阅读材料论文范文第1篇
学习目标：
1、 了解小说的基本知识
2、 掌握小说考查的题型及解题的方法 教学过程
一、高考回顾
在2011年高考中，16套题中有七八套考到了小说阅读。山东《审丑》、江苏《这是你的战争》、 浙江《第九车厢》、安徽《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
四川《锈损了的铁铃铛》、辽宁《怪人》 等 。
湖南省高考暂时没有考过小说阅读。
二、小说的基本知识
1 、小说的概念
运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写，广泛地多方面地反映现实生活的叙事作品。
2、小说的三要素
人物
情节
环境
三、小说阅读考查的题型
(一)环境型
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。
1、小说中自然环境描写的作用： A.交待故事发生的时间、地点;
B渲染或营造某种气氛，奠定作品的某种基调; C.衬托人物的某种心情，表现人物性格;
D.推动故事情节发展或为故事情节的发展作衬托(铺垫)。 E、反映民族风情，地域风光 F、烘托人物心理，突出人物形象 G、深化小说主题
2、社会环境
(二)人物型
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括两种题型：
1、人物描写的方法
①直接描写：肖像、语言(对话/独白)、动作、心理、细节。 ②间接描写(侧面描写)：通过他人之口来描述主要人物。如： 2人物形象的特点 A总体概括人物的特点 B具体分析
C 形象的意义或作者的写作意图、情感等
(三)情节型
1、情节的组成：小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
2、情节类试题题型
①文中写了XX情景在小说中起到什么作用?
②概括类：用一句话或简明的语句概括故事情节;文中共写了哪几件事，请依次加以概括;概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
注：对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一;其二，由于事件的复杂性，我们
在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
3、情节的评价：
①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如上海07春季高考〈父爱无价〉：父亲以子为傲-----父亲听到儿子死讯----父亲决定拍卖儿子的肖像画-----没人愿买------可得到全部珍品。这样安排，既有戏剧性，又体现父亲对儿子的至爱。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。如《睡美人》，开头说女A角失踪，制造悬念，结尾写她在观众席上鼓掌，揭穿谜底，使事故情节完整，又表现了人物性格，突出了主题。又如《雪夜》开头结尾都写雪花飘舞，渲染凄凉气氛，暗示了人物命运。
③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。如《书法家》。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
有关专业术语：
巧设悬念
巧合
伏笔照应
首尾呼应
一波三折，跌宕起伏
意料之外，情理之中
曲折跌宕
4、情节的作用 指向情节：交代人物活动的环境;使情节波澜再起，引出另一个情节，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;制造悬念，引起读者阅读的兴趣;情节更突出，照 应前文情节 。 指向人物：丰富人物，表现人物性格。 指向主题：深化某种主题，突显某种主题。
组织语言作答：XX情节在文中有„„作用，突出了„„，表现了„„
(四)主题型
1、什么是小说的主题
小说的主题：小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
2、概括方法： 小说通过„„情节，刻画了„„形象，反映了„„社会现实(歌颂赞扬了„„ 精神，讽刺批判了„„社会现象，控诉了„„制度的罪恶 )，揭示了„„人生道理(对„„ 现象进行了反思，表达了„„ 感情，寄予了„„ 希望，呼吁人们„„ )
3、如何挖掘小说的主题
要从人物、情节、典型环境、社会背景，创作意图等角度分析，特别要注意小小说的标题和结尾。
四、例题精讲(请老师结合以上的题型讲解)
木笛
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。
“木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，然后是助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着--在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“对不起，能换组曲子吗?”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么”‘朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么?”
朱丹说：“因为今天是12月13日„„南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师说：“你是一个很有才华的青年，你不应该忘记今天是你的什么考试吗?”
朱丹答：“没有忘记。可是--请原谅--”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹披着雪花走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。那里，竟然有一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
顷刻之间，雪大了，一团一团，纷纷扬扬的飘洒下来。仁立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。大师说：“感谢你的出色演奏，现在我该告诉你的是，但你已经被乐团正式录取了。”
朱丹问：“为什么?”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
1、文章中对“雪”的描写有什么作用? 解题思路：①交代故事发生的时间、地点。 点明了故事发生的时令节气
②暗示社会环境，揭示社会本质特征。 ③渲染气氛。
渲染了一种悲壮的气氛
④揭示人物心境，表现人物性格。
烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的对民族的挚爱之情。
凸现了少年儿童心灵的洁白无暇
⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
答：点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的对民族的挚爱之情，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
2、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事?请用简洁的语句一一概括。
第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的(与朱丹有关的事就不要)，三是语句要简明。
对事件的完整叙述，其一，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素;其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。 答案：①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求;②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。
3.阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。(每处不得超过6个字)
请求更换曲目———————— 伫立纪念碑前 —————————— 终被乐团录取。
注意的有两点：一是要充分利用已知的信息源——题干中已概括的故事情节，二是故事情节的对象是朱丹(与大师有关的事就不要)。
答案：“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。
如果要求把小说所有的事情都一一概括出来，就只要把第一和第二题的答案加在一起就行了;倘若要具体指出故事情节的四个部分，其方法大致相同——先概括比较后正式确认，这里就不再具体阐述。
关于情节方法归纳：
A、把握场面，一般一个场面可以概括为一件事 B、学会按何时何地何人做何事的格式加以概括
4.文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要概括。 评价一个人物形象的方法：
①人物的身份、地位、经历、教养、气质
身份：是两位参加决赛的有出色音乐才华的选手之一 ②人物的外貌、语言、行动、心理描写、以及间接描写 场面2：提出换曲的要求 大师的神情
场面4：大师的高度称赞 最终被音乐学院录取
③放在一定的社会历史背景下 12月13日 ④作者对人物的介绍和评价
答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。 5.文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么? 题型： ①指认小说对人物进行描写的具体方法。
动作描写和细节描写
分析：“小心谨慎地” —— 木笛—— 答案：通过动作描写和细节描写，表现朱丹对民族音乐的挚爱。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
6.文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么? 题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法。
外貌描写
方法： 放在一定的社会历史背景下 12月13日是南京大屠杀纪念日。
结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事思考。 答案：暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
小结：我们不但要知道鉴赏人物形象时要从这四点方面去回答，也要知道在写四点有关情节时意在鉴赏人物形象.
