学生会科技部工作总结范文第1篇
尊敬的各位领导、各位来宾、老师们、同学们：
大家晚上好!
正当全党、全军、全国各族人民，在以胡锦涛同志为总书记的党中央正确领导下，以豪迈的激情迎接第29届奥运会在北京隆重举行的前夕，在我院参加衡阳市大中专院校篮球赛男女队员双双夺冠、田径比赛总分名列第
一、技能竞赛获得9个第
一、重点建设精品项目定为市级12个，教学、科研、文体活动硕果累累、喜报频传的美好时刻，我院首届大学生科技文化艺术节今天开幕了。在此，我受刘福生董事长的委托，并代表院党委、行政对各位领导、各位嘉宾的到来表示最热烈的欢迎，向为这届文化艺术节的筹备付出了辛勤劳动的全体师生员工表示衷心的感谢!
艺术节的举办，是我院师生文化生活中的一件大事，是我院学生综合素质提高的具体体现，也是我院教育、教学和管理工作水平提升的明显标志，它反映了学院各方面的工作都在进步、在发展、在前进。
本次艺术节的主题是弘扬奥运精神，强化职业能力，全力迎接评估，构建和谐校园。举办这次艺术节，对繁荣校园文化，开展第二课堂，丰富全院师生课余文化生活，有着十分积极的促进作用，这届艺术节活动安排项目之多、内容之丰富、前所未有，希望同学们认真投入，积极参与到各项活动之中，利用艺术节这个平台，充分展示自己的才艺和能力，迸发出青春活力，陶冶情操，彰显当代大学生的风采，把艺术节打造成我院的一项文化品牌。
老师们、同学们，我院在省、市各级领导的关心支持下，在以刘董事长为首的董事会正确决策下，四年来，全院师生员工齐心协力，奋勇拼搏，各项工作都取得了可喜的成绩，校园环境进一步美化，教学设施日趋完善，文化生活设施逐步改善，教育教学质量稳步提高，呈现出欣欣向荣的喜人景象。今年下半年，我们将接受教育部对我院的人才培养工作水平评估，这既是党和人民对我们工作的检阅，更是关系到我院可持续发展的历史性抉择，我们一定要以这次艺术节举办为契机，振奋精神，敬业奉献，以评促建，以评促改，以评促管，牢记“厚德、善思、精技、笃行”的校训，弘扬“团结、和谐、求实、进取”的校风，全面提升工作质量和水平，实现我院“建成办学特色鲜明，设施较为先进，文化氛围浓郁，产学研紧密结合，服务社会成效显著的高职院校”之办学目标，以优异的成绩，办人民满意的学校，在教育科学的征途上开拓进取，永攀高峰!我们坚信;“天道酬勤”，不懈的努力必将结出丰硕的果实，科贸的明天会更加灿烂辉煌!
敬爱的老师们，亲爱的同学们，我们抖落了春天的繁忙，迎来了红色的五月。
五月是浪漫的季节，我看见了美丽的青春在校园的上空优美地飞翔;
五月是孕育的季节，鲜嫩的果实在茂密的枝叶间跳动，恰如夏夜闪烁的繁星;
五月是憧憬的季节，它让我们仿佛看到了自己美好的未来; 五月更是奋斗的季节，我们坚守了整个春天，洒下了辛勤的汗水，迎接我们的将是缤纷的生活和收获的喜悦……
最后，祝各位领导、来宾和老师们身体健康，工作顺利! 祝同学们身心愉快，学习进步!
