计算机网站论文范文第1篇
摘 要：现在是信息时代，计算机网络技术不断地发展和应用，计算机网站在社会中扮演越来越重要的角色，成为人们生活、工作的重要部分。本文对计算机网站建设所要做的规划设计，以及实现的手段和网站的维护手段进行归纳和总结，阐述网站规划的重点及注意事项，提出网站建设的实现手段，分析网站维护的重要性，为建设安全、可靠的计算机网站提供思考和借鉴。
关键词：计算机网站；规划设计；实现；维护
1 计算机网站的规划与设计
首先，要明确网站建设的目的，只有目的明确了，才能做好网站建设的规划和设计。所以网站建设的技术人员要和网站建设客户做好沟通，了解客户建设网站的目的和用途，对网站内容、风格的要求，以及网站所要发挥的作用和功能等进行全面掌握，技术人员才能进行很好的策划。在了解客户建设网站目的的基础上，还要明确网站所面对群体，掌握了访问网站的客户群体，设计者可以更好根据访问群体的特点、爱好等设计网站内容、应用程序、操作规程等，满足客户的需求并吸引更多客户群体。
其次，要细化网站建设的目的，根据目的建立网站内容的功能区域，设计网站框架，一般包括新闻、图片、链接、网站信箱等多个部分，统筹总体目标，兼顾各部分的功能。确定了网站设计的内容，就要确立网站结构图，并根据结构图进行任务实施，组织结构、Web界面和链接等工作，针对网站功能设计网站的复杂程度，不管单一结构图还是多种结构图综合使用，都要保证网站的内容是全面、实用的。
再次，就是网站的美工部分。美工的工作就是对网站的排版、色彩、基调等方面进行设计、调整，增加网页的视觉效果，更加符合人们的审美观。美工在网页的设计中要注意网页图形总的额大小超50 KB，各图形不超30 KB；还要注意显示器所能展示区域以及文件格式等，综合多方面考虑进行网站页面的美化。
最后，就是个性化服务。对于网站来说， 收集信息是非常重要的，根据网站的建设目标，有目的、针对性地收集网站访问群体的信息，信息收集得越多越利于网站的提高，可以为客户提供更多的服务，由于这是渐进的过程，所以称为渐进的个性化服务。这个服务可以通过调查、注册等获取访问者信息，还可以通过服务器后端的CookieS等工具掌握访问者的一些网络行为，广告和网站记录的访问者行为等都利于收集访问者的类型和浏览途径，在所掌握的信息基础上，了解特定客户的需求，制定相应的策略，继而达到特定的目标
2 计算机网站的实现
网站建设先要选择Web服务器，它可以存储信息，还可以通过Web浏览器所提供的信息运行脚本和程序。当Web浏览器请求文件并连到服务器时，服务器对该文件进行处理并将请求发送至此浏览器上，同时所携带信息可以帮助浏览器查看此文件，服务器信息交流是通过超文本传输协议进行。网络站点可以自己建立，也可以外购整体网络服务（分为主机虚拟和服务器托管两种）。有了服务器，就要开始准备站点的建设，先要根据IANA的要求，想IR申请IP地址和网站域名。然后就是配备硬件设备如主机服务器、网络工作站等，要注意对CPU、主板、硬盘驱动、存储器等主要部件的选择，这些直接影响网络的性能。所以硬件的选择还要要综合网站信息量、访问率、服务种类和站点发展方向等因素考虑，进行合理配置。对于服务平台和软件的选择就要依据网站目的和单位、企业的资金实力等综合考虑，UNIX和Windows NT服务器平台是应用较为普遍的。服务器不同，他们对应的功能亦不同，所以在選择时要注重其性能和兼容性。最后在网站建设时要注重采集、整理信息，对所要建设的网站进行定位。任何站点都不能囊括所有信息，所以在建网站时要有明确的定位和发展方向，设计典型的服务项目。在网站建设中容易被忽视的就是后台数据库的作用，如果没有数据库的支持，是无法对信息进行收集、储存、更新和维护。数据库的选择很多，要根据网站功能和特色选择合适的数据库作为信息平台。
3 计算机网站的维护
网站的建设过程是动态的，要求新的信息、新的页面被不断地加入，所以在设计的最初阶段就需要考虑对网站性能的充分维护。对于开放的、动态的、可扩展的网站，其维护是一项重要的长期工作，是要保证网站服务系统的可靠性和稳定性，是为了保证信息和内容的完整性、统一性，让网站的内容不断地丰富，满足访问者越来越高的需求。计算机网站的维护主要就是对网站内容、信息的维护，以及网络安全的维护。首先，网页维护主要是对网站上发布的内容信息、网站的设计结构及网站链接等进行审查和更新；还有在进行数据维护时，先拷贝数据进行备份，再进行数据的导入、导出及维护等操作；还有在网站维护中最重要的是对系统的维护，要定期地检查系统并及时更新，对出现的漏洞进行及时地打补丁，保证系统的畅通。网站维护中还要注意对操作程序进行简便化，软件系统及时升级服务，节约投资成本等，保证网站的有序运行，并积极扩大宣传及推广，并对一些必要的信息进行咨询和反馈。
4 结束语
随着信息技术的不断发展，计算机网络在人们生活中扮演越来越重要的角色，更多的计算机网站被建设，用于满足人们对生活的需求。因此，计算机网站逐渐成为黑客、不法分子等攻击的目标，在今后中，无论对计算机网站的建设者还是对网站的使用者，都要注重网站的安全性。作为建设者要注重网站的安全维护，定期对网络系统进行检查和升级，避免网络被不法分子攻击，而且还要对网站的内容进行实时的筛查，保证网站内容的安全、可靠。同时，还要不断积累网站运营的经验，不断总结和满足客户的需求，给用户提供更加简洁的操作程序、更安全的网络环境；作为网站的访问者，要遵守网站的规范，不发表健康的言论，不上传或下载存在恶意攻击的软件等，为营造健康安全的网络环境做出努力。
参考文献
[1]崔璐，李夏珍.计算机网站的维护技术研究[J].河南科技，2014，（6）：1.
