普通心理学论文范文第1篇
【关键词】车削加工 数控车床 普通车床 合理选用
在实际车削加工生产中，会遇到各种各样的零件，根据不同类型的零件合理选用车床类型，能做到既提高功效，又降低生产成本。
目前，我国企业机械零件车削加工所采用的车床有普通车床、数控车床及车削中心。普通车床是传统的手动操作，操作工人的劳动强度较大。但普通车床刚性好，承受的切削扭矩大，适用于不规则毛坯及大余量零件的粗车以及单件小批量零件的车削加工。数控车床或车削中心是一种高精度、高效率的自动化机床。它具有广泛的加工艺性能，加工精度高，产品质量稳定，且自动化程度极高，可减轻工人的体力劳动强度，大大提高了生产效率，并且可以完成普通机床难以完成的复杂曲面的零件加工，尤其车削中心可对付含车、铣、钻多工种加工的大型零件，因而数控机床在机械制造业中的地位愈来愈显得重要。但是数控车床造价比普通车床高，而刚性比普通车床刚性要差些，承受的加工扭矩、抗冲击性比普通车床小，所以，应根据加工对象选用车床。如果不假思索地随意选用车床，可能出现加工出的零件精度达不到图样要求、生产效率过低，或者浪费设备资源，或者缩短精密车床寿命等现象。
选择车床类别时应根据零件结构、工艺特征及数量等要素选择来选择。
一、根据零件结构选择车床类别
零件结构指零件各组成加工表面轮廓的要素。如轴类零件有结构简单和复杂之分，有外圆、端面组成的圆柱销(或光轴)，有圆柱面、端面组成的圆锥销，有多圆柱面组成的台阶轴，这些结构较简单的轴承为简单轴类零件;由外圆柱面、圆锥面、沟槽、螺纹、特形面、内孔、径向孔等组合而成的轴承为复杂轴类零件。套类零件同样也有简单套类零件和复杂套类零件之分。
(一)对于结构简单的零件。结构简单且精度较容易控制的零件，如粗车图1所示零件，精度要求不高，从缩短切削基本时间方面考虑，基本时间计算如下：
车削基本时间为tj■×■，式中tj为基本时间(min)，l为刀具行程长度(mm)，n为工件转速(r/min)，f为进给量(mm/r)，z为工序余量(mm)，?琢p为背吃刀量(mm)。其中，■为加工该表面的走刀次数，设为N，取整数。
若选用普通车床加工，转速n选取1000 r/min，进给量f选取0.5 mm/r，背吃刀量?琢p取4 mm，那么左、中、右三处外圆表面的走刀次数由z/?琢p计算并取整后N分别为2、1、2，起切点离端面2 mm。计算基本时间如下：
tj左■×2=0.068(min)
tj中■×1=0.07(min)
tj右■×2=0.408(min)
总基本时间为tj=0.068+0.07+0.408=0.546(min)
若选用数控车床加工，选用不重磨车刀，由于数控车床刚性差些，转速n选取1500 r/min，进给量f选取0.3 mm/r，背吃刀量?琢p取3 mm，左、右两端的外圆表面需各粗车两刀，半精车一刀，中间的外圆表面粗车两刀，半精车一刀。所以左、中、右三处外圆表面的走刀次数N分别为3、2、3。计算基本时间如下：
tj左■×3=0.113(min)
tj中■×2=0.156(min)
tj右■×3=0.68(min)
总基本时间为tj=0.113+0.156+0.68=0.815(min)
由此可见，粗加工结构简单且余量大的零件时，普通车床所用基本时间比在数控车床所用基本时间少，损耗功率就少。虽然数控车床所用的辅助时间比普通车床所用的辅助时间要少些，但车床折旧成本考虑，数控车床的成本远高于普通车床的成本，所以，从经济效益的角度考虑，选择普通车床更合理。
(二)对于结构复杂的零件。由多种表面构成形状较复杂的零件，如图2所示零件的车削，若采用普通车床来加工，圆弧、圆锥、螺纹等表面的加工率就比较低，且普通车削所加工的螺纹的种类相当有限，而数控车床不但能加工任何等距的直螺纹、锥螺纹和端面螺纹，还能车削变螺距的螺纹，能使等距螺纹与变距螺纹之间平滑过渡，加工出来的螺纹精度高、表面粗糙度小。采用数控车床加工复杂的零件，只要输入正确的加工程序及正确操作就可以轻而易举地保证按图样加工出来。对批量生产，数控车床由于辅助时间很短，切削加工进退刀动作连贯，就更加显现其效率优势。所以，对于结构复杂的批量生产的零件，或零件的部分内容普在通车床无法加工或难加工、质量难保证、劳动强度大、加工效率低的零件，应选用数控车加工。