学生会科技部工作总结范文第2篇
关键词：大学生科技承包农户;社会实践;创新;思考
大学生“科技承包农户”是河南科技学院创新的社会实践活动。这项活动紧紧结合学校办学特色，历经百泉农专、河南职业技术师范学院、河南科技学院等不同历史时期，随着时代的发展而不断改进和完善，充分体现了学校办学特色，并对同类院校有着较好的借鉴意义。
一、大学生“科技承包农户”是河南科技学院创新的社会实践途径
1.大学生“科技承包农户”的萌芽期
百泉农专时期，学校植物保护专业学生成立了“农技通信咨询小组”，面向全国各地开展农业科技通信咨询活动。经《河南日报》《河南农村报》报道后，一年时间收到全国60多个县市200多封来信，解答了近1000个农业生产技术问题，受到了社会的好评。
2.大学生“科技承包农户”的发展期
1987年，百泉农专升格为河南职业技术师范学院，农学、植物保护、畜牧等农科专业在“农技通信咨询小组”的基础上，率先开展了大学生“科技承包农户”活动。
3.大学生“科技承包农户”的成熟期
2002年，河南职业技术师范学院更名为河南科技学院后，相关院(系)和专业以各自的基础、专业课为重点和突破口，组建了大田作物、蔬菜、食用菌、园艺、植物保护、蔬菜、果品加工、畜牧兽医、农机维修等服务小组。各服务小组届届有负责人，采取高年级学生与低年级学生交叉组合进行传、帮、带，保证了届届有骨干组员、级级有学生参与。
多年来，围绕大学生“科技承包农户”所进行的教学研究获得了数项省(部)级以上奖励，其中《改革教学结构，开设专业实践课》于1989年荣获国家级优秀教学成果奖，《大学生“科技承包农户”活动》于1992年获河南省优秀教学成果二等奖，《职技高师农艺专业技能规范及实践教学体系研究》于1997年获河南省优秀教学成果特等奖。在1992年召开的全省教育工作会议上，省教委决定把河南职业技术师范学院大学生“科技承包农户”作为大学生实践教育的一个创举在全省高校推广。结合应用型师范教育的特点，学校形成了更为完善的实践教学体系，取得了一大批省级以上优秀教学成果，其中《实施“四双工程”，培养“双师型”职教师资的研究与实践》于2005年获国家级高等教育教学成果二等奖，得到同行专家的一致肯定。
4.大学生“科技承包农户”的具体实践
大学生结合农口专业基础雄厚、职业技术专业多的优势，走出校园，就近、就便与学校周围乡村建立固定联系，3至5人一组承包一家农户，参加农忙时节的生产劳动，深入调查农民的生产生活状况，总结群众的生产经验，为所承包的农户建立发展致富档案，详细记载生产发展情况及规划、目标和措施，并随着农时季节变化及时提供生产技术和信息，帮助农民生产致富。长期以来，参加“科技承包农户”活动的大学生对学院附近的辉县市、新乡县、卫辉市、延津县、长垣县等县市的农家进行科技服务，带来了巨大的社会效益和经济效益，《光明日报》《中国教育报》《河南日报》和河南电视台等40余家新闻媒体先后报道了这一活动。
5.大学生“科技承包农户”的作用
(1)创新了社会实践的途径
大学生“科技承包农户”持续时间长，覆盖范围广，组织方式活，社会影响大。活动中，学生与当地群众建立了深厚的感情，受到了教育，增长了才干，有机地把自身的专业知识与实践动手能力、技术操作能力、师范教育能力等紧密地结合起来，开辟了实践教育的新途径，成为新形势下河南科技学院大学生思想政治教育的有效途径，提高了大学生的思维能力、实际动手能力、团结合作能力以及自我调节的能力。
(2)弥补了暑期集中开展社会实践活动的不足
经过长期实践，河南科技学院充分发挥专业特色和学生个人特长，按照组织组团、自愿组团和个人实践相结合的社会实践组织形式，组建了各种专业化的实践团队，使学生利用返乡实习的机会自发、自愿，就近、就地、就便地开展活动，深入了解社会，有目的地进行调研、访谈。在完成暑期集中性的实践活动后，返乡学生还可以紧密结合家乡所在地及其邻近地区经济社会发展的特点，结合自身成长成才的实际需要，采用参观访问、实地考察、单位实习、问卷调查、个案访谈等多种形式，继续开展灵活多样的实践活动。尤其是家在农村的返乡学生，带着致富信息和良种技术，围绕社会主义新农村建设，开展了富有成效的活动。