[2]王洪海.研究计算机网站建设的规划、设计及其实现[J].电子制作，2015，（3）：158-159.
[3]张建国，詹俊江. 计算机网站建设的规划、设计及其实现[J].漳州职业大学学报，2003，（4）：96-101.
[4]吴娟.对目前计算机网站的维护分析[J].计算机光盘软件与应用，2013，（20）：114，116.
计算机网站论文范文第2篇
【摘要】文章以《圆柱》的教学设计为例，从教学设计的基准点、出发点、启发点、成长点、促进点，就聚焦解决问题、激活原有知识、展示论证新知、尝试应用练习、融会贯通掌握五个步骤，采用信息化的教学手段，进行教学设计的研究与实践，以期获得更好的教学效果，最大限度地提高中职数学教学的实际价值。
【关键词】教学设计；五星教学理论；信息化教学；圆柱
在信息化时代浪潮的冲击下，中职数学的教育模式、中职教师的教学方式、中职学生的学习方式势必要发生变化。因此，中职数学教学要针对个体智能结构的不同，选择适宜的内容和方法，促进个体的全面发展。在中职数学教学过程中，多数数学教师基本能够遵循聚焦问题、激活旧知、论证新知、应用新知、融会贯通的五步进行教学设计，但是往往一节课下来，学生心思不在课堂，学习积极性不高，课堂参与度不够，导致教学效果不佳。如何站在中职学生的视角，按照学生的认知心理进行教学设计，从专业背景中来，回归到专业应用中去，把握好教学设计的基准点，选择好教学设计的出发点，整合好教学设计的启发点，真正实现教学设计的成长点，完成好教学设计的促进点，重点突出，引人入胜，是我们一线教师一直在探索的问题。
笔者在运用“五星教学法”进行教学实践的过程中，紧抓中职数学与电类专业的结合点，并根据学生对知识信息加工的心理，借助信息化技术手段的支持，调动多方面的信息资源，构建一个动态的学习环境，充分发挥学生的主观能动性，从而增强中职电类专业数学教学的有效性。
一、设计理念及框架
M·戴维·梅瑞尔是当代国际著名的教育技术和教学设计理论家，他提出了一种教学理论——五星教学原理，也称为“首要教学原理”或“五星教学模式”，指的是教学设计应该遵循聚焦问题、激活旧知、论证新知、应用新知、融会贯通等五大步骤。这种教学原理以实现学生主动学习效果好和课堂教学效率高为宗旨，是一种有效教学的个性化表征。如今，“五星教学理论”已经不断地被应用到很多学科领域，并体现出了很好的教学效果。
在“五星教学理论”的运用上，首先，要关注的是学生的问题。因为学生只有对课程有兴趣，才能积极学习，否则他们的自主神经系统会过滤掉教师灌输的知识、态度、技能，更无法让知识、态度、技能进入他们的短时记忆及长期记忆。其次，要让学生投入到学习中，让他们能够与自己的过去经历进行链接，当他们有似曾相识的感觉时就会更利于参与，他们会因为自己是主角而开心快乐。再次，要告诉学生新的概念、性质、公式。然后，给学生提供新的情景让他们去练习，去强化，并根据其表现给予嘉奖或纠偏反馈。最后，通过变形问题或适当改变情景让学生学会举一反三来解决问题。
本文以《圓柱》一课为例，从中职学生的认知特点出发，以“五星教学理论”为指导进行教学设计（如图1），并采用Geogebra软件、123Design软件、剥豆豆软件等信息化教学手段进行教学实践，在五个教学步骤上采用了“三微+三动+三比”：“三微”即在“圆柱的旋转形成”“截面的切割演示”“体积公式的由来”三个环节采用信息化教学，以微视频的形式，让学生形象感知；“三动”即在“动手制作圆柱”“侧面化曲为直”“测量六角螺母”三个环节进行动手操作；“三比”即在“反馈前置性作业”“扫码抢答练习”“分工测量数据”三个环节进行比拼观察能力、比拼反应速度、比拼专业技能的组间竞赛，以更好地触及学生的情绪和意志领域，调动学生学习的积极性，激发学生课堂参与的热情。
二、具体的设计实践
（一）聚焦解决问题——教学设计的基准点
在教学过程中，教师应该关注学生，让学生知道他们为什么要学习这个知识点，学习这个知识点的目的是什么，让学生对课程内容有兴趣，从而促进他们的学习，避免他们的自主神经系统过滤掉教师灌输的知识态度技能，尽可能地让知识态度技能进入他们的短时记忆及长期记忆。中职学生在初中对圆柱已有一定的认知基础，学生会有疑惑：为什么到了职高还要学习圆柱的有关知识呢？
数学教师应该熟悉学生所学的专业中涉及的数学知识。笔者在进行教学设计之前对圆柱这一内容与学生所学专业的联系进行了深入的调查了解（如图2）。首先，在中职机电专业数控方向的机械基础、零件测绘等专业课中，圆柱是构成阶梯轴、六角螺母等零件的基本几何体。其次，经机械制图的专业课教师介绍，多数学生在机械制图专业课中对立体切割三视图缺乏空间想象力，部分学生很难将阶梯轴等零件被切割后的三视图轻松画出。再次，经钳工课的专业课教师介绍，部分学生在钳工课上进行六角螺母毛坯的相关计算时易将圆柱的面积公式和体积公式进行混淆而导致出错。笔者通过“一比”——第一次组间竞赛，先让学生在课前找出专业中的圆柱体，明确学习圆柱的意义，认识到圆柱的学习对所学专业的重要性。
“一比”：反馈前置性作业，比拼观察能力。
课前布置前置性作业：让学生以小组为单位在QQ讨论组中上传自己找到的专业中的圆柱，课上以接龙游戏的形式检测各小组的成果，并为找得最多、最贴近专业的小组颁发“最具观察力奖”。由小组长组织各组成员积极地去观察，去寻找，去挖掘身边的数学元素，以小组为单位开心地在一起分享组内的成果。教师在课上通过接龙游戏的形式检测各小组的成果，进行各小组间的比拼，并对认真付出、细心观察的小组给予及时客观的评价，有助于增强学生学习的自信心和良好学习习惯的养成。获得“最具观察力奖”的小组成员都非常开心，他们感受到了认真付出后的收获的喜悦。笔者感叹学生们的积极性被充分调动后，他们的观察力之强，竞争潜能之大（如图3）。
通过与专业进行链接后，学生认识到有必要对圆柱的相关知识进行巩固与延伸，进一步发展“点、线、面、体”空间观念，为学习机械制图、零件测绘等专业课做好知识储备。把握好这一教学设计的基准点，学生对课程内容的学习自然有了兴趣，同时也可以更好地将知识、技能、态度刻印在脑海之中。