(三)对于多工种转换加工的零件。若加工的零件包含车、铣、钻等多工种加工内容，且尺寸较大的零件，则应选择车削中心来加工，这样可减少转换工种是消耗过多辅助时间。但尺寸较小的零件不适宜在车削中心加工，避免贵重的大设备加工小零件造成资源浪费，可按上述两种的选择原则选用普车床或数控车床加工后再转到其他工种加工其他工序内容。
二、根据加工零件的工艺特征选择车床类别
选用车床类型还应根据零件加工工艺特征来确定，如加工精度高低与数量多少、粗加工还是精加工、加工余量大小及加工是否断续切削具有冲击性等因素来考虑。
(一)对于尺寸精度高的零件。普通车削时，车床的切削用量、进给路线和加工步骤等是由操作工人自行选定，车床受控于操作工人，加工尺寸精度高的零件难度大、质量不稳定。数控车削加工按程序指令自动进行的，数控车床受控于程序指令，质量不稳定。所加工的零件尺寸精度要求高，但零件数量少，如果选用数控车床加工，准备加工程序及其他准备工作的平均辅助时间长，生产成本反而提高了，这时可选用普通车床上加工。如果零件数量多，在用普通车床上加工，整批零件的精度难以较稳定的控制，加工效率不高，这时应选用数控车床来加工。
(二)对于表面粗糙度精度高的零件。表面粗糙度要求较高的零件，在数控车床上加工更容易保证质量，尤其是加工零件的端面和锥面时，在普通车床上车削，车床主轴转速恒定不变，加工工件的切削速度却在不断变化，导致被加工零件表面粗糙度值不一样。而数控车床有恒线速切削功能，它能根据加工零件直径的改变来调整主轴的转速，加工出来的零件表面粗糙度值小又均匀。所以对表面粗糙度要求高且数量多的零件应选用数控车床加工。
(三)对加工余量大小的零件粗精车。对加工余量较大的零件粗车，采用强力切削来提高功效，从降低车床和刀具经济损耗考虑，若选用数控车床加工成本比普通车床高，选用刚性好的普通车床进行粗加工，精车可选用数控车床。如果是大型零件且轮廓复杂，普通车床加工难度大、效率低，选用车削中心加工更能提高效率。
(四)对断续切削具有冲击性的零件。毛坯为铸件或锻件，加工余量不均匀，加工呈现断续切削具有冲击性的零件，如果选用高精度、造价高的数控车床加工，车床、刀具抗冲击性能差，尤其是铸铁件的毛坯表皮有沙粒或白口对刀具与车床损害更大，加之铸铁粉末使车床导轨表面的磨损加剧。数控车床相对普通车床的加工成本高，所以，加工粗车时选用普通车床，刚性、抗冲击性、经济性比数控车床好，精车时再选用数控车床提高效率更合理。
三、根据加工最大损耗功率选择车床规格型号
根据加工零件的材料、直径、切削量、加工精度及表面粗糙度要求，初步确定选用刀具，再通过查阅切削手册计算并确定切削用量、切削力及切削功率才能正确选用机床额定功率，否则可能出现所选车床动力不足或动力过大造成浪费。主切削力及切削功率可根据以下公式计算：
主切削力：Fz=9.81CFz ?琢pxFZ fyFZ vCnFZ KFZ
式中各参数通过查阅切削手册选取，切削力修正系数由KFZ=计算。
切削功率：PC=(10-3Fz?自c)/60(kw)
如工件为中碳钢，毛坯直径为φ70 mm，最大加工余量为12 mm，加工精度为h12级，表面粗糙度Ra6.3?滋m，假定选用YT15硬质合金90°不重磨车刀，刀片厚度为6 mm，?酌0=10°，?酌01=-5°，λs=0°，?酌ε=0.5 mm，通过查阅切削手册计算确定切削用量：?琢p=5mm，f=0.4 mm，?自c=100 mm/min，其他参数：CFz=270，xFz=1.0，yFz=0.75，nFz=-0.15，KFZ=1.0(KFZ修正系数在此取1.0)。
所以FZ=9.81×270×51.0×0.41.0×100-0.15×1.0=2655(N)
PC=(10-3×2655×100)/60=4.425(kw)
考虑机床效率ηm=0.8，则车床额定功率Pe≥Pc/ηm=4.425÷0.8=5.531(kw)。
最后根据切削功率，选择普通车床。若选择普通车床，应选择额定功率为7.5 kw的CA6140。若选择SK6140数控车床，主电机的额定功率为5.5 kw，因此切削深度及进给量相对于普通车床CA6140应取小些，而切削速度可取高些，充分发挥数控刀具的潜能。
以上是根据加工零件选择车床类型的一般方法。由于数控车削的操作方法、工艺制定、工序的安排以及加工方法与普通车削有较大差别，对操作工的技术要求也不同，工资待遇有所区别。实际生产中，考虑生产成本的差异尤为重要。选择加工机床时还需考虑以下问题，如加工前期准备工作，根据典型零件的工艺要求，是否需要制作工装夹具及制作周期;特殊刀具与选用的车床相匹配;提高产品质量靠性和生产效率，等等。
