初中生创新范文第1篇
摘 要： 初中阶段是学生接触政治的初始阶段，随着新课改的实施，在初中政治教学中如何培养学生的创新能力和实践能力是一个重要的课题。文章主要从三个方面对初中政治教学中学生的创新能力和实践能力的培养进行了分析与探讨。
关键词： 初中政治教学 创新能力 实践能力 培养方法
1.引言
随着新课程改革的实施，新课标对思想政治课程教学过程提出了更高的要求，对广大的初中政治老师来说，这不仅是一个机遇，更是一个挑战。在这种机遇与挑战并存的环境下，如何更好地培养学生的创新能力和实践能力是一个非常重要的课题。基于新课改对初中政治教学的要求，使学生通过实践增强探究意识和创新意识是一个重要的内容。本文从这一角度出发，对初中政治教学中学生创新能力和实践能力的培养进行分析与探讨。
2.创设课堂教学情境，培养学生创新实践意识
兴趣是学生学习的重要动力来源。从心理学的角度出发，在一个人对某种事物产生一定的兴趣之后，就会产生一种求知的欲望，进而主动学习[1]。政治课程是一门理论性和概念性都非常强的学科，涉及的领域比较多，初中阶段是学生接触规范性政治课程的初始阶段，对学生学习兴趣的培养是非常重要的。情景教学就是教师在教学过程中，根据需要讲解的内容，有意识地根据时事热点、名人小故事、预言、问题等内容创设情境，进而活跃课堂气氛，使学生更好地理解教学内容。例如，在讲解爱国热情这部分内容时，我国的四川和甘肃又出现了地震，根据这一情况，教师通过电脑、报纸等介绍地震实情，以及在地震中所出现的一些感人的事迹，让学生深切地感受到我国人民在助人为乐中所体现出来的爱国热情，这种爱国热情不仅体现在大家的爱心、战士救助的决心之中，还深刻体现在灾区人民面对危险之时的重振家园的信心之中。运用情景教学法，可以有效唤起学生的学习热情，培养他们的创新意识和实践能力。
3.在平等的环境下，诱发学生的创新实践思维
学生不是学习的机器，教师教育工作目标是让学生形成良好的个性和健全的人格，有效开发潜能[2]。教师需要改变自己的观念，转变自己的角色，和学生建立良性的互动关系，同时这种关系一定要是平等的、和谐的。那么，在这一和谐而又平等的环境下，学生就会调动所有的有利因素，迸射出创造的火花。例如讲解意志力这方面内容时，教师可以以“愚公移山”这一典故引导学生发挥创造性思维。在这个问题上很多学生都会有同样的疑问，愚公移山虽然体现了他的意志力，却是一种蛮干的做法，那么此时就可以引导学生思考可以采取什么方法将这座大山移走，对第一位发言的同学，教师以鼓励的话语给予肯定，于是学生说出各种新奇想法，与此同时，学生的创造性思维和实践意识也由此被激发出来。
4.教学注重与实践相结合
一切政治思想的来源都是在社会化实践中产生的，同时也是社会实践的总结与思考。那么，在这种环境下，教师就要将这种实践精神体现出来，充分地将政治教育和培养学生的实践能力与创新意识结合起来。初始阶段教师可以通过创设情境实施，而在进一步的教育中，教师要拓展学生的学习空间，引导学生主动发现问题和思考问题。历史上，很多有名的发明家都认为在学习过程中提出一个问题往往比解决一个问题更重要，那么，在教学过程中，教师就应该注重对学生观察能力的培养。对学生观察能力的培养是建立在社会实践基础层面上的，在社会实践中学生的观察角度和思考意识都会发生很大的变化，所以，在教学过程中要想培养学生的创新意识，首先就要培养学生的社会实践能力。在初中政治教学中，学生从生活实践中将会不断增强思考问题和解决问题的意识，学会分辨是非，这在政治学习中是非常重要的[3]。
5.结语
初中政治教学中学生创新能力和实践能力的培养是相辅相成的，学生只有在实践能力得到有效提高的基础上，其创新意识才会增强。将依靠课本、课堂和教师所获取的知识和理论运用到实践过程中，学生的思维能力、分析能力、创新能力都可以得到不断提高，这不仅是培养学生创新能力和创新意识的需要，而且是新课改的一个重要目标。
参考文献：
[1]赵志勇，孙东泽.初中思想政治教育课“合作教学”的有效性[J].现代交际，2013（04）：86.
