网络教学平台构建范文第1篇
一、大学校园网络销售平台的必要性
相较于其他以盈利为目的、提成比例较高的电商平台，大学生自主创立的项目以校内信息资源的可获得性和学生身份的亲历性为利基，更易于立足大学生视角构建真正符合学生需求的信息平台。
校园周边商家期望入驻校园市场，但缺乏可靠的宣传渠道和低成本的投入方式，而通过校园代理则存在期效短且力度不足的问题。
校园内众多追求创业的小型团队推广面较小，多数只是在本栋宿舍进行相应的宣传推广活动。
传统的面对面交易模式交易成本较高，线上销售模式更符合当代大学生快节奏的消费模式。
校园周边市场前景良好，大学生人口基数大。同时随着社会的发展，人们物质水平的提高，大学生的消费模式和结构也日益复杂化和多样化，网络销售以其便利性而契合了这一需求。
二、大学校园内外网络销售平台构建
鉴于多数大学校区缺少线上线下相结合的“互联网+”商务平台，学生和校园周边商家获取信息的渠道匮乏，构建一个供求信息一体化的网络销售平台具有重要的现实意义。
（一）网络平台目标
基于大学生自身需求与校园周边商家的典型特征，构建线上线下一体化的销售平台。本平台的特点在于服务对象精准、方便快捷、经济实惠、信息可靠等。通过该平台，商家花费较少的营销费用，学生客户享受更便捷、经济的服务。
（二）网络平台定位
所谓定位策略，是企业为本企业销售确定经营目标，选定提供的产品和服务的范围，为企业产品树立特定的形象，从而塑造产品在市场上的定位的办法。
本平台在定位策略的基础上进行功效定位，强调平台上商品的二手交易、杂志售卖等多种功能，使该平台的产品明显区别于其他平台，以增强平台产品的选择性，同时突出平台产品更加丰富的特点，通过降低买卖双方的价格吸引商家和学生消费者参与，建立新型便捷的营销网络平台。
（三）网络平台营销策略
1. 产品策略
在网络环境下,客户与商家的直接对话成为了可能,消费个性化也愈发受到商家的重视。网络销售平台在制定产品策略时,应从网络营销环境出发,满足不同顾客的个性化要求,开创符合市场潮流的新产品,形成自身的优势。平台应不局限于商城的作用，可以通过微信公众号包装等使其成为具有服务咨询、资源共享等功能的多元化平台，其汇集的业务包括水电查询、校园跑腿、一卡通找回、成绩查询等。
2. 价格策略
对差异化的目标市场、顾客群，采取不同的价格，即针对不同需求的人群，采用相应的价格，以获取更多的销售量。如在世界读书日，对平台店铺产品打折;在商家新店开业时，平台与商家合作推出打折优惠等;利用锚定效应，通过标题、主图、拍摄风格、设计、文案等因素的优化影响消费者对产品价值的判断;通过非整数定价法给消费者一个定价准确的印象;对众多成本差异较小、品类相似的产品，利用同价策略引导消费者的注意力更加集中于产品本身，等等。
3. 渠道策略
针对市场具体情况，校园网络销售主要适合采用自我市场推销、网络营销等方式。网络营销是营销的主要方式之一，早期主要在目标群体———大学生主要使用的官方QQ、微信公众号平台上积攒大量的用户，与此同时，通过海报、自印宣传单、与学校社团联谊等方式开拓市场，拓展更多的客户群体。取得一定成果后复制这种模式向周边地区、其他高校推广。加盟是一种可行的方式，对于大学生来说，风险较低，花费在创业上的时间和精力相对较少，能够更好地平衡学习和创业的矛盾。主要宣传措施包括贴吧、短视频APP、微博上发帖介绍本平台的网络方式，通过设计、分发宣传单的宣传方式，通过只做精美个性、有特色的海报并张贴的宣传方式，通过与社团、学校协商、借用平台宣传等举办赞助活动的方式，在学校内悬挂新颖的横幅的悬窗方式等。
4. 促销策略
通过人员推销、广告、公共关系和营销推广等促销手段，向学生客户传递产品信息，激发他们的购买欲望和购买行为，以达到扩大销售的目的的活动，具体措施如下。
