大一语文论文范文第1篇
关键词：大一新生；融入教育；“知心学姐”
大学，是每个青年大学生从校园过渡到社会的关键时期，是人生一个重要的转折点，而大一的生活又是这个转折点中最为关键的第一步。如何做好大学新生的疏导教育工作，引导其树立正确的人生目标，激发其学习热情，使其更好的适应新的环境，发挥着举足轻重的作用。
一、大一新生面对的困惑和问题
笔者通过对河南财政金融学院文学院2016级语文教育专业班学生的调研，将大一新生面对的一些困惑和问题进行了梳理和分析。
（一）生活环境的改变导致心理抑郁苦闷
根据调查了解，75%的大一新生为1995年后独生子女，而城市户口的独生子女占39%，这些同学大多在生活上对家长存在严重的依赖性，缺乏独立意识。离开了父母、长辈、朋友的关爱，来到一个全新的环境不免有些同学会有诸多的不适应。
（二）理想与现实的落差导致对大学的失望
每位新生都怀揣着对象牙塔的向往进入了大学的校门，对大学生活充满了好奇和幻想，在他们心中大学生活是十分美好的。但当他们步入校园后发现大学并不是他们想象中的天堂的时候，中学时的那种鹤立鸡群的感觉荡然无存。在心理上无疑会感到有种巨大的落差感，甚至多数同学产生回家复读的念头。
（三）传统学习方式的转变导致学习目标的模糊
高中时的教育方式多是“填鸭式”的灌输教育，而大学课堂不再有清晰明了的“考点”“考试大纲”等，大学的教学模式完全不同，学习的内容较多，梯度较大，进度较快，习题课较少，注重培养学生的自学能力及独立思考能力。导致一些新生不能适应大学学习氛围，抓不住学习的重点，目标模糊，不知道该怎样学习。
（四）人际交往能力的缺乏导致内心的失落
对于刚刚步入大学校园，在人际交往中缺乏技巧和经验的大学新生来说，说话办事很难掌握好尺度和分寸。宿舍室友之间、班级同学之间了解还不够深入，性格的差异、交流方式的不同。特别是在父母长辈呵护下长大的独生子女们，自我为中心的意识很强，经受的挫折和锻炼较少，内心容易感到孤独寂寞。
二、大一新生的阶段性融入教育初探
针对以上的诸多问题，笔者又仔细翻看学校的新生入学教育工作的相关精神，再和几位经验丰富的资深辅导员，精心制定了2016级语文教育普招专科专业新生入学的具体适应性工作方案，该方案将新生入学教育活动大体分为四个阶段。
（一）第一阶段：入学教育
此阶段在9月10日—10月10日开展，旨在让大一新生认识大学，了解环境，培养集体责任感。本阶段重点在引导广大新生同学认识大学，了解语文教育专业，培养对语文教育专业的认同感。
1.做好迎新现场布置工作。在迎新现场，除了细致周到的做好新生入学服务，笔者还提前制作了辅导员名片、入学安全小贴示等，方便每一位新生及家长交流联络。还根据实际，为每位同学安排了“知心学姐”，为广大新生营造一种如家的感觉。
2.认真开展新生破冰之旅。迎新当天，笔者带领“知心学姐”逐一到新生宿舍看望每位新同学。针对新生提出的问题，当场进行解答处理。随后，精心组织全体学生见面会和新老生见面会、军训交流会、军训慰问团等系列活动，建立学生个人档案。
3.扎实做好入学教育工作。通过开学典礼、军训慰问表演等多种形式的活动使新生了解学校的发展历程和光辉的历史，更加热爱自己的学校、专业。不但要让新生学了解学校的各项规章制度，更应该让学生清楚自己的专业发展方向，就业前景等。
4.民主开展班委组建工作。通过自荐和民主选举的方式建立班委会、团支部、宿舍长、宿舍管理委员会等，增强班级的凝聚力。建立完善了班级通讯录、QQ群、飞信群等班级通讯平台，还有《班级日记》活动的开展，促进广大新生间的交流。
（二）第二阶段：适应教育
此阶段在10月11日—11月1日开展，旨在让大一新生融入大学，交流情感，培养专业认同感。本阶段重点在是发掘广大新生自身的优势，拓展视野，学会集体生活，主要形式是主题班会、团日活动等。
1.心理拓展交流活动。紧紧围绕学校的心理健康活动月，做好新生的入学心理测评以及心理辅导工作，期间组织学生开展了“成长的烦恼”“信任旅行”“心有千千结”组织观看《压弹》心理讲座等活动，建立积极向上的心态。
2.语文教育专业新生答疑会。为了增强同学们对语文教育专业的认同感，笔者积极整理了学院語文教育专业的相关资料，从就业方向、就业前景、优秀毕业生案例等方面向广大新生进行了宣传讲解。培养了他们的专业困惑，增强他们的专业认同感。
3.基本礼仪常识讲解。此环节笔者邀请参加过礼仪培训的大三学生给大家讲解基本的生活起居的礼仪、办公礼仪和商务礼仪等，帮助同学们适应大学的学习生活，更好地练习与人交往的能力。
4.引导学生培养自立自强意识。笔者建立贫困生认定小组，设立贫困生档案，分出不同的贫困程度，作为在评比国家助学金和各项资助的依据，同时积极为贫困生们提供、联系勤工助学岗位。平时尽可能多和他们谈心，培养他们自立自强的可贵品质。
5.加强新生的安全防范意识。在学校安全教育活动月期间，笔者积极引导团支部通过“警钟长鸣—安全伴我行”主题团日活动等进行开展，向广大新生展示高校宿舍防骗常识，应急逃生技巧等。通过小品、情景剧等富有创意的方式进行开展。
6.积极开展宿舍文化建设。为了营造温馨舒适的宿舍文化氛围，笔者积极引导宿舍管理委员会在广大新生中开展了“我爱我家——‘最小窝’评选”活动，同学们将自己的宿舍规划、布置、精心装饰，为培养和谐的宿舍生活环境起到了关键的作用。
（三）第三阶段：规划教育
此阶段在11月1日—12月1日开展，旨在让大一新生经营大学，培养兴趣，树立人生责任感。生涯辅导和就业辅导是辅导员思想政治教育工作的核心工作，在此阶段，笔者引导广大新生同学，根据个人实际，制定合理的人身职业生涯规划。
1.我的未来不是梦。通过职业生涯规划指导使学生具有对自己负责的意识，尽早找到社会与自己的最佳结合点，树立一个明确的职业目标，知道自己大学三年应该干什么，如何为达到这个目标而准备。为此，引导每人制定出自己的大学生涯设计规划等。