(3)成为教育实践环节的必要补充
大学生“科技承包农户”主要在教学计划外的课余时间进行，是课堂教学的延伸。课堂教学囿于教学时间、内容、手段等方面的限制，在学生喜爱、接受程度和知识运用等方面具有一定的局限性。大学生在活动过程中不断发现新情况、新问题，发现理论知识与社会现实之间的差距，形成新的认识与思考，对原有的专业知识进行消化和升华，夯实了宽广的知识平台。
(4)成为教育活动的一个有机组成部分
“科技承包农户”使学生参与社会生活，丰富了对国情的感性认识，加深了对社会、农村、农民、农业的了解，从而增强了拥护和执行党的基本路线的自觉性;同时，学生通过接触生产实际，巩固和深化课堂知识，锻炼和增强解决实际问题的能力，从而在活动中受到了教育、增长了知识和才干。
二、大学生“科技承包农户”是体现办学特色的重要载体之一
2007年，河南科技学院在接受教育部本科教学水平评估时，就学校的办学特色进行了认真总结：在长期的办学中，学校长期形成的艰苦奋斗、自强不息的优良传统，铸就了学校“亲农、爱农、为农”的精神内核，融入教学工作中就是面向基层、面向生产第一线，加强实践教学环节，培养具有农业情怀和魂魄的职教师资和农业应用型人才，情系“三农”、服务社会、敬业奉献、精心育人。
这一特色得到了教育部评估专家组的肯定。有关这一特色的支撑材料如下：早在20世纪50年代，学校就形成了教学、生产、科研三结合的传统，经常组织教师和学生开展科技活动，建立农村工作站，开展农村生产调查，总结生产经验，推广农业技术，进行作物育种、栽培、病虫害防治等实验研究和技术推广，为推动当地的农业生产发展发挥了重要作用。百泉农专时期，学校找准专科教育的层次和类型定位，面向基层，强化实践，突出特色，一直承担着全国农林专科教育协作组的组长职责，在全国同类院校中处于龙头地位。另外，受教育部委托，学校制订了农科专业教学计划并印发全国农林高等专科学校参照执行;组织编写了全国统编教材，为我国的农林专科教育作出了积极的贡献。1987年升格为河南职业技术师范学院后，学校秉承重视实践教学的优良传统和作风，积极研究和探索高等职业技术师范教育规律，坚持“职业性、技术性、师范性、学术性”的有机统一，进一步加大实践教学改革力度，创新实践教学模式;实行了实践教学导师制，开设了大学生专业实践课，开展了大学生“科技承包农户”活动，制定了完善的技能培养考核标准，实施了职教师资培养的“四双工程”等。由于人才培养目标定位准确，实践教学措施得力，学校培养的学生不仅专业理论扎实、实践技能过硬，而且作风淳朴、工作踏实，用人单位满意，他们称赞学校的毕业生“下得去、留得住、用得上、干得好”。
对照和比较有关办学特色的内涵，笔者认为河南科技学院大学生“科技承包农户”活动不失为体现学校办学特色的重要载体，值得进一步推广和发扬。
三、与时俱进，进一步开展好大学生“科技承包农户”活动
1.加强领导和投入，构建保障机制
大学生“科技承包农户”活动的开展可以说是与改革开放同步，已经取得了显著成绩，成为河南科技学院实践育人的一种十分有效的途径，也成为展示学院社会形象的一个很好的载体。当前，要与时俱进、推陈出新，推动此项活动迈上新台阶。学校有关职能部门应加强这方面的经验总结和理论深化，特别是结合新中国成立60周年，结合党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》精神，结合社会主义新农村建设、大学生村官选拔、科普推广工程等，找准问题，分析不足，统筹谋划，加强领导和投入，为进一步开展好大学生“科技承包农户”活动构建良好的保障机制。
2.加强总结和宣传，营造良好氛围
在总结大学生“科技承包农户”经验和揭示其所体现精神的基础上，应大力倡导这种实践活动。要充分利用校报、校广播电台、校园网、宣传橱窗、黑板报、条幅等载体，发扬精神，传承文化，使之成为学校软实力建设的一项重要内容。要通过团队报告会、经验交流会、网络风采展示、评优表彰大会等形式进行大学生“科技承包农户”成果的宣传与推广，扩大实践成果的覆盖面，营造良好氛围，引导大学生进行科学研究。如鼓励优秀的实践调研组参加“挑战杯”竞赛、申请相关学术基金等，进一步促进大学生“科技承包农户”活动与专业学习、学术科研之间的紧密衔接。