[2]郑世伟.浅谈如何在初中思想政治课教学中培养学生的创新能力[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010（03）：47-48.
[3]张志坚.初中思想品德课堂教学中学生创新及实践能力的培养[J].新课程（中学），2010（12）：76-77.
初中生创新范文第2篇
一、课题的提出
“创新性学习”有利于培养学生创新精神和实践能力，有利于学生终身发展。由于应试教育长期影响，片面追求升学率，因此受其束缚，农村初中语文课堂教学主要是老师讲，学生听;老师写，学生抄;重知识，轻能力;重分数，轻素质，课堂教学满堂灌现象严重。在新课改的今天，在学习参观省优质课评比之后，作为农村语文教师感到改变传统教学观念，改革语文课堂教学，努力培养学生自主学习能力尤其显得迫切，因此我们将联系农村学校语文教学实际，充分发挥教师指导作用，指引学生学会自主学习，全面培养学生各种语文素养，积极探索创新性课堂模式，改进语文课堂教学方法，以此课题作为我们的研究课题。
二、课题研究的基本内容
1.研究语文教育家王尚文《语感论》著作，关于言语形势与言语内容关系，在语文教育中，立足言语形势，语文教学目的通过一篇篇文质兼美的文章提供给学生积累、规范言语的范式，进而把握言语内容，了悟语言运用之妙，最终迁移内化于个体言语活动。按言语形式的学习来创新课堂教学模式，提高学生语文水平，真正实现科学高效的语文教学。
2.研究新一轮课程改革关于现代学习方式、新型学习方法方面相关内容，探究这些方法在语文课堂教学中的应用。深入钻研《学校教育心理学》，关于现代认知心理学“学习心理：学生是怎样学习的”
1 的理论，探究教师引导学生进行资助创新学习的方法。
3.研究课改关于“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，“强调学生学习的过程与方法，改变过去被动的‘授—受式’为主动探究式的课堂教学”及《语文教育学》等相关理论，探求全面提高学生学科素养的课堂教学途径，构建创新性课堂教学模式。
三、课题研究的方法
1.文献检索法。用于有关理论研究，选辑资料。在科学理论的指导下研究每一个方案的可行性。
2.行动研究法。实践是检验真理的唯一标准，以实验活动为主要开展形式，运用各种课堂教学模式在课堂教学活动中发现和解决问题，以实践检验其课堂教学效果。
3.评价和分析法。通过比较分析辨出各种课堂教学模式的优劣与可行性，去劣存优，去粗取精，进而总结出一套性质有效的可操作、可推广的创新性课堂教学模式。
4.总结法。对研究过程中的一些经验体会及时写成书面材料并经行总结反思，在杂志上，网上交流。
5.调查测试法。通过课堂检测来反馈这些语文课题教学模式在整个年级中教学效果。
四、课题研究的时间步骤
准备阶段：(2011年9月—11年10月)学习《语感论》和相关
2 理论性文章，学习《学校教育心理学》，观摩研究省市优质课、公开课视频录像，阅读钻研先进省市的教改经验，撰写体会文章，交流学习心得，备课组组织分工，商量制定具体措施。
实施阶段：(2011年11月—2012年3月)各年级教师根据具体方案和要求，运用创新性课堂模式于语文课堂教学，期间将开展4次听、说课活动和2次经验讨论。
验证阶段：(2012年4月—2012年7月)请学校领导和本片语文教师对所取得的初步成果予以检验，对存在的问题予以指正，并提出整改措施，进一步完善。
总结阶段：(2012年8月)课题的总结汇报工作，包括论文的撰写和结题报告的完成。
五、课题研究的人员分工
郭希锐
课题负责任人，制定研究方案，组织指导实施，分析实施情况，编撰研究资料，撰写课题报告。
陈照杰
课题组成员，具体实施课题研究方案，研究课题实施的方法、途径、模式。
