仿真软件范文第1篇
摘 要：应用电子专业是我国近年来大力发展的一个多学科综合专业，课程开设时间较短、涉及学科多、理论性和实践性强，因此如何有效地改善教学效果，提高教学质量成为电子专业教学中迫切需要解决的问题。
关键词：现代技术；应用电子；专业教学
信息技术是现代教育技术的基石和重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”；“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。信息技术与高校专业教学相结合，可以改进教学手段、创新教学方法、提高教学效率、增强教学效果。
应用电子专业是我国近年来大力发展的一个多学科综合专业，主要研究半导体材料、器件与工艺和集成电路与系统的设计、制造和测试等理论和技术。应用电子专业教学由于课程开设时间较短、涉及学科多、理论性强，同时又与实践结合紧密。因此如何有效地改善教学效果，提高教学质量成为电子专业教学中迫切需要解决的问题。将现代信息技术应用到电子专业的教学活动中，提高了学生学习的兴趣和积极性，促进了教师与学生的互动，取得了很好的教学效果。
1现代技术在专业教学中的应用
多媒体信息技术在教学中的应用是指采用图像、动画、视频等新颖的教学形式，将教学内容生动形象地展示给学生，使学生获得直观的感性认识。多媒体教学方式有助于学生对教学内容，特别是重难点内容的理解和吸收，是对传统教学方式的突破和有益的补充。针对电子专业的特殊性和综合性，我们在教学中采用多种多媒体表现方式，分别应用在以下几个方面。
1.1幻灯片教学。多媒体辅助教学课件通常由多页幻灯片组成。在幻灯片中可以插入各种对象如文字、图片、图形、表格、艺术字和声音等，把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，有效地增强了教学效果。电子专业课程理论较多，信息量大，直接讲授学生感到比较枯燥。使用幻灯片教学后，色彩丰富，图形清楚，概念清晰，有助于把抽象概念形象化，复杂问题简明化，调动学生的积极性，提高学习效率。
1.2动画演示。电脑动画的运用能够进一步提升多媒体技术的作用和效果。动画能够将微电子专业课程中遇到的深奥的理论问题和复杂的内部机理，通过简单的画面动态地表示出来，从而使学生加快加深理解，有利于重点难点的掌握。另外，电脑动画能够逼真地再现微电子工艺流程的加工过程，可以模拟实际操作步骤，从而可以代替或辅助部分实践教学。
1.3录像放映。电子专业的实习单位往往是高投资、大规模、贵重设备云集的高科技公司。这些公司管理制度严格、专业程度高，对在校学生进企业实习有着很多限制，同学们经常只能去参观工厂环境，远眺机器的运作，甚至有些生产企业不对学生开放实习。这样，教学得不到生产实践的支持，使得理论与实践严重脱节，降低了教学效果。而将企业内部的生产流程拍成录像，或者购置相关内容的影像资料，通过多媒体放映给同学观看，可以近距离地观摩生产流程和设备运作、了解技术细节。采用这种方式进行教学，同学们纷纷反映大开眼界，受益匪浅，不仅对课程里所学的内容有了直观的认识，而且了解到产业的前沿发展。
2虚拟仿真技术在专业教学中的应用
得益于计算机硬件的飞速进步和软件技术的迅猛发展，虚拟仿真技术成为当前流行的新型教学手段。传统的实验教学手段，局限于实验室购置的设备和仪器，特别是电子专业的实验设备价格高昂、操作复杂、容易损伤，使同学很难得到上机锻炼的机会。而使用基于虚拟仿真技术的教学方式，过程简单灵活，交互方式多样，结果直观明了，既能培养学生的动手能力和分析、综合能力，又能提高学习兴趣，激发学生的创造性。
3网络技术在专业教学中的应用
近年来网络技术更加普及，也更加方便，特别是校园局域网的建设，提供了学生随时随地使用各种终端进行网络学习的教育环境。这也促使我们把教学平台从教室向网络拓展，必然在一定程度上改变教学的形式和基本架构，带来革命性的变化。
互联网和校园局域网一方面可以作为信息资源库，为电子专业课程教学提供教学教案、课件、习题等资源的下载和在线浏览；另一方面也可以作为师生课外互动的平台，进行答疑、作业提交、通知发布等教学活动。这两种方式也是目前电子教学中最主要的网络应用手段。使用网络教学有助于师生双方的交流，教学信息的丰富，以及多元化教学等等。网络教学的推广和网络教学平台的建设，极大地推动了网络技术在教学体系中的应用，将会成为现代教育技术的主流之一。
综合运用信息技术的各种方法和手段，结合电子专业特点，更新教学观念，加强教学实践应用，能够有效地提升教学效率和效果，培养出更优秀的符合社会需求的专业人才。
参考文献：
[1]刘子良.发挥幻灯片在计算机辅助教学中的作用[J].中国现代教育装备，2007，52（6）:22-24.
