体育管理学范文第1篇
摘 要：以2008—2017年中国知网数据库中收录的468篇社区体育重要文献为研究对象，通过信息可视化软件CiteSpace V绘制该领域的机构及作者合作网络图谱、关键词的共词网络图谱和时区图。研究表明，我国社区体育的发展现状、社区体育与学校体育一体化发展、体育公共服务供给、城市社区体育公共服务是后奥运时期我国社区体育研究热点;转变政府职能，积极培育与扶持社会体育组织联动治理社区体育，融合多学科技术提高社区体育设施有效利用，优化社区健身环境，助力全民健身是我国社区体育的研究前沿。指导思想“以人为本”，研究内容精细化，研究视角多元化，研究方法科学化是我国现阶段社区体育研究的鲜明特征。
关键词：社区体育;后奥运时期;CiteSpace;研究热点;研究趋势
Key words：community sports;post-Olympic era;CiteSpace;key research issues;development tendency
20世纪80年代末社区体育在中国逐渐兴起，因其组织形式的基层性、活动内容的娱乐性、活动场所的属地化和活动时间的自由化等特点，吸引着社区居民广泛参与。社区体育特有的增进居民身心健康、丰富居民闲暇生活、增强社区凝聚力等功能魅力体现了它与时代和需求发展的适应性，也决定了社区体育在社会发展中的独特地位[1]。《全民健身计划纲要》和《2001—2010年体育改革发展纲要》明确规定社区体育是我国城市体育发展的重点。
邻国日本（1964年）和韩国在举办奥运会后，纷纷迎来了大众体育发展热潮。北京奥运会后，我国提出了由“体育大国”向“体育强国”转化的发展战略，而全民健身与竞技体育在实现体育强国目标过程中如同“鸟之两翼”“车之双轮”，缺一不可。与此同时，我国群众体育也进入新的发展时期，社区体育作为群众体育的切入点和落脚点也同样迎来新的发展。因此，为了探索后奥运时期我国社区体育研究脉络，把握研究动向，了解社区体育研究的热点议题和前沿问题，本研究利用中国知网数据库（CNKI）中收录的相关研究文献，运用国际科学计量学领域中的信息可视化软件CiteSpace探索该领域中的科学合作、研究热点、研究脉络和研究前沿，推动相关研究者系统认识我国后奥运时期的社区体育研究。
1 数据来源
在CNKI中采用主题检索方式，以“社区体育”为检索词，文献类型为期刊，文献来源类别为核心期刊和CSSCI，時间跨度为2008—2017年，检索与导出文献日期为2018年1月6日，共检索得到532篇文献，排除征文、通知及不相关文献后得到有效结果为468篇。
2 研究方法
信息可视化是指利用计算机实现对抽象数据的交互式可视表示， 来增强人们对这些抽象信息的认知[2]。CiteSpace是美国德雷克赛尔（Drexel）大学信息科技与技术学院陈超美博士（Chaomei Chen）博士团队应用JAVA语言开发的一款信息可视化软件，它主要基于共引分析理论（co-ciation）和寻径网络算法（PathFinder）等，对特定领域文献进行计量[3]，以探寻出学科领域的“研究热点”“研究前沿”“关键路径”等。CiteSpace在国内体育领域已经得到广泛应用，既包括我国民族传统体育[4]、公共体育服务[5]研究，同时还包括国外太极拳[6]、体育教育[7]、体育政策[8]等方面的研究，但在社区体育研究方面尚未见文献报道。
本研究借助CiteSpace V知识可视化軟件对我国后奥运时期社区体育研究重要文献进行文献计量分析。使用CiteSpace V（版本号为5.1.R6.64-bit）将导出的Refworks格式文本转化为软件所兼容的格式。时间分段（Time Slicing）设置为2008—2017年，时间切片（#Years Per Slice）设置为1年，通过各项参数和阈值的调整，对此10年间我国社区体育研究的高产作者、机构、研究热点、研究脉络及发展趋势进行探索与分析。
3 研究结果与分析
3.1 年发文量
从图1可见，社区体育研究的文献量10年来共468篇，年发文量虽有波动，但整体上趋于平稳，表明社区体育研究长期受到研究人员的关注。
3.2 合作网络分析
3.2.1 机构合作分析
将Citespace功能与参数设置区的Node Type选为Institution，时间切片阈值设定为ToP50，主要参数设置如下：阈值设置为6，字体大小设置为7，节点大小设置为69，其他保持默认，得到社区体育研究的机构合作网络图谱（图2）。
图谱中节点的大小表示机构发表论文的数量，之间的连线反映合作关系强度。科研机构合作网络图谱显示，我国社区体育研究的主力军是体育专业院校和各高等院校的体育院系。图谱中各机构间连线较多并呈放射型连接，表明各机构间的科研合作较为密切。其中，以北京体育大学、首都体育学院、福建师范大学体育学院、福建科技大学体育学院、广州体育学院以及上海体育学院为核心形成了社区体育研究最大机构合作网络，各机构彼此通力合作，并且以各自为中心扩大合作范围，使得整个机构合作网络紧密联系。在最大合作机构网络之外，个别相对独立的机构在社区体育领域也有较为深入的研究，如河南理工大学体育学院、西北师范大学体育学院、吉首大学体育学院等也对社区体育研究起到积极作用。
3.2.2 作者合作分析
将Citespace功能与参数设置区的Node Type勾选为Author，时间切片阈值设定为Top50，主要参数设置如下：阈值、字体和节点大小分别为4，7和72，其他保持默认，得到社区体育研究的作者合作网络图谱（图3）。
