师德师风征文范文第1篇
还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发了芽，长大了。它终于结出果实――我也成了一位老师。
人们对教师一向的评价都很高，有人说教师是人类灵魂的工程师;有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛;有人说教师甘为人梯，默默耕耘;有人说教师捧着一颗心来不带半根草去……当我穿过它面前的这些光环，走进它的内核时，我渐渐地理解了它的内涵，教师是平凡的、普通的，犹如一颗小小的铺路石，而我只愿做那小小的铺路石，让我们的新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方。
初次登上讲台，面对着这群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。然而不久，他们很快地发现了我的“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动作的。对此我当然是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了?这时老教师给我送来“灵丹妙药”：与学生沟通，用心去爱他们。
慢慢地我用老教师那里得到的“灵丹妙药”去和学生交朋友。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。不以你的真挚之情，诚挚之心是不会换取同学们纯真的心的。很快的我们之间就建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。
有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了?”答曰：“那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。
教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾多年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。虽然工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助，忘不了夜晚在办公室灯下、微机前埋头苦干的青年教师，忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸……这些是对工作的投入，更是爱学生的体现。
面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。
老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。
【篇二】
七尺讲台、花样少年、在边远农村一干就是十九年，看似普通然意义非凡的教育工作，我始终践行着社会主义核心价值观，坚守岗位，书写着扎根农村教育事业的快乐与辉煌。这十九年来在农村工作有艰辛、有快乐!艰辛在于条件的艰苦，快乐在于自己的付出所获得的回报，看到农村孩子一批又一批的被我送往更高的学府，内心是无比快乐的。
教师的职业是崇高的，也是平凡的、平淡的。但我很庆幸自己是一名普通的教师，虽然日常工作繁重，工作环境艰苦，但我快乐地在平凡的工作岗位上践行着爱岗、敬业、奉献的核心价值观。这十九年来我一直把工作当作事业来奉献，在乡村教育的这块土地上快乐地耕耘着。
一、我的幸福感来源于平常的心态
有一个好的心态很关键，同样的一件事，你用不一样的心态去思考，结果会不一样，幸福感也就不一样。当校长之前，我在调浪小学当了6年教导主任，虽然我分管的是学校的教学工作，但是我知道学校老师少(7位老师)。于是我干了许多别人认为不该干的活，学校到处都有我的足迹，大会小会都有了我的身影。特别是学校创强和创均那段时间，我配合校长起早贪黑，又是搬桌、又是刷墙，又是除草、又是制作宣传画册。从策划到执行，辛苦不说，还牺牲了不少私人时间，甚至还在工作中受伤了。最后我们学校在这些工作当中都被评为先进单位。有人问我：这些活不都是校长干的吗?你为什么要管那么多?你这不是自讨苦吃吗?我倒不这么认为，干了那么多活，累是肯定的，但是经过这一系列工作的锻炼，我各方面的能力都得到了提高，自己成长很快，我很感谢这段时间。我是在为自己工作，而不是为校长也不是为任何人。因此，我的内心充满了感激，我是幸福的。不管去到哪里，我都是这么想的也是这么做的。参加湛江市名教师培训和广东省骨干教师培训的时候，我都被推选为班长。这就注定我要比别的学员付出更多：在Q群里转发通知、联系基地学校、组织外出考察、收集照片制作微课程与小电影。一年下来，我各方面的能力都在提高，我累并成长着。在名师培训毕业典礼上，学员们对我说得最多的一句话就是：“谢谢您!吕班长，您辛苦了!”而我的回答总是：“谢谢你们!是你们给了我机会，让我成长!”我的内心感觉不到辛苦，更多的是快乐与幸福!
二、我的幸福感来源于发展自己、影响他人
前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但绝不能原谅老师的不学无术。”所以我们要终身学习，不断提高自身业务水平。
从踏上三尺讲台的那一天起，我就和孩子结下了不解之缘，每写一节教案，每上一堂课，每辅导一个学生，我都严格要求自己，做到对自己、对学生、对家长负责。不管是周末在家里，还是身在学校，我总要及时地总结一下，想一想：昨天教得怎么样，今天怎样教，明天应该怎样改进?因此，只有积极参加各类学习、培训，不断提高自我的业务水平，让自己成为源源不断的泉水，才能解除学生的饥渴。我参加了湛江市校本研修骨干培训，湛江市微课程制作培训。参加了湛江市名教师培训和广东省小学全科骨干教师培训。我还参加了省教育厅组织的跟岗学习，到中山市石岐中心小学跟岗学习十三天。我积极争取和珍惜外出学习的机会，学到了更前沿的教学理念，掌握了更有效的教学方法。每一次学习我都争取做到最好、学到最多。也都获得了优秀学员。而且我每次总是乐于将学到的一切知识与同事分享。终身学习成了我的追求，助我一步步实现人生的目标。正是这样不懈的追求，使我快速地成长起来，也获得了一点点的收获：在调浪小学工作的六年是我成长最快的六年，我既教语文又教数学，教学成绩总是排在全区的前三名，数学科的平均分总是在90分以上。我指导过十多名学生习作在《湛江日报》上发表;辅导学生参加各类数学竞赛，20多人次获得国家、省、市、区级奖励;指导学生参加广东省多届“粤星杯”作文比赛，有16人次获得省的二、三等奖;主持过省级作文教学立项，改写了农村学校教学立项的空白;撰写了50多篇各类教育教学论文获得了各级奖励。在我的影响下，全体老师善于教书、乐于研究。他们教学成绩平均90分不再是梦想，排名全区第一不再是奢望。已年过半百的黄燕老师，每到期末考试排名全区第一的时候都会跟我说：“吕主任，是你指导着我们、影响着我们，我们的成功有你一半的功劳!”此时，我是幸福的!能影响别人何曾不是一件快乐的事呢?我想：我更应该感谢他们，是他们让我有了更高的追求!一路走来，我在不懈的追求中，自己快乐地成长着!同事们每一次的成功我都是幸福的!
