的高校属于地方型应用本科高校，专业课老师授课的出发点在于授课教的知识在工作岗位上是否能够用到，是否能够达到预期效果，认为课程思政就是“思修”“马原”“近现代史”和“毛概”等思政课程，[7]老师们对课程思政没有一个清晰的认识，认为课程思政就是思政课程，专业课中应该只讲专业知识，很难融入思政元素，因此大部分老师也没有去挖掘思政元素，融入课程思政元素。
3 采矿工程专业导论课程思政教学内容设计与思考
3.1 课程价值目标
采矿工程专业导论课课程思政的价值目标是充分发挥专业导论课的专业知识及思想价值的引领功能，将社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育(书山有路勤为径，学海无涯苦作舟等)、中国特色社会主义的“四个自信”教育的内容利用PPT及课中潜移默化等手段，让学生在专业课的学习中学习这些内容，并积极引导学生将自己的人生规划融入采矿事业中去，树立起良好的爱国精神、环保意识、社会责任意识、专业自豪感、资源节约意识和爱岗敬业精神。
3.2 思政元素的融入点
3.2.1 采矿工程简介及安全现状分析
本章主要讲述采矿工程专业的重要性、专业简介和安全现状分析;根据主讲内容可以提炼以下几个思政元素：
(1)通过介绍歼20、运20、航母、原子弹、电力、化工材料等与采矿工程专业的关系，突出采矿工程专业对国防、电力、化工、建筑的作用，让学生产生专业自豪感和认同感，促使学生形成爱国、敬业的精神，潜移默化地向学生传输社会主义核心价值观。
(2)通过介绍贵州省煤炭发展史，对比新中国成立前贵州省煤炭开采落后现状以及新中国成立后尤其是改革开放以来贵州省煤炭行业发展历程，提炼从煤炭行业发展看我国改革开放以来在工业方面的卓越成就;从贵州省煤炭发展史，看我省煤炭行业发展的历程，将四个自信“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”和优秀传统文化融到讲课过程中，树立学生正确的人生观、价值观和世界观。
(3)通过介绍采矿专业的开采对象主要有三大类：金属矿床(铁矿、锰矿、铬矿、钛矿、钒矿、铜矿、铅矿等)、非金属矿床(金刚石、石墨、自然硫、硫铁矿、水晶、刚玉、蓝晶石等)和能源性矿产(煤、石油、天然气、页岩气、可燃冰)，改变学生对采矿工程专业的片面认识，认为采矿工程专业就是挖煤的，告诉学生看待事物不要片面，不要被表象所迷惑，要看到事物的本质。
(4)通过介绍近10年来煤矿事故的发生率变化情况，让学生了解我国煤矿的安全系数近10年已经提高了20多倍，接近发达国家的水平，改变学生的第一印象(煤矿不安全)，告诉学生无论是世界还是我们自身都是不断发展的，学会用发展的眼光看待自己，从而取得进步。人生更是一个充满挑战和困难但又是不断前进的过程。
(5)通过介绍采矿工程专业领域院士的艰苦求学史，从这里可以延伸到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”，教育学生要努力学习，只有现在努力了，将来才能收获成功。
3.2.2 煤的形成及分类
本章主要讲述煤的种类、煤的形成过程;根据主讲内容可以提炼以下几个思政元素：
(1)通过讲述煤炭的形成过程，使学生了解煤炭资源是一种不可再生资源，促使学生形成节约资源、保护环境的意识;
(2)通过讲解煤炭的形成过程(泥炭-褐煤-烟煤和无烟煤)，让学生知道煤炭的每个过程都需要经历很漫长的一段时间，告诉学生事物的发展是规律(量变引起质变)，鼓励学生刻苦学习，将来才能找到好的工作，有美好的生活。生活是由点点滴滴组成的，我们要做到“勿因善小而不为，勿因恶小而为之”。
3.2.3 矿产资源开发现状及发展趋势
本章主要介绍煤炭的开采历史、矿产开发现状及发展趋势，根据主讲内容可以提炼以下几个思政元素：
(1)在讲述中国煤炭的开采历史时，充分介绍煤炭资源开采发展史的艰辛历程以及先辈们为煤炭事业发展所付出的努力，让学生有历史认同感和专业认同感，促使学生努力学习，少玩游戏，积极投身到采矿行业中去，报效祖国。
(2)在讲授中国资源开发现状及前景分析时，充分介绍我国矿产资源的现状，告诉学生虽然我国有很多种矿产资源在世界上具有一定的优势，但是我国人口比较多，人均资源拥有量很少，让学生树立节约资源和保护环境的意识。
3.2.4 采煤工艺概述
在讲述采煤工艺时，介绍三种采煤工艺，充分对比三种采煤工艺，让学生感受到科技发展对煤炭事业发展的重要性，从这里可以延伸到科技是第一生产力，教育学生要充分利用大学四年的时间，努力学习，不要虚度光阴，报效祖国。
3.2.5 言传身教
言传不如身教，教师的一言一行对学生的影响非常大，有时一句话会影响学生的一生，因此，教师应该努力提高自己的专业素养、政治素养和人文素养，在上课以及与学生的交流过程中应该向学生传播正能量，引导其走向正确的人生道路。
4 结语
本文针对采矿工程专业的特点、授课对象、培养目标及课程思政的要求，设计了5部分内容，在课题组的共同努力下，结合讲授的内容，挖掘出了相应的思政元素，将思政元素融入专业导论课程内容中，实现专业课与思政课同向同行，协同育人。
资助项目：采矿工程专业导论课程思政;2020年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目(2020198号)，基于OBE理念的《开采损害与环境保护》课程改革与实践，贵州省教育厅本科教学内容和课程体系改革项目(2018520123)，贵州工程应用技术学院2018年本科教学质量提升工程项目(2018JG107)
参考文献
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[2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调： 把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
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[5] 何红娟.思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J].思想政治教育研究，2017，33(5)：60-64.