综上所述，根据加工对象选择加工车床可大体原则如表1所示，给生产管理提供参考。
【参考文献】
[1]田春霞.数控加工技术[M].北京：机械工业出版社，2002：153-154
[2]倪森寿.机械制造工艺与装备[M].北京：化学工业出版社，2003
[3]机械工程手册、机电工程手册编辑委员会.机械工程手册：第8卷[M].北京：机械工业出版社，1982
【作者简介】韦富基(1958- )，男，壮族，广西上思人，柳州职业技术学院机电工程系副教授，研究方向：机电技术教育。
普通心理学论文范文第2篇
【关键词】外科;护理风险管理;对策;满意率
护理风险指的是护理过程中发生的不安全事件，护理风险管理指的是对护理过程中可能出现的风险进行评估、识别以及处理等工作[1]。医院外科护理过程中，需要及时识别、评估存在的护理风险，并通过应用有效风险管理措施，提高护理质量，保障患者生命安全[2]。本组研究主要对护理风险管理在普通外科中的应用措施进行研究，详细分析如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
选取我院外科2013年6月～2014年9月收治的300例择期手术患者作为研究对象，按照患者入院先后顺序将其分为研究组和对照组，各150例，其中，研究组：男性患者82例，女性患者68例，年龄最小12岁，最大75岁，平均年龄(35.0±5.3)岁，手术种类：52例胰腺癌，32例结肠癌，18例肠梗阻，15例肾结石，12例乳腺癌，11例胆结石，10例胆结石;对照组：男性患者80例，女性患者70例，年龄最小13岁，最大76岁，平均年龄(35.3±5.5)岁，手术种类：51例胰腺癌，38例结肠癌，23例肠梗阻，19例肾结石，10例乳腺癌，6例胆结石，3例膽结石;两组患者性别、年龄以及手术种类等三项指标对比后无显著性差异(p>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1对照组。给予对照组患者实施常规护理，主要包括入院宣教、介绍病房环境、药物护理、饮食指导以及健康教育等护理措施。
1.2.2研究组。研究组患者实施护理风险管理，主要包括建立风险管理小组、提高护理人员风险意识、加强病房环境管理、合理排班、提高护理人员素质水平、制定护理管理制度以及外科手术管理等，具体如下：1.2.2.1建立风险管理小组。风险管理小组成员主要由护士长、护理组长以及责任护士等组成，主要职责为评估分析不良事件和相关问题，分析总结后，制定相应处理措施。1.2.2.2增强护理人员风险管理意识。外科科室定期培训护理人员，注重培养护理人员基础理论知识、增强护理人员法律意识、提高护理人员责任感、提高护理人员实践能力以及独立操作能力等，使医护人员熟练掌握相关业务。另外，及时总结、分析近期出现的医疗事故，制定相应的防范措施，如质控小组定期查房，掌握患者病情，提前评估潜在的风险，保证健康教育工作落实;如出现护理风险，及时更改护理改进方案，提高护理质量。
1.2.3加强病房环境管理。为保障患者安全，在医院内设置醒目的标示，如在水房放置热水防烫伤、防滑等标识;给患者提供舒适的病房环境，适宜调整病房内的温度、湿度，营造良好休息空间;定时通风、消毒处理，保持室内卫生;此外，严格遵照医院制定的探视制度，患者家属禁止探视过于频繁，这样不利于促进患者机体快速恢复。
1.2.4合理排班。根据护理人员工作经验、技能水平，为其制定合理的排班计划。如中班、晚班、节假日等时间段，人力资源较缺乏，该时间段护士长则要统筹安排，保障在突发急诊、患者增多的情况下，能够充分利用人力资源，保障护理工作有序进行，进而有效防止出现不良事故。
1.2.5提高护理人员素质水平。护理人员的工作年限、学历不同，那么要为其制定不同的培训计划。进行培训时，严格根据规范的操作步骤进行培训，对于护理人员自身存在的不足之处进行针对性培训;另外，医院定期开展知识讲座，讲座内容主要包括护理常规、医院规章制度、急救措施、三基技能、外科护理技能以及护理急救措施等，旨在能够提高护理人员素质水平;此外，医院定期对护理人员进行考核，主要考察护理人员基础理论知识、技能等掌握情况。