（二）激活原有知识——教学设计的出发点
在教学过程中，教师要想办法让学生投入到学习中，设计能够与学生的过去经历有所链接的活动，当学生有似曾相识的感觉时就会更愿意参与，并会因为自己是主角而感到开心快乐。笔者通过“一微”——第一个微课展示、“一动”——第一个动手操作来辅助学生对原有的知识进行复习，与过去的经历和已学的知识进行链接，为进一步理解圆柱的相关概念做准备。
1.“一微”：观看旋转过程，得出圆柱概念。
学生在初中阶段对圆柱的理解仅仅停留在外观形态上，而中职数学中的圆柱这一节的教学目标是让学生从旋转体的角度去更深刻地认识圆柱，理解圆柱的旋转形成，以更好地培养学生的空间观念。教师利用Geogebra软件制作“点动成线”“线动成面”“面动成体”的动画，演示从点到线、从线到面、从面到体的变化过程（如图4）。中职学生接受知识，喜欢直观的感知，通过观看微视频，体会到点、线、面、体之间的关系，将直观的感知上升到理性的认识，理解圆柱是由矩形绕其一边所在的直线旋转而成，进一步理解圆柱的轴、底面、侧面、母线等概念的由来。通过这样的教学设计，学生对圆柱的概念建构会更加深刻，对空间观念的发展会进一步促进。
2.“一动”：动手制作圆柱，得出性质01和02。
《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能仅仅依赖模仿与记忆，让学生动手实践、自主探索和合作交流也是学生学习数学的重要的方式。”笔者在教学中也注重学生的动手实践，为学生设计尽可能多的动手操作环节。在“一动”——动手制作圆柱的过程中（如图5），学生注意力集中了，学习兴趣激发了，综合能力提升了。笔者发现很多学生制作的圆柱是不规则的，有的学生制作的圆柱的两个底面不是平行的，有的学生制作的圆柱的母线不是平行的，有的学生做成了圆台等。通过对不规则圆柱进行分析，学生发现从前认识的生活中的圆柱很多都是不规则的（比如粉笔、暖瓶塞等），有的学生之前认为是圆柱的几何体，但从旋转体的角度学习了圆柱后，根据圆柱的定义和性质能够判断它们不是圆柱，因为旋转形成的圆柱要具有以下两个性质。
性质01：圆柱的两个底面是半径相等的圆，且互相平行。
性质02：圆柱的母线平行且相等，并且等于圆柱的高。
维果茨基曾提出“最近发展区”的观点，在教学实践过程中应该将学习者“已有的发展水平和未来的发展潜力”之间的落差看作教学的着力点，同时也是本教学设计的出发点。笔者通过“一微”和“一动”来激活学生原有知识，不仅能唤起进入一个新知识点，而且能完备充实学生的知识储备。
（三）展示论证新知——教学设计的启发点
信息化教學具有传统常规教学无法比拟的优势，能够生动直观地呈现教学内容，降低中职数学教学的难度，帮助学生更好地掌握知识。为了更多样化地示证圆柱的截面性质和面积体积公式，让学生更好地理解圆柱的轴截面和与底面平行的截面，区分记忆圆柱的面积公式和体积公式，笔者通过“二微”——第二个微课展示、“二动”——第二个动手操作、“三微”——第三个微课展示分别让学生直观体验了截面的被切割形成的过程，圆柱侧面展开的过程和圆柱体积的极限求法，并通过“二比”——第二个组间竞赛，调动学生学习的积极性，培养学生的竞争意识。
1.“二微”：123Design软件演示截面，得出圆柱性质03和04。
笔者用123Design软件制作微视频，直观演示圆柱被平面所截后的情况（如图6）。学生能够将圆柱的轴截面和与底面平行的截面看得清清楚楚，从而对截面的空间想象能力自然有了提升，对专业课中的立体切割问题也有了新的认识。受传统教具的限制，以往教师借助实物模型只能演示圆柱被平行于底面的平面所截和被经过轴的平面所截后的截面，但是借助123Design软件，不仅能形象直观地演示这两种截面得到的全过程，而且对学生在专业课中遇到的其他类型的截面的被截取的过程也可以演示得清清楚楚，满足学生的好奇心，同时对学生画曲面立体切割体三视图奠定了坚实的基础，轻松地在数学课上解决专业问题。
2.“二动”：动剪化曲为直，得出侧面积公式。
中职生数学基础相对薄弱，面对满眼的公式，经常措手不及，极易混淆。学生亲自动手验证圆柱侧面的形状，便会印象深刻，对公式能够理解性记忆。师生一起动手剪开圆柱侧面，化曲为直（如图7）。学生沿着母线将自己制作的圆柱侧面剪开时发现圆柱的侧面展开图是一个矩形，要求圆柱的侧面积直接求这个矩形面积就可以了。圆柱的侧面积公式和全面积公式不需要死记硬背，知道侧面和底面的形状后分别求解就可以轻松解决问题。
3.“三微”：借助体积微视频，渗透极限思想。
历届学生在考试中计算圆柱的侧面积和圆柱的体积时，都有将其混淆的现象发生。结合钳工课的专业课教师反映的情况，笔者制作了圆柱被切割重组成近似的长方体的微视频（如图8），让学生亲眼看到圆柱体积公式的由来，同时向学生渗透数学中的极限思想。学生愿意去观看分割重组过程的动画，也很容易记住圆柱的体积和长方体的体积的求法一样，都是底面积乘高，不需要死记硬背，面积与体积的公式自然有所区分。
4.“二比”：扫码抢答练习，比拼反应速度。
在得出圆柱的面积公式和体积公式后进入公式的应用练习环节，笔者借助剥豆豆软件，让学生扫码抢答，并为冠军所在组设定“反应最快速奖”（如图9），在轻松愉快的氛围中完成面积公式和体积公式的巩固练习。在互联网等技术的支持下，教师对学生的评价在准度和精度上也如虎添翼。剥豆豆软件是一个实时问答网站，教师设计问题，建立房间，学生手机扫码，进入房间，进行抢答，以游戏的形式进行知识掌握情况的比拼，教师在大屏幕上实时显示学生回答情况的排名，利用软件给学生以客观精准的评价。每个人心理都有“争取第一”的情愫，这样的活动形式学生乐于接受，当学生的积极性被充分地调动，其课堂参与的热情会有显著的提升。