7.这则故事揭示了什么主题?从中你受到什么启发?
题型：②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会); 方法：1从小说的情节和人物形象入手;
2二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;
3抓关键句
答案： 才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。
作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。
8、请你简要概括这篇小说在艺术构思的两点特色。
题型： 从整体上把握小说在艺术构思上的特点我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落：
答案：①情节曲折生动,结局既在意料之外又在情理之中。
②细节描写生动细致。
③场面描写庄严凝重，真切感人。
④对比手法的运用。
五 、课堂检测
2010年安徽卷：阅读下面的文字，完成11~14题。
①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。
②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺 很好。
③那时季候比现在略早些，自然界己走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着 ，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。
④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾，老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁;也不热，也不冷;也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路 子走的，惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古石头旁边，一锤一錾，洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易!
⑤罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺?”罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给 洗块碑。”匠人道：“洗块什么样的?”“两米的，青白石的料子。什么时候能成?”“打今个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。
⑥罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心，那又是 个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见她进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。
⑦那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子。 哪些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不知怎么作想，再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意，这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣服，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤，挑着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年他那些地便撂荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶，山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下走。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。
⑧几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。
⑨春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋去了。[来源:学科网]
(原作发表于《芒种》，作者许辉，有删改)
[注] ①洗碑：刻碑。
11.根据小说第④至第⑥段内容，概括王石匠的形象特点。(5分)
答：____________________________________________________________________ 【试题答案】技艺高超，讲究信誉，为人朴实，心地善良，从容淡定
【试题考点】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。能力层级为D(欣赏评价)
【试题解析】人物形象，一般可以从以下几个方面去概括：
1、小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。
2、人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。3小说人物的所生活的社会历史背景。
4、文中作者或其他人物的介绍和评价。根据文中作者的介绍，王石匠是一个普通的靠洗碑为生的农村手艺人。文中罗永才认为他“手艺很好”，下文两次石匠的劳动场景描写确实显示了他的高超手艺。通过罗永才与王石匠的对话及神态描写，可以看出王石匠为人真诚质朴，没有多余的言行，没有做作的表情。通过王石匠指点罗永才上山调整心绪，可以看出王石匠是一个善良的人，一个乐于助人的人。通过“在石料边，坐成一团修行，木了样的”的神态及行为描写，可以看出王石匠是一个心理淡定的人，待人对事有一颗平常心。从承揽洗碑之事，有可以看出他做事讲究诚信和敬业。
12.请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。(6分)
答：____________________________________________________________________ 【试题答案】特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。
作用：衬托罗永才渐趋温暖的的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展。
【试题考点】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。能力层级为D(评价鉴赏)
【试题解析】
要概括景物特点，关键在于看描写什么景物对象或其哪个一侧面，其次看这些景物的共同特征，特别注意动词和形容词，然后再归纳。文中画线句中，那山是春时的;那春阳是暖融融的;那枯草是冒出青青的芽子的;并且那芽子是鲜活的，是有生命张力的。所以这些景物共同的特征是有生机，有活力，生机盎然。
景物的作用主要考虑景物对情节的作用，对人物的心理作用，对人物性格塑造的作用，对小说主题的作用等方面。文中景物对情节的作用是该景为下面罗永才心理变化提供动力，生机勃勃的景物唤醒了罗永才的生命意识，对情节发展起推动作用。对人物的作用是一方面烘托了罗永才
此时的颇不宁静的心理，另一方面春天生机勃勃的景象让他有所启发，对罗永才后来的心理转化起关键作用。对主题方面的作用主要暗示了生命有厚味，生活有春意;人要达观的看待世事，要乐观地看待生活。
13.请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。(6分)
答：____________________________________________________________________ 【试题答案】
示例：(1)碑
理由：①“碑”是贯穿情节始终的线索;②“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化(“悲”到“洗悲”)过程。
(2)王石匠
理由：①小说主要人物之一;②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。
(3)转变
理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容;②以罗永才转变来表现小说的主旨。
【试题考点】本题考查“分析作品的结构，概括作品的主题”的能力。能力层级为C(分析综合)
【试题解析】题目可以从情节内容的角度拟，或能概括全部情节，或能点出核心的部分情节：可以从人的角度拟，或是主要人物，或点明主次人物关系;可以从物的角度拟，常常是文中反复出现的物是标题;可以从表现的主题的角度拟，或直接就是主题，或含蓄表现主题，可以以故事发生的时间为题;可以以故事发生的地点为题;可以以人物的情感为题;还可以综合上述信息，使用修辞取有文采的题或幽默的题。如本题根据情节取题，本文的情节包括订碑-看碑-运碑-立碑，这几个过程可以使用“洗碑”概括，也可以用“碑”一词，该词是情节的线索，又能对读者强烈地提示文章的情节及核心情节内容。可以从人物角度取题，如从王石匠角度取“淡定的洗碑人”，该词从说人物的角度提示情节，并暗示小说主题。可以从主题角度取题，如“洗碑之悟”，若用“碑”也有象征义，暗示碑的纪念之意，对人的警醒教育作用。
14.有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事;有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。(8分)
答：____________________________________________________________________ 【试题答案】
示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注;用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。
示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定，老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。
示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事;同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力，如用一连串的断句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。
【试题考点】本题考查“从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理好人文精神”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。能力层级为F(探究)
【试题解析】文学作品的意蕴一般分为历史、哲学和审美三个层面去发掘;人文精神是一种普遍的的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
值得注意的是本题在回答的过程中，如果只把自己的观点定位在“平常人的寻常事”，虽也探究，可能得分不高，因为这种答案本身就说明了该生的阅读鉴赏和探究水平的低下
巴尔塔萨的一个奇特的下午 [哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯
鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。
“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。
“你能赚多少钱呢?”她问。
“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。”
“你先要五十比索，” 乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”
有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。
饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空域部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。
“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”
“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。
“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。
大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛!”
