生物教学工作总结范文第1篇
回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地总结过去，着眼未来，全面提高自己的业务素质，提高教育教学质量，现将做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。
一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。
学海无涯，教无止境，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一直以来我都积极学习教育教学理论。认真学习党的方针、政策，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，积极参与教学改革实验、探索教育教学规律，以满腔的教育热情献身于这一光辉的职业。遵守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关心同学，做合格的人民教师。以尽我所能，甘为人梯为座右铭，以坦诚做人，认真读书为班训严格要求学生。模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己的言行，培养良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形象。本学期，结合学校教学处确立的学习重点是新课程标准及相关理论。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新课程理念。力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
1、夯实基础，突出重点。
上课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，
精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特点，尽可能地利用图文曲线再现知识点，构建知识网络。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学五认真。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同层次的学生采用不同的批改方法，使学生对生物更有兴趣，同时提高每一位学生的文化成绩。
2、认真反思，及时总结，提高教育教学水平。
授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
3、研究教法，提高效益，发挥集体备课优势。
生物课的集体备课活动，按时开展、取得实效，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，讨论上课复习思路、考查的重点难点、练习的选用、阶段性测试与周练的编写等，写出具有实效的一体化教学案，使每堂课都能让学生有收获，帮助学生把书看薄，沉淀知识，形成能力，完善知识结构。总之，不管在课堂教学，还是课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让生物教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的教育教学工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。主要的不足有以下几点：
1、对于生物新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究工作做得不够细和实，没有达到自己心中的目标;
生物教学工作总结范文第2篇
一：指导思想
1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、课程教学目标
1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学要求：
1、加强课堂1小时硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
3、继续研究学生书法教材。
4、任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
5、有计划开展习字活动，全面提高整体的书法水平：
6、如条件允许可以开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品(主要从书法实验班中选取)。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。
7、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定学生的习字质量：
四、教学计划 第一周：为书法课程作好准备. 第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 第三周:1楷书笔画的写法(一)-----点(竖点,提点,撇点) 第四周:2楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横) 第五周:楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露,悬针) 第六周:楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇,长撇) 第七周:楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺,斜捺) 第八周:回顾,并组合所学笔画练习单个独体字. 第九周:书法练习