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[7] 曾造，曾兵芳，赵高禹.化学专业导论课程思政教育的探索与实践[J].贵州工程应用技术学院学报，2020，38(3)：143-149.
通信工程专业课程范文第5篇
通过参观第二铸造厂使同学了解了铸件的生产工艺流程，如发动机缸体的铸造工艺及后续的打磨清理工艺。 通过参观车身厂、吉发配件厂、车轮厂使学生了解了板材零件的焊接方法、工艺及设备，如点焊、co2气体保护焊，埋弧焊。 通过参观工具厂机加车间、三鑫模具厂，使学生了解了锻模和冲模的制造工艺和设备，了解了模具材料和模具结构。 通过参观第二发动机厂、底盘厂，学生们了解了汽车零件的切削加工工艺和自动生产线。 通过参观卡车装配线、一汽大众桥车装配线，使学生对汽车装配流水线有了全面的了解。 我们采用现场参观、讲解和讲座相结合，相互间穿插进行，使学生们能够将感性的认识与相关理论有机地结合，大大提高了实习效果，达到了预期的目的。
通过这次生产实习，学生们不仅对汽车零件的制造工艺及过程有了感性的认识，对下学期的专业学习起到积极作用，而且使他们更加感到自己肩上的责任，这将对他们今后的学习和工作产生不可估量的作用。 按照学校关于实习的要求，我们实习队由6名实习教师组成，结构合理，在6名实习教师的积极配合下，顺利地完成了实习期间的各项任务。
这次实习中主要存在的问题： 汽车卡车的生产任务少，与卡车有关的工厂处于半停产状态，因此现场的生产过程看到的很少。
为此及时作了调整，
(1)工厂有生产任务时，就及时赶到参观;
(2)联系有生产任务的较小企业参观，以弥补大厂看不到生产过程的不足。
动物科学学院XX年生产实习总结
生产实习是教学计划中一个重要的实践性教学环节，生产实习不仅可以使学生初步接触生产实际，而且是学生了解社会，培养独立工作能力以及增强事业心，责任感的重要途径。在学校的大力支持下，经过全体师生的共同努力，我院02级三个专业共358名同学的生产实习取得了圆满成功。现将本次实习总结如下： —. 认真搞好生产实习的准备工作 生产实习是整个专业教学的重要一环，因此，为了达到预期的效果，我们对本次实习做了充分的准备工作。
1. 联系实习单位 ，仔细安排实习小组在目前市场经济条件下，联系到一个好的实习点实属不易，为此，我们实习指导老师在考察往年实习单位基础上，认真筛选出各方面条件较好的实习单位，以给学生提供一个相对较好的实习场所。此外，在安排实习小组和分配实习成员的过程中，我们在详细了解实习学生和实习单位基本情况的同时，充分考虑实习单位和实习学生个人的要求和意愿，对实习人员和实习小组进行了统筹安排。
2. 宣传动员，提高认识 要想学生在生产实习中学有所获，学有所成，就必须提前使学生对生产实习的目的和意义，纪律与艰辛等有一个充分的思想认识。学院领导也高度重视生产实习，3月15日，我院召开了本生产实习动员大会，会上，金升藻书记充分强调了生产实习的重要意义和总体要求，李永龙副书记用十六个字高度概括和强调了实习纪律，要求学生“态度谦虚，甘当学生，吃苦是福，平安圆满”。此次会议提高了学生对生产实习的认识，使学生对生产实习过程中可能遇到的各种困难有了充分的思想准备。
二. 定期检查和监督实习过程在为期两个月的生产实习中，实习指导老师深入到实习单位指导学生实习，学院领导也对学生实习进行了检查，督促。本次生产实习点较多，且相对分散，各实习单位的技术，管理和经营等各方面情况参差不齐，因此给实习的指导工作带来了一定的困难。为此，我们密切加强了与实习单位的联系，作到既与实习单位建立和维持良好的合作交流关系，有是学生在学到专业知识的同时，其基本利益和人格等能得到维护和尊重。在实习过程中。学生在专业学习上，尤其在生活上均遇到了各种各样的问题和矛盾，我们指导老师都能及时发现，及时分析解决。
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