“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。”
大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的?”
巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。
大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊!”
财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不仅吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。
“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。”
“彼贝在家吗?”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。
“他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。”
蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀?”
“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。
那女人疑惑地瞧他一眼：“是谁的?”
“彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。”
蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。“彼贝!”他大喊了一声。
“孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。
彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。
“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他做鸟笼的吧?”
孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。”
孩子咬咬嘴唇，一声不吭。
“蒙铁尔!”妻子埋怨了。
蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”
②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭。
蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。
巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。
“彼贝!”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。
“巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。”
“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。
“你留着吧。” 巴尔塔萨说。
“你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。”
“没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。”
巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。
巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不了多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。
“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。”
“六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。
乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。 (选选自高兴主编《小说中的小说》，有删改) 11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(5分)
答：答案示例一 做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络)
示例二 期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络)
【解析】
这是一道好题目，解答此题，首先要知道可以从哪些方面分析文章的脉络。一般来说，对于议论性的文章，可以从说理的层次和内在的逻辑分析概括，对于记叙性的文章，可以从事件的发展，人物性格的变化，作者感情的变化等方面分析概括。 12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。(5分)
答：蒙铁尔：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。
【解析】
小说描写地主蒙铁尔的文字虽然不多，但形象非常鲜明生动。“财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头”，“无动于衷”、“紧闭门窗”，说明他的闭锁。“‘你过来，’蒙铁尔对他说，‘是你让他做鸟笼的吧?’孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，‘你说呀。’”爱鸟是小孩的天性，希望有一个好的鸟笼，本是无可厚非，但蒙铁尔却是那么粗暴地对待儿子，拒绝买下这个鸟笼，充分地表现了他的专横。“蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。‘别管他。’蒙
铁尔毫不妥协”，孩子号啕大哭之后，蒙铁尔竟然又是一个“无动于衷”，表现了他的冷酷。当巴尔塔萨决定把鸟笼无偿送给儿子之后，他粗暴的态度一下就变了，“轻声说”，最后竟“一个子儿也不给”，表现了他的贪婪。
13.按照要求回答下面两个问题。(7分)
(1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
(2)指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。
答：(1)运用了夸张、比拟的手法;写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。(2)神态描写动作描写;推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
【解析】
这是对文中语句的具体分析，很重要，因为只有通过这样的分析才能正确理解并把握作者的旨意，而文中需要这样分析的地方很多，比如开头写巴尔塔萨和妻子乌尔苏拉的对话，看出二人性格和观念的差异。从财主蒙铁尔妻子的眼里描写巴尔塔萨“他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴”，以此暗示巴尔塔萨后来言行的真诚。“他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的”，用“没什么新鲜的”与标题“奇特”二字巧妙呼应。
14.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用?根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分)
答案示例：
