ERP沙盘模拟会计实践论文范文第1篇
课程总结 个人心得
为期三天的ERP沙盘实战模拟训练实验结束了，过程与结果，成败与否，让我学到的知识懂得的道理才是最重要的：
1、标志性的第一年
企业第一年的决策对企业今后发展有着深远的影响。本小组在第一期决策考虑到了产品今后转型于是建造两条P2全自动化生产线和一个柔性生产线生产P1，后期将柔性线转型并增加生产线P3或P4。到后期P3P4市场良好获利性高，由于已有两条全自动生产P2,再加上资金比较紧，P3P4便不可兼得，无法短期内匹敌那些早早拥有生产P3P4产品的企业。这也是第一年的决策为今后买下了根基的结果。
2、起步稳健，处处着眼于未来
企业初期创业要着眼于未来，公司起步资金本来比较紧又不可短期实现投资高回报，所以贷款、研发、广告等等每分钱要斤斤计较细细考虑，平稳中不失积进，大胆中不失边幅，不可漫无边际的铺张浪费，不计后果会导致破产危险。实际经营不像模拟系统可以重置可以额外补充资金，机会只有一次，不可重来。
3、确保可用资金略大于预计资金以防不测，贷款要三思
在借贷借多少方面，其一要考虑到要使账面金额略大于自己的预估值，以防预算有露或发生意外。其二，考虑到其他途径获取资金是否优于贷款，比如折现，折现率10%，要和贷款利息相比较权衡。
4、必要时暂停研发
在资金紧缺或所有者权益过低时考虑适当停止推迟某些研发，减少节约经费减少贷款。
5、广告投资结合外部环境和自身条件
在广告投资与分配方面，要考虑到各市场对各产品的需求量和不同市场各产品的价格，以及竞争对手的反应策略，同时也要结合自身经济水平与生产条件。此外，要有针对性，不可全部撒网式投资，可把部分投资金额集约起来。另外，由于选单时间限制，要提前做好相关应对准备，选单时间过晚会发生单据丢失错乱的系统问题。
6、时刻应对突发事件
在第三年选单时客观原因导致单据丢失，从而无法及时回笼资金，同时所有者权益过低。于是，我们暂停了生产线的研发，放弃了P4产品的研发，以节省资金，度过了资金紧缺的时期，短期走稳步发展道路。
7、团队分工明确，团结积极尽责
咱我们组里面，录入、运算、广告定位、审核、领导每个人都有工作做，各司其职，各尽其责。同时在决策时，每位组员都积极响应思考，好主意提倡，失误不指责不气馁，积极向上。这样把大家团结了起来，很好的杜绝了开小差打酱油的现象。
ERP沙盘模拟会计实践论文范文第2篇
为期一天半的ERP沙盘模拟很快就结束了，由原来的懵懂求教到现在的随心应手，我们从中受益匪浅，令我们感到欣慰的是，我们组成为了第一名，这完全归功于组员们的齐心协力和默契配合。而我，有幸成为了U01组(到海边跳海)的CEO。
一开始，我们只是通过老师介绍ERP的知识，但这并不能提起我们的兴趣去进行模拟。面对这种情况，让他们打起精神一起模拟成为了我这个CEO的工作重点。因为ERP是角色的扮演，这成为我调动了我们组积极性的基础，让把它当做一个游戏去“玩”。在玩中慢慢的产生成就感，沟通是次要的，要他们有成就感才是重中之重。这让我们团结在一起，为成为第一而奋斗!
这是我们第一次接触沙盘，没有任何的经验，对一些游戏规则理解的不是很透，于是在一开始的试验阶段，我们努力经营，在初期熟悉软件阶段取得成绩。不出乎我的意料，在之前做了充分准备工作的情况下，我们取得了好成绩。这个结果，出乎我们的意料，我们更有信心去经营好这家公司，在强大的精神信念的支撑下，我们开始了正式的经营。采购、生产、销售环环相扣，一着不慎满盘皆输，但我们缜密计划、一丝不苟，终于取得了更好的成绩!在正式的经营开始之前，我召集组员们开了一个会分配了任务，必须实现的经营目标。经过小组五位成员对市场预测的透彻而准确的分析，我们的实施过程如下：
生产总监，第一年开始研发P
1、P
2、P3，安装安装2条全自动化生产线和7条手动生产线;第二年，尽量将所有产品卖出去，继续生产P
1、P2，以P2主打所有市场，继续研发P3，有意识地将P3的生产纳入总体生产战略规划;
采购总监，依据生产总监的转产和生产计划，准确地计算出R
1、R
2、R3的需求量并提前一个季度采购，以避免因材料延迟而违约或紧急采购的情况出现。两次转产也大大增加了我们采购总监的工作量，为了跟上工作进度，更为了团对的荣誉，采购总监主动加大了工作力度，事实证明，采购把任务做的相当出色。
市场总监，在第一年的经营教训后，对广告策略的运用更加娴熟，合理的广告安排为我们拿下高产的订单作出重要贡献!