图谱中节点的大小表示作者发表论文的数量，之间的连线反映合作关系强度。根据图谱可以看出已经形成4个较大的紧密联系的合作团队。其中，姚绩伟、丁秀诗、许文鑫等合作团队研究方向主要为城市社区体育公共服务及满意度研究;以王凯珍、李骁天为核心的合作团队以学校体育与社区体育资源共享及一体化研究和社区体育组织研究为主;吕万刚、孙立海的研究团队关注点为社区体育组织研究;以周结友、李建国为核心的研究团队主要关注体育公共服务和社区体育组织社会资本研究;王志威主要为英国社区体育研究。
3.3 社区体育研究热点
文献题录中的关键词是对主题的高度概括和集中描述，可以用于确定某一学科领域的研究热点[9]。词频分析方法则是在文献信息中提取能够表达文献核心内容的关键词频次的高低分布，来研究该领域发展动向和研究热点的方法。
在Citespace功能与参数设置区中将Node Types选择为
3.3.1 社区体育现状及对策研究
此热点形成时间较早并且持续时间长。我国社区体育兴起于20世纪80年代，经过多年的发展、完善，已经成为群众体育的主要形式和推进体育强国建设的主要动力。为了促进社区体育健康发展，了解现状、发现问题是前进路上所必须完成的任务，这也是体育研究人员必须承担的责任。
通过归纳文献，发现我国社区体育的现状调查研究主要是围绕社区体育6大构成要素展开，以地区或城市中的社区为调查对象，围绕社区体育管理者和指导者、社区体育组织、社区体育活动、社区成员、社区体育场地设施和社区体育经费展开调查。社区体育管理系统缺乏活性[10]，社会体育指导员数量不足、水平低下[11]，社区体育组织发展缓慢、自我生存与发展能力不足[12]，社区体育场地设施匮乏、政府资助有限，社区体育经费短缺[13]是阻碍我国社区体育发展的因素。
此阶段虽然有部分研究者提出政府应加大对群众体育的投资力度，构建社区体育社会化管理模式、市场化经营模式等对策，但多数局限于对现状问题的表象解决，对社区体育发展既缺乏全面系统的顶层设计，又缺乏操作性强的、可落实的具体措施，迫使社区体育在发现问题后解决问题阶段举步维艰、停滞不前。
3.3.2 社区体育与学校体育一体化发展研究
具体表现为学校体育资源向社区开放、社区与学校体育资源共享等。由于我国社区体育发展严重滞后于学校体育，各项资源配备差异悬殊，二者一体化发展目前尚是一种理想模式。现阶段更多地致力于学校体育在满足自身需求的同时利用资源优势兼顾社区体育发展，这是目前解决社区体育资源不足的最有效途径[14]，并且也具有一定条件下的义务性[15]。
通过多数学者的现状调查不难得知，我国目前学校体育资源向社区居民开放情况不容乐观。个中缘由涉及方方面面，“条块分割”的管理体制缺陷，缺乏相关立法和政策文件、指导思想和发展理念上的偏差、组织形式的不适应、经费保障不足等因素都在制约着学校体育与社区体育走向融合[16-17]。
为此，有关学者提出应充分发挥政府在共享过程中的引导和支持作用[14]，既需要通过行政干预，从管理体制上寻找突破口，更需要制定共享规范和制度以及提供财政支持，以解决校方日常管理和场馆维护等问题。除此之外，加强共享理念宣传，建立健全共享工作机制，促进二者组织形式衔接也是推进社区体育与学校体育互助互促，持续发展的有效对策。
3.3.3 体育公共服务相关研究
由于我国体育事业发展过程中“重竞技，轻大众”，导致在体育公共服务上投入的精力和财力十分有限，整个国家体育发展的全面性和协调性深受影响。加强体育公共服务建设以满足人民群众日益增长的体育健身需求是目前我国体育发展亟待完成的任务，也是推进实施全民健身国家战略，实现公共体育服务基本覆盖全民发展目标的客观要求。
长期以来，我国体育公共服务供给高度依赖政府，单中心的绝对主体供给模式必然难以满足社会公众迅速增长的、多样化的体育公共服务需求。社区居民日益增长的体育健身需求与薄弱的体育公共服务物质基础及紧缺的体育公共资源之间的矛盾已成为体育公共服务体系建设中最根本的核心问题[18]。在供需失衡背后映射出的深层原因是我国公共体育服务管理与运行机制难以适应现代体育发展要求。
刘玉、龚正伟、马德浩、王占坤等研究者积极深入探索体育发达国家在体育公共服务发展路径上的有益经验，力图为我国社区体育公共服务发展提供宝贵意见。在体育发达国家，如美国、英国、新西兰，以社区体育为基点构建公共体育服务体系，强调社区体育参与主体的多元化，同时注重与学校体育的融合，是其公共体育服务运行机制的共同特点[19]。值得注意的是，发达国家体育社会化程度较高，社会体育组织有着高水平的独立性和工作能力，承担了大部分体育公共服务职能[20]。但这并不意味政府在提供体育公共服务中功能缺失，相反，发达国家积极推进管理体制改革，政府在体育公共服务体系建设中的主导作用是“掌舵”而非“划桨”[21]。做好体育公共服务发展规划顶层设计，制定和完善相关法律法规，加强扶持力度和财政投入，支持培育社会体育组织等都是政府应积极履行的职责。
上海市社区体育协会于2014年12月正式成立，以专业类非营利性社会团体法人的角色同政府合作参与公共体育服务相关事务。通过提高服务的精细化与专业性，已经得到社区居民的广泛认可和一致好评[22]。其成功经历具有独特的代表性和推广性，值得深入挖掘有益经验为我国社区体育发展提供新思路。
3.3.4 城市社区体育公共服务研究
社区作为城市的基本构成单元，是城市公共服务有效实现的有力依托和重要载体，社区体育公共服务作为基本公共服务的重要组成部分，其本质功能即满足广大社区居民的体育健身文化需求。因此，在探讨体育公共服务供给问题时，以社区为切入点能从根本上把握具体需求，从而实现体育公共服务的有效供给[23]。
