实验课程设计论文范文第1篇
摘要：通过对高等数学课程设计思路的研究可以使教与学达到更完美结合的境界，有助于提高高等数学的教学质量，最终培养高素质创造性人才。本文提出了高等数学课程设计思路基于的理念，并对高等数学教学内容和考评，以及教与学的实施给出了合理性的意见和参考。
关键词：高等数学；思维方法；课程设计
0引言
高等数学课程是大学中的一门必修的重要基础课程。通过对课程的教学，不仅要使学生掌握高等数学的基本概念和基本方法，还要逐步培养学生抽象概括问题的能力和逻辑推理能力，使学生拥有较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。教师应注重启发学生的灵感，引导学生观察思考，发现问题，培养主动求索的良好习惯，最终达到激发学生对高等数学课程浓厚的学习兴趣。这对学生深入理解数学概念，掌握数学的思维方法，熟悉处理大量的工程计算问题的方法有着十分重要的意义。与此同时，鉴于高等数学课程是为学生学习后续课程而服务的性质，这就要求高等数学的教学必须为培养学生严肃认真的科学态度、缜密细致的工作作风和研究创新能力奠定必备基础。对高等学学课程的设计思路的研究与实践于广大数学教学工作者而言是一个永不枯竭的课题。
1高等数学课程设计理念
高等数学课程的目标是以各个专业的培养目标要求为依据，以所有学生为主体，以培养学生的数学思维为根本为出发点来定位的［1］。高等数学课程应基于以下理念设计：
（1）要通过各种教学手段的适当应用，使抽象的数学知识尽量的形象化、人性化并贴近现实生活，以此激发学生对数学的渴望和热情。
（2）要通过数学思维的培养，启发学生的心智，崇尚科学精神，自主思考，进而培养学生严谨的自学作风。
（3）要指导学生养成良好的学习习惯，帮助学生找到适合的学习方法。
（4）要培养学生利用数学思维发现规律、论证规律，应用规律勇于创新的精神。
（5）还要懂得协同合作，内外兼修提高人文修养和综合素质。
2高等数学课程的内容要求
高等数学课程的教学内容设置是要对自身专业的培养目标要求与考研大纲要求的综合考究下制定完善的。以食品科学与工程专业为例，高等数学的教学降低了理论推导与证明难度，加强基本概念和基本方法训练，不追求繁琐的计算和变换。另外教学要借助必要的手段，促使学生深入观察，总结规律，体会数学中有关理论的基本思想和典型方法，从而加深对数学中抽象概念的感性认识。实践证明通过数学实验课使泰勒中值定理在学生脑海里有如印章。高等数学课程内容设置须满足以下条件：
（1）结合专业要求，以“必需、够用”［2］为基底，侧重基本概念理解和基本方法训练，突出重点，释疑难点。
（2）体现高等数学课程的系统性和完整性。
（3）联系实际、结合专业、融合信息技术、科学合理。
3高等数学课程对授课教师的要求
教师要贯彻课堂讲授少而精，训练最精当、思路最科学、方法最实用的原则，把数学建模思想尽量的融入高等数学的研究与实践中去［3］。教师教学要体现环环相扣，循序渐进，由简入难，由厚变薄，由粗至精，由学习到应用的完美数学艺术，用真心待学生，用诚心来服务，努力探索学生心灵，提高学生的综合素质。“任务驱动” ［4］教学模式是指教师提出任务，学生分组讨论，旨在使学生主动对所教学知识点进行分条梳理和适当的拓展，并用所学知识解决问题，既可以巩固重点又利于提炼方法，教师要进行任务解决分析讲评，促使学生对相关理论的基本思想和典型方法有深层次的认识和体会，用数学思维去发现规律、证实规律，提高学生的自主学习能力和研究创新能力。
4“高等数学”课程的评价
教学评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用，那么学生学习效果评价是教学评价的重点和核心，是检验课程改革是否成功的重要环节。
4.1评价主体
评价主体不仅是学生，还有教师自身。
4.2评价原则
要以学生发展为目标，采用科学方法进行评测。为了发挥评价的激励功能和导向功能，有必要做好课堂评价和综合评价，且遵循以下几个原则：
1）客观性原则。在符合课程标准的基础上，通过评价激励每个学生，利于每个学生的成长和发展。
2）多元性原则。着眼于学生的全面发展，体现素质教育实质，不仅要关注学生的认知指标，还要关注考察学生的情感指标、方法指标等，尤其要重点突出情感指标，考察学生在课堂上的表现的主动性和参与情况，实验报告的书写认真度和规范性等，研究他们学习的愉悦程度从而及时互动和调整。
3）及时性原则。课堂学习效果的评价必须注意及时性原则，这也是最基本的要求。比如完成课堂作业时，教师观察学生的完成情况，然后及时给予点评，肯定优点，指出缺点，提出表扬和鼓励。
4）互动性原则。比如学生自评，学生互评，学生对教师评价等，利于师生共同进步和发展。
5）深入性原则。针对学生课堂学习效果的评价的最终目的是促进学生更好的学习，提高自己的学习能力乃至综合素养。因此，在对学生评价时，教师要对他们的表现进行深入分析，帮助学生分析产生不足的原因以及改进的方法，从而促进学生学得更好。
这里要指出过程管理不仅包括课堂教学有效性还包括课后课外自修有效性。如单元测试时题目要分类明确，根据知识点要求确定难易，既要考察学生的知识掌握程度及运用知识解决问题的能力，还要在一定程度上体现了学生的意志、情感、兴趣等非智力因素。
5结束语
高等数学课程的教学，教师应以“授人以渔”为目的，指导学生养成良好的数学学习习惯，培养学生主观能动掌握系统科学知识的技能，这样不仅可以提高高等数学的教学质量，更有助于学生形成科学的世界观和良好的道德品质，以及出色的协同能力和交际能力等，使学生在进一步的专业培养和教育发展中受益终身，才能培养出真正的高素质创造性人才。
參考文献：
［1］ 张守波.数学教师教育本科专业课程体系与教学模式统整研究［J］. 2009（11）：71-74.