笔者紧紧抓住教学设计的启发点，尽可能多地调动了信息资源，利用软件制作微视频动画，形象生动地让学生体验圆柱被切割的过程、侧面化曲为直的过程、体积公式由来的过程，以更好地教会学生理解知识，同时在教学过程中适当地借助互动软件和互动平台，可以为中职数学课堂注入新的活力，给学生带来耳目一新的学习体验。
（四）尝试应用练习——教学设计的成长点
在教学过程中，教师要给学生提供情景让他们去练习，去强化。笔者通过“三动”——第三个动手操作，让学生利用专业中的游标卡尺，借助专业技能，动手测量专业中的零件“六角螺母”的内径、高等数据，并利用所学的数学知识求出其体积。
“三动”：利用游标卡尺，动手测量数据。
中职数学教师具有大数学观，方能提高中职数学的教学效果，即了解专业课对数学知识的需求，注重数学在专业中的应用，明确两者之间的契合点，实现数学知识与专业技能的相互渗透。笔者结合专业背景选择钳工课上的加工对象——六角螺母毛坯（如图10），为节省毛坯，降低成本，需要先计算一下六角螺母的体积。教师发放六角螺母。学生在数学课上看到了专业零件，感受到数学与专业的密切联系，当需要用专业工具游标卡尺测量六角螺母的内径、高等数据时，一些数学基础虽薄弱但专业技能很强的学生迎来了大显身手的机会，跃跃欲试，兴奋不已，增强了自信心，同时在计算六角螺母的体积时用到了数学课上学习的圆柱的体积公式，体会到专业中的数学元素。通过这样的教学设计，学生体会到数学与专业的结合，实践了专业技能，感受到数学价值。这正是教学设计的成长点，让学生学有所思，思有所练，练有所获。
（五）融会贯通掌握——教学设计的促进点
在教学过程中，教师要通过变形问题或适当改变情景让学生学会举一反三来解决问题。笔者继续将六角螺母的问题进行延伸，让学生探究六角螺母的全面积的问题，并结合专业背景引出阶梯轴的全面积及体积问题。课后不仅由数学教师对各组成员进行评价，而且通过“三比”——第三次组间竞赛，邀请专业课教师给予多元评价。
情景1：钳工课上同学们将对六角螺母毛坯进行加工，为了确保制作到位，先要对六角螺母的全面积进行测算，请同学们求出六角螺母的全面積（如图11）。
情景2：下学期同学们将进行数控中级工的考试，目前数控车工的加工对象——阶梯轴实物还没到位，请同学们先虚拟来看阶梯轴，计算出它的全面积和体积，从而为实物的计算做准备（如图12）。
“三比”：分工测量数据，比拼专业技能。
在测量六角螺母和阶梯轴等数据过程中，由小组长对组员的分工测量情况用手机拍摄成视频，发送给零件测量的专业课教师，课后由专业课教师进行评价，并为测量最标准的小组设定“最佳技能奖”（如图13）。
这样的教学设计能够将学生的专业技能和数学素养进行有机融合，在数学课上测量得出实物体的实际数据的过程中检验了学生的专业技能，辅助零件测量的专业课教师布置了一次恰到好处的技能检测，同时，也让学生体会到数学在生活中的应用，学习数学可以用来解决生活中和专业中的实际问题。中职学生就是需要不断地实践操练，不断地发现问题，及时纠偏反馈，进而不断地提升技能，完善自我。让学生借助所学数学知识，提升自身技能，解决专业问题，热爱所学专业，正是教学设计要达到的促进点。
三、设计的实践反思
笔者借助“五星教学理论”的整体设计与“三微、三动、三比”的有序设计的有机结合，做到教学目标、教学方法、教学评估的匹配一致。三次微课展示，触及了学生的情绪和意志领域，调动了学生学习的积极性，激发了学生课堂参与的热情。三次动手操作，充分发挥了发现学习的作用，开发了智慧的潜力，激发了学习的动机，衔接了数学与专业，有助于记忆的保持。三次组间竞赛，激发了学生学习的积极性，增强了学生的竞争意识，培养了学生的团队协作精神。可以说，这样设计的课堂教学，学生的思维是活跃的，探索的空间是广阔的，操作的过程是自主的，教学的形式是开放的，学生的心情是愉悦的。综观整个教学设计在教学中的实践，笔者认为有三大亮点。
（一）切割视频，突破难点
利用123Design软件制作的轴截面和平行于底面的截面的视频，弥补了常规教具的缺陷，突破了截面空间想象的难点。借助123Design软件，不仅能让学生形象直观地看到轴截面和平行于底面的截面的形状及其被切割得来的过程，而且在分类讨论圆柱被平面所截后的情况时，还可以根据学生所想，教师现场操作展示其他类型的截面形状，能够帮助学生理解机械制图专业课中曲面立体切割体三视图。此环节改变了学生课堂上的精神状态，抬头率达百分之百。
（二）衔接技能，服务专业
将圆柱这一数学知识与学生所学的专业背景有机融合，让学生利用专业工具游标卡尺，动手测量零件六角螺母和阶梯轴的相关数据，衔接了专业技能，服务了所学专业。学生在数学学习的过程中“遇见”了专业中的基本零件，也在专业技能操作的过程中“找到”了数学元素，为数学基础相对薄弱但专业技能较强的学生提供了展现的平台，增强了学生“学数学”及“用数学”的意识，增强了学生学习的自信心。
（三）竞争机制，多元评价
在圆柱的面积公式和体积公式得出后进行公式的应用巩固环节，借助剥豆豆软件，学生扫码抢答，通过信息化手段客观评价各小组的抢答练习情况，客观公正，增强了竞赛的平等公正性，学生乐于参与，乐在其中。同时采用了学生自评、组间互评、数学教师评、专业教师评等多种评价方式，以帮助学生更好地剖析自己，不仅注重学生的学习表现，更考虑了学生的持续学习，以促进其综合发展。
“五星教学理论”为中职数学教学设计提供了理论和教学法的指导，信息化教学已成为新时期教育发展的必然趋势。我们中职一线教师要不断进行探索和实践，以专业课对数学知识的需求为切入点设计出更适合中职学生的教学设计。教学设计本身并没有精细粗野、优劣高低之分，不同的教学设计适合于不同的教学任务或教学目标。教师在实际教学中要根据学生具体的情况进行具体的调整，以学生所学专业为导向，以先进教学理论为指导，以先进信息技术作支撑，进行恰当合理的教学设计。
【参考文献】
[1]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，19（01）：58-64.