城市社区体育公共服务是一个涉及公共服务提供主体、服务对象、服务类型、服务方式及程度等诸多内容的复杂系统，现阶段相关研究尚未能够也无需集各方面于一处进行综合研究。因为目前我国社区体育公共服务所面临的核心问题是社区居民个性化多样化的社区体育公共服务需求与实际社区体育公共服务不足形成的供需矛盾。
郑卫民等指出，当前我国城市社区体育服务供给还存在许多缺陷，例如政府供给主体单一、供给总量不足、供给结构失衡、供给方式简单和供给缺乏管理机制制度保障等[19]。这其中不仅有传统体育管理体制的影响，更反映出政府对待体育的态度偏差。一方面，“条块分割”的管理体制造成社区体育公共服务处于多方管理却无人问责的两难境地;另一方面，政府单一单向提供社区体育公共服务必然无法迎合不断拓展的需求内涵和外延。服务的供给能否满足使用者的主观需要决定着对其满意度，居民对社区体育公共服务的满意度又决定着其發展的水平和未来的方向。社区体育公共服务的供给必然是促进全民健身计划落实和实现体育强国道路上必须力克的难题。
为此，专家学者借鉴融合多学科理论知识，从多种角度出发探讨我国社区体育公共服务供给的发展路径。目前，供需关系理论为我国体育公共服务提供了新的发展思路。该理论认为需求是供给的动力和源泉，供给必须以需求为前提，供需二者才能达到一种动态平衡，此时资源配置也达到最优状态。需求的量及结构同时决定着体育公共服务供给内容、方式和主体。而我国公共体育设施建设存在其与居民体育健身需求严重脱节，社区体育公共服务供给存在“供非所需”的问题[24]，这正是自上而下的供给决策模式和政绩导向的供给模式下存在的“特殊问题”[25]。反之，供民所需，关注民生的民需取向供给方式才是提高供给效应、满足居民体育需求最有效的途径。
城市社区居民多样性、多层次的体育公共服务需求以及国家和市场在提供公共服务中的有限性必然要求多主体合作供给，协商管理，高效沟通，致力于形成 “政府主导、多元参与、共同治理”及“寓管理于服务”的社区体育公共服务模式。还应构建并完善社区体育公共服务的供需偏好耦合机制，积极践行供给服务的供给侧改革，以“供给”反促“需求”[26]。为保障社区体育功能服务的良性运行和持续健康发展，加大公共政策法规保障力度，创新社区体育运行机制，促进社区体育组织独立运行等必要措施也亟待实施[27]。
对社区体育服务公众满意度情况进行科学评价是检验社区体育服务建设实际成果的有效途径之一[28]，社区体育公共服务满意度相关研究也是不可或缺的一部分。陈旸、姚绩伟等基于不同的理论基础研制用于社区体育公共服务满意度问卷和量表，大大丰富了相关研究的内容，也为科学评价服务质量提供了有用工具[29-30]。但由于我国社会经济水平区域差异性较大，社区体育公共服务满意度作为一种个体的主观评价，极易受社会经济因素等其他因素的干扰，现有测量工具的外部适用性仍值得检验。
3.4 后奥运时期我国社区体育研究脉络
本研究利用CiteSpace中的突发性探测技术，并结合关键词的时区图，试图清晰地勾勒出后奥运时期我国社区体育研究的发展脉络。在生成关键词共词网络图谱后，选择控制面板中的“Burstness”模块，具体参数保持默认，准许生成16个突发性关键词。如图5所示，各关键词在不同的时期存在一定程度的激增情况，表明该现象或话题在此时期备受关注。返回到关键词的共词网络图谱，在菜单栏上点击“Timezone View”标志，生成社区体育研究的时区图，控制面板中各项参数设置如下：阈值、字体大小、节点大小分别为5，17，14，最终得到后奥运时期我国社区体育研究的时区图（图6）。
结合突发性探测与时区图来看，早期更多地集中于社区体育现状调查及对策分析和学校体育与社区体育一体化建设的研究，这一点恰好是符合当时我国社区体育处于萌芽阶段的境况。在全国范围内了解社区体育发展的现状是发现社区体育现存问题并制定社区体育后续发展的先决条件和必要基础。公共体育设施是群众体育发展的物质基础，而我国公共体育设施却存在着“不足”与“浪费”并存的不合理情况，现有设施在数量和质量上均无法满足社会需求，学校中的设施占比最高但开放率低、闲置率高。促进社区体育与学校体育一体化发展，达成提高学校体育资源利用率和社会公众体育服务满意度的双赢目标。
为了实现体育强国的目标，提高公众满意度，必须完善体育公共服务体系建设[31]。完善的体系不仅包括公共设施的供给与管理，还包括活动组织与指导、体育公共服务管理等一系列相关环节，形成一个多方协作配合的复杂系统。其中体育公共服务的供给历来受到众多学者的关注，只有合理的供给才能实现需求的 有效满足。随着我国现代化和城市化的快速推进，体育公共服务的发展经验表明以社区为切入点进行体育公共服务更加贴合社会的需求，更能有效满足社会公众的体育需求，城市社区体育公共服务开始进入学界和政府的视野。
可以看出，后奥运时期，我国社区体育研究经历了一个由浅入深、追溯本质的深化研究过程。从最初的现状调查到体育公共服务研究，再深入到社区体育公共服务，这其中反映出的是对社区体育本质认识的演变，也是由宏观理论层面逐渐向实践可操作化层面的进步。从以往针对社区体育中某一问题提出表象的解决措施到系统建设社区体育公共服务体系是一个“治标”向“治本”的质变转换。
3.5 我国社区体育未来研究趋势
放大后的时区图显示了2015—2017年我国社区体育研究中关注较多的现象和议题。通过图7可以看出，继续完善体育公共服务体系、广场舞扰民现象、借助地理信息系统打造全人群健身圈、转变政府职能促进社会体育组织改革是未来我国社区体育的主要关注点。