特价促销：依托于重大节日或当地发生的重大事件，以低价优待学生顾客，以较强的视觉冲击力吸引他们，从而达到促进销售、库存清理、回笼资金的目的。
抽奖促销：忽视参与对象的学历、能力、知识、素质等限制，利用人的侥幸心理以及追求刺激的欲望，依靠奖品去吸引学生客户购买商品。
增值促销：在产品自身价值的基础上提供额外增值服务,如当学生客户购物满一定金额,提供免费送货上门等服务。通过贴心、人性化的服务,吸引更多回头客。
联合展销式促销：商家可以邀请多家同行业厂家，在所属分店内共同组合销售，形成一定的声势和规模，让学生客户有更多的选择机会;也可以组织商品的展销，如多种节日套餐销售等。
三、网络销售平台经营实施路径设计
在以追求快捷、便利为主流的信息时代，更多个人用户倾向于使用网购和移动支付，更多企业用户利用网络进行商务宣传、产品销售及业务拓展等。
（一）平台实施初始阶段
平台实施前期，循序渐进地做好相应的准备工作，为试运营做好充足准备。
平台初期应认知熟悉并学习使用本平台的操作流程，设立微信公众号并开设相应小程序，做好准备工作。
采用“互联网+”，利用多种渠道进行宣传，通过微信朋友圈、QQ空间进行网络宣传的同时，在线下开展各种丰富多样的活动，如发放宣传单，老客户引进新客户等，把平台推送到学生群体的视野中，在加大宣传力度的同时与学校周边的商家进行接洽，在商家和学生之间搭建信息共享平台。
为平台的建立和运营办理相应的营业执照，明确经营服务内容。
（二）试运营阶段
设计logo、广告牌、店铺招牌等，明确宣传方法、宣传活动，店铺内容等。
抢占优良的网址并加大网址宣传，网址的名称应简单、鲜明、易记。精心策划网站结构，网站设计应做到结构简单,路径索引便捷,方便访问，同时内容全面,尽量涵盖用户普遍需求的信息量,更好地把握市场行情。
试运行本平台，考察流量、访问量，根据访问量及流量信息调整店铺的物品或服务内容。
联系校内外商家，利用本平台为商家提供网络销售链，并邀请他们为平台的推广活动提供小礼品进而辅助平台更好地推广到学生群体中。此外，制定合理的商品价格，在学生人群密集区域不定期举行各种促销、优惠活动，等等。
（三）正式营业阶段
划分时间节点，及时盘点整理销售及盈利的情况，通过学生客户反馈的意见对销售的商品或服务结构进行进一步调整。与软件开发商保持即时联系，以便进行平台的技术更新。
定期盘点销售情况，根据实时反馈的数据处理，对照销售计划对平台商品或价格进行持续更新。
持续扩大平台在校内外的影响力，在店铺产品销售稳定的情况下，开发平台其他功能，通过学生客户的需求变化为商家挖掘更多的销售空间。
结束语：
综上，基于“互联网+”的商业模式构建大学校园内外网络销售平台，将大学校园内外零乱的售卖、商业活动等资源信息通过该平台进行“整合”与“共享”，同时免费共享兼职信息、二手市场、资源下载等大学生需要的资源。大学生创业项目“杰克叔叔的小屋”验证结果显示，网络销售平台能够为大学校内外商家和学生用户打造一个便利、优惠和绿色的网络公众号平台。
摘要：采用“互联网+”的商业模式，基于微信公众号、小程序及网上商城等应用程序，构建网络销售平台，将大学校园内外零乱的售卖、商业活动等资源信息通过该平台进行“整合”与“共享”，实现商家花费更低的营销费用，学生客户享受更便捷、经济的服务的目标，从而达到精准目标信息投发的目的。以大学生创业项目为案例进行验证，结果显示，构建的网络销售平台达到了预期目标。
关键词：大学校园,网络销售平台,资源信息,营销策略,实施路径
参考文献
[1] 李娟.农产企业网络销售模式探析[J].中国中小企业，2019,(07):169-170.
[2] 袁斌.基于大数据平台的茶叶网络销售系统开发研究[J].福建茶叶，2018,(10):27.