[2]盛群力，宋洵.五星教学模式的应用探讨——兼及一堂课的分析[J].湖南师范大学教育科学学报，2008，7（01）：69-72.
[3]刘小晶，张剑平，杜卫锋.基于五星教学原理的微课教学设计研究[J].现代远程教育研究，2015（01）：82-89，97.
[4]胡维.基于五星教学模式的大学英语阅读微课教学设计[J].校园英语，2015（35）：2-3.
[5]秦侠.中职机电专业数学理论与专业实践的科学整合[J].读与写（教育教学刊），2015，12（05）：251.
[6]郭璐.中职数学教学中信息化手段的应用研究[J].中华少年，2017（30）：232.
[7]姚杰.基于专业需求的中职数学教学改革[J].中学生数理化（教与学），2017（10）：68.
[8]李岗.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].考试周刊，2017（79）：87.
[9]王明红.中职数学教学与专业学习的有机结合探究[J].职业，2017（26）：111-112.
计算机网站论文范文第3篇
一、网站维护的意义
计算机网站是企业发布商业信息和发布用户的个人信息、展示企业形象的地方, 如果想要发挥出网站的真正的实力, 就一定要维护好网站, 从而才能发挥出网站的宣传作用。对于制作网站和网页才是第一步, 在网站设计成功以后, 还需要对网站进行修改和完善, 因为网站每天都在有人浏览, 企业也需要经常更新企业的最新动态。所以说, 只有定时对网站进行维护工作, 才能够保障企业所发布信息的时效性, 让更多的人可以随时随地的浏览企业的最新信息和状态, 从而来提高企业的知名度。此外, 个人的网站和企业的网站都有与外界沟通的能力, 这样就方便在这个网络信息发达的时代中企业和个人与外界沟通的作用。对于企业来说, 只有最专业工作人员才能对网站进行维护和管理, 以此来保障企业网站的正常运行。
二、影响网站运行的因素
由于计算机网站的网络扩展性比较好, 开发者能够对其不断的升级, 这样便给了黑客攻击的机会, 给计算机网站带来了很大的风险。网络操作的基础就是网站的正常运行, 以目前的网站来说, 还是存在一定的漏洞, 黑客就是利用这些漏洞来攻击计算机网站的, 如果不能及时更细和维护就会给网站来带一定的风险。而且现在的网络病毒有很多种, 其病毒的传染性、破坏性和隐蔽性及其不容易让人发觉。目前有很多种病毒例如间谍病毒、脚本病毒和木马病毒等, 这些病毒主要是骗取用户的数据信息, 间谍病毒具有一定的挟持性, 它可以使用户不自觉的进入其他网站中, 增加其他网站的访问量;脚本病毒主要是通过网页进行传播的, 如有非正常的弹窗等, 这就是脚本病毒的攻击方式, 严重的时候会导致电脑系统奔溃卡死, 对进行网页浏览的用户造成一定的威胁。甚至还有虚假信息和拒绝服务式的攻击, 例如虚假信息是给用户以电子邮件的方式给用户发送虚假信息, 使用户或企业的数据信息丢失;拒绝服务式攻击是指DOS攻击, 如利用网络数据给用户或企业发送比较大的数量数据包, 使网络在进行传输文件时传输流量被耗尽, 导致网站传输数据失败, 最终导致计算机的系统奔溃瘫痪。
三、网站的维护技术
(一) 提升信息数量
当我们在网站维护时, 要对网站的信息进行不断的更新。这是对用到网页制作的技术来对网页原有的内容进行调整和更换, 使网站的内容与企业的发展状况一样。在网站维护的工作中, 网页制作是最基本的技术, 它能够提升网站的信息数量。
(二) 在线监控
目前, 网站是与外界沟通的基础, 能够将外界一些问题和信息能够进行解答, 这是网站的主要功能。所以我们可以使用在线监控技术能够在网站上发布问题的用户进行解答, 这样能够提升企业在用户心中的形象, 使企业能够有更好的发展前景, 这更是企业网站维护中一定要最好的工作。
(三) 安全维护
在进行网站维护时, 不只是要对网站的空间维护、对电子邮件的维护、对网站的域名进行维护以及各种网站的账号进行维护。所以说, 要想网站能够安全运行还能发挥出网站的作用, 需要树立最基本的安全防范意识。例如, 我们在计算机中安装杀毒软件, 并定期对杀毒软件进行更新, 并同时开启计算机中的实时监控和防火墙的功能, 定期对计算机进行杀毒查看最新病毒的动态, 充分的发挥出杀毒软件的作用。从计算机网站内部出发, 使用最佳的技术手段, 对计算机网站的内部和外部进行安全维护, 将计算机网站维护的技术发挥到最大。
(四) 外部维护
计算机网站的外部维护主要是病毒防御体系和防火墙的建立与使用。如果建立防火墙系统, 它能够对整个网站的内部和公共网络进行有效的隔离, 防止有一些非法的访问进入网站之中;如果建立病毒防御体系, 它能够发挥出杀毒软件的最佳作用, 能够对威胁的网站的信息进行查杀。
(五) 自身安全防护
当我们在对服务器进行管理时, 可以先优化网络的结构, 以此来提升网络抵挡病毒入侵的能力, 并对网站定期的进行检测, 及时修补系统的漏洞, 提升网站运行的安全性。再者, 我们可以加强对网站数据信息的管理, 在对计算机网站进行的维护, 这样才能保证如果服务器出现问题后也能保存相关数据, 方便以后网站的数据信息能够尽快恢复。一般情况, 关于网站的数据信息都是放在单独的地方与其他的文件分开保存, 还要设置单独的密码来保护这些数据信息, 或者将这些重要的数据信息进行备份, 这样能够进一步保护网站的数据信息, 提高网站运行的安全系数。最后还要提升网站脚本运行的安全系数, 在进行脚本程序编写时, 应提高对陌生信息和不法信息的辨识能力, 一旦出现这样的信息一定要及时与管理员沟通, 并采取效应的应对措施。