王娇云
课题组成员，观测记录案例，跟踪收集学生听课情况反馈，撰写研究论文。
张桂明
课题组成员，观测记录案例，跟踪收集学生听课情况反馈，撰写研究论文。
六、课题研究的预期目标
改变教师讲、学生记这种相对陈旧语文课堂教学模式，积极探究
3 能够激发学生学习兴趣，创设师生双边良性互动，体现新课改教学要求的现代文阅读课，文言文阅读课以及作文教学等语文创新性课堂教法，形成语文教学创新性课堂教学模式。
初中生创新范文第3篇
1 创新初中物理课程教学的重要意义
进行初中物理课程教学的创新探索对改变被动教学的局面, 激发学生学习兴趣, 提高学生自主学习的能力意义重大。
1.1 可以激发学生自主学习的热情
创新初中物理教学, 采取新的教学理念与方法, 可以促进学生非智力因素的发展调动学生自觉学习的热情, 增强学生学习的内驱力, 促进学生的物理成绩的提高。激发学生兴趣是使学生学得好的关键, 兴趣是学生参与学习最主要的内驱力。通过丰富教学的形式、内容, 从师生、生生关系, 学习评价制度方面, 改善课堂的心理氛围, 使学生乐意采用合作学习模式, 充分发挥了学生的个体作用, 改革学习评价制度调动了学生学习积极性, 使优生的才能得以施展, 中等生得以锻炼, 后进生得到帮助, 最大限度调动学生的积极性, 使学生身心健康发展和课堂学习效率都得到有效提升。
1.2 可以促进学生科学素养的培育
随着经济社会的不断发展, 对教育也提出了新更高的要求, 除了要求具有坚实的科学文化知识, 还必须具备科学态度和科学精神, 坚持以学生为本。创新初中物理教学, 可以使学生的科学态度和科学精神在基础教育阶段得以形成, 让学生受到良好的科学精神熏陶。通过引导学生积极体验探究自然科学、自然之谜, 学习科学家一样地去研究自然科学, 创造性地发现自然规律, 逐步培养科学方法、科学价值观和科学精神。
1.3 可以全面提升学生的综合素质
通过教学创新, 采取诸如:小组互助学习等教学方式方法, 有助培养学生科研思维, 学生在互助学习中通过与同伴共同努力提出问题, 确定目标, 收集信息资料进行分析处理, 寻找问题的答案或结论, 为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。教师根据学生个体的差异和需求, 发挥学生在不同领域的特长才能的表现, 促进学生独特的自我学习。因材施教、分层次教学可以使后进生得到有效转化。同时, 可以增强学生间的合作与配合, 激发学生学习兴趣, 唤起学生的主体意识, 开发人的智力潜能, 发展学生的合作精神, 提升每名学生的物理素质。
2 创新初中物理教学的探索实践
2.1 创新教育理念
由于受传统教学思路的影响, 教学在教学过程中对新课程标准关注得较少或落实不够。强调接受式学习, 讲授往往是“满堂灌”, 忽略科学探究方法的培养;作业训练又是“题海战术”使本来有趣实用的初中物理, 变成多数学生负担过重的课程。新课标在内容上既传授科学知识和方法, 又培养学生的人文精神, 注重兴趣、动机、意志的培养。又要求教师以人为本, 呼唤人的主体精神, 因此, 教学的重点要由重知识传授向重学生能力培养转变;使学生在教学过程中学习, 既是学习“知识和技能”、掌握“过程和方法”的过程, 又是升华“情感态度、价值观”促进身心发展的过程。通过让学生观察身边熟悉的现象, 探究其内在的本质的物理规律, 培养学生的探究精神和实践能力, 只有这样, 才能真正地落实新课标中探究式教学的目标, 才能使学生真正的领悟物理科学的真谛。
2.2 注重引导学生进行探究式学习