三、我的幸福感来源于心中有爱
我在十几年平凡的工作中，明白了教师身上只有洋溢着热情，澎湃着激情，充满着温情，怀揣着柔情，才能收获学生的信任，实现人生的价值。和工作培养感情，使工作不再单调乏味;与学生培养感情，让你走进学生的心灵，你会发现另一番别样的天地。爱是一把打开学生心灵的钥匙，爱会让我们的教育变得更加和谐。我有个和学生一起写日记的习惯，即便是教数学也是如此。我们可以互看对方的日记，在日记里构建的是平等互信的关系。我们倾诉自己的不快、分享自己的幸福。学生会在日记里指出我的错误，还会告诉我他遇到的困难，甚至会告诉我他们成长中的烦恼。我们相互成为朋友，孩子们都叫我“坚强哥”，即便毕业了也是这样。还记得一天清晨,我走进办公室,发现办公桌上放着一盒金嗓子和一张纸条，上面写着：坚强哥，昨天看您上课一直停顿，我知道您的咽喉炎病又犯了，赶紧吃点药吧?注意身体，别太累了!看到这张纸条，我的双眼湿润了，一种幸福感在我心底蔓延……
因为有了爱，我们有了共同的话题;因为有了爱，学生们选择了相信与听话。我建立了一个叫“我的班长我的班”的Q群，那是我和学生共同的家，出差已经成了我这两年的家常便饭，我虽不在学校，但可以通过Q群了解学生的一举一动，他们不会因为我的不在而偷懒。他们会在Q群中向我讨教与交流。我会将一些教学重点、难点、聚焦点制作成微课程供同学们学习、讨论，他们一样会学得很好。看到孩子越来越好，我的心里有一种快乐的满足感，这也许就是幸福的感觉吧!
很多老师觉得自己工作很忙，心中会有埋怨，哪幸福从何而来?我觉得只有忙一点生活才会变得充实。机缘巧合，从2016年起，我参加了志愿者义工组织。现在是中国力量爱国志愿者协会和湛江市阳光志愿者协会的会员。我会利用空闲时间去做义工，参加义工让我懂得感恩我的领导、我的工作;懂得珍惜我的职业;懂得了用爱包容我的学生。还记得那天去吴川做义工回来，我写的一篇博文：我的孩子问我：“你们做义工究竟得到了什么?”看着孩子疑问的眼神，那一瞬间，我没有想到答案，眼前却浮现了今天看到的一幕幕：一个70多岁的阿婆，靠干点农活撑起一个家，一个孩子疯了、一个孩子残废了、老伴却常年卧床不起，几间比窑洞还要黑暗、还要简陋的瓦房，一张再也简陋不过的床都成了他们的奢望。每个月领着工资的我无法想象阿婆一家的日子是怎么过的，我无法感受阿婆内心深处的痛。我彻底泪奔了!我想：我们有什么理由颓废、有什么理由不努力工作、有什么理由埋怨生活对自己的不公?阿婆，谢谢您!是您让我明白生活不仅只有眼前的苟且!是您让我找回了一个男人的担当!是您告诉了我不离不弃的真谛!对了，这不正是我做义工所得到的吗?我恍然大悟!感谢志愿者团队!是您让我收获着、成长着、快乐着!选择您，我无悔!
我爱我的学生，他们感到幸福;学生爱我，让我感到幸福。于是我坚信：只要心中有爱，你就会幸福!
一路走来，我是幸福的!让我感觉到了什么是崇高的平凡，但更可贵的是，我们都还在坚守着这种平凡，都在平凡中默默奉献，我们的事业虽然并不能显赫一时，但将永远发挥作用。我先后被评为“麻章区优秀班主任”、“麻章区先进德育工作者”、“湛江市优秀教师”、“广东省乡村优秀教师”。现在是“湛江市第二批名教师”和“广东省小学全科骨干教师”。我的事迹曾被《湛江日报》“走进最美乡村教师”栏目和碧海银沙等网站报道过。2016年教师节我很荣幸地在市政府举办的教师节座谈会上做乡村教师代表发言，得到王中丙市长的肯定。2018年被推荐为“第七届湛江市好人”，2018年获得“湛江市第一届道德模范提名奖”。在麻章区文明办的组织下到麻章区各部门、学校、社区进行道德模范先进事迹宣讲活动。
追忆往昔，成绩都属于过去。我要感谢我的职业，因为平凡就是幸福，奉献就是幸福!既然选择了远方，便只顾风雨兼程!我选择了神圣的教育事业，今生无怨无悔!作一名幸福的教师，听心灵跳动的音符，“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”。我是幸福的!