财务总监，做好了每一笔资金的流入与支出，并对资金的需求与缺口做了详细的预测与分析，折旧费用、产品研发费用、生产线改造费用、市场开阔费用等等复杂而烦琐的工作，对财务的专业知识和心理素质是极大的考验。以长贷增加固定资产，从没有贴现或短贷的情况出现。每次还贷和年末是财务最紧张的时候，但一个优秀的财务总监总能在关键的时刻发挥作用，当企业最危难的时候，财务都能给我们吃下一颗定心丸。
经营状况：
第一年，在了解规则之后，我们开始了大量的计算，算出合理的长期贷款数额。租借厂房(大厂房容量
5、中厂房容量4)、安装生产线，把主要生产和研发能力放在P
1、P2和P3上，放弃P4所有的研发和生产，放弃柔性生产线(耗时耗钱)，安装2条全自动化生产线(固定生产P2)和7条手动生产线(无转产费，P
1、P
2、P3来回转产)，这些都是我们进行全面计算就贸然采取的战略，同时也是我组成功的基础!但是我们没有市场的意识，没有对竞争对手了解透彻，所以在投广告上成本过低，生产总监和营销总监没有计算好，生产出大量产品，但我们只拿了四个订单，所有好的订单都被竞争对手选走，造成我们企业产品大量积压库存。
第二年，由于第一年生产的产品没有卖出，造成企业现金短缺。在公司的二年的
经营当中，依旧去研发产品、ISO认证和所有的市场，财务总监又没有计算好公司权益，导致权益下降，资不抵债，公司破产。经过股东注资500万后，企业得以重新运营。这次破产给我们小组敲响了警钟，我立马组织开了一个小组会议，分析我们的错误，找到解决办法——加大广告投入，争取拿到好的订单!果然，在后期的订货会议中，我们成功的拿到8个订单，缓解了企业的燃眉之急!
第三年，在成功的拿到8个订单的情况下，由于我们产品库存较多可以立即交货，使得企业在这一年资金大幅度回笼，有了大笔资金，有钱的日子就是舒服，我们又可以研发产品、ISO认证、所有的市场，购买原材料，所有生产线全开加大生产力度，继续加大广告投入。在完成所有订单的情况下，我们又生产了大量的P
1、P2库存，给我们年末订单会议拿下13个大订单夯实了基础!但是此时我们又在原材料的分配计算上出了错，原材料R1剩余，而想生产P3，可是原材料R3不足，购买的R3还在途运输，这种情况下，我只好采取了紧急采购原材料，造成资金额外浪费!
第四年，也就是ERP模拟的最后一年，此时我们对沙盘的了解有个比较清晰的认识，经营上也顺利许多，挽回了不少，利润大涨。今年过后，企业模拟就结束，我们统计了订单的到账期，3季货款到账的订单优先发货，这样我们就可以在第四年结束前拿到这笔钱，避免贴现。同时统计库存和统筹生产保证在满足订单的情况下，所有产品销售一空，避免成本价出售!情况正如我们所计算的一样，我们完成了所有的事，没有一笔订单违约!经过这4年的艰苦经营，最终系统计算出，我们组以2000多的积分位列第一!
团队精神的体现。通过ERP沙盘模拟对抗课程的学习我由衷地体会到团队协作精神的重要性。企业好比一艘大船，CEO是舵手，CFO保驾护航，市场总监冲锋陷阵„„在这里，每一个角色要各司其职，否则大船将经不起风浪的冲击。
个性能力的渗透。性格特点的差异使ERP沙盘模拟对抗课程异彩纷呈，有的小组轰轰烈烈;有的小组稳抓稳打;还有的小组则不知何去何从。个人的个性能力的不同渗透到企业运营管理的过程中，在市场的残酷与企业失败风险及责任面前：是轻言放弃还是坚持到底就是胜利?这不仅仅是一个企业可能面临的问题，更是在人生中不断需要抉择的问题。
在沙盘模拟训练中，我认为多犯错误收获更大。不管你犯了多少低级可笑的错误，暴露了多少自身存在的缺点，有多少决策和执行的失误，都不会给企业造成任何实际的经济损失。但是模拟经营中那些痛苦的教训和失败的经历却能令我们在特定的竞争环境下，与实战相比更深切并且具体的体会。
ERP沙盘模拟会计实践论文范文第3篇
2、营销总监
企业的利润是由销售收入带来的，销售实现是企业生存和发展的关键，营销总监在企 业中的地位不言自明。营销总监所担负的责任是：开拓市场，实现销售。
(1)开拓市场
作为一家民营企业，最初大都在其所在地注册企业并开始运营，经过几年的经营，在 本地市场上已站稳脚跟。在全球市场广泛开放之时，一方面要稳定企业现有市场，另一方面要积极拓展新市场，争取更大的市场空间，才能力求在销售量上实现增长。
(2)销售管理
销售和收款是企业的主要经营业务之一，也是企业联系客户的门户。为此，销售主管 应结合市场预测及客户需求制订销售计划，有选择地进行广告投放，取得与企业生产能力相
匹配的客户订单，与生产部门做好沟通，保证按时交货给客户，监督货款的回收，进行客户
关系管理。
营销总监还可以兼任商业间谍的角色，因为他最方便监控竞争对手的情况，比如对手
ERP沙盘模拟会计实践论文范文第4篇
传统的教学多以传道授业的模式居多, 解惑为少。高校管理类专业的教学与这种传统教学情况不谋而合, 教师多是在学校传授给学生理论知识, 学生毕业后才能得以把这些书本知识用于实践, 中间间隔时间太长, 致使实践中许多问题出现。ERP沙盘模拟课程的出现, 打破了这种呆板的教学模式, 是高校管理类教学中的新突破。
2 高校管理类专业教学的传统模式