“兴趣是最好的老师”, 学生在学习活动中, 对自己感兴趣的现象、原理、规律等, 总是主动、积极地去认识、探究。在教学中, 兴趣能够促进学生去思考、去探究、去创新, 它是发展思维, 激发学生主动学习的催化剂, 是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。物理学史的大量事实证明, 强烈传统的教育观侧重于知识的传授, 忽视思想教育和能力培养, 使学生将精力陷于知识点的学习和解题中, 对技能、物理过程和方的创新意识来源于永不满足的好奇心和对科学的热爱。在教学中, 要设法激发学生探究的乐趣。我们应该根据学生的特点和规律, 激发学生的学习和探究兴趣, 可以在教学中充分利用身边的物理现象、实验等方法来刺激学生那种隐藏在内心深处的求知欲, 激发他们的探究兴趣, 培养起他们的创新意识。老师要搞好引导, 注重将学生已有的知识经验与要探究的内容进行关联, 缩小学生的认知的难度, 使学生在教师的帮助下较快地成为一个探索者、研究者与发现者。
2.3 开展自主式合作学习
鼓励学生合作学习, 利用协作性的小组形式开展探究活动, 使每一个人都能参与小组工作, 使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长, 其知识和技能可以互补, 通过这种活动培养学生的协作精神。进行合理分组, 提高自主互助学习质量。教师在组建合作学习小组时, 要根据学生的能力、性格等差异情况进行合理的搭配。分组学习可以让学生懂得, 每一个人都有长处和不足, 人的智能、个性、才干是多样的, 只有既善待自我又欣赏别人, 才能发挥出最大的团队学习成效。进行明确的分工, 提高开展组织小组合作的质量。要强化教师在合作学习中的重要作用, 要真正成为学生“学习的导师”、“合作的伙伴”、“交往的对象”, 进一步提高物理教学的实效性。
摘要：探讨了创新初中物理课程教学的重要意义, 阐述了初中物理教学创新的对策举措, 以期全面提升初中物理课程教学质量与水平。
关键词：初中,物理课程,教学,创新,探索
参考文献
[1] 王仁岚, 宋光银.在活动中, 学生的心灵自由飞翔——构建自主、互助、学习型课堂成功案例[J].新课程 (教育学术版) , 2008 (9) .
初中生创新范文第4篇
摘要：结合当前的初中历史教学情况，从自身的教学经验出发，重点分析了基于学生创新思维培养的初中历史教学问题，提出了重视学生历史基本知识与技能的掌握，在历史教学当中树立创新意识等措施，希望对于今后深化初中历史教学改革有所帮助。
关键词：初中历史；创新思维；教学改革；综合素质教育
一、引言
在新课标的要求下，人们越来越关注学生的综合素质能力的培养，这也符合当前激烈的社会竞争背景下对人才的要求，只有保证人才具有良好的创新思维能力，才能更好获得竞争激烈的社会中的优势，以便谋求更好的发展空间。在初中历史的学习过程中，其对于提升学生的思维能力以及创新能力具有重要的作用，对于全面提升学生的综合素质能力你具有重要意义。结合当前的初中历史教学情况，在教学中来培养学生的创新思维还存在一定的问题，则应该结合有效的措施来深化初中历史教学改革，以便能不断提升学生的创新思维水平。因此，在新课标的要求下，应该重视初中阶段的历史教学工作，进一步提升初中学生的创新思维，进而有效深化初中历史教学工作，全面提升学生的综合素质能力，为我国未来的经济社会发展以及社会主义现代化建设提供必要的优秀人才[1]。这里结合自身的教学经验，论述了如何开展基于学生创新思维培养的初中历史教学活动相关问题。
二、重视学生历史基本知识与技能的掌握
