电子竞技范文第1篇
2、家有电竞初长成成长的烦恼未完待续
3、青少年电子竞技运动员常见伤病及预防策略
4、电子竞技产业对经济增长的带动作用
5、探索电子竞技运动与管理专业人才培养与发展
6、我国“十三五”时期高职专科专业点的数据分析及调整对策
7、“电子竞技在中国”系列特别企划之广东选手
8、江苏省电子竞技运动产业化发展研究
9、基于引爆点理论的电子竞技热现象探析
10、高校电子竞技运动的发展研究
11、数字化背景下电子竞技运动的发展现状与趋势
12、“玩游戏”成专业？游戏被“扶正”啦！
13、对我国青少年开展电子竞技运动的探析
14、电竞类学历教育的登堂入室之路
15、“互联网+”时代电子竞技运动的传播与推广
16、中国电子竞技运动规范化的可能性
17、高校电子竞技产业链发展现状及前景研究
18、科技进步对电竞产业发展的影响
19、新时代我国电子竞技产业的研究现状与热点分析
20、电子竞技的社会学探析
21、足球电子竞技运动发展的利弊及对策
22、电子竞技在高校发展的探究
23、“读电竞专业”不等于“打电竞职业”
24、高职院校中电子竞技运动的的发展路径探究
25、增补专业 看看你喜欢哪一个
26、我国电子竞技运动问题研究
27、媒介传播视域下“电竞热”的解构与重构
28、新时代我国电子竞技运动发展问题与策略研究
29、体验经济视角下中国电子竞技产业发展研究
30、隐藏在电子竞技俱乐部里的“黑网吧”
31、重庆高校开展体育电子竞技运动的可行性分析
32、电子竞技究竟能给我们带来什么？
33、与时俱进的看待电子竞技运动
34、中国电子竞技运动与北京奥运
35、上海体院将申办本市首个“电子竞技”专业
36、登云学院新设电竞运动与管理专业的可行性研究
37、基于Citespace的我国电子竞技研究计量分析
38、我国电子竞技发展现状与对策分析
39、边上课边玩游戏？高校电竞专业一周12门课不轻松
40、国家职业标准“出炉”专业电子竞技员上线
41、刍议高校电子竞技社团对人才培养的作用
42、高校大学生对参与电子竞技运动的认知度分析
43、电子竞技运动的结构构造及其特征
44、中国电子竞技运动产业化发展研究
45、第二届中国电子竞技产业国际高峰论坛纪实
46、电子竞技或将迎来春天
47、国家体育总局信息中心：将组建电竞国家队
48、北京体育大学电子竞技运动的发展现状分析
49、“抬联”也要抬价电子竞技 恒大还差多远？
电子竞技范文第2篇
电子商务的税务筹划空间
[摘 要] 将商业活动予以电子化和网络化的电子商务在日益受到普遍关注的同时，由于其商品交易的方式与传统营销方式存在巨大的差异，目前税法对其规定有许多不明确的地方，这些都为开展税务筹划提供了广阔的空间。本文以企业注册地的选择、收入性质的确认、转让定价政策的制定、投资地的选择等为切入点论述了电子商务环境下企业的税务筹划。
作者：王美田
电子竞技范文第3篇
灯光基本电路连接与检测
教学目标：
1、能根据电路图连接实物电路，并且满足是开关S闭合，灯泡EL亮。
2、分析在S闭合、打开条件下，能够用万用表测量电位。
3、分析在S闭合下，能够使用万用表测量电流。 教学重点：掌握实物电路的连接。
教学难点：使用万用表测量电位、电流。
一、 旧课复习，新课导入
回顾：提出关于教室电灯(风扇)的电路布置形式，并请学生在黑板上画出相应的电路图，分析两图情况，引起学生兴趣的同时，提出制作一个基本电路，引出本节课的教学内容——灯光基本电路连接与检测
二、 新课教授
任务准备······
1. 工具准备：万用表、连接线、电池插座 2. 材料准备：电线、蓄电池(5号电池)、开关、小灯泡 提问：5号电池与车用蓄电池作比较，包括电压、电流 3. 连接线制作：用夹子与电线相接，从而方便连接。 工作中······