[2]黄翠柏.计算机仿真技术在电子技术教学中的应用[J].中国科技信息，2011，（1）：162-163.
[3]张德时.信息技术环境下高校学生多元化学习模式研究[J].中国成人教育，2011，（8）：105-106.
仿真软件范文第2篇
一、数控仿真软件
1、数控仿真系统的由来
在我国, 随着科学技术的进步和发展, 尤其是在虚拟现实科技的不断发展下, 产生了可以模拟时机设备加工的环境, 以及对其工作状态的仿真培训系统, 使用仿真系统进行培训, 可以在短时间内对技术人员的素质进行提高, 并且在应用过程中它的安全性能比较可靠, 投资的费用也比较低。目前, 在我国有很多的院校已经把仿真软件运用到了对学生的教学当中去, 利用计算机和一些其他的软件对真实的场景进行仿真, 所有的操作人员都可以通过仿真场景, 来体验类似于真实场景的感觉。
2、数控加工仿真软件的发展及其特点
数控仿真软件通过把实际的制造经验和实际的教学融为一体, 设计出的一款虚拟仿真系统的软件。我国目前的数控仿真系统有华中数控和广州数控等, 它们的工作原理是相同的, 其特点有:
1) 通用性能强
该软件可以安装在任何型号的计算机上使用, 在应用过程中, 屏幕上可以显示与操作面板相同的页面, 用动态的模拟显示取代机床的运行, 并提供在操作过程中出现的错误信息, 让课堂的教学操作更加简易便捷。
2) 多种多样的数控程序的输入方式
它可以通过DNC将各种软件所生产的数控程序进行导入, 也可以使用手工操作的文本形式来进行数控程序的编制, 还可以通过对面板的数据编辑来进行程序输入。
3) 它具有强大的网络功能
它可以通过网络来进行互动教学的模式, 一次性对数量较多的学员进行培训, 在操作过程中, 使用起来快捷方便。
4) 安全性能高
在数控仿真软件虚拟环境的情况下, 可以对程序中代码的切削状态来进行系统的检验, 在其操作上, 安全性能较高。
二、数控仿真软件在数控教学应用中发挥的作用
1、提高了学生的学习乐趣
数控仿真软件通过计算机强大的功能构造, 然后运用较丰富的彩色页面, 只要学生一进入该系统, 就会被强大而美观的设计所吸引, 可以激发学生的乐趣和学习的动力。
2、降低资金投入提高教学效率
仿真软件可以进行很多实训的项目, 这些项目都会在仿真系统里面进行实现, 为很多的学校解决了设备不够资金不足场地有限的状况, 大大的增加了学生的上机时间, 降低了培训的资金投入, 大幅度提高了教学效率。
3、安全性能增加
学生可以先通过数控仿真软件进行模拟, 然后再去数控基地进行实际操作。这样一来, 对于一些初级的学生, 就不会因为操作失误, 或者是编程的编辑错误, 而引起人身的危险, 可以让他们从中吸取教训, 丰富操作经验, 为以后的实操打下基础。
三、仿真软件在教学中的缺陷