管理类专业与其他专业相比, 最大的不同就是它的应用性和实践性特别强。近年来, 高校管理类专业的教师们不断地探索, 希望能够寻求到更好的支撑点, 使管理类教学的进行更加具有实操性, 但是摸索多年后也无外乎是三种教学途径:第一种, 搜罗大量的案例, 引导学生在课堂上进行相应的案例分析。教师列举出一些发生过的真实案例, 由学生进行理论分析, 提供可能的处理方案, 然后由教师给出实际处理模式, 由学生们在课堂上进行讨论分析。
第二种, 除了由本学校的纯理论教学教师对学生进行授课外, 学校再在校外企事业单位聘请一些有实际工作经验的管理人才, 到学校给学生上课, 这些人具有更多的实践经验, 能够在遇到案例时结合自身的经验, 给学生进行更加生动的讲解, 让学生了解在遇到实际问题时, 如何处理问题。第三种, 在校学生经过了两年至三年时间理论知识的学习后, 由学校和挂钩的企事业单位联系, 派遣学生去这些单位实习, 希望通过切身的实践操作, 让学生更好地消化课堂上学来的理论知识, 为未来步入工作岗位做准备。
这三种教学模式一直为广大高校的管理专业教学所应用, 但是其弊端也非常明显, 最主要点就是学生不能真正的切入问题的中心, 也就是让学生真正动手操作的地方寥寥无几, 仍然停留在纸上谈兵的阶段。针对这种现象, ERP沙盘模拟教学模式在经过广大教师探索多年之后, 终于应运而生, 成为目前最受广大管理专业的师生欢迎的一种教学模式。
3 何谓ERP?
ERP是一组英文的缩写, 它的意思是企业资源计划系统, 这一系统以大数据信息为基础, 以先进的管理思想为指导, 通过对企业的内部和外部资源的整合, 实现最终的资源优化。管理系统中涉及人员管理、财务管理、产品供销、资金调控及物流信息等多个方面的内容, 是目前比较成熟的一个管理软件。
ERP沙盘模拟教学就是以ERP作为依托, 假设出一个已经经营多年的公司, 然后根据ERP系统的设计, 把学生分成若干个小组, 每个小组分别代表一个ERP机构, 并且每个机构都设一个负责人, 各个机构之间要进行沟通和联系, 共同管理这个假设出来的企业。这种模拟不同于以往的纯理论训练, 虽然公司是虚构出来的, 但是管理过程却是真实的。运用这种方法进行教学, 能大大提高学生的实践操作能力。
4 ERP沙盘模拟在高校管理类学生的学习过程中的应用
ERP系统完备, 涉猎到企业管理所需要的方方面面。在教学中, 沙盘模拟也无须面面俱到, 大多数高校管理类专业主要注重从以下四个方面对学生进行教学操作训练。
第一, 模拟投资角色。投资是任何企业迈向市场的第一步, 没有投资就不可能获得市场份额。ERP模拟要求学生针对本企业的运营模式做出相应的市场调研, 然后根据市场供求关系制定出投资计划, 并且对投资项目要进行合理的评估和预测, 还要求投资小组和其他部门进行协调共商, 尽量规避投资风险。切忌因为是模拟训练就敷衍应付。
第二, 模拟筹资角色。一个企业要想在市场上获得长期发展, 就必须有一个长期、稳定的资金链供应企业的资金周转, 那么这就需要企业有专门的筹资部门, 能够做到未雨绸缪, 对企业运转过程中的短期、长期经营项目可能面临的资金短缺现象进行及时的资金补充, 也就是我们所说的筹资。ERP管理体系中, 设有专门的筹资系统, 在沙盘模拟中, 也需要有专门的小组负责筹资部门, 掌握企业的资金数量, 通过多种手段确保企业时时能有可供运转的资金。
第三, 模拟分配角色。良好的分配系统是确保一个企业保持良性循环的根本所在。企业要先获得长远的发展, 就必须使企业的人员都能以企业为家, 都能具备主人翁精神, 而这种精神正是建立在对企业利润的合理分配的基础之上的。ERP沙盘模拟, 能够使学生更深入、更真实地感受到企业的利润是如何产生的, 并且对如何进行企业内部利润的分配与资金管理进行了很好的整合。
第四, 模拟综合分析角色。在ERP沙盘模拟训练中, 一定会有一个综合分析部门, 由这个部门对其他部门提供的数据进行管理、计算, 通过对大数据的分析, 得出一个综合管理方案, 然后对企业的发展前景做出正确的预测。
5 结语
随着我国高校管理类专业教学改革的不断深化, 传统的教学模式因为与实际操作相脱轨, 而逐渐淡出教学的舞台;ERP沙盘模拟教学以其强大的实践功能被广大高校的管理类师生所喜爱。许多用人单位都反馈, 经过EPR教学模式训练的学生在实际工作中处理问题的能力更强, 学习和接受新知识的速度更快。随着这一教学模式的逐步成熟和完善, 越来越多的高校管理类专业将会将其引入到课堂教学中来。
摘要：俗话说得好:“实践出真知。”任何学科的理论学习都要在经过实践的检验之后才能发挥出其真正的价值。作为具有很强的应用性和实践性的管理类专业, 一直以来其教学的局限性就在于理论知识多于实践操作。很多用人单位往往不愿意直接从学校招聘管理类的应届毕业生, 而更愿意选择有一定从业经验的人员, 就是因为缺乏实践操作的应届毕业生往往需要企业付出很多的心血去栽培。面对这种窘境, ERP沙盘模拟课程应运而生, 它突破了高校管理类专业重理论、轻实践的传统教学模式, 使在校学生在模拟实践中获得等同于实践操作的能力。
关键词：管理专业,ERP沙盘模拟,应用策略
参考文献
[1] 黄俊.ERP沙盘模拟实训在财务管理专业教学中的应用与研究初探[J].管理学报, 2014 (10) .