2.就业意向统计分析。通过职业生涯规划指导课，多数新生已经对自己的就业方向有了初步的轮廓，如：招教、特岗、公务员、创业、继续深造等，对此，笔者又进一步开展了分类的指导，为之提供可靠有效的就业数据，进而明确他们的努力方向。
（四）第四阶段：专业教育
此阶段在12月1日—12月31日开展，旨在让大一新生充实大学，扩大积累，增加学习厚重感。大学学习从以前单纯的基础学科学习，转变到专业知识、专业技能的学习。很多同学并不适应新的学习环境，不能迅速的找到行之有效的学习方法。
1.专业知识学习方面的引导。大学和高中学习的差异让很多学生感到茫然不知所措。针对这个特点，邀请大三年级成绩优异的同学，跟大家讲解学习方法。帮助新生了解自己专业的特点，了解课程的设置，理解学分制、必修课、选修课等，明白大学生综合素质测评的计算方法，提醒学生注重德、智、体、美全面发展。
2.第二课堂学习方面的引导。随着入学时间的增加，随着专业知识的增加，同学们开始涉猎专业书籍和知识，图书馆也成为了新生们常去的场所。很多新生面多图书馆的浩淼的资源，不知道如何阅读，据此，笔者认真找寻专业老师推荐整合，向学生推荐了语文教育专业必读书目，指导了学生们的课外阅读。
3.开阔视野，增强阅历。平时笔者还注重新生们对于开阔视野方面作出训练和引导，利用课余时间带领他们观看哈佛和斯坦福、加州等美国著名大学的纪录片（中央电视台100所世界著名大学介绍）。开视野以明志，帮助学生树立远大的理想。
大学一年级新生重要的任务就是接纳和适应大学的生活，建立自己在学校的社会网络和支持系统，然后扩展视野，做各种不同活动的尝试，同时在尝试中逐渐找到自己将来的发展方向，并且逐渐调整和确认的过程。所以在过去一年的工作中，笔者非常重视观察、发现、总结新生的特点，以便制定出有效的管理措施，并且不断总结反思改善这些措施，以帮助新同学尽快适应大学生活，完成自己人生的一个重要转变。
参考文献：
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[3]朱铁汉.浅议学长制在高职就业工作中的助推效应[J].中国科教创新导刊，2009（02）.
[4]何婷英.探析高校新生学长制[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007（03）.
基金项目：
河南省社科联、河南省经团联2016年度调研课题项目“‘知心学姐计划’在大学新生适应教育中的实践研究”（编号：SKL-2016-2340）。
作者简介：
倪飞（1989—），男，河南周口人，河南财政金融学院文学院辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。
大一语文论文范文第2篇
摘 要： 本文是在英语学习策略视角下基于双导机制的英语类专业大一学生自主学习能力培养的行动研究。以江苏理工学院外国语学院5位英语专业的大一学生为研究对象，她们在中学时接受的是传统的“填鸭式”教学，刚入学时英语水平参差不齐，自主学习能力普遍较弱。经过实践，她们在自主学习能力及英语学习成绩上普遍有所提高，证明了英语学习策略训练下的“双导制”对英语专业学生的学习确实有效。
关键词： 英语学习策略 双导制 英语专业学生 行动研究
1.研究背景
本科生导师制起源于14世纪的英国，19世纪正式形成。我国是从20世纪20年代开始引进导师制的。进入21世纪后，随着我国高等教育改革的深入，本科生导师制已逐渐成为我国高校高素质人才培养的模式之一，在全国高校的普及率剧增。目前，在全国范围内已有170多所高校實施了本科生导师制。从推行的广度、深度和程度来衡量，我国的本导制仍是不规范、不定型和不成熟的，存在师资匮乏、制度定位模糊、运行机制缺失等问题。18世纪90年代末，由英国开创了一种教学组织形式标志着“导生制”的形成。20世纪初，陶行知先生运用“小先生制”推动了“导生制”在教育运动中的多元化发展。如今“导生制”在我国得到了大力推广，但是很多高校的导生制都还处于初期探索阶段，并没有实质性进展。
由于中学普遍采取“填鸭式”教学，大一新生不懂得科学的学习方法，自主学习能力较弱。双导机制引导大一新生更好地过渡，培养学生自主学习能力，从而使其更快适应大学，转变学习方法和策略，探索出适合的学习方式。本研究是以江苏理工学院外国语学院研究小组5位同学在“双导制”下通过英语学习策略的学习，探索在自主学习能力方面及学习成绩提高上的行动研究。
研究对象徐奕璐、徐柯钰、张金烁、周玲、刘静共5位江苏理工学院外国语学院英语专业大一新生，英语水平参差不齐;自主学习能力普遍较弱。
研究目的：
研究内容和方法层面：通过“双导制”和英语学习策略的学习，逐步提高英语学习能力和英语水平。
应用层面：探索出一条更有效、更实用的提高英语专业学生自主学习能力和英语学习水平的方法，为其他英语专业学生英语水平的提高提供借鉴，为教育工作者提供参考。
研究思路：通过“师生双导制”和英语学习策略的学习，通过几轮行动方案，争取提高英语学习水平。
本研究的理论支撑：师生双导制、英语学习策略。
2.研究设计
2.1研究环境和对象简介
通过“师生双导制”和英语学习策略的学习，争取提高本组5位同学英语水平。初高中阶段，英语学习习惯了以教师为中心，上课主要学习词汇和语法知识，忽视了学生交际能力和听说能力的培养，习惯了填鸭式的被动学习。
2.2初步研究
江苏理工学院外国语学院5位英语专业的大一学生，均为女生，年龄平均18周岁。导师导生每周均见面1次。5位同学各1位导师1名导生。高考英语成绩：徐奕璐(126/150)、徐柯钰(124/150)、张金烁(129/150)、周玲(92/120)、刘静(90/120)。
2.3研究问题
如何在学习策略应用视角下通过“师生双导制”提高英语专业学生英语学习成绩?