通过对仿真软件的应用, 容易对其产生依赖感, 忽视了实际操作的重要性。在我国, 企业对人才的要求上不仅仅局限在职业道德和能力上, 在实际操作的经验上也有着较高的要求, 在真实的生产基地进行过实际操作, 就会大大提高学生们的就业几率。数控仿真软件只是一个模拟的过程, 一个虚拟的环境, 不能证明学生具有较强的实际操作经验, 长期让他们在仿真软件下操作, 会影响他们对具体操作细节的钝化和对实际操作方法掌握。
四、如何在实际教学中应用数控仿真软
1、灵活运用
在很多院校实际的课堂教学中, 可以采用多种不同的方式, 让教学效率得到全面的提升, 做到以学生为主, 培养他们的学习兴趣, 同时还要让学生养成良好的学习习惯, 最终让整体的教学效果得到全面的提升。
2、正确运用数控仿真教学
在实际的教学过程中, 正确的认识数控加工仿真的位置, 不要过于依赖仿真教学的模式, 而忽视了实际操作的重要性。正确的运用数控仿真教学, 使数控仿真系统能够科学地、充分地在教学中发挥其作用。在进行仿真教学的过程中, 采用多种不同的方式, 使整体的教学效率得到相应的提升。
3、合理安排教学内容扩大学生知识面
合理的对教学内容进行分配和制定, 对于学生知识点的掌握有着很大的作用, 扩大学生的知识面, 提高学生的编程能力与操作能力。在进行编程程序的控制过程中, 让学生将所学内容得到充分的应用。
4、建立合理的教学评价体系
1) 给予合理的评价
在进行教学评价时, 不要太多过于死板, 只要是答案合理就可以。任何一个问题都没有唯一的答案, 只要方向是对的, 方法是对的, 理论是对的, 就可以给予肯定的评价。
2) 不要只追求结果也要注重过程
在对学生的评价时, 不要只追求操作后的结果, 也要对学生的操作过程进行评价。利用仿真软件, 可以在系统上体现学生的操作过程, 便于对学生的操作过程进行评价。
3) 对评价进行升级
对于学生的评价, 由原来的老师评价, 升级为多方评价, 由老师和学生共同来对其在课上的学习状况进行评价, 还可以让学生进行自我评价。这样可以调动学生学习的主动性, 促进学生和学生之间交流。在进行整体的教学评价的过程中, 采用多种不同的方式让教学体系得到优化, 最终让多元化体系结构得到全面性的完善。
五、结语
数控教学应用数控仿真软件的应用十分重要, 其能够让整体的教学体系得到良好的完善。在进行多元化体系的构建过程中, 其通常需要采用多种不同的形式让软件编程的数据更为精准。最终在仿真教学方法的应用方面, 其需要对不同的数据进行数据面的整体控制。最终让数控仿真软件的应用效果全面的发挥出来。
摘要：我国科学技术在不断发展进步, 在数控教学的过程中, 数控仿真软件被广泛应用。它不仅能够让数控教学的效率得到全面性的提升, 还可以让数控仿真软件的作用进行全面的发挥。本文通过对数控仿真软件进行分析, 对其在数控教学中的作用进行了归纳, 对数控仿真软件的应用提出了相应的方式方法。
关键词：数控教学应用,数控仿真软件分析
参考文献
[1] 工科专业辅助实习教学方法的发展[J].陈晓宇, 朱杰.化工时刊.2016 (11) .
[2] ADAMS软件在农机课堂中的应用[J].王建刚, 杨然兵, 尚书旗, 连政国, 倪志伟.农业工程.2016 (04) .