第十周:楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折) 第十一周:楷书笔画的写法(七)_____提
第十二周:楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) 第十三周:楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) 第十四周:组合笔画,练习独体字 第十五周:练习书法作品 第十六周：书法作品
五、书法教学的注意点。
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。 为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整.语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。
对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意： 第一， 所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。
第二， 所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受;要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习;要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。
第三， 所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。
生物教学工作总结范文第3篇
本班有小朋友(38)人，其中男孩子(20)人，女孩子(18)人，小朋友们体质较好、健康、活泼、好动，可塑性较强，但由于幼儿年龄大小存在不同差异，各家庭环境教育的不同，所以：小朋友在个性、能力、习惯、思维、言行及活动上差异较大;入学后，对学习、活动目的一点也不明确，不懂学习的重要性，面对诸多情况，老师应在班级工作中严格要求自己，多把时间用于孩子们学习、活动中，引导培养幼儿学习的兴趣、能力和良好的学习习惯。
二、指导思想及体、智、德、美各项教学目标：
根据农村综合性教育活动的目标和教育纲要规程上提出的要求及国际教育思潮——素质教育思想的大趋势，从学前教育着手，要改革思维方式，进一步认识教育价值观，创新教育方式、方法、把教学中的每一个单元网络进行综合研究，认真的设计，全面贯彻党的教育方针，对幼儿实施体、智、德、美诸多方面全面发展教育努力培养有理想、有道德、有文化、守纪律的四有新人，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实自信、好问、友爱、勇敢、爱护公务、克服困难、讲礼貌等良好的品德行为习惯以及活泼开朗的性格。
三、基本要求：
1、全面贯彻党的教育方针，创设良好环境，通过对各种活动，促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学做准备，为培养下一代新人打下良好的基础。
2、促进幼儿身体正常发育，增强体质，充分利用学校周围的环境、场地，准备一些参加体育活动的条件，让幼儿进行体育锻炼，开展体育游戏活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，通过开展适合于幼儿的体育游戏活动来发展幼儿基本动作，如走、跑、跳跃、投掷、钻爬、攀登、平衡等，提高幼儿速度，平衡、灵敏性等运动素质。
3、培养幼儿良好的品德和行为习惯，创设轻松愉快地环境，通过各种各样的活动以及日常生活的常规，培养幼儿良好的品德行为习惯。
引导幼儿了解自己与集体的关系，乐于参加集体活动，关心集体的事情，愿为集体服务。萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，培养幼儿尊敬长辈，对人亲切、有礼貌、关心别人，乐于帮助别人，能为同伴分享、合作，自己能做的事自己做，喜欢参加力所能及的劳动。
培养幼儿爱惜玩具，用具和公共财务，培养幼儿讲卫生，爱整洁，有条理以及注意安全的习惯，培养幼儿诚实工人做事认真负责的态度，培养幼儿的自信心，坚持性和不怕困难的精神。
4、培养幼儿学习的兴趣、能力和良好的学习习惯。
(1)注意语言的发展：
通过参观、讲故事、听广播、看图书、看录象、电视、介绍优秀文学作品和表演等各种活动，扩展幼儿的社会和知识经验，促进幼儿语言发展。
注意培养幼儿运用语言进行交往的基本能力，提供幼儿多与教师交流语言的机会，培养幼儿能正确听别人说话、理解别人说话、能按老师的要求办事，注意扩大幼儿的词汇量，使幼儿能大胆清楚地表达自己的意见，愿望、要求、生活经验并能提出问题，让幼儿养成正确的说话态度、坚持使用全国通用的普通话。
(2)掌握初步数学教育
培养幼儿对数学的兴趣，能争取人倒数和顺数10以内物体数量、能解10以内相邻数之间相差为1的等差关系，使幼儿不受物体颜色、大小、形状以及排列位置的影响，正确判断10以内数的能力，能认读和正确识别物体的大小、长短、宽窄、高矮、粗细、厚薄、轻重等方面的特性，并认识几种几何图形，正确识别上下、前后、左右的方向，能确定物体之
间的相对位置，培养幼儿在活动中辨别方向的能力，如：步行、体育活动、音乐活动等。
5、注意其他一般认识能力的发展：