1.2.6外科手术管理。应用外科手术治疗过程中，要注重预防，并加强治疗过程的监控，最大程度降低手术治疗风险;对患者行手术治疗前，应用访视制度，根据患者病情为其确定最佳护理方案;术前严格检查与手术治疗相关的设备、仪器，检测性能，避免发生器械运营不畅的情况;严格制定仪器设备清点制度;要求巡回护士熟练掌握仪器、设备使用方法，全面、认真、具体的填写手术护理记录单;为患者合理安排手术时间，确保合理安排人力资源;严格遵循手术室质量监控制度，对护理人员进行定期考核，保证护理质量。
1.3观察指标
对比两组患者的护理风险发生率。
1.4统计学方法
采用SPSS19.0统计学软件进行实验数据分析和处理，以“%”表示计数数据，比较应用X2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2.结果
研究组：出现1例感染，1例管道脱落，1例摔倒，风险发生率为2.0%;对照组：出现12例感染，5例沟通不良，6例管道脱落，9例摔倒，风险发生率为21.3%;研究组护理风险发生率明显低于对照组(p<0.05)。
3.讨论
目前，随着我国经济社会发展水平的不断提高，人们的法律意识与健康认知的不断提高，人们对护理质量也提出了越来越高的要求。临床护理过程中，要以提高护理质量、营造和谐护患关系、降低护理风险以及保障护理安全为目的。护理风险指的是在实施临床护理的过程中，对患者、医护人员以及探视人员等可能出现的风险事故进行评估，提前预测，制定出相对应的护理措施。护理风险管理工作主要以保障治疗过程顺利进行为目的，实施时具有一定的风险和难度，特别是在疾病繁杂、种类多的科室，护理风险更大。因此，加大医护人员培训力度，加强风险管理，增强护理风险防范意识，加强和患者之间的沟通交流，对于提高患者配合积极性、降低风险发生率以及提高护理满意度具有至关重要的作用。本组结果显示，研究组护理风险发生率明显低于对照组。
综上所述，对普通外科择期手术患者应用护理风险管理护理，能够显著提高护理服务质量，降低风险发生率。
参考文献
[1]刘峰.颅脑损伤患者护理风险管理方法与体会[J].中国药物与临床，2015，01(04)：518-519.
[2]郭玲.风险管理在普外科护理管理中的应用[J].中国卫生产业，2015，12(01)：144-145.
普通心理学论文范文第3篇
摘要：在心理学发展史上，机能主义心理学和构造主义心理学、行为主义心理学的发展时期都存在重合。可以说，机能主义不仅是心理学发展史的一个非常重要的阶段，同时也搭建起了构造主义和行为主义之间必不可少的桥梁。本文从机能主义心理学对构造主义理论的批判性继承、机能主义心理学的发展与完善、机能主义心理学向行为主义心理学的转变三个方面来论述机能主义在心理学史上的过渡作用。
关键词：机能主义;构造主义;行为主义;过渡作用
从与构造主义心理学对立竞争，再到后来的繁盛，最后到渐渐转变为行为主义心理学，机能主义心理学的兴起，不是昙花一现，而是在适应美国时代发展阶段后，得到了大众的认可，在适应时代发展的过程中逐渐隐入新兴的行为主义背后，成为心理学史的一部分，也成为了心理学发展道路上的一块基石。可以说，机能主义是沟通构造主义与行为主义之间的一座桥梁，其过渡作用不仅体现在战胜了构造主义，并在竞争发展过程中，取其精华，去其糟粕，促进了机能主义自身的发展与完善，还体现在其克服自身缺陷与矛盾的发展过程中不断向行为主义靠近，催生了行为主义心理学派。其过渡作用同时也使得机能主义成为美国心理学发展道路上必不可少的一个阶段。
一、机能主义心理学对构造主义理论的批判性继承
构造主义心理学与机能主义心理学之所以能够形成对立，主要因二者在研究对象和研究方法上产生分歧。构造主义心理学对心理学发展的主要贡献是为实验心理学提供了有效的方法和资料，其认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，从中找到意识的组成部分及连结成各种复杂心理过程的规律;而机能主义心理学主张意识是连续的整体，强调心理的适应机能，重视心理学的实际应用，虽然其在心理学史发展过程中是与构造主义对立的流派，但在实验心理学的发展过程中也起了极其重要的作用。美国机能主义心理学派创始人之一的詹姆士，同时也是美国最早的实验心理学家之一;机能主义的先驱、APA的创始人——霍尔则创建了美国第一个心理学实验室;而哥伦比亚大学机能心理学的奠基人——卡特尔则重视运用心理测量来研究个体差异。可以说，机能主义继承了构造主义在实验心理学方面的理论内容，并促成了实验心理学的进一步发展。当时的实验心理学发展虽然在当今看仍存在较大的局限性，但其依旧为心理学的科学化做出了巨大贡献。当下的实验心理学仍是心理学最为重要的分支和研究方向之一。构造主义与机能主义共同完成了实验心理学的创立与初步的体系框架与理论构建。可以说，实验心理学乃构造主义心理学理论之精华，而机能主义在发展的过程中，也吸收了这种精华，使得心理学这个学科的整体框架更加充实，有利于心理学的持续发展与不断进步。