［2］ 崔永新.高等数学［M］.北京：北京航空航天出版社，2007：1-3.
［3］ 王金华.数学建模思想尽量的融入高等数学的研究与实践［J］.湖南学院学报，2010：31-33.
［4］ 在高等数学教学中的应用［J］.数学学习与研究，2009（11）：58-60.
实验课程设计论文范文第2篇
摘要：针对当前计算机网络实验教学不能满足学生需求存在的问题，在工程教育认证背景下，分析探讨了网络实验方案设计方法，提出以Linux系统为实验节点的网络实验组网平台，特别是在实验内容选择、实验路由交换设备、实验项目和方法等方面阐述创新性实验方案。采用具体实例和实验情景，提高了实验可操作性。设计一系列实验来加强学生对网络通信原理的理解和掌握。对其他课程的实验教学有一定的参考价值。
关键词：计算机网络;实验方案;工程教育认证
計算机网络教学中，最重要的内容是网络体系结构，也就是网络节点通信所必需的各个层次和协议，它完成了网络及其各组成部分功能。工程教育认证主要倡导产出导向，它明确传递教学丰富的模式内涵。教师应提高专业教学服务质量去满足学生“学”的需求，进而达到学生成长发展的需求。
1计算机网络实验教学现状与探索
大多院校都有计算机或网络专业的毕业生，不论是从事网络设备的研发、网络设计和建设以及网络维护，都难以在短时间内满足用人单位的需求。计算机网络授课都还处在演示设备阶段，学生无法理解像路由器、交换机设备的原理和作用。根本原因在于计算机网络课程内容的抽象性很强，有些教师并没有实际网络安装和调试的经历。而计算机网络技术发展迅速，实践操作性较强。只有加强学生实践动手能力的培养，建设专门的网络实验教学课程才能改善目前网络教学现状。本文结合高等院校网络实验教学的特点，探讨了网络设备配制网络组网和管理等网络实验教学方案。现代教育模式的不断创新，教学内容和手段逐步更新，加强学生动手技能已经成为一个重要教学组成部分。在多场合实施实验教学，拓展了实验教学内容和方式，全方位的了解学生学习状况，多方面获取学生反馈的实验教学结果。调动学生学习的主动性，激发学生学习兴趣，牢固地掌握计算机网络基本原理和理论知识，培养学生发现问题、解决问题的能力，对教师的教学过程和学生的教育过程都具有指导意义。
2计算机网络实验教学的实现方式
为完成验证网络基本理论、网络设备配置、设备组网、网络管理实验，将路由器、交换机、PC机等设备组成一组进行实验。整个实验室由实验台构成，每个实验台就是一个教学模块。可将做实验的学生分为多组。一组一个实验台，学生在一个实验台内协作配合完成网络实验。每组的网络设备有4台PC机、3台路由器、1台二层交换机。每三个小组可以编成一个区域。可以根据学生培养方向来进行小组间、区域间的组合，还可以根据实验要求在相应设备上扩展相应的模块。搭建各种实际的网络测试环境，通过在实验室内对设计网络拓扑、网络设备管理等进行测试分析。学生通过网络实验，能够直观、全方位地了解各种网络设备的操作及其应用环境，加深对网络原理、协议、标准的理解，提高网络故障维护与诊断技能。测试内容可以单独进行，也可以结合网络实验，在实验中增加部分测试内容来配合网络实验，例如VLAN的设置，VLAN的测试等。实验的内容充分结合当前国内外市场的网络技术典型应用，完全模拟真实的使用环境，让学生更深入学习网络知识，从而有效提高学生的实践动手能力。实验内容可以充分考虑到学生的专业和发展方向，有利于培养不同类型的网络人才，改进教学方式和科研条件，还将大大促进学校计算机网络教育和科研水平。
3计算机网络实验的教学内容设计
3.1实验教学设备
完成实验需要的实验室设备设置和连接方式，旨在为学生准备一个新型有效的实验环境。实验中基本设备由一组工作站，集线器和路由器组成。每个组分配一个独立的机组，包括4个工作站，3个路由器，1个管理型交换机和1个IPKVM。这里重点是KVM交换机能够控制2到8服务器和设备，它使用一个键盘、一个鼠标和一台显示器控制多台服务器。学生利用这个设备通过他们的单键盘、鼠标和显示器来控制不同的工作站和路由器。IP KVM交换机可以从互联网的任何地方进行控制，管理员不必亲自到现场进行控制，用户可以远程访问实验室平台。
3.2实验设备组成架构
实验架构描述：每个组的配置包括4个Linux工作站、2个客户端、3个路由器、1个交换机和1个IPKVM交换机。IPKVM是访问网络中所有设备的起点，能够连接到工作站、路由器和交换机。每个工作站都贴上了设备所在组的编号，工作站的编号，所有工作站都安装了教学用的Linux操作系统。每个工作站都有两个USB接口，一个串口和两个10/100M以太网接口eth0和ethl。每个路由器都贴上了设备所在组号和路由器编号，每个路由器上都安装了操作系统。每个路由器上有两个10Mbps接口和一个WAN接口。交换机连接所有工作站和路由器，可以使用VLAN概念创建自定义网络拓扑。每个设备组连接拓扑结构如图1描述。拓扑图中描绘了每个组正在使用的拓扑连接。通过IP KVM集中管理所有工作站和路由交换设备。工作站通过串口仿真程序minicom配置路由器和交换机。