3.完善学生参与机制，使活动内容落到实处
要完善各级学生参与机制。大一新生走出校园，了解国情，增长才干，要接触实践;大二学生结合理论，体验生活，感悟社会，要理解实践;大三以上学生以及研究生结合自身专业，确立目标，学以致用，进行目标实践。这样，就形成了递进式、系统化的工作机制，使不同层次的实践更符合不同年级、专业学生的特点和需要，使所有的学生都能切实参与到活动中来，各取所需、各有收获。
4.充实育人内涵，拓展活动范围
培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，是高校育人工作的根本目标，也是深入开展大学生社会实践的主要内容。“育人为本，德育为先”，要不断强化和充实“科技承包农户”的科学内涵、思政教育内涵、素质教育内涵等。要结合“双岗实习、置换培训”的职教师资培养培训一体化实习模式，拓展活动范围，在“科技承包农户”的基础上，深入农林牧副渔有关企业，使青年大学生广泛而近距离地接触社会现实，更全面地了解改革开放以来我国经济社会发展所取得的伟大成就和广大人民群众在党的领导下建设中国特色社会主义的伟大历史进程，形成对社会主义核心价值体系的归宿感，用共产主义的理想信念牢牢构筑强大的精神支柱，成为立场鲜明的青年马克思主义者。
5.完善过程指导，师生教学相长
教师要加强对大学生“科技承包农户”的全程指导。如指导学生如何确立服务主题、如何科学组建团队、如何制订科学的计划、如何进行团队管理、如何深入开展调查研究等，做到在“校园——实践地——校园”这一空间转移过程中进行不同侧重点的指导。同时，通过教学互动，教师将最新的科研成果引入教学中，让学生参与科研活动，既增加课堂学习的主动性、实用性和趣味性，又激发学生的学习兴趣，培养他们学习的积极性和创新性，为学生毕业后迅速适应岗位工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈曦.大学生社会实践教程[M].北京:机械工业出版社,2006.
[2]李立国.关于高校办学特色的几点认识[J].中国大学教学,2006,(10).
责编：晓岚
学生会科技部工作总结范文第3篇
辽宁科技大学是一所面向全国招生，以工学为主，涵盖工学、理学、经济学、管理学、文学、法学等六大门类的多科性大学。
学校坐落于祖国的钢都、优秀旅游城市、国家卫生城市——辽宁省鞍山市，东临千山，西依玉佛苑和二一九公园，交通便利，风景秀丽，环境宜人。
学校始建于1948年。隶属于原冶金工业部，是我国较早组建的冶金高校之一。1998年随着高等教育体制改革学校转为辽宁省与教育部共建共管，以省管为主。学校注重加强科学研究，科研实力和水平不断提高。近年来，学校共承担各类科研项目达千余项，其中，国家“863计划”项目5项、国家自然科学基金项目23项、获各级各类科技进步奖励50余项，科技经费累计3亿余元;发表高水平论文4000余篇，被SCI、EI、ISTP检索收录的论文500余篇;与加拿大Alberta大学联办的《数值分析与建模》(《InternationalJournalofNumericalAnalysisandModeling》)国际学术期刊被SCI(扩大版)全文收录。学校科技园是省首批确定的省级大学科技园，已研究、开发出了粒径特小纳米材料、模拟移动床色谱分离、有机光电子材料、耐火材料等数十项具有国内乃至国际领先水平的高新技术成果。
二、师资力量：
专任教师1036人，教授110人、副教授330人。
三、就业状况：
本科生就业率稳定在90%左右，大多数毕业生得到了用人单位的好评。教育部对学校本科教学工作水平评估结果为优秀。
四、在校生信息：
全日制在校生18000余人。
五、食宿条件：
学生宿舍
