英文写作范文第1篇
Title(标题)
Abstract(摘要)
Keywords(关键词)
Table of contents(目录)
Nomenclature(术语表)
Introduction(引言)
Method(方法)
Results(结果)
Discussion(讨论)
Conclusion(结论)
Acknowledgement(致谢)
Reference(参考文献)
Appendix(附录)
其中Title，Abstract，Introduction，Method，Result，Discussion，Conclusion，Reference等八项内容是必不可少的(其他内容根据具体需要而定)。在这八项内容中，读者最多的是Title，Abstract和Introduction部分，读者会根据这些内容来决定是否阅读全文。也就是说，一篇研究论文赢得读者的多少，在很大程度上取决于Title，Abstract和Introduction写得好坏。因此这三项内容将各分章详细加以讲述。
学术论文的正文一般包括Method，Result，Discussion三个部分。这三部分主要描述研究课题的具体内容、方法，研究过程中所使用的设备、仪器、条件，并如实公布有关数据和研究结果等。Conclusion是对全文内容或有关研究课题进行的总体性讨论。它具有严密的科学性和客观性，反映一个研究课题的价值，同时提出以后的研究方向。
标题的写法
论文标题是全文内容的缩影。读者通过标题便能够预测论文的主要内容和作者的意图，从而决定是否阅读全文。因此，为了使文章赢得有关领域里众多的读者，论文的标题必须用最精炼的语言恰如其分地体现全文的主题和核心。本章主要探讨英语学术论文标题的语言特点及写法。
6.1 标题的长度
标题 单词总数 名词数 介词数 形容词等
1) Fire Resistant Steels for Construction: Design, properties and Microchemistry 9 6 1
22) Damping Capacity of Shape Memory Alloy 6 5 1 0
3) Microelectronic Assembly and packaging Technology: Barriers and Needs 8 5 0
314) Solid Oxide Fuel Cell: A Survey 6 4 0 2
5) progress on Fuel Cell and Its Materials 7 4 1 2
6) Computer Simulation and Experimental Study on Cold Shut During Mold Filling 11 5 2
4英语科技论文中，标题不宜过长，大多为8—12个单词左右。表6.1和表6.2列出了一些学术论文的标题的字数及词性统计资料。
表6.1 学术论文标题中字数及词性统计(一)
标题 单词总数 名词数 介词数 形容词等
7) On the Fatigue Life prediction of Spot Welded Components 9 5 2 2
8) Absorbable Implants in Finger Fractures: A Biomechanical and Comparative Study 10 4 1 4
9) Acoustics of Long Spaces: Theory and Application 7 4 l 2
10) Investigation of Air Bags Deployment Forces on Out-of-position Occupant 7 2 0
11) Semi-Integral Abutments in Bridge Seismic Design 6 3 l 2
12) High Speed Flow Sensor and Fluid power Systems Modelling 9 7 0 2
13 ) Surface Engineering of polymers for Biomedical Application 7 4 2 l
14) The Design of User-Oriented Database of Material performance Based on Client/Server Model 13 7 3 3.15) Impingement Heat Transfer of Diesel Flames in a Rapid Compression and Expansion Machine 13 8 2 3
平均(约) 9 5.5 1.5 2
来源：中国第三届青年学术会议论文集，材料科学与工程技术。北京：中国科学技术出版社，1998。
标 题 单词总数 名词数 介词数 形容词等
1) Use of Vitamin and Mineral Supplements by the Elderly 9 5 2 2
2) Dietary Supplement and Body Image in Female College Students 9 6 l 2
3) Knowledge of Cardiovascular Disease in University Students 7 4 2 l
4) Severe Weather and the Automobile 5 2 0 3
5) Heavy Weight Contenders：a Look at Fat 7 4 1 2
6) A1uminutn：Is It Hazardous to YourHealth? 7 3 1 3
7) The Use of Technology in Higher Education programs: a National Survey 11 5 2 4
8) Sustaining the Discussion：Ecology in the Humanities Classroom 8 4 l 3
9) Diversity in the Future WorkForce 6 4 1 l
10) Models of Sustaining Human and Natural Development in an Urban Environment 11 3 2 6