ERP沙盘模拟会计实践论文范文第5篇
摘 要：ERP沙盘模拟是为了培养经管类应用型人才而开设的实训课程，它融真实性、直观性、综合性、自主性于一体，具有传统教学手段所无法比拟的优越性。文章分析了ERP沙盘模拟课程的特点，浅述了该课程在目前高校教学中存在的一些普遍性的问题，并提出解决对策。
关键词：ERP沙盘;模拟实训;教学改革
一、ERP沙盘模拟课程概述
ERP（Enterprise Resource Planning）沙盘模拟课程是一门仿真实训课程，最早由瑞典皇家工学院的 Klas Mellan 于1978年开发而成，我国高校于21世纪初开始纷纷引入这一课程。
本门课程的最大特点就是体验式教学，即学生按照“体验—分享—提升—应用”的模式进行学习。课程采用根据真实企业与市场设计的仿真沙盘教具，将一个生产企业运营时所处的内外部经营环境和外部竞争环境抽象为一系列规则，真实再现企业完整的经营管理过程。
二、ERP沙盘模拟课程的特色
（一）真实性
在实训中，企业的经营流程、岗位设置、市场环境等设计均高度模拟真实企业与真实市场，实训规则也根源于现实中的市场规则，具有较高还原度，能够让学生不出校门就提前置身商业实战场景，运用所学管理知识，并切身体验企业经营的流程以及市场竞争的氛围。
（二）直观性
本课程采用根据真实企业与市场设计的独特的仿真沙盘教具，包括手工沙盘教具和电子沙盘软件，并按照制造企业的职能部门设置了各个职能中心，包括营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心。手工沙盘中还有现金币、原材料、生产线等具体的教具，能够让学生对企业的管理、生产与市场环境形成直观认识，有助于抽象概念的具体化，便于学生理解与运用。
（三）综合性
ERP沙盘模拟课程是对企业经营管理全方位的综合展现，实训涉及企业中的各个部门，涵盖的知识面非常广泛。各小组要想运营好企业，就必须灵活运用所学的经济学、管理学、市场营销、财务会计、财务管理等学科的专业知识。通过ERP沙盘模拟课程可将这些内容进行整合，打破学科的专业壁垒，将单科知识互相联系起来，并且将这种整合后的知识灵活运用于工作以解决实际问题;同时，能够较好地将管理类的多门课程衔接在一起，使学生有实战演练机会，从而加深对相关知识的理解和认识。
（四）自主性
ERP沙盘模拟课程不是采用传统的“灌输式”教学方式，而是将课程的主导权充分交给学生，各小组独立决策、自主经营，实训步骤完全由学生自主操作，学生享有高度的自主权。各企业的经营结果完全取决于管理团队的决策，成果由团队共享，责任也由团队承担。教师仅仅作为学生的配合方，承担介绍规则、监督执行、角色配合、分析总结等职能。
（五）趣味性
ERP沙盘模拟课程中学生的参与度高，而且各岗位承担各自不同的职责，必须做到各司其职，相互配合，才能圆满完成整个企业的经营任务，这就促使大部分学生都会积极参与到实训中。而且组间竞争环境的真实存在，也能够极大地调动学生参与的积极性，高仿真的实验设计又会令学生感觉置身于真实市场，感受到刺激、有趣。
三、ERP沙盘模拟传统教学中存在的问题
（一）模拟规则多而细，学生难以在短时间内掌握
学生在进行模拟运营之前，要统一学习运营和操作规则，规则涉及的内容复杂，数字多、情况多、分类多。对缺少实践经验的学生来说，短时间内要掌握这么多规则，实属不易。再加上教师讲解规则时，部分学生的重视度与专注度又不够，往往对规则不甚理解便匆匆动手，这样容易出现经营失误，影响课程效果。
（二）实际操作过程中存在成员分工不明确的现象
虽然在运营开始之前，教师要求每个小组必须明确分工，但是在实际运营过程中，往往会出现由于部分学生投入度不够，其岗位的工作由别人代劳的现象。有些小组中往往只有2～3个人能够积极参与讨论、做决策，共同承担所有部门的职责，分工不明确，出现问题互相推卸。这一现象在电子沙盘的操作中尤为突出，因为电子沙盘中每组只需要一个操作手，其余学生的参与度被降低了，导致部分学生无所事事，产生懈怠情绪。
（三）学生得到的技能训练受到岗位的限制
由于课时的限制，在ERP沙盘模拟课程中，每一个学生只能在实验开始时确定自己的角色定位，在整个实验过程中，这个角色定位不能改变。不同的角色定位，其职能要求也不一样，学生得到的技能训练也是不一样的，这导致学生在实验过程中的体验结果受到岗位的限制。
（四）学生部分专业知识的缺乏影响实训效果