(1)本期应通过为幼儿创设多种活动，引导他们了解周围的自然和社会环境，培养对大自然主动探索的兴趣，发展观察力并形成对待周围事物与人的正确态度。
(2)根据本班幼儿的具体情况，引导他们利用多种感官对大自然物、人造物进行观察，发展观察技能，如：指导幼儿观察当地农作物、生畜及野生动物、植物的生长情况，并指导正确使用日常生活用品和简单的劳动工具，培养对气象的关心、学会简单的观察方法，引导幼儿对所观察、操作物体的性质进行描叙、讨论和比较，了解其异同以及变化、发展观察记忆及分类能力，充分利用费旧材料，提供合适幼儿的美术活动材料，开展丰富多彩的美术活动。
(3)鼓励幼儿用音乐、舞蹈、绘画、手工等表达自己对周围生活的认识和情感，并培养幼儿的艺术活动的兴趣。
四、个别教育
对本期幼儿中胆小的须进行个别教育，老师应该注意多找时间单独与孩子进行联系，并带他们参加下课幼儿成群活动，个别带他们玩耍在参加上课、体育游戏活动时，要以胆小孩子为主体，及时肯定成绩，以争夺小旗，小红花为荣来增大幼儿胆量。
面对有私拿行为的幼儿，老师应耐心对孩子进行教育，注意引导他们改正缺点，不要把孩子们的缺点作为负担，要对做得该的幼儿进行表扬，举列说明私拿行为的害处，并通过开展多种角色游戏来教育幼儿改正这方面的缺点。除以上两种之外，还有爱哭的。娇生惯养的和放任不羁的，养尊处优的孩子，根据情况进行个别教育。
五、教育教学工作的具体措施：
1、进行开学教育，带幼儿参观学校的教学设施，熟悉学校环境，组织幼儿认识并种植纪念树，激发他们形成我是校园小苗苗，我为校园添光彩的思想，人人热爱校园。
2、进行热爱祖国，热爱家乡的教育，教育幼儿尊敬老师，团结小朋友。
3、向幼儿宣传互爱教育，要求孩子们遵守课堂纪律和学前班教育常规。
4、加强班集体建设，引导幼儿养成热爱关心集体，增强集体荣誉意识，关心同伴，团结互助，和睦相处。
5、教师要捧童心，献爱心，有恒心，投身于孩子之中，做他们的良师益母。
6、要认真备好课，紧密配合家长教育、研究上、中、下三类幼儿的特点采取不同的措施，教好每个孩子。
7、让幼儿重视伙伴之间的影响，让好的带动差的，多开展一些体育游戏活动。
六、周教育活动安排
周次活动内容周次活动内容
1、召开家长会、认识我们的学前班
11、防寒教育
2、祝贺老师节日好
12、落业拼图(手工活动)
3、角色游戏：《多快活》13我们去爬坡
4、学做气象记录员
14、自制玩具展览
5、庆祝国庆节
15、剪窗花比赛
6、遵守交通规则
16、小小运动会
7、祝你生日快乐
17、小小故事会
8、祝爷爷奶奶节日快乐(庆祝老人节)
18、美丽的年卡(美术活动)
9、拾卖穗
19、庆祝新年(新年联欢会)
生物教学工作总结范文第4篇
这是个大话题，岂能一言以蔽之。各人也只能就其某一侧面作些探讨，我也是。
作文教学是一个庞大恒久的工程，来不得急躁和草率。存心教好作文，就要铁心打一场持久战，从小学初中到高中大学乃至整个人生始末，都是学做文学做人的时期，这是一个漫长的修养砥砺过程。这就需要制定一个有步骤分阶段的长远计划，循序渐进地落实下去。这一点上，因为带课教师经常变更，前后任老师往往不能很好地衔接过渡，半途而废，甚至背道而驰，这实乃作文教学一大憾事!
作文无非是两个问题：写什么，怎样写。
写什么，是思想内容这一方面的问题。可以这么说，一切所见所闻大都可以入文，生活中亲历的人事自然真切些，是作文的最好素材。书中读来的，影视中看到的，只要剪裁得当，也是文章题材的主要来源之一。当然这早有定论，只不过临场作文时，有个搜索、取舍的问题。人的大脑好比电脑，其中有个材料库，要写哪一方面的内容，须在材料库中检索、拿到桌面上，反复斟酌、比较，直到最后关头，觉得必这么用了，才定下来。材料当然是根据文章的立意确定的。
当然不是所有的事都能进入作文，这也关系到创作者的兴趣与思想修养。文章能打动人，或者他以其中的真情触动了读者;或者以高尚的情操、勇义的壮举等教育了读者;或者以离奇戏剧化的情节吸引了读者„„一句话，事要选的有情趣，有理趣，有奇趣。人家读了你的文章还想读第二遍，这样的作品大概就成功了。评论家在哪里，就在读者心中，有“口”皆碑的文章正是好文章。
怎样写与写什么是不易分开的，论者常常冷不防将二者略有沾染，但这正说明它们有天然的血肉联系。
怎样写?首先要会写话，写出通顺的话，别人读了能准确地领会你的意思，这是最起码的也是最关键的要求，不可“文不加点”，前言不搭后语，读者不知所云，这就连作文的第一关都没过，以后的事就无从说起。第二步是考虑把话说得有文有采，有藻饰。换言之，一要把话说清，二要把话说好。饭要一口一口地吃，话要一句一句地说。先练习写主谓结构的短句，说好了，再渐次写出有定状补成分的长句来，再试着运用修辞，选用恰当的句式，以及润色加工„„这需要一个漫长的磨练过程。
写好句子，就考虑谋篇布局。这无非是材料的先后、主次、引渡、照应或者是起承转合的问题。我想，古人常用而今人批评的一文不值的八股文，在行文程式上，给初学者实在创了一条现成的路子。我们完全可以就此讲怎样破题、承题、论证、收束。不过这是四平八稳式的作文方法，如果哪位学者能标新立异，当然再好不过，但有些学者在还不能立起文章的架子时，用这一套未尝不可。是记叙文应把事情原委讲清，要突出重点，不可眉毛胡子一把抓。重要的是有细节，要知道，叙述只是简单的交代，而描写则是生动的刻画。如“太阳升起来了”是叙述，而“一轮红日从东方冉冉升起”，却是描写，形象，可感。要记住，文学很多时候是要用形象来说话的。用叙述，甚至一直用概述，那是很枯燥的，干巴巴的，不鲜活，不生动，索然无味。所以，要详写的一般要用描写，尤其要有细节描写，将感受的东西具体化，让人如见其人，如闻其声，有身临其境之感，现在有些电影就特别注意这个，它不仅重视特写，甚至加进了“气味”、“味道”，全方位地调动受众，紧紧抓住他们，这就是说，记叙描写一定要力争做到：可感!