11) Variation in Acorn production and Chemistry of Two Oak Oak Species with respect to Topography 14 8 5
112) Traditional Versus Adult StudiesStudents: the College Experience 8 5 0 3
13) Solving the Food Shortage problem in Northeast and Northwest Africa Using Hydroponically Grown peanuts
& Solarly Distilled Water 18 10 1 7
14) Impact of Cancer：Coping process and Quality of Life 9 5 2 2
标 题 单词总数 名词数 介词数 形容 词等
15) Application of Digital Image Analysis for Helping to Define the prognosis Of Selected Malignancies 14 6 3
5平均(约) 9.5 5 1.5 3
来源：The Ohio Journal of Science Vol. 96(2)
表6.1中列出的是中国科协第三届青年学术年会论文集中15篇英文论文的标题，平均9个单词。表6.2列出的是从The Ohio Journal of Science中随机挑出的15篇论文的标题，平均9.5个单词。
要想用有限的字数概括全文的主旨，用词必须仔细斟酌和推敲，选择最简练、最准确、最贴切的词来表达全文的主要内容。
6.2 标题的用词
从表6.1和表6.2可以看出，标题中用得最多的是名词(包括动名词)，平均占总单词数的50%～60%之高。其中有的标题中80%以上的词为名词。除名词外，用得较多的是介词，有时使用形容词、冠词、连词、副词。
标题是对全文重要内容的高度概括，因此用词要贴切、中肯，不能有任何随意性。为了便于检索，标题中所用的词尽量使用表达全文内容的关键词，下面举例说明标题中关键词的出现率。例
1a. 标题：On the Fatigue Life prediction of Spot Welded Components
b.
关键词：fatigue spotweld automobile life prediction ·
疲劳 点焊 汽车 寿命预测
b.标题：Computer Simulation and Experimental Study On Cold Shut During Mold Filling
关键词：mold filling computer simulation cold shut casting
铸件充型 计算机模拟 冷隔 铸造
c.标题：Investigation of Air Bags Deployment Forces on Out-of position Occupant
关键词：air bag out-of-position occupant
安全气囊 离位乘员
c. 标题：New Fatigue Test and Statistical Method for Metallic Materials Used in Vehicle Transmissions
关键词：fatigue test statistical method test specimens
疲劳实验 统计方法 试样分析：
例1a中，有4个关键词，在标题里出现了3个，而标题中出现的两个名词词组fatigue life prediction 和 spot welded components都是文章的关键词。
在例1b中，有4个关键词，其中3个出现在标题里。标题中用了4个名词词组：computer simulation，experimental study，cold shut，mold filling，其中3个是关键词。
例1c中有2个关键词，在标题里都出现。标题中用了3个名词或名词词组：investigation，air bags deployment forces，out-of-position occupant，其中两个是关键词。
例1d中有3个关键词，其中2个出现在标题里。
从上面四个例子可以看出，标题中的用词多是文章的关键词，明确、精炼，将文章的主要内容予以高度概括。
标题中用得最多的是名词或名词词组，一般不用动词或动词词组。如果用动词，则用非谓语动词形式，如动名词、不定式或分词。
从表6.1和表6.2可以看出，在标题平均9个单词中，有5.5个是名词，占一半以上。除名词外，用得较多的是介词of，in，on等，再其次是连词and和形容词。偶尔也需要用一些其他词性的词，如副词、冠词等。
6.3 标题的结构
学术文章的标题主要有三种结构：名词性词组(包括动名词)，介词词组，名词词组+介词词组。间或也用一个疑问句作标题(多用在人文社会科学领域)，但一般不用陈述句或动词词组作标题。
(1)名词性词组
名词性词组由名词及其修饰语构成。名词的修饰语可以是形容词、介词短语，有时也可以是另一个名词。名词修饰名词时，往往可以缩短标题的长度。以下各标题分别由两个名词词组构成。
例
2a.Severe Weather and the Automobile
(名词词组) (名词词组)
b.Soil Behavior and Critical Soil Mechanics
(名词词组) (名词词组)
c.High Speed Flow Sensor and Fluid power Systems Modelling
(名词词组) (名词词组)
d.Traditional Versus Adult Studies Students: the College
(名词词组) (名词词组)
Experience
(2)介词词组
介词词组由介词十名词或名词词组构成。如果整个标题就是一个介词词组的话，一般这个介词是“on”，意思是“对……的研究”。
例
3a. On the Distribution of Sound in a Corridor
b. On the Crushing Mechanism of Thin Walled Structures
(3)名词/名词词组+介词词组这是标题中用得最多的结构。
例
4a.Fundamentals of Flow Measurement .