2.4研究方法
行动研究(Action Research)的定义：“由教师、校长、学校辅导员或其他教学相关人员主持的，收集学校的管理体制，教师的教学方式，以及学生的学习情况等方面的信息。收集这些信息的目的在于增长见识，促进反思实践，改进学校环境(或教育实践)，以及提高学生的成绩，改善他们的学习环境。”(Mills 2007)
Action Research的两个维度：“研究”(research)强调围绕某个教学中的实际问题，抱着改进教学的目的，采取一系列系统的、有计划的方法展开调查并收集相关数据和信息;“行动”(action)一词强调教师根据所掌握的调查信息和数据采取的能解决问题的实际行动。行动研究一般发生在教师自己的课堂中，往往是一个不断循环和螺旋上升的过程，一般包括以下几个阶段：
(1)发现问题并制订行动计划;
(2)收集跟此问题有关的信息;
(3)设计解决问题的方法并在教学中采取行动;
(4)观察并评价效果(包括进一步收集并分析数据);
(5)对结果进行反思。
如果在第一轮中问题没有彻底解决，则需要开展第二轮、第三轮甚至第四轮行动研究。
行动研究的螺旋式循环过程图(纵向角度)(引自Richards & Farrell 2005：183)
Pollard提出的教学反思过程图，也较好地体现了行动研究的过程和特点。
行动研究中的教学反思过程图(引自Pollard 2008)(横向角度)
2.5研究工具
定量研究工具：
期末考试成绩。
2.6研究过程
2.6.1研究过程简述
2016.05-2016.08第一轮问题研究+解决方案+阶段性总结;
2016.09-2016.12第二轮问题研究+解决方案+阶段性总结;
2017.01-2017.03第三轮问题研究+解决方案+阶段性总结;
2017.04项目结题报告。
2.6.2数据收集
定量数据的收集：
问卷、收集3次期末考试成绩。
定性数据的收集：
访谈、教师日志、学生日志、《英语学习策略》课程评价及自我小结(大型作业)、英语学习策略应用实践报告。
3.行动研究的过程：紧扣行动研究的特点
第一轮：“师生双导制”下的自主学习
除了正常的课堂学习外，在导师和导生的指导下，通过自主学习，争取提高英语成绩。在第一轮的研究中，本项目对存在的学生自主学习能力弱、学习主动性和自觉性不强的问题进行了分析，本项目成员通过讨论并与导生、导师进行交流，制订了提高自主学习能力方案并实施，期间每位成员都一定程度上提升了学习自觉性与主动性。
第一轮问题解决过程中，本项目成员发现英语学习策略的应用可以极大提高学生的学习效率，从而提高学习兴趣与学习能力，加强自主学习。但由于她们对英语学习策略没有详细地了解学习，并不能让学习策略融入学习生活中，所以目前学习策略问题亟待解决，这也是下一步将要展开研究探讨的。
第二轮：“师生双导制”下的自主学习及英语学习策略的学习
在第二轮的研究中，本项目成员对英语学习策略进行了深层次的研究和学习。她们通过“英语学习策略”这一门课程，了解到如何正确定义英语学习策略，以及学习、掌握和运用英语学习策略的重要性和必要性，达到了预期效果。
徐柯钰《英语学习策略》课程评价及自我小结
徐柯钰在英语学习策略实践报告中总结扩大词汇量的8种方法。徐奕璐在英语学习策略实践报告中谈了在记笔记、词汇和听力等方面的进步。张金烁在英语学习策略实践报告中谈了她是如何提高英语阅读速度的。
但是本项目成员发现，即使应用了英语学习策略，她们的学习活动也未能产生令人满意的结果。找出导致目前学习状况和学习目标之间差距的原因并找到解决差距的办法提高自主学习能力，是下一阶段本项目成员将要展开探讨研究的。
第三轮：目前学习状况和学习目标之间差距的原因研究及解决差距的办法
经过第三轮的研究，本项目成员意识到找出导致目前学习状况和学习目标之间差距的原因并找到解决差距的办法提高自主学习能力是这个阶段需要做到的。根据分析，学习环境是导致目前状况与目标之间差距的很重要的原因。心理状态也是导致学习状况和学习目标不符的原因之一。此外，英语学习策略不是一成不变的，因此学习目标不可能是一成不变的，目标的不合理与不会调整策略同样影响现状与目标不符。本项目成员针对以上原因，想出相应的解决办法。寻找一个能完全集中注意的场所，端正心态，学会制定短期目标，以小的周期为单位，随时总结反思，并调整英语学习策略。
研究对象大一全年及大二上学期3次期末考试成绩。(成绩为学期平均绩点)
4.讨论与反思
4.1总结与反思
本项目成员积极努力，借助导师和导生的帮助，通过英语学习策略的学习，解决英语学习方面遇到的问题，制订出相关实用且可行的指导性方案，在一定程度上提高了自主学习能力，通过成绩变化可知，研究对象成绩皆有提升，研究有一定的成效，可见英语类专业学生在“双导制”下应用学习策略自主学习是行之有效的。
英语学习策略的运用对英语学习成效起着不可替代的作用，“双导制”的模式可以更好地引导学生学习应用英语学习策略，使英语学习事半功倍，同时英语学习策略的应用能够提高学生自主学习能力，从而弥补“双导制”可能会增加学生对导师和导生的依赖的不足。导师和导生要将自身主导作用和学生的主体作用相结合，把英语学习策略有效地融入英语教学与实践中，成为学生自主学习的引导者。英语类专业学生更是要培养自主学习能力，利用各种资源加强专业学习。
4.2本研究的局限性
(1)仅以小组成员个案为例，研究样本比较小;
(2)作为参考的期末成绩含平时成绩，无法最大限度地体现出英语专业学习部分的变化;
(3)研究过程中缺少更直接的双导制运行材料，如录音录像，不利于科研资料的收集保存。
4.3未来的研究方向
(1)怎样才能更好地完善“双导制”，充分发挥其作用?
(2)怎样选择和调整自己的英语学习策略才能更适合自己的英语学习?
参考文献：
[1]Mills， G. E. Action Research： A Guide for the Teacher Researcher (3rd Edition) [M]. New Jersey： Pearson Education， Inc.， 2007.