结合当前的初中历史教学情况，在传统的教学模式中，大部分教师都是采用机械化填鸭式教学模式，学生处于被动化的学习模式中，并没有清楚认识到学习历史的重要性，这样自然不利于激发学生的创新思维能力。所以，广大初中历史教师应该勇于实现教学方法以及教学理念的创新发展，加强学生对于基本历史知识以及技能的掌握和了解，以便更好地全面提升学生的创新思维能力。在具体的教学实践过程中，教师应该帮助学生构建良好的历史学习体系结构，重视历史基本知识与技能的掌握，帮助学生构建正确的学习目标，从而全面提升学习效率，有利于学生构建自身的历史知识体系结构。教师只有充分重视深化初中历史教学改革，才能帮助学生掌握正确的学习方法，便于开展更好的探究性学习活动，不断提升学生的创新思维能力[2]。另外，教师则应该结合学生的实际来完善相应的学习计划，保证学生能按照相应的步骤开展学习，全面提升学习效率，也有利于进一步深入理解历史基本知识以及技能，为后续的发展创新思维奠定良好的基础。
三、在历史教学当中树立创新意识
3.1 创新教学模式
开闸初中历史教学实践中，教师切忌避免简单化地将历史事件知识点灌输给学生，而应该从学生的角度出发，能尽量解释清楚整个事件的发生背景、起因以及相关影响，便于学生能从整体上更好了解到历史事件。这对于历史教师也具有一定的挑战，应鼓励历史教师不断实现教学模式的创新发展，结合多样化的教学方式来传授相应的历史知识，便于学生掌握相关的历史知识以及技能。同时，在科学的教学模式影响下，帮助学生养成良好的学习习惯，不断提升他们的创新思维能力。其中，教师应该将部分具有趣味性的教学方法以及技巧融入到教学环节，不断提升他们的学习热情，进而帮助学生养成较强的自主学习能力，鼓励他们能够实现自我探索中的创新思维能力提升。
3.2 创新教学方法
在传统的教学模式中，初中历史教师大都是采用单一化的机械灌输教学模式，这样难以构建良好的气氛活跃的课堂教学氛围，不利于提升学生的学习熱情，不利于开展相应的创新思维的教学活动。所以，在创新教学方法的过程中，教师可以结合学生的实际情况来开展相应的多媒体、辩论赛等活动，有效培养学生的创新思维。另外，教师应有重点来延伸课堂知识，能够进一步丰富相应的单调的历史知识内容，不断拓展学生的眼界，丰富学生的见识，这些都是对于学生后续的思维能力提升具有重要作用。结合当前的历史教学情况，教师切忌避免出现直接否定学生的情况出发，应该让学生带着怀疑的态度来进行学习和求知，结合自身的理解来提出疑惑，这样则有利于进一步开拓思维，更好实现教学水平的创新发展。
3.3 学习与实践相结合
结合当前的历史教学开展情况，考虑到课堂时间限制的影响，学生难以在课堂教学中获得足够的知识内容，仅仅依靠课堂教学的时间来进行创新思维的培养，则难以获得教学效果。因此，应该将学习内容和实践活动相互结合起来，能够进一步将学习历史知识的过程，在最大程度上提升学生的创新思维。广大历史教师应该利用好信息技术的优势，能通过互联网来收集教学相关的资料内容，不断扩充学生的知识量，选择丰富的历史知识来提升学生的质疑精神。在这样的基础上，才有利于实现学生的创新思维能力的培养。在进行学习和实践相互结合的过程中，在有条件的情况下，教师可以组织去当地的历史博物馆、人文纪念馆进行参观活动，鼓励学生通过亲身游览，结合自身的历史知识来构建自我知识框架体系结构，能实现学以致用。另外，教师还应该鼓励学生积极开展各种形式的合作交流，通过实践活动来有效提升学生的个人交际能力以及团队合作能力，从而有利于实现学生的全面综合素质能力的提升，为今后的学生的创新思维发展奠定良好的基础。
四、结语
由此可见，在新课标的要求下，广大初中历史教师应该认识到时代发展的特点，鼓励学生有效创新思维能力的提升，这也是符合素质教育的相关要求，对于学生的后续发展具有非常重要的作用。当前的初中历史教学工作在开展学生创新思维方面还存在一定的不足之处，这就应该在各个方面予以充分重视，不断加强学生的创新思维培养工作，为新课标下全面提升学生综合素质奠定良好的基础。
参考文献：
[1]宋志峰. 浅谈初中历史教学的核心素养的培养[J]. 速读（上旬），2018，12.