网络教学平台构建范文第2篇
现代教育技术的重大突破是校园网功能的开发利用，利用校园网和计算机教学平台等多媒体设备辅助教学，以网络化的强大信息量，电子化、声像化的生动情景，实物显示，人机对话，不但提高了教学的效率和师生的素质，也促进了教育思想的更新。
校园网可以实现基于CAI的教学。多媒体CAI具有易于控制、交互性强、效果明显、直观性好、目的明确、有针对性、信息量大等特点。多媒体技术可以将信息用文字、图形、图像、声音、动画、视频影像等各种媒体表现出来，具有丰富的表现力，在叙事结构上多采用树形或网状等非线形结构，这种结构与学生联想、跳跃的思维方式相统一，容易激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
校园网还可以实现基于国际互连网(Internet)的教学。Internet是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最大的信息资源。这些知识库都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。基于Internet的教学资源不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放性的教学资源，学生可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习。
但是由于种种原因，网络教育需要的软件资源的建设被忽略，因此当前高校校园网出现了高速公路上没车跑、车上无货装的尴尬局面。建立适合各自院校教学情况的网络教学平台 (车) 并建设网络教育资源库 (货) 就成为当务之急。我校已经建立校园网络，但利用率不高，这与观念和实际的使用平台有关，由于老师、同学们对校园网都缺乏全面、深入的理解和认识，校园网应用软件极端匮乏，这都是导致我院校园网只拥有有形网络而忽视了教学资源平台的搭建和应用，使校园网失去了应有功效，造成校园网信息化教学资源的浪费。我认为建立基于校园网络的教学资源平台是相当不错的解决方案。
在教学中，需要让学生自己查找资料并处理这些信息，如果有上网条件，那么这个需求就将不成问题，但如果没有上网条件，虚拟Internet，并在其基础上构建相应的网站是最好的解决方法，这与教学资源平台的构建方法相同，那么就可以很好地嵌入到教学平台中而成为其中的一部分。
在工作中，老师由于教学任务重，要共同讨论一些问题也不容易，除了开会讨论(人多了反而发言不积极)，大多只是三两位教师私下讨论，在讨论中很难碰出智慧火花。在教学中，学生之间的讨论、甚至师生之间的辩论都变得较为频繁。这些讨论使师生都受益匪浅，但传统的讨论不但受时间、空间限制，而且有些同学往往插不上嘴，而在教学平台上增加各种论坛便可以很好地解决这个问题。
计算机教学的备课要比传统教学的备课的信息量大得多，这就需要收集大量的素材，查阅大量的资料。如果每个教师都收集同样的素材，查阅同样的资料，那么不但效率低下，而且造成重复工作。有了教学平台，就可以使这些资源处于无序状态，即使网络再先进，也无法充分使用这些教学资源，同时教学资源得不到有效管理和补充而可能丢失和过时。
可见，基于校园网的教学资源平台能满足教学的基本要求，只要不断地充实教学资源平台的各种教学资源和完善教学资源平台的各项功能, 我们便于工作可以使校园网得到最大的利用, 并且使教学在信息化条件下得以实现。
2 教学资源平台主要开发研究内容
(1) 构建网络资源的发布平台系统：通过在校园网上构架一个统一、规范，支持视频动画、互动式教学软件、教师教案文本等各种类型的教学资源发布系统，为各专业的教师制作、发布教学信息资源提供条件。
(2) 网络教学支持系统：网络教学支持系统为学生和教师两种角色提供相应的网络教学环境，实现课程学习和教学。
(3) 教师备课系统：为教师提供一个网上备课的环境。教师可以根据实际讲课的情况，利用个人资源库和公共资源库中的教学资源，灵活灵活编制、修改和发布多媒体电子教案。学生可以浏览教师编制的教案。
(4) 辅导答疑系统：教师通过答疑讨论室和BBS讨论区解答学生的问题，并将学生经常提出的问题进行整理，予以解答后放入“常见问题库”中供学生查询。为学生提供常见问题查询、智能答疑系统、答疑讨论室、BBS讨论区等四种答疑讨论方式。