四、综上所述
对于计算机网站维护的工作来说, 如果想要真正的维护好网站, 不仅要投入大量的人力、物力和资金, 更需要有较好的核心技术管理, 从而能够最大程度的发挥出网站的作用, 使企业能够有更好的发展。如果我们在建成网站之后没有进行维护和管理, 那么这个网站就没有存在的意义, 网站不能发挥出它原本的作用。所以说, 我们一定要重视计算机网站技术的维护技术。
摘要：随着互联网时代不断的发展, 网站对于信息的传播有着很重要的作用, 网站是网络信息传播的基础, 有一些病毒在用户浏览网页时就会自动下载并传播病毒, 严重影响着用户和企业的信息安全, 如果不能及时处理, 将会给企业和用户带来很大的损失。所以说, 只有做好网站的维护技术工作, 才能使企业有更好的发展。本文主要讲解计算机网站维护和技术的重要性, 并列举在网站维护中容易遇到哪些问题。
关键词：计算机,网站,维护技术
参考文献
[1] 徐博.计算机网站维护技术的具体应用探讨[J].计算机产品与流通, 2018 (08) :18.
[2] 董毅.计算机网站维护技术的具体应用分析[J].山东工业技术, 2016 (05) :136-137.
计算机网站论文范文第4篇
一、以就业为导向进行教学改革的意义
根据相关统计数据显示, 2018年全国网民数量超过7亿, 网络经济影响力越来越多, 各行各业都在积极进入网络市场, 建设企业网站, 使得就业市场对计算机类专业人才需求量大幅度增长[1]。因此, 近些年计算机类专业成为高职院校重点建设专业, 每年都有大量毕业生走入就业市场。然而, 很多毕业生无法独立完成工作, 需企业投入一定人力物力培养。但激烈市场竞争环境下, 企业多不愿意花费过多精力培养缺乏经验的学生, 而是需要能为企业创造利益, 具有独立工作能力的专业人才。高职院校若想增强学生就业能力, 使学生符合岗位要求, 应正视就业环境与教育环境, 以就业为导向展开教学改革, 构建教学模式, 提高学生职业能力与实践能力, 培养学生就业意识, 使学生有能力面对就业竞争。
二、高职计算机类专业网站设计类课程教学现状
通过前文分析可知道, 信息时代为计算机专业人才的就业带来了更多机遇, 但同时也对相关人才专业素质提出了更高要求。就目前来看, 高职院校计算机类专业教学现状并不理想, 教学质量令人堪忧[2]。以网站设计类课程教学为例, 部分教师教学中沿袭传统教学模式, 课堂以教师为中心, 教学方式方法单一, 教学过程中存在严重的重理论轻实践现象, 缺乏对实践教学的考虑。在这种情况下, 很多学生处于模仿学习状态, 多在模仿教师的操作流程, 死记硬背所学内容, 对操作和理论一知半解, 很少主动思考所学知识, 理论与技能严重脱节, 难以满足岗位要求, 部分学生毕业后出现就业难现象。网站设计属于实践性课程, 学生实践能力与岗位适应性, 影响就业竞争力, 范式化教学不能完全适用。因此, 高职院校在实际教学中有必要采取相应教学改革措施, 增强学生就业能力。
三、以就业为导向的高职计算机类专业的网站设计类课程的教学策略
从前文了解到, 当前计算机类专业就业前景较好, 但企业也对人才专业素质提出了更高要求。从高职计算机类专业网站设计类课程教学现状来看, 有必要采取相应教学改革措施, 以就业为导向展开教学。因此, 下面本文通过几点来分析以就业为导向的高职计算机类专业的网站设计类课程的教学策略。
(1) 开展实践教学。网站设计属于实践性课程, 以“教”为中心的理论教学模式, 不利于学生实践能力的培养。为培养学生实践能力, 增强学生岗位适应性, 应以就业为导向展开实践教学, 让学生时常运用所学知识、技能。具体来讲, 教师在开展教学活动中, 应针对不同情况, 针对教学实践要求, 制定不同教学方案, 因材施教, 大胆组织实践教学, 帮助学生积累实践经验的同时锻炼自身专业技能。例如, 实施项目教学法, 将学生分为若干小组, 为每组学生布置实践性网站设计模拟项目, 基于真实实践项目展开实践教学和实训教学, 让学生根据项目要求来进行实践操作, 强化教学的针对性和实践性, 培养学生的实践能力。但具体项目设计中要考虑到学生基础能力, 考虑到市场实现需求对学生专业素质的要求。
(2) 加强校企合作。一直以来, 很多高校在教学中与企业实际脱节, 教学内容落后于现实需求, 部分教程内容已不符合实际情况, 造成学生到岗知识体系与工作需求不匹配[3]。因此, 为增强学生的就业能力, 培养符合企业需求的专业人才, 应加强校企合作, 根据企业对人才能力与素质的要求来展开教学。具体来讲, 加强校企合作应从两方面开展。从教师方面来讲, 应利用企业应为教师提供持续学习的平台, 解决部分教师自身实践经验不足的问题。从学生方面来讲, 应定期为学生提供岗位实践机会, 提升学生岗位适应性, 增强学生的就业竞争力, 让学生了解和实践所学知识, 使学生毕业后能独立展开工作, 具备企业要求的专业素质。