1、 线路连接与检验 (1)线路连接步骤
①连接蓄电池正极与开关S ②连接开关S与灯泡EL
③连接灯泡EL与蓄电池负极
(2)线路连接检验
开关S比合格，如果灯泡EL亮，则正常，反之为不正常。
2、 电路测量 (1)电位测量
何为电位：电场力将单位正电荷从某点移到参考点(零电位点)，所做的功叫做该点的电位，单位为V。(P42)
测量方法：用数字万用表选择直流电压挡“2V”，黑表笔(负)接于蓄电池负极上，红色表(正)接触于需要测量电位的测量点，万用表里显示的电压就是测量点的电位。测量点位图示(1-5)点，并记录数据。
标准数据：1与5，断开1.5V，闭合1.5V
2与5，断开0 V，闭合1.5V
3与5，断开0 V，闭合1.5V
4与5，断开0 V，闭合0 V
(2)电流测量
用数字万用表选择直流“20mA”，断开测量电路的电线，把红、黑表笔分别接于断开电线的两端，则万用表显示的电流就是测量电路流过的电流。
标准数据：断开，电流为0;闭合，电流为120mA
提问：如果开关不闭合，电流是否还可以测量?
灯泡端电压：断开为0，闭合为1.5V;灯泡状态：断开为不亮，闭合为亮。
总结：
1、灯泡端电压UEL=0V时，流过灯泡电流I=0A，灯泡不亮。
2、灯泡端电压UEL=12V时，流过灯泡电流I=1mA，灯泡亮。
三、作业布置
思考与联系：P39~40，题
电子竞技范文第4篇
日前，长春国家汽车电子高新技术产业化基地汽车电子产业园建成投入使用，国家长春汽车电子创新型产业集群被科技部认定为首批创新型产业集群（试点）。
据了解，该汽车电子产业园位于长春高新区蔚山路原华禹光谷厂址，规划占地12.3万平方米、建筑面积6万平方米，分三期建设。目前一期工程已投入7 000余万元，完成了厂区内2.5万平方米道路的铺设工作，6万平方米厂房内部改造工作，完成了整个园区的热网、采暖、给水、消防、强电、弱电等工程的改造工作，具備了企业入驻条件。
近年来，高新区汽车电子产业发展迅速。全区拥有汽车电子企业98家，汽车电子产业工业总产值109.2亿元，其中，汽车半导体芯片及器件企业8户，车控企业48户，车载企业24户，相关综合服务企业18户，主导产品涵盖动力控制、车身电子控制、通信系统、智能交通管理系统等汽车电子产品13类，200余种。涌现出一批以启明信息、富奥电子、一汽东光集团、大众平台、法雷奥、一汽光洋、住电线束等上市公司及世界500强企业为代表的行业细分领域龙头企业。
（来源：东亚经贸新闻）
电子竞技范文第5篇
[摘 要] 在素质教育全面推广以及新课改深入落实的时代大背景下，中职教学有了新的要求和目标。中职作为培养技术型应用型人才的摇篮，在教学中不仅要加强学生对基础理论知识的掌握，同时要通过创新型的教学方法提高学生对专业技能的理解和应用能力，提高学生的岗位适应能力和竞争力。根据中职电子电工教学中行为导向教学法应用的意义和价值，针对性地提出几点有效的运用策略。
[关 键 词] 中职;电子电工;行为导向教学法
在新课程标准的引领下，为了满足新时代下行业以及用人单位对专业人才的需求，从提高学生个人竞争力以及促进学生身心健康成长的角度出发，传统的教育模式已经不再适用于现阶段的学生，在中职电子电工教学中引入行为导向教学法，充分发挥行为导向法的优势和特点，以此契合中职生发展教育的需求，通过改变学生的行为模式来实现对专业知识和技术的掌握，充分发挥学生的主体地位，实现教学模式的转变和革新。
一、现阶段中职电子电工教学中存在的问题