机能主义在汲取构造主义心理学精华的同时，撇去了其糟粕。构造主义心理学理论体系的主要缺陷包括三点【1】：一是研究领域过于狭隘;二是研究方法过于单一，过于倚重内省;三是反对应用心理学。而机能主义的理论解决了这三个弊端，由此与构造主义形成对立并最终超越构造主义。
首先，构造主义局限于实验室的研究不符合美国社会对人们具有适应环境、发挥个人才能的要求，正是因為美国作为一个新型民族所具有的开拓进取、讲究实际功用的精神使得机能主义学派在美国诞生并繁盛【2】。从仅仅强调实验室中的研究到强调实验的功用，心理学的研究领域的拓展有了质的飞跃。可以说，机能主义的兴起不仅是美国社会的时代要求，同时也是心理学发展的必然需求，其对心理学未来的发展起到了一个有利的引导作用。其次，在研究方法方面，机能主义心理学主张多样研究方法的采用。例如，詹姆士虽反对内省法，但主张心理学的研究应配合需要兼行采用观察法、实验法、比较法、调查法等;而卡尔也主张心理学要采用多元方法（包括内省法），并指出各种方法的优点和局限性，强调要相互补充。由此可见，机能主义不仅使心理学研究方法多样化，同时也将多种实验方法合理兼用，这对心理学研究的发展奠定了坚实的基础，同时也强化了心理学这个学科的科学性。最后，机能主义的兴起推进了应用心理学的发展进程。詹姆士机能主义心理学思想的中心主张集中体现为实用主义，而实用主义则为应用心理学提供了理论基础。卡特尔则突出个体差异研究和心理测量的方法，从应用心理学的层面推动了美国机能主义心理学的发展。
机能主义从诞生到繁盛，在与构造主义心理学对立式竞争的过程中占据时代优势，为之后心理学主流观念向行为主义发生转变奠定了基础。
二、机能主义心理学的发展与完善
广义上的机能主义心理学发展经历了以詹姆士为代表的早期机能主义时期和以卡特尔为代表的哥伦比亚大学机能主义心理学。而狭义上的机能主义——芝加哥大学机能主义心理学，则以杜威（早期）、安吉尔（中期）和卡尔（晚期）为代表。在机能主义心理学为主导学派期间，机能主义不断发展并进行自我完善，为心理学从构造主义过渡到行为主义搭建了坚实的桥梁。
芝加哥机能主义心理学派起初侧重于纯主观研究，后来转向客观研究，这是机能主义从构造主义倾向渐渐转变为行为主义倾向的一种隐性趋势。这种转变是发生在以机能主义为主导的发展阶段的自我转变，但这种转变同时也是历史性的，是心理学史上的一个重大转折。从理论内容上看，杜威为美国狭义的机能主义提供了基本概念和理论基础，而安吉尔更加明确而系统地提出机能主义心理学的主张，卡尔则为美国心理学走向与构造主义相对立的极端——只研究行为、完全抛开对心理构造的研究开辟了道路。芝加哥大学机能主义的内部发展使心理学的研究逐渐向科学靠近，同时也完成了研究对象、研究内容与方向的转变，使得心理学进一步向行为主义靠近。而从芝加哥学派向哥伦比亚学派的转变，是从心灵主义心理学到客观主义心理学的一个重要过程，是从主观主义的内省转向倾向客观主义的实验研究的一个过渡。【3】
机能主义自身发展与完善的过程可以说是机能主义从与构造主义的对立渐渐走向极端的过程，同时也是行为主义理论作为一个较为成熟的学派诞生的过程。机能主义的理论倾向一步步偏离主观走向完全客观，这种内部转变也是行为主义产生与发展的基础之一。
三、机能主义心理学向行为主义心理学的转变
机能主义虽已弥补了构造主义心理学的弊端，成为了当时较为先进并且被广为接受的理论，但机能主义仍存在较多弊端。如同构造主义向机能主义转变的方式类似，从机能主义转变为行为主义，同样也是一个汲取精华，去除糟粕的过程。
在机能主义心理学发展后期，行为主义理论就初显苗头：卡特尔对内省和意识的不重视为机能主义过渡到行为主义创造了条件;卡尔指出心理活动是以适应性行为表现出来的，标志着机能主义开始过渡到行为主义。行为主义在机能主义的基础上对理论和研究的客观性进行了继承甚至强化，即行为主义的客观主义与科学化色彩更加明显。可以说，行为主义的诞生是为了弥补机能主义的缺陷（包括对进化论的片面理解以及自身机能观的矛盾）而发生理论更新的一种重要方式，正因如此，行为主义成为替代机能主义的下一个主流学派。正如黎黑所言：“机能主义者认为心灵具有适应功用，但同时他们却未能跳出19世纪那陈腐的形而上学的局限而持严格的身心平行论，由此引起一个矛盾。华生正是利用这个矛盾而建立行为主义的。”【4】
