实践教学范文第1篇
［摘要］高职财经类专业受各种主客观条件的限制，实践教学体系的建设相对滞后，为培养满足社会需求的应用型、技能型高级实用人才，必须加强财经类专业实践教学体系建设。
［关键词］高等职业教育 财经类专业 实践教学体系
［作者简介］周红缨（1968- ），女，江西丰城人，江西旅游商贸职业学院副教授，研究方向为会计学；李屏兰（1968- ），女，江西南丰人，江西旅游商贸职业学院讲师，主要研究方向为会计学。（江西 南昌 330100）
［中圖分类号］G712［文献标识码］A［
截至2005年底，我国高职高专院校共有1091所，占全国高校总数的60.9%，在校生数713万人，占高校在校生总数的47%，我国高等职业教育发展规模已在高等教育中占“半壁江山”。高职教育要培养出满足社会需求的高级实用人才，必须强化实践教学，完善实践教学体系。高职财经类专业受各种主客观条件的限制，实践教学体系建设相对滞后，并存在一定的问题和困难，必须加强。
一、加强财经类专业师资队伍建设，是搞好实践教学的重要保证
高职的实践教学对教师的要求很高，要求教师具备“双师型”素质。目前，不少高职院校财经类专业的教师理论基础比较扎实，但缺乏行业实践经验，开展实践教学显得力不从心。因此，高职院校加强财经类专业“双师型”师资队伍建设是非常重要的。可以采取以下措施：（1）定期派教师下企业锻炼，或鼓励教师到企业兼职，以增加实践经验；（2）加大外聘教师的比例，招聘有丰富从业经验的中高级人员充实到教师队伍中来；（3）建设一支过硬的实践教师队伍，要求实训指导教师参加全国通用的岗位技能培训，使其在技能上至少有中级以上岗位等级证书或职业资格证书，建立专业教师限期通过相关专业职业资格证考试的制度；（4）选送教师参加符合职业教育特点的师资继续教育进修。
二、加强校内外财经类专业实训基地建设，是搞好实践教学的基本条件
（一）加强校内实训基地建设
校内实训基地是便于学生一边学理论，一边从事应用实践，提高学生动手能力的必不可少的场所。学生通过校内实训，受到最基本的操作技能的训练，有利于对理论知识进行理解，有利于及早进入职业角色，接触实践，掌握一定的专业技能，为校外实习奠定坚实的基础。同时，在校内实训，学生可以按实践教学的要求和内容，在教师的指导下有计划、有步骤地进行，这样能够较好地控制实践过程和保证实践教学的效果。
财经类专业的特点使其学生被用人单位接收实习的数量有限，同时，用人单位出于保密性、安全性等考虑，往往不太配合学生进行实习，这给校外实习带来了较大的难度。因此，仅靠校外实习是行不通的，学校必须加强校内实验室、实习基地、实践性教学设备、校园网等方面的建设，建立一批高质量的校内实训基地，如建立各专业模拟实验（或实训）室、模拟公司等。同时，要不断改善现有校内实验(实训)条件，加强科学管理，实现资源共享，将实验（实训）资源向社会、企业开放，以提高资源的使用效率。
（二）加强校外实训基地建设
校外实习是指在业务单位实地参与业务操作，虽然财经类专业学生到实际业务部门实习存在诸多的限制，建立校外实训基地有一定的困难，但是各高职院校应该采取一定的措施来加强校外实训基地建设。如争取政府的支持，鼓励社会资源通过投资、参股等方式参与建设，共建设产、学、研合作教育基地。建立校外实习基地后，关键是要提高其使用效率。学校要经常保持与校外实践实习基地的联系和沟通，取得他们的支持。要逐步建立和完善学校与合作单位双向推动，产、学、研密切结合的管理运行机制，根据合作单位的发展趋势，优化实践教学的组织管理，注意发挥学校自身的人才、技术和资源优势，积极为校外实习基地提供科技服务，改变以往合作单位被动接受学生实践实习的局面。
三、加强教材建设，提高实践教学质量
教材建设是高职教育的标志性工作之一，是教学内容最直接的体现。要注重选用内容精、知识新，吸收了我国高职高专教学实践的新成果以及同类教材优点的统编教材和国家优秀教材；要注意发挥理论教材、实践教材、电子教材、网络教材等各类教材在专业教学中的协同作用，形成科学的、立体的教材体系。
要鼓励教师编写体现高职特色的、实用的教材和讲义，在编写教材过程中要充分考虑高职高专教学对象的特点，教材内容要与职称考试内容相衔接，要充分考虑财经类专业学生的基础，遵循“理论以够用为度、重视实践教学”的原则；要鼓励教师与社会行业单位紧密合作，由单位提供原始资料，教师按教学要求进行整理、编写，开发一些能体现高职特色的教材。
四、加强实践教学的规范管理，促进实践教学有序开展
为强化实践教学的规范管理，学校可在教务处设立专门的实践教学管理部门，负责全校的实践教学管理，制定有关实践教学的管理制度和管理方法、规范实践教学计划与大纲的制订要求、规范课程设计与毕业设计以及对质量进行监控与评价。
五、调整教学计划、改革课程体系和教学内容，促进相对独立的实践教学体系的形成和完善
财经类专业受传统的重理论、轻实践，实践依附于理论的思想影响较深，教学计划、课程开设、教学内容在很大程度上继续沿用本科的模式，强调知识的系统化和完整性，理论教学比重太大，实验、实训内容和课时偏少，技能项目匮乏。要建立相对独立的实践教学体系，必须淡化知识的系统化和完整性，注重实践教学；理论知识以“必需和够用”为度，增加实践教学的学时，使实践教学学时不低于教学总学时的40%。