[2]王晶. 基于核心素养下的初中历史教学有效性研究[J]. 学周刊， 2018，33.：
（河南省夏邑县孔祖中学 河南夏邑 476400）
初中生创新范文第5篇
摘要：思想品德课由于具有理论知识多、政策方向强的特点，导致师传生授的教学模式在课堂教学中一直占据主导地位。教师教学照本宣科，学生听课无精打采，教学效果不言而喻。在新课程理念的感召下，突破传统教学方式，营造课堂学习氛围，提高课堂教学效率已经成为思想品德教师面临的新课题。
关键词：新课程；初中政治；教学创新
初中政治是初中阶段学生必修课程之一，由于其思想性、理论性、政策性较强，因此教师在课堂教学时通常只顾教材内容讲解，不顾学生内心感受，教学效果不甚理想。新课程理念强调教学情境的合理创设，注重师生之间的情感交流，倡导知识体系的自我构建。因此，改革传统的思想品德教学模式势在必行。为了凸显新课程教学理念，提高初中政治课堂教学效果，笔者在课堂教学教改方面进行了有益的尝试与探索。
一、教学语言创新
新课程理念强调教师教学不是“教教材”，而是“用教材教”。在初中思想品德教学中，教师如何把握教材知识的内涵和外延，特别是运用生动幽默的课堂语言来调动学生的学习兴趣就显得十分关键。在教学实践中，教师可以尝试用以下教学语言尝试教学。
（1）打比方法。幽默形象的比喻可以达到化难为易的目的。在教学中对于一些理论性强的原理可采用此方法。例如，在讲解八年级上册第三单元《行为与后果》一课时，学生对“行为”和“后果”的关系较难理解。笔者就以下象棋为例来进行讲解，下象棋时有可能“一着不慎，满盘皆输”，那么人的行为有时因为一时冲动或不理智也会产生严重后果，甚至触犯法律……这样的解释浅显易懂，具有较强的说明力。
（2）讲故事法。生动有趣的故事学生都喜欢听，它容易吸引学生的注意力，把深奥的道理寓于故事中学生乐于接受。例如，在如在講解八年级上册第三单元《承诺的分量》一课时，笔者就给学生讲述了一个郑宜栋老人的故事。“郑宜栋 男，86岁，中共党员，上饶县旭日街道退休干部。他67年节衣缩食，替父还债，实现了一个公民对公序良俗和法律秩序的自觉支持和一生坚守！……”由于故事本身具有真实性，而且情节感人，所以很能激发学生的学习兴趣。
（3）诗词引用法。不少诗歌都是时为事而作，能在一定的程度上反映当时的社会政治经济背景。巧妙灵活地引用诗词，可以使学生形象地记忆一些重要的知识点。例如，在讲解九年级第五单元《放飞理想立志成才》一课时，笔者就以李白的名句“天生我才必有用，千金散尽还复来”进行总结，这无疑激发了学生建功立业，报效祖国的斗志，培养了他们勇于挑战自我，战胜困难的信心与决心。
二、教学形式创新
随着新课程改革的不断深入，许多新的教学思想、教学理念、教学模式被广泛地运用到课堂教学中来。在思想品德教学中，教师也要及时更新教学观念，掌握一些先进的现代教育技术，大胆尝试创新课堂教学形式，令原本死气沉沉的课堂重焕生机与活力。
