一个都不能少观后感范文第1篇
，充满整个脑子只是代课老师魏敏
芝找回贫苦学生张慧科的故事情节，感人至深，扣人心弦;但第二次的焦却落在 贫困山区的教育工作上，有可悲亦有可喜。
可悲之处在于贫困山区基础教育推行之缓慢及推行者之其身不正。资源短
缺、经济落后是基础教育迟迟也未能在贫困山区中普及起来的最主要原因。自中 国大陆于八十年代开始实行革开放，至今已有二十年，但富起来的只有一小撮沿 岸地区的市民，更使贫富悬殊的问题加剧，大部份居于穷乡僻壤适龄孩儿仍没有 入学读书的机会，有幸入学的却又每一刻也在求学和生计间作拉锯式的取舍。除 了因为资源短缺的缘故外，又有谁会关注到政策推行的问题上呢?近十年来，中 国政府和香港不少慈善团体也纷纷筹集资金及物资，送往中国各贫困山区，弓兴 建「希望小学」
，不断推动山区的教育工作。但一批批的资金及物资有多少能送 到贫苦学生的手中
，
又有多少资源是真真正正的花在有需要的学生身上呢?正当 魏敏芝嚷着要到城里找回学生张慧科，到村长家中请求帮助，村长却一面收起一 碟碟大鱼大肉、吃余吃剩的，一面拒绝魏敏芝的请求，还说没钱，想帮也帮不 了。这是多么的人愤怒。由村长对魏敏芝的严厉态度，到贿赂张慧科说出擅跑学 生的藏身之处，再到电视台把魏敏芝、张慧科送回水泉镇，村长见到一大车文具 及收到助学资金的眉飞色舞的样子，都足见村长唯利是图的作风。这不就是教育 工作推行中的可悲吗?
可幸的是，水泉小学仍然有一位鞠躬尽瘁，满心热挚的高老师，成为了黑夜
中的一线曙光。在数月也没有发工资，没有钱买粉笔，把仅有资源耗尽的情况下
也对二十多个学生不离不弃;面对老母病危在床，不得不赶回家采望的情况下。
就在准备出发的清晨仍放不下心头大石，此忑不安，不愿把自己作为它师的身 份放下，依然想过不回家探病。但现实却不容许这事发生，唯有叮嘱魏敏芝好好 看管学生，
「一个都不能少」
，即使在极度贫困皂情况下仍然愿意付出五十块作为
魏敏芝的代课酬劳。高老师工作态度之认真，对学生就学的坚持，对山区教育的 不离不弃，正是山区教育工作推行的可幸之处。
「一个都不能少」整套电影以纯真、朴实、自然的拍摄手法，带出现今中国
山区的基础教育推行的实况和问题，流露出真挚皂情感、动容的气氛。片末只以 学生用七彩縯纷的粉笔写字的情景作结
，
并没有交代水泉小学的及展及高老师的
复职，给观众留下了想象的空间，这亦正是我们该对山区教育推行问题加以正视 的地方。
很多人都说
「一个都不能少」
这电影十分感人，说小主角敏芝很伟大
……
种
种对此电影主角行为的赞美，我都不赞同。我看到的，只有中国人的市侩，按章 办事的迂腐以及对事物的短视以及教育制度失败的悲哀。 戏中的小老师魏敏芝，本来就是一个个性刚烈、鲁莽的农村姑娘，她去代课
的目的不在于作育英才，贡献国家;她为的只是五十块钱的工资。而推动她坚持 学生「一个都不能少」的动力，也只不过是高老师额外打赏的十块钱而已。最记 得还当记者访问她为何非要找回张慧科回乡不可的原因时 ，
她犹疑不语只懂痛哭
的那段情节，可能连她自己也不知道答案，她的原因也只是自己多日来吃过的苦 头而哭。在我眼中，她根本与电视台的接待员女士毫无分别，她们一样是在「按
章办事」
，一样是没工作热诚，一样是以自我利益为出发点，魏敏芝多的只是一
份劲而已。
另外，电影想带出的讯息是：中国人的短视。事实上，中国大陆又何止一间 「水泉小学」
，岂止一个张慧科?简陋的校舍、辍学的儿童，遍布了中国各穷乡 之中，城市人看见的只是冰山的一角，为何他们只懂同情施予给一间水泉小学，
一位小老师和一位辍学儿童，对其他却漠不关心?只可说一句：他们短视、思想 表面化，对深一层的问题，好像未曾顾及过。
这故事不但说出贫村小学不幸，更是说出整个中国的不幸，固执功利的魏敏
芝是一个幸，只有水泉小学才被关心正视也是一个不幸，中国人的思想到现在仍 是单发展更是一大不幸。
一个都不能少观后感范文第2篇