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本文为江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目一般课题“基于双导机制的英语类专业大一学生自主学习能力培养的行动研究——学习策略应用视角”(项目编号201611463037Y)階段性成果。
大一语文论文范文第3篇
关键词：心理管理；民办高校；心理适应能力
民办高校大一新生的心理适应能力不强，他们在人际敏感、强迫性、焦虑、抑郁、偏执等心理障碍问题上表现较为突出。如何运用心理学的原理通过各种途径对学生心理发展进行“软”管理，将成为民办高校学生管理的重要改革内容。本研究对2012级新入学的500名民办大一新生的心理适应能力及健康状况进行调查研究，摸清情况后，找准大一新生管理的工作重心，为民办高校大一新生的管理工作提供一定的参考。
一、研究数据及分析
（一）研究对象及研究方法
1.对象。以重庆市的7所民办大学2012级大一新生为研究对象，发放问卷共500份，回收有效问卷438份，有效率为87.6%。其中，男生196人，女生304人。
2.研究工具。①心理适应能力问卷。问卷共20道题，具有较高的信度和效度。题目的评分标准为：A记1分，B记2分，C记3分，D记4分，E记5分。总分为20分以下表明心理适应能力很差，21～40分为差，41～60分为一般，61～80分为较强，81～100分则表明很强。②症状自评量表（SCL-90）。本量表在国内外广泛应用，具有较高的信度和效度，包含强迫性、人际关系、抑郁、焦虑、偏执和精神病性7个因子，分为5个等级（1=无，2=轻度，3=中度，4=相当重，5=严重），主要统计指标通过该量表的7个症状量表分来了解症状的总体状况。
3.研究方法。采用集体抽样测试的方式。在被试填写问卷前，由主试告知目的，讲解清楚填写方法，回收后剔除无效问卷。采用spss16.0 for windows统计软件对数据进行处理，主要统计检验方法：t检验和方差分析。
（二）大一新生心理适应能力及健康状况的数据的分析
经调查发现，大一新生心理适应能力的总平均分为76.63±13.82。心理适应能力非常好学生的有13人，占总人数的2.6%；心理适应能力较好的有63人，占总人数的14.38%；心理适应能力一般学生的有165，占总人数的37.67%；心理适应能力较差的有180人，占总人数的41.09%；心理适应能力最差的有11人，占总人数的2.51%。大一新生的心理适应能力总体上不强，在各分布因子上均存在显著的差异（P<0.05）。由此表明，民办大一新生存在较为明显的心理问题。
（三）研究结论
民办大一新生心理适应能力普遍不强，究其原因，由于他们生在改革开放后的中国，经济突飞猛进，绝大多数没有经过艰苦的生活环境，且大一学生多数是出生于“四二一”家庭，他们毫无疑问成为了家庭的中心，家庭给予他们的总是“有求必应”，步入大学后，没有了大人的宠爱，很多事情都要自己去处理，处处感到不能适应。SCL-90总均分高于全国青年常模，除躯体化和敌对因子外其余各因子的得分也均高于全国青年组。大一新生刚刚入校，还没有融入各个专业的学习，繁重的课程压得他们喘不过起来，再加上大学的时间相对松散，他们没有经验，不能合理地安排各门课程的学习，显得东一榔头西一棒的，没有系统性，因而更加慌乱。不同心理适应能力的大一新生在各因子上均存在显著差异（P<0.05），更进一步说明了民办高校大一新生的心理适应能力及健康水平总体较差。
二、民办高校大一新生心理管理着力点的探讨
鉴于以上调查研究的结果，针对学生心理适应能力较差的情况，笔者尝试从以下几个角度入手来进行大一新生心理管理着力点的建构。
（一）构建新生的心理激励机制
民办高校大一新生在学习规划和安排上缺乏系统性，对大学生活的无所适从使得他们的心理压力更为沉重。在调研中，不同心理适应能力的大一新生在各因子上均存在显著差异（P<0.05）就说明了这一点。我们把让学生如何“成人”作为大一新生管理工作的基本价值取向，因而我们必须制定相应的激励机制来完善这个目标。一方面，根据“成人”的既定目标和学生情况及其心理状态，优选整合需要、学习激励机制。笔者对大一新生访谈后就发现：职业生涯规划是困扰着大部分的学生的一个最重要的问题，就业危机已引起了大一新生对于就业的焦虑，在SCL-90的得分上表现为强迫症状、抑郁、焦虑的得分显著高于全国青年常模。因此，从大一开始就对他们进行人生的总体规划，结合各种激励因素，就可以预防大一新生进校后，当面临新的环境后所出现的恐惧、茫然、不知所措，也可以让他们尽早地融入大学生活，减轻心理压力；另一方面运用和调控各类激励因素，全方位和全过程地激励新生的行为动机，调动和发挥新生的学习行为，实现既定目标的积极性和创造性，展开切实有效的激励运作过程。
（二）控制过度情绪，稳定心理平衡
在调研中发现，大一新生容易情绪化，情绪化之后带来的负面影响极大。因此，在高校学生管理工作中，应加强学生的情绪管理，可从以下几个方面着手。①提供心理交流的平台。针对学生心理发展的需求，利用和创建学校各种心理管理资源（课堂教学、心理咨询、心理协会、校园文化、绿色心理通道、网络平台等），有机整合起来以全方位维护和促进学生心理发展。②增进师生间的交流。鼓励学生遇到心理问题时应及时向老师倾诉，表达自己的想法，以便老师了解。教师对学生做出积极的引导与暗示，以便调动学生的积极性，让其发挥主观能动性，使其拥有充足的自信、乐观的情绪及良好的心情。③广泛开展各种校园活动。让学生参与其中，在活动中接受教育，调试情绪。
（三）加强抗挫力的培养
大一新生的情绪情掌控能力较差，导致抗挫抗压能力更为脆弱。归根究底，大一学生的压力主要来自于社会、学校及家庭这三个方面。现在的家庭、学校比较注重学生学习成绩的好坏，认为有了成绩就有了一切。家长和学校普遍认为，只要学业成功，就意味着能找到好的工作，因而忽略对学生其他方面的培养。因此，当学生遭遇到来自各方面的挫折时，就毫无应对经验，茫然不知所措。再加上青春期的情绪较为冲动，在情绪极不稳定的情况下，就更容易产生过激行为。因此，在学生的管理过程中，应当理解学生个体的差异性，不但要掌握教育的艺术性，同时应提高学生抗压的能力。从五个“培养”入手来提高学生的抗压力：①培养主观幸福感；②培养乐观人格；③培养认知调整；④培养幽默化解；⑤培养问题解决技巧。
（四）调控人际关系，稳定心理环境
良好的人际关系是学生心理正常发展的必要前提。因此，在学生管理中，管理者应当重视学生人际沟通能力的提高。人际交往障碍主要由外部影响和内部失调而引起，同时，也与学生个体自我调节水平低有关。具有人际交往障碍的学生，通常表现为心理失衡，在某些活动中表现出一些明显的不适应性。例如，有的学生看待问题过于主观性、片面化，个性较为固执和偏激；有的学生出现出极度自卑或极度自负的性格；有的学生畏难情绪特别严重，一遇到困难和挫折，就会陷入极度的悲观、失望和恐惧中而不能自拔，以至于失去心理平衡，做出过激的行为；有的学生人际关系是处于孤独型或是对抗型的，身边没有任何一个朋友或是他的行为导致所有朋友都不愿和他交往，甚至受到孤立；还有的学生对完全丧失了学习兴趣，如课上注意力不集中、玩手机、打游戏、讲话、或者睡觉，课后不完成作业，厌学情绪特别严重。因此，在管理中应教会学生掌握交际的技巧：①学会微笑；②学会倾听；③学会赞美；④学会自控；⑤学会宽容；⑥学会真诚。把握交际技巧的6个方面，才能克服人际交往中的心理障碍，提高交往水平，从而提高个体的身心发展水平。
参考文献：
[1]张大均.《教育心理学》[M].人民教育出版社，2004（4），112-129
[2]张宝君.90后大学生教育管理探微[J].学校党建于思想教育，2009.（3）.