3.3实验软件工具
本实验方案需要学生连接到网络设备。IP KVM是帮助学生集中控制所有工作站的设备。图1显示了IP KVM通过KVM交换机连接到所有工作站的方式。在成功连接到IP KVM后，需要熟悉安装在工作站上的Linux操作系统了。在应用该实验平台时，将在整个实验室中使用一些工具进行连接、数据传输等。比如Telnet是用于在远程主机上执行命令的远程登录程序。Ping是一个简单的工具来检查调试IP网络的可达性。无论何时更改网络设置，ping都可用于测试配置。网络流量生成器是允许单个UNIX工作站或服务器模拟由多个网络工作站生成的网络流量的应用程序。它使用两个独立的程序，即traf-server和trafclient来执行流量生成。网络协议分析器是为了观察网络协议的行为，来监视网络流量的工具。从网卡捕获流量并以可读格式显示信息的工具称为数据包嗅探器或网络协议分析器。一种常见的数据包嗅探器是Wireshark。可以根据源IP地址，目标IP地址，端口号，协议等特征过滤显示的数据包。Wireshark是一个具有图形用户界面的协议分析器，可以通过在提示符处输入Wireshark来启动。它是在实验室用于数据包嗅探和分析的主要工具。
4结束语
提高学生理解计算机网络理论知识和锻炼实践动手能力是开设计算机网络实验课的主要目的。因此，在设计实验时，在内容选择与难度把握方面应紧紧围绕这个目标，让各个层次的学生均得到提高。此外，实验课的组织管理也很重要，应采取合适的方法，调动学生的积极性，正确地引导学生，激发他们的思考潜能。计算机网络中发展是持续不断的，计算机网络教学也必须随之发展。本文在计算机网络实验教学中对网络实验课程的教学方法进行了一点探索。以培养应用型人才为目标，以实现计算机网络的基础知识和技术为核心内容展开教学过程，实验设备架构选择和实验平台构造形式更加简洁，更直观体现计算机网络设备操作系统的实质，适应现代网络发展趋势。教学过程中坚持以学生为主的引导式教学方法的推进。是学生积极主动学习，愿意思考和探索对知识理解更深刻。
实验课程设计论文范文第3篇
摘要：本文以武汉大学计算机学院实验室师资队伍建设为例，分析了计算机实验师资建设中的实际问题，提出了在当前创新型计算机实验教学体系下如何建设计算机学科实验师资队伍的方法。
关键词：计算机学科；实验室；师资
文献标识码：B
武汉大学以申请省级和国家级实验教学示范中心为契机，着力改革与创新计算机实验教学，创新建设计算机实验师资队伍。
1计算机学科实验师资建设问题分析
计算机实验师资队伍建设不能依赖于师资队伍建设的一般理论，而应以计算机实验师资队伍建设的实际问题为出发点，研究师资队伍建设。计算机学科实验师资建设存在的问题主要体现在：计算机实验师资队伍建设相关的制度不够完善；计算机实验师资内部培养提高与外部人才引进的力度不够；计算机实验师资队伍整体结构不够合理；教师对计算机实验教学改革积极性不高，科研成果融入实验教学深度不够，实验还难与社会需求接轨；教师的创新培养意识还有待提高。
2计算机实验师资建设改革措施
计算机学科实验师资队伍建设的思路：完善与制定有利于计算机实验师资队伍建设的制度及有效措施；实行聘用制与岗位责任制，多渠道大力选拔引进IT企业或科研院所的优秀技术工程师充实实验队伍，有计划有步骤多方式培养提高现有实验师资，使实验教学适应社会发展需求；强化实验师资体制管理，研究建立科学有效的计算机实验师资考核评价体系，创造良性竞争与激励的大环境；探索师资优化整合，创建实验教学特色团队，打造一流的计算机实验师资队伍。
2.1制度措施
完善的制度建设是计算机实验师资队伍建设的关键。学校与学院制定了一系列的规章制度，采取了一系列有效措施。主要有：
(1) 在《武汉大学教育事业“十五”发展计划》中重点强调了实验教学队伍的建设。学校教学实验室建设“十一五”规划对实验技术队伍的人员数量编制、人员年龄结构、学历结构和职称结构均做了详尽的规划。
(2) 在《武汉大学本科教学改革与发展行动计划》第七条“实施‘强化实践教学计划’，全面加强实践教学环节”中着重强调了强化实验教学队伍建设，鼓励知名教授、博士生导师担任实验中心主任或开放实验室主任，选留和引进高学历、高层次人才充实实验教学队伍，鼓励现有实验人员通过学习提高自身学历和能力。
(3) 学院根据学校有关提职称文件的精神，从职称、待遇等方面予以倾斜，保证了实验师资队伍的稳定和发展，引进高学历、高层次人才充实实验教学队伍，引导优秀教师参与实验教学或担任实验课程负责人。
