生物培训总结范文第1篇
2.适用范围 适用于病原微生物实验室安全运转及在此环境下的监测工作。
3.职责
3.1 检验科科长负责安排相关人员参加本科室及上级的相关培训。
3.2进入病原微生物实验室从事检测工作的所有人员严格按照本规定执行。
4.具体要求：
4.1.实验室工作人员的培训 新工作人员进入实验室前，必须经过培训，取得进入实验室工作的资格。培训由实验室负责人组织进行，并指定熟悉实验室工作的人员担任辅导。培训内容包括：
(1)相关检验的国家诊断标准、处理原则以及本手册内容。
(2)实验室所有设备的使用方法。
(3)个人防护方法。 ( 4)实验室基本技术。
(5)实验室消毒净化的方法。
生物培训总结范文第2篇
作为一名初中生物教师, 笔者很重视学生对生物学的看法,并在所教的班级进行了一次无记名调查,调查的题目就是: 你是否喜欢生物课? 你喜欢生物课的理由是什么? 结果出乎我的意料,百分之八十以上的学生回答自己喜欢生物,而喜欢生物的理由基本都集中在:生物课简单好学和生物课可以做好玩的实验。
由此可见,在初中生的眼里,生物学实验是很有意思的,它对学生充具有很大吸引力,这是好事,教师可以在实验课上充分调动学生的好奇心和求知欲,提高学生对学习试验技能的兴趣。 在这种情况下,学生可以最大程度地配合老师的要求,主动学习生物学实验技能。
通过多次的实验教学,笔者认为可以通过以下两个阶段来训练学生的生物学实验技能:
1激发学生兴趣、训练学生正确使用仪器
调动学生好奇心是教学能否成功的关键,曾有人说:兴趣是人类最好的老师。 一个教师如果能够成功的激发起学生对该学科的兴趣, 那么他距离成为一名优秀教师就只有一步之遥了。
教学生学习生物也是这样,初中生正处于人生求知欲最旺盛的时期之一,在这个阶段的孩子,对未知领域充满了好奇心, 充满了去探索物质世界的欲望。 而生命科学在普通大众的心目中是神秘的,甚至在很多人的心目中,生命科学是最深奥的学问之一。 初中生作为未成年人,也会受到这样的影响,认为能够研究生命科学是一件很有成就感的事,以至于他们第一次进入生物实验室的时候对一切都充满好奇,有些学生非常想去接触实验仪器,以至于教师要分出大部分精力维持纪律和保证实验室安全。
这在很多教师看来时间麻烦的事情, 容易造成安全隐患, 但是在我看来, 这恰好是学生对生物学实验感兴趣的体现,否则学生是不会表现的如此活跃。
例如,我在第一次带学生去实验室做实验之前,也十分担心会出现安全问题,经过反复思考之后,我决定采取自己的做法———单独设计一堂观察洋葱表皮细胞液泡的实验课,在征得实验室老师同意之后,我们撤掉不安全的药品,换上显微镜指导学生观察洋葱表皮细胞的液泡。 该实验几乎没什么危险,而且对初中生来说具有一定的难度:首先,多数学生都是第一次见到显微镜实物;其次,学生也是第一次制作临时装片。
在学生进入实验室之后,我把事先准备好的临时装片分给每一组的学生,由于学生此时比较兴奋,很有些迫不及待地想去观察植物细胞的液泡的临时装片,但是又担心被老师批评。 我就简单地交代了一些显微镜的使用方法,并作了一下示范。 学生很快就开始按自己的想法去观察手中的临时装片。
大部分学生由于没有经过系统的训练, 而只是简单地进行模仿,并不能很清楚地观察到植物细胞显微结构,甚至有部分学生根本就找不到细胞。 经过开始的挫折,我发现大部分学生都开始冷静下来,于是再次详细讲授显微镜的使用方法,这次学生学习的很认真,并且仔细观察我是怎么使用显微镜的。
经过讲授, 基本所有的学生都很清楚的观察到了洋葱细胞液泡,在此基础上,我开始训练学生正确使用解剖刀和镊子,自己制作洋葱表皮细胞的临时装片, 由于有了第一次不接受老师指导导致实验失败的教训, 这次学生们虽然很急迫想去自己动手做临时装片, 但是绝大多数学生还是耐下心来认真学习如何从获取洋葱表皮细胞和临时装片的制作方法。
在这节课的前一阶段, 我主要是通过各种手段激起学生的兴趣,使他们迫不及待地想去开始自己的实验,并让绝大多数学生不能完成实验;在后半阶段则是安慰学生,让他们知道自己实验失败的原因,然后仔细讲解仪器操作方法,鼓励他们按照老师的知道,进行规范化操作,最后取得实验的成功。
在这节课中,我认为最重要的是让学生明白,生物学实验虽然是很有趣的一门课,但是也要按照教师的指导,进行规范化操作才能取得实验的成功,如果只按照自己的兴趣,一味的蛮干, 只会把实验弄得一团糟。 因此,在这次实验课,我就把激发学生兴趣和训练学生规范化操作作为本次课的目标。
2指导学生对实验结果进行分析总结
对实验结果进行分析总结,是学习生物学的必备能力,只有能够独立地对实验结果进行分析总结, 才能对学生今后学习生物甚至是其他学科有所帮助。
但是, 培养学生对实验结果进行分析总结的能力并不是一朝一夕就能完成的,这需要教师长期进行言传身教,并且要按照从简单实验结果进行分析作为该项能力培养的第一步, 以实例为基础,让学生按照正规模式进行模仿,逐步培养学生的分析和总结能力。
例如,在进行鱼类解剖试验时之前,学生就已经学习过鱼类的相关理论知识,并且能够熟记鱼类的特征。 那么在进行鱼类解剖实验课时,我就要求学生按照要求逐步进行解剖,目标是验证鱼类身体结构是否和书上描述一致上, 并且仔细观察鱼类呼吸器官的结构特点,并且用自己的语言来描述观察到的结果,撰写实验报告。
3结语
对多数初中生来说,初中生物是很有趣的一门学科,尤其是初中生物实验教学,更受学生欢迎。 我认为,教师可以通过上好初中生物实验课,逐步培养学生的实验技能,增强学生的动手能力和分析总结能力,对提高学生综合素质具有重要意义。
摘要：生物学是一门注重实验验证的学科,可以说生物学上的每一个结论都是通过对实验现象、实验结果,进行分析总结之后得到的,因此实验技能教学是生物教学的重要组成。初中生物教学是生物学的启蒙阶段,在这个阶段做好学生实验技能的培训,对初中生今后学习生物学具有巨大的促进作用。
生物培训总结范文第3篇
仲
燕 九间楼乡中心学校
2014-2015学年第二期七年级生物实验教学总结
由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。因此，组织好实验教学有着相当重要的作用。下面是我在实验教学中的一些反思。