(名词) (介词词组)
b.Scattered Sound and Reverberation on Gity Streets and in Tunnels
(名词词组) (介词词组)
c.Dietary Supplement and Body Image in Female College Students
(名词词组) (名词词组) (介词词组)
d.Knowledge of Cardiovascular Disease in University Students
(名词) (介词词组) (介词词组)
e.Diversity in the Future Work Force
(名词) (介词词组)
f.progress on Fuel Cell and Its Materials
(名词) (介词词组)
g.Damping Capacity of Shape Memory Alloy
(名词词组) (介词词组)
h.Acoustics of Long Spaces：Theory and Application
(名词) (介词词组) (名词词组)
i. Investigation of Air Bags Deployment Forces
(名词) (介词词组)
on Out-of-position Occupant
(介词词组)
j. Models of sustaining Human and Natural Development
(名词) (介词词组) in an Urban Environment
(介词词组)
标题中的介词词组一般用来修饰名词或名词词组，从而限定某研究课题的范围。这种结构与中文的“的”字结构相似，区别是中文标题中修饰语在前，中心词在后。英文正好相反，名词在前，而作为修饰语的介词短语在后。
例
5a. progress on Fuel Cell and lts Materials
燃料电池及其材料进展
b. Computer Simulation and Experimental Study On Co1d Shut During Mold Filling
铸件充型中冷隔过程计算机模拟及其实验研究
c. On the Fatigue Life prediction of Spot Welded Components
点焊汽车构件疲劳寿命预测
c. Investigation of Air Bags Deployment Forces on Out-Of-position Occupant
安全气囊对离位乘员作用力的分析与研究
(4)其他形式
对于值得争议的问题，偶尔可用疑问句作为论文的标题，以点明整个论文讨论的焦点。
例6
a. Do Electromagnetic Fields Affect the Way plants Grow?
b. Do Specific Ambient Odors Enhance Short Term Memory Function?
c.130 Heterotrophic protozoa Release Major Quantities Of Dissolved Organic phosphorous in Lake Water?
有的标题由两部分组成，用冒号(：)隔开。
一般来说，冒号前面一部分是研究的对象、内容或课题，比较笼统，冒号后面具体说明研究重点或研究方法。
这种结构可再分为三种模式。
模式1 研究课题：具体内容
例7
a. Microelectronic Assembly and packaging Technology：Barriers and Needs
b. Fire Resistant Steels for Construction：Design，properties and Microchemistry
c.Acoustics of Long Spaces Theory and Application
d.Impact of Cancer：Coping process and Quality of Life
模式2 研究课题：方法/性质
例8
a. Solid Oxide Fuel Cell：A Survey
b. Absorbable Implants in Finger Fractures. A Biomechanical and Comparative Study
c. The Use of Technology in Higher Education programs: a National Survey
d. Development of New public Water Supply Well-fields Using Electromagnetic Conductance: Two Case Studies
模式 3 研究课题：问题焦点
a. Aluminum: Is It Hazardous to Your Health?
b. Noise: Good? Bad? Maybe Both?
c. Manure: Friend or Foe?
思考题
下面这写论文标题是否合适?如果不合适，请修改。
1. Auditory perspectives of Different Types of Music
2. Electromagnetic Fields Have Harmful Effects on Humans
3. How to Use Water Resources for Irrigation in Semiarid Land
4. Water Quality Can Be protected Through the Successful Integration of Research and Education
5. The Single Community Concept: A Model for Adult Environmental Education
6. physics and Art: Conceptual Linkages Can Be Uncovered
7. Diamond Is Used for Electronic Devices
8. Yellow Fever’s Effect on Transportation and Commerce
9. The Nature of Student Science project Is Compared with Educational Goals for Science
10. A Qualitative / Quantitative Analysis of the Administrative Management Institute at Cornell University
11. The Americans With Disability Act and Its Applicability