(5) 作业评阅系统：教师可以布置、批改、统计、分析课程作业，并且能够浏览作业的总体情况。学生可以浏览作业、联机提交作业，并可以浏览由教师评语与系统分析结果组成的作业分析报告，了解知识点掌握情况。
(6) 仿真实验系统：教师可以布置课程的实验，并且能够对实验结果和实验报告进行批改、统计和分析。学生可对教师布置的实验进行实验前的预习，可以进行网上模拟实验，还可以在实验完成后提交实验报告。
(7) 远程考试系统：教师可以选择人式或智能组卷方式，生成试卷对学生进行在线考试或测验。系统可以自动生成并发布考试试卷，并且能够对考试结果进行批改、统计和分析。学生可以在线查看测试、完成并提交测试，系统提供测试分析报告。
(8) 试题生成系统：教师可以在线编辑各种形式的试题，包括单选、多选项、判断、问答等题型。教师编辑的试题可以自己使用，也可以共享给指定范围的人员或全部人员使用。
(9) 共享式课程参考资料库系统：建立校内公用资源库，为师生员式提供海量的资料、数据支持。提供教案制作资源，方便教师之间交流学习以课程为单元，发挥群体优势，由多名专业教师合作，集和课程有关的参考资料，包括名师、优秀教师的教案、教学研究论文、教学心得，供教师备课要参考并作为学生的学习参考资料。通过积累，逐渐形成内容全面的教学参考资料库。
(10) 其他辅助系统：包括课程通知、课程介绍、我的海报、编写个人主页、通讯录、备忘录、个人信息等。
在网络信息时代，资源共享是最大的一个特征。个人的教学素材、教学经验毕竟是很有限的。网络的出现，使广大教师一下子拥有了一个巨大的互相交流、探讨、学习的空间。教师除了进行教学资源共享、进行教学交流外，制作课件或学件等也能在网上直接完成，这些工作在稍早些时候还十分费力，而现在只要点击鼠标即可以完成。随着网络应用的深入，教师角色将有很大的转变，从一个知识的传播者变为学习的帮助者，这是一个主角到配角的转变。教师将从以往的依靠考试、师道训诫以及对教材的重要性、必要性的反复强调来推动学生的学习活动方式中跳出来，把主要的注意力集中到指导和控制学生的学习的目标、策略和能力方面，从整体来把握学生的学习过程，正真促进学生在信息时代的学习。
摘要：利用校园网络系统, 构建学校教学资源平台, 从而使网络化教学具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点, 从而在最大程度上为教师和学生提供更为广阔、更为自由的教学与科研空间, 通过教学信息化有效实施教学活动更好完成教学任务。
关键词：信息化,信息技术,网络,资源,教学平台
参考文献
网络教学平台构建范文第3篇
一、基于云计算下校园网络学习平台构建的思想
第一, 基于云计算的校园网络学习平台需要遵循教育理论与学习理论进行构建。学习者是学习平台服务的对象, 因为教和学之间存在相互关系, 因此, 学习平台同样需要为教育者提供服务。基于云计算下校园网络学习平台是在网络环境下通过多媒体资源服务于学习的平台, 由此决定了其基本属性是学习性与网络性。通过网络学习平台能够对学生的学习能力、学习兴趣进行培养, 使学生在课堂学习过程中的疑惑与问题得到有效解决。由此可见, 对基于云计算下校园网络学习平台的构建需多元化的学习理论的指导, 比如建构主义学习、教育传播理论、微学习理论、人本主义学习理论、行为主义学习理论等。第二, 就具体领域内具有针对性的专门平台来说, 要求细致深入的研究服务群体的需求, 通过受众特征与受众需求对平台的构建进行指导与规范。基于云计算下校园网络学习平台的本质是网络平台, 其特征表现为自主性、开放性与虚拟性, 学习者学习动机和传统课堂学习中测量到的特征不同, 相对于传统学习者而言, 网络学习者的自主性、互动性、个体性更强, 另外对学习者的知识储备、学习动机以及学习策略有一定的要求。
二、基于云计算下校园网络学习平台的构建
(一) 基于云计算下校园网络学习平台的功能
第一, 基于云计算下校园网络学习平台具有快速检索、查询以及编辑等功能。就网络带宽有限的移动设备而言, 以有限网络流量面对庞大网络学习资源非常困难, 但是, 用户使用基于云计算下校园网络学习平台时, 不需要一次性调入全部学习内容, 提高了网络响应时间, 为用户在海量信息中查找、检索有用信息提供便利。第二, 为便携移动设备访问提供支持, 利用前沿通信技术和手持设备的接入, 提高学习效果。借助于高速数据传输的4G移动通信技术, 可以对网络学习平台进行随时随地的访问。通过4G等通讯网络和互联网的云相连接, 为学习者提供搜索、检索等服务, 或者为学习者播放视频资源等。第三, 基于云计算下校园网络学习平台的学习软件在云端, 实现自动更新, 不需要下载, 从而为用户的使用提供便利。