材料的安排有个先后的问题，这又上了一个层次。这就要求作者要有全局意识，对你占有的材料要大体上作个规划，谁先谁后，谁主谁次，谁与谁还有照应、过渡，都要想好了，再去下笔，就不至于混乱，颠倒了主次，淡化了中心，信马由缰，不知所云。
议论文其实更好操作一些，为了应对高考，我有时跟学生讲了这么几句话：
1、标题观点鲜明，最好与话题有关;
2、开头点题，最好有话题的字句;
3、一篇文章一个观点，观点不要多而杂;
4、中间最好用故事作论据;论据排列有顺序;故事要恰当。
5、语言要通顺，有点文采更好。
6、可出新但不可出怪。
因为多年来，高考考场作文主要是议论文体，学生如果能把握住这种文体的基本格式，甚至把它当“应用文”来写，也就是说有相对固定的格式，那操作起来方便多了，我就经常跟学生讲，“弱水三千,我只取一瓢饮”，写生活，你选取一角，够了，只要写细，写深;文章结构多了去了，你“披沙拣金”，从大量的方子中或范文中，选取最适合你的那种结构，反复琢磨，细细领会，变成自己的独门绝学，只要作文，你就只用这一种模式，哪怕你有千变，我就只此一招，以不变应万变，但内容却是变的，也就是说，用旧瓶装新酒，酒变瓶不变!试验了一个阶段，我的学生还真各自都找到了“最爱”，作文起来，就基本不再考虑如何谋篇的问题，只需在大脑区搜索材料，然后恰当取舍，套入“文本框”即可，你说，这样做对于一个考生来说，那是太方便了，省时，省事，快捷高效!
好了，先想到这里，搁笔。聚焦课堂 创新管理——宜川中学学习考察报告 2010年秋季我校正式步入普通高中新课程改革的行列。两年来，在新的形势与背景下，我校秉承传统特色，大力开展新课改探索与研究，狠抓教育教学质量，在创建高中新课程改革特色示范学校的进程中，取得了初步的成绩，也品尝到了课改的喜悦。但随着课改的不断深入，如何探索出一种“自主合作、互助探究的学习型、愉快型”课堂教学模式，是摆在我们面前的一项重大工作，也是我校课改工作的核心课题。
2012年5月市教育督导室对我校教学工作进行了全面督导，充分肯定了我校课改工作，同时也提出了具体的指导意见，要求我们进一步解放思想，深化学习，注重研究，在课堂上加强个性培养和合作探究意识，改变教法陈旧的现象，教师要在教学活动中真正成为策划者、服务者，让学生学会合作交流，主动参与，积极思考，彻底改变学习方式。韩局长特意强调，在课堂教学模式上要有一些强有力的刚性的要求与措施，要规范一种适合于学校实际的高效率的教学流程，并在全校范围内强制推行，不断总结，不断完善和修改，逐步形成富有特色的自己的教学模式。同时建议我们到山东省杜郎口中学、昌乐二中、陕西宜川中学等一些大胆改革，锐意创新，并取得丰硕成果的典型名校考察学习。
为此，我校于6月11日组织高三32名老师到陕西宜川中学进行了为期三天的考察和学习。
一、宜川中学简介
宜川县位于陕西省北部，延安市东南部。县辖5个镇、7个乡，总人口12万人。
宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是宜川县唯一的高级中学。2003年7月晋升为陕西省重点中学，2006年9月更名为陕西省标准化高中。学校占地面积75亩，建筑面积5万平方米，现有96个教学班，在校学生6587名(校本部4350名，新校区2237名)，有教职工385名。其中特级教师2名，高级教师76名，一级教师78名，有全国教育系统先进工作者和全国优秀教师各1名，享受国务院特殊津贴专家1名，省市优秀教师、先进教育工作者36名。
宜川中学以“学校的一切为学生发展而存在”为办学理念，构建了以“自主课堂”为核心的高效课堂和以“自主管理”为核心的生本德育，在全国首创了“学生自主发展模式”，走出一条内涵发展、特色发展、明校发展的创新之路，他们紧紧抓住了高中课程改革的核心价值体系，即把培养学生的三维目标落到了实处，把学生的学习激情推向了极致，真正体现了以人为本的教育理念。在全面助推与提升中学教育的整体水平, 鼓励和引导普通中学注重质量、办出特色、形成风格方面，在全国率先做出了榜样。
近7年来，这所学校高考本科上线率、文理科平均成绩等六项指标稳居全市各县区第一。2012年高考成绩近日揭晓，各项指标再获重大突破，再创历史新高：文理科共1992名参考考生，一本上线479名，二本以上上线1241名，二本上线率高达62%。应届文科考生郭壮同学，数学成绩为150分，一举夺得全省数学第一名。
2011年11月省教育厅在宜川中学成功举办了“全省普通高中教学改革与学生发展现场会”。
国家教育部部长袁贵仁、省教育厅厅长杨希文等领导曾来校做过视察。