【篇三】
曾去过很多城市，看过很多的风景，而每次能让我留恋驻足的，那一定是苍翠的竹林。每当微风拂过竹林，那些簌簌声就像一颗圆润的鹅卵石，轻轻的激起内心的涟漪。
在内心深处，我仍铭记那位先生，那位教给我道理，给予我尊严，让我真正成长的先生。
我认识先生的时候，他说他已经很老了。
到底有多老?他说屋后那片竹林是他无意栽下的，他见证了竹子的成长到花开衰败又到如今高耸青翠。先生说，那竹子要六十年才开一次花呢。
那时我想，他真有学问。
正是先生博学多识，村民们总是爱上门请他帮忙，而他也很热心地为大家服务。村里的人都叫他“张先生”，有时候我也会学着叫他为“张先生”，他总是一脸的慈祥，微笑着的抚摸着我的头。但是更多的时候，我叫他“阿公”。
因为家庭变故，我的童年是在阿公家度过的。他不但是照料我的生活起居的“阿公”，也是辅导我课业的“先生”。
在我印象中，阿公从来不出门，直至后来符阿姨给阿公买了轮椅。当符阿姨推着阿公走出家门时，阿公开心热情的和每个村民打招呼，阿公说，他已经三十几年没出过门，现在的变化真大，村里修了公路，阿贵家建了新房，文公庙这棵榕树也这么粗了……
但是我却不明白，阿公这么高兴，为什么符阿姨却在偷偷的擦拭着泪水。
后来，符阿姨告诉我，我的阿公也曾身姿挺拔，健步如飞，他的足迹遍布了坡头小学附近的田间小路。他是大家尊敬的“张先生”。
“那时很穷，我们大家经常吃不上饱饭，更别谈去上学。当时班里很多人都不读书了，张先生挨家挨户去家里做思想工作，甚至还要给我们送米、送面。那时我读二年级，父亲死了，家中姊妹众多，母亲挣的工分无法养活我们，先生知道后每个月都准时送给我们粮食……”符阿姨早已泣不成声。
“张先生，是我们害了他……教室门前那颗大树倒下的瞬间，先生从教室冲出来，然后推开了我们，而他却……那天晚上我们全班同学都跪在医院门口不肯走，我们只想看一看……看一看张先生……”
从此，张先生再也没有机会站起来，也再也没有回到学校。
我曾经问阿公，当初为什么会选择这么做。阿公一脸平静地说，不为什么，他们还那么小，我舍不得他们。
但是阿公出事的那时，母亲才刚满两个月。
我的内心受到了极大的震撼。我不理解阿公的做法，我更恨命运的不公。
“先生。”这一句“先生”却如此沉重。
先生不仅是一种称谓，更是一种修为，一种责任。
先生不仅栽下了屋后的那一片竹林，先生也在我心中栽下了一颗种子。
多年之后，当我真正踏上三尺讲台，我终于明白，一句“先生”，一句“老师”赋予我的责任和使命。
刚入学不久的女学生在周记中写道：“我恨自己贫穷的出生，我讨厌自己平庸的样貌，我甚至连一件漂亮的衣服都没有……同学们都看不起我……”我同情她的遭遇，但是我更担心她的这种消极的心态影响到她接下来的学习和生活，我决定和她好好谈谈。
晚自修的时候，我把她叫到办公室，她一脸的惊讶，然后静静地坐在我的对面。她羞涩地低着头，长长的刘海遮住了半边脸，眼睛的余光却一直停留在我桌面的那束花。那是前几日教师节的时候学生送的，但不少花已经凋谢。
“丽丽，你喜欢花吗?”
她点了点头。
“为什么呢?”
“花很漂亮，而且还很香。”她的嘴角微微上扬。
“嗯，你说得很对。那你喜欢竹子吗?”
这个问题显得有点突兀，她用手轻轻地捋了捋耳后的头发，显得有些不知所措。
“你看，这鲜花虽娇艳但容易衰败凋零，经不起时间的考验。人的容颜也是如此，它会随着时间的推移而改变，容貌和出生是我们无法选择的，所以不必苦恼。女孩子真正的魅力，不是源于她的外貌，而是源于她内心。竹子确实没有鲜花的娇艳欲，也不会吐露芳香。但它却能破土凌云节节高，一年四季保持高耸苍翠，无惧烈日和风雨。那是因为它的根扎得深，积极汲取养分，最终等待六十年后的开花结果。”
“老师，那为什么竹子里面是空的呢?”她终于抬起了头，一脸疑惑地望着我。
“嗯，你这个问题问得很好。竹子是空的，是因为它虚怀若谷。所以，你在等待的日子里，要刻苦读书，谦卑做人，养得根深，日后才能枝叶繁茂。”
“老师，谢谢您。”她对我深深地鞠了一躬，然后静静地走出了办公室。
看着她远去的背影，我长长地呼了一口气。
这让我想起了我的阿公，我的先生。
因为他也曾对我说过这番话。那年，我十岁。
纵使当初饱受同学的歧视，倍受同伴的斜眼，甚至因为没有漂亮的演出服而被老师委婉地请出合唱团……但这些都不再重要。我从此不再因为自己瘦弱平庸而自卑，更不因朴素的衣着而苦恼，我相信，只要像竹子一样，深深地扎根，汲取养分，谦虚做人，必定会有枝叶繁茂的一天。
前几日重回故土，老屋早已荒芜，屋后的竹林依旧苍翠，但当初播种之人早已不再，冰冷的轮椅上也布满灰尘。哎，我再也没有机会握一握他温暖的大手，再也没有机会听他的教诲，再也没有机会和他出去走一走了。
想到此，心中满是愧疚和悲痛，眼泪止不住地往下掉。
“先生。”请让我再叫您一声“先生”。
先生对学生对后辈惜之爱之帮之教之，先生博学却谦虚好问，先生一生清贫却为学生慷慨解囊，先生如翠竹，纵竹身已焚而节不毁，纵干可断而直更坚。
云山苍苍，江水泱泱。修竹篁韵，先生之风，山高水长。
【篇四】
本人骆秋雁，秋天的大雁，人如其名，有着狮子座强大内心的我从小到大的梦想只有一个——成为一名小学老师。多少次梦里，我梦到自己像只领头雁，领着一群孩子翱翔在知识的天空，欢声笑语响彻天际。
师范毕业后，我如愿以偿地踏入了小学的校园，成为了一名小学英语教师。年轻的我对所有的一切充满了期待，期待着自己的英语课堂是孩子们快乐的天堂，期待着每个孩子乐学、善学、勤学，期待着孩子们对我深深的爱与依恋。然而，踏上三尺讲台的我，方才体会到“理想很丰满，现实很骨感”的含义。
一、理想与现实的差距，曾让我失去教育的初心
我所在学校的周边环境是片旧城区，学生生源都是周边市场小商小贩或进城务工的子弟，我任教的班级里，有一半的孩子是长期寄宿在接送班，或是父母离异，交由老人看管的留守儿童。这些孩子由于长期得不到及时的管教和早期的教育，学习习惯、行为习惯的养成基本为零，学习成绩自然是天荒夜谭啊!