to the Mentally Ill, Human Immune-Deficiency Virus and Acquired Immune Deficiency Syndrome populations: A Statistical Analysis
参考答案
下面这写论文标题是否合适?如果不合适，请修改。
1. Auditory perspectives of Different Types of Music (合适)
2. Electromagnetic Fields Have Harmful Effects on Humans (不合适)
改为 :Harmful Effects of Electromagnetic Fields on Humans
3. How to Use Water Resources for Irrigation in Semiarid Land(不合适)
该为: Using Water Resources for Irrigation in Semiarid Land
4. Water Quality Can Be protected Through the Successful Integration of Research and Education( 不合适)
该为: protecting Water Quality Through the Successful Integration of Research and Education
5. The Single Community Concept: A Model for Adult Environmental Education (合适 )
6. physics and Art: Conceptual Linkages Can Be Uncovered(不合适)
改为: physics and Art: Uncovering Conceptual Linkages
7. Diamond Is Used for Electronic Devices(不合适)
该为 :Use of Diamond for Electric Devices
8. Yellow Fever’s Effect on Transportation and Commerce (合适)
9. The Nature of Student Science project Is Compared with Educational Goals for Science(不合适)
改为: The Nature of Student Science projects in Comparison to Educational Goals for Science
10. A Qualitative / Quantitative analysis of the Administrative Management Institute at Comell University (合)
11. The Americans With Disability Act and Its Applicability to the Mentally Ill, Human Immune-Deficiency Virus and Acquired Immune Deficiency Syndrome populations: A Statistical Analysis ( 不适)
英文写作范文第2篇
1、中式英文 简历
中式 简历 中，常常包括政治面貌、性格及身高体重等信息。如果中英文简历一起递交，建议中文简历中不写政治面貌。因为如果去外企工作，背景中的政治色彩越少越好，起码没有必要让老外知道。
性格是主观的东西，有经验的招聘人员从来不相信任何人写自己的性格，因为它不是硬性的东西，不象学历、技能。有些人如果认为公司要招聘一个比较活跃一点的，便会在简历中写性格开朗。有的是真的相信自己性格开朗，有的是觉得写上更好，其实没必要。
2、港式英文简历
香港出版的简历书写技巧书籍中都要求年龄、婚否、报纸的招聘广告中还要求求职者写上工资现状及预期工资，这些都属于隐私问题，美式简历则不要求提供这些信息。
3、英式英文简历
很接近港式，但个人资料没有港式说得那么多，篇幅长但不详细，我们这里不做过多评论。
4、美式英文简历
国际大公司中比较流行的是美式简历，是我们重点参考的样式，美式简历往往只有一张纸，书写格式却也不十几种，有些书籍甚至登载了上面种样本，我们这里只介绍美国大 1
公司中最流行的一种，如华尔街的投资银行、国际咨询公司、工业公司、制造业公司、营销业公司等都采用这种式样，同时，我们也参考了三个名牌学样：哈佛商学院、沃顿商学院和哥伦比亚商学院的简历样本，式样大同小异，主要以哈佛商学院的为主。
二、英文简历要领
1、招聘人员怎样鉴别 个人简历 ?
好英文简历当然会被保留，如果背景又恰好是公司急需的，可能马上就会约见求职者，不好的英文简历就会被扔掉，事实上，连看都不看，任何一个知名的大公司，每天都有成百上千人递 个人简历 。如果写得太差，根本就不值得保留，因为这些公司认为，一个人连自己的 个人简历 都写不好，将来进了公司，对行文质量不够;对内说件事情也不清楚，公司不需要这样的人，大家经常说大公司的人训练有素，实际上这也是其中一方面，即使不进大公司，个人简历写得不好，也会显得不懂基本格式，没有智慧。
2、TRIS。
Your resume is scanned,not read.(“TRIS”)。一方面个人英文简历要写得好，另一方面招聘人员看个人英文简历只是扫描式的，最初看也就是5秒种左右，第一印象不好就扔了，这会儿你就该问了：“如果我写得好，短时间他看不出来怎么办?”不用担心，他们是可以看出来的，因为招聘人员干的就是这一行，如果您怀疑他看不出来，说明两点：第一，您对招聘人员的工作性质还不了解。假设您是司机，经常走北京那么多胡同，自然就记住了，而一般人都觉得很难记。第二，说明你对行文格式，专业写作形象还不熟悉。美国很多职位很高的大老板，在看下属写东西时，一点点小错，哪怕只是换了一种字体，漏了一个逗号，
多了一个空格都能及时指出来。说明他们眼很尖速度很快。另外，写的内容千万不要多，而且要控制在一页纸内。
3、英文简历中的任何字句，都有可能成为 面试 中的话题。
切记：英文简历中只写有把握的，没有把握的不要写，要实事求是，千万不要夸张，外资公司是最忌讳撒谎的，一旦让他觉得你在撒谎，你就完全失去了进入这个公司的资格，比如说，你在个人简历中写了你会讲日语，实际上却只学过一点皮毛，那就得小心碰上懂日文的老外，虽然不一定会说中文，但会一两门外语的人大有人在，所以还是谨慎为妙。
四招教你巧过性格测试关
“我 面试 了好几家证券公司，专业笔试完成得非常好，可每次就因为性格测试过不了关，连 面试 机会都没有。我尝试了不同的回答，但结果都和用人性格要求不符。一连几次挫败，如今凡见到性格测试卷就像是有了心理障碍，不知如何是好。我该怎么办?”