能够发现理论漏洞，就能够及时提出与之相对的合理解释，这种形式就等同于现今的心理学界采用的“同行评审”，这是一个学科不断进步的有效方式，能够保证学科理论在更新换代中是不断革新完善的，同时也像“自然选择”一样是能够促进社会群体和时代进步的。行为主义的产生不仅是当时美国社会生活和生产实践发展的需要，更因为行为主义是机能主义这种具有明显折中主义倾向学派发展的必然结果。
机能主义心理学在心理学史中从构造主义转变为行为主义的过程中，起到了关键的承上启下作用，这同时还包含着机能主义内部的发展过程。机能主义的折中主义倾向使其具有较为明显的过渡性质，而如此的过渡性也使機能主义成为美国心理学发展过程中不可缺少的一个阶段。机能主义的过渡作用，不仅使传统的构造主义逐渐被新兴的、满足时代需求的行为主义所替代，同时完成了心理学史上包括研究对象和研究方法的一个里程碑式的转变。这是心理学发展史中最为关键的一次心理学概念与体系的革命之一，机能主义的过渡作用使得心理学能够在适应社会与时代需求的同时，实现心理学学派革新的一个和平转变。机能主义如同一座坚实的桥梁，各个不同时期的学派在这个时期先后交汇整合，却始终井然有序。机能主义使各个学派之间实现了良性的竞争与阶段性的批判继承，同时也将心理学的发展过渡到一个新的高度。心理学正是在不断发现问题、解决问题的过程中发展、进步，最终成为一门独立而成熟的介于社会科学和自然科学之间的交叉学科。
参考文献：
[1]叶浩生（主编）.心理学史[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]王群.实用主义影响下的美国机能主义心理学[J].濮阳职业技术学院学报，2008（04）：70.
[3]朱海燕，张锋.机能主义心理学：从芝加哥学派到哥伦比亚学派[J].楚雄师专学报.，2001（02）.
[4]Leahey，T，H.A history of psychology∶main currents in psvchological thought，Englewood Cliffs ，N.J.： Prentice～Hall， 1980：375.
作者简介：江晖（1975-），女（汉族），福建省莆田市，福建船政交通职业学院，副教授，法学硕士学位，马克思主义理论与思想政治教育。
普通心理学论文范文第4篇
摘要：北京四合院是北方建筑的杰出代表性建筑群，它代表的不仅仅是一种简单的住宅建筑形式，更多代表的是中国千百年的历史和传统文化底蕴的见证。本文从环境心理学的几个角度对北京四合院进行探讨：窗在北京四合院环境心理学中的运用;风水学在四合院中的运用;四合院的伦理等级制度;北京四合院绿植覆盖的寓意，从世代传承文化发展的脉络对北京四合院建筑心理进行理论的布局分析。
关键词：北京四合院;风水;窗;绿植
1、研究的意义及目的
北京四合院有着悠久的历史，在中国建筑史中留下了重要的一笔，早在3000多年前出现了以合院建筑形式为主的房屋，形成了现在四合院建筑，到明清时期四合院建筑逐渐发展成熟，新中国成立后，四合院沦为大杂院。在古代，四合院是满足一家人生活居住的需要，随着科技的发展，社会的进步，以及技术的创新应用到工业生产生活之中，人们的生活得到了提升，在人们享受日新月异的社会生活给大家带来的物质、精神的需求的同时，不同的社会问题也逐步显而易见，四合院存在几千年是有着沉厚的历史底蕴和适合居住的依据。
2、窗在北京四合院中心理学的运用
北京四合院的窗从最初的单一制作发展为琳琅满目的建造，从简单的构造到复杂的装饰的演变过程，窗最早在原始社会就已经出现在中国传统文化的装饰元素，从原始社会鱼纹图案的出现到现在富丽堂皇的各式各样的装饰纹样，在现代北京四合院建筑中窗的装饰已是必不可缺的元素，更加体现出现代北方建筑的味道，更加凸显了四合院文化和艺术魅力。
2.1 窗的文化象征意义装饰美