要制订具有高职特色的财经类专业的教学计划，课程设置必须以社会需要为目标，以技术能力培养为主线。学校可以邀请企业参与专业设置、课程及教学计划的制订，由企业根据自身发展的需要提出意见和建议，学生毕业后由相关企业择优录用，真正实现高职教育与经济需求的密切结合。
要根据财经类各专业的培养目标单独制订实践教学计划和大纲，根据实践教学计划和大纲，将各实践教学环节进行合理配置，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。
各专业要制订“技能培训计划”，制定出每学年学生应达到的专业技术标准，每学年未按照标准对学生进行综合技能考核，同时把职业资格证书的课程考试大纲纳入教学计划中，要求学生获得相应的岗位资格证书。
六、创新教学模式，改革教学方法和手段，增强实践教学的效果，提高实践教学的效率
传统的“财经类”课堂教学方法单一，理论与实践教学分开，学生疲于应付，严重压缩了学生的思维空间，使其缺乏动手能力和实际操作能力，不能适应市场经济的要求。要改变传统的教学模式，针对不同的教学内容采用不同的教学方法，如启发式教学法、案例教学法、互动式教学法、模拟实训、社会调查、项目驱动教学法、多媒体网络化教学法等，以提高学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生能够将理论与实践有机地结合起来。例如，财经类方面的理论知识比较抽象，难以理解，教师可以通过列举大量的实际案例帮助学生加强理解，再通过对大量的实际案例进行分析，启发学生思考问题，让学生用所学的理论知识去解决实际问题，引导学生学会和使用正确的学习方法。对一些重点或热点问题，要布置思考题和论文式作业，要求学生到图书馆查找相关资料进行分析，然后在课堂上讨论，教师对讨论过程进行点评，这样可以促使学生更积极地参与课程准备，更敏锐地发现问题，提高自学的能力，分析问题和解决问题的能力。要利用节假日组织学生参与社会调查，了解市场，分析社会现象，撰写调查报告，以培养学生的观察能力和分析能力。
多媒体网络化的实践教学方法是目前财经类专业开展实践教学的重要方法，通过多媒体实践教学，可以使实践教学内容逼真、形象、丰富和完整，而且具有可选择性和可交叉性，还能突破时空限制，共享教学资源，实现真正意义上的实践教学的远距离、开放性和现代化。多媒体网络化实践教学可以使财经类各专业实践教学课件从总体上进行统一规划，使各专业实践教学都具有向边缘扩展和进行交叉实践的空间。
教学方法多种多样，具体采用哪一种，要视具体情况而定。教师要着重教给学生学习的方法，包括自学的方法、实践的方法、调查的方法、分析问题和解决问题的方法，等等。高职教育应强调在实践中学习，侧重于职业技术能力的掌握与提高，同时也要注重培养学生收集和选择信息与知识的能力、解决问题的能力、社交能力、合作能力、创业能力、适应能力，等等。
七、建立有效的實践教学质量考核监控体系
目前，财经类专业没有完善的实践教学质量监控机制，表现为：教学质量的监控偏重于课堂教学、理论教学，对实践性教学环节较少进行监控或监控不力；重视学生的理论知识的考核，而对学生的动手操作等实践能力则缺乏有效的考核；评价过程中只注重结果，忽视过程，没有注重吸收社会行业（企业、部门）人员的参与，没有建立一套符合高职教育特点的质量评价体系。
建立科学、完整的实践教学质量监控考评体系，是重视实践教学、快速提高实践教学质量、加强宏观管理的主要手段。
（一）实践教学质量考核体系
首先，要建立一套全面、有效的学生考核体系。对校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理，对学生参加实验、实习的各个实践教学环节的效果要提出严格要求，每次实训成绩由过程考核和结果考核两部分成绩汇总确定。过程考核包括实训组长考核、小组成员之间考核、教师考核；结果考核指实训结束后上交的实训报告或成果等，视实训的具体情况而定，由专业指导教师来评定成绩。对集中实训，要加强对学生综合实验能力的考评，通过笔试、口试、操作考试及实验论文等多种形式来进行。对于实习考核，可通过实习报告、现场操作、设计和答辩等形式进行，不仅要考核学生的素质和能力水平，而且要考核学生的工作实绩。同时，要求学生获得相应的岗位资格证书。
其次，建立一个教师评价体系。实训结束后，由学生对课程效果及教师指导质量进行评价，再由学校实践教学管理部门对教师指导过程和质量进行评价。
（二）实践教学质量监控体系
学校实践教学管理部门对实践教学要进行监控。监控内容主要是看实验、实训计划是否符合专业特色；看实验、实训课题能否培养学生的动手能力；看教师能否做到每次授课都有目的、有要求；看通过实验、实训教学，学生能否掌握一种实践操作技能。要通过查计划、查课题、查实验实训教学中的指导过程，来评价实训教学的质量，要组织人员不间断地对实践教学进行巡视督察，注重收集学生的反馈意见，发现不良问题要及时调整解决。
［参考文献］
［1］俞仲文，等.高等职业技术教育实践教学研究［M］.北京：清华大学出版社，2004.