学校建有舒适典雅的现代化学生公寓，寝室内功能齐全的直拨电话、国际互联网，为同学们提供了方便沟通和了解世界的桥梁。
食堂
为了满足不同民族、不同地区学生的需求，学校建宽敞整洁的食堂，提供了不同风味的小吃和各大菜系的特色食品，方便学生用餐。
六、重点实验室：
1个国家级工程技术中心、14个省部级重点学科(实验室、工程研究中心)、9个省级示范性专业(紧缺人才培养基地、实验教学示范中心)。
七、奖励资助：
品学兼优学生可获得校内外奖学金。国家奖学金：8000元/年;国家励志奖学金：5000元/年;省政府奖学金：8000元/年;学校奖学金：一等3000元/年，二等1500元/年，三等1000元/年;其他校外奖助学金2000-5000元/年。特困学生可申请国家助学金每月250元、400元两个等级。学校可为学生办理学生医疗保险，可为部分困难学生提供勤工助学岗位。具体实施办法按学校有关规定执行。
困难学生可申请国家助学贷款，最高6000元/年。贷款学生填写“国家助学贷款申请表”及“学生家庭经济困难证明”，由家庭所在县、区民政部门签署意见，并加盖公章。学生需提交学生证、本人及父母(经济担保人)身份证等相关材料的复印件一式三份。各院(系)汇总申请材料报到学校助学管理办公室。
八、重点专业：
学生会科技部工作总结范文第4篇
摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，演示实验是物理实验中一个非常重要的成分。演示实验的对学生能力培养有重要的作用，能够激发学生学习兴趣，提高他们的学习效率，扩展他们的思维，培养他们的发明创造能力。
关键词：科技小制作;能力培养;中学物理
物理是一门以实验为基础的学科，演示实验是物理实验和理论教学中一个非常重要环节。人们很早就认识到实验的重要性，也做了很多研究。1781年，田伯格在著名的格廷根大学讲授物理时，与助手一起制作了许多电学演示实验装置，轰动一时。2003年，中国的教育部教学仪器研究所专门编写一本演示实验教材，总结概括了初中物理演示实验虽然有不少学者研究物理演示实验教学，但在目前的状况下，我想进一步提升物理演示实验教学作用的认识更有意义。
一科技小制作对物理教学的意义和功能
（一）物理课外科技小制作的意义
物理学是一门以实验为基础的科学，实验是物理教学中一个重要的组成部分。
（二）物理课外小制作的功能
1、激发学生学习物理的兴趣和热情，提高学习效率
演示实验具有形象和生动的特点，能够激发学生的求知欲和好奇心，从而能够激发学生学习物理的兴趣和热情。
2、实现物理理论形成的实验过程的再现
物理理论的形成有两种形式：第一种是由实验的结果总结出理论;第二种先提出理论然后通过实验来验证。所以物理理论的形成离不开实验，通过演示实验可以使物理理论的形成过程得到再现。
3、能够帮助学生理解和掌握物理知识
二物理科技小制作对学生能力培养的作用
（一）培养学生的观察能力
物理课堂演示实验具有形象、生动的特点，让学生身临其境，能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，从而使学生愿意去注意现象，再经教师积极合理的引导他们去观察发现，从而达到培养其观察能力的作用。
（二）培养学生的学生良好的实验习惯
（三）扩展学生的思维，培养其思考问题的习惯
在演示实验中合理的选择演示方式，吸引学生的眼球，扩展他们的思维。在演示实验时可以选择几种方式进行对比，这样不仅可以加深学生的印象，同时可以启发扩展他们的思维。只要再在实验过程中加以引导，引导他们进行思考，就可以达到培养他们的喜欢思考问题的习惯。
（四）培养学生动手和创新能力
演示实验主要是教師操作表演的实验，有时候也可以请学生充当教师的助手或在教师的指导下让学生上讲台进行操作，学生自己实验是学生在教师的指导下，一边学习，一边做的实验，即边学边实验。物理学课堂教学的一项重要的改革就是由教师边教边演示变为学生边学边实验，所以在课堂上应该鼓励学生参与演示实验。
三物理课外科技小制作的模式