(4) 学院规定理论课教师必须参与实验课程教学与改革，要求实验教师加入理论课课程组及参加理论课程教学，实验辅导教师每三年必须完整听一遍所辅导实验的理论课并与学生一道参与课程考试，合格方可承担辅导实验任务。
(5) 学院建立院属研究所，要求实验教师必须进入到与实验课程相对应的研究方向的研究所参与科研活动，实验辅导教师必须根据自己辅导的实验课程到相应方向的研究所学习，提高专业技能。
(6) 学院成立实验教学指导委员会，负责指导、监督和协助学院管理实验教学工作，为计算机实验的课程设置、教学内容和教学方法的改革等提供咨询和指导，帮助实验师资开展实验教学及改革；成立实验教学督导组，检查与监督实验教学各环节工作，确保实验教学质量。
2.2选拔引进与聘任培养措施
紧跟计算机学科建设与发展，符合高校计算机学科教育改革，适应IT行业发展需求，以聘用制和岗位责任制为核心，大力引进与培养计算机实验师资。
积极创造条件选拔引进具有博士學位、副高以上职称的优秀人员及IT企业一线工作的技术专家，在符合实验室发展建设需要的基础上，纳入学校编制进行统一管理，在岗位待遇、专业技术职务聘任等方面，给予适当照顾。同时积极鼓励青年实验教师和实验技术人员在职攻读博士学位，学院减免或承担部分学费。鼓励实验师资与IT企业或科研院所进行“产学研”合作交流。对于适应实验室发展的创新人才，在给予优厚待遇的同时，配备实验研究团队，提供配套实验经费。
针对不同层次人员的特点，组织安排培训。目的在于提高业务水平、改变实验师资的知识层次、结构，更重要的是大幅提高计算机实验教学水平。培训方式主要有：
(1) 鼓励在职攻读硕、博士研究生，先后有7人获得博士学位，6人获得硕士学位，目前仍有3人在攻读博士学位。
(2) 有计划派往香港和国外进修或者考察。2人曾赴香港进修，1人到美国进修，1人到美国考察，1人到法国交流考察，1人到香港交流考察，2人到欧洲考察。
(3) 参加教育部和国内外举办的计算机专业仪器设备培训班30人次。
(4) 鼓励“派出去、请进来”，参加各种实验教学研讨会，交流实验教学经验。
(5) 鼓励实验教师探索“产学研”合作模式，将成果引入实验教学中。
(6) 学院与国内知名企业公司、科研院所建立联合实验室和实习实训基地，鼓励实验师资参与实验室或基地建设。
2.3奖惩激励措施
要建立高质量的实验师资队伍必须建立严格的考核制度和科学合理的评价体系，引入竞争机制和激励机制，促进实验师资队伍的良性发展。根据计算机实验教学工作的特点，设立针对计算机实验教师的考核评价制度、职称评审与岗位职责制度、奖励政策，鼓励在实验教学中改革与创新，真正体现自我价值。
学院积极研究计算机实验师资建设，出台了一系列的奖惩措施，促进实验教学改革。部分奖惩措施如下：
(1) 指导学生获奖的实验教师学院给予奖励，如：指导学生参加ACM、仿真大赛、嵌入式等各类竞赛获奖，指导学生获各类科研及论文奖励，指导学生获优秀毕业论文奖励等。
(2) 实验教学效果好的前5名教师按SCI论文的标准奖励，连续2次后3名的教师离岗培训。
(3) 获得各类优秀教学改革论文奖励的实验教师学院给予奖励。
(4) 对指导学生申报成功大学生业余科研项目的实验教师学院给予奖励。
2.4团队特色建设措施
计算机实验师资队伍建设重在实验团队建设，一流的实验师资队伍离不开优质的实验师资团队。针对计算机学科的新兴、应用、工程、服务等特点，要致力于培养“具有创造、创新、创业精神和实践能力的宽口径、厚基础、高素质、强能力的复合型人才和创新人才”，就必须探索组建实验教学团队，与理论教学团队齐头并进。依托计算机实验教学示范中心建设的契机，学院积极探索按实验课程组群及实验项目分类进行组建若干实验师资团队，致力于计算机实验教学的创新性改革。
依据实验教学规律和培养目标的要求，将实验教学分为三种类型即基础验证类实验、综合设计类实验、研究创新类实验。依据计算机学科特点，计算机实验教学中心将实验教学从六个层次组织实施，六个层次即基础验证型实验、课程设计型实验、实训平台训练型实验、实习基地实战型实践、创新提高型实验、毕业设计与毕业论文。
组建实验师资团队须参照创新型计算机实验教学体系及实验类型层次，学院实施“实验中心-实验教师团队-学生科研团队-兴趣小组四位一体”的管理模式，创建信息安全实验师资团队、硬件实验师资团队、软件实验师资团队等，每个团队按实验课程或项目由若干小组构成。每个团队由团队负责人、小组组长、实验专职教师、实验兼职教师、实验辅助教师、博士硕士辅导员、客座专家组成，其中团队负责人由学术水平高、具有丰富的实验教学经验、组织管理能力强、对外交流活跃的教师担任；小组组长由具有副高以上职称或具有硕士学位以上、实验教学经验丰富、责任心强的实验专职教师担任；实验专职教师由实验教学经验丰富、科研能力强的教师构成；实验兼职教师从理论课程教师和专职科研教师中产生，加强实验课程和理论课程的紧密结合、实验项目和科研项目的紧密结合；实验辅助教师协助实验专职教师进行实验管理工作；博士硕士辅导员从在读的博士生、硕士生中聘任部分动手能力强的学生担任，一学期或一学年聘任一次；客座专家从与学院签署合作协议的科研院所或公司企业的优秀技术工程师中聘任。