［2］刘素梅.一体化实践教学体系的构建与实施［J］.中国培训，2005（03）.
［3］黄立志，等.邢台职业技术学院实践教学体系与基地建设研究［J］.邢台职业技术学院学报，2001（34）.
［4］蔡芸.多媒体网络化财经类专业实践教学模式新探［J］.中国电大教育，1999（06）.
［5］王祝华.高职院校财经类专业实践教学体系建设的探索与实践［J］.职业教育研究，2005（02）.
［6］赵燕.新形势下高校实践教学体系的构建与实施［J］.化工高等教育，2003（04）.
实践教学范文第2篇
1 积极创造条件, 建立数控技术实践教学基地
首先, 现代数控技术是集机、电、液、计算机、制动化控制于一体的综合技术, 数控技术人员除应具备相应的专业背景知识以外, 还必须接受相当程度的综合性教育和综合能力训练, 才能胜任其工作。其次, 数控技术是一门实践性很强的技术, 离开实践, 就谈不上素质, 实践是知识转化并升华为素质的根本条件。故在数控技术教学的每一个环节中, 都必须引入相应的实践教学来加强和巩固理论教学的成果, 培养学生的动手能力, 提高工作实践的素质。
由于各种原因, 我国各类职业技术学校在这方面离上述要求相差很远。一方面缺乏与数控技术课程配套的教材, 另一方面由于各地财政对职业技术学校资金投入的不足, 造成职业技术学校实验实习设备的严重缺乏, 实践教学效果不理想, 更不能满足数控技术所要求的综合性实践教学的需要。实验实习设备的缺乏, 使得学生对本应在机床上训练的技能只能根据书本上的描述去想象。在这种条件下培养出的学生, 是难以适应现代企业生产需要的。因此, 各类职业技术学校加强设备的购置、建立实验实习基地的建设, 应该是当务之急。
数控实训基地的设备配置建议应包含:数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型、电火花线切割等加工设备, 数控模拟软件, 数控机床典型部件装拆、数控系统调试和维修综合实验台, 能进行数控机床操作实训、数控机床电气控制、电极调速与控制、机床精度检测与调试技术、数控设备故障诊断等基础实验。
2 完善实践教学方案, 实施模块化和分层次教学
建立数控技术实践教学基地的根本目的是培养具有创新和动手能力的人才。因此, 实践教学, 要按照加强学生 (学员) 的实践能力、自主学习能力和创新能力的综合要求, 进行内容、教学方法、教学手段的改革创新。
2.1 在教学中采用模块化和分层次教学
根据数控专业的特点和职业技术学校学生的现状, 在教学中建议采用“模块化”和分层次教学。所谓“模块化”教学, 就是考虑到教学学时和学生学习精力有限而将专业课和实践课都分成模块。其中, 专业课可分成数控加工操作模块、数控工艺设计模块、数控程序编制和数控设备管理与维护模块。实践课可分成传统的机械加工操作训练模块、现代加工操作训练模块 (主要包括:数控车床、数控铣床和加工中心的操作与编程训练) 。学生可根据自己的特点和爱好以及将来发展的方向, 选择学习模块。所谓分层次教学, 就是在教学实践中, 根据学生专业基础和能力的差异, 采取不同层次的教学内容、方法和手段, 充分发挥学生各自的特长。在实施“模块化”和分层次教学中, 也必须适应现代制造业的特点, 在此基础上摸索和创造出适合中等职业技术学校学生学习数控专业技术的教学模式。
2.2 在数控专业的实践教学中应该注意以下两个环节
2.2.1 传统的机械加工操作训练
进行传统的车床、铣床等机械加工操作训练, 使学生熟练掌握其基本操作技能, 是培养学生掌握数控加工操作技能的前提和条件。通过传统的机械加工操作训练, 一方面可以使学生对所加工零件的图纸、所操作机床的结构、机床的切削运动和工件的安装方法有很好的认识和了解;另一方面可以使学生能够正确选择刀具的材料与几何参数、选择合理的切削用量和使用量具。所有这些又恰恰是数控加工操作和编程所必要的专业基础。
2.2.2 数控加工操作和编程训练
通过一定时间的传统机械加工操作训练, 在学生已经具备了较熟练的基本技能后, 再进行数控加工操作和编程训练。具体实践教学环节可安排如下。
训练一:机械制图→计算机绘图 (Auto CAD) →计算机绘图基本技能训练。
训练二:数控机床的仿真加工训练→数控车床的加工操作训练→数控加工中心的加工操作训练。
上述训练的课时, 应该不低于总学时的45%。传统的机械加工操作训练与数控加工操作和编程训练应各占一半, 并且教学结束后严格考核, 并要求学生通过中级以上的技能等级考试。
3 制订与实践教学相适应的教学大纲