角度一 使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
角度二 使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动;“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
角度三 使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题;从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
角度四 使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
阅读材料论文范文第2篇
1、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德约有1000具，英国有200具。( )
2、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“推土机”。( )
3、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。( )
4、有一种虎鲸胃口大得令人惊骇。有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。( )
5、蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。( )
二、课本课文片段阅读。
(一)阅读短文，按要求答题。
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
1、这段话选自《 》。
2、用“‖”给本段文为两层。
3、这段话用了几种说明方法，请你将其中的一种举例说明。 _________________________ _________________________ _________________________
(二)阅读《新型玻璃》选段，回答下面的问题。
夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上起来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看(kàn kān)守，而是被划破的玻璃!这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划(huà huá)破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。这种玻璃叫 夹(jiā jiá)丝网防盗玻璃 博物馆可以采用 银行可以采用 珠宝店可以采用 存放重要图纸 文件的建筑物也可以采用。
另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，(即 既)使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘(nián zhān)在一起，不会伤人。 有些国家规定，高层建筑必(需 须)采用这种安全可靠的玻璃。
1、我能用“﹨”划去括号里错误的读音和字。
2、我能给画线的部分加上合适的标点符号。
3、我能写出下列词语的近义词和反义词。 近义词：珍贵( ) 企图( ) 反义词：坚硬( ) 安全( )
4、这两段主要讲 ( )和()两种新型玻璃的 ( ) 和( )。
5、在介绍“夹丝玻璃”时，作者运用 ( )和( ) 这两个词形象而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。
三、阅读说明文，回答问题。
______________________
(一) 宇宙空间既无氧又无水，周围还游荡着无数运动的流星。宇航员“行走”太空，必须穿戴具有特殊防护性能的“航天服”。
目前最新型的航天服由尼龙、涤纶等九层绝缘材料叠合而成。它既能抵御宇宙射线，又能防止流星xí jī ( )。服装小巧、灵活，具有供氧、供水、隔热、存尿、通讯、摄影、照明等多种功能。为保证宇航员安全，还设有灵巧的电子报警系统。
整套宇航服从头到尾密封性能极好，总重量一百十三千克，这样重的服装在地面上穿戴，恐怕大力士也承受不了。不过，进入太空轨道，处于失重状态，穿戴也就十分zì rú ( )了。何况这种航天服的四肢、腰部等处，都装有自动关节，十分灵活。
这套航天服的价值是二百十五万美元。这是历代帝王的龙袍所望尘莫及、自愧不如的。 1. 根据短文中的音节写出词语，填在括号里。 2. 给短文取一个题目写在开头的横线上。
3.仔细阅读短文，想一想你从文章中获得了哪些关于宇宙航天服的信息，请从不同方面写出三条。
1、
2、
3、
4.请从文中摘录两个成语，并用这两个成语写一句话。 () ()
(二)请你点亮节能灯
(1)目前，高效照明的节能灯在国际市场上大受欢迎，据专家测算，如果以功率11W的节能灯代替60W的白炽灯，可以节电80%，亮度还能提高20%—30%。如果全国有12亿只节能灯，一年可节电858.48亿度，相当于三峡电站一年的发电量。但是，由于种种原因，节能灯在国内反应冷淡，无法发挥巨大的节能作用。
(2)每年夏天，大部分省份就会产生电力紧张的情况，很多工厂因为用电量大，被迫限电。然而，现在国内一些大型用电企业在使用了节能灯后取得了很好的节能效果。2005年3月，昆明钢铁集团公司将13 000多只白炽灯换成节能灯，照明功率由整改前的1 032千瓦下降到235千瓦，综合节电率在70%以上，年节电110万度。
节能灯节电不仅能减少电力负荷，缓解我国电力紧张状况，而且还有巨大的环保效益。每节约1亿度电就意味着节约4.04万吨标准煤，减少排放10.64万吨二氧化碳、0.09万吨二氧化硫。
(4)据悉，美国、法国、荷兰、英国、意大利等国从20世纪90年代起，纷纷制订出相关的扶持政策，用于推广节能灯等节能产品。仅美国环保局从1991年开始实施绿色照明计划以来，就投资了10多亿美元用于推广高效照明产品。
(5)经过多年的发展，我国节能灯产业获得了长足的发展，不仅掌握了相关的核心技术，产量也跃居世界第一，2003年中国节能灯的产量已占全球产量的70%。
以上。但是，我国生产的节能灯主要是用于出口，国内的使用量偏低。以2003年为例，当年节能灯在国内的销售量为3.56亿只，白炽灯的使用量却高达30亿只。
(6)为何节能灯在国际市场大受欢迎，而国内反应却这么冷淡呢?这里面原因很多，其中一个主要障碍就是行业市场不规范，运行混乱。一些小作坊制造的节能灯光效低、寿命短和光衰快，严重损害了消费者的信心。2005年2月，国家工商行政管理总局对上海、广东两地的节能灯商品进行检测，结果抽样合格率仅为39%。行业市场的混乱导致规范的节能灯生产厂家不敢将主要精力放在国内。厂家倚重出口加剧了假冒伪劣产品的泛滥，使消费者对节能灯的信心更难建立起来，恶性循环，导致了节能灯产品“墙内开花墙外香”的局面。 (7)另外，扶持政策不完善也是节能灯在国内遇冷的原因,我国还缺少全国性的鼓励高效照明产品生产、使用的财政、税收优惠政策，推广节能灯产品也缺乏有效的投融资渠道和激励机制。美国等发达国家对购买节能产品都会进行补贴，在美国市场，消费者每买1只“得邦”牌节能灯(浙江出口产品)，便能得到美国能源部3美元的补贴。
1、“但是，由于种种原因，节能灯在国内反应冷淡，无法发挥巨大的节能作用。” 节能灯在国内反应冷淡,这是由于什么原因造成的?
2、短文第三段中“每节约1亿度电就意味着节约4.04万吨标准煤，减少排放10.64万吨二氧化碳、0.09万吨二氧化硫”这一句话说明了什么?主要运用了什么说明方法?
3、联系短文内容说说“墙内开花墙外香”的意思。
4、2005年2月，国家工商行政管理总局对上海、广东两地的节能灯商品进行检测，结果抽样合格率仅为39%。句中的“仅”去掉表达效果有什么不同?
4、文中还用了哪些说明方法?
5、日常生活中除了使用节能灯外,你还知道哪些节能知识?