广场舞扰民现象从表征上可理解为广场舞参与者与城市居民之间的权利冲突，但其深层原因既包括城市社区体育公共空间供需矛盾与治理缺失[32]，还包括以广场舞为代表的社区体育运动缺乏必要的组织和管理[33]。 为有效解决此类现象，需要多方联动治理。首先，需要通过政策和法律手段多途径解决设施场地的历史欠债问题，将社区体育空间供给纳入法治化轨道[32]，提高现有公共体育设施利用率，积极落实体育公共空间的供给侧改革[33]。其次，需要加快完善社区体育活动和场地设施的组织管理办法，这就需求政府、社区体育组织、个人等多主体建立信任机制，形成协同治理机制[34]，在体育社会化程度较高的城市可积极鼓励社区体育组织或社会体育组织进行自治，促进社区体育良性运行。
地理信息系统（GIS）作为城市体育空间研究中的一种新兴方法，为国内外合理规划体育空间提供了新的技术支持[35]。陈旸、杜长亮等运用GIS技术对社区体育设施的选址进行研究，开创了我国社区体育设施供给的新视角[36-37]。公共体育设施服务是公益性服务中的重要内容，满足尽可能多的体育需求，让群众均等地享受公益服務是其最终目标。但如何实现公共体育设施的雨露均沾，如何高效惠及社会公众仍是一道难题。国外较早地利用了GIS技术对体育设施的可达性等进行研究，利用缓冲区算法反推健身圈的辐射范围[38-39]，诸如此类的新方法、新手段为优化社区建成环境，提高社区健身环境建言献策。近来，金银日等利用GIS 技术对上海市公共体育设施的可达性和公平性进行了计算，研究结果发现公共体育设施的数量与其可达性并无正向关系，基层公共体育设施的公平性及可达性仍有待大幅提高[40]。新兴技术的介入可有效促进社区体育设施乃至整个公共体育设施供给的合理化，提高供给的实际效益。但GIS技术在该领域的应用尚属初级阶段，想要为决策制定提供科学指导还有待进一步成熟深化。
4 结语
北京奥运会后，社区体育研究方兴未艾。体育院校和高等院校的体育院系中的研究人员是我国社区体育研究的主力军，并且彼此间保持着良好的合作关系，协作互助的科研氛围有利于优势互补、开拓视野，提高该领域的研究水平。社区体育发展现状及对策、社区体育与学校体育一体化发展、体育公共服务、城市社区体育公共服务是此期间社区体育研究的热点话题。社区体育现状研究是发现问题的必要过程，发现现状研究中表象问题的深层原因并提出科学系统的解决办法是促进社区体育发展的主要途径。社区体育与学校体育是我国体育事业两大重要组成部分，并且二者存在时序性的互补关系，一体化发展是未来的必然趋势。体育公共服务和城市社区体育公共服务是我国体育发展中的薄弱环节，影响着整个社会对体育的感受与态度，切实提高体育公共服务质量需从社区体育公共服务着手，社区体育公共服务的居民满意度是体育公共服务的集中表现。政府培育社会体育组织，切实提高其独立工作能力是完善社区体育公共服务体系的组织基础，更是整个体系良性运行的重要保障。“15分钟健身圈”和社区体育设施的供不应求都在要求我们必须重视社区体育设施，体育设施供给摆脱传统的单纯数量供给，兼顾数量、效率、结构和质量的新理念逐渐引起关注，结合地理信息系统的体育设施研究打开了供给格局新局面。
十年期间，我国社区体育研究在内容上经历了由浅入深、由表及里的成熟完善过程，研究内容更加切合实际;研究方法和手段也经历了“从无到有”的科学化过程，研究成果更具指导意义。未来，坚持“以人为本”的发展理念，加强社区体育发展的顶层设计，学习借鉴体育发达国家的有益经验，引进公共管理等多领域的先进理论和思想，不断提升社区建成环境和健身环境是社区体育研究的主要任务。
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体育管理学范文第2篇
教育教学工作是一项繁杂而深奥的工作。要想取得好的教育教学成绩，需要具备多种因素，而其中较为重要的一环就是最大限度地使教育教学管理科学化。我们之所以要研究教育教学管理，就是要用科学管理的理论体系武装管理者的头脑，使他们在管理工作上形成一整套实事求是、扎实有效的管理制度，提高教育教学效益。
体育教学管理是学校体育管理系统的中心环节，教学实施是教学管理的重中之重。怎样才能顺利地实施教育教学，是我们研究的主要课题。笔者认为，体育教研组长是体育教育教学管理的首要人物，他(她)应该具备管理的理论知识和实践经验。体育教学能否安排妥当，按计划有效地实施，教研组长起着决定性作用。作为体育教研组长，首先要具备深厚的管理理论知识，这是管理实施的基础;其次是拥有渊博的知识，能普遍联系其他各科知识为己所用;其三是具有良好的行为举止，具有崇高的道德品质，能够成为体育教师的楷模和形象代表;其四是要具有宽广的胸怀，容纳各种不同意见，能“取其精华，弃其糟粕”，且不计较个人得失，成为体育教师值得信赖的领导和朋友。此外，体育教研组长还应具备科研意识和科研能力，联系教育教学实际学习教育教学理论，组织好本组教师的教研工作。教研组长要按期组织所有教师对正确的技术进行教研和教育教学方法的教研，互相学习、取长补短、共同提高，力求让每位教师都掌握正确的技术要领，在实施教学中做到准确无误，精练讲解，准确示范。体育教研组长还要协调好本组与他组之间、校内与校外的关系，建立良好的外部环境，为体育教师科学管理和正确施教提供良好的条件。
教研组长应具备多种能力，体育教师也应如此。因为教师才是实施教育教学管理的中坚力量，体育教育教学管理的成败是由全体体育教师决定的。