根据职业技术学校数控专业的培养目标、适应企业需要的应用型数控专业人才的要求, 应完善理论教学与实践教学体系, 制订合理的教学计划与教学大纲是实施实践教学的关键。必须制订适应现代企业要求的、有利于学生发展的数控专业的教学大纲。要本着基础理论课程和专业理论课程“必须、够用”的原则, 注重学生自身发展的优良素质的培养, 要作到专业课与实践课有机结合, 并保证重点课程的课时。应以数控专业的招生对象→学制→培养目标→专业素质及能力要求→课程设置→实践性教学环节→取得职业等级证书为主线, 以确保教学任务的完成和教学质量。
摘要：数控技术是先进制造技术的应用基础, 加强数控技术实践教学基地, 加快数控技术人才的培养已成为我国推广数控技术、振兴制造业的关键。本文介绍了数控技术实践教学的重要性及在教学中构建合理的教学体系的建议。
关键词：数控技术,教学,完善,体系
参考文献
实践教学范文第3篇
一、“一问”激起千层浪
提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。有多项研究证明，向学生提问不同类型的问题，可以开展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展。如Book2Unit 7听录音后，我进行了以下听力测试：
T： Who called Ann’s mother?
S： Bill did.
T： What was the message?
S： Bill couldn’t go to the birthday party.
到此，两个问题已顺利解决，但是我不失时机地诱导以激活学生的思维。
T： Why will Bill not go to the birthday party?
S1： Maybe he is ill.
S2： I think his mother is busy. He has to look after his sister.
S3： He may have little money， and he can’t buy anything for Ann.
……
前两个问题来自课文的内容，答案基本是唯一的。而第三个问题则书上无答案，要学生展开想象的翅膀，百花齐放，只要言之有理，就投以赞许的目光及恰当的点评。
二、各抒己见，分享智慧
学习Book3 Unit 5时，我设计如下：
T： Yesterday we learned lessons 59.We have known something about HanMei’s family and Indira’s. We also discussed yesterday. Now please tell me something about your family.
S1： I’m a girl of 15.I have a small family. My father and mother are both busy. They have a small company. So they help each other with work and housework. Sometimes my father does some cooking and cleaning， my mother does some washing and shopping.
S2： I’m a boy of 14.I have a big family...
我?φ庖黄?章式阅读的处理如下：首先在学习课文后进行讨论，在讨论的基础上再进行自由说，把各自家中的情况和同学一起分享。这一话题学生非常熟悉，与他们的实际生活密切相关，因此他们很感兴趣。
三、餐桌礼仪大家读
学习 Book2 Favorite Food Part3，我设计如下：
T： When do we use these sentences?
S： Talk about the favourite food or be at the table.
T： Can you find the differences between Chinese people and westerns when they have dinner?
S1： They use forks in their left hands and knives in their right hands.But Chinese use chopsticks usually in their right hands.
S2： They often have bread， salad， fried chicken， fish and chips， hamburgers. But we often eat dumplings and rice.
……
T： That’s right. But do you know how to have meals in our school?
S1： Stand in a line to buy dishes.