[3]孙惠群.学校教育中加强学生心理管理的研究[J].社会心理科学第26卷，总第123-124期，2011年第5-6期（733）.
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[5]王秀芳.大学生心理管理的模式与方法探析[J].教学与管理，2011.（3）.
基金项目：本课题为重庆市高等教育教学改革研究项目（093156）
作者简介：汪小瑜（1980-），女，汉，重庆开县人，四川外语学院重庆南方翻译学院国际商学院2011级辅导员，教育经济与管理专业硕士，研究方向：教育管理。
大一语文论文范文第4篇
【关键词】 大一统医学;中医;传统医学;医疗体系
人类发展至今，新的科学技术革命及其成果，已经深入到人类生活的各个领域，深刻的影响着人类社会的发展变化。从上个世纪计算机的诞生和运用，到21世纪云计算，大数据的广泛运用，互联网、物联网、人工智能等高新科技，正无处不在地改变着人类的生活。交通、通讯、信息极大的缩短了人类在他生存的这个蓝色星球东西南北中任何一个角落的距离。不可抗拒的，人类就这样进入了“地球村”，进入了人类命运共同体的新境界。与此同时，人类对生命的认识，也由宏观世界进入了微观世界。一切都在改变、一切都在融合、一切都在走向大同。一个扬长避短、取长补短、东西合璧、南北呼应、知识大爆炸、知识大融合的新时代已经到来，顺理成章地人类必须要建立和自己的生命息息相关的“大一统医学”体系，来适应新时代的来临。本文试就“大一统医学”这个命题，谈一点初浅的看法。
第一、大一统医学是自然科学和社会科学高度统一的生命医学;是世界传统医学和现代医学融合建立的精准医学;是以大自然为本的医学;是生命科学的主流医学;是人类命运共同体的未来医学。
大一统医学就是要统一与整合全人类、全世界东西南北中的不同人种的、不同国家的、不同民族的传统医学和现代医学的医疗卫生资源。通过去伪存真，去粗取精，扬长避短，取长补短，求同存异，利用高科技、大数据、人工智能等技术使传统医学理论和现代医学理论高度相融合，构建人类新兴的大一统医学的医疗卫生体系和人类大健康的大一统医疗服务体系。以更好、更优、更强大的医疗卫生科学技术为人类的健康、生存、发展、繁衍服务。
第二，建立大一统医疗体系，人类，特别是生命科学家和医学科学家必须统一三个认识：
1、统一对人与自然的认识。大自然是天地人的总称，大自然实为一个生命的共同体，是整个生命的复合体。万物有命，天地人命命相依，大自然是生命的宿主。万物有灵，人是万物之灵。人有意识，人是大自然的意识器官，人的意识解释了天，人的意识认识了地，人的意识也认识了人类自己。以生命为核心，确立生命世界的整体观;以大自然为本，确立大自然的主体地位，人与自然是一个复合体。大一统医学的核心就是要建立生命与自然的和谐的理论与实践相融合的生命治理体系和服务体系。
2、统一对生命的认识。生命是化学的，物理的，量子的，也是数学的……。生命是活性蛋白质的正负电荷结合的产物。生命存在于活性蛋白质的继续运动之中，生命延续于活性蛋白质正负电荷不断的结合和分离的过程。生命有生、活、死三部曲。生是偶然的，死是必然的，活是有规律可循的。生命有时间、空间、信息、精神、能量与物质相互转化的功能。生命能吸取自身需要的身外任何物质，并将其转化为己有的功能。生命也有将自身不需要的体内代谢物排出体外和排斥身外不需要物质进入体内的功能。生命是智慧的，有与生俱来的自身生存规律，有自我代谢、自我修复、自我复制、自我遗传的密码等等，并存在于客观物质的载体中。
大一统医学就是要将高科技的大数据和现代醫学的大数据作为参数，成为传统医学辨证施治、辨病论治的依据。这将大大的提高对健康的正确评估与疾病的诊断率、有效率和治愈率，从而更有效地保护生命。
3、统一对医药的认识。医药是生命的伴侣。每个民族在繁衍、生存、延续的过程中，都曾有过本民族的自我保健体系（民间医药、民族医药、传统医药……）这些医药认识论及诊疗手段自生自灭、自荣自枯，很大一部分仍在民间广泛传承和使用，是传统医药理论的源泉、脉络（实践发现民间医药，由民间医药形成民族医药，由民族医药升华为传统医药），是人类智慧实践的结晶。中国是这样，世界也是这样。所以国际卫生组织大声疾呼：“人类健康需要传统医药。”
第三、当今世界有两大医药体系，即传统医药体系和现代医药体系。传统医药来源于动物、植物、矿物中的复合性成分;现代医药来源于动物、植物、矿物的成分单体，还有根据其单体化学结构而合成的化学药。药，因指导理论不同，生产工艺不同，产品各异，疗效千差万别。
传统医药是在传统医学理论指导下，利用传统的制药工艺和高科技技术生产的复方制剂，保留了传统医药的四气、五味和整体成分，针对人体的整体性，是治人的药。现代医药是用现代医学理论作指导，利用高科技制药技术从复方混合物中分离出来的单体成分，针对靶向的病，是治病的药。所以传统医药是治人，现代医药是治病。只有把治人与治病相结合，才可达到精准治疗。
大一统医学就是要充分认识复方制剂混合物与单体制剂成分的作用机制，有机结合用于临床，提高对生命的保障力。那种将医和药分家，将现代医学与传统医学分开，甚至对立起来，只注重管理，不重视疗效，是一种对生命的犯罪。
对人与自然的统一认识，对生命的统一认识和对医药的统一认识，统一这三方面的认识是建立大一统医疗体系的理论基础。
过去，由于人类的生存空间分布于地球的东西南北中，由于交通不便，难以接触和沟通，故形成了文化不同、价值不同、语言不同、实践不同、角度不同、生活不同、法律不同、教育不同、制度不同、知识不同等等。不同的语言阐述不同;不同的角度结论不同;不同的实践理论不同;不同的方法结果不同;不同的法律管理不同，不同的教育人才不同;不同的制度立场不同;地域不同风俗不同;民族不同信仰不同;国家不同体制不同，流派不同认识不同……以上的不同导致对人与自然的认识不同，对生命科学的认识也不同，对生命医学的认识也不同。故东方生命医学理论与西方医学理论不同;传统医学理论与现代医学理论不同;中医医学理论与西医医学理论不同……。