上面是记者在某高校BBS上见到的回复率很高的一则帖子。记者发现，类似于这类由“性格测试”失败导致的求职困惑，不仅在应届毕业生中高频率发生，很多求职者都遇到过，
而且一场性格测试题做下来，失败的比率都很大。屡战屡败的求职者感觉苦恼不已。性格测试测什么
在供大于求的市场中，企业用人自然就变得更加精挑细选，从而使得求职步骤复杂化，笔试、数轮 面试 、情景模拟、逻辑测试、性格测试等不一而足;而求职者，不得不过关斩将，险象环生。
记者从多家公司了解到，企业引入的性格测试测评工具，有MBTI麦氏模型人格类型测试，霍兰德职业倾向测试，以及一些测评公司根据行业和岗位的不同而总结的测试量表。公司将求职者的测试结果输入电脑后，就能得到其性格是否和岗位要求相符的评判。
一些公司非常相信个人性格对人职匹配的影响，甚至让性格测试作为筛选求职者的第一关。某知名物流公司的应聘 流程 ，就是给所有应聘者做性格测试问卷，问卷通过率极低，一般只有10%左右，通过者才能获得 简历 审查和面试的机会。
求职者无奈应对
求职者告诉记者，如今越来越多的企业设置了性格测试的门槛，特别是一些知名公司。性格测试题目五花八门，让求职者摸不着头脑。
有些是是非题，如“请问你是个富于冒险精神的人吗?”“你是否认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，暂不罢休?”有些是AB项选择题，如“如果你是位老师，你愿教：A、注重实践的课程，B、理论研究的课程”;“你希望自己被看作是个：A、实干家，B、天才发明家”;“你更容易喜欢或倾向哪一个词?A、说服，B、打动”;等等。很多题目的选择项有褒贬之分，有些则是中性 词汇 ，根据成功者的经验，并不是全部选择褒义 词汇 就能顺利通过，往往选择了一些贬义词反而能通过 考试 。
而另一些失败的求职者说，第一次参加性格测试在做题目时往往会真实回答，失败后第二次遇到时，往往会自认聪明地做“换位思考”，让自己站在“应聘职位所要求的性格”这一角度考虑，可是却还是经常以失败告终。“凭经验和专业知识我都胜任有余，难道仅凭一个小小的测试就草率将我拒之门外?如果说测试是准确的话，难道我就该放弃十几年所学，放弃该职业?”求助者们普遍有类似无奈且置疑的反馈。
四招教你从容应对
兵来将挡，水来土掩。 简历 可以让专业机构修改得夺人眼目，面试问题可以事先准备得天衣无缝，逻辑测试可以买来测试题提前预习过关，情景对话可以进行小组模拟演练……那么性格测试是否也有方法应对呢?