因为专业差异以及各自的知识储备不同，大部分学生所具备的知识具有明显的专业性，如懂会计的不懂营销，学信管的不懂规划等，而且很难在短时间内弥补其他专业知识缺陷。而ERP沙盤模拟实验课程考核的是企业团队各个方面的决策能力，这导致学生的实验效果受到专业限制的很大影响。特别突出的是，非财务类专业的学生往往把过多的精力与时间放在记账、算账和报表的填制上，影响了其他环节的体验，每个经营年度末的财务报表填制问题较多，还会导致部分学生出现畏难情绪，甚至放弃报表的填制。
（五）点评环节多为教师单向点评，未能充分调动学生的主观能动性
在目前的课程中，虽然每一个模拟年度结束后都会进行点评与分析，但是主要还是以教师点评为主，学生只是在整个实验的模拟年度全部结束之后才针对整个实验进行总结，缺乏分析与反思。因此，很多经营方面的问题没能被及时发现并修正，直到小组破产，才意识到已无法挽回颓势，这在一定程度上会影响到学生的学习积极性。
四、ERP沙盘模拟课程改革内容
（一）引入翻转课堂教学理念，将课程延伸至课堂外
引入翻转课堂理念，教师须课前录制ERP沙盘规则讲解慕课视频、准备电子版辅助资料等相关材料，每次上课前通过各种网络平台和学生建立课程讨论群，并将视频、课件、教学资料等提前发送给学生，调动学生自主学习的积极性，让学生在上这门课之前就对该课程教学内容、重难点知识、教学形式、考核方法、实验规则等有一个全面的了解。此外，在课程进行过程中及结束后的课余时间，学生可以继续自主学习，并通过讨论群与其他同学交流学习经验与心得体会，或向教师就难点问题求助。这样不仅提高了实训的学习效果，也培养了学生自主思考、解决问题的能力。
（二）加大对各小组的监督力度，确保岗位分工明晰，各司其职
在实验过程中，教师要随时地深入各组观察，加强对每一位学生的关注度，在实验模拟年度的经营中使人人有事做，分工明晰，各司其职。
（三）鼓励有条件的小组在组内实行轮岗制
在整个实验过程的六个模拟年中，为了让学生各方面的技能都能得到训练，教师鼓励、倡导有条件的小组在组内实行轮岗制，学生在不同模拟年度轮流承担各个岗位的工作，这样对培养学生的综合素质大有益处。
（四）课前组织学生进行相关专业知识与技能的集中培训
开课前，教师组织学生开展本课程需要的先备技能与专业知识的集中培训，培训时间的长短根据开课学生的专业背景来灵活设定，内容以大家普遍欠缺的财务、营销知识为主，尤其是财务知识。教师通过培训，让学生掌握实验中需要用到的专业知识与技能，便于课堂上学生们全身心投入实验中，不会因为基础知识的欠缺而不会做规划、预算，也不会在算账、做报表等环节耗费过长时间，真正去体验实验过程的乐趣。
（五）组建ERP沙盘模拟协会，加强对实验过程的充分指导
组建ERP沙盤模拟协会，吸收感兴趣的学生加入协会，平时组织讨论、练习、组队参加校外比赛等活动，达到扩大课程影响力、提高课程吸引力的目的。教师每次上课时，可以抽调1～2个协会成员作为教师的助手、学生的顾问，解答学生在实验过程的疑问，并给予其适当的指导。同时，也请这些助手帮助教师分担监督实验的任务，在实验过程中实时巡查各组情况，一旦发现违规行为，及时报告并制止;期末协助教师进行会计报表检查。
（六）强化点评教学环节，增强学生参与度
每一个模拟年结束时，教师要请学生自己总结在该经营期内本小组存在的问题。在此基础之上，教师再进行分析与点评。要对点评环节给予足够的重视，教师点评的内容一方面是分析各组的经营情况;另一方面是结合专业知识进行讲解，例如企业经营的实质、企业融资策略、广告策略、企业预算管理、报表分析、盈亏平衡分析与投资回收期等。点评的目的一方面是总结各组经验教训，使未来几个模拟年可以更好地经营;另一方面也可以加深学生对已学专业知识的理解，提升学生的知识运用能力，并培养学生理论联系实际以及发现问题、分析问题的能力。
（七）搭建校内外ERP沙盘实训平台，提倡“赛讲结合”
ERP沙盘模拟实训既是一门实践课程，也是一次竞赛，课程是在数个小组模拟经营的竞赛中展开的，这样不仅能培养受训者的竞争意识，也能极大地调动受训者的学习积极性。另外，教师要继续维护好以前搭建的课堂与校内、校外ERP 沙盘大赛的交流平台。
参考文献：
[1]叶启明.ERP沙盘模拟在高校实践教学中的应用与创新[J].读书文摘，2017（25）：58.
[2]王媚游.企业综合模拟ERP沙盘教学创新改革与实践[J].课程教育研究，2016（16）：228.