仿真软件范文第3篇
1 构建“理论学习—虚拟演练—实操训练”的教学模式
我校PLC教学在探索中构建了“理论学习—虚拟演练—实操训练”三步曲的教学模式。该模式是在传统教学模式上增设虚拟演练, 运用虚拟现实技术将专业理论学习内容与模拟实物、各种仪器设备、环境等虚拟对象结合起来, 将各种实验通过计算机产生逼真图象, 让学生进入虚拟环境中模拟实操演练, 进行指令、元件的功能检测、调试, 从而获得视觉、触觉、听觉、动觉等多种感知, 然后到实际设备中进行实习训练来掌握真正的知识技能, 让学生有一种真实的感觉。这种教学模式让学生尝到更多成功的喜悦, 增强学生学习的自信心, 增加学生的竞争能力。
2 仿真教学能将抽象理论形象化、直观化
实现模拟场景中的仿真运行, 可帮助学生更好地理解PLC的工作原理要让学生对P L C的工作过程有全面的认识和了解, 除具备一定的编程能力, 掌握基本的编程技巧外, 还要让学生按照实际的控制要求进行仿真运行和调试, 从而找到程序中的不足和漏洞, 进行反复修改, 达到优化程序、熟悉编程的目的。而仿真教学软件就是这样一个能提供各种控制要求、仿真运行各种控制程序的教学平台。它操作简单, 利用虚拟设计, 模拟出各种真实场景。例如:交通信号灯控制、正反转控制、机械手、电梯控制等等。学生可以按照控制要求进行编程, 绘出梯形图, 并对PLC进行仿真运行操作, 在仿真运行中可以观察运行结果是否符合设计要求。同时, 在运行中还可以确认各个元件与程序的状态, 适时监控各个元件的工作过程。通过运行监控, 学生更好地理解和掌握PLC各个元件的作用, 巩固课堂上所学的理论知识。使得教学过程形象化、直观化。
3 仿真教学能节省资金, 降低实验风险, 弥补实验设备不足等问题
随着计算机应用的普及和发展, 各学校都建立起多个计算机实验室和多媒体教室, 只要给实验室的计算机上安装仿真软件, 就相当建立起了一个仪器设备种类齐全、电子元器件丰富的虚拟实验室, 要进行某个电路仿真, 只需要运行该软件, 根据实际控制电路, 转化为梯形图, 简单从计算机屏幕的元件库中调出所需的元件, 并联接成梯形图, 控制接通输入、输出电路, 即可开始仿真, 就可以和实物实验一样对电路进行测试分析。使用计算机仿真模拟, 具有经济、可靠、实用、安全、灵活、效率、可多次重复使用和成本低、风险小的优点, 使学生摆脱了实验室的局限性, 避免了实际电路调试的烦琐过程, 不用反复拆装元件、损坏元件;整个过程快捷方便, 省时省力, 把它应用到PLC课堂教学, 既避免了实验仪器的损坏与实验材料的消耗, 降低教学成本, 又能让学生完成各种与实际实验相似的实验实习, 学到相关的专业知识和专业技能, 为学校节省了实验实习和设备维修费用。同时, 许多实验设备, 在学校资金不足无力购买的情况下, 应用仿真软件让学生完成各项相应的实验实践活动, 采用虚拟仿真的手段, 以“虚”补“实”, 快捷方便, 省时省力, 弥补实验设备不足带来的问题。
4 实现理论教学与实验实践有机结合, 提高课堂教学质量和教学效果
传统的PLC教学, 要实现理论与实践有机结合同步进行, 往往需要的仪器设备较多, 实验成本高, 实验存在安全风险, 调试不方便, 实验效果不明显, 再加上学校实验设备不足等因素的影响, 很难做到理论教学与实验实践有机结合。应用仿真实验, 课堂教学只需把学生带到计算机房, 教师在进行理论讲授的同时, 应用电脑进行仿真实验演示给学生观察, 然后让学生在电脑上进行实验验证, 把理论教学与实验实践有机结合起来。课堂教学由原来以教师讲授为主的教学模式, 转变成老师讲授、演示与学生实验实践相结合的师生互动教学模式, 使原来抽象难学的理论知识, 变成趣味、形象直观、简单易学的科普知识, 学生从被动接受转变成为主动学习, 发挥学生学习的主观能动性, 培养并有效提高学生思维能力、综合分析能力及创新能力, 充分体现了以学生为主体的开放实验模式的特征从而有效激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学质量和教学效果。