上述不同是客观存在的。但这种不同，将生命的整体碎片化，造成生命理论碎片化、医学理论碎片化、医疗卫生资源的碎片化、医疗服务体系的碎片化。在具体的医学实践中，各分其说，自圆其说，仁者见仁，智者见智。然而生命是一个整体，是大一统科学技术的模型。生命就像一头大象，不因为人说它是根绳子、是根柱子、是堵墙……大象就变了。人怎么说，是人的主观认识，改变不了大象本身是个整体的客观存在。生命的真谛只有一个，不管有多少不同的认识，不同的阐述，不同的实践，不同的理论，都改变不了整体生命的科学性。
不管有多少不同，但是生命科学的对象就是生命。生命是客观存在的，任何不同认识都改变不了生命的属性与生命的真谛。一切生命科学者的理论，一切医学科学家的理论，一切医学理论的产生、建立，都是以生命为对象，为核心。都是以研究生命的产生、发展和延续过程中的生理、病理、心理、药理以及在研究人类社会与自然世界相互影响、相互制约、相互融合的关系中形成的。
第四、大一统医学的内涵不只是中医和西医的结合，而是世界传统医学和现代医学的融合，是一个新兴的医疗卫生体系。
我们试以中国传统医学为例，以中国中医理论的整体观、辨证施治的方法论，治未病的理念，药食同源的养生之道为理论基础和指导思想。因为中医在中华民族上下五千年的生存时空中，在东西南北中的地缘生存的实践中，在与大自然和谐共处的过程中，用生命证实了中医是中国人的生命科学，中医是中国人的文化，中医是中国人的哲学。这是用时间、空间、生命的实践不间断地验证了的医学理论。
传统医学：主体是宏观医学。传统医学把天地人看成是一个整体，生命是这个整体不可分割的部分。这种认识是客观存在、发展的必然，是古人智慧的结晶。直到今天这种认识仍然是宏观医药学理论构架的重要基础。
现代医学：主体是微观医学。现代医学把生命的基础物质视为活性蛋白质的存在、分离与结合的过程。这种认识是人类进步的标志，这是应用高科技的成果，也是构建微观医学理论的必然。
传统医药学要发展，就要向现代医学学习，利用高科技，从生命的宏观世界进入生命的微观世界，认识生命医学;现代医学要发展，就要向传统医学学习，利用高科技，从生命的微观世界进入生命的宏观世界，认识生命医学。这就是传统医学和现代医学走向大融合，走向大一统的世界观。传统医药学和现代医药学要从宏观走向微观，要从微观走向宏观，认识生命的真谛，必须拥抱人类文明，利用高科技。高科技是人类的文明成果，利用高科技是从宏观走向微观，从微观认识宏观的方法论。比如X光是光学的，核磁共振是物理的，检验是化学的。这些化学、物理、数学、光学、电学的成果是人类共享的文明，不是现代医学的专利。现代医药学可以用，传统医药学也可以用。现代医药学应用高科技从个别到一般，从局部到整体，从树木到森林，认识宏观医学理论。这是必然的走向。传统医药学应用高科技，从整体认识部分，从森林认识树木，从全局认识局部，这也是认识生命的必然趋势。传统医药和现代医药的认识发展趋势和走向，是建立大一统医学体系的基础。最后的结果传统医药与现代医药必然走向大融合，而形成大一统医学。
大一统医学需要统一对各医学体系的认识。传统医学和现代医学都是有科学依据的，他们都是来源于实践，再上升到理论，再指导实践而形成了自身的医药理论体系。他们各有所长，各有所短。他们可以取长补短，也可以扬长避短，更可以在生命科学上走向大同。时间、空间、信息、精神、能量、物质、意识、知识等是各医学流派产生医学理论的共同基础。生命是各医学流派医学理论研究和服务的对象。生命的生理、心理、病理、药理的有机结合和融会贯通，是各医学流派统一认识生命的四个途径。天地人是一个生命的共同體，大一统医学就是为这个共同体服务的学科。
第五、在中国，人们要问，传统中医为什么落后于现代医学呢？这个问题很简单，很明白，很要害，弄清了这个问题，就知道中医应该怎么发展，怎样发展才叫中医现代化，中医的理论要怎样才能融入大一统医学，才能成为大一统医学一个方面的指导思想和理论基础。
从“五· 四”运动算起，中医基本原地踏步了一百年。这一百年，是被西方医学挤压的一百年，也是被中国人自己忽略的一百年，也是中医自身固步自封保守的一百年。这一百年恰恰又给了现代医学充分发展的空间，现代医学因此遥遥领先。而传统医学在狭缝中生存，落伍了。
如果中医和西医在这一百年间，同时发展，并肩前进，同时利用高科技，那么中医从宏观认识微观，充分利用一切现代高科技的手段，不用怀疑，中国早已形成了中医完整的医疗体系，还会落后于现代医学吗？还会保守吗？还会原地踏步吗？那西医也肯定早已被中医的包容性同化了，中国还有西医吗？如果世界的传统医学都利用了高科技，与时俱进的发展，还有今天现代医学的地位吗？
我认为，下一个一百年的医学发展，必然是传统医学包容现代医学，同化现代医学，形成人类命运共同体的主流医学，即大一统医学体系建立并完善的一百年。
第六， 有鉴于此，我认为我们应该率先在中国建立大一统医学体系，具体操作可以参考笔者提出的以下方案实施。
1、在国家级有影响的医学媒体上，发表大一统医学的宣言书。
2、号召全世界的生命科学家和医学科学家对大一统医学进行理论与实践的探讨，为建立大一统医学的理论而努力奋斗。
3、号召全世界的生命科学家和医学科学家首先在自己本国将大一统医学列为实践阶段。（这一个阶段重要的是：将自己本国的传统医药同现代医药有机结合、有机统一，求大同、存小异，取其精华，去其糟粕，建立自己本国的大一统医学体系。）
4、中国率先进行大一统医学的理论建设和实践总结。在中国的传统医学，要以中医的理论和实践为主，融合民族医药、民间医药，在传统医药上先实现56个民族医药的大一统。然后再与现代医药相融合，形成中国医药的大一统，为世界大一统医学提供范例。
5、在中国建立传统医药与现代医药相结合的大一统医学，一定是以中医的理论作为大一统医学的指导思想和理论基础。
6、在1～2年内，召开国内的大一统医学学术研讨会，总结、提高为大一统医学的形成奠定基础，形成范例。
7、在东西南北中，选择试点医院，进行大一统医学的教学实践和临床实践。在3～4年内，在条件成熟的情况下，召开大一统医学的国际学术研讨会，为形成世界大一统医学奠定初步的学术基础。
8、要组织专家团队总结世界传统医药和现代医药的经验和教训，精准阐述他们的优劣问题，找到他们的结合部，找到他们的根本分歧点，找到能使之融合的根本途径（高科技）。
9、根据第八条的材料，开始撰写大一统医学的教学教材和临床指南。
10、从现在开始就要以不同形式、多种方法，面向社会作各种培训，普及大一统的基本科学知识。