实验师资团队建设的优势体现在：
(1) 优化实验师资整体结构。团队由多方面人员构成，有实验教学丰富的教师，有学历学位高的青年教师，有专职的实验管理员，有从事理论课程教学的教师，有科研能力强的教师，有项目实战经验丰富的企业技术人员。梯队合理的实验师资团队的建设将更有利于计算机实验教学的创新与改革。
(2) 优化实验教学管理模式。以学生为本，以教师为指导，实行“实验中心-实验教师团队-学生科研团队-兴趣小组四位一体”的管理模式，实验师资团队将发挥强大的团队协作精神，有利于提高实验教学水平，更有利于良性循环。
(3) 实验与理论、实验与科研、实验与应用结合更紧密。实验师资团队成员中包括理论教师、科研人员、企业技术人员，实验教学与理论知识、科研项目与成果、社会需求结合更紧密。
3结束语
适应创新型计算机实验教学体系的计算机实验师资队伍建设是一项复杂且长期的系统工程，需要在实践中不断探索、不断完善，深化实验师资建设与改革创新任重道远。
参考文献
[1] 黄传河等. 计算机专业实践教学体系与方法设计[J]. 计算机教育,2007,(22).
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实验课程设计论文范文第4篇
随着我国制造业的飞速发展，技能型人才越来越得到重视，对技能型人才的培养已经迫在眉睫。为了使同学更快更好的掌握操作技能。我们参加了电工电子综合技能训练，本次训练坚持以能力为本位，理论教学紧密联系实际，为分析解决现实问题服务，将理论与技能训练有机地连成一体，注重对学生的过程考核，将检验标准更多地定位在考核学生的能力上。
以前我们学的都是一些理论知识，比较注重理论性，而较少注重我们的动手能力的锻炼，而这一次训练有不少的东西要我们去想，同时有更多的是要我们去做，好多东西看起来十分间单，但没有亲自去做，就不会懂得理论与实践是有很大区别的，很多简单的东西在实际操作中就是有许多要注意的地方，也与我们想象不一样，这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。理论说的再好，如果不付诸于实际，那一切都是空谈。只有应用于实际中，我们才能了解到两者之间的巨大差异。开始的时候，老师对电路进行介绍，我还以为这次训练非常简单，直至自己动手时才发现，看时容易做时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器，对工作，对人负责。这也培养了我们的责任感。
目录
安全用电知识培训
1、学习目标 : ●了解电对人体的伤害及预防措施 ●熟悉安全用电与电气消防知识 ●学会触电现场救护的基本技能
2、电流大小：
人体触电时，流过人体的电流大小是决定人体伤害程度的主要因素之一。较小电流流过人体时，会有麻刺的感觉；若较大电流（超过50mA）流过人体时，就会造成较严重的伤害，甚至死亡
3、电流持续时间 ：
触电电流流过人体的持续时间越长，对人体的伤害程度越高。触电时间越长，电流在心脏间歇期内通过心脏的可能性越大，因而造成心室颤动的可能性也越大。另外，触电时间越长，对人体组织的破坏也越严重
4、电流途径：
电流通过人体的任一部位，都可能造成死亡。电流通过心脏、中枢神经（脑部和脊髓）、呼吸系统是最危险的。因此，从左手到前胸是最危险的电流路径，这时心脏、肺部、脊髓等重要器官都处于电路内，很容易引起心室颤动和中枢神经失调而死亡
5、电压高低在；
触电电压越高，对人体的危害越大。触电致死的主要因素是通过人体的电流，根据欧姆定律，电阻不变时电压越高，流过人体的电流就越大，受到的危害就越严重。这就是高压触电比低压触电更危险的原因。此外，高压触电往往产生极大的弧光放电，强烈的电弧可以造成严重的烧伤或致残
6、电流频率 ：
电流频率的不同，触电伤害的程度也不一样，直流电对人体的伤害较轻，30~300Hz的交流电危害最大，频率在20kHz以上的交流电对人体已无危害。所以，在医疗临床上利用高频电流作理疗，但电压过高的高频电流仍会使人触电死亡
7、人体身体状况 ：
人体身体状况不同，触电时受到的伤害程度也不同。例如，患有心脏病、神经系统、呼吸系统疾病的人，在触电时受到的伤害程度要比正常人严重。一般来说，女性较男性对电流的刺激更为敏感，感知电流和摆脱电流要低于男性。儿童触电比成人要严重。此外，人体的干燥或潮湿程度、人体健康状态等，都是影响触电时受到伤害程度的因素.
