美术教师校本研修总结范文第1篇
苏霍姆林斯基曾说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。所以在实施校本研修时要让教师积极投入到研究之中, 以教研活动为抓手, 积极开展有效的研修活动, 活动时做到:行为自主化, 活动专题化, 形式多样化。校本研修的模式为:“定题—备课—上课—说课—观课—评课—反思—提升”, 如何落实教研模式呢?
1 备课
根据课题要求, 在教学大纲的统领下, 吃透教材和学生, 优化设计出切实可行的课堂教学方案。要坚持个人备课与集体备课相结合的制度, 按照“个人准备—集体研讨—修改完善”的流程, 形成了“初备—复备—细备—精备”的备课风格。备课应借鉴名师、优秀教师的备课的成功经验进行备课, 个人备课实施“一课三备”。
即:第一次备课:摆进自我, 不看任何参考书与文献, 全按个人见解准备方案;
第二次备课:广泛涉猎, 分类处理各种文献的不同见解 (我有他有, 我无他有, 我有他无) 后修改方案;
第三次备课:边教边改, 在设想与上课的不同细节中, 区别顺利与困难之处, 课后再“备课”。
集体备课主要是要弄清五点:教学重点、难点、疑点、易混易错知识点、中考测试点。进行教学设时使每位教师达到:
(1) 解读课程教材, 做到心中有“标”。
(2) 了解学生情况, 做到目中有“人”。
(3) 预设学习目标, 做到心中有“底”。
(4) 选择有效策略, 做到手中有“法”。
(5) 制定学习评价, 做到腹中有“秤”。
(6) 设计学习过程, 做到教中有“序”。
2 说课
是执教者向参加活动的老师们进行的说课, 说课内容要重点突出教学过程设计的分析。要重点说明: (1) 整体构想; (2) 如何引入; (3) 例题的选取和习题的配备; (4) 典型环节的设计; (5) 师生的双边活动; (6) 创新意识和应用意识的培养; (7) 学生易混易错知识点及矫正方法; (8) 小结、作业、板书设计及时间安排; (9) 教学评价等。通过老师们的充分讨论, 逐个环节、逐句话的分析, 修改后在上课。
3 上课
立足课堂教学、研究课堂教学、实践课堂教学是教师的根本。充分利用不同形式的“示范课、研究课、观摩课”等让每位教师都有展示自己的机会。在课堂教学中建构有效互动的教学策略, 即:师生互动、生生互动、生本互动, 从而达到:
(1) 提出有效问题让教学有中心。
(2) 创设问题情境让问题有深度。
(3) 激发学生参与让学生有动力。
(4) 促进有效建构让目标能落实。
(5) 及时有效指导让全员获成功。
(6) 实施有效评价让学有积极性。
4 观课
从不同角度为了比较鉴定、为了观摩学习、为了帮助指导、为了研究分析等进行的听课活动。观课是有主题、有目标、有方法、有基点地精致化传统的教研活动。观课开始时先迅速考虑一下自己的观察重点写在笔记本上, 观课时可以修改;在观课结束时给这节课做出评价: (1) 要有比较明确的判断; (2) 每个判断都要有观察到的材料支持; (3) 条理要清楚;最好能提出一些具体的改进建议。
5 评课
评课标准应该因研究目的而异、因课程与科目类型而异、因课型而异、因学生而异、因执教老师的情况而异。同时, 观课者也应该有适合于自己需要和特点的评课标准。如教学思想、教学目标、教学内容、教学过程、教学效果、教师素质、教学机智等方面进行评价。可从以下几方面进行思考: (1) 氛围营造, 人际互动; (2) 内容处理, 教学设计; (3) 语言教态, 细节处理; (4) 学科特点, 目标达成。
6 反思 (撰写课例)
“课例”是一个课堂教学改进的实例, 是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述 (“讲课堂教学背后进行研究的故事”) , 课例是以学科教学内容为载体的。课例研究的价值是:个人反思的载体, 集体研讨的平台, 他人学习的范例, 理论研究的素材。课例研究报告要有以下要素。
背景与主题:常见问题、困扰难点、核心理念。
情境与描述:环绕主题、裁减情节、引人入胜。
问题与讨论:提出问题、引发讨论、放飞思维。
诠释与研究:理性解读、提炼观点、超越经验。
7 提升
(1) 业务培训, 充分发挥专业人员的引领作用, 聘请专家、名师等进行业务培训、业务指导或交流;请教研室的领导、教研员到校听课、评课和指导, 提高教研的理论水平, 促进专业发展;也可以出外参观考察, 学术会议或在职进修等;另外充分利用网上资源, 在教研中, 老师们遇到难题, 可以通过电脑网络, 获取所需信息, 进行学科教学和网络使用的整合, 提高教研的科技含量。 (2) 专题研讨活动或课题研究, 根据教师在课堂教学中发现问题, 进行梳理提炼, 归纳出一些专题, 再围绕专题收集资料、阅读有关理论著作、借鉴他人的成功经验, 然后在教研组中进行互助式研讨、同伴交流, 也可以请专家讲座、教学论谈等形式, 或者确立一个课题进行实验, 从而解决问题, 教师的整体素养将得到提升, 专业水平将进一步发展。
摘要：本文重点阐述了以教学研究为平台, 以教研活动为抓手, 通过有效的研修模式, 运用实际的教学手段, 在实践中运用理论, 在理论中开展实践教学活动, 从而实现实施校本研修的教师专业发展道路。
美术教师校本研修总结范文第2篇
经验总结
开发区西王山小学：张梦平
时间总是在匆匆中不知不觉的度过,一个学期转眼之间就到了末尾，应该对自己的个人研修工作进行一次盘点。通过这近一年来的“教学设计中课堂提问改进与优化”的研修活动，让我对课堂教学提问的有效性有了更进一步的认识。通过这次研修活动，我认识到自己在课堂提问中存在着许多问题：目的不明、随意性大等。要解决这些问题，切实提高课堂提问的有效性，我以为可以从以下几点入手：
一、要挖掘教材的内涵，深入研究，吃透教材
我们拿到一册教材，首先要通读教材，弄清它的教学目标是什么，重点难点在哪儿，弄清楚了这些问题，就可以高屋建瓴，成竹在胸，教起来，就能得心应手，提高效率。所以我们对教材的研读很重要。备课时，不能教学目标还没明确，教学过程却已跃然纸上;不能教材还没研读，网上资料却已搜了一堆，然后东拼西凑。这样的备课往往不能准确把握教材，出现提问不恰当或浅薄或深奥，甚至教学目标和教学过程不相符合的现象。
二、认真备课，精心设计课堂，抓住每个提问点
认真备课除了要钻研教材，还要备学生，要考虑学生的知识基础。提出的问题要在学生的“最近发展区”内，这样学生才能跳一跳就摘到桃子。
1 (1)、抓住学生的兴趣点精心设计提问。所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解的知识点。