ERP沙盘模拟会计实践论文范文第6篇
【摘 要】本文论述近年来中职电子商务沙盘模拟比赛内容的变化，分析电子商务沙盘模拟比赛对学生可持续发展能力培养的积极作用，提出利用中职电子商务沙盘模拟比赛培养学生的大数据管理能力、资金运作能力、物流供应链管理能力、企业运营管理能力、自主学习能力、团队合作能力、创新创业能力、解决问题能力、承受挫折能力、沟通能力等，使学生在未来职业生涯中具备可持续发展能力。
【关键词】中职学校 电子商务 沙盘模拟 可持续发展能力 自主学习能力 团队合作能力
2019 年 4 月，全国电子商务行业指导委员会与阿里巴巴公司签署了首个“行业+领先企业”战略合作协议，在签约仪式上，全国电子商务行业指导委员会提出将通过阿里巴巴公司等一批领先企业开展战略合作，共建“行业+领先企业”产教融合生态，实现全国电商行指委技术技能体系的全面升级，其中包括实现 PGSD 模型的开发和构建，优化教学标准和课程开发方法，实现工作过程从动作技能需求向智力技能需求过渡的四维能力支撑。
何为 PGSD 模型？即可持续发展能力体系。P 代表职业能力（Professional），即胜任职业活动所需要的知识、技能和素养;G 代表通用能力（Generalcompetencies），包括语言、数学、科技、人文与社会、艺术、运动与健康、信息技术等;S 代表社会能力（Sociologycompetencies），包括职业道德、法律法规、安全、环境保护、沟通交流、与人合作、项目管理、跨文化与国际视野、公民责任等;D 代表发展能力（Developmentcompetencies），包括批判性思维、问题解决、创新思维、创业意识等。职业领域内的 PGSD 能力体系影响并指引我们在职业教育领域中制定教育目标。
电子商务沙盘模拟比赛项目已经在全国各省份中职技能比赛中陆续登场，意味着“多专多能”已经成为各中职学校电子商务专业人才培养的目标。本文基于中职学生可持续发展能力的培养，分析电子商务沙盘模拟课程对中职电子商务学生综合能力塑造的作用，提出通过电子商务沙盘模拟比赛促进学生可持续发展能力的培养。
一、电子商务沙盘模拟与中职电子商务技能比赛内容的变化
电子商务沙盘是一种可以模拟电子商务企业运营过程的工具。电子商务沙盘分为 3D 立体沙盘、演绎沙盘和多媒体闪盘。广泛的展示内容、精湛的设计技术、先进的显示手段和高新的科学技术是电子商务沙盘的显著特点。电子商务沙盘模拟作为一种体驗式比赛项目，集角色扮演、案例分析和诊断决策为一体。让学生站在管理层面，分析和处理一系列问题，如战略制定、整体营销和网上商店运营中的财务结算。通过沙盘模拟比赛，学生专业知识和技能的综合应用能力得到考核，并全面提高其整体素质。沙盘模拟将理论与实践融为一体，将角色扮演与过程体验相结合，即是让学生在一个真正的网上商店进行模拟操作，以实现利润最大化和成本最小化，在市场竞争中取胜。
从 2019 年全国部分省份的中职电子商务技能比赛的内容来看，变动较大，主要突出表现为增设沙盘模拟项目。比赛内容更趋向于近年来我国各省乃至各国的高职电子商务技能比赛项目。比赛内容包括完成网上商店装修、网上商店运营推广、网上商店客户服务、网上商店运营分析四大关键任务，注重培养参赛者的综合素质，比如产品整合能力、视觉营销能力、网络营销能力、客户服务能力、网店运营能力、团队合作能力，以此考查参赛者对数据信息的收集、整理、分析能力，以实现准确的营销。
中职电子商务比赛内容的重大变化体现了时代的变化和行业的需求，学生必须成为“一专多能”或者“多专多能”的人才，全面提高专业能力和综合能力。在未来的社会中，可以预见“多专多能”的人才将发挥关键作用，他们将是企业的核心竞争力。
二、中职电子商务沙盘模拟比赛对培养学生可持续发展能力的积极作用
中职电子商务专业的沙盘模拟比赛，可以有效地培养学生的可持续发展能力。
首先，在电子沙盘模拟比赛过程中，参赛者需要对一系列动态案例进行持续分析和决策，过程中融合了本专业外的多方面的知识和技能，比如企业管理、财务管理、人力资源管理、市场营销，等等。因此，需要参赛选手不断地整合和提升自己的知识储备，这就是一个“学习—运用—二次学习—提升—检验”的良性循环过程。未来，随着知识的变革，个人职业生涯的发展过程中必然也会出现如此过程，沙盘模拟比赛对培养和提升学生的专业能力起到非常积极的作用，让个人的专业知识水平不断地更新迭代。
其次，电子沙盘模拟比赛检验了参赛者在本岗位的职业素养及团队精神等综合能力。通过比赛过程和结果的双重考核，我们对学生的综合能力给出量化性的分值，这种成长体验并不是某一门专业课程或基础课程能赋予学生的，在良性竞争环境中形成的自主学习能力、合作沟通能力、受挫抗压能力以及创新思维，将影响他们之后的学习和工作，成为一种可持续发展能力。
三、利用中职电子商务沙盘模拟比赛培养学生的可持续发展能力