常见触电的方式:
直接触电防护措施 : 利用绝缘的防护
利用屏护的防护
采用安全距离的防护
采用安全特低电压的防护
采用漏电保护装置的防护
间接触电的防护措施:
配电系统保护接地防护
自动切断供电防护
双重绝缘或加强绝缘的防护
非导电场所的防护
电气隔离的防护
不接地的局部等电位联结的防护
安全特低电压的防护
现场诊断:
现场救护 :
电工常用工具和仪表
1、学习目标 : ●会使用验电笔、钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、电工刀等常用电工工具。 ●会使用万用表、兆欧表、钳形电流表等常用电工仪表。
3电工常用材料和低压电器
3、1学习目标 :
● 会认识导电、绝缘、导磁和安装等常用电工材料，知道其主要用途。●熟悉熔断器、刀开关、低压断路器、主令电器、接触器和继电器等常用低压电器的分类、技术参数、选用，会正确安装常用低压电器。
3、 2常用导电材料
常用导电材料
导电材料：良导体材料：用于制作各种导线或母线，
如铜、铝、钢等、用于制作灯丝，如钨、用作导线的接头焊料和熔体， 如锡；高电阻材料：用于制作电阻器和电工仪表的电阻元件，如康铜、锰铜、镍铬等
1
2 点动控制线路
1．
1、 点动控制：按下按钮电动机就得电运转，松开按钮电动机就失电停转的控制方式，称为点动控制。
1．
2、 点动控制线路的组成：主令电器——按钮、继电器——热继电器、自动控制电器——接触器
1．
3、 点动正转控制线路的工作原理：点动：合上开关QS 按下按钮SB → 交流接触器线圈KM得电→
交流接触器主触头KM闭合→电动机得电运转→松开按钮SB→线圈KM失电主触头恢复分断→电动机M停转
1．
4、 路的特点：
点动控制线路已经有主、辅电路之分。
辅助电路接在主电路熔断器之后，可减少电动机走单相的机会。 电路的缺点是，电动机不能实现长期运行
3 点动控制线路设计
2.1、电路图：电路图是根据生产机械运动形式对电气控制系统的要求，采用国家统一规定的电气符号和文字符号，按照电气设备和电器的工作顺序排列，详细表示电路、设备或成套装置的全部基本组成和连接关系的一种简图。
2.2、电路图的主要作用：充分表达电气设备和电器的用途、作用及线路的工作原理，是电气线路安装、调试和维修的理论依据。
2.3、接线图：接线图是根据电气设备和电器元件的实际位置和安装情况绘制的，它只用来表示电气设备和电器元件的位置、配线方式和接线方式，而不明显表示电气动作原理和电气元件之间的控制关系。
2.4、接线图的主要作用：它是电气施工的主要图样，主要用于安装接线、线路的检查和故障处理。
接线图
3、安装控制线路 3.1、安装步骤及工艺要求:
1）安装元件——按照电器布置图在控制板上安装走线槽及电器元件，并贴上醒目的文字符号。
工艺要求
1）安装走线槽时，应做到横平竖直、排列整齐匀称、安装牢固、便于行线。
2）断路器、熔断器、组合开关进线方向应正确，以上进下出为原则进行电器元件安装。
3）各元件的安装位置应整齐、匀称，间距合理，便于更换。电器元件安装不倾斜、不歪斜。
4）紧固各元件时，用力要均匀，紧固程度适当。以用手轻摇器件不会动为准。 （2）布线
1）实验室里采用铜芯软线布线。
2）布线时，严禁损伤线芯和导线绝缘，并留余量。
3）各电器元件接线端子引出导线的走向以元件的水平中心线为界限，在水平中心线以上接线端子引出的导线，必须进入元件上方的走线槽；在水平中心线以下接线端子引出的导线，必须进入元件下方的走线槽。任何导线都不允许从水平方向进入走线槽内。
4）各电器元件接线端子上引出或引入的导线，除间距很小或元件机械强度很差时允许直接架空敷设外，其他导线必须经过走线槽进行连接。
5）进入走线槽内的导线要完全置于走线槽内，并尽可能避免交叉，装线不要超过线槽截面的70%，以便于盖上线槽盖和以后的装配和维修。
6）各电器元件与走线槽之间的外露导线，应合理走线，并尽可能做到横平竖直、垂直变换走向。同一元件上位置一致的端子和同型号电器元件中位置一致的端子上引出或引入的导线，要敷设在同一平面上，并应做到高低一致或前后一致，不得交叉。
7）所有接线端子、导线线头上，都应套有与电路图上相应接点线号一致的编码套管，并按线号进行连接，连接必须牢固，不得松动。
8）一般一个接线端子只能连接一根导线，最多不得超过两根导线。
4、点动控制线路安装接线 1）先接控制电路 2）后接主电路 3）再接电源电路 4）接进线电源线
5）检查、接负载、接电源试车
安装后的示意效果图
小节：本节课主要学习了电动机点动控制线路安装调试及常用电气元件的好坏检测。通过本次课学习，我要会根据故障现象，确定故障部位，排除故障。注意：实验所用的接触器额定电压是220V，所以控制电路一根接火线，另一根接零线。这也是实际接线与书中电路图所不同的。
4、自锁控制电路
4.1、工作原理: （1）起动过程:按下起动按钮SBl，接触器KM线圈通
电，与SB1并联的KM的辅助常开触点闭合，以保证松开按钮SBl后KM线圈持续通电，串联在电动机回路中的KM的主触点持续闭合，电动机连续运转，从而实现连续运转控制。
（2）停止过程：按下停止按钮SB2，接触器KM线圈
断电，与SBl并联的KM的辅助常开触点断开，以保证松开按钮SB2后KM线圈持续失电，串联在电动机回路中的KM的主触点持续断开，电动机停转。
4.2、自锁控制电路设计
4.3、安装控制线路
根据自锁控制线路画出接线图，接着由接线图链接线路。由与自锁控制线路是在点动控制线路上改动而来，所以这里就不详细介绍如何接线的了。 参考文献：
1、刘涛 电工技能训练 电子工业出版社 2003年01月
2、吴关兴 维修电工中级实训 人民邮电出版社 2009.6
3、金国砥 电工实训 电子工业出版社 2003.1
4、程立群 电工实训基本功 2006.10
5、赵秉衡 工厂电气控制设备 北京：冶金工业出版社
实验课程设计论文范文第5篇
课 程 设 计 实 验 报 告
课程名称：
《数据结构》课程设计 课程设计题目： 校园导游 姓名：
邱可昉 院系：
计算机学院 专业：
计算机科学与技术 班级：
10052313 学号：
10051319 指导老师：
王立波
2012年5月18日