近两年，内蒙古、新疆、甘肃、四川、云南、湖南、湖北、江西、河南等全国各地近千所学校数万名老师来校考察学习。最多的时候每天接待千人以上。
全市各县区广大学生纷纷慕名来校就读。
新华网、人民网、央视网、中央电视台、《人民日报》、《中国教师报》、《华商报》等国内各大媒体对学校全方位深度报道。
学校被授予“陕西省教育系统先进集体”、“西北课改名校共同体理事长学校”、“中国基础教育百佳名校”、“全国创建和谐校园先进单位”、“全国语文教改示范学校”、“全国高中绿色共同体学校”、“全国十佳现代学校”等百项称号。学校被誉为“全省基础教育改革的一面旗帜”、“全国学生自主发展的一大样板”。
就在我们庆阳市各示范性高中陆续到该校学习考察之际，2012年6月20日，甘肃省白银市会宁县教育考察团一行500余人在教育局党工委书记、副局长汪自仁的带领下来到宜川中学进行了学习交流。
二、积极进取的校园文化
在宜川中学，通过观察校园展板、年级橱窗、班级走廊文化、学生公寓、校史长廊等内容，我们对学校教育教学的特色有了整体把握。随后，观看了学生疯狂英语朗读和胸贴背式的激情跑操，观摩了“三环节导学式”自主课堂，聆听了蒋永升副校长介绍的学生自主发展模式经验报告。
经过三天的学习与交流，我们被宜川中学教师的敬业与执着、学生的自信与阳光所震撼，被他们所取得的成绩所感动。宜川中学与壶口瀑布交相辉映，真正是展示宜川形象、展示新课改下素质教育的靓丽名片。
清晨我们走进宜川中学，校园干净整洁，宽敞雅致，激励学生探索进取的名言警句比比皆是， “引领教育变革方向，打造自主特色明校”的巨幅标语就在迎面的办公楼上;在操场上布置的有“全世界都在等待你的成功故事”，“ 世界上没有任何东西可以取代坚持”，“任何人都可以成为伟大传奇”等，在教学楼里有“学校为学生发展而存在”，教室里“我坚持，我自信”等，从标语中可以看出学校前卫的办学理念。绿化道旁，一幅幅配有文字介绍的人物照片向人们展示着这所中学的悠久办学历史与办学业绩。一座教学楼的侧墙被巨大的展板所占，展示了几十位年轻学生的照片和人生格言。校园内张贴了各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口、楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围，增强了学生的自信心。学校的“校园之声”广播，从组稿、编辑到播音，都由学生们自行创办。所有这些，共同构成了立体的环境教育氛围，营造了一种积极向上的育人环境。
三、 自主学习课堂模式
在宜川中学的校园里，你会随处见到彰显他们办学理念的教育语录：“发展不是状况，而是状态;教育不是管制，而是解放;教师不是蜡烛，而是火把;教学不是复制，而是刷新;学生不是容器，而是生命;学习不是重复，而是创造”——
这是让很多外来学习者常常驻足摘抄、引发思考的教育信条。
我们在考察中得知，对于只有黄河壶口旅游这一主要收入来源的宜川县来说，县委、县政府对教育非常重视，“百年大计，教育为本”一直是历届政府的决策者们喊在口头上、体现在行动上的大事、要事。在资金扶持上，县委、县政府主要领导、主管领导多方筹资，给予全力支持。在财力十分有限的情况下，县上不仅每年拨付5万元用于宜中教师结构工资补贴、10万元用于教师培训，还视工作需求据实资助。2011年的教师节上，县委、县政府还一次性奖励学校100万元。
在长期的课改实践中，宜川中学的全体师生在不断地实践、反思，在实践、在反思中完成了一系列教育理念的在认识和重建，包括学校的重建，教师角色的重建，学生概念的重建等，宜川中学有了自己的教育学：学校是为学生的生长与发展而存在的，是为学生自然生长而营造的一种教育生态环境。教师首先应该是点燃、激励学生参与学习的发动者、组织者、评价者。教师是学生自主学习的保障者，不仅仅是传道、授业、解惑，是最能理解学生，研究学生、读懂学生的人。同学之间不单纯是激烈的竞争关系，而是互帮互助，共同学习，合作学习的人。
在这种教育理念下，他们适时进行了课堂教学模式的改革，提出了包括“自主学习——讨论展示——检测小结”的三环节导学式教学法，并在学校各年各学科强制推行。考察中宜中的一位女老师向我们简单地进行了解释：“每天晚上有预习课。学案一发，学生自己预习，并将自己在预习过程中发现的疑难问题及时反馈给高效学习小组或高效科研小组，由这两个小组负责解疑答惑。第二天是展示课，各小组不同层次的学生以不同的形式展示他们的预习成果，对于疑难问题，教师点拨解疑思路后，各组同学在小组长带领下合作探究完成，教师再进行规律总结。之后是课堂检测，一周后还有个回顾反馈，这也是一个小检测。预习、展示、反馈，这就是三环节导学式教学法”。