S2： Eat quickly and quietly.(快、静)
S3： Wash the hands and bowls before or after the meals.(饭前、后洗手、洗碗。)
中学英语交际以培养学生语言交际能力为教育主线，所以教材中含有许多涉及到交际礼仪与行为艺术的内容。因此，在该课的教学设计中，我采用中西礼仪对比方式进行授课，甚至让学生热烈讨论我校就餐礼仪。这样，在让学生学会新知识时，也具备了一个中国人所应该具有的崇尚礼节、尊重他人的素质，具备了一个学生应有的就餐礼仪。
四、条条大路通罗马
1.快速回忆，准备听说。一开始让学生从脑海中搜索所学过的地名，采用抢答使英语进入紧张而热烈的氛围，为以下教学环节作铺垫。
2.画地图，试着听说。老师边画边说，让学生对空间位置有感性认识，然后板书两种问路句型：“Is there a/an地点 near here?”及“Where’s the nearest+地点?”老师手指地图中的交通线路，同时板书答路句型：“Walk along this street. Take the +序数词+turning on the left/right.And then...”，让学生对这堂课所学句型做到心中有数。
3.后听对话，进行复述。为了让学生感受纯正、地道的语言，应让学生听对话录音，并尽自己最大的努力复述、回忆所听的材料，加深所学内容的印象。
4.设置“街道”，训练听说。把教室桌椅重新排列，排出众多街道，并给它命名“文化路”、“昆俞路”、“龙山路”等要寻找的地方(如邮局、学校、农场、医院……)，另将牌子安置在某学生桌旁，让学生进行操练，其他学生评价。
通过多年的教学实践，我深刻地感觉到中学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，教师必须注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注重对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。只有教师在课堂教学中真正创新了教学方法，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。
实践教学范文第4篇
美术教学要有一套行之有效的教学方法，善于营造气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生对美术学习的喜爱。美术是一个包容性非常广泛的学科，这要求教师的知识面要广，要涉及方方面面的领域，我的主要做法是：结合教学内容讲一些趣事或故事，如，《为祖国争光》，这一课是以我国运动员在重大赛场上为国争得了荣誉，高举奖杯站在领奖台的动人情景。我给同学讲了世界乒乓球冠军郭跃华从小刻苦训练乒乓球中的趣事，激励同学们努力学习。再如，国画课《虎》，我讲了一个五代著名虎画家历归真的故事，历归真为了画出虎的本性，虎威，只身一人躲进老虎经常出没的老林，认真观察虎与山羊斗的惊心动魄的场面。鼓励学生要有为事业献身的精神。学生对此颇欢迎。另外，对技能性较强的内容，我用儿歌的形式进行总结，取得了非常好的效果，如《染纸图案》，将内容、材料、
在学生做作业时，总是没东西可画，我的另一个做法是，我让每一个学生都来当教师，我要求学生互相交换作业，看看在对方的作业中你还能添画些什么?给他提些建议，或帮助他修改一下，学生都有善于表现的一面，他批改别人的作业比自己画的都认真，这样通过几个回合的补充，完善，学生的作业都丰富起来了。用此办法来提高学生的美术素养，美术兴趣和审美能力。不但帮助了别人同时也提高了自己。
实践教学范文第5篇
(广西大学电气工程学院，广西南宁 530004) 摘 要: 本文主要探讨高校教师自制实验仪器设备在实验室建设和实验教学改革中的作用。介绍广西大学电气工程学院科研与实践教学相结合，将教师科研成果转化到实验室建设和学生的实践教学中去，提倡教师自主开发研制实践教学使用的仪器设备。首先分析了开展实验仪器设备自制工作的紧迫性和必要性，然后以教师自行开发建设的“电工实习基地”和“发电厂计算机监控实验室”为例子，总结了以自制实验仪器设备为主线，全面开展本科实践教学改革的做法和各种措施，为同行们提供了参考和借鉴。
关键词: 自制仪器设备; 教学质量; 科研水平; 实验教学改革