记者了解到，除了性格测试外，有关“人职匹配”的测试还有很多种，如兴趣与职业匹配测试，个体价值观和职业匹配测试，能力(包括认知能力、操作能力、社交能力)与职业匹配测试，气质与职业匹配测试，16PF人格测试等。这些测试由专业的人才测评公司研发使用，有些只是性格或者气质类型与职业匹配的单方面测试，有些则是综合了气质、性格、能力、价值观等多方面的综合测试。目前有些招聘公司自行简单地引入一套测试题，而有些公司则将求职者送入专业人才测评公司的评价中心进行综合“诊断”。由于测试种类繁多且对不同岗位有不同的结果和答案，因此求职者基本上无从准备。
一、真实答题
测试是为了得出正确的结果，因此大多测试题前后都有相互验证的题目。若求职者自作聪明，选择该职位可能要求的性格选项，则很可能导致测试前后不符，这样很容易让招聘公司发现你是个不诚实的人，从而首先予以筛除。
二、在无干扰的情况下答题
求职者应该要求给予一个安静、无干扰的环境，然后放松心情，读懂题目后答题，这样才能得出与自己相符的答案。
三、答题忌偏激
虽然不同岗位需要不同的性格测试要求，可是企业偏好每个对应组分值差别不大的人。比如MBTI测试中会得出“外倾型/内倾型、感觉型/直觉型、思维型/感情型、判断型/知觉型”四组数据结果。若测试得出外倾型(15)/内倾型(35)，两个数据相差过大，则大多会被淘汰。因此求职者做题切忌极端，将某一相关分值提得太高。
四、积极争取面试机会
英文写作范文第3篇
姿势：站，腰要挺直，双肩自然放松，双手自然下垂。坐：不要瘫在椅子上，抬头挺胸，平时对方。目光稳定。不要有小动作，腿平放，手自然放在腿上。
跟面试者的距离不要太远也不要太近。
注意细节：敲门、关门、握手。
谈吐：自信、口齿清楚、音量、节奏、简洁、条理、坦率
神态：自信、视线停留30-60%、眼神(对方讲话时，你讲话时)、笑容
衣着：整洁、得体
面试禁忌
1. 气喘吁吁，神色慌张
2. 对方不伸手，不要主动伸手
3. 不要自行就座，要等对方示意。
4. 坐下后要向对方表示感谢
5. 不要任意挪移位置
6. 不要把随身物品乱放
7. 打完招呼后，等对方开口提问
8. 交谈中，眼神闪烁不定， 不要咬嘴或噘嘴
9. 不要打断对方，以及和对方争论
10. 不要有小动作
11. 避免口头禅
12. 表达不清晰
13. 无论是自己没能够听清楚考官的问题，或是已经回答完毕，包括在回答问题时由于思考而引起的停顿，都需要用明确的语言告诉对方，切忌默不做声!
要学会听懂考官问题
英语中的问题一般分为两种形式：close-ended questions 和 open-ended questions
前者只需要用
一、两个词作答，而后者则需要进一步的解释和说明。一般来说面试当中，为了避免谈话陷入沉闷单调的气氛当中，考官一般是要将这两种问题有机地结合起来。考生要准确把握对方所问问题的性质，给予其想要的回答，从而避免了对于只需要简短回答的问题啰嗦个没完，对于需要进一步阐释的问题却回答得不够。两种情况都会给考官留下不好的印象。
一般来说两种问题的引导词有比较明显的不同，请大家注意掌握：
Close-ended Open-ended Both
Are…?
Do…?
Who…?
When…?
Where…?
Which…? How…?
Why…?
In what way…?
Tell me about… What…?
【注意】
对于open-ended questions,在组织答案时，最好先用一句话或者一个短语将你要说的主要意思总结一下，这样不仅可以再拖延一点时间，而且也有助于对方听清楚你的答案，从而会比较容易留下思路清晰的好印象。
e.g. Interviewer: Why do you want to study for MBA?
Candidate: That’s a rather difficult question. There are two main reasons, I suppose.如果考官对你的回答不甚满意，你也许会听到这样的问题：
I’d like to know some more about…
Could you tell me a bit more bout…?
Sorry to press you, but could you tell me…?
Sorry, I don’t quite understand, could you tell me …?I didn’t quite follow what you said about…
Meaning?
For example?
Then you?
Therefore?
Which means?
So then?
例如：
A: How did you happen to move here?
B: I like the climate better.
A: Better than…
B: Better than the polluted air of the city.
A: Which means…
B: Which means I can expect better overall health for myself.没听懂对方在说什么怎么办?
千万不要蒙!!!
你可以：
承认自己不知道答案：
e.g. I’ sorry. I don’t understand.
Sorry. I don’t follow.
或者：
请对方重复问题：
e.g. I didn’t catch that. Would you mind repeating it?Could you repeat the question, please?
再或者：
请对方为你澄清你没有听清楚的个别词：
e.g. Sorry. I don’t know what you mean by
Would you mind explaining ‘Union Jack’?