（一）传统演示实验模式
传统演示实验是教师利用实验室已有的仪器，或者采用挂图，在课堂上进行演示，如果没有仪器就不进行演示，在条件差的地方甚至从不进行演示。
（二）现代演示实验模式
在新课程改革中，物理实验受到越来越多的关注，课堂演示实验在教学中所占比例越来越大。而且在现代教育中越来越注重学生能力的培养，社会需要是高素质的人才，传统的演示实验难以满足现代教育的要求，于是演示实验模式发生了翻天覆地变化。现代演示实验并没有抛弃传统的，现在演示实验主要仍是采用实物演示或者说是真实实验，只是在传统的基础加入多媒体仪器、ppt等作为辅助和补充。
1、幻灯片 2、自制教具 3、视频播放 4、多媒体课件
四物理课堂演示实验的优化
（一）建立新型的演示模式
（二）注重演示实验之前的准备工作
（三）注重变验证性实验为探究性实验
（四）注重合理运用多媒体，优化演示实验教学
（五）重视引导学生观察演示实验过程和目的
（六）实现教育资料共享
五案例和分析
（一）案例
（二）案例分析
六结论
物理课堂演示实验在教学中非常重要的作用，它不仅能够激发学生的好奇心和学习的兴趣，提高他们的学习效率，实现理论与实验相结合，达到学以致用的目的，而且能够实现实现感性知识到理想知识的转变，方便他们的理解记忆。
参考文献
[1]李世刚、张文保，物理演示实验现状综述。科技信息，2010（28）
[2]教育部教学仪器研究所，初中物理演示实验。人民教育出版社，2003、6，第235页
学生会科技部工作总结范文第5篇
关键词：大学生科技承包农户;社会实践;创新;思考
大学生“科技承包农户”是河南科技学院创新的社会实践活动。这项活动紧紧结合学校办学特色，历经百泉农专、河南职业技术师范学院、河南科技学院等不同历史时期，随着时代的发展而不断改进和完善，充分体现了学校办学特色，并对同类院校有着较好的借鉴意义。
一、大学生“科技承包农户”是河南科技学院创新的社会实践途径
1.大学生“科技承包农户”的萌芽期
百泉农专时期，学校植物保护专业学生成立了“农技通信咨询小组”，面向全国各地开展农业科技通信咨询活动。经《河南日报》《河南农村报》报道后，一年时间收到全国60多个县市200多封来信，解答了近1000个农业生产技术问题，受到了社会的好评。
2.大学生“科技承包农户”的发展期
1987年，百泉农专升格为河南职业技术师范学院，农学、植物保护、畜牧等农科专业在“农技通信咨询小组”的基础上，率先开展了大学生“科技承包农户”活动。
3.大学生“科技承包农户”的成熟期
2002年，河南职业技术师范学院更名为河南科技学院后，相关院(系)和专业以各自的基础、专业课为重点和突破口，组建了大田作物、蔬菜、食用菌、园艺、植物保护、蔬菜、果品加工、畜牧兽医、农机维修等服务小组。各服务小组届届有负责人，采取高年级学生与低年级学生交叉组合进行传、帮、带，保证了届届有骨干组员、级级有学生参与。
多年来，围绕大学生“科技承包农户”所进行的教学研究获得了数项省(部)级以上奖励，其中《改革教学结构，开设专业实践课》于1989年荣获国家级优秀教学成果奖，《大学生“科技承包农户”活动》于1992年获河南省优秀教学成果二等奖，《职技高师农艺专业技能规范及实践教学体系研究》于1997年获河南省优秀教学成果特等奖。在1992年召开的全省教育工作会议上，省教委决定把河南职业技术师范学院大学生“科技承包农户”作为大学生实践教育的一个创举在全省高校推广。结合应用型师范教育的特点，学校形成了更为完善的实践教学体系，取得了一大批省级以上优秀教学成果，其中《实施“四双工程”，培养“双师型”职教师资的研究与实践》于2005年获国家级高等教育教学成果二等奖，得到同行专家的一致肯定。
4.大学生“科技承包农户”的具体实践