中职电子电工是一门基础的工科类课程，对于中职生掌握更高难度的专业知识起着奠基作用。其中包含着较为复杂的数学和物理知识，使得这门课程具有高度的逻辑性和严谨性，同时也由于其中的知识点相对抽象化和理论化，导致学习的难度较高。而且中职生群体的组成结构主要是以初中文化基础较为薄弱，中考成绩不理想的学生为主。在教学时会发现中职生普遍缺乏学习兴趣，原因主要有传统的教学方式过于单一，以单纯的灌输式的教学传授知识，学生难以提起兴趣，同时从主观上来说，中职生由于自身学习能力和学习习惯没有养成，导致对学习并不上心。并且现在外界的不良影响较多、各类诱惑以及学校管理工作不到位，导致学生容易沉迷于网络等，即使愿意学习也缺乏坚持的勇气，无法进行长时间有效的学习，这导致中职生对电子电工教学的学习情况不容乐观[1]。
二、中职电子电工教学中行为导向教学法的应用价值
行为导向教学法不是单指某种具体的教学方式，是以培养和发展学生各种能力作为目标的教学方法，这一特性特别适用于中职专业技术的教学当中。并且学生在学习过程中占据着教学的主体地位，而教师发挥的主要是引导和启发作用，充分遵循了“以生为本，因材施教”的教学理念，同时学习的成果不再局限于传统的考试成绩，而是对学生综合素养以及各项能力的全面提高。同时行为导向的评价方式已不是靠单一方面的测试，而是对于多方面的专业技能的实用能力。这一方法很好地满足了中职教学培养技术型应用型人才的目的，同时相较于传统的教学方法更为灵活和科学，符合中职生的认知发展规律以及文化基础较为薄弱的特性，让学生更好地展开学习。
教师和学生共同确定教学任务的具体内容，以此作为目标，教师进行引导，吸引学生主动投入电子电工学习中，在此期间充分调动学生的各项能力，激发学生的学习兴趣，巩固对基础理论知识的掌握，并且锻炼自身的实践能力。行为导向教学法能够将电子电工教学中抽象、理论化的知识点具体化，降低了学生对知识点的理解难度，提高了对知识点的应用能力，实现教学效率的提高，学生在实践中能够掌握相关的知识点，增强了学习的自信心，提高了自学的积极性。
三、中职电子电工教学中行为导向教学法的应用对策
（一）教师观念的革新
教师要想开展行为导向教学法这一新型的教学模式，首先需要革新自身传统的教育理念，及时转变应试教育的理念，教学活动的展开以培养学生的动手能力和实践能力作为第一目标。通过对现代化中职教育具备清晰的认知和行之有效的措施，才能够提高自身的教学水平，开展相应的行为导向教学方法。在教学活动方案的设计中，教师需要充分发挥学生教学的主体地位，根据学生的兴趣进行教学设计，通过激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到行为导向的学习中，同时要结合教学的目标和教科书中的内容进行活动设计，教学方案要具备强烈的目的性，在开展教学工作中要明确侧重点，通过兴趣作为引导，将关键性的知识和技能传授给学生，才能实现行为导向法的有效应用。
（二）行为导向法的生活化和专业化
在开展实际教学的过程中，教师要明确提高中职培养人才的类型，明确教学的方向和侧重点，实现行为导向教学法的生活化，降低学生对知识点的理解难度，同时让学生养成将已经掌握的知识应用到生活中的观念和习惯，并且在行为导向法的设计中，要充分考虑现阶段对于机电专业的岗位需求，教师要及时了解行业的具体走向和大趋势，进而针对性地展开行为导向教学方法的实施，以培养学生的专业技术和岗位竞争力作为目的，通过创设实际岗位工作中遇到的情景和问题，让学生具备解决的经验和办法，提高学生对岗位的适应能力，满足学生未来的就业需求。
（三）设计项目实践训练