总之, 把虚拟仿真实验引入PLC教学, 既方便老师教, 又方便学生学, 使理论教学与实践实验有机结合起来, 有效激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学质量和教学效果, 在实验教学中应用具有传统模式所不具备的优势, 但其缺乏一种实物实验的真实感, 并不能替代传统的实验手段。我们在教学中要将实物实验与仿真实验相结合, 发挥各自的优点, 就可以帮助学生更快更好地掌握知识, 进一步培养和提高学生的综合实验和创新的能力。
摘要：本文介绍了仿真软件的特点, 讨论了仿真软件在PLC实验教学中的应用。认为应用PLC仿真软件能充分发挥学生的主观能动性, 培养并有效提高学生思维能力、综合分析能力及创新能力, 节约设计及实验时间, 弥补学校实验仪器及元件缺乏带来的不足, 节约实验室的建设费用以及维护费, 对PLC教学的意义重大。
仿真软件范文第4篇
1 EWB仿真软件的优点
要学好电工电子技术, 进行大量的实验并且从直接的实验结果去总结知识进而掌握知识是必不可少的, 然而在目前来说很多学校由于种种主观上或者客观上的原因还不能具备让学生进行大量实验的条件, 而EWB软件则以其“安全、方便、快捷”的特点很好地解决了这个问题。
1.1保障了学生和设备的安全
对于电工电子类的教师来说, 如果要他们带领学生去进行电工电子实验, 那么他们首先要解决的问题就是学生和设备的安全问题。
因为电工电子实验中的对象是与电流电压有着密切关系的, 在实验过程中的错误操作导致数据不准确而失去了实验的本来意义, 可能导致元器件、设备损坏, 甚至造成人员安全事故 (特别是在交流电实验中更容易出现此类事故) 。而利用EWB进行仿真实验时, 由于它是利用计算机进行仿真, 不必接触真正的元器件或者设备, 因此这个问题就迎刃而解了。
1.2避免了繁琐, 提高了效率
在带领学生去做实验时, 实验前准备实验材料和设备, 实验中拼插、焊接实验元器件、使用实验设备、学生的安全问题, 实验后清点实验材料, 以及日常维护实验器材等工作常常耗费大量的时间、人力和财力, 导致许多老师都不愿意带领学生去做实验。可是只要我们在计算机上安装了EWB软件, 并利用该软件去进行仿真实验, 上述种种问题也就随之解决了。
1.3丰富的电路元件库, 提供多种电路分析方法
该软件不但提供了各种丰富的分立元件和集成电路等元器件, 还提供了各种丰富的调试测量工具:各种电压表、电流表、示波器、指示器、分析仪等。是一个全开放性的仿真实验和课件制作平台, 给我们提供了一个实验器具完备的综合性电子技术实验室。可以在任意组合的实验环境中, 搭建实验。可用常规的调试方法如测量各点电压、电流, 波形等来调试和测量电路。
1.4界面友好, 交互性好
测量仪表外观与实物接近, 比如万用表、示波器等。可以很方便地仿真实际中我们不能完成或者比较难完成的实验。比如我们想分析某元器件出现故障时对电路产生什么影响, 例如电路的电阻或电容出现开路、短路、漏电时可能对电路造成什么影响, 理论上我们是可以分析出来, 但是就比较难用实验去模拟这些故障情况 (如果要模拟就必须准备好相应的元器件) 。
结语
EWB电路仿真软件进入电工电子课堂教学, 为我们改进、完善、发展和创新教学方法创造了前所未有的条件。它不但使教学更加具有直观性、形象性和生动性, 而且使学生的学习更加具有主动性和创造性。既克服了传统教学过于抽象和枯燥及教学内容难以扩展的缺点, 又弥补了试验、实习环节的不足, 能够开发学生的智力, 激发学习兴趣, 提高教学质量, 是一种很好的辅助教学手段。