高校实验室承担着大学生的各类课程实验、实践环节的教学工作，它是培养大学生综合能力和提高学生素质的最重要的场所之一。实验室在育人方面有其独特作用，不仅可以授人以知识和技术，培养学生动手能力和分析问题、解决问题的能力，而且影响人的世界观，思维方法和作风。学生在实验室里可以感受、理解知识产生和发展的过程，养成科学精神和创新思维的良好习惯。在实验前的准备、实验中观察、操作和与人合作以及实验后总结分析的全过程中，可以培养和提高学生收集处理信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力、团队协作和社会活动能力，实验室是全面推进素质教育的前沿阵地。而实验仪器的状况、实验技术人员和教师的综合水平、实验室的建设、管理等均是影响实验教学的重要因素,要办好学校，培养出合格的人才，对国家科技发展和经济建设做出贡献，必须抓好实验室建设这项基础性的工作，使实验教学改革可持续地进行下去。本文主要探讨教师自制实验仪器设备在实验室建设和实验教学改革中的作用。
1 开展仪器设备自制工作前实践教学条件和设施面临的问题
广西大学 “电气工程及其自动化”专业是工科专业，长期以来坚持工学一体化的教学改革特色，以培养工程技术人才为主要目标，绝大多数毕业生都到电力生产第一线工作。学生毕业后面对的是一个个工程项目，项目的规划设计、安装施工、运行维护、研究改造等;工程项目最大的特点是综合性，必须综合应用所学的知识分析和解决工程实际问题，发现和探索新的问题。因此，高年级学生在学校就应接受工程化的训练，培养工程素质，将所学知识转化为提出、探索、解决工程问题的能力。对于我们学院来说 ,实践教学改革面临着实践环节设施的改造和建设问题。1995年，我们学院成立实验教研室，根据专业方向的不同设有：电力系统及其自动化、工业自动化、计算机技术、电工技术四个实验室，其中电力系统及其自动化实验室又由继电保护、高电压技术、电力系统发电厂三个小实验室组成，主要存在以下问题：
1. 1 仪器数量严重不足、实验仪器设备陈旧
由于长期以来实验教学经费的投入跟不上教学发展需要，实验设备配置未能达到国家对实验课程装备的要求，从数人一台转为一人(或两人)一台的目的始终未达到。实验设备陈旧、实验手段落后、实验技术过时，难以达到培养、提高学生动手能力的目的。实验室里有许多
六、七十年代的设备，甚至是早已淘汰的设备，多数实验室还未能配备计算机辅助手段，有的设备在数量上也不能满足实验的需要。这些设备与学生毕业工作现场不相符，有的甚至跟课本所讲的内容都不一样，设备不仅陈旧，而且在实验中经常出现问题，学生操作起来会产生情绪，影响到实验课的兴趣，加上高校连年扩招，学生人数增加，而仪器设备的台套数却没有相应增加，因而经常出现
4、5人一组使用一套仪器的现象，达不到实验教学效果。如“电磁型继电器和晶体管继电器的结构及其特性测试”、“LG功率方向继电器测试”、“ZZQ-5自动准同期装置”等实验;设备套数少，多的5套，少的只有2套;仪器的损坏率大幅上升，使用率呈下降的趋势。教师上课时因仪器的频繁故障而忙于应付; 实验技术人员为修仪器而疲于奔命。实验室每年因此要消耗有限资金的大部分于维修仪器设备上。这些形成恶性循环的一系列问题，不仅影响实验教学，也给实验技术人员和教师综合能力和教学水平的提高等带来了一系列的问题。
1. 2 实验项目种类不足、实验教材不统一不规范
实验教学经费的长期投入不足带来的另一个问题是实验项目种类的贫乏。 多年来实验室基本上只能开设一些传统单一性、验证性和演示性的实验。内容单
一、技术落后，严重地影响学生的学习兴趣和教学效果。传统的实验教学不仅告诉学生实验项目，还有详细的实验原理、实验目的、选用仪器、测试
方法、实验步骤乃至数据记录表格等等，告诉了学生进行实验的全过程，学生只需要按指定的过程一步一步去操作，不用再去查阅、思考，这种传统的实验教学模式使得学生产生很强的依赖性，对实验结果的分析，主要只是看得出的结论是否与书本上一致，于是实验做了许多，很多学生还是不会设计实验，不会在实验中观察问题、分析问题，解决问题。学生毕业后面临复杂多变的实际工程项目工作就感到无从下手。大多数实验室都是各自按照传统的实验教学方法要求编写实验指导书，根据实验室现有的设备、条件来编写，课程主讲老师不参与，一些实验室甚至没有实验教材，学生带着课本来做实验。
1. 3 实验仪器维修困难、技术人员能力得不到提高
由于仪器陈旧、损坏率高，大量的日常工作都围绕着仪器的维修而进行。多数仪器年代久远，有关资料不全或过于简单，加上实验仪器涉及的范围很广，多数的维修只能是临时抱佛脚,厂商不愿意也不值得彻底修理。这些仪器给实验室的管理带来了很大的困难。由于长期忙于旧仪器的维修，虽然实验技术人员的维修仪器能力有所提高，但没有时间和精力去从事系统的、先进技术的学习，不仅影响了他们学术水平的提高，还影响了工作情绪。
2 自制仪器，开创实验教学新局面，促进实验教学改革
如何改变实验设备的现状，满足新时代的要求，是摆在我们面前的一项紧迫任务。通过实践,我们认识到充分发挥教师的自主能动性，自制实践教学仪器设备是解决问题的好方法之一。学院根据专业特点制定了电气工程及其自动化专业的发展方向和人才培养目标，重新规划了教学计划和课程体系。近几年新增了电力系统仿真实验室，自行开发建设电工实习基地、发电厂计算机监控实验室，改造更新电力系统继电保护实验室、开发研制电力系统自动装置实验等;实验独立设课，单独考核，更新实验内容，改革实验手段,增加实验学时数，编写出版实验教材等，以自制实验仪器设备为主线，全面开展本科实践教学改革。