阅读材料论文范文第3篇
问题的提出：
新课程的教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观，呼唤着课堂教学的变革。这就要求我们要去重新构建符合新课程理念的课堂教学策略，要求我们对教法和学法进行有益的摸索和探讨。同时给我们的基础教育提出了一个严峻的课题：学校教育到底要教给学生什么知识，才能有利于他们今后的终身学习。面对这样的形势，最核心的是学生学习方式的深刻变革。这样不仅意味着学生在学习态度、学习意识、学习习惯、品质等方面的改变，而且意味着学生个人与世界关系的转变和存在方式的转变，更意味着学生作为一个生命个体其主体力量的增强和生命价值的彰显。
杨振宁博士曾指出：如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。可见，在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。肩负着从小培养学生合作意识与合作能力的重要性。
一、小组合作学习的意义和现状
1、小组合作学习的意义
小组合作学习是通过学生之间相互协助，师生之间共同探讨学习知识的学习方法，它改变了以往单调、枯燥的学习方式，让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，利用集体智慧共同解决问题，学会倾听别人的意见，从而增进了同学间的感情，改善人际关系，同时，学生的学习方式的改变，教师的教学方法也相应发生了改变，这就使得教师在吸收新知，课堂教学的设计上均会投入相当多的精力提高自己的教学水平，从而真正实现师生共同成长的目标。教师参与小组互动，能更多了解学生的认知水平和认知方式，并能以学生的角度来提出问题，思考问题，进而缩短了师生在课堂上的距离。
2、小组合作学习的现状
近来，在课堂上，我们都不难看到小组讨论式的合作学习，但有的讨论仅仅停留在形式上，往往是老师一宣布小组讨论，前后四人马上聚在一起，满堂嗡嗡声，小组里每个人都在动嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一声“停”，学生立即安静下来。看上去似乎讨论非常激烈，可到小组呈现答案时，全班静悄悄，即使有发言的也是少数几个，表面上看似激烈的讨论实际上是一种假象，我觉得真正的讨论探究不应该是追求课堂上的激烈场面，而是能让孩子们静下心来，对所要解决的问题首先进行独立的思考，然后在小组内进行交流，每个人说出自己的想法，在倾听中辩论和学习，因为老师一般让合作的题目都是学生单独的力量不容易完成，才利用小组合作的力量集思广益共同完成，可见这样的问题对他们来说都是很有挑战性的，不经过一番深入的思考，很难找到完美的答案，所以看似激烈的张开嘴就说，显然是不适合留给学生思考的时间，波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是让学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻。
如此看来，这种几分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习。不能想当然地认为，学生围坐在一起，进行简单的议论，就会出现合作的效应。学生没有真正深入探究、参与讨论，不利于勤于思考习惯的养成，教学目标难以实现，费时多，成效微，是一种典型的形式主义。
如何让学生进行有效的合作探究，我们六年级也做了一些有益的尝试，现在具体介绍一下我们的做法：
一、承袭以前学案教学，培养自主学习能力 经过不断的尝试，我们最终确认“学案教学”是很适合培养自学能力的一种教学方式。学生先用自学的形式写出学案，写出对内容的认识和收获，写出自学中 疑难和困惑，在尝试练习的基础上写出自己的自学反思，然后在课堂上，针对自己的问题，利用小组合作的力量，解决学案中的问题。学案是学生的学与教师的教之间的中介，借助于学案教学，可以帮学生树立正确的学习目标和适合自己的学习策略，最终提高学习效率。
伴随着“学案教学”的逐步深入，我们充分认识到学生的学习方式直接决定着“学案教学”的成败。学生采用合作探究式学习已被广泛运用。为改变小组讨论流于形式、效率低下的现现状，我们在教学中结合学生身心发展规律和我们的教学实际，展开了深入思考探究，并取得了一些成果。
一、树立正确的学生观，是提高合作探究效率的前提。
要组织学生有效探究，教师首先必须树立正确的学生观。教师要真正相信学生完全有能力进行小组合作探究活动，给予学生充分的时间去探究、去合作。也就是说，小组合作探究学习要真正落到实处，教师要从改变自己的教法开始，给学生一些权利，让他自己去选择;给学生一些机会，让他自己去体验;给学生一个问题，让他自己去找答案;给学生一片空间，让他自己向前走。教师只有完全相信学生，学生在小组合作探究中才能真正的去探究、去合作。所以教师教学观念的改变是提高学生小组合作探究学习效率的前提。其实这也是学生主体性的体现。
一、树立正确的学生观，是提高合作探究效率的前提。