(2)、抓住知识的疑难点提问。
学生学习的疑难点也是教学的重难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点。特别要对学生容易出错的地方设疑。
(3)、抓住思维的发散点提问。
培养学生的创新能力，是新时期对人才的要求。创新能力的培养要在求同思维培养的基础上，强调并重视求异思维、发散思维的训练。
(4)、精心创设情境，把握提问火候
“不愤不启,不悱不发”充分说明了提问火候的重要性。提问火候我认为主要是以下两个方面：一是提问的课堂时机，包括创设问题情境，为学生的独立思考开创空间。二是提问后的等候时间。问题抛出后，必要时稍作等待，给学生思索和回忆的时间，学生思绪如泉涌。
美术教师校本研修总结范文第3篇
1、加强师德修养。
教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。我们在学校的组织下，学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育教学法规，还聆听了高志新先生的报告《论教师职业素养的提高》，进行了反思体会。
2、开展高效课堂教学研究，提高课堂教学质量。
对我们实施的高效课堂提出了自己的见解和认识，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课;反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。我坚持在备课、上课后进行教学反思，撰写教学后记、教后感。经过不断的反思与积累，确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。
1、积极参与学校校本研修活动。
我积极参加学校组织的听课及培训学习，认真讨论我组教研中心课题，多看
看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。我们在校教研室的带领下积极地进行教学研究，撰写教学反思，教学笔记，在教研活动中，我们进行交流探讨，互相学习，互相切磋。
2、自主学习模式。
学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。在此期间，我自觉学习，翻阅各种教育杂志，阅读教研论文和教研刊物，开阔视野，提高认识。在新课程理念研修方面，本学期我不但学习了新课标，还继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为校本研修的重点任务来执行。课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
3、公开课教学研讨。
在我校进行的新任教师公开课中，全校许多老师都听后进行了意见交流，使我受益非浅。同时，还坚持组织、参加学校各组组织的公开课活动，进行评课交流，有一定的收获。
三、今后努力的方向
美术教师校本研修总结范文第4篇
一、研修回顾
在研修期间每天，我坚持观看视屏讲座、学习案例、积极参与在线研讨、相互交流评论、撰写研修感言，忙得不亦乐乎。在这次网络研修中，我几乎观看了全部的在线视频。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学与班级情况进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己各方面的能力。
虽说我已经工作十几年，一直从事小学数学教学工作，但这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学的理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀教师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动讲解„„都深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。在整个学习过程中，我非常关注专家们的先进教学理念，听了一遍又一遍，每次听完，总会有收获。通过研修，促进了我对教学的重新认识和理解。
二、研修收获
通过对教育专题的认真学习和研讨，收获的确不小，同时也给自己的教学理念带来很多新的思考：
1、提高专业理论知识水平
此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。
2、提高课件制作水平
掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
3、信息技术理论掌握得更为系统
这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力!
三、研修体会
远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上研修平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。下面谈几点自己的研修体会：
1.通过培训，结合了教师应掌握的大部分内容(交互式多媒体应用，微信群、QQ群的创建，文字处理软件，电子邮件„)。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新
通过培训发现原来计算机只不过是处理信息的一个工具而已，授课的关键在于帮助并培养学生良好的采集、加工、处理信息的意识、方法和能力等。
3、互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。在学习的过程中学员们能够就学习方法、内容、资源等进行积极交流、认真切磋、热情帮助。
美术教师校本研修总结范文第5篇
小学语文五坊
研修总结
通过这次培训，我受益匪浅，反思自己的教学，收益颇多，也逐步意识到作为一名教师，要及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。
这次培训让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了作为听课教师听课前应有的准备，听课中需要观察和记录的内容。医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
通过学习，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成教育日记。