体育课是学校教学计划规定的必修课程，并按教育部颁发的统一的教学大纲实施教学。体育课自小学一年级就开始开设，直到大学毕业，并且每一学段都统一指定《锻炼标准》，还作了高中毕业生体育达标不合格者不能参加高考，初中升高中加试体育以及公安院校招生加试体育的规定。凡此种种，无不说明体育课的开设有着重要的意义。体育课的主要任务是培养学生终身锻炼的能力以及学会锻炼的方法。体育课要以实践为主，重视实际的锻炼，严格要求，严格纪律，同时要坚持因材施教的原则，开发学生的体育潜力。这些都是教育教学管理实施的依据。如何在具体的教学中实施教学管理呢?笔者认为，教师在教学中必须做到以下几点。
一、制定教学工作计划
对教学工作计划的制订管理，可以通过制定和检查这两个环节来实现。体育教学工作计划要根据体育教学大纲规定的任务、内容和要求来制定，保证计划的科学性和系统性。这是制定教学计划的根本原则和依据，任何计划都必须以此为出发点。对体育教学工作计划的检查，除必须分析计划的科学性、系统性和实效性外，还要注意检查计划的执行和完成情况。为保证体育教学计划的可行性，在每学期开始或上一学年考试时，由教研组长在教研活动时将各任课教师的计划收齐，通过教研活动商讨这些计划的可行性，并制定学校的总体计划。个人的计划一定要服从学校的计划，这个环节必不可少。
在制定计划时，教研组长一定要强调计划的科学性。现阶段，我国的普通教育已经由“应试教育”转向提高国民素质的素质教育的轨道，面向全体学生，面向提高学生的各方面素质，包括身体素质，促使学生生动活泼地发展。“素质教育”已经提到十分重要的地位。因此，无论是学年计划、学期计划、月计划、周计划甚至课时计划都必须从素质教育的目的出发。
二、对教学实施的管理
对教学实施的管理，是整个教学管理最重要的环节。教师在施教过程中，要以教学工作计划的任务和要求为目标，并在教学中执行体育课教学常规。教师在教学中不仅要晓之以理、以理服人，而且要动之以情、以情感人，还要以身作则，成为学生的模范。教师对待不同的学生应因材施教，灵活把握，选择恰当的教学方法，应注意保护差生的自尊心，有所进步时要给予表扬和鼓励，对优生则加大教学力度，提高要求，发挥其潜力。此外，教师还要教育学生克服自满情绪，全面提高素质。对教学实施的管理，是最具体、最微观的管理，但也是最重要的管理，它决定着教育教学的成败。
三、检查与评定的管理
教育质量的检查与评定，目的是为了取得反馈信息，起着调整、控制作用。检查评定要有目的，标准统一，有关管理人员都应参加，采取各种形式、方法进行。为使检查评定的结果客观、准确、可靠、符合实际，管理人员可以制定检查评定的标准，对各种考试和测验的要求要尽可能保持一致。比如，田径比赛要统一场地、距离，考试或测验可由教研组统考或统测。体育教学有着自身的特点，由学校或体育组统一考试，可以起到互相了解、互相监督的作用，避免各自为政、无法评定。
四、对教学总结的管理
教育教学工作总结是改进教学工作，提高管理水平的重要环节。总结是对前期工作的回顾与分析，对正确与不正确、科学与不科学的肯定与否定。没有总结就没有进步，总结的目的是使将来做得更好。因此，只有对教学总结实施严格管理，才能促进体育教学不断发展和成熟。
在各行各业都在研究管理策略以使自身进步的当今时代，中学体育教育教学管理的研究也会使中学体育教学得到提高和完善。中学体育教师为达到这一目的，需要进行更为深入的研究实践。科学、严密的管理将使未来的中学体育教学工作迈上一个新的台阶。
体育管理学范文第3篇
【摘要】本文基于体育传播学的理论角度，分析了体育传播和竞赛表演的内涵，并探讨了两者之间的相互影响。
【关键词】体育传播竞赛表演体育传播学
【文献编码】doi：10，3969／j.issn.0450-9889(C).2010.08.053
一、体育传播
体育传播是指以体育为对象通过一定的媒体进行传递的过程。它是一种社会现象，从其产生的宏观社会背景来看，是信息社会的来临使体育传播成为了可能；从微观的个人背景来看，是现代社会中人们自身的精神需求和自我健康的塑造引发了对体育运动的需求，人们积极接受体育信息、观看体育赛事，在满足精神需求的同时，也参与体育过程和体育传播传播。体育传播之所以发展迅速。原因如下：
(一)体育信息中包含众多的趣味性、情感性和娱乐性成分
体育运动因为其过程精彩纷呈，结果往往让人难以预料，因而容易给人们带来体验激动、喜悦、感动、失望、悲痛、憧憬的机会。在观赏奥运会、亚运会等运动赛事时，体育比赛的对抗性、球员之间流畅的战术配合，往往会给人们带来难忘的精神享受，可以使观众摆脱生活的压力，愉悦身心，因而成为人们生活不可或缺的一部分。
(二)体育运动是全世界人们的共同语言
一般而言，体育信息的内容和方式·都比较自由，同时又远离政治意识形态等敏感问题，可以有充分的报道空间。正由于体育运动的共通性，让人们可以不仅关注国内的体育竞赛表演，还关注世界范围内的体育竞赛表演，如足球的英超、意甲，篮球的美国男子职业篮球联赛等。人们对世界各国的体育运动的喜爱，极大地推动了体育传播的发展。
(三)体育信息的受众非常广泛
体育信息的受众是不分民族、国界以至性别、年龄的，他们一旦喜欢体育，这种兴趣爱好很可能伴随着个人的一生，并很可能会影响到周围的人。
(四)现代高科技媒体技术的推动
现代高科技媒体如卫星电视转播、网络在线观看、短信参与竞猜等，能够为体育运动营造出非常强烈的参与感和体验感，可以让受众足不出户就可以同样体会到现场的热烈气氛和真实画面或声音，极大地吸引着众多的受众，也能够在短时间内把体育信息传播到世界各地。
二、竞赛表演