（一）利用电子商务专业沙盘模拟比赛培养学生的职业能力。在可持续发展能力体系中，职业能力（Professional）即胜任职业活动所需要的知识、技能和素养。那么电子商务沙盘模拟所需要的职业能力是什么呢？电子商务沙盘模拟涵盖电子商务、数据管理、企业战略管理、市场营销、财务管理、物流和供应链管理等知识。这一过程中不仅可以让更多的学生了解每门学科的知识在实际工作中的应用，还可以让学生有机会全面分析实际问题，培养学生系统地运用所学知识进行实践的能力，这就是我们所说的专业能力。
电子商务沙盘模拟比赛是一项综合性项目，学生需要将他们学到的所有知识应用于业务流程中，以提高全面技能。整个比赛过程基于成熟的在线商店，该商店持续稳定的运营，并呈现经营过程中的商业元素，如人员、资金和商品，以及采购、销售和存储操作。在线商店中有不同的角色，如网店经理、促销专员、运营主管和财务主管，学生通过一段时间的模拟操作，从采购商品开始到销售产品，从店铺运营到财务管理，掌握了运用金融手段来维护资金链的稳定，从而能够顺利从事分析市场数据、进行财务管理、制定采购计划、实施营销策略以及模拟其他一系列在线商店的运营活动。同时，了解网上商店的发展规律，提高网上商店的管理能力，培养团队意识。具体而言，电子商务专业沙盘模拟培养学生的职业能力包括以下方面。
1.大数据管理能力。数据管理能力是一项重要的能力，在信息时代发挥着十分重要的作用。21 世纪是知识经济和信息经济的时代，区分数据、分析数据和理解数据的能力变得尤为重要。市场信息不对称理论很好地说明了信息数据的重要性，掌握了数据就掌握了主动权。数据收集能力包括怎樣收集信息？如何建立数据收集渠道？在电子商务沙盘模拟比赛的准备工作中，首先，学生需要确保数据收集的连续性和时效性。其次，学生需要从分散和杂乱的信息中进行有效整理，形成信息数据库，保留重要信息，同时也不要忽视其他信息。最后，对数据进行理解和分析，区分真实和有用的信息。大数据管理能力是当前电子商务从业人员必备的职业能力之一，它是一个辩证的过程，这个过程可以让学生掌握和了解各种信息，分析信息符号或信息概念中包含的细节，提取可为我们服务的那部分精华。
2.资金运作能力。在电子商务沙盘模拟比赛中，网上商店的初始资金非常有限，使用自有资金实现发展是不可能和不合理的，有必要“借鸡产蛋”，充分体现资金的杠杆作用，规避风险。学生在比赛过程中，很快就意识到资金的形态不止一种，它只能在流动中升值，只有当资金形态发生变化时，才能产生收益。那么，现金是不是越多越好呢？显然不是。过剩的闲置现金不能创造价值，同时还会产生资本成本。比如，用来采购商品的资金，可以现金全额给付，也可预付部分定金。参赛者们需要综合考虑现金全额给付是否会影响资金流转，预付部分定金后闲置的资金是否会产生资本成本。因此，参赛学生需要具备良好的资金运作能力，优化有限资源的配置，充分考虑资金应将转换何种资产形态。比赛过程培养了中职学生使用资金的能力，可以使他们能够在未来的工作中科学地融资、投资并管理资金，优化资源配置。
3.物流供应链管理能力。目前很多电子商务沙盘模拟比赛都省去了生产环节，但这并不影响整条供应链的运作，学生在比赛模拟过程中会遇到物流供应链管理的问题，如采购、运输、存储和配送处理。每次商品不一样，遇到的问题也会随之改变，每次客户要求不一样，我们采取的物流模式也会相应变化。比如本地采购 A 商品，生鲜类食材，每日新鲜采摘，限时送达，全程冷链配送;另采购外省 B 产品，干货类食材，虽然物流过程中对食品安全有要求，但并不需要全程冷链，运输时间也适当宽松。可想而知，对于 A 产品的物流管理要求更严格，成本主要体现在冷链物流的成本，难度是限时配送;而 B 产品的物流管理成本体现在长途运输和中转仓储，难度是保证食品的完整和安全。那么，是采购 A 商品还是 B 商品呢？参赛选手必须根据实际情况变化，核算和控制成本，提高工作效率，制定和调整物流供应链管理计划。电子商务沙盘模拟比赛可以使学生对供应链的上下游关系理解非常透彻，真正运用物流供应链管理的理论知识来解决实际问题。
4.企业运营管理能力。电子商务沙盘模拟比赛由同一行业中的许多在线商店组成的市场。在每个运营阶段结束时，市场格局都会发生变化，比如，经营过程共分为三个周期，每个周期结束后，系统会产生一份当期的数据报告，包含一些重要信息和指标，例如当期热卖的商品是哪些，当期热搜的关键词有哪些，当期各网店的财务状况如何等;参赛者还要善于发现一些可预见的信息，例如政策的变化、市场环境的变化、重大节庆日的来临、竞争者的经营策略调整等，就像一个迷你的小型市场，有自己的市场规律，这要求参与者对市场具有较高的敏锐度，能迅速做出反应，根据竞争对手的变化调整业务战略，实施滚动战略规划，即分析每次运营结束后的环境变化，评估当前目标的完成情况，重新审查并优化后续阶段的战略计划。在经营过程中，电子商务沙盘模拟比赛可以提升中职学生的战略调整能力和企业管理能力，如果未来走上创业之路，这些锻炼对他们的帮助是极大的。