现代北京四合院窗在装饰美化四合院风景的效果上，令人赞叹不已，它是随着历史的发展和民族文化的发展历程而逐渐发展起来的，将装饰运用到现代四合院窗建筑窗上，是人们对其文化灵魂追求的一部分。要将装饰适用于其中，更好的展现民族特色、更好地彰显文化艺术个性，首先应当适度了解传统纹样的文化内涵与艺术特点;其次，通过不断进行现代与传统的文化融合进行艺术另一层次的探究，可以更好体现北京四合院景色中窗的环境心理学。
3、风水学在四合院中的运用
北京四合院，突出一个“合”字，所谓四合院，就是由四面围墙围城一个盒子状的的民宅建筑，呈现出一个“口”字，四合院一般建造选址的建设是坐北朝南，北京四合院依中轴线对称建造房屋，中间是个庭院，有主房、厢房、倒座房、抄手游廊等组成，四合院的大门一般开在房屋建造的东南方向，也就是八卦中的“巽”位，开在东南位的一般为普通居民，像王公大臣住的房屋的大门一般是开在中轴线上，东南方在风水学上定位“吉位”，进入四合院之后还有一个门叫垂花门，古代说的小姐“大门不出，二门不迈”说的就是垂花门，垂花门在管制严禁保守的封建社会，女子不能随意外出游玩，垂花门是为了更好的保护了她们的隐私空间。
北京四合院的讲究北高南低，可以更好的排水，其次讲究出门是顺坡，如果出门胡同比院子高，如似登山，出门就走上坡路是一个不吉利的说法，像买家具，碗筷亦是双数。但是也有单数的，像正房为单数，一般为三间或者五间，因为三间中间的房间可以放在整个四合院的脊柱上，也就是中轴线上，这是院落重要的风水讲究，所以北京建四合院有句话“四六不成材”。
4、北京四合院的伦理等级制度
封建社会时期，长幼有序、尊卑有别，北京四合院也时刻遵循这一秩序安排住宿，在房屋的分配上是非常严格，正房阳光充足，位置条件优越的位置要给家里年龄最大的老爷和夫人居住，正方两侧的房间多作为卧室使用，中间堂屋为接待来客和亲戚之用，古代等级制度森严，在一夫多妻制的情况下，正室居住东房，次妻住在西方，同样厢房亦是如此，长子住在东厢房，次子住在西厢房，
北京四合院伦理观念不仅仅体现在同一家族中的房间分配上，同样是四合院有很多不同的讲究，就大门而说，金柱大门一般是官宦人家使用的大门，其次还有蛮子门、如意门、墙垣式门等等。
5、四合院绿植覆盖的寓意
空间是一个虚幻的词语，朦胧的概念，它包括了建筑物、门、窗、院落绿植等组成的空间。古人追求意境的深邃，文化的委婉展现，王公贵族喜欢景色中诗意的写照，于是出现了很多院落园林，由于追求自然，从而建造的时候设计师为了追求曲径通幽的景色意境，大多用绿植的不同的构造来进行修饰风景的不同变化观景效果和空间的层次感，绿植在四合院里有着重要的风水寓意，绿植主要有：松树、柏树、石榴、枣树等等，体现了四合院主人生活态度的积极向上和对美好生活的向往。
柿树有“事事如意”之意，也称“如意柿树”。柿子树不仅寓意吉祥，加上柿树上的柿子营养丰富，许多四合院也多喜种植柿树。因为枣树有\"北国佳木”之称，寓意“早生贵子”、“早富贵”等，所以很多的四合院中多有栽种枣树。
石榴树是人们最喜欢的绿化植物之一。石榴树花色为红色鲜艳，寓意红红火火，果实石榴籽多，寓意多子多福，石榴被人们视为吉祥物，所以北京的四合院里多喜欢栽种石榴树，故宫也栽种有很多的石榴树做盆景。石榴树一般被种植在住宅的正房窗前，是四合院内最常见的绿植。
6、结语
中国传统文化和高超世代传承的技艺在北京四合院窗中的建造、材料、图案等等得到了高度的体现，一些中国传统文化元素的融入和结合不仅体现了中国人们的审美观，还体现了中国五千年历史技艺的高深不同时代的环境心理学以及历史文化沉淀，可以看出北京四合院审美意蕴。北京四合院的建造理念也运用到不同建筑风格之中，更好的诠释了传统文化、建筑构造、北京四合院的环境心理学在装饰物和绿植中更好的继承和发展，更好的运用到现在社会生活，更加完善的服务于未来社会建筑装饰中，使其得到充分的发挥和运用。
参考文献：
[1] 陈刚.朱嘉广主编.胡同·四合院[M].北京：北京出版社，，2015：41.
[2] 张世英.中国古代的“天人合一”思想[J].求是，，2007，（7）：34-37，63.
[3]扬·盖尔.交往与空间[M].丹麦.何人可，译.北京：中国建筑工业出版社，2002.
[4]克莱尔·库珀·马库斯，卡罗林·弗朗西丝.人性场所—城市开放空间设计导则[M]. 美.北京：中国建筑工业出版社，2001.
[5]田国行，李柏兴.园林景观发展刍议[J].河南农业大学学报，2004，38（2）：193-198.
[6]《中國建筑史》编写组.中国建筑史[M].北京：中国建筑工业出版社，1993.