英文写作范文第4篇
记无极，忆如意;记忆，就这么简单。7月31日11：00，随着“快速扑克牌记忆”比赛项目的结束，“华中科技大学记忆协会暑期集训营”在瑜珈草堂迎来了闭营仪式，参加闭营的有本次集训营总教练——世界记忆大师梁宇明博士、教练——华中科技大学人文学院11级本科生阳涛、以及集训营28名记忆精英队员。
闭营内容包括优秀队员颁奖、拜师仪式和集体合影。
首先进行的是总教练梁宇明博士为“记忆达人赛”获奖队员和团队颁奖。
在5分钟数字记忆项目中，余铎昶以记忆182个数字的排列顺序获得单项冠军，裴知音以记忆174个数字的顺序获单项亚军，郑雪雯记忆172个数字获季军。
在10分钟数字记忆项目中，余铎昶以10分钟记忆302个数字的排列顺序获单项冠军，裴知音以记忆270个数字的排列顺序获单项亚军，李彦霖记忆253个数字获季军。
在15分钟词语记忆项目上，余铎昶以15分钟记忆123个词语的排列顺序获得单项冠军，张金豆以记忆116个词语顺序获亚军，郑雪雯记忆111个词语的顺序获季军。
在30分钟英语单词项目上，华中科技大学记忆协会超越武汉大学记忆协会，取得突破性成果。其中罗正坤以30分钟记忆154个英语单词获单项冠军，武大记忆协会150分钟英语单词记忆，最高值仅为257个。周桢干以记忆126个英语单词获亚军，李彦霖记忆107个英语单词获季军。
在个人总得分上，裴知音以951.5分获个人总冠军，余铎昶以942分获得总亚军，李彦霖以936.3分获总季军。
最佳团队奖由第七组——“代表队”获得，人均得分790.6分。
随后进行了简单的拜师仪式，全体集训队员鞠半躬向集训营总教练兼师父——梁宇明博士行礼。
最后，全体“火凤凰”队员合影留念，标志着华中科技大学记忆协会第一期暑假记忆集训营成功闭营。
此次由华中科技大学记忆协会主办的记忆集训营，再一次向我们展示了“记忆法”的魅力，同时也祝愿华中科技大学记忆协会能让更多的华科师生了解和掌握“记忆法”。真正做到“记无极，忆如意;记忆，就这么简单。”
图片：
欢乐的课堂：
颁奖：
集体合影1：
集体合影2：
英文写作范文第5篇
(1) 脱题, 所写的正文内容与标题所示信息相左;
(2) 写作体裁混乱, 不能很好地把握四种基本写作体裁的写作特点和方法;
(3) 主题不明确, 文章不能就标题有目的的展开, 不能达到强化深化主题的效果
(4) 内容杂乱, 对语料缺乏推敲和筛选使文章或段落缺乏整体感;
(5) 思路不清, 信马由缰, 言之无物。
1 问题分析
(1) 学习习惯的影响。学生习惯性地认为, 只要多记单词语法, 多做题, 就足以应付考试, 却忽略了对课文应有的重视, 和对熟练掌握英语各项应用技能的要求。其弊病较突出地表现在大学生缺乏英文写作知识及技巧。
(2) 教学模式的限制。在现行大学英语教学模式中, 大多只有视听说和综合英语两门课程。综合教程内容涉及面广, 课时有限, 要全面提高学生的听、说、读、写、译等英语应用技能, 往往难以做到尽善尽美, 而需要更多指导和练习的英文写作则是首当其冲。
2 解决策略
要从根本上解决学生的写作问题, 首先要设法端正学生的学习习惯, 让学生全面掌握提高英语应用技能。其次, 在没有专门写作课的条件下, 教师需从学习伊始, 就培养学生深入分析所学课文的习惯, 课后再布置以相应练习。对学生作文中所存在的问题, 在课堂上加以讲解, 已达到强化的目的。这不仅可促使学生重视课本, 积极主动地学习每篇课文, 还可培养学生自觉分析文章的写作风格及技巧, 以达到潜移默化的学习效果。
2.1 端正学生学习习惯
在大学教育之初, 教师在介绍教学设置时, 须向学生明确英语学习的目标——熟练掌握听、说、读、写、译等各项基本英语应用技能, 以及为此所需做出的努力——除日常熟记单词语法外, 还要多做相关练习。在练习写作方面, 要认真熟读及分析课文内容, 获取有效信息, 了解其写作体裁与技巧, 从照猫画虎开始, 做到游刃有余。
2.2 合理规划教学方法
大学英语教学的另一目标是帮助学生通过大学英语四、六级考试。要训练提高学生的写作技巧, 达到英语四、六级的考试要求, 需要教师更加合理地规划教学方法, 将传授写作技巧穿插到日常教学中去。最简洁有效的方法是注重课文的内容及结构分析, 对示范性很强的课文, 尤其要做到精深分析, 以帮助学生形象具体地领会各种文体的写作技巧, 再加以模仿和发挥。