(二) 基于云计算下校园网络学习平台的构建
不同功服务商提供的云计算的服务层次不同。所以, 基于云计算下校园网络学习平台的构建首先对云服务层次与云服务提供商进行选择, 然后基于云服务提供商对应的云平台的实现技术对校园网络学习平台进行构建。从学校实际出发, 对云计算服务提供商进行科学的选择。作为网络技术与传统计算机技术相融合的产物, 基于云计算下校园网络学习平台需要解决“服务”与“平台”两方面进行理解。云服务指的是基于底层基础设施将具有弹性扩展的服务提供给用户;云平台则指的是基于硬件设施, 提供网络、存储、计算等功能。基于云计算下校园网络学习平台实现了集中大量计算资源进行协同工作, 从而有利支撑“服务”的运行, 由此不断的丰富、扩展“服务”。基于应用需求的不同, 为了实现协同工作, 云平台能够对各种软件资源、硬件资源进行调用, 使计算、沟通、存储等工作得到实现。基于云计算下校园网络学习平台构架包括基础设施层、虚拟资源层、平台服务层、用户接入层、软件服务层等。其基础为虚拟资源层与基础设施层。基础设施层涵盖各种硬件设施, 比如服务器、网络设备、存储器等。平台服务层提供Web服务API、公用API、开发测试环境等, 同时, 对学校课程改革、实验平台建设等提供支持。软件服务层使校园工作效率提高。用户接入层能够通过各种电脑、终端设备等浏览网络学习平台的各种学习资源。现阶段通过不同方式可以构建基于云计算下校园网络学习平台。一是, 基于IaaS进行构建。其要求是原有的校园信息化服务比较完善;二是, 基于PaaS进行构建。该模式适宜学生需要对各种软件开发学习的情况;三是, 基于SaaS进行构建。该模式适宜原有校园信息化服务不高的情况。
三、基于云计算下校园网络学习平台需要注意的问题
第一, 信息安全问题。信息安全问题是基于云计算下校园网络学习平台构建必须给以重视的问题。当前信息技术的发展日新月异, 网络技术在各个行业得到发展, 因此, 人们日益重视网络安全问题, 计算机技术、网络通信技术、密码技术、信息技术等都是网络安全涉及到的学科。安全技术涉及到基于云计算下校园网络学习平台的每一个层面。一是, 网络安全。基于网络层与传输层的通信安全是基于云计算下校园网络学习平台应该解决的重点问题。具体涵盖了不同子网或不同的功能区的隔离以及访问的控制, 公共网络数据安全认证;二是, 物理安全。确保计算机网络设备, 设施以及其他设备免受水灾等外界事故以及人为操作的破坏。机房不间断的供应电源得到保证;三是, 业务应用安全。业务应用采用通信授权, 传输加密以及记录审计的方式。通过认证才能实现用户登录, 同时对于登录系统的权限进行设置, 从而有效预防非授权人员对于网络的非法入侵;四是, 安全管理。通过科学合理的制定及安全策略确保基于云计算下网络学习平台的安全。第二, 基础设施的虚拟化问题。因为教学过程中, 很多课程实验要求网络学习平台不同操作系统、不同硬件物理结构以及不同的应用软件平台等, 因此, 学校对所有平台进行购买无疑开支比较大, 同时也会面临着升级、维护、管理等问题。基于此, 可以对基础设施进行虚拟化, 构建动态虚拟资源池。通过虚拟机技术将虚拟化层引入到软、硬件之间, 虚拟层可以独立运行, 使硬件资源差异化带来的问题得到避免, 并且对硬件资源的多次利用、共享等给以支持, 从而为师生提供了独立的环境, 同时, 方便了网络学习平台管理人员, 提高网络学习平台的利用率。
摘要：当前计算机技术与网络技术发展迅猛, 极大的促进了教育的发展。作为全新学习方式的网络学习已经逐渐步入校园, 然而在使用过程中存在资源分布不均、资源共享程度不高等问题, 云计算技术使上述问题得到很好的解决。对基于云计算下校园网络学习平台构建的思想进行介绍, 详细论述了基于云计算下校园网络学习平台的功能及其构建, 并基于云计算下校园网络学习平台需要注意完善的问题进行阐述。
关键词：云计算,校园网络学习平台,构建
参考文献
[1] 樊凌.基于云计算环境的个性化网络学习系统构建探究[J].信息系统工程, 2016 (7) :23.
[2] 宿琼.基于云计算的多媒体教学平台的建设研究[J].黑龙江科学, 2014, 5 (2) :121.