在这个看似简单的课堂模式中，团队意识是支撑孩子们学习意志的重要武器。学习差的孩子往往对“展示”环节很羞涩，所以一旦学习差的孩子有勇气为同学们讲解习题，那么将获得3倍的积分，这就要求学习好的孩子鼓励、帮助学习差的孩子理解问题。
学生刘浩告诉我们，各个小组之间的排名将每星期公布一次，孩子们会把优秀小组和组员照片、感言张贴在教室的墙壁上。
在他们看来，观念转变是前提，模式建构是保障，教学创新是灵魂，各个教研组、学科备课组必须根据学科实际和班级构成特点对三个环节的安排进行有效的调整，创造新的开展教学，以取得预期效果。
考察期间，我们进行了听课，转课。我们得知，学校每天在学生自主学习上安排了大量的时间，每门学科都布置了有针对性的导学学案，让学生带着问题研读教材，识记要点，将发现的疑难归纳整理，准备在课堂上展开讨论。这里的每一堂课都是开放的，学生的活动不是“假热闹，”他们或围在一起讨论，或静静地聆听同学的讲解，或质疑对抗，都不会因为来了不速之客而受到影响。这种活跃而有序的课堂主体就是学生，学生在主动的思考，在合作中交流，在互动中掌握知识、取得进步。
当天晚上交流中，我们感觉到这里的学生学习自觉性、主动性是非常强的，这种自主课堂形态对学生也是一种非常好的锻炼，学生学会了课前预习，学会了互帮互助，课堂上做到了师生的平等对话与交流，展示了学生真实的自我。
这也让我深深的觉得，课堂教学要想尽办法发动学生、调动学生，真正发挥学生的主观能动性，要彻底解放学生，相信学生，要从学生崇拜过渡到崇拜学生，做一名真正的学生学习引领者。
四、学生的自主管理
学生自主化管理在宜川中学的教育文本中是出现频率最高的概念。目前他们所实施的是一种“制度管理为基础，自主管理为核心，文化引领为策略”的德育教育模式。也就是以铸造人格品质为根本目标，以学生全面发展为目的，通过制度的规范约束促使学生行为习惯的养成，通过自主管理促使学生责任意识和才干能力的提升，通过文化熏陶培育学生内在的心理和人品，从而充分体现教育本质和成长规律，实现生活意义和人生价值的教育方式。
1、用制度去强制规范和约束学生日常行为。
以实施和落实《宜川中学学生文明行为习惯细则》为主要内容。采取值周、专项治理、严格考勤和持之以恒的检查考核等措施，规范学生日常学习、生活、交往、发展等方方面面的言行，使学生明确哪些该做，哪些不该做;明白自己该做什么，不该做什么，该如何去做。通过具体检查、督促、约束、教育、帮助、引导系列方式，落实责任、降低重心、注重实效，使学生良好行为逐渐成为习惯。
对于入学教育工作，提出了“狠抓第一周，严抓一个月，抓实全过程”的管理策略。新生入学前，一般进行为期10天的跑操训练和学习、生活、纪律、卫生等方面的适应性训练，领导、班主任、科任教师按规定高要求全程管理;开学第一个月，要求班主任坐班管理，学校进行集中检查、治理和整顿，针对存在的突出问题，跟踪检查、分析成因，落实措施，坚决纠正。一月后，再逐步培养和加强学生的自主管理。
2、培养学生自主管理能力
在制度约束基础上，学校和年级组提供自主管理平台，营造自主管理环境。以学生素质量化考核评比为主要内容，强化学生管理意识、自律意识和主人翁意识，提高自主管理能力;以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体，构建以小组管理为主的班级民主化管理机制，创设人人主动参与、自主管理的教育氛围，使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干，成为学校日常管理的主体。班级事务中，通过分头承包，达到事事有人做，将每项工作落实到人头上;通过学生自主监督检查，达到谁的事情谁干，谁的责任谁负;通过学生集体制定计划，一切按程序做事，提高功效。这样，学生在班级中的主人翁地位得到了加强，责任心得到了提升。
学生自主管理方面，他们倡导“三自主”、“三参与”的培养要求：常规管理由学生在教师指导下进行自主管理;班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办;各级学生会、学习社团等让学生自主组建。放手让学生参与学校决策，参与评议学校工作、评议课堂教学，参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展。
3、创造高雅、和谐的校园文化，滋养心灵，启迪灵性、升华情感。