11、要建立大一统医学大数据研究平台。为大一统医学提供科学依据。
参考文献
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（收稿日期：2020-01-30 编辑：刘 斌）
大一语文论文范文第5篇
【关键词】 大一统医学;中医;传统医学;医疗体系
人类发展至今，新的科学技术革命及其成果，已经深入到人类生活的各个领域，深刻的影响着人类社会的发展变化。从上个世纪计算机的诞生和运用，到21世纪云计算，大数据的广泛运用，互联网、物联网、人工智能等高新科技，正无处不在地改变着人类的生活。交通、通讯、信息极大的缩短了人类在他生存的这个蓝色星球东西南北中任何一个角落的距离。不可抗拒的，人类就这样进入了“地球村”，进入了人类命运共同体的新境界。与此同时，人类对生命的认识，也由宏观世界进入了微观世界。一切都在改变、一切都在融合、一切都在走向大同。一个扬长避短、取长补短、东西合璧、南北呼应、知识大爆炸、知识大融合的新时代已经到来，顺理成章地人类必须要建立和自己的生命息息相关的“大一统医学”体系，来适应新时代的来临。本文试就“大一统医学”这个命题，谈一点初浅的看法。
第一、大一统医学是自然科学和社会科学高度统一的生命医学;是世界传统医学和现代医学融合建立的精准医学;是以大自然为本的医学;是生命科学的主流医学;是人类命运共同体的未来医学。
大一统医学就是要统一与整合全人类、全世界东西南北中的不同人种的、不同国家的、不同民族的传统医学和现代医学的医疗卫生资源。通过去伪存真，去粗取精，扬长避短，取长补短，求同存异，利用高科技、大数据、人工智能等技术使传统医学理论和现代医学理论高度相融合，构建人类新兴的大一统医学的医疗卫生体系和人类大健康的大一统医疗服务体系。以更好、更优、更强大的医疗卫生科学技术为人类的健康、生存、发展、繁衍服务。
第二，建立大一统医疗体系，人类，特别是生命科学家和医学科学家必须统一三个认识：
1、统一对人与自然的认识。大自然是天地人的总称，大自然实为一个生命的共同体，是整个生命的复合体。万物有命，天地人命命相依，大自然是生命的宿主。万物有灵，人是万物之灵。人有意识，人是大自然的意识器官，人的意识解释了天，人的意识认识了地，人的意识也认识了人类自己。以生命为核心，确立生命世界的整体观;以大自然为本，确立大自然的主体地位，人与自然是一个复合体。大一统医学的核心就是要建立生命与自然的和谐的理论与实践相融合的生命治理体系和服务体系。
2、统一对生命的认识。生命是化学的，物理的，量子的，也是数学的……。生命是活性蛋白质的正负电荷结合的产物。生命存在于活性蛋白质的继续运动之中，生命延续于活性蛋白质正负电荷不断的结合和分离的过程。生命有生、活、死三部曲。生是偶然的，死是必然的，活是有规律可循的。生命有时间、空间、信息、精神、能量与物质相互转化的功能。生命能吸取自身需要的身外任何物质，并将其转化为己有的功能。生命也有将自身不需要的体内代谢物排出体外和排斥身外不需要物质进入体内的功能。生命是智慧的，有与生俱来的自身生存规律，有自我代谢、自我修复、自我复制、自我遗传的密码等等，并存在于客观物质的载体中。
大一统医学就是要将高科技的大数据和现代醫学的大数据作为参数，成为传统医学辨证施治、辨病论治的依据。这将大大的提高对健康的正确评估与疾病的诊断率、有效率和治愈率，从而更有效地保护生命。
3、统一对医药的认识。医药是生命的伴侣。每个民族在繁衍、生存、延续的过程中，都曾有过本民族的自我保健体系（民间医药、民族医药、传统医药……）这些医药认识论及诊疗手段自生自灭、自荣自枯，很大一部分仍在民间广泛传承和使用，是传统医药理论的源泉、脉络（实践发现民间医药，由民间医药形成民族医药，由民族医药升华为传统医药），是人类智慧实践的结晶。中国是这样，世界也是这样。所以国际卫生组织大声疾呼：“人类健康需要传统医药。”
第三、当今世界有两大医药体系，即传统医药体系和现代医药体系。传统医药来源于动物、植物、矿物中的复合性成分;现代医药来源于动物、植物、矿物的成分单体，还有根据其单体化学结构而合成的化学药。药，因指导理论不同，生产工艺不同，产品各异，疗效千差万别。
传统医药是在传统医学理论指导下，利用传统的制药工艺和高科技技术生产的复方制剂，保留了传统医药的四气、五味和整体成分，针对人体的整体性，是治人的药。现代医药是用现代医学理论作指导，利用高科技制药技术从复方混合物中分离出来的单体成分，针对靶向的病，是治病的药。所以传统医药是治人，现代医药是治病。只有把治人与治病相结合，才可达到精准治疗。
大一统医学就是要充分认识复方制剂混合物与单体制剂成分的作用机制，有机结合用于临床，提高对生命的保障力。那种将医和药分家，将现代医学与传统医学分开，甚至对立起来，只注重管理，不重视疗效，是一种对生命的犯罪。
对人与自然的统一认识，对生命的统一认识和对医药的统一认识，统一这三方面的认识是建立大一统医疗体系的理论基础。
过去，由于人类的生存空间分布于地球的东西南北中，由于交通不便，难以接触和沟通，故形成了文化不同、价值不同、语言不同、实践不同、角度不同、生活不同、法律不同、教育不同、制度不同、知识不同等等。不同的语言阐述不同;不同的角度结论不同;不同的实践理论不同;不同的方法结果不同;不同的法律管理不同，不同的教育人才不同;不同的制度立场不同;地域不同风俗不同;民族不同信仰不同;国家不同体制不同，流派不同认识不同……以上的不同导致对人与自然的认识不同，对生命科学的认识也不同，对生命医学的认识也不同。故东方生命医学理论与西方医学理论不同;传统医学理论与现代医学理论不同;中医医学理论与西医医学理论不同……。
上述不同是客观存在的。但这种不同，将生命的整体碎片化，造成生命理论碎片化、医学理论碎片化、医疗卫生资源的碎片化、医疗服务体系的碎片化。在具体的医学实践中，各分其说，自圆其说，仁者见仁，智者见智。然而生命是一个整体，是大一统科学技术的模型。生命就像一头大象，不因为人说它是根绳子、是根柱子、是堵墙……大象就变了。人怎么说，是人的主观认识，改变不了大象本身是个整体的客观存在。生命的真谛只有一个，不管有多少不同的认识，不同的阐述，不同的实践，不同的理论，都改变不了整体生命的科学性。