1
目录
1.课程设计的目的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.问题分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 3.课程设计报告内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 (1)概要设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 (2)详细设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 (3)测试结果„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 (4)程序清单„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 4.个人小结 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14
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1.课程设计的目的
《数据结构》是计算机软件的一门基础课程，计算机科学各领域及有关的应用软件都要用到各种类型的数据结构。学好数据结构对掌握实际编程能力是很有帮助的。为了学好《数据结构》，必须编写一些在特定数据结构上的算法，通过上机调试，才能更好地掌握各种数据结构及其特点，同时提高解决计算机应用实际问题的能力。
2.问题分析
[问题描述] (1)设计你的学校的校园平面图，所含景点不少于10个。以图中顶点表示学校各景点，存放景点名称、代号、简介等信息;以边表示路径，存放路径长度等相关信息。
(2)为来访客人提供图中任意景点的问路查询，即查询任意两个景点之间的一条最短的简单路径。
(3)为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。 [测试数据] 由读者根据实际情况指定。
3.课程设计报告内容
(1)概要设计
根据学校具体分布构建无向连通图，再通过几个模块运行函数完成校园信息简介查询，校园景点间最短距离计算和输出以及退出功能。
(2)详细设计
//定义全局变量 int bian[n][n]; int zhjl[n][n]; int path[n][n]; //构建dy类 class dy{ public: dy();
~dy(); void jj(); int zuiduan(); void floyed(); void shuchu(int,int);
// 边的值
// 两点间的最短距离
// 经过的景点
}; 首先，通过dy类的构造函数构建邻接矩阵。 dy::dy(){ for(int i=0;i
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bian[1][3]=bian[3][1]=150; bian[1][6]=bian[6][1]=300; bian[2][3]=bian[3][2]=100; bian[3][4]=bian[4][3]=50; bian[3][5]=bian[5][3]=200; bian[4][5]=bian[5][4]=100; bian[4][8]=bian[8][4]=350;
bian[4][9]=bian[9][4]=250; bian[5][6]=bian[6][5]=100; bian[5][7]=bian[7][5]=250; bian[5][8]=bian[8][5]=300; bian[6][7]=bian[7][6]=200; bian[7][8]=bian[8][7]=100; bian[8][9]=bian[9][8]=400; bian[9][10]=bian[10][9]=100; //将各点到自己的距离定义为0 bian[1][1]=bian[2][2]=bian[3][3]=bian[4][4]=bian[5][5]=0; bian[6][6]=bian[7][7]=bian[8][8]=bian[9][9]=bian[10][10]=0; } 接着，jj函数实现景点列表输出和景点查询。 void dy::jj() { int a; cout<<"您想查询哪个景点的详细信息?"<>a; getchar(); cout<
cin>>i>>j; if(i>n||i<=0||j>n||j<=0) { cout<<"输入信息错误!"<
4
cout<<"请输入要查询的两个景点的编号(1-10的数字编号):"<>i>>j; } else { floyed(); shuchu(i,j); } return 1; } 再者，floyed函数用三个for循环求解最短路，将两点间的n个点看做一个点，用path数组记录这个点，在依次求出各点间最短路，并用zdjl数组保存起来。
void dy::floyed(){ int i,j,k; for(i=1;i(zdjl[i][k]+zdjl[k][j])) {//用path[][]记录从i到j的最短路径上点j的前驱景点的序号
zdjl[i][j]=zdjl[i][k]+zdjl[k][j]; path[i][j]=k; path[j][i]=k; } } 最后，shuchu函数判断输入两景点编号大小，完成正序输出和逆序输出。 void dy::shuchu(int i,int j){ int a,b; a=i; b=j; cout<<"您要查询的两景点间最短路径是:"<
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cout<<"<-"<"<
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(4)测试结果
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(4)程序清单