网络教学平台构建范文第4篇
思想政治教育并不是一蹴而就的, 高校构建网络思想政治教育平台进行思想政治教育是对教学模式的创新应用, 能够增强学生对思想政治的理解, 养成良好的思想政治观念。
二、高校网络思想政治教育平台构建存在的问题
如今, 我国对教育的重视程度不断加深, 尤其是大学生的思想政治教育, 虽然有些高校致力于将互联网与思想政治教育相结合, 但是高校网络思想政治教育平台的构建现状不容乐观, 仍存在一些问题亟待解决。首先, 一些高校的观念较为落后, 将学校工作的重心放在扩大学校规模和基础设施的建设之中, 忽视进行网络思想政治教育平台的构建工作, 对网络平台的作用没有确切的认知, 沿用传统的教学方法, 导致学生对思想政治教育的学习积极性不高。其次, 大学生自身具有一定的局限性, 新时代大学生的思想更加开放化, 接受新事物更容易, 喜欢抵触权威、追求个性, 甚至出现偏激并渐渐偏离主流的情况[1]。许多大学生经常使用网络打游戏, 没有使用网络进行学习的意识。最后, 有些高校的思想政治教师素质较低, 不能满足当今社会的教学需要。一些年龄较大的教师不仅不会制作网络教学视频, 甚至有些教师连多媒体都不会使用, 在课堂上完全按照板书和教材进行授课, 对学生没有吸引力。
三、如何发挥高校网络思想政治教育平台的作用
(一) 提高高校平台重视程度
随着我国科学技术的发展, 互联网正在逐渐实现普及, 被应用到社会生活中的各个领域, 为社会的生产、生活提供了便捷。高校的思想政治教育对大学生良好思想政治观念的养成具有重要意义, 所以高校应摒弃传统的观念, 在思想政治教育中使用网络平台, 发挥网络平台的强大作用。首先, 高校应加紧网络平台的构建工作, 将平台构建作为教学目标来执行, 确立具体的执行方法, 促进思想政治教育与平台的有机结合, 为学生更好的学习提供方便。因为课堂的教育并不能涵盖所有的思想政治教育内容, 而且学生的课堂学习积极性不高, 网络平台作为一种新型的教育模式, 可以对课堂教育中缺失的内容进行补充, 因为大学生对网络的依赖性较强, 在网络平台上学习能够发挥互联网的积极作用, 有利于教学目标的顺利实现。其次, 思想政治教育是学生大学阶段的必修课, 也是国家明确规定的课程, 所以高校要将思想政治教育和专业教育同等看待, 合理分配教学资源, 为思想政治教育开辟广阔的发展空间, 让思想政治教育发挥出教育作用[2]。高校应将网络平台作为学生课余时间学习的主要阵地, 将学生的课余时间进行合理规划, 避免学生因自制力不足而导致学习成绩下降, 促使学生保持积极向上的状态。最后, 高校应完善内部的基础设施, 提高网络的运行速度, 将网线遍布学校的各个角落, 使学生不管是在图书馆、教师还是寝室, 都能使用互联网, 为网络平台的良好使用打下坚实的基础。
(二) 建立网络平台学习系统
网络平台学习系统是开展思想政治教育的基础, 所以学校要将网络平台的建立工作提到日程上来, 促进高校思想政治教育信息化。因为网络平台的建立对高校的网络工作人员具有一定的难度, 所以高校可以招聘专业的网络工作人员, 对应聘者的资质进行审查, 选择其中具有丰富的网络知识和网络经验的工作人员, 为网络平台的建立保驾护航。在网络平台建立完毕后, 学生可以使用手机、电脑、平板等通过本人的学号和密码进行登录, 能够不受时间和地点的限制, 随时随地学习平台上的内容。
网络工作人员应做到对网络平台的理念进行更新, 功能设计要多, 平台包括信息的发布、共享、查询、互动等基本功能, 也包括非常规的、个性化的服务功能, 在潜移默化中起到思想引领作用[3]。因为思想政治教育的内容广泛, 所以应对其划分出不同的文件夹, 每一章作为一个文件夹, 将属于这一章内容的课程放置到对应的文件夹中, 能够方便学生查找。平台中还有快捷查找的选项, 当学生需要指定的课程时, 可以进行搜索, 提高学生的使用体验。针对思想政治教育课程的重要内容, 为了增加学生的观看率, 可以使用网络进行推送, 提醒学生观看。当学生在观看课程中遇到不会的问题时, 可以在讨论组内提出, 其他的学生能够针对这一问题在讨论组内讨论, 最终由教师给出详细的解答, 实现问题的及时解决, 防止出现问题堆积过多的情况, 对学生的学习成绩产生不利影响。