(1) 课前导入写作体裁。在每接触一种写作体裁之前, 教师可先将此文体介绍给学生, 说明其写作特点及要求, 再引导学生积极思维, 主动分析课文内容。英文写作体裁大致分四类: (1) 叙事体; (2) 描述体; (3) 解说体; (4) 议论体。叙事体用来记叙所发生或正在发生的事情, 涉及内容包括人、物及其相互关联的行为、环境等。描述体则通过对人、事、物等的外观、运动、行为或变化等进行形象生动的描写, 使人产生一种想象中的影像。两者不同之处在于, 叙事体着重发生事情的事实和经过, 而描述体则着重事物从外观、声音、触觉、嗅觉、味觉上给人的感受, 即人对某事物用语言进行描述。解说体用来解释说明某事物的存在、发展或现状等, 包括举例说明、分类、类比对比、下定义、因果分析、过程分析等多种形式。议论体类似于法律诉讼中的辩论。议论体和解说体的共同点在于, 两者都希望获得读者对其所持主张的理解, 但不同之处在于, 解说体只提供信息并解释, 而议论体则旨在让读者相信某一主张的真实性[1]。
(2) 由分析课文标题映射写作体裁。面对一课文标题, 教师需引导学生主动思考、讨论, 确定其题材性质, 分析其优点及对选材的帮助, 学会自拟写作标题。重点在于三个方面: (1) 论定标题的体裁性质; (2) 获取标题中的有效写作信息; (3) 根据标题信息正确选定写作素材。
以《新标准大学英语综合教程》中的两篇文章为例[2], 例1:Chocolate (巧克力) 。此标题属名词性质, 文章内容应围绕对此名词的解释展开, 所以属于解说文体裁。本文的标题看似平常, 实际在行文选材方面却很巧妙。
例2:Hone Your Study Skills (提升你的学习技巧) 。此标题是动词词组, 强调要做一件事情, 是介绍做事方法的解说文体裁。此标题与学生的学习生活紧密相关, 很容易吸引学生读者的注意力。重点词是动词“提升”, 这决定了写作内容应重点限制在“如何提升”方面, 缩小了对“你的学习技巧”的解说范围。所以, 此标题是教会学生如何缩小话题, 再根据话题正确选材的最佳典范。
(3) 分析课文内容架构, 强化标题分析的合理性。讲解课文时, 启发学生分析文章内容架构, 以强化标题分析的合理性。经过标题分析, 在Chocolate (巧克力) 一文中, 学生能轻而易举地说出文章的主要内容:巧克力的历史沿革、制作发展阶段、人们喜爱巧克力的原因, 并能切身领会讲解一件读者熟知事物的选材技巧。在Hone Your Study Skills (提升你的学习技巧) 一文中, 文章内容架构更加清晰:从大学生活的切实情况出发, 提出帮助学生提升学习技巧的种种策略。两篇文章的优点是, 结构清晰完整, 内容严谨, 紧扣文章标题, 且都提供了读者所不了解或需要了解的信息, 具有一定的阅读价值。这都是学生需要学习和深刻领会的写作技巧。
(4) 课后作文练习。课后趁热打铁, 布置一篇同一写作体裁的作文, 或直接命题, 或只提出话题, 让学生自拟标题。作文交上来后, 教师须认真评阅, 对做得好的及时予以肯定, 对有偏差的及时给与反馈意见, 让学生了解到自己的不足之处, 再进一步地强化练习。
3 结语
在大学英语教学过程中, 适时地传授写作知识, 正确引导学生全面分析课文内容, 及时鼓励学生练习所学知识, 不但可使学生端正英语学习方法, 提高英语语言应用能力, 而且还会高度重视课本, 大大提高的课本的利用度, 更主要的是, 在没有专门写作课的条件下, 通过对所学课文的精深分析, 可以让学生对各种写作文体了然于胸, 从而快速有效地提高自己的英文写作能力。经过我10年教学经验的验证, 此方法对提高非英语专业大学生的英文写作水平非常行之有效。
摘要：非英语专业的大学生在英文写作中常会遇到几种问题。本文针对这一问题进行详细阐述。从教材入手, 引导学生精深分析所学课文, 尤其是示范性较强的课文, 获取有效信息, 探讨其写作体裁及选材技巧, 以提高学生驾驭语言信息的能力, 改善其英文写作能力。
关键词：课文分析,英文写作,写作体裁
参考文献
[1] 杨霞华.英文写作与修辞[M].安徽:安徽教育出版社, 1990:43～264.