面对这么一群孩子，爱，从何谈起?!我的期待，我的想象，都被现实一一击溃!我开始变得不再从容淡定。我收起了自己天真的微笑，板起了严肃的面孔，高压、强制、留堂、叫家长成了我教育他们的手段。这些貌似“厉害”的方法真的凑效了!全班消灭了不及格，一份两率名列前茅…….。
然而，这些貌似的“成功”并没有让我感到开心、幸福。我深感自己失去了成为老师的初心，孩子们远远见到我，会视而不见。在他们的目光中，我感受不到一丝的爱意和敬意。对此，我伤心、难过、气愤而有苦苦找不到答案。
二、心灵的触动，唤醒了我教育的初心
一个偶然的机会，我观看了一部名为《放牛班的春天》的电影，在那里，我找到了答案!影片讲述了一位失业的音乐教师克莱蒙，在一所寄宿学校找到了一份管教工作，那里的孩子全是一些无法无天的孩子，因此，这个学校还有了“池塘之底”的外号!高压、体罚成为了司空见惯的现象。而克莱蒙的到来，给了这批孩子不一样的春天，他用音乐一一打开了孩子们封闭的心灵。他对冷酷的校长说了一番感人至深的话：“每一颗心都需要爱、需要温柔、需要宽容、需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝!
“每一个孩子都来自纯净无邪的地方”这句话深深触动了我的内心，是啊，我眼前的这批孩子又何尝不是来说那个纯净无邪的地方!在他们调皮捣蛋的背后，一定还有一颗柔软的心，只要有爱，就一定能换回他们的真心以待!带着这份爱与责任，我一次次敲开了这些孩子的家门，当我看到这些留守孩子的家庭环境，生活条件，我不禁潸然泪下。海头港里不足二十平米的小房子里，灯光昏暗。一位班上的“小霸王”小A，更是常年与患病的爷爷生活在一起，父母的离弃，让他早早学会撑起一个家，一个没有爱的家!快餐、饼干成了他们的一日三餐。此时，我终于明白了他为何会时时板起面孔欺负同学，我终于明白他为何处处与老师作对不爱学习，我终于明白他为何终日喜欢流连街头不愿回家。此时，爱与责任，唤起了我成为教师的初心。每天，我的工作日程表里多出了“爱的时间”，在那段时间里，我不再反复听写那些所谓重要的英文单词和句子，而是与孩子们促膝聊天，倾听他们的心声，教会他们学习的方法，分享他们的快乐和苦恼。家里做的糕点，我总会带给小A，让他感受到被爱的滋味。课堂上，我重新展现了自己的微笑，通过丰富有趣的教学方法，提高每个孩子的学习积极性，课后，对于学习仍然吃力的同学采取鼓励、激将、PK等等方法，不断地激励他们“再坚持一点点，肯定能成功!”就这样，我与孩子们度过了难忘的两年时光，临毕业前，我与孩子们一一相拥而泣，他们的泪水与饱含深情的目光至今我历历在目。而小A的一句“老师，谢谢你!”让我瞬间明白了何为教育!
三、心底的爱与责任，伴我飞翔
所谓教育，应该是一种完善、一种唤醒、一种关爱。它应该满足每个孩子个性的发展，使他们成为一个真正的社会人;它应该激起孩子的上进心、自信心，满足他们求知的欲望;它应该使孩子充满爱心，充满期待，发掘他们内心深处爱的火花。
陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处!”教育的过程，不是简单的跟我学、听我的，而是教师不断地用自己的人格魅力，用自己的一言一行，用自己对孩子无条件的爱，去唤醒他们对未来的憧憬和渴望，点燃他们求知求真的火焰，去照亮他们人生的路!
感谢我的学生，让我明白了教育的本质;
感谢我的学生，让我重新学会了爱，学会了理解和宽容;
感谢我的学生，让我懂得了为人师者的责任与担当。
愿心底的这份爱与责任，永远伴随我飞翔在教书育人的天空!