1.明确观察目的和任务
观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察。观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样一定能达到观察的目的。在该实验中，还应该强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，如果太大块，在盖盖玻片时，容易产生气泡，影响观察。
2.对每个实验，应首先把重点、难点提前告诉学生，同时围绕重点、难点提出思考题或应注意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思考的内容、有议论的话题。并经常参与学生们的讨论，指导课外兴趣小组对实验内容进行预演，培养实验课小骨干，让他们在实验课上充当小老师的角色，既发挥了实验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习积极性。 3.充分对比观察
运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。
4.先整体观察后局部观察
教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。
局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。例如：在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中，首先观察水稻花与桃花的形态，我们向学生提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉?为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉?从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别 5.重复观察
为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察”，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。由于学生自身能力、性格、知识水平的不同，在实验中不可避免的会出现速度上的差距。对待这种现象笔者的做法是：划分实验小组时要根据以往了解的情况进行合理搭配，在此基础上对实验速度特别慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成，以帮助他们在实验结束后享受到成功的喜悦，为今后的学习树立信心。对实验过程中出现问题的学生应讲清楚道理布局严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。 对每个实验 ，允许各实验小组在结果上出现一定的偏差，但实验步骤非经允许不得更改(探性实验除外)。当学生在实验过程中出现了一些错误操作并且会影响实验结论时，应引导学生分析原因，找到补救办法，以防学生一错再错，偏离正确方向，影响对实验结果的分析，形成相关知识的错误定势
此外，在实验完成后还进行了必要的总结，以活化知识、丰富学生知识面，结合具体、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。
生物培训总结范文第4篇
本学期生物实验室的各各方面工作都能顺利开展，现将这学期来的工作情况总结如下。
一.实验室的管理工作：
1、制定实验教学计划和实验室建设发展建议
2、购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。
3、认真记录仪器使用.损毁.丢失情况并报学校有关部门核对备案 。
4、及时做好实验仪器的验收.核对.入库工作。如实填写年度库存仪器登记表。
5、加强安全制度。药品、仪器橱要上锁，沙桶要定期检查、补充。实验室经常通风换气，设备保持经常运转。
6、仪器、药品存放制度。做到分类存放，定橱定位。分组实验所用仪器药品一律应实验员发放，实验结束，及时清洗、整理、归放。
7、科学管理.规范摆放.井井有条。
8、保持仪器整洁.完好。确保仪器的正常使用。
9、搞好室内外卫生。
二.实验教学工作：
1、按照实验教学计划安排，及时开足开好试验课程 。
2、积极和任课老师沟通交流 ，认真研究，确保实验教学的场地 . 器材和实验过程中学生人身安全.仪器安全。
3、根据实验通知单提前.充足准备仪器，确保教学需要。
4、协助教师进行实验演示，指导学生分组试验。
5、及时补充实验材料，教育学生勤俭节约并充分发挥其作用 ，禁止浪费。
6、不断改进实验方法和实验步骤，提高实验效果。
7、编排学生实验座次表，教育学生爱护仪器，损坏仪器要赔偿。
8、及时回收.清洗 .摆放教学仪器 。
9、积极和任课教师做好实验课的分析总结，更好的提高教学质量。
三、工作任务完成情况
本人在开学初就制订出生物实验计划，推动了本期实验教学有序、有计划的进行。
1、严格实验准备制度，演示实验三天前，分组实验一周前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。
2、做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。
3、对显微镜等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。
4、对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。
生物培训总结范文第5篇
【考纲要求】能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理;具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
【知识梳理】
一、教材中的探究类实验
(一)告知实验方案，要求预测并分析实验结果的探究实验有十个：