作者简介：周超（1989.7.10），性别：女，民族：汉，籍贯（山东省枣庄市），单位（山东服装职业学院），学历（2018级硕士研究生）研究方向：环境艺术设计（室内设计）。
普通心理学论文范文第5篇
【摘要】教育心理学是高校教育专业中相当重要的教学科目之一，良好的教育心理学教学是可以培养出契合时代需求的教育人才的。随着时代的发展，传统的教育心理学习教学方式已经难以提高教育心理学的教学质量了。当前高校的教育心理学教师们应当要意识到这一点。就此本文结合实际，浅谈案例教学在教育心理学教学中的运用。
【关键词】案例教学 教育心理学 教学 运用
0.引言
高校教育心理学专业是培养高校学生们的重要教学专业之一，是促进高校教育发展的重要教学科目。当前的高校教学管理部门和教育心理学教师应当要意识到这一点，应当要投入精力和物力去寻找契合当前高校学生们的教学方式。案例教学法是目前比较契合高校学生们的教育心理学教学方式。这种教学方式由于是基于案例支撑的情况下进行授课的，所以学生们在学习的过程中是比较容易接受的，是可以激发起他们的学习积极性的。因此，现今的高校教育心理学教师们应当要认识到案例教學的重要性，将之推广至高校教育心理学中。
1.案例教学在教育心理学教学中的作用分析
1.1 可以让学生们寻求到学习动机
对于现今的高校学生们来说，学习任何科目学习动机是相当的重要的，学习教育心理学也不例外。传统的教育心理学教学方式是让学生们被动接受的学习方式，这种学习方式并没有给予学生们契合他们的学习动机，因此是难以调动起他们的学习积极性的。案例教学法的教学核心是探讨，学生们是出于教学主动位置的。倘若教师们选择的教学案例是契合学生们心理的，学生们的学习动机就会被激发。
1.2 可以发挥出学生学习的主体性
随着新课标的改革，现今的高校教学对于学生们教学主体性的树立是相当的重视的，案例教学是促进学生们发挥出教学主体性的重要教学手段，是能够让学生们的学习能力得到提升的[1]。
1.3 可以培养学生们的学习能力
在实际的教学过程中，教师们可以使用案例教学法让学生们去自主的分析问题和解决问题，这样他们的学习能力就会得到充分的提升。除此之外，案例教学法也可以让学生们在学习的过程中感受到学习的成就感。
2.案例教学在教育心理学教学中的运用分析
2.1 在教学中呈现案例
如何在教育心理学教学中向学生们呈现案例是现今教育心理学教师们的教学重点。在实际的教学过程中，教师们可以采用多种方式向学生们呈现案例。例如教师们可以用讲述的方式向学生们陈述案例，教师们可以用书面形式向学生们陈述案例，教师们可以用多媒体的形式向学生们陈述案例[2]。在呈现案例的时候，教师们应当要寻求合适的教学时间和契机向学生们呈现案例，从而让学生们可以通过案例教学的帮助来学习心理学教学内容。
2.2 根据案例进行问题探讨
问题讨论是案例教学中相当重要的教学环节，是对学生们学习教育心理学重要的方式之一。在实际的教学过程中，教师们可以采用分组形式进行讨论，教师们可以根据每一个学生们学习能力进行分组[3]。让每一个小组根据案例进行讨论工作，并且让每一个小组顶一个代表进行发言，从而让问题探讨环节拥有一定的竞争性，进而激发起每一个学生们的学习积极性。除此之外，教师们也要对探讨环节进行引导，让所有的学生都参与到讨论中去。
2.3 注重课后总结工作
小组问题探讨工作结束后，教师们要组织学生们进行课后总结工作，要通过课后总结让学生们去巩固所学习的教育心理学知识。在实际的课后总结工作中，教师们可以才用结合案例的方式进行总结，让每一个小组进行小组自评和小组互评，寻找出讨论过程中的问题，从而寻求解决问题的方式[4]。教师们也可以将学生们的参与程度及其质量作为每一个探讨小组的评价要点，从而全面的评价学生们讨论效果，进而帮助他们巩固自身所学习的知识。
3.结语
综上所述，随着时代的发展，先今高校所使用的传统的教育心理教学教学方式是存在着一定的问题的。现今的教师们应当要意识到这一点，要充分的落实好案例教学，从而提高教育心理学的教学质量，进而让高校的学生们能够充分的吸收教育心理学的知识，让他们成为契合时代发展的教育人才。
参考文献：
[1]郭新娣. 案例教学视角下人格心理学课程的教学改革[J]. 内蒙古教育. 2017（02）
[2]舒智勇，朱运龙. 网络资源在思想政治理论课教学中的运用[J]. 太原师范学院学报（社会科学版）. 2016（04）
[3]王丽丽. 谈案例教学法对心理学教学的必要性[J]. 和田师范专科学校学报. 2016（01）
[4]王倩，王书领. “五步导学法”在开放教育会计本科案例研究课程中的应用探索[J]. 价值工程. 2016（35）