【篇五】
每当别人问起：作为一个幼儿园男老师，你是怎么坚持到现在的?最重要的还是整个幼儿园只有你一个男教师。我似乎没有答案，答案又似乎一直在心中。总之，在幼教路上，如今已经是第2年了，内心也有了对这个职业的一些理解和感悟。一直想用文字来描述表达对幼教的这份独特情感，此刻，静下心来真的想写点什么的时候，却提笔忘字。那就随心而走，想到哪就写到哪吧。
还记得，第一次与孩子打招呼时比孩子还要腼腆的脸红;还记得，第一次给孩子准备的“惨不忍睹”的科学小实验活动;还记得，第一次看到孩子哭闹自己“无从下手”的失措……到现如今，同事们都“妒忌”孩子心中最厉害的“李老师”“帅哥老师”“李宫主”，就这样成了我们幼儿园的“园宝。每天与孩子见面，那稚嫩又响亮的声音总是在二幼响起，让我总有一份浓浓的感动和自豪。如今，每一节科学小实验活动都会引得孩子们投来好奇的目光，这目光把我照耀得无比威武;孩子们还会射出敬仰的目光把我折射得无比崇高。孩子们奶声奶气的声音让我陶醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑……
我主要担任我园中的中、大班的科学实验活动课程，园内有一个专门属于我跟孩子们的“科学宫”(是的，李宫主就是这样子被喊出来的)，每天我都会跟孩子们在实践检验真理中度过，由一开始的一团糟不想上李老师的科学活动，到现在变成孩子心中最最期待的一节活动，想想我的嘴角就不自主的微微上扬。
听着我的故事，好像是一直都是幸福的，但其实不全是这样。作为“园宝”也会面临着各种“辛酸泪”。例如，最简单的扎辫子是就成了我的“死穴”。我一个“五大三粗”的大男孩，真的是手足无措，完全不知道从哪里下手。好不容易学了个马尾辫子，没想到好不容易学会了的“技术”，小姑娘们的要求又提高了：不要马尾辫子，要麻花辫子了。好吧，所以现在我的水平还是入门级。除了扎辫子，哄睡觉、哄开心也是很考验我的事情。又例如午休，为了让孩子能迅速入睡，我每天都会准备着几个小故事，一开始天天用手机播放，嗯，效果还不错。慢慢的，孩子的口味也“变”了，要“李宫主”亲口讲述他们带来的各种故事读本，再慢慢的，变成了轻音乐加即兴的“天马行空”的创作故事。你还别说，孩子们也“偷”到了这个“天马行空”的能力，常常体现在他们的绘画活动和语言活动上呢。
在幼儿园里虽然获得了“万般宠爱”，但事实上也有不为人知的孤独和压力。随着对幼教这一事业的深入，我深知自己的教学能力和水平不足，为了让孩子能有更好的学习氛围和更多的可能性。我不断的通过各种途径和培训去提高自己的技能，在身边没有小伙伴能一起讨论教学方式，也不方便太融入女老师的队伍中的“困境”时，我常常通过各种男幼师网络群学习，常常翻阅书籍，园内、园外有培训，我总是第一个主动跟领导申请去学习。我曾经为开展一个活动忙得口干舌燥，为上好一节活动担心的辗转难眠，也曾为了寻找小实验的教材用自己的节假日在网上浏览，翻阅图书……渐渐的，我的教学技能也有了一定的提高，在园内也逐渐开展了公开课，教学能力也获得了领导和同事们的认可。
另外的压力，则来自于认知的偏颇和社会角色定位。因为性别关系原因，多少会有一些家长对男老师的带娃能力持保留观望的态度，而一些女孩子的家长也会有些小担忧。所以我平常非常注意一些细节，班上的女孩子上洗手间的时候，我总是站得远远的。也会在合适的时机给这群懵懂的孩子们灌输一些性别教育，告诉他们男女有别，所以要相互尊重小隐私。
作为男幼儿教师，我还苦恼过，也许没有找到自己的价值，也许因为内心的不自信，所以曾怀疑自己的职业价值和人生价值，一度迷茫我该扮演怎样的角色，我该怎样定位自己的教学方向……
和女老师相比，我的心思或者不够细腻，但我可以给孩子带来更多刚性、“野性”的东西，我觉得：“男幼师对孩子的性格发展会起到一个平衡作用。女教师细腻温柔，男教师刚强粗犷，二者是可以很好地的互补。”就像一个健全的家庭一样，有妈妈也有爸爸，幼儿园的孩子也需要这样的“爸爸”。幼儿园的教师大多是女教师，他们的细心是我应该学习的，但同时幼儿身上出现的男孩女性化问题也不容忽视。我觉得幼儿园的班级就像个家庭，只有“妈妈”没有“爸爸”，是不完整的，孩子们就会缺少一份必不可少的爱。我想我是能够给孩子们这份爱的，让他们在我的教育下变得更坚强，更能顶天立地!当心中明白了这些，我也在慢慢地往这个方向努力，之前所有的困惑在实践也得到解决。实践中，我发现，我的性格依然给了孩子们很好的影响，有些家长坦言：他们的儿子变得像男子汉了，他们的女儿变得勇敢了，他们的孩子最喜欢就是李老师。听到家长、孩子这样的心声，让我感觉，做一名男幼师，我也在幸福着!
无论曾经或是正在经历着怎样的“困难与迷茫”，只要一想起这些可爱的孩子，我就会忘记了一切的疲劳，忘记了一切的烦忧。他们有时候会扑倒在我怀里，这个要亲亲我，那个要我抱抱，多天不见，就会主动问我到哪去了，为什么那么长时间不和我们玩呀?我要走时，他们抱着我大腿，不让我走……忘不了孩子抱着我说：“我最喜欢李老师你了!”;忘不了孩子冷不丁地将“好吃的”塞进我的嘴里;忘不了孩子对来园接他们的爸爸妈妈“自豪”地说：“李老师今天教我做实验了”……
幼儿园真是一个大花园，每个孩子都是一株美丽的鲜花。正因如此，他们更需要我去呵护。而我就是这花园中的一棵树，为这美丽的鲜花遮风挡雨。我是“孩子王”，我爱孩子，我爱这个职业。孩子们给我的爱，我何以回报?答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力!