事业单位面试热点：促进教育公平 一个都不能少
事业单位面试热点：教育面前，人人平等。促进教育公平是我国一个重要的课题，孩子是祖国的未来，教育质量更是培养人才的关键，享受义务教育， 一个都不能少。【新闻链接】
1.中新网9月9日电 第29个教师节即将到来，中国国务院总理李克强9日来到大连看望大连第二十中学新疆班师生，并与大连市支援西部地区及西部在大连进修的教师座谈。得知这所高中办新疆班20年了，很多孩子来自新彊农村的贫困家庭，李克强说，你们不仅要打响品牌，还要推广经验，让东部教育资源相对丰富的地方支援中西部，使教育事业在发展中更加公平;要守住底线，让每个孩子都能接受义务教育，一个都不能少。
2.近年来，由于城乡差距、地区差距以及地区内校际教育资源的差别引发的“择校热”愈演愈烈，不少家长宁可花重金择校，也要让子女挤进重点学校。
3.在高等教育领域，招生名额分配明显趋于失衡，发达地区特别是中心城市的高考招生分数远低于其他省区，这势必造成了教育机会的不公。
[问题]
1.教育经费的投入不足。
2.中央财政过多用于高等教育，而对基础教育的投入不足。
3.东、西部地区以及城乡之间教育经费的投入失衡。城乡之间教育经费投入的差距则更大，教育经费投入的失衡造成了办学条件的失衡，继而会导致教育观念、教师素质、科研能力等软资源的失衡。
4.同一地区，地方财政对强校的投入高于对弱校的投入。
5.重普教轻职教的观念，严重影响了我国职业技术教育的发展，进而影响我国教育体系的健全和完善。
6.缺乏有效的管理、经费不足、师资力量薄弱使民办教育举步维艰。 [措施]
来源：安徽事业单位招聘网(/anhui/)
中公教育专家建议采取如下措施: 首先，政府有义务采取有力措施，加快制度改革，消除歧视规定，推动教育平等，保证公民在国土内范围内权利平等。
其次，在优质教育资源稀缺的情况下，学校要建立公平的选拔程序，确保竞争机会均等。 最后，社会管理部门提供的管理服务应当更加人性化。在当前劳动用工制度尚不完备、房屋租赁市场尚不规范的情况下，在孩子入学报名时，要求非户籍人员提供务工就业证明和实际住所居住证明，对于很多农民工而言存在一定难度，为孩子上学而办理各种假证的情况也时有出现。也正因如此，一些地方对于证明材料的要求，采取了一些相对灵活的做法，在管理服务上更加人性化。同时，要求农民工户籍所在地出具的证明材料，应当尽可能减少，能简则简。在管理服务上更加人性化，是对当前社会管理提出的新的更高的要求，也需要相关部门更加以群众为本。
微信：ahsydw
一个都不能少观后感范文第3篇
1后进生形成的原因
后进生并不是天生的,其形成的原因复杂多样,概括起来主主要有以下几个方面。
1.1 家庭教育的缺失
有的家庭对孩子的学习不管不顾,放任自流;有的家庭过于于溺爱孩子,孩子的错误迁就成全;有的家庭对孩子期望太高,给给孩子造成过大的压力;还有一部分学生生活在有缺陷的家庭中,性情孤僻,情绪消极,对学习没有兴趣。
1.2 社会环境的影响
青少年正处在长身体、长知识的重要时期,各方面都很不成成熟, 缺乏自我保护意识和明辨是非的能力。“拜金主义”、“读书书无用”思想严重影响了学生学习的积极性。
1.3 学校教育的缺陷
目前许多学校仍是应试教育模式, 大部分英语教师只注重重知识的传授, 不注意兴趣和能力培养。部分学生因为接受能力力有限,或不够勤奋,导致不能及时掌握老师所传授的知识。长此此以往,学生觉得英语学习枯燥乏味,产生了厌学情绪。
1.4 学生自身的不足
(1)性格内向 ,不善表达。一些后进生性格内向孤僻 ,不愿愿意开口,不善于交往,而这样的学生往往模仿力也差,不愿意参参与英语练习活动。
(2)没有明确的学习动机。大多数英语后进生的学习动机机不明确,他们学英语有很大的随意性与盲目性,开始学英语是出出于好奇新鲜,风风火火地学了一阵子,一遇到挫折就丧失兴趣与与信心。