大学生结合农口专业基础雄厚、职业技术专业多的优势，走出校园，就近、就便与学校周围乡村建立固定联系，3至5人一组承包一家农户，参加农忙时节的生产劳动，深入调查农民的生产生活状况，总结群众的生产经验，为所承包的农户建立发展致富档案，详细记载生产发展情况及规划、目标和措施，并随着农时季节变化及时提供生产技术和信息，帮助农民生产致富。长期以来，参加“科技承包农户”活动的大学生对学院附近的辉县市、新乡县、卫辉市、延津县、长垣县等县市的农家进行科技服务，带来了巨大的社会效益和经济效益，《光明日报》《中国教育报》《河南日报》和河南电视台等40余家新闻媒体先后报道了这一活动。
5.大学生“科技承包农户”的作用
(1)创新了社会实践的途径
大学生“科技承包农户”持续时间长，覆盖范围广，组织方式活，社会影响大。活动中，学生与当地群众建立了深厚的感情，受到了教育，增长了才干，有机地把自身的专业知识与实践动手能力、技术操作能力、师范教育能力等紧密地结合起来，开辟了实践教育的新途径，成为新形势下河南科技学院大学生思想政治教育的有效途径，提高了大学生的思维能力、实际动手能力、团结合作能力以及自我调节的能力。
(2)弥补了暑期集中开展社会实践活动的不足
经过长期实践，河南科技学院充分发挥专业特色和学生个人特长，按照组织组团、自愿组团和个人实践相结合的社会实践组织形式，组建了各种专业化的实践团队，使学生利用返乡实习的机会自发、自愿，就近、就地、就便地开展活动，深入了解社会，有目的地进行调研、访谈。在完成暑期集中性的实践活动后，返乡学生还可以紧密结合家乡所在地及其邻近地区经济社会发展的特点，结合自身成长成才的实际需要，采用参观访问、实地考察、单位实习、问卷调查、个案访谈等多种形式，继续开展灵活多样的实践活动。尤其是家在农村的返乡学生，带着致富信息和良种技术，围绕社会主义新农村建设，开展了富有成效的活动。
(3)成为教育实践环节的必要补充
大学生“科技承包农户”主要在教学计划外的课余时间进行，是课堂教学的延伸。课堂教学囿于教学时间、内容、手段等方面的限制，在学生喜爱、接受程度和知识运用等方面具有一定的局限性。大学生在活动过程中不断发现新情况、新问题，发现理论知识与社会现实之间的差距，形成新的认识与思考，对原有的专业知识进行消化和升华，夯实了宽广的知识平台。
(4)成为教育活动的一个有机组成部分
“科技承包农户”使学生参与社会生活，丰富了对国情的感性认识，加深了对社会、农村、农民、农业的了解，从而增强了拥护和执行党的基本路线的自觉性;同时，学生通过接触生产实际，巩固和深化课堂知识，锻炼和增强解决实际问题的能力，从而在活动中受到了教育、增长了知识和才干。
二、大学生“科技承包农户”是体现办学特色的重要载体之一
2007年，河南科技学院在接受教育部本科教学水平评估时，就学校的办学特色进行了认真总结：在长期的办学中，学校长期形成的艰苦奋斗、自强不息的优良传统，铸就了学校“亲农、爱农、为农”的精神内核，融入教学工作中就是面向基层、面向生产第一线，加强实践教学环节，培养具有农业情怀和魂魄的职教师资和农业应用型人才，情系“三农”、服务社会、敬业奉献、精心育人。
这一特色得到了教育部评估专家组的肯定。有关这一特色的支撑材料如下：早在20世纪50年代，学校就形成了教学、生产、科研三结合的传统，经常组织教师和学生开展科技活动，建立农村工作站，开展农村生产调查，总结生产经验，推广农业技术，进行作物育种、栽培、病虫害防治等实验研究和技术推广，为推动当地的农业生产发展发挥了重要作用。百泉农专时期，学校找准专科教育的层次和类型定位，面向基层，强化实践，突出特色，一直承担着全国农林专科教育协作组的组长职责，在全国同类院校中处于龙头地位。另外，受教育部委托，学校制订了农科专业教学计划并印发全国农林高等专科学校参照执行;组织编写了全国统编教材，为我国的农林专科教育作出了积极的贡献。1987年升格为河南职业技术师范学院后，学校秉承重视实践教学的优良传统和作风，积极研究和探索高等职业技术师范教育规律，坚持“职业性、技术性、师范性、学术性”的有机统一，进一步加大实践教学改革力度，创新实践教学模式;实行了实践教学导师制，开设了大学生专业实践课，开展了大学生“科技承包农户”活动，制定了完善的技能培养考核标准，实施了职教师资培养的“四双工程”等。由于人才培养目标定位准确，实践教学措施得力，学校培养的学生不仅专业理论扎实、实践技能过硬，而且作风淳朴、工作踏实，用人单位满意，他们称赞学校的毕业生“下得去、留得住、用得上、干得好”。