(3) 改革教学评价模式。在以往的课程教学考核评价模式中, 多是理论知识为主的考核。在这种考核模式下, 很多学生养成了平时不学习, 考试搞突袭的坏习惯, 学习效率低、效果差, 并不具备真正的专业素质。因此, 为培养学生的专业素质, 使学生养成良好学习习惯, 具备相应的实践能力, 应改革教学考核评价模式, 提高实践考核分数和日常学习分数比例。提高日常学习分数比重, 能提高学生对日常学习的重视, 提升实践考核分数比重, 能增强学生实践能力。
四、结束语
高职院校教学目标是培养学生就业能力, 促进学生成功就业。通过正文分析可知道, 高职院校计算机类专业课程教学现状并不理想, 很多沿袭理论教学模式, 学生实践能力薄弱, 不符合岗位要求。因此, 为增强学生就业能力, 强化实践能力, 应就业为导向展开教学改革, 以企业实际工作要求, 加强校企合作, 开展实践教学, 改革教学评价模式。
摘要：高职教育目标是增强学生就业能力, 帮助学生成功就业。近些年, 人类社会全面进入信息时代, 计算机相关人才需求越来越大, 尤其是网站设计人才。为满足市场人才需求, 促进学生成功就业, 很多高职院校计算机类专业开设了网站设计类相关课程。然而, 实际教学效果并不理想, 很多学生实践能力与专业素质不符合企业要求, 难以胜任工作岗位。为培养符合企业要求的专业人才, 各高校应以就业导向进行教学改革创新, 培养学生岗位适应性, 增强学生就业竞争力与实践能力。因此, 本文将针对以就业为导向的高职计算机类专业的网站设计类课程的教学策略展开探讨, 并针对教学情况, 提出合理教学建议。
关键词：高职教育,就业导向,计算机专业,教学策略
参考文献
[1] 夏妍.基于就业导向的高职计算机教学改革创新策略分析[J].现代盐化工, 2018, 45 (04) :144-145.
[2] 王登科.就业导向, 模式优化——以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略研究[J].电脑迷, 2018 (09) :104.
计算机网站论文范文第5篇
[摘 要] 精品在线开放课程引发了教育观念、教学方式等方面的深刻变化，是近年来高校教学改革与专业建设的重要内容。在总结精品课程网站建设的基础上，逐步向在线开放课程建设过渡，对课程建设的框架设计、资源建设、网站建设等内容进行实践研究，为开展精品课程建设及在线开放课程建设的教师提供一定参考。
[关 键 词] 在线开放课程;精品课程;资源建设;课程实施
所谓“精品课程”就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是教育部“质量工程”的重要组成部分。因此教育部早在2003年就出台了《关于启动高等学校质量与教学改革工作精品课程建设工作的通知》等一系列政策，强调国家精品课程要重点抓好“建设计划、教学队伍建设、教材建设、理论教学与实践教学并重和有效评价机制”等方面。高职院校是精品课程建设的主体，要加强对精品课程建设的管理，下面就围绕我校2016年立项，建设周期3年的网络营销与策划精品课程网站建设以及开放在线课程的建设过程来进行探讨。
一、课程框架设计及目标设定
网络营销是电子商务专业中最重要的核心课程，是一门将技术与商务融合、传统与网络对接的课程，也是一门实践性、应用性很强的专业课，现有的课程教学一般偏重理论知识体系的传授，在动手能力的培养上相对薄弱。通过对教学内容进行项目设计，以任务为驱动，前后贯通的系列技能训练为依托，将网络营销业务以化繁为简、化难为易，以期取得最优的人才培养效果。学生学会利用互联网工具和营销方法进行商品策划推广和促销，使用即时沟通工具进行在线洽谈和客户服务，掌握网络商务信息的搜集、整理及分析的能力。
在线开放课程的建设首先要设计，我们可以借鉴精品课程的建设思路以及现有资源库进行教学整体设计，在对典型性工作任务分析的基础上，运用任务驱动法，将任务作为学习载体，载入教学设计框架内容，以PPT課件、视频资料、微课为内容，也可以引用智慧职教云的公共资源，例如MOOC学院、资源库等、建立题库、组建测试卷等。
选择网络营销课程为精品课程经历了课程申请、系部初审及推荐、学校教务处组织学术委员会专家评审及学校审批等过程。开设此课程的初衷是整合学院优质教学资源，提升专业建设，提高人才培养质量，服务地方经济建设（见表1）。
二、课程网站具备的功能
课程开发要遵循“建构导向”的职教观，在实际情境下，激发学生主动学习的兴趣，发散思维，在新旧知识之间建立联系，教师要为学生创设适宜的学习情境。在当前实际建设和发展过程中，职业学校的跨境电子商务精品课程教学中，缺乏对高素质、复合型人才的培养。网络营销与策划课程中，教学内容和实际相互脱离，作为电子商务专业的核心课程之一，该课程仅仅通过教师对课本的讲解，无法促使学生掌握知识技能，传统信息化手段，比如PPT课件讲解等，无法调动学生的学习兴趣，课程考核也无法对学生进行综合评价，这样的教学环节不仅不可以为教师提供有效参考，而且不利于教学质量的提升。