只有信任是不够的，小学生由于年龄的特点，知识储备不多，变通性不强等的原因，独立的四人小组完成一件具有挑战性的事情是不容易的，教师要在合作前进行精心的设计，明确了小组合作学习的目的是什么，怎样创设小组合作学习的氛围，问题应该如何提出?合作中要求学生做到什么?以什么形式组织等都要有通盘的考虑。对学生合作的内容应该再三的斟酌，是否符合学生的情况，学生能否跳一跳摘到这个果子，所以问题的设计应该大胆放开而又精心的选择。
我们通过教学实践发现所选的问题只有贴近学生生活实际,才能激发学生探究的热情。难度上教师要进行可行性研究，以免学生因难度大而放弃努力，影响探究效益。
二、小组成员合理分工，是提高合作探究效率的保证。
首先要引导学生学会分工，让学生明白做每一件工作都是合作探究的必要过程，工作是没有贵贱之分，幸苦之分。教师先可以指定一名小组长，至于其他“角色”由小组成员协商而定，当然，角色不是固定不变的，通过一段时间后可以轮换进行。这样一方面调动他们学习的积极性，另一方面还可以发挥组员的各自优势。
其次要充分发挥小组长作用。一个小组4~6名学生，小组长要负责整个探究活动的组织、协调，并组织和总结组内同学的实验发现、结论等。小组长必须要
有较强的能力与一定的威信，能得到小组内成员的认可，并且小组长应该善于处理好同学间矛盾，引导组员积极探究，总结小组意见。当然教师在平时的组织活动中要注意发现，及时培养和训练小组长的成长。树立小组长的威望，使整个小组在组长的带领下走向更深的探究。
这样的分工，让每一个学生都知道，在老师布置活动后我是有事要做的，我是小组的一分子，缺了我的参与，会影响全组同学完成探究活动。每一次探究活动都坚持这样的分工，那么学生在学习能力上会有提高，小组意识的提高必然提高他们合作的能力。
留给学生足够的时间和空间，并不等同于放任不管，必要的监督是必不可缺少的。加强巡视，倾听学生的发言，有时也要有针对性的参加个别小组的讨论，有效的发挥教师的调控作用。
三、营造课堂上良好的合作气氛
在合作教学中，营造宽松和谐的教学气氛，是培养学生创新意识的重要前提。教学中要充分发挥学生主体作用，引导他们敢想敢问，创设自由空间。正如陶行知先生所指出的：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主的教学气氛有利于学生减轻学习负担与精神负担，易于进入自由、自在、自觉的精神状态，使学生在尊重和期待中保持好奇之心，激起创造欲望，激活创新意识，从而敢想、敢问，敢争辩，敢发表自己的见解。民主的教学气氛真正使每个学生“动”起来，无拘无束，敢于说出自己的想法，在课堂上得到自由而充分的发展。教师应努力发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，畅所欲言，集思广益，使学生在小组合作学习中有“解放感”、“轻松感”，为学生之间、师生之间成功地开展小组合作学习，创设良好的教学环境。
四、讨论过程实施监控，这是讨论的中心环节
讨论的过程，是学生思维碰撞，观点交锋的过程，这时学生的情绪一般会比较激动，老师要适时的介入，维持好整个课堂气氛。在学生发表观点的同时，引导
他们对问题进行更深入的探索。在整个过程中，要与他们平等对话，不过早发表自己的意见或把自己的观点强加于学生。对于学生提出的观点，发表的评论，不能简单的以对错评判。而要及时肯定他们智慧的闪光点，并对他们需要提高的方面表现出更大的期望。
五、及时评价，激励竞争，是提高小组合作学习效率的重要途径。 作为教师在教学中，要重视学生的心理需求，所以小组合作探究学习的成果评价时，一定要满足学生被尊重的需要，自我实现、成功体验的需要。考虑到这些，我在学生交流小组合作学习成果时，总是耐心倾听，积极评价。学习成果适合展出的，就全部在班级上墙，让学生相互评价，评点优劣;学习成果适合课堂交流的，就规定每个小组都要选拔一人参加课堂交流。交流获得课堂肯定的，整个小组都能获得相应的课堂考核成绩，同时学生间的相互评价如果科学、辨证也能计入个人考核成绩(由课代表当堂记录在课堂交流记录表上)，所以小组交流时，表达后的据理力争往往是课堂的主流。在这样的评价体系下，学生发现小组内如果不精诚合作、不认真探讨，那么不仅自己小组呈现不出讨论的结果，更找不出其他小组结果的毛病，分析不了别小组失败的原因，根本无法与其他小组抗衡，所以学生在小组合作探究学习时，不但态度认真、讨论规范，而且对问题的分析的能力在交流中也提高很快，思维的严密性经交流的“实战”逐步得到加强。
我们更惊喜的发现：在学生思维的碰撞中，我们对一些问题也有了更深的认识，往往能激发我们进行新一轮的探索;作为评论的首席，面对每次都在进步的学生，我们的课堂把握能力也在不断提高，有时居然表现的很睿智，教学相长也许就是这样实现的。
阅读材料论文范文第4篇
从门口进入庭院，扑面而来的是清新好闻的桂花香，首先映入眼帘的是结满果实的柿子树，再就是许多的花花草草。因为一家人都非常喜爱种养植物，所以在庭院内满是漂亮的花卉，一家人用心关爱着庭院内的花草，坚持对其进行定期修剪，使得整个庭院生机盎然。庭院内不随意堆放杂物，物品摆放整齐，家里老人特别爱干净，每天都会把庭院打扫干净。