2. 1 补充仪器的不足
自制的教学仪器成本低，较低的资金投入可以增加较多的设备，缓解实验教学中仪器缺乏的问题。例如继电保护检验仪原来只由4台，去年暑假组织本专业勤工俭学的学生，在教师指导下，自制了6台，使实验室每次实验容纳学生可增加到20人。
2. 2 培养、锻炼了一批优秀的技术人员，有利于仪器的及时维修
实验室经费困难,设备老化、陈旧、教学手段落后、实验队伍不稳定,已经制约高校实验室进一步发展。自制仪器设备可以较好地解决这些难题,吸引、凝聚、培养、锻炼了一批优秀的技术人员，并为今后走向社会,在为经济、科技和社会进步的服务项目中获取收入,为促进科研成果向现实生产力转化,融入市场探索出了一条可行之路。自制教学仪器活动在实验室的广泛开展，不仅提高了技术人员的系统知识水平，由于其成果可在提职、晋升和岗位评定中起到重要作用,此项活动还起到了稳定实验技术人员队伍，调动技术人员、教师参与实验教学改革的积极性的作用。不断地在研制、改进教学仪器上下工夫,可以使从事者不断处于要继续提高水平、增长新的技能的状态，对提高教学质量也有帮助。
由于实验技术人员和教师对自制仪器的性能、结构、使用原理等了若指掌。一旦出现问题，则可以立即断定原因，及时排除故障。既不会对教学产生影响，又有利于实验室的管理。
2. 3 是提高本科教学质量的有效方法
2.3.1 自制教学实验仪器设备具有较大的灵活性
可以根据专业教学大纲规定的实验项目，制作更适用、更合理的装置，这种装置的特点是面广，适用性强。例如：根据我院《电气接线原理及安装技术》、《电力系统继电保护》等课程教学需要，自行开发建设的“电工实习基地” ，自2000年建立直今已有8年历史，由本院教师开发自制了40套装置，一次可供80名学生进行电工实习和专业综合实验，适用于电气工程及自动化、农业电气化与自动化、电力工程与管理、自动化等专业实验教学，基地在应用过程中，既能满足先进性、可靠性、又符合实验教学的要求，学生在实验方案设计、图纸绘制、设备选型、安装接线、试验调整、运行操作、事故分析等全过程中接受了较为全面、系统的工程训练，并将以前在的各门分散的专业课和专业基础课中所学的有关内容融合到一个实际的工程项目中，这对提高学生的素质和将来的工作能力大有益处，而且效果显著。由于“电工实习基地”的实验装置均是由教师针对本专业教学改革需要自行设计和组装的，结构灵活可变，学生还可以在该实验装置上进行许多设计性实验，性能稳定可靠，学生反映良好，教学效果明显提高。
教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，教材建设应与课程建设、实践平台建设同步推进。实验室有了必要的硬件条件以后，以现代教育理念为指导，精心设计和开发实验内容，改革教学方法就成了提高实践教学质量的关键，这方面集中体现在教材上。结合“电工实习基地”的建设，2001年我们开设了《电气接线原理及安装技术》实验教学独立设课，此课程国内高校从未开设过，不可能有合适的教材，只能自已编写。经过多年的教学实践，在使用多届的自编教材的基础上，经过反复修改完善后，《电气接线原理及运行》教材于2005年2月由中国电力出版社作为21世纪规划教材正式出版，《电气工程实践训练》教材于2007年5月由中国电力出版社作为普通高等学校“十一五”规划教材出版。这些教材全面反映我们的实践教学改革的特色和成果，更好地指导学生的工程实践训练，促进了实践教学改革的交流和实践教学质量的提高。
2.3.2 自制仪器设备具有较大的直观性
为了使学生很好地理解课堂上所学的知识，教师在设计构思上贯穿了直观的思想,自制设备中，例如：“发电厂计算机监控实验室”中的装置，也均是由教师自行设计和组装的，直观性很强。发电厂是电力系统的源头，是电力系统最重要、最复杂、技术最密集的部分，集中体现了现代电力系统先进的计算机技术、网络技术、信息处理技术的综合运用。因此，于2004年，我们针对现代发电工程项目的建设内容特点，自行设计和组装了8套发电厂运行与控制实验装置，历时2年，于2006年，初步建成。基地可由8台发电机组构成多机电力系统，然后与大电网并列运行，每台机组配置有以先进的计算机技术为核心的测控装置，全室开发了一套计算机监控网络系统，可以实现对各发电机组进行遥测、遥控、遥信、遥调功能。通过课程的学习、实验操作以及程序设计，使学生掌握大型同步发电机各种运行方式的基本原理、分析方法和运行特点，能使学生直观地获得实验结果，做到跟在实际发电厂生产运行一模一样的效果。近些年来我院自制仪器设备趋向高层次、高水平方向发展，而且在仪器设备制作过程中，适当组织部分本科生参与，起到培养学生的专业兴趣、调动学生学习积极性等教学作用。在“发电厂计算机监控实验室”，教师从“教”的方面来进行讲解演示，学生从“学”的方面理解并动手操作，真正体现了我院自制实验仪器设备在 “教”与“学”过程中的应用。在2005年，我校教育部本科教学评估中，上述两个完全由学院自主开发建设的“电工实习基地”和“发电厂计算机监控实验室”得到了评估专家的高度赞赏。