他们认为学校应当是老师成长的沃土、学生成长的乐园。三年的教育要能够触及学生的灵魂，为他们将来一辈子的幸福打下基础。因此，校园文化建设上，通过校园的装饰、清洁、绿化、美化，以及校园广播、文化走廊、橱窗板报、班级目标展示牌等，积极营造校园物质文化氛围，陶冶学生的人文素养和人格品质;通过校歌传唱、班级宣誓、胸贴背式课间跑操等活动，积极创设校园精神文化氛围，使学生在民主和谐、积极向上的文化激励中成长，使其精神得到激励，激情得到点燃，灵魂得到震撼，内在动力得到激发，从而树立起正确的人生观和价值观，培养他们直面人生、克服困难、主动奋争、锐意进取的能力和素质，为一生的发展奠定良好基础。
总之，从升旗仪式、课间操、课堂、每日班会、晚自习、宿舍卫生处处体现着学生的自主管理。蒋永升副校长在最后讲座中谈到了他们的自主管理方向，即先成人再成功，注重养成教育。通过班主任、学校自主管理委员会、班级管理委员会的层层管理和落实，学生的行为得到有效的引导和规范，形成了良好的学生教育氛围，每位学生都有责任，人人都是管理者，人人都在被管理。现在已经形成了学生自已管理自已，自主发展的良性循环模式。
我们在校园里观察，集合时间到了，学生们正从教学楼上有秩序地列队下楼，紧张但没有嘈嚷声，从来没有追逐打闹、大喊大叫、勾肩搭背、你追我赶等现象，孩子们穿着整齐的校服，神情严肃、认真，等待跑操的间隙，每位学生手里都拿着一张抄满文字的小卡片，边走边背。国旗下讲话、值周工作终结、英语口语展示，都是学生自主完成。校园操场上，学生以班为单位排成一个个方阵，人与人之间胸背相贴、步伐一致地跑步前进，口号声震天宇，场面气势磅礴，震撼人心。
每天晚上6：50的“晚点”，是映照宜川中学自主管理的一面镜子，是各班自主管理委员会根据班级内近期出现的问题，安排思想交流活动的时间。“晚点”活动内容丰富多彩，涉及广泛。有时是安全教育，有时是学法交流，有时讲立志，有时讲人际交往……主题皆是学生自主拟定。
上课的铃声刚刚停止，各班教室里便传来集体宣誓的巨大声浪。我们走进一间教室，同学们正异口同声地喊着这样一段誓词：“我是高一十四班的学子，我以我的良知和人格郑重宣誓：在十四班学习的每一天，牢记父母的嘱托，听从老师的教诲，严守班级纪律，用勤奋战胜惰性，用效率提高成绩!用积极的心态走进每一节课堂，用自信的微笑迎接每一次挑战，用最好的学习状态，考出最优异的成绩!让父母为我骄傲，让班级为我自豪。我相信，我们是最棒的!我们一定能成功!我们一定能成功!”，调动起来的激情尚未平息，又被眼前的情景吸引：全班学生按照小组面对面地围坐在一起，老师站在走道上，一男一女两个同学站在讲台上主持课堂。这是一堂语文课，同学们时而激烈地争论，时而静静地思索。不一会，一位男生举手要求发言，他便大声地把自己这个小组针对某一段文字的理解表述给全班同学。于是，有人站起来反驳，有人提出了新的见解，一时间，课堂上情趣盎然，气氛活跃。唱主角的老师成了配角，所有学生却成了主角，人人都有展示的机会，人人都成了课堂的主人。
在我们参观完的交流会上，主管政教工作的蒋校长总结了宜川中学的十大亮点：
1、学风好。几乎所有的学生都能在课前做到自主学习，平时时间抓得紧，早晚自习秩序好。
2、纪律好。重大违纪的学生非常的少，几乎看不到有班主任把学生交到教育处。
3、卫生好。无人吃零食，校园看不到一点纸屑和瓜子皮。
4、文明礼貌好。见了老师就问好，上下楼梯自觉靠右行。
5、仪容仪表好。清一色穿校服、小平头、见不到一人留长指甲、穿奇装异服。
6、展示秩序好。没人追打，乱喊乱叫。上下楼梯自觉排队，形成人流。
7、下楼秩序好。每个年级都有自愿者管理协会，一周一个值周班，每班抽十人。
8、放学路队好。模范遵守交通秩序。
9、文化建设好。校有校歌，班有班规、班歌、班呼、班称。校园文化处处可见，走廊文化琳琅满目。
10、课间跑操好。胸贴背跑操喊口号，既培养团队意识，又非常震撼人心。
通过几天来的观察、听课，走访，我们觉得他们在不断的教育实践和反思过程中，扎实地构建了真正的校本教育和自己的教育理论体系，已形成成熟的学校管理机制和教学模式。这种管理机制和教学模式正在发挥着巨大的教育价值。有限的时间内我们观察到的仅仅其中的一部分，学校的一些深层次的、内涵发展的东西是我们一时所难以看到和学到的。