不管有多少不同，但是生命科学的对象就是生命。生命是客观存在的，任何不同认识都改变不了生命的属性与生命的真谛。一切生命科学者的理论，一切医学科学家的理论，一切医学理论的产生、建立，都是以生命为对象，为核心。都是以研究生命的产生、发展和延续过程中的生理、病理、心理、药理以及在研究人类社会与自然世界相互影响、相互制约、相互融合的关系中形成的。
第四、大一统医学的内涵不只是中医和西医的结合，而是世界传统医学和现代医学的融合，是一个新兴的医疗卫生体系。
我们试以中国传统医学为例，以中国中医理论的整体观、辨证施治的方法论，治未病的理念，药食同源的养生之道为理论基础和指导思想。因为中医在中华民族上下五千年的生存时空中，在东西南北中的地缘生存的实践中，在与大自然和谐共处的过程中，用生命证实了中医是中国人的生命科学，中医是中国人的文化，中医是中国人的哲学。这是用时间、空间、生命的实践不间断地验证了的医学理论。
传统医学：主体是宏观医学。传统医学把天地人看成是一个整体，生命是这个整体不可分割的部分。这种认识是客观存在、发展的必然，是古人智慧的结晶。直到今天这种认识仍然是宏观医药学理论构架的重要基础。
现代医学：主体是微观医学。现代医学把生命的基础物质视为活性蛋白质的存在、分离与结合的过程。这种认识是人类进步的标志，这是应用高科技的成果，也是构建微观医学理论的必然。
传统医药学要发展，就要向现代医学学习，利用高科技，从生命的宏观世界进入生命的微观世界，认识生命医学;现代医学要发展，就要向传统医学学习，利用高科技，从生命的微观世界进入生命的宏观世界，认识生命医学。这就是传统医学和现代医学走向大融合，走向大一统的世界观。传统医药学和现代医药学要从宏观走向微观，要从微观走向宏观，认识生命的真谛，必须拥抱人类文明，利用高科技。高科技是人类的文明成果，利用高科技是从宏观走向微观，从微观认识宏观的方法论。比如X光是光学的，核磁共振是物理的，检验是化学的。这些化学、物理、数学、光学、电学的成果是人类共享的文明，不是现代医学的专利。现代医药学可以用，传统医药学也可以用。现代医药学应用高科技从个别到一般，从局部到整体，从树木到森林，认识宏观医学理论。这是必然的走向。传统医药学应用高科技，从整体认识部分，从森林认识树木，从全局认识局部，这也是认识生命的必然趋势。传统医药和现代医药的认识发展趋势和走向，是建立大一统医学体系的基础。最后的结果传统医药与现代医药必然走向大融合，而形成大一统医学。
大一统医学需要统一对各医学体系的认识。传统医学和现代医学都是有科学依据的，他们都是来源于实践，再上升到理论，再指导实践而形成了自身的医药理论体系。他们各有所长，各有所短。他们可以取长补短，也可以扬长避短，更可以在生命科学上走向大同。时间、空间、信息、精神、能量、物质、意识、知识等是各医学流派产生医学理论的共同基础。生命是各医学流派医学理论研究和服务的对象。生命的生理、心理、病理、药理的有机结合和融会贯通，是各医学流派统一认识生命的四个途径。天地人是一个生命的共同體，大一统医学就是为这个共同体服务的学科。
第五、在中国，人们要问，传统中医为什么落后于现代医学呢？这个问题很简单，很明白，很要害，弄清了这个问题，就知道中医应该怎么发展，怎样发展才叫中医现代化，中医的理论要怎样才能融入大一统医学，才能成为大一统医学一个方面的指导思想和理论基础。
从“五· 四”运动算起，中医基本原地踏步了一百年。这一百年，是被西方医学挤压的一百年，也是被中国人自己忽略的一百年，也是中医自身固步自封保守的一百年。这一百年恰恰又给了现代医学充分发展的空间，现代医学因此遥遥领先。而传统医学在狭缝中生存，落伍了。
如果中医和西医在这一百年间，同时发展，并肩前进，同时利用高科技，那么中医从宏观认识微观，充分利用一切现代高科技的手段，不用怀疑，中国早已形成了中医完整的医疗体系，还会落后于现代医学吗？还会保守吗？还会原地踏步吗？那西医也肯定早已被中医的包容性同化了，中国还有西医吗？如果世界的传统医学都利用了高科技，与时俱进的发展，还有今天现代医学的地位吗？
我认为，下一个一百年的医学发展，必然是传统医学包容现代医学，同化现代医学，形成人类命运共同体的主流医学，即大一统医学体系建立并完善的一百年。
第六， 有鉴于此，我认为我们应该率先在中国建立大一统医学体系，具体操作可以参考笔者提出的以下方案实施。
1、在国家级有影响的医学媒体上，发表大一统医学的宣言书。
2、号召全世界的生命科学家和医学科学家对大一统医学进行理论与实践的探讨，为建立大一统医学的理论而努力奋斗。
3、号召全世界的生命科学家和医学科学家首先在自己本国将大一统医学列为实践阶段。（这一个阶段重要的是：将自己本国的传统医药同现代医药有机结合、有机统一，求大同、存小异，取其精华，去其糟粕，建立自己本国的大一统医学体系。）
4、中国率先进行大一统医学的理论建设和实践总结。在中国的传统医学，要以中医的理论和实践为主，融合民族医药、民间医药，在传统医药上先实现56个民族医药的大一统。然后再与现代医药相融合，形成中国医药的大一统，为世界大一统医学提供范例。
5、在中国建立传统医药与现代医药相结合的大一统医学，一定是以中医的理论作为大一统医学的指导思想和理论基础。
6、在1～2年内，召开国内的大一统医学学术研讨会，总结、提高为大一统医学的形成奠定基础，形成范例。
7、在东西南北中，选择试点医院，进行大一统医学的教学实践和临床实践。在3～4年内，在条件成熟的情况下，召开大一统医学的国际学术研讨会，为形成世界大一统医学奠定初步的学术基础。
8、要组织专家团队总结世界传统医药和现代医药的经验和教训，精准阐述他们的优劣问题，找到他们的结合部，找到他们的根本分歧点，找到能使之融合的根本途径（高科技）。
9、根据第八条的材料，开始撰写大一统医学的教学教材和临床指南。
10、从现在开始就要以不同形式、多种方法，面向社会作各种培训，普及大一统的基本科学知识。
11、要建立大一统医学大数据研究平台。为大一统医学提供科学依据。
参考文献
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（收稿日期：2020-01-30 编辑：刘 斌）