竞赛表演是以竞技运动为手段、以比赛为形式、以提高竞技成绩、培养选拔人才或者获取经济利益为目的的体育活动，它可以满足社会的体育文化需求，是社会文化的一部分。竞赛表演主要可以归结为两大类：一是竞赛类，指以竞技成绩为目的的体育比赛，如田径、球类、体操、举重、水上、武术等等项目的比赛。二是表演类，指具有观赏价值的比赛或者一些非竞技成绩为目的的体育运动的演出，如冰上舞蹈、跳伞表演、团体操等。竞赛表演的核心产品是运动竞赛和竞技表演的服务过程。衍生产品是竞技赛事的冠名权、冠杯权、会徽、吉祥物等标志特许使用权、电视转播权、场地广告牌使用权等。
从体育传播学的角度来看，竞赛表演属于体育传播中的组织传播和大众传播的类型。从传播者来看，包括各级体育组织、职业俱乐部、运动员和教练员、以及赛事赞助商等；从媒体来看，包括两大体系。即印刷媒体(如报刊、杂志、书籍等)和电子媒体(如广播、电视、互联网等)；从传播内容来看，包含着大量的信息，如比赛信息、广告信息、体育知识信息，受众可以通过媒介来即时了解所关注的竞赛的比赛结果，可以接受到广告传递的各种产品和服务的信息，可以通过观看比赛来进一步了解该体育项目的文化和技术信息，甚至比赛花絮也都成为人们关注的焦点；从受众来看，不仅包括亲临赛场的观众，还包括那些通过各种媒介来观看或收听体育节目的人们。
因此，竞赛表演已经不是一种单纯的传播，它除了对亲临赛场的观众进行直接传播以外，还借助高科技的现代传播技术加工制作后，通过赛事使用的各种器材物品、赛场内外的广告信息、各式各样的发布会招待会等形式，把赛事所包含的各种信息大规模的传播出去，完全不受时间、空间、和受众人群数量的限制，从而不断扩大媒介的影响力和受众范围，提高了经济效益；与此同时将体育活动展示给广大群众，培养人们对体育的兴趣，影响人们体育价值观等等，这些都极大地提高了体育传播的价值。
三、体育传播与竞赛表演的相互影响
(一)体育传播业对竞赛表演的影响
1 推动竞赛表演的兴起和繁荣。我国的竞赛表演发展经历了三个阶段：第一阶段是酝酿阶段(1979～1991年)；第二阶段是起步阶段(1992—1997年)，所有对竞技体育的管理职能都从政府部门分离出来；第三阶段是发展阶段(1997年至今)，竞技体育产业从体育部门逐步走向社会。在这一时期，各种纯商业性的体育比赛也开始在中国出现。到目前为止，我国的体育竞赛表演逐步形成了：带有职业性质的国内职业联赛；以全运会为代表的全国综合性运动会；全国性的单项锦标赛、杯赛、选拔赛；单独运作的商业比赛、大奖赛、巡回赛、明星赛等四种主要形式的雏形。
当前，随着各种体育比赛和商业性赛事逐渐走人人们的视野，人们越来越喜欢观看和关注竞赛表演。特别是电视转播的介入，极大地促进了竞赛表演的繁荣。电视转播权是体育的非物质商品。作为我国竞技体育体制改革的产物，其对竞技体育体制改革起到推动作用，而且能为赛事主办方带来巨额转播费。赛事转播收视率高，就意味着有吸引商业广告的资本，同时也可以提高赛事的知名度，因而电视转播权的销售价格日益昂贵。如1996年亚特兰大奥运会光出售电视转播权的收入就高达7亿美元。
2 由体育媒介传播的体育广告，可以推动竞赛表演的发展。体育广告是利用体育赛事和与体育赛事相关的媒介向公众们传达商品或劳务信息，它具有巨大的影响力和经济效益。除了电视传播节目中的广告之外，包括赛场上的背景广告，比赛器材以及运动员身上的衣物等都是广告的载体。赞助商们通过电视转播中的广告来提高知名度，扩大销售额。追求高额利润，可谓一举三得。而且体育赛事中所传播的广告，能够有效地把广告中包含的商品信息广泛的传递到公众当中。
3 为社会和体育明星树立人物形象。体育明星是竞赛表演舞台上的佼佼者，由于运动竞赛的高度公开性，体育明星高超的技能、良好的心理素质、顽强拼搏的敬业精神以及各种言行举止都会通过各种媒介展现给公众。这一方面可以提高他们的知名度，增加他们的个人魅力；另一方面也可以更加引起公众的兴趣，增强体育明星人物的社会影响力。
4 缩短竞赛表演与社会成员之间的社会距离。现代高科技传播媒介不但加快了体育竞赛表演的传播速度，也加大
了它的社会覆盖面。它为竞赛表演和公众之间架起沟通的桥梁，让更多的公众通过传播媒介的宣传来认识、了解竞赛表演，并积极投身体育运动，从而促进全民健身和体育娱乐市场的发展。
5 促使竞技项目娱乐化，满足人们娱乐的需要。在信息化社会中，人们对体育的热爱已经超越它原本具有的“增强人的身体素质”的含义，公众关心体育赛事，很大程度上将其视为一种娱乐形式。许多竞赛表演本身就是一种技能性的艺术表现形式，极具表现力和观赏性，公众在观看体育赛事中可以满足自身娱乐的需要，同时也满足自己的精神和健康需求。因此，目前许多运动项目也开始修改竞赛规则，使得运动项目更具有观赏性和刺激性，对观众具有更大的吸引力，也拓展了运动项目的生存空间。
(二)竞赛表演对体育传播的影响
1 为体育传播媒介带来可观的经济效益。体育竞赛表演体育作为传媒重要内容的来源，本身包含着各种各样的信息，不但有运动项目的介绍、场上技战术的知识，还有众多的商业广告的商品信息等，因而竞赛表演能够使体育传播的信息的内容更加丰富多彩、更具吸引力，是传播媒介获得大众市场，获得市场回报的非常重要的支撑。它能够有效地提高体育传播媒介的电视收视率、收听率等，为体育传播媒介带来高额的广告费，并由此带来丰厚的利润。
2 影响体育传播媒介的传播内容。由于体育竞赛表演是一个有效传播商业信息的场所，因而众多的体育传播媒介都会想方设法开办一些吸引公众参与的节目或栏目来吸引公众，如设立物品奖励或猜奖获得出国观看体育比赛机会等。另外，一些新奇的竞赛表演项目如极限运动、冰上舞蹈等，能够吸引许多的青少年观众，因而传播媒介会更加注重对这些新奇项目的宣传和投入，以此吸引更多赞助企业参与包装赛事。周此，体育传播媒介的传播内容会越来越丰富，也更趋向于专业化。