在实践训练中，教师可以根据行业发展找到相关的项目开展教学，根据班级学生数量让学生分组或者以个人的形式完成项目的整个流程。在整个实践环节中，教师要积极指导学生去解决遇到的问题，帮助学生进行分析和思考，让学生自主去解决。这类项目的主要流程是项目的确定以及落实、项目的评价以及复习。前期由教师提供几种项目让学生自主选择，教师提供相关的建议，通过布置任務、制订目标、采集资料等流程做好准备工作，之后让学生在相应的情境中进行实训，让学生自行操作和实践，同时将遇到的疑难或者相关的经验整理成笔记，最后由教师为主导进行评价以及个人总结，通过将相关的知识点定期复习，巩固学生自身的理解[2]。
例如，在了解焊接知识以及掌握基本焊接技术的学习后，教师可以以此展开实训，通过提前申请实训基地，准备相应的材料，以及引导学生自主去参与到实训准备中，体验在焊接中需要运用到的知识点以及技巧，进行归纳总结后在小组内分享心得，相互补充，完善自身观点。
（四）案例教学法在课堂理论知识的应用
学生专业技能掌握的前提要以牢固的理论知识作为基础，因此为了解决电子电工教学中复杂抽象的难点，教师可以通过引入实际的案例进行讲解，将理论知识带入实际的案例中进行具体化，增强学生对理论知识的理解。在案例教学的设计中，教师要充分结合新课导入内容中的重点和难点，为学生创设形象生动的教学情境，同时案例要符合中职生的兴趣爱好以及认知发展规律，利用多媒体教学的优势和特点，图文并茂地将教学内容展现出来。同时如果设计相关物理知识内容，教师可以利用实验教学的方法为学生更加直观地展示教学内容。通过将知识点从单一乏味的书面内容转换成和学生未来工作息息相关的场景，提高学生的课堂注意力，激发学生的探究欲和求知精神，启发学生的创新思维和创造能力，提高教学的效率和效果。例如，教师可以模拟企业在运行中突然停电，通过多媒体教案展示相关的问题，让学生学会分析、计算基本电路参数[3]。
（五）行为导向教学法开展过程中的注意事项
常见的行为导向教学法在涉及学生学习任务的难度时，教师要充分考虑所授课的中职生的实际水平，根据教学的内容和目标，如果难度相对较大，可以用分组完成的方式进行，同时在分组过程中注重学生学习能力以及实践能力的差异，尽量保持小组实力的平均，通过设立相应的奖惩措施来激励学生在完成实践作业的过程中能够更加细致和认真，提高教学的效果。同时为避免学生在小组完成任务时出现掉队或分工不科学的情况，教师要主动去了解学生小组完成任务的情况，安排学生撰写相关的小组合作报告，提高学生的参与率。例如在常用家电的维修和检测技术教学后布置教学任务时，教师应该避免高难度电器的维修，可以通过电风扇等较为基础的电器开展维修作业。同时开展评比活动，完成效果最好的学生可以进行奖励，完成效果不理想的学生可以实施象征性的惩罚，如唱一首歌等。同时在开展行为导向法如实训时，要明确班级学生之间由于文化基础以及学习能力存在的差异，在任务安排上要遵循“因材施教”的教学方法。教师要根据学生的日常表现以及综合情况布置不同层次的实训内容，实现全员共同进步[4]。
四、结语
总而言之，行为导向教学法在中职电子电工教学的应用中具备独特的优势，教师要结合实际不断改善，实现学生专业知识和技能的有效掌握。
參考文献：
[1]吴梅.行为导向教学法在中职电子电工教学中的运用[J].考试周刊，2020（95）：26-28.
[2]闫红英.“行为导向教学法”在中职《电工基础》中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2020.
[3]陆慧娟.行为导向教学法在《电工与电子技术》教学中的应用[J].读书文摘，2020（12）：46.
[4]徐建华.中职电子电工教学中行为导向教学法的运用探讨[J].内燃机与配件，2020，286（10）：233-234.
编辑 栗国花