“通过模拟实验探究膜的透性”(必修一P60半透膜实验，课题14)，“探究植物细胞的吸水和失水”(必修一P61，课题15)，“比较过氧化氢在不同条件下的分解”(必修一P78，课题18)，“探究环境因素对光合作用强度的影响”(必修一P104，课题26，不要求实验过程)，“探究细胞大小与物质运输的关系”(必修一P110，课题28)，“探究自然选择对种群基因频率变化的影响”(必修二P116)，“探究生物体维持pH稳定的机制”(必修三P9)，“探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”(必修三P61，课题70)，“探究土壤中小动物类群丰富度的研究”(必修三P75，课题72)，“探究土壤微生物的分解作用”(必修三P102)
复习时要注意：理解相互影响的实验方法;学会根据具体的实验过程和实验处理情况预测并分析实验结果;特别是通过复习学会“梯度”处理法，学会用图表或曲线表达实验结果。
(二)要求设计实验方案的探究实验有五个：
“探究影响酶活性的条件”(必修一P83，课题19)，“探究酵母菌细胞呼吸的方式”(必修一P91，课题21)，“探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性”(必修二P57)，“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”(必修三P51，课题69)，“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”(必修三P68，课题71)。复习时要注意：掌握实验方案设计的基本规律，并能运用这种基本规律对某一实验设计出具体的方案。
二、对探究类实验的分析
该类实验大多结合实验设计，要求理解并掌握中学生物学实验的基本原理和方法，并能运用这些基本原理和方法，设计简单的实验验证生命现象、分析实验结果。
探究类实验方案除了中学生物实验的8个方面基本内容外，一般还有假设、预期、检验等内容，大致可归纳为：
(一)实验题目(实验目的);
(二)实验原理;
(三)假设：对可见现象提出的一种可检测的解释
提出假设——寻找证据，若符合事实则假设成立，若不符合事实则假设不成立。
(四)预期：在检查一个假设之前，先提出实验的预期结果。如果预期没有实现，则说明假设不成立;如果预期得到实现，则假设成立。
(五)方法步骤：根据实验的目的和提出的假设，来具体设计实验的方法步骤。在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照的原则。对照的常用方法有以下几种：
1、空白对照：不给对照组任何处理因素;
2、条件对照：给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素;
3、自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行(实验前、后的对照);
4、相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。
在实验中要注意“变量”的控制：一般只确认一个变量(单因子变量实验——对实验结果有影响的变量)。注意排除干扰因素。
(六)观察和收集数据：在实验方案中要事先设计定时观察的内容和观察次数，同时应按要求进行观察，并将观察到的现象和结果如实记录下来(某些现象和结果可以拍摄成照片进行记录)。有些实验还需要收集数据。
(七)分析：对记录下来的现象、结果、数据进行整理、分析，可以用图、表、坐标图等表示出来。
(八)推论：根据实验事实进行推理，得出结论。
【基础训练】
1、为了研究酶的有关特性，取两支洁净的试管并编号为A、B，各注入2mL体积分数3%的H2O2溶液;再向A管滴入2滴3.5%FeCl3溶掖，向B管满入2滴质量分数20%的肝脏研磨液;堵住管口，轻轻振荡;用点燃但无火焰的卫生香检验;观察并记录结果。
(1)本实验的主要目的是探索酶的高效性(过氧化氢酶和Fe催化效率的高低)。 (2)如果两支试管的现象均不明显，从实验材料分析，原因可能是H2O2，溶液放置时间过长而分解。
(3)过氧化物酶也能催化H2O2的分解，产生的[O]能使溶于水的无色焦性没食子酸氧化生成橙红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化物酶，设计了如下实验。
参照上图所给信息，回答下列问题。
①3号试管内加入的物质是2mL焦性没食子酸溶液，2滴H2O2溶液，2mL马铃薯块茎提取液。
②设计2号试管作为对照的具体目的是排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果产生的影响。
③如果2号试管未产生颜色反应，则出现橙红色沉淀的是第3号试管。
【高考模拟】
2、研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物―链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究，为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞，应( B )
①在兔饱足状态下;②在兔空腹状态下;③测定血糖含量;④测定尿液是否含糖;⑤测定血液胰岛素含量。
A、①③④
B、①③⑤
C、②③⑤
D、②③④
2+
3、为研究人工生态系统中大草履虫和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验：实验一：在培养液中依次加入草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线(见甲图);实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线(见乙图)。据实验判断，正确的是( C )
A、沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响 B、大草履虫以栉毛虫为食 C、培养液为上述生态系统提供能量