3 改变人们对体育传播观念的认识。我国的竞赛表演随着体育产业的发展而不断成熟壮大，人们对体育传播的认识也逐渐深入。体育传播不仅是简单的传递体育信息，而且它与竞赛表演中的电视转播权、商业广告、赛事赞助等联系在一起，是竞赛表演产业链中重要的一环。基于对体育传播认识的改变，有助于传播者从更新的视野、视角或方式来传播竞赛表演，使得竞赛表演的信息更加丰满，也更有可读性。
4 促使体育传播的手段和报道方式多样化。由于体育竞赛表演的信息日趋丰富，大量的信息单靠以往简单的报道手段和方式显然难以满足受众的需要。因而更多更新的体育传播的手段和报道方式被应用于竞赛表演的传播中，那些崭新的传播技术使体育传播突破了狭小的地域限制。将来的传播手段将更加日新月异，将会有更多的报道方式应用在竞赛表演的传播中。
(责编 何田田)
体育管理学范文第4篇
[摘 要] 中职体育学校与普通的中职院校相比，学生在学校中更加阳光、健康，并充满着自信的心态。这都是体育学校的特点，但就学习风气来说，中职体育学校的学生对学习的积极性大多不高，在课堂中的表现缺乏主动性。在实施素质教育，以人为本的今天，中职体育教育在班级管理方面也要不断创新。结合多年来班主任在班级管理中的经验，分析了针对中职体育学校班级管理工作的创新。
[关 键 词] 中职体育学校；班级管理；基本方法
体育生在身体素质、体能方面都要比普通学生要高一些，所以对于班主任的管理来说，要明白学生的优点，班主任要学会理解体育生在训练时的激情，并找出学生对学习无法提高兴趣的原因。结合中职学生的身心健康发展规律，培养学生正确的价值观。在班级管理方面，要有创新的意识，让整个班集体更加团结、和谐。这是班主任需要考虑的问题，下面我们从几点分析如何在体育班级中创新班级管理。
一、要全方位了解学生
进入中职体育院校的学生部分原因是因为中考失利，然后选择体育专业来就读，另一方面是从小在体育方面有着自己强大的天赋，对体育也有着很大的兴趣，才选择体育学校进行就读。但不管是哪一类型的学生，在学习方面的积极性都不高。学生没有正确的学习方法以及学习动机，他们认为自己是体育专业，只要把体育学好就好了，文化方面过得去就好。所以体育院校的学生没有良好的学习习惯，自控自律能力也较差。面对这种情况，中职体育院校要提升自身的教学质量，就要从每一个班级的班级管理工作做起，班主任的压力更大了。
班主任在体育学校的班级管理中，要充分了解学生，学生热爱体育，对学习缺乏兴趣，班主任要从这一点出发，制定相关的管理条例。
二、认真履行班主任的主要工作职责
1.加强对学生的思想品德教育。教师的职责不仅仅在于教书，古语有“传道授业解惑”，教师更要对学生的道德观、人生观进行正确的引导，让学生成为一个有理想、有追求、思想品德各方面都优秀的学生。
2.加强对学生的法制教育和纪律教育。我们国家是一个法治社会，学校也有相关的法制法规。班主任要让学生严格遵守学校的法制法规，拥有良好的纪律性，明礼修身，诚实守信，让每一位学生都能够自觉构建和谐校园。
3.加强对班级班风、学风的建设。体育院校的学生对学习的积极性不高。教师可以通过一些团队合作的活动来增加班级的凝聚力，让班上的学生都能做到互帮互助，让学习优秀的学生在班上分享自己的学习方法，让学生自己去影响同学。教师只起一个引导作用，优秀学生在班级的影响是非常关键的，久而久之，良好的学习氛围自然就产生了。
4.加强对学生的心理健康教育。体育学生大多都乐观、开朗。班主任应适当引导学生拥有自立自强的品质，有着健康、正能量的形象，学会与人友好相处，并为学生进行职业生涯的规划，树立正确的就业发展观。让学生不管是在学校还是步入社会，都有自立于安全的意识。
三、班级管理的基本方法
班级管理对一个班级风气的形成至关重要，班主任不仅要抓学生的学业，更要教导学生做人以及就业导向。我们可以从以下几个方面进行管理：
1.树立威信。班主任是班集体的主心骨。学生必须从心中尊敬班主任才能让班主任更好地管理班集体。所以，在班级中树立威信至关重要。树立威信并不是要让每个学生都害怕班主任，而是大家都愿意去尊敬，去倾听班主任制定的班级规章制度。这里也严格要求着班主任的个人形象，要严格但不能严肃，要有信服力但不能让学生害怕，要有亲和力但不能让学生放肆。这都考验着班主任的教育水平。
2.学会让学生自觉。对于体育院校的学生来说，最愿意的就是能够多看一些自己喜欢的赛事，班主任可以从学生的心理出发。制定相关的学习任务，当班上有大多数人完成后，可以利用教室的多媒体让学生观看赛事。这样能够极大调动学生学习的积极性，也能让学生自觉完成学业方面的任务。
3.以就业为导向。中职学校不同于普通高中，班主任要在平时的教学中给学生引导未来就业的道路。中职院校的学业结束，学生就要迈入社会。学生的心理、行为都会与在学校时天差地别。班主任要提前让学生明白现在社会的就业形势，并教导学生面对社会的残酷时不能轻言放弃。学校是你人生中学习知识最重要的途径，只要掌握好知识，学好自身的专业技能，才能在踏入社会时不会茫然无措，不会举步艰难。班主任要提前让学生明白社会的竞争性，让学生能够好好把握好自己的学习时光。
班主任在班级的管理中相当于是学生的人生导师。班主任的话语可能会影响学生未来的选择和走向。班主任的人生观也会让学生以班主任为榜样去做人做事。所以，对于一个班集体的班主任而言，不仅要具备优秀的专业知识，更要有职业素养。从自我做起，给学生树立一个正直、善良，每天传递正能量的榜样，让学生能够在你的管理下成为社会的栋梁之才。
参考文献：
[1]石碧.探究中等職业学校班主任管理工作的创新[J].科学导报，2013（9）：277.