虽然才入职2年的我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。一个人的时候我常想：慢慢的我也有老去成为了“伯伯”“爷爷”的那一天，但我的青春魅力使我对孩子一直充满爱恋之心，我依然会用最虔诚的心去对待孩子，把最好的教育带给孩子们。让孩子们阳光快乐、健康成才、生根发芽。
师德师风征文范文第2篇
同志们：
今天我们召开全学区师德师风集中教育活动启动大会，对近期师德师风建设工作进行安排部署。百年大计，教育为根本;教育发展，教师是关键;教师素质，师德最重要。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师是青少年学生成长的引路人，教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺。
加强教师职业道德建设，是加强教师队伍建设的重要内容。胡锦涛总书记对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。要做学生健康成长的指导者和引路者，做科学知识的传播者和创造者，做教育改革创新的倡导者和实践者，做良好社会风气的的引领者和带动者。要坚决克服教师队伍中的不正之风，净化
校园风气。要把师德作为重要内容纳入教师的考核评价范围，建立健全师德建设的长效机制。
近几年来学区始终将师德建设放在教师队伍建设的首要位置，全体教师严格遵守职业道德规范，业务水平和师德修养不断提高，涌现出许多师德高尚，敬业奉献的教师。在看到成绩的同时，我们也要对我学区师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。如：有部分教师的育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对本职工作得过且过，敷衍了事;个别教师身上还存在着体罚、变相体罚学生现象、将学生赶出教室的行为也偶然有之，上课接听手机、教室内吸烟、酒后上课等现象依然在个别老师身上发生，不让学生为教师干私活的现象屡禁不止。此外，还有极少数教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板，课堂上不能调动学生学习积极性。部分学校管理松散，教师随意脱岗事件时有发生，校园气氛缺乏活力等等。这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施，与人民教师的光荣称号不相称。
针对我学区的实际，我对全体教师提几点希望和要求：
1、崇尚师德，淡泊名利、志存高远
高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。作为教师要自觉带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情
操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，以良好的心态行走在教育的路上，以突出的教育教学成就体现自身的价值，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
2、切实承担教育者的社会责任，爱岗敬业，关爱学生
苏霍姆林斯基说过：“教师要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生的心灵，晶莹、透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师加倍的呵护”。好的教师就像一盏明灯，温暖着孩子的心灵，照亮着孩子前进的道路。作为教师，要满怀对学生的真心关爱，忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。要以人为本，关爱学生，以满腔热诚育人，开启学生智慧，陶冶学生情操，挖掘学生潜能。针对小学生的生理和心理特点，我们要加强对学生的行为养成教育、心理健康教育和价值观念教育，教育他们成人成才，这就要求我们教职工首先要加强自身的道德修养，提高自身的业务素质，教书育人，为人师表，知荣明耻，自律垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，努力成为学生尊重和信赖的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
3、树立终身学习理念，刻苦钻研、严谨笃学
教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代，我们更应不断地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。
4、以改善人际关系为重点，优化人文环境。
一个单位不和谐，就会使得人心涣散，力量流失。团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现。任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法，都注定是行不通的。因此，大家要千方百计形成一盘棋，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。要教育教师不要把社会上那种平时无所事事，专议别人里短，散布小道消息，离间同事关系的不良风气带到学校和工作中来。要引导教师团结协作，相互关心，构建谦虚友善、相互尊重、相互学习、共同提高的人际关系，营造公平正义、诚信友爱、安定有序、充满活力的人文环境。
师德师风征文范文第3篇
[摘 要]师风，是教师在工作中和思想上体现出的作风，而师德则是作为一位灵魂工作者职业道德和修养的体现。二者相辅相成即成为了教师这个职业不可或缺的两部分。在当今社会，高等教育应运而生并蓬勃发展，作为高等教育主要推动力量的教师队伍的责任也越发重大。在这强大的使命感的推动下，作为教师行业的一份子，我们不仅要提高自己的文化知识水平，还要加强自身的师风师德建设，只有这样才能有效的推动我国教育水平的不断提高。