(三) 制定网络平台管理制度
在平台建立完毕后, 对平台进行管理也是至关重要的, 由于网络平台的构建能够加快教学目标的实现, 所以为了保障平台能够落实并正常运行, 高校应制定网络平台管理制度。高校的领导者应发挥指导作用, 担任平台管理的首要负责人, 召集高校的各个教育部门开会, 商讨制度的制定事宜, 在制度中对部门的具体工作内容进行规定, 确定部门的负责人, 再由负责人分配部门内人员的职责, 加强部门间的联合, 能够促进管理制度有效落实。在出现管理问题时, 可以根据制度的内容, 明确承担责任的部门和人员, 防止责任推诿现象的发生, 有利于在第一时间找出责任人。
在平台构建前期, 高校应在全校范围内加大平台的推广和宣传力度, 使学生对平台的内容有所了解, 掌握平台的使用方法, 能够快速提高平台的使用率。高校应建立平台反馈机制, 学生能够在使用后对平台发表自己的意见, 高校应将意见进行整理, 针对其中富有建设性的意见并改进平台中存在的问题, 使其可以提高平台的综合质量, 促使平台满足广大学生的实际需要。
(四) 防止网络平台遭受侵袭
在互联网兴起的过程中, 计算机病毒和黑客应运而生, 能够对高校网络思想政治教育平台带来影响, 破坏其中存在的课程数据, 给学生的使用带来了不便, 高校应提高网络安全意识, 防止网络平台遭受病毒和黑客的侵袭。计算机病毒主要蕴含于应用程序之中, 网络工作人员在安装应用程序之前应使用杀毒软件对应用程序进行扫描, 如果杀毒软件告知此应用程序存在风险不能安装, 工作人员应立刻停止安装。网络工作人员应定期对计算机中的数据信息进行扫描, 在发现病毒时能够采取针对性的措施, 防止对网络平台造成影响。高校应加大资金投入, 设置等级较高的系统防火墙, 能够将黑客与网络平台隔绝。
高校应指派网络平台维护人员对平台的运行状况进行实时监控, 在出现平台运行异常的情况时, 可以第一时间采取措施, 将安全隐患消灭在萌芽之中。高校应规范网络平台工作人员的行为, 禁止使用学校计算机下载没有安全防护的软件和随意浏览网站, 能够降低网络平台遭受侵袭的概率。当工作人员因违规操作对网络平台带来影响时, 高校应对相应的工作人员予以惩罚。为了防止平台受到侵袭后而导致课程数据破坏, 高校可以将平台内的内容进行复制, 能够减少病毒和黑客对网络平台的影响。
(五) 开展教师网络培训活动
构建网络思想政治教育平台进行思想政治教育, 对思想政治教师的素质提出更高的要求, 教师不仅需要具备在课堂上传授知识的能力, 还应具备一定的互联网运用水平。网络平台课程的质量是决定学生能否收获到良好知识内容的关键, 所以教师应制作出精良的网络教学视频以供学生学习使用。学校应聘用具有较高思想政治观念, 对互联网的应用方法了如指掌的教师担任网络平台教师, 负责制作教学视频, 能够提高视频的质量, 为学生良好思想政治观念的形成带来积极作用。因为高校内的许多思想政治教师对网络平台的操作方法知之甚少, 为了能够发挥教师对学生的引导作用, 学校应开设网络技术培训班, 用于对思想政治教师进行培训, 讲解网络平台的使用方法, 使其能够提高教师的信息技术水平, 有利于为高校建立一支高素质的网络思想政治教育教师队伍, 提升高校在社会上的影响力, 促进高校的长远发展。
四、结束语
综上所述, 通过提高高校平台重视程度、建立网络平台学习系统、制定网络平台管理制度、防止网络平台遭受侵袭、开展教师网络培训活动等措施, 能够提高高校对网络思想政治教育平台的应用能力。
摘要：在大学阶段学习思想政治教育对大学生的人生具有重要意义。本文简要介绍了高校网络思想政治教育平台构建存在的问题, 重点阐述了如何发挥高校网络思想政治教育平台的作用, 希望能够扩大网络平台在高校的使用范围。
关键词：高校,思想政治教育,平台构建,作用发挥
参考文献
[1] 殷成志.现代网络环境下高校思想政治教育平台的构建与应用[J].理论观察, 2015 (10) :137-138.
[2] 蔡薇.高校网络思想政治教育平台构建与作用发挥研究[J].黑龙江教育学院学报, 2019, 38 (2) :102-104.