(3)缺乏科学的学习方法。英语学习后进生大多没有掌握握英语学习的规律。学习英语是一个循序渐进的过程, 必须通过过“听、说、读、写 ”掌握词汇、句型和语法。如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。
(4)意志力薄弱 ,不能迎难而进。意志是自学达到目的的行行为心理过程。“Where there is a will, there is a way.”(有志者事事竟成)。许多学生学习优秀并不是因为他们有着过人的资质,而而是因为他们有着坚强的意志力,他们能够克服困难,战胜自我,从而达到理想的目标。反之,Nothing seek, nothing find.(无所求求则无所获) 后进生或许曾经立志要学好英语, 短时间的发奋之之后,发现学习没有多大的进步,便垂头丧气,不能持之以恒。
2后进生的转化策略
2.1 建立融洽的师生关系 ,点燃后进生的学习热情
英语教学中后进生的转化成功与否, 不仅取决于他们的注注意、观察、记忆、思维等智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学学习动力等情感因素。积极健康的情感能降低他们学习的心理压压力,提高他们学习兴趣和独立学习的能力,从而提高他们学习的质量。因此在转变英语后进生的教学中,教师要重视情感因素的重要作用,努力营造良好情感的氛围。不断激发他们学习英语的积极情感和兴趣,从而提高他们英语学习的质量。
2.2 灵活运用多种教育手段 ,激发后进生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说: 兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,才有求知欲,学习才能变得积极主动。要使后进生对英语感兴趣,教师必须致力于课堂教学艺术的探索与提高。教师可以在上课之前播放一些轻松、欢快的音乐,特别是可以放一些主题与本单元“话题”相似的中英文歌曲,来烘托情景、渲染气氛,从而引起学生的兴趣,尽快进入主题。教师还可以运用挂图片、简笔画、录音、录像等直观教具及多媒体技术等现代化手段,进行直观教学;通过游戏、比赛等来活跃课堂气氛,启迪学生思维,保持他们的学习兴趣。
2.3 体验成功的喜悦 ,树立后进生的学习信心
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验, 它能极大地激发后进生们的兴趣和求知欲。教师应不断地为他们创设成功的机会。为他们设置较容易的问题,给他们提出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。教师根据后进生英语学习的现状指导学生制定与自身实际情况相符的学期目标、月目标、周目标。通过完成难易适当的任务目标,让他们不断地获得成功体验,感受到成功的喜悦,从而激发出他们学习英语的情感和兴趣,
2.4 加 强学法指导 ,培养后进生的学习习惯
古人云:“授人以鱼不如授以渔”。良好的学习方法能使学习取得事半功倍的效果。对于这些后进生,教师应要求他们切实做好“课前预习”、“课堂学习”和“课后复习”三个相辅相成的环节。同时注意归纳、聚合、发散等思维方式及对比、联想、想象等记忆方法的指导和训练,引导他们多角度、多层面地认识问题,鼓励求异和创新,寻找适合他们自己的学习方法,形成良好的学习习惯。使每一个学生具有自主学习的基本品质,在学习中有浓厚的自主探索兴趣。
2.5 提高教师思想道德素养 ,关爱后进生的健康成长
一个好的教师有时候能改变一个后进生的命运。一个教师如果想要转化英语后进生, 那教师本身的英语专业水平和本身的思想道德素质一定要不断地提高和完善, 英语教师的教学观念也要随着时代要求的变化而改变, 教学方式与手段要灵活多样、教学思路也要新颖独特。对学生要充满关爱、富有责任心﹑要时刻把“教书育人”视为天职,视为使命。