新一轮课改教工作已经实施两年多了,通过两年来教学工作的实践和学习,让我学到了很多有关教育教学的新理念和新思想,同时也产生了很多困惑。教材较之以前看似变薄了,教学内容却增多了。按照传统的讲授方法，根本无法及时完成教学任务。在教学之余和学生交流，学生觉得现在比以前显得任务多负担重。现在学生必修的课程就达十四门之多，再加上校本选修课、探究性课程研究就多达十六门，学生根本就无暇顾及这么多的课程。教材内容看似简单，但是要处理好配套练习还要添补很多内容，加之时间紧，课堂上学生自己的探究合作以及师生间的探讨交流非常少。如何改变这些教学现状，构建科学高效的的课堂教学模式，彻底活跃课堂，充分尊重学生的学习权利，激发学生的学习热情，让他们学会学习、主动学习，这是我们必须思考的现实问题。
生物教学工作总结范文第5篇
一、课前准备
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题; 第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，“光合作用”与“呼吸作用”结合等。③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
二、课中反思
课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，
1 顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：
1、对学生知识学习的反思
生物知识的学习采用问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，笔者和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?有氧的过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动交流，有的学生对呼吸作用三个阶段的学习记忆比作到美国留学：①学校(葡萄糖)——②汽车总站(丙酮酸)坐船需水 ③广州
坐飞机需氧气
美国。当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”?问题时，互动的内容就更进一层。
2、对学生能力培养的反思
教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等问题，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。
3、对学生情感形成的反思
老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，大西北是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。
三、课后反思
2 课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：
1、记“败笔”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括幼体还包括成体的所有集合。
2、记课堂的成功之举
主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。笔者在教学中，把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀：“有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对;联会形成四分体，同源分离是减Ι”。这就有助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法显然是教师在教学中的“得意”之作。记录它们的目的是供以后教学使用，并在此基础上发展。
3、记学生见解
学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法。如讲授“运动性失语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“S区和H区”，课堂上有一位学生说“Stop”的意思是“运动”，可与“运动性失语症”联系，即S区受损伤，造成的疾病为“运动性失语症”。这使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野，督促我
3 们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。
4、记再教设计
通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。