[关键词]教师；师德；师风；践行
在我国第三十个教师节和五四青年节前夕，习近平总书记现身北京大学和北京师范大学的校园，分别为两个学校的师生做了两场精彩的讲话。这两段讲话的精彩之处不在于其语言的华丽，而是习总书记用了最朴实、平凡的语言阐述了社会大众对老师的期待以及当今新社会对老师的全新要求。在此之后，各大高校均响应号召，纷纷在校内开展了“教风建设活动”。作为广东省民办院校中的优秀代表的广州城建职业学院，为了响应习总书记号召也开展了大规模的师德师风建设主题活动。作为学校的一名教师，这次的主题活动不仅让我们认识到“为人师”的重要性，还引发了我们对高校师风师德建设的一系列思考。
一、高校教师的责任
作为高等学校的教师，“为人师”的第一步就是要明确自身的责任。一说到老师责任，大多数人的第一反应就是“传道、授业、解惑”。“传道、授业、解惑”确实是作为老师的首要任务，但是随着当今社会的不断进步，科技的不断发展，社会对学生的要求越来越严苛，这就意味着这个社会对老师的要求不再局限于“传道、授业、解惑”的层面，而是对老师提出了新的要求。
邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”作为老师，在教育学生以前一定要抱着“活到老学到老”的心态，不断的充实自己，提高自身的修养和文化水平，为今后教育学生的时候打好知识基础。但光有知识基础往往还不够，与此同时，高校教师还要会“育人”。“育人”既是要教会学生专业文化知识，又是要教会学生如何做人，即培养社会需要的多方位人才。在教育学生的时候要讲究适当的方法，并要注意因材施教。在教育学生做人的方面，必须要身正为范。高校教师的责任之重大真是可想而知。正是这些责任引发了人们对教师的师德师风建设问题的探讨。
二、师德师风建设中的问题
（一）价值观失衡
当今社会是金钱至上、物欲横飞的时代，人们的财富的渴望已经超过了对其他很多东西的追求。作为老师这个职业来说，原本应该把教书育人的责任感看过超过财富本身。可是现在的一部分老师，已经不满足于做一个穷苦“教书匠”，而是急功近利，面对出现的问题往往把自身利益放在第一位，这种价值观上的失衡，成为了教师进步路上的阻碍。
（二）重科研轻教学
作为一名教师，科研和教学应该放在同等的地位。科研意在与为以后的教育事业的发展提供更好的参考性，而教学则是为老师提供一个教学方法能够实践的机会，也让老师能够在教人的过程中为之后更好的做科研提供了实践经验。两者本身并不矛盾，可是有些老师只看重自身职称的晋升，将重点放在科研上，却忽略了在传统教育中，教学对于学生的重要性。事实证明，忽略了教学，他们对科研的研究也只是纸上谈兵。
（三）对“师表”重视度不够
为人师表的“师表”在我理解是要给学生在学习、生活及为人处世方面都要做一个好榜样。但是当今很多老师都对“师表”重视度不够，比如生活中的一些不文明行为。更有甚者，在工作中为了取得更大的利益，不惜以牺牲别人的利益为代价，上演着一出“宫心计”。
三、师风师德建设的践行
从上面的分析看来，我国的教师队伍中不免有个别人行为有失师风师德，但这并不代表大多数。但从另外一个方面看来，我国高校的师风师德建设的践行仍然有一条艰难的路要走。那在这条道路中是否有捷径呢？以下是我的真知灼见。
1.教师的践行
教师的践行首先是教师自己必须提高自身的师风师德。而提高自身的师风师德的首要任务就是要再一次正确的认识教师这个职业。要让自己知道，教师这个职业不仅是对学生自身的一种责任，更多的，则是老师对于学生的家庭乃至于整个社会的责任。作为教师，我们的责任是要在把社会主义核心价值观以直接或间接的方式传递给自己的学生的同时，自己也要树立正确的社会主义核心价值观。与此同时，还要让自己想想当初选择这份职业的初衷。自己当初选择这个职业的时候是多么的意气风发，踌躇满志，为的只是要当一个优秀的“灵魂工程师”。在一份伟大工作中能够实现自己的梦想和自我价值，是物质给人带来的满足感所不能比拟的。相信当每个教育工作者都能经常想想这两个问题的时候，他们一定会用行动让自己努力的成为一名合格的优秀教师。
2.学校的践行
在以上分析师风师德建设中存在的问题的时候，我们不免要透过问题看看本质。因为这些问题的存在，其实有部分或者说有大部分原因是处在学校层面上。一方面，学校的管理体制的不完善，让自我约束能力不强的老师钻了空子，另一方面，学校在运营体制上的“太完善”，也成为让教师们沦为财富奴隶的催化剂。所以在师风师德建设方面，学校首先应该加强对教师队伍的管理。不论是从师资水平还是教学科研能力方面都要提高要求。其次，学校在运营上的一些制度的可操作性不高，建议之后可以在多听取教师心声的基础上制定一些人性化、可操作性强的规章制度，循循善诱的让教师队伍能从根本上体会到师风师德建设的重要性，并让他们能更主动积极的将自己投入到我国的教育事业中来。
四、结语
每个人的职业选择有很多，职业规划也各有不同。当我们选择了当老师，就应该既能受得了赞美，也能扛得起责任。而作为老师的责任不仅仅是传授知识，还要以身作则的为学生做好榜样。站在三尺讲台，应该把学生利益放在前面而后再考虑个人得失，在课堂以外的时间也应该科研教学两手抓。作为学校来说，则应该多开展各种教师的技能培训和专业培训课程，让老师教学和育人能力能更好提高。相信通过学校和教师两方面的努力，我们国家的教学事业一定会会越来越好。
师德师风征文范文第4篇