[2]刘鸿雁.中职学校班级管理工作的创新[J].大观，2014（11）：222.
[3]施媚.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].才智，2014（20）：109.
体育管理学范文第5篇
【摘要】一直以来，高校都是培养人才的摇篮。但是随着计算机、手机等各种工具的出现，大学学生很少参与体育锻炼，身体素质越来越差。在这种形势下，高校体育教师肩上的担子是越来越重，研究课堂管理行为十分重要。本文是笔者结合自身工作实践，提出高校体育教师优化课堂管理行为措施。
【关键词】优化；高校体育教师；课堂管理行为
1 前言
对于高校体育教师来说，其水平高低就是通过学生的体育成绩、比赛运动成绩等各个体育方面的好坏。要想获取到这些成绩关键在于课堂教学的管理能力高度。尤其是现在学生从小娇生惯养，怕吃苦，因此优化高校中的体育教师课堂管理具有现实意义。
2 高校中体育教师管理课堂现状分析
现在高校中的体育教师管理课堂上大多数还是采用权威型的方法。相关部门统计可知，大约75.3%的高校体育教师依然采用权威型的课堂管理行为。因此，对课堂管理行为进行优化是发展必然趋势。
2.1 树立出全新课堂的管理理念
高校中的体育课堂和其他的课教学存在差异，所以课堂管理并不是简单进行控制。体育教师课堂教学特殊性就是教师一定要具备夯实的基础知识，要有创见、有活力以及有新意。对体育课堂的管理，就需要改变管理的理念，摆脱传统体育教师的控制者、中心人物以及主宰者等各种角色，成为新型管理者。从高校的体育教师课堂管理现状发现，传统管理行为不能够有效调动学生对体育的兴趣，而且课堂气氛也十分沉闷，缺乏应用活力。所以，高校中的体育教师一定要做好课堂管理，端正自身位置，尊重发展学生个性。高校中的学生都是成年人，其思维也和体育教师相差不大。教师应该换位考虑学生所需、所期待，共同探讨有效的教学模式，深入到学生中去，只有在这样教学情境中，学生才能够获取到创造性发展空间，才能够提升学习体育的效益。
2.2 对课堂管理行为进行改革
其一，应该将学生的自主学习和自我管理有机结合起来。高校的体育教师不仅仅要完成教学任务，加强学生体质及健康，还必须要通过课堂教学让学生掌握学习及锻炼能力，树立出终身体育锻炼意识，让学生对学习体育具有主动性与积极性，将课堂教学和课堂管理融合在一起，并以学生为本尽可能使用探究式的教学。这样学生在学习中遇到问题就能够自我解决，有效挖掘其自我管理能力。
其二把教学方式和管理结构有机结合起来；作为课堂的管理者，高校体育教师一定要建立课堂环境，让课堂教学和课堂管理有机结合。采用新型管理教学模式，才能够让学生积极参与到课堂教学中来，教师才便于组织管理。采用这种结合模式，不但能够发挥体育骨干所起带头作用，和学生打成一团，还能够扩大学生参与面，提升对体育锻炼的兴趣。还能够让学生体会体育教学中的主体地位，这样还能够整顿课堂秩序，提升管理效率。
2.3 创新课堂中的多元互动模式
对体育课堂进行评价能够有效反馈问题，反馈不但属于一个系统，更是信息交流、物质流动以及情感融合的保证。通过这种互动，对于体育课堂的教学管理具有指导作用，能够激励参与管理者与接受管理者。在体育教学管理中，学生评价体育教师非常重要，但是评价教师并不是唯一课堂评价模式。评价功能主要表现在对课堂教学与管理所提供的信息，给体育教师提供可靠的信息，还可以给管理的效果提供相应的验证性，这样才便于体育教师对管理行为及时调整。因此评价也逐渐朝着多元化发展，评价方式朝着全过程、全方位、多层次发展。通过这种互动模式不但能够培养学生自我的管理意识及责任意识，还能够让体育课堂呈现出一种和谐氛围，体现出学生主体地位，在体育课堂上感受到愉快情绪体验。
2.4 让体育课堂上的隐性管理与显性管理有机结合
从研究中可知，体育课堂管理划分成两个大类，就是隐性管理与显性管理，显性管理就是高校中的体育教师依据教学计划对教学目标进行控制，控制教学过程以及教学效果。间接对学生心理状态及行为产生影响。在高校中的体育教学，其实就是教师管理学生的过程，在体育课堂上，教师就是经过体态言语、有声语言将思想与知识信息传递出去，除此之外，高校中的体育教师还能够无声无形调控动作、情感、言语、视觉、以及环境等等，对课堂管理行为的偏离现象进行潜在纠正，有效参与到课堂教学管理中。并且大多数体育课都是在室外上课，因此对课堂干扰的因素比较多，其教学具备了特殊性，必然给体育教师造成一定管理困难。所以高校体育教师就必须要结合课堂显性与隐性，这样二者才会相得益彰，才能够优化体育教师的课堂之高校管理。
3 结束语
总而言之，对于高校学生而言，体育课程不仅仅锻炼其身体素质，还能够锻炼他们的心智。因此高校体育教师应该结合学生情况，优化课堂管理行为，才能够实现体育课堂的教学目标。
参考文献：
[1]刘庆华.课堂组织艺术[M].北京：中国林业出版社，2009.
[2]李建国.当代体育教师能力构成之研究[J].天津财经大学学报，2010（11）.
[3]王猛.对体育教师能力结构的分析[J].体育教学，2008（10）.
[4]包秋.世界教育发展趋势与中国教育改革[M].北京：人民教育出版，2008.