走进屋内，中西结合的装修风格让人眼前一亮，家具摆放错落有序、窗明几净，厨房、厕所物品摆放整齐、气味清香。一家人都有着勤俭节约的习惯，喝完的饮料瓶子和可以再回收利用的东西都会整理存放起来，避免浪费和污染环境。无论在屋里还是屋外看见垃圾，各个家庭成员都是及时地放进垃圾桶，以保持整个家的整洁。
这个六口之家的生活态度积极健康，家庭和睦、互敬、民主，一直秉持着"和为贵、慈为本"的生活理念，尊老爱
幼，深得邻居的好评。他们全家始终以健康积极的实际行动投入生活、学习、工作中，他们在平日提倡文明健康的生活方式，并影响着周围邻里的家庭，成为大家学习的典范。
从倡导农村庭院门前"三包"以来，这家人随时保持着庭院内外的卫生。一家人积极配合农村面貌改造提升行动中的"环境整治工程"活动，为促进美丽乡村的建设贡献着自己的一份力量。
美丽庭院事迹材料美丽庭院事迹材料 15002
我叫 xx，我的家庭是一个平凡幸福的家庭，公公、婆婆、丈夫和我以及可爱的女儿，我们家和大多数家庭一样，并没有什么轰轰烈烈的事迹。出生在农村一户普通的典型农民家庭的我，自幼受家庭的熏陶，形成了自己的平凡的人生观、价值观。
一、互敬互爱，美丽源泉
互敬互爱是家庭幸福的基础，也是家庭美丽幸福的源泉。我和丈夫婚后十几年来，我们夫妻在生活中相互照顾、相互信任，共同孝敬老人，照顾女儿;在工作中相互理解、相互支持。在家里时常交流工作体会，相互取长补短，遇到困惑相互开导，相互帮助;公婆把我当做自己的亲生女儿，我也把自己当做公婆的"小棉袄"。虽然会遇到平凡的小事，不足以挂齿，但它就像催化剂使我们的平凡的小家庭变得特别美丽。
二、平凡的家庭，点滴行为点缀生活
我们一家人都酷爱养花种草，每逢闲暇之余，便在自家庭院、门前、屋后、路旁等闲置空地都栽满了花草，屋内家具摆放错落有致，地面窗台干干净净。整个庭院看上去俨然就是一个小花园。优美整洁的环境包含着我们一家的心血。我们始终坚持从日常生活的一点一滴做起，主动清理房前屋后废弃堆积物及卫生死角，保持居室、庭院整
洁;房屋周围及阴沟无暴露垃圾、无污物;实行垃圾袋装化，分类投放，落实庭院整治"门前三包"责任制。
三、学习的习惯，自觉学习增长知识
平日里我们对庭院绿化、整洁非常感兴趣，时常学习一些基本绿化知识，购买庭院绿化景观的书籍在家学习研究。始保保持房前屋后、院内院外干净整治，为了让庭院更加舒适、温馨，还特地向当地一些花草爱好者请教专业知识。
四、爱国守法，廉洁奉公
在日常生活中，我们都能积极维护社会公德，诚实守信，自觉遵守各项法律法规和公共秩序，维护国家利益和集体利，主动履行公民的权利和义务。在工作中，坚持廉洁奉公的原则，严于律己，宽于待人。一个幸福、快乐、美丽的家庭需要每个家庭成员共同的努力。只有每个人都奉献一点爱，家才会美丽，只有每个家庭都温馨了，我们的社会才会更加美丽。孙家村"最美庭院"推荐材料为了响应青妇字 07号关于开展"最美庭院"评选活动的通知精神，我村积极开展评选活动，经初步评选，推荐我村孙二组乔军丽家为"最美庭院"，推荐理由如下：
1、该户家庭能积极投身农村环境卫生综合整治，积极配合村委干部的工作，并在今年的环境综合整治中起到了示范带头作用。家庭各个成员都有着良好的生活卫生习惯，日常处理生活垃圾采取垃圾桶装化，落实了"户投村收"这一卫生制度。因为一家人都非常喜爱种养植物，所以在庭院内满是漂亮的花卉，一家人用心关爱着庭院内的花
草，坚持对其进行定期修剪，使得整个庭院生机盎然。庭院内不随意堆放杂物，物品摆放整齐，家里老人特别爱干净，每天都会把庭院打扫干净。走进屋内，家具摆放错落有序、窗明几净，厨房、厕所物品摆放整齐、气味清香。。
2、这个 3 口之家的生活态度积极健康，家庭和睦、互敬、民主，一直秉持着"和为贵、慈为本"的生活理念，尊老爱幼，深得邻居的好评。他们全家始终以健康积极的实际行动投入生活、学习、工作中，他们在平日提倡文明健康的生活方式，并影响着周围邻里的家庭，成为大家学习的典范。
3、从倡导农村庭院门前"三包"以来，这家人随时保持着庭院内外的卫生。一家人积极配合农村面貌改造提升行动中的"环境整治工程"活动，自觉遵守社会公德，具有良好的卫生意识、文明意识和健康的生活方式，能自觉参与各类环保公益活动，主动对周边农户进行宣传教育，为促进美丽乡村的建设贡献着自己的一份力量。
4、家庭平安温馨，互敬互爱，各家庭成员遵纪守法，一年来无纠纷、无事故、无虐待、无暴力、无毒品、无赌博、无邪教、无犯罪行为发生。
5、家庭符合国家计划生育政策。
美丽庭院事迹材料美丽庭院事迹材料 15003
xx 家风好、邻里团结，仪表整洁，举止文明，丈夫 xx 擅长种树。xx 家住村四周绿树环绕，住房整洁有序，进门的正面种着许多花花草草，错落有致，一派绿色祥和的气氛，景象十分美观，体现出了她家
对生活的热爱，院落的花草营造出了居住环境的美好。
一、营造美丽的庭院环境