（1）学生活动教学法。政治课堂要想充满生机，就要想方设法让学生“化静为动”，利用思品课程给学生搭建一个表现自我的平台，利用学生活动上活政治课。例如，在讲解《生命只有一次》时，笔者就动员学生课前了解有关5.12汶川大地震中发生的感人故事，并鼓励学生自编自演了情景剧。英雄教师谭千秋、废墟中歌唱的女孩任思雨、救人小英雄林浩等一个个光辉的形象再次被搬上舞台，大家声泪俱下、惟妙惟肖的表演真实地再现了在地震灾难来临时人们对生命的理解与诠释……不言而喻，这样的课堂教学既丰富了课堂形式，又很好地实现了知识、能力、情感的三维教学目标。
（2）媒体辅助教学法。当前，多媒体已经成为教师开展课堂教学的制胜法宝。利用多媒体CAI、专题网站或影视资源，教师可以将教学资源进行有效整合，从而实现优化课堂教学的目的。例如，在讲解八年级下册第六单元中的《科教兴国》一课时，为了让学生了解我国在科技、教育等方面的发展成就，知道与发达国家的差距，并深刻理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质，笔者借助互联网搜集并整理了大量的有关科技、教育方面的图片、文字、视频资料。特别是令国人骄傲和自豪的航天科技，袁隆平教授的杂交水稻技术，王选教授的汉字照排技术等，不但开阔了学生知识视野，更是激发了他们热爱科学、建设祖国的豪情壮志。
（3）社会实践法。社会是人生的大课堂，也是学生了解思想品德课程的重要途径。因此，教师应选择适当时机组织学生开展社会实践，这样不仅能够让学生将所学知识运用于实践，而且还能培养学生的社交能力与问题分析能力。例如，在讲解八年级上册第二单元《和父母平等沟通》一课时，教师应带领学生搞了一次主题为“我和父母谈谈心”的社会调查活动。学生们既了解了父母的所思所想，也理解了父母的良苦用心。
三、教学内容创新
素质教育的核心任务就是培养创新型人才。在思想品德课程教学中，教师不但要从教学语言和形式上大胆创新，而且还应从教学内容上进行创新。教材的内容虽然具有方向性和引导性，但却缺乏了“新鲜”感。初中阶段的学生毕竟抽象思维能力有限，加之社会阅历较少，如果教师仍然坚守教材从一而终，那么学生所学的知识无疑是僵化的，呆板的。
作为课堂教学的主导者，教师要尽可能地依据教学大纲的要求，大胆地对教材内容进行必要的删减，把发生在学生身边的或当前社会热点评价的一些新闻事件或话题引入到课堂教学中，给学生一个表达观点和看法的机会。我们不培养“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，我们要培养思维敏捷，有主观，有正义感和责任心的接班人。利用每节课前五分钟，可以组织学生针对某一社会话题进行大讨论。如前段时间发生的女童碾压事件，就可以适时地引入到课堂教学中……教学内容创新了，学生分析问题的角度也就多样化了。
总之，新时期下的初中政治课堂教学要想实现创新，一方面教师要及时更新教育教学观念，充分尊重学生的主体学习地位；另一方面要大胆尝试新的教学模式，激发和调动学生的课堂参与热情。只有这样，才能实现教学相长，在轻松愉悦的教学氛围中顺利实现教学目标。
参考文献：
[1]孙彩红.初中思想品德教学中活动讨论法的应用[J].科教导刊,
2011(18).
[2]王鑫.初中思想品德教学探索[J].现代教育教研,2011(6).
（睢宁县双沟第二中学）