#include //#include using namespace std;
#define INT_MAX 10000 #define n 11
//定义全局变量 int bian[n][n]; int zdjl[n][n]; int path[n][n];
class dy{ public:
dy(); ~dy(); void jj(); int zuiduan(); void floyed();
// 边的值
// 两点间的最短距离
// 经过的景点
void shuchu(int,int); }; dy::dy(){ for(int i=0;i
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bian[1][3]=bian[3][1]=150; bian[1][6]=bian[6][1]=300; bian[2][3]=bian[3][2]=100; bian[3][4]=bian[4][3]=50; bian[3][5]=bian[5][3]=200; bian[4][5]=bian[5][4]=100; bian[4][8]=bian[8][4]=350;
bian[4][9]=bian[9][4]=250; bian[5][6]=bian[6][5]=100; bian[5][7]=bian[7][5]=250; bian[5][8]=bian[8][5]=300; bian[6][7]=bian[7][6]=200; bian[7][8]=bian[8][7]=100; bian[8][9]=bian[9][8]=400; bian[9][10]=bian[10][9]=100; bian[1][1]=bian[2][2]=bian[3][3]=bian[4][4]=bian[5][5]=0; bian[6][6]=bian[7][7]=bian[8][8]=bian[9][9]=bian[10][10]=0; } dy::~dy(){} void dy::jj() int a; { cout<<"您想查询哪个景点的详细信息?"<>a; getchar(); cout<
cout<
break; case 2:
10
cout<<"校医院是学校内设的公益性、非盈利性的医疗机构。承担学校社区范围内师生员工的“六位一体”的医疗工作。"<
cout<
break; case 3: cout<<"图书馆现有藏书215万册,其中印刷型图书146万册，电子图书69万册,长期订阅的中外文期刊2500余种。建有“中国学术期刊”、“万方数据资源”、“人大复印报刊资料”全文数据库、“超星数字图书馆”等信息资源镜像站。"<
cout<
cout<
break; case 5: cout<<" 问鼎广场是杭州电子科技大学标志性建筑，位于校图书馆正面。"<
cout<
break; case 6: cout<<"3教是学校机房重地。"<
cout<
break; case 7: cout<<"据说杭电正大门可是花了500万啊，可以说是杭电最奢侈的一个建筑物了，所以大家不可不看啊，不能错过啊~~"<
cout<
break; case 8: cout<<"行政楼学校领导工作和处理事务的地方。"<
cout<
break; case 9: cout<<"体育馆是学校举行大型活动的场所，有一个很大的篮球场。"<
break; case 10: cout<<"宿舍是学生生活的基本场所，有多个食堂提供不同风味的食物，还有2个超市方便同学们的日常生活。"<
cout<<"请输入1-10的数字编号:"<
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break; } } int dy::zuiduan(){ int i,j; cout<<"请输入要查询的两个景点的编号(1-10的数字编号):"<>i>>j; if(i>n||i<=0||j>n||j<=0) { cout<<"输入信息错误!"<>i>>j; } else { floyed(); shuchu(i,j); } return 1; } void dy::floyed(){ int i,j,k; for(i=1;i(zdjl[i][k]+zdjl[k][j])) {//用path[][]记录从i到j的最短路径上点j的前驱景点的序号
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zdjl[i][j]=zdjl[i][k]+zdjl[k][j]; path[i][j]=k; path[j][i]=k; } } void dy::shuchu(int i,int j){ int a,b; a=i; b=j; cout<<"您要查询的两景点间最短路径是:"<"<
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int main() { int i,j,s=1,k; dy dy; while(s) { cout<<"----------------杭州电子科技大学导游系统!----------------"<>k; switch(k) { case 1: cout<<"进入景点信息查询:"; dy.jj(); break; case 2: cout<<"进入最短路径查询:"<
4.个人小结
在前两次编写程序之后，我已经能够轻车熟路的编写程序了，对于C++的数据结构风格也有所领悟，感觉相对轻松一些。
经过这次练习，我发现我还是有一些没有注意的地方，我发现我对于书本上的知识吸收还有欠缺，然后编写程序不够仔细，有一些小差错导致编译出现错误，后来检查后修正了。 我要在以后的学习中注意以下几点：
1.认真上好专业课，多在实践中锻炼自己。 2.写程序要考虑周到，严密。
3.在做设计的时候要有信心，有耐心，不浮躁。
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4.认真学习课本知识，掌握课本中的知识点，并在此基础上学会灵活运用。