2.3.3 自制仪器设备具有超前性和及时性
高校承担着培养人才的重任，我们特别注重激励学生的上进心和专业兴趣，鼓励优秀学生积极参与自制仪器活动,使他们在独立工作能力和创新思维方面得到冒尖。在实验教学上要求学生自己动手,进行科技制作，自己研制一些仪器设备、实验板等。如学生自制的“一种具有谐波过滤功能的新型整流变压器”，获2007年“挑战杯”全国大学生科技作品竞赛全国三等奖、区级一等奖;如“继电保护检验仪研制”是学校设备处设备更新改造立项项目和学生创新学分实践项目。学生参加了产品开发的全过程，学生在自学相关理论知识的基础上，2007年暑假集中进行工作，经过一个假期的努力，成功研制6台继电保护检验仪，现已投入使用。学生不仅得到了实践锻炼，提高了动手能力，还撰写并公开发表了论文，深受师生称赞，并促进了实验室建设。一般市场产品不能做到最先进，特别是教学和科研设备，不能满足特殊实验的特殊要求。我院教师自己动手，采集和制作了许多具有超前性的实验装置。如学院教师主持研发的微机励磁装置，是通过省级鉴定和认证的高科技产品，获得过广西科学技术进步奖和广西计算机应用成果奖，吸收学生参与设计、制造、安装、调试、运行各个环节，学生反映收获很大。该装置不仅广范应用于广西小水电站实际生产中，而且在我们实验室也应用于《电力系统自动装置》实验教学中。
自制实验仪器设备可以及时开出实验，提高实验开出率。由于学校学科和专业调整，教材内容变化较大，需不断创新，问题较多，而且随着科技进步，社会产品更新换代很快，传授给学生的知识技能也要不断更新。多年来我院教师和实验技术人员自制了实验装置，较好地解决了这个问题。通过自制实验教学装置不仅培养了学生创造力，而且也提高了教师和技术人员的理论知识和操作技能。自制实验设备对改进教学方法和解决教学中的难点、重点，对激发学生的学习兴趣、培养学生的创新意识和实践能力等方面有着显著作用。
2.3.4 自制仪器设备具有经济性
实验教学装置属于较先进的技术产品，专用性强，社会需求量小，价格较贵，而资金不足则是我校实验室建设中存在的问题，而且所需实验仪器设备大多无法从市场直接购买到，即使能购买到的仪器设备，在使用和功能上也远远满足不了教学实验的需求，只能依靠实验技术人员自己来进一步开发研制。
对于我校来说，影响教学质量和水平的问题在实验仪器设备上尤为突出。我校实验室在资金短缺的情况下，由于重视自制实验教学仪器设备，通过设备处的设备更新改造立项项目、实验独立设课建设项目和教务处的教学改革立项项目、学生创新学分实践项目等给予了适当经费和以评奖方式体现的精神上的支持，受到了师生的广泛欢迎，也为学校节约了大量资金。我校是地方性“211工程”大学，是培养国家西部地区工程技术人员的摇篮，实验教学在我校整个教学环节中所占的比重越来越大，学校十分重视学生实验创新和实践能力的培养，多年来，我院自制的实验仪器设备以它的超前性、直观性、适用性、经济性等特点成为提高本科实验教学水平的重要手段，促进了实验教学改革的深入开展。
总之，自制实验仪器设备对于人才培养，更新实验手段，增加实验教学内容，提高实验开出率，以及节约资金等实验教学改革诸多方面，起到了积极的作用;自制的设备仪器对提高教学水平、促进科研等都起到了重要作用。通过几年的实践与总结 ,我们也深深地认识到:全面系统地把握好教学与实验的关系 ,坚持教学与科研相结合 ,不断提高实验教学手段和水平 ,是从根本上提高教学质量和培养应用型人才的重要环节。今后 ,我们还将在这方面进一步努力和探索 ,为学校的教学改革作出贡献。
参考文献: [1] 蔡卫峰.21世纪培养具有创新能力的电气技术人才[J].高等理科教育，2002.42(2):110-112 [2] 何士雅,白晓东,俞宽新等.科研与实践教学结合,自主开发实践教学设备[J].实验技术与管理,2005.22(11):44- 45 [3] 王辑祥,贺秋丽.建立电工实习基地，提高学生综合素质能力[J].实验科学与技术.2005. (3)：57-58
基金项目：广西教育厅精品与重点建设课程项目、新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项项目(200604)
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