加强组织领导，落实责任目标。该校经常召开专项会议，统一思想认识，增强抓好师德师风的紧迫感和责任感。同时，研究制订师德师风教育活动方案，成立师德师风教育领导小组。制定工作机制，按照“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。做到一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓，把责任目标落实到各有关岗位及责任人。同时，学校结合工作实际，制订切实可行的师德师风工作实施方案，确定具体的实施步骤，并按计划落实好每一项工作。高度重视教师职业道德建设，树立为人师表的良好形象。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。几年来，该校在加强教师队伍建设方面做了大量卓有成效的工作，造就了一支业务精、作风正的教师队伍。该校还要求全校教师要努力构建平等、民主、和谐的新型师生关系；自觉修身养性、淡泊名利、以德服人、以德立教，不断展示自身人格魅力；要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每名学生都得到充分的发展。
创设有效载体，开展系列活动。为进一步弘扬师德师风，该校积极为教师创设有效载体，开展了丰富的教育活动，学校的师德师风由此获得了社会的普遍认可，教育教学、平安校园创建、后勤服务、校园文化建设等方面也得到了家长和主管部门的充分肯定。学校涌现出许多爱岗敬业的典型，一大批教师被评为市、区师德先进个人和标兵。在先进典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。
师德师风征文范文第5篇
◆关键词：高校;师德师风;建设体系
一、高校师德师风建设的重要意义
(一)是我国高等教育质量水平提升的首要举措
高校教师是高等学校的主导力量。高校教师队伍的师德师风构建水平直接影响着全体高校学生的综合素质甚至于整个民族的素质，因而作为高校教师队伍建设的根本与核心的师德师风建设必须是一项长期的任务，应当持之以恒、常抓不懈。师德师风建设的新思路发展也成为了提升我国高等教育质量水平的重要举措，这是新时代对于我们中华民族建设美丽和谐社会，实现伟大复兴中国梦的现实需要。
(二)是我国高校教师队伍质量提升的重要抓手
高校教师就是通过教育使自己成为文化人，同时又通过教育使他人成为文化人，在实现自我价值的同时也指明了学生实现自我价值的方向。我国当前高校教师的队伍整体质量提升过程中教师的师德师风建设是必不可少的重要内容之一，高校教师需要主动加强自身的道德修养以适应不断发展变化的环境，同时还需要外在环境为提高教师素养提供相应的机会与动力，才能真正意义的实现道德修养中道德论与认识论的高度融合。
二、当前我国高校师德师风建设存在的不足
(一)师德师风失范行为偶有出现
陶行知先生曾经说过：“学高为师，身正为范。”学校是用来教书育人的地方，当下高校教师却偶有失范行为现象出现。作为高校教师应当从自身做起，杜绝在校园传播宗教和组织宗教活动，组织或参加非法组织，传播低俗文化，传播非法出版物，宣传或参与封建迷信活动。在教学过程中也应注意不要违反教学纪律，敷衍教学，无故不承担或故意不完成教学任务，或擅自从事影响教育教学和学生管理本职工作的兼职兼薪行为。
(二)师德师风评价体系有待构建
当下高校教师的师德师风评价体系构建水平较低，构建意识薄弱，现阶段衡量教师成绩的标准比较单一，通常只是以学术成果为重要因素，对教师道德状况只做模糊评价。我们要改变重业务、轻道德的不全面、不科学的评价标准，建立和完善一套体现教师职业道德高低、科学合理的教师职业道德考核评价指标体系，将教师职业道德要求制度化、规范化，从而有效地促进青年教师形成良好的职业道德。
(三)师德师风建设环境亟需营造
教师队伍建设工作中师德师风建设工作环境亟需自上而下的整体营造，当前我国高校教师在不断加强自身的行为修养，弘扬新风正气，提高教师自身修养，树立教师形象的同时还应當有序规范教师履职履责行为，落实立德树人根本任务，推进师德师风建设工作，在建设环境上狠“下功夫”，着重强调提升教职工思想政治素质和职业修养，强化师德师风监察监督，打造一个良好的建设环境。
三、高校师德师风建设具体路径
(一)完善师德师风制度体系
高校教师师德师风建设德师风建设的顶层设计可以通过以政治理论学习为重点工作项目。高度的政治思想觉悟是教师素质的灵魂，是激励教师积极主动地进行职业道德修养的动力源泉，教育系统应加强理论学习，组建思想政治工作及师德师风建设联络员队伍，建立学校、二级单位、全体教师三级联动机制，确保师德师风建设工作落实落细。举办青年教师思想政治理论培训班，创新设置素质拓展、专题讲座、社会实践、名师交流、学员论坛、网络自学、志愿服务等培训内容，依托培训班志愿服务教学环节，组织开展多场教师志愿服务活动，以培训班结业为契机，成立学校教师志愿服务队。
(二)完善师德监督考核体系
建立师德监督考核系统，完成教师年度师德考核，形成历年师德考核结果数据库，考核体系应该尽量涵盖教师职业道德的主要内容，操作性上需要切实可行，态度要公正科学，执行要准确有力，保证改革后的整套考核流程可以最大程度符合改革的美好初衷，并起到积极效果。建立教师师德日常纪实档案，实现教师思想政治理论学习、社会实践、志愿服务等行为实时纪实，为师德考核中定量与定性评价提供数据支撑，促进师德表现与绩效考核、教师管理有机衔接。
(三)完善尊师氛围营造体系
尊师氛围的营造体系是一个全员、全方位与全过程的工作过程，可以通过以下几个步骤进行体系的打造与完善：一是通过列举师德师风负面清单禁止高校教师的师德师风行为的出现。二是公布高校教师师德师风失范行为处理程序，规范相应情况处理步骤。三是列举师德师风失范行为处理措施，让每一种可能出现的情况都能够有条例可依，有依据可寻。四是构建高校教师师德师风建设主体责任制和问责制，在高校营造出风清气正的尊师氛围与良好环境，形成一种教育合力，推进高校教师师德师风建设工作的进一步开展。
始终贯彻落实党的教育方针，持续推进师德师风建设，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的新时代教师队伍，凝聚高校教师投身建设一流大学的强大力量，将为中国高等教育水平的提升注入一只教育“强心剂”。
参考文献
[1]郑魏静.当前我国高校师德师风建设研究[D].西南财经大学.
[2]何蕾.新时期加强高校师德师风建设研究[J].丽水学院学报，2012，34(3)：96-98.