走进 xx 的家，就能看到家庭装饰别有一番风味，家具摆放规整，庭院幽美，院内无多余杂物、垃圾，随时保持着院内外的环境卫生的干净。xx 空暇时喜欢养花弄草，她的家人也很支持她。她在自己家的庭院中修整土地、养花，并且每天坚持修剪这些花卉，使得庭院内外到处都是绿色，整洁又美观。阳台上栽植了观赏性强的花卉苗木，室内摆放着吊兰、绿萝、君子兰等能够净化空气的植物。文竹抽出细细的嫩绿枝叶，吊兰枝繁叶茂，盛开的菊花娇艳欲滴，处处给人清新雅致之感。
二、厨房使用先进炉具，灶具和清洁能源
勤通风、勤擦拭，保持灶台清洁不油腻，抹布干净无异味。锅铲碗筷用完清洗并摆放整齐。厕所勤打扫，垃圾及时清理。庭院内没有随意堆放杂物，将生产工具、生活用品、农用物资等物品分门归类。家禽家畜圈养，庭院地面无粪土、无垃圾、无污水。院内摆放的垃圾桶，经常保持好垃圾分类，及时清理，使庭院整洁干净。
三、积极参加各项活动，家庭文化浓
贾月霞知道村里有妇联，平时她积极参加与妇联组织的各种培训，学习相关知识，学习和宣传"人美、院美、室美、厨厕美、村庄美的"五美"指导标准，不仅自己积极参加，也带领家人一起改变生活陋习，建立科学文明的生活方式。
四、重视环保，庭院美丽
她全家八口一贯爱护环境，宣传环保知识，全家人树立了一个共同的目标，那就是：创建绿色家庭，做净化、绿化、美化环境的使者。她通过妇联培训学习，增强了环保意识，从思想上营造了绿色氛围，不但自己种树养花，还经常参加义务植树造林、养绿护绿等净化美化环境活动，从而引导和教育家庭成员以及身边的朋友普及绿化科学知识，形成保护绿化人人有责、家家参与的社会风尚。
五、是争做典范，处处起带头作用
该户家风好，家庭成员践行社会主义核心价值观，传承美德，争做好家风的典范;家庭成员仪表整洁，举止文明;邻里互帮互助，贾月霞带头改水、改厨、改厕，争做"美丽庭院"示范户的典范。刘娟家庭作为"美丽庭院"示范户，示范作用发挥突出，自己达标的同时不忘引领姐妹们共同参与到活动中来，实现清洁卫生环境美、物品摆放整齐美、干净清爽厨厕美、身心健康生活美、和谐互助村庄美。贾月霞一家八口积极投身美丽庭院创建活动，为促进生态文明建设，为农村面貌改造提升，做出了自己应有的贡献。
阅读材料论文范文第5篇
一、内容特点
我们知道，记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。近十年的上海中考记叙文，未曾出现以写景或者状物为主要内容的文章，也就是说，重点考察的是记人与叙事两类。当然，记人离不开叙事，而叙事也离不开对人的刻画，两者之间的界限并非泾渭分明，因此我们可以大致勾勒出记叙文材料选择在内容上的一些特点。
(一)主旨上重视人文关怀与精神成长
1、恩情难忘
“滴水之恩，当涌泉相报”。在同学们的成长道路上，无数人给予过无私的帮助。父母无微不至的照顾，老师苦口婆心的教导，同学天真率直的鼓励甚至陌生人间的善意与帮助都是同学们成长的不竭动力与源泉。中考是对整个初中阶段学习生活的回顾，在众多难忘的恩情之中，以下几类值得重视。 (1)人间温情
2012年的《第一声喝彩》通过记叙“我为女主人喝彩”和“同桌为我喝彩”两件作者亲历的“第一声喝彩”的故事，诠释了人与人之间充满着爱、温暖与善良的“第一声喝彩”对被喝彩者的重要意义，从而实现了提倡要由衷地为“别人生命中的亮色”喝彩的写作意图。这种人与人之间互相尊重、理解、欣赏、鼓励的和谐温情无疑是立足于广阔的人文视野之上的。 (2)亲情 此类在十年中考里比例较重，如：《龙眼与伞》在讴歌母爱的同时，引发我们思考应该如何铭记亲情、感恩亲情。《在可可西里回头》引导处于青春叛逆期的同学对“我很重要”、过于追求独立，对自我、个性、独立等认识进行反思，从而感悟母爱的无私与伟大。《老海棠树》通过“我”与奶奶之间平凡的点滴，流露出温馨的祖孙情。再如《成全一棵树》等。 (3)师生情
《我的老师》通过回忆年过五十的有残疾的刘老师，将一位乐观向上、敬业爱生、潜心教学的优秀教师展现在我们面前，透过一件件生动的事例，突出了刘老师顽强的生命力和对生活纯朴、强烈的爱与追求，表达了自己对老师的怀念、喜爱与敬重。 (4)爱国情
《年轻的国旗》通过留美中国学生克服种种困难在国际街坊节上升起中国国旗的故事，唱响了一曲感人的爱国主义精神之歌。
2、成长感悟
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”同学们正是通过不断地自我反思、自我否定才能自我提高从而长大成人。初中四年，同学们对世界的认知、对价值的判断和对自我的定位都发生了较大的变化。中考正是一个让大家再次反思自我心路历程，珍藏自己的人生体验，从而明白成功源自于不断进步，人生需要不断向前走，更需要不断向后看的最佳契机。
如：《蘑菇转了一个弯》叙述了当“我”为大学毕业找不到理想工作而陷于痛苦时，父亲借采蘑菇的过程启发了“我”，让“我”最终明白：面对困难需要良好的心态，要坚信通往成功的路不止一条，有时候换一种方式，打破习惯思维和传统做法，让自己多转几个弯，也许离成功更近。简言之，就是让“我”懂得了如何面对困难与挫折。
(二)倾向于具有象征意味的核心物件。