摘要：《电工基础》是中等职业学校电工电子类专业重要的专业基础课程之一, 也是一门实践性很强的课程。在传统的理论教学模式下, 通常是教师教得辛苦, 学生学得痛苦, 导致该课程的教学效果与学生的学习热情极其低下。近几年来, 在教学中尝试运用EWB仿真软件进行辅助教学, 使电工基础理论课的教学变得生动、形象, 取得了较好的教学效果。
仿真软件范文第5篇
1 基本原理与技术
1.1 基本计算原理
基本计算原理包括温度场和应力场的计算。温度场的核心计算方法是采用混凝土非稳定温度场的有关计算理论和有限元方法[1]。仿真计算中可以模拟混凝土气候条件、浇筑温度控制、外部保温、分缝分块等措施。水管冷却计算模型能够迭代计算冷却水管沿程水温的变化, 计算结果与实际情况更加接近, 其计算精度能够满足实际工程的需要。
在应力场计算时, 考虑了徐变、自生体积变形、温度变化、自重等外部荷载, 具体算法采用文献[1]中推荐的应力增量法。根据这种方法, 计算出每一时间步的节点位移增量, 从而可以计算出节点应变值及应力值。
1.2 面向对象技术及开发工具
面向对象方法是随着面向对象程序设计的发展而逐步形成的。由于它强调要按照现实世界的本来面貌构造系统, 以对象作为构造系统的基础, 并建立了一套描述对象及其相互关系的概念和图形工具, 提出了一套符合人类认识规律的方法, 从而为解决软件开发中存在的一些问题和软件复用提供了可能[2]。
在软件编码实现时, 采用目前在面向对象领域内广泛应用的C++语言来构建软件系统[3]。C++语言兼顾C语言及面向对象风格, 为利用已有完善的程序代码资源加快软件开发进度, 其中部分模块的程序由Fortran编制, 由于这些模块是功能完整的单元, 而且用面向对象技术重构, 因此对软件的稳定性影响不大。借助于OpenGL来实现有限元软件中所有的模型及结果的显示问题。OpenGL是一个开放的三维图形软件包, 它独立于窗口系统和操作系统, 以它为基础开发的应用程序可以十分方便地在各种平台间移植, 可与Visual C++紧密接口, 便于实现有关计算和图形算法。
1.3 混合编程及数据共享
由于软件开发是在现有面向过程的Fortran程序包基础上进行, 需要对已有的程序代码进行必要的模块化改造, 利用VC++调用已有的Fortran子程序。调用Fortran方法较多, 但是对已有Fortran程序修改最小的方法是将Fortran程序编译为动态链接库 (dll) 文件, 然后在VC++中调用包含Fortran函数的dll文件。两种编程语言间数据共享问题是一个无法回避的重要问题, 本软件在开发过程这种问题尤其突出, 由于混凝土浇筑过程中计算模型不断变化, 信息量变化较大, 所以C++与Fortran之间共享数据量较大。本软件采用文献[4]提出的数据模块共享方法, 用于数据在主程序和动态链接库之间的共享。
2 软件基本框架及模块功能介绍
TCAS界面友好操作简单, 界面由主窗口及后台输出窗口两个窗口组成, 主窗口包含所有操作功能菜单和树形菜单, 后台输出窗口主要是计算过程和部分操作过程的后台信息输出, 可以用来检查过程中的错误。软件的主要模块包括:前处理模块、后处理模块、计算模块、辅助分析模块, 帮助模块构成。主要模块功能均从树形菜单开始进行操作, 见图1。
2.1 前处理模块及主要功能