以学校智慧校园系统为平台建设课程网站的主要功能有教学功能、形象展示功能、评审申报功能、更新管理功能及交流互动功能。在线开放课程的建设目的是要使学习者更好地掌握知识与技能，提高学习能力，最终满足职业岗位的能力要求与职业发展需求。因此，在课程建设之前，必须要准确定位课程在专业课程体系中的地位与作用，明确培养目标与学习内容，可进行课程建设的总体设计（见表2）。
三、教学过程的组织与课程实施是核心关键
课程建设的整体设计、各类教学资源的建设，最终都服务于教学的实施。有了高质量的课程资源，如何将教学过程组织好，在建好资源的基础上用好资源才是课程建设的最终目标。在今年，学校开展了线上教学活动，智慧职教云平台上建立课程后，可以直接在课堂中调用资源，设计“今日课堂”过程中，直观的视频、微课、PPT课件可以供学生自主学习，而教师只需根据学生的学习情况、学习节奏实时开设活动，如“头脑风暴”“在线讨论”等。
从课程的实施角度讲，在线开放课程虽然为线上课程的开展提供了有利条件并且实施后的教学效果较好，师生的使用反馈不错，但在线开放课程本质上并不是为了解决线下实施教学时的困难，它对教师教学方法及教学手段、学生的学习方法及学习习惯的改革提出了更多的挑战和更高要求。当海量的唾手可得的资源呈现在面前时，学生和老师感受到的可能是信息量大和无从精准学习，从而感到困惑，有可能学生学会了离散的点，而不能连点成线，更无从谈起知识的内化建构和应用。随之而来的问题是，如何引导、组织、考核，尤为重要。以“智慧职教云平台”为例，每次的课堂分为“课前”“课中”“课后”三个部分。对于课前学习，目的是要让学生对课程内容有大概了解，并起到预习的作用，教师可以以一段引言、一份调查问卷、一个学习任务做一个引导设计，让学生有针对性地学习，对课中开展的学习内容进行理解和记忆。
四、资源库的建设是开放课程建设的首要工作
本着“关注用户需求，强调实践能力，聚焦资源内容，促进专业建设”的原则，研究建设电子商务专业教学资源库，为学生提供自主学习资源，促使学生探究式学习与训练，构建其独具个性的职业能力;为专业教师提供教学资源，保证课堂教学的有效实施，推动信息化教学的深化;为企业培养实用型、可持续发展型人才;为电子商务专业的专业建设、课程体系构建奠定良好基础。今年4月，校级课题“电子商务专业资源库建设”项目立项，研究内容包括以下方面。
1.电子商务专业资源库整体框架。资源库的设计规划工作以教师、学生、企业的需求为出发点，结构包含2类资源、4个子库。具体为：专业类资源和课程类资源、课程资源库、教学素材库、实践项目库、技能比赛（职业认证）资源库。
2.课程资源库。根据本专业最新人才培养方案以及“岗位—职业能力—课程”对应关系，确定重点建设电子商务概论、网络营销与策划、数据运营与分析、图形图像与设计等4～6门核心课程相关资源。
3.教学素材库。包括案例库、视频资源库、图片库，主要围绕电子商务相关网店运营、网店美工等工作场景展开。
4.实践项目库。与电商企业合作开展实战教学项目，电商教学平台研发企业提供虚拟实践环境等。
5.技能比赛（职业认证）资源库。江苏省教育厅与劳动和社会保障部组织的电子商务技能大赛及电子商务师相关比赛考证资源，包括比赛、考证简介、教程、课件、模拟题库等。
国内高职院校同一研究领域现状：国内高职院校建设电子商务专业资源库的主要建设依据为《国家职业教育改革实施方案》《国务院办公厅关于加快电子商务发展若干意见》以及各地方“十三五”规划，结合“1+X”电子商务证书项目、“工学结合”人才培养模式改革等。目前的电子商务专业资源库建设过程及成果还存在一些问题，比如：（1）过于重视平台的建设，而忽視数字化教学资源的建设，难以为师生提供统一、种类繁多和内容丰富的教学资源。现有资源具有多样性和复制性的特点，造成资源或重复或匮乏。（2）专业课程的设置不够合理完善。各院校结合电子商务人才培养目标的侧重点，开设了相应的专业课程，各院校之间无法有效共享课程资源，导致职业岗位需求与专业课程的知识体系相脱节，不利于学生职业能力的培养。
五、本次精品课程网站建设及开放课程实践的创新之处
据学校最新修订的《电子商务专业人才培养方案（2019版）》，要求培养能够从事运营推广、运营管理、客户服务、电商美工、网站编辑等工作的高素质技术技能人才，必然要求教学资源建设要紧跟学习方式变革趋势。在此背景下，建设体现高职电子商务专业特色，具有满足在校师生教与学、企业与社会创新创业需求、有效支持本校电子商务专业建设与课程教学改革。创新之处：（1）利用网络平台“智慧职教云”建设本专业多个核心课程资源，构建稳定完善的在线网络教学与课程面对面教学的混合式教学模式。（2）资源库可提供自主学习平台，本专业课程的核心课程项目教学，非电子商务专业选修课教学、社会上有创新创业需求的学习对象网络自主学习、企业岗前培训开发等功能。（3）联合电子商务企业及开发电子商务教学平台企业，对企业与院校的典型实际案例和优质教学资源加以整合，据企业对人才的实际需求对教学内容方案及时更新，确保教学资源库每年持续更新。
参考文献：
[1]余滢.基于混合式学习的职教课程设计与实践[J].文学教育（下），2017（11）.
[2]尚川川.信息技术条件下职业教育精品课程资源建设与共享研究[J].中文信息，2018（10）：177.
[3]曹晓燕，张强.高职高专网络营销精品课程管理机制的建设与实践[J].现代经济信息，2016（11）.
编辑 陈鲜艳