对照和比较有关办学特色的内涵，笔者认为河南科技学院大学生“科技承包农户”活动不失为体现学校办学特色的重要载体，值得进一步推广和发扬。
三、与时俱进，进一步开展好大学生“科技承包农户”活动
1.加强领导和投入，构建保障机制
大学生“科技承包农户”活动的开展可以说是与改革开放同步，已经取得了显著成绩，成为河南科技学院实践育人的一种十分有效的途径，也成为展示学院社会形象的一个很好的载体。当前，要与时俱进、推陈出新，推动此项活动迈上新台阶。学校有关职能部门应加强这方面的经验总结和理论深化，特别是结合新中国成立60周年，结合党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》精神，结合社会主义新农村建设、大学生村官选拔、科普推广工程等，找准问题，分析不足，统筹谋划，加强领导和投入，为进一步开展好大学生“科技承包农户”活动构建良好的保障机制。
2.加强总结和宣传，营造良好氛围
在总结大学生“科技承包农户”经验和揭示其所体现精神的基础上，应大力倡导这种实践活动。要充分利用校报、校广播电台、校园网、宣传橱窗、黑板报、条幅等载体，发扬精神，传承文化，使之成为学校软实力建设的一项重要内容。要通过团队报告会、经验交流会、网络风采展示、评优表彰大会等形式进行大学生“科技承包农户”成果的宣传与推广，扩大实践成果的覆盖面，营造良好氛围，引导大学生进行科学研究。如鼓励优秀的实践调研组参加“挑战杯”竞赛、申请相关学术基金等，进一步促进大学生“科技承包农户”活动与专业学习、学术科研之间的紧密衔接。
3.完善学生参与机制，使活动内容落到实处
要完善各级学生参与机制。大一新生走出校园，了解国情，增长才干，要接触实践;大二学生结合理论，体验生活，感悟社会，要理解实践;大三以上学生以及研究生结合自身专业，确立目标，学以致用，进行目标实践。这样，就形成了递进式、系统化的工作机制，使不同层次的实践更符合不同年级、专业学生的特点和需要，使所有的学生都能切实参与到活动中来，各取所需、各有收获。
4.充实育人内涵，拓展活动范围
培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，是高校育人工作的根本目标，也是深入开展大学生社会实践的主要内容。“育人为本，德育为先”，要不断强化和充实“科技承包农户”的科学内涵、思政教育内涵、素质教育内涵等。要结合“双岗实习、置换培训”的职教师资培养培训一体化实习模式，拓展活动范围，在“科技承包农户”的基础上，深入农林牧副渔有关企业，使青年大学生广泛而近距离地接触社会现实，更全面地了解改革开放以来我国经济社会发展所取得的伟大成就和广大人民群众在党的领导下建设中国特色社会主义的伟大历史进程，形成对社会主义核心价值体系的归宿感，用共产主义的理想信念牢牢构筑强大的精神支柱，成为立场鲜明的青年马克思主义者。
5.完善过程指导，师生教学相长
教师要加强对大学生“科技承包农户”的全程指导。如指导学生如何确立服务主题、如何科学组建团队、如何制订科学的计划、如何进行团队管理、如何深入开展调查研究等，做到在“校园——实践地——校园”这一空间转移过程中进行不同侧重点的指导。同时，通过教学互动，教师将最新的科研成果引入教学中，让学生参与科研活动，既增加课堂学习的主动性、实用性和趣味性，又激发学生的学习兴趣，培养他们学习的积极性和创新性，为学生毕业后迅速适应岗位工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈曦.大学生社会实践教程[M].北京:机械工业出版社,2006.
[2]李立国.关于高校办学特色的几点认识[J].中国大学教学,2006,(10).
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