前处理模块主要功能包括混凝土结构有限元模型的建立、冷却水管二次剖分、混凝土及地基材料的定义及对相应网格模型赋值、混凝土结构浇筑层划分、混凝土浇筑过程设计、通水冷却设计、保温方案设计等, 见图2。有限元模型的建立主要是通过建立超单元的方法进行 (见图3) , 为了便于计算, 模型网格尽可能剖分成为六面体单元。为了便于使用本软件设计了材料定义界面, 结合“选择”功能, 可以方便地对所剖分单元赋值材料性质;在实际工程中混凝土结构大部分是多层浇筑完成的, 可以利用软件的“浇筑层定义”及“浇筑过程设计”功能来模拟该过程, 利用“选择”工具, 整个模型所有单元均可赋予相应的层号, 借助浇筑过程设计可以赋予每个浇筑层相对应的“浇筑时间”及“浇筑温度”等信息;对浇筑仓面以及结构侧面保温的模拟通过设置不同放热系数实现, 借助于“保温方案”可以根据实际提供或者反演得到的保温材料放热系数, 设置边界热学条件;通水冷却过程的模拟主要借助“通水冷却方案设计”这个功能来实现, 可以根据实际的通水过程设计相应的通水时间、通水温度、以及换向时间等参数。上文所提及的其他温控措施均可以通过调整各种参数对其进行仿真。
2.2 计算模块及主要功能
计算模块主要包含了计算“步长设计”、“温度场计算”, “温度应力场计算”三个功能。由于采用了温度场采用了隐式解法应力场采用了增量法, 故需要在计算中是设置计算步长。为了满足混凝土结构工程的特点及结合多年温控计算经验, 本模块在开发过程中预定了步长计算划分方案, 用户只需输入地基及上部混凝土结构计算总时间, 软件会自动根据加层信息及冷却信息等资料分析计算出合理的步长分配;为了适应反演计算工作的需要, 本程序设计了“温度场计算”、“温度应力场计算”两种计算模式。前者只计算温度场, 主要用于根据实验参数人工反演各个主要的热学参数。后者可进行完整的温度场及应力场计算工作。
2.3 后处理模块及主要功能
后处理模块的主要功能有:特征点及特征截面定义、特征点温度和应力历时曲线绘制、特征截面温度和应力等值线绘制等。在混凝土温控仿真计算结果分析过程中, 需要选择一些重点“部位”或者重点截面进行分析, 利用后处理模块中的“特征点及特征截面定义”功能可以方便的定义特征点及特征截面;根据定义的特征点坐标, 以及“变量类型”、“起止时间”等参数, 利用“特征点历时曲线功能”可以方便的绘制出包括温度及各种应力在内的单点及多点历时曲线。根据三点定义的特征截面, 以及“特征时间”、“变量类型”等参数, 可以方便地绘制出特征截面的等值线等信息, 同时可以自由设置等值线的密度及等值线的绘制方案。
3 结语
借助于面向对象编程开发工具Visual C++6.0, 以及图形库OpenGL, 对成熟的温度场和应力场计算Fortran程序包进行全面集成以及面向对象化改造, 制作了基于界面操作的专门针对施工期混凝土温控的辅助分析软件, 降低了混凝土温控仿真计算的难度, 使得工程技术人员能够方便地进行实时仿真分析计算。
摘要：目前专门用于混凝土施工期温控防裂辅助分析软件较少, 而通用的商业有限元软件往往要经过二次开发才能对施工期混凝土结构常用的温控措施进行精确仿真, 在成熟的温度场及应力场有限元计算程序基础上, 采用VC、Fortran语言和OpenGL图形库编制了便于人机交互的混凝土结构施工期温控仿真分析软件。介绍了该软件研制方法, 各模块构成及主要功能。工程技术人员可以方便的采用该软件对各种拟定的温控方案进行仿真及对比分析, 从而优选出经济可靠的温控方案, 提高结构的质量。
关键词：混凝土,温度场,应力场,施工仿真,软件
参考文献
[1] 朱伯芳.大体积混凝土温度应力与温度控制[M].北京:中国电力出版社, 1998.
[2] 秦卫星.岩土应变局部化数值模拟研究与软件开发[D].武汉大学博士学位论文, 2006, 4.
[3] 余卫平.三维有限元前后处理技术研究及其图形系统的面向对象开发[D].武汉大学硕士学位论文, 2002, 5.