网络教学平台构建范文第5篇
信息技术的发展, 为我们解决以上问题提供了可能。发展虚拟实验技术是一种弥补实验教学资源不足的很好的手段。结合有机化学实验本身的特点, 将计算机网络技术与之充分结合, 构建有机化学虚拟实验室教学平台, 在教学过程中具有非常大的实用价值。
1 虚拟实验室教学平台的设计原则
结合计算机技术与网络教学的开放性、交互性以及可拓展性等特点, 根据课程设置与人才培养目标, 将有机化学实验室教学平台以模块化处理, 以教学与实践相结合为原则, 虚拟实验室主要设计由教学文件、实验视频、实验纠错、虚拟实验、资料查询、相关下载、在线测试与留言讨论等板块组成。考虑到学生在实验预习及复习阶段对操作的模拟要求及考核结果反馈, 重点构建了实验视频、虚拟实验及在线测试模块。为便于学生在不同场合使用, 采用Web构架, 不需要安装客户端, 不进行ip范围限制, 主要以Asp.net构建框架, 使得稳定性、安全性与拓展性得到极大的提高, 如图1。
2 虚拟实验室教学平台的结构设计
2.1 开发技术平台
目前, 虚拟实验室教学平台的开发实用的技术主要有Java、Activex控件及Asp.net等, Java技术由于其简单且移植性好, 程序可不受CPU和环境的限制, 提供了大量丰富的类库, 在虚拟实验室的构建上运用较多。而Activex控件则可以使开发的不同组件进行跨平台、跨网络运行, 给虚拟实验的构建带来极大的便利。Asp.net是一种建立动态Web应用程序的技术, 它可以更快捷、容易的建立灵活、安全和稳定的应用程序。考虑到虚拟实验单元的器具及动画设计, 除了采用Jav a外, 还使用了CS公司的Ch em Of fi ce、Flash MX等软件[3]。
2.2 模块设计
2.2.1 教学模块
该模块主要由教学文件、资料查询及相关下载组成, 内容为提供实验教学过程中的大纲、电子教案、多媒体课件、与实验相关的文献下载及资料查询。通过本模块的学习, 可以使学生掌握实验的要求、目的、操作原理、操作步骤、报告处理方法、实验室的相关安全等内容, 是实验室虚拟教学平台的重要基础组成部分。
2.2.2 视频模块
该模块主要由实验视频、实验纠错、虚拟实验三个部分构成。在实验视频中, 通过教师的讲解与示范, 提供给学生正确的操作过程, 并指出实验过程中需注意的关键点, 使学生对于实验的整个过程有完整的感性认识;在实验纠错方面, 将学生在实际操作过程中经常犯的一些错误, 通过视频的方式一一呈现出来, 从学生的视角去分析产生这些操作失误的原因, 并引导学生找出正确的操作方法, 从而更好的为提高学生的实际动手能力服务;虚拟实验作为传统实验视频的一个补充, 主要是以动画仿真的形式展示实验的基本操作过程及要点。在每个学期, 由于时间的限制, 只能选择性的开展几个具有代表性的有机实验而虚拟实验则可以突破时间和空间的限制, 使学生在网络中不仅可以看到已学实验的基本情况, 而且可以通过这个平台自学实验, 增强学生的动手能力, 丰富学生的实验视野。
2.2.3 反馈模块
该模块由在线测试以及留言讨论等组成。在线测试是提供给学生网上检查自己学习效果的一种途径, 由考试管理、考生管理、题库管理、系统管理等部分组成, 可以由教师根据具体实验内容灵活的安排题目类型、数量、难度等, 通过ACCESS数据库与Asp技术, 实现网上即时组卷、改卷、即时反馈等功能;留言讨论为实时交流系统, 以BBS的形式为学生提供与其他人交流学习心得、探讨问题的可能, 我们在该板块安排教师以管理员的身份定期回答学生的提问, 从而更好的为学生提供线上的服务。
3 结语
以提高教学效果为动力, 以促进学生的素质提升为目的, 利用现代化的教育教学手段, 构建有机化学实验的虚拟教学平台, 必将对高职高专的有机化学实验教学带来积极的影响。
摘要：以计算机技术为基础, 构建有机化学虚拟实验室教学平台, 并介绍了其设计原则、组成部分及功能。
关键词：有机化学,虚拟实验室,教学
参考文献
[1] 李敏, 高军, 张治山.基于VRML的虚拟化工实验室的构建[J].计算机工程应用技术, 2010 (969) .
[2] 周统武.远程虚拟化学实验室的构建与应用[J].教学仪器与实验, 2005, 21 (9) :44～45.