（二）利用电子商务沙盘模拟比赛培养学生的其他能力。在可持续发展能力体系中，还提及要培养学生的通用能力、社会能力、发展能力等。从电子商务沙盘模拟课程的教学形式和教学内容来看，电子商务学生的通用能力、社会能力和发展能力都得到了不同程度的培养，突出体现在以下几方面。
1.自主学习能力。电子商务沙盘模拟比赛要求学生创建虚拟在线商店来模拟网店各工作岗位的操作。每个人的岗位不同、职责不同，但是经营目标却是一致的，就是盈利。参赛选手对于岗位的分配或选择，无论如何优选，对于个人而言都是一个崭新的角色。比如，担任财务主管的参赛者，就专业知识而言，财务管理知识对于电子商务的学生来说是弱项，如果该选手面临着资金运作的重大抉择，则需要全体成员的出谋划策。面对困难，每个参赛学生必须与同一网上商店的其他成员合作，查找原因，分析规则并制定策略。为了集体的利益和最终的胜利，这一过程需要学生主动去学习自己不熟悉的领域，提高参赛学生对自主学习的兴趣。
2.团队合作能力。如今，大多数中职学生都是“00 后”，他们具有很强的自我意识，但缺乏团队意识。在电子商务沙盘模拟比赛中，学生需要扮演不同的角色：店长负责制定网上商店的整体发展策略，并安排店铺的近期发展方向;财务主管负责管理网上商店资金的运作，以确保商店的顺利运作;运营主管负责计算采购和库存管理，以及制定促销计划;促销专员负责实施促销计划、开拓市场、推广网店，以实现利润最大化。虽然分工是不同的，但当学生在业务流程中遇到问题时，团队成员需要共同商讨确定最佳策略。在实践过程中，学生将清楚地意识到，只有团结最紧密、分工最明确的团队才能取得最终的胜利。
3.创新创业能力。通过模拟每个职位的工作任务，学生对网上商店的业务流程有了更深入的了解，实践过程既有趣又实用。在制定战略的过程中，学生不能坚持己见，需灵活变通，适应市场变化，及时改变策略，过程中可以培养学生的创新意识。通过网上商店之间的竞争与合作，我们可以实现胜利或双赢，让企业立于不败之地。在比赛过程中，学生完成了从理论到实践的跨越，他们的创新和创新能力也得到了极大的提高。
4.解决问题能力。在电子商务沙盘模拟比赛流程中，虽然比赛规则已经建立，但业务环境和实时数据一直在变化。每个团队都需要仔细分析其运营环境、竞争对手的经营战略以及自己的资源优势，从而确定网店运营的具体策略，这个过程可以提高学生分析和解决问题的能力。
5.承受挫折能力。电子商务沙盘模拟的业务活动在比赛中进行，团队的操作分数由软件评分系统根据每个业务指标给出。这意味着在模拟业务的过程中，竞争会有成功或失敗，并且通过失败的经验，可以增强学生的受挫能力。
6.沟通能力。电子商务沙盘模拟操作要求店长、推广专员、运营主管和财务主管履行好各自的角色，并在良好的沟通基础上达到一致的目标：网上商店资源应用合理化和利用最大化。因为每个学生负责操作在线商店的一个方面，并且整个在线商店是彼此交互的系统。因此，由于在线商店的每个成员处于不同的位置，因此在线商店的管理通常持有不同的意见。这要求他们通过有效和良好的沟通达成共识，以便学生从分歧到统一过程中学习沟通技巧，从而培养学生的沟通能力。
四、中职学校开设电商沙盘模拟课程的现状及展望
综上所述，电子商务沙盘模拟比赛对培养学生可持续发展能力起到非常积极的作用，因此在中职学校开设电子商务沙盘模拟课程极其必要。目前，电子商务沙盘模拟课程已成为国内外许多电子商务专业的必修课程之一，它作为一门新的实践课程，弥补了传统教学方法的不足，使学生能够将所学内容与实际操作相结合。
反观目前中职电子商务课程的设置，开设电子商务沙盘模拟课程的学校极少，一些中职学校适应行业需求，虽然开设了该课程或开展类似的教学活动，但也是摸石头过河。原因主要有以下几个方面：第一，缺乏相匹配的软件。软件容易开发，困难主要是软件里的数据与现实脱离较远，没有真实的数据作为支撑，那么学生所有的模拟实操活动都是纸上谈兵。第二，绝大多数中职电子商务的专业课程具有明显的电子商务特色，对中职学生而言，所有课程都围绕开设和运营在线商店的整个过程，如网上商店运营、网络营销、网店美工、网店客户服务和产品摄影，等等。但沙盘模拟中所需要的经济学的理论基础未被列入相关学习范围，比如会计基础、经济学原理、企业管理、经济合同法等。这类课程的基础知识正是沙盘模拟中必备的，缺乏这些经济学理论基础，学生空有一身本领却不知道何时何地用何种“武功”方能制胜。第三，中职教师缺乏实战工作经验，对于如何综合运用知识操纵沙盘“一知半解”，这样是难以指导学生进行模拟实操的。但是，即使是困难重重，中职电子商务专业的教育者已经意识到，开设电子商务沙盘模拟课程能更好地培养学生多方面的能力，在未来的职业生涯中，它可以有效地支撑学生实现个人可持续发展。
简而言之，电子商务沙盘模拟课程可以使用大数据准确模拟在线商店运作的过程，使学生将理论与实践相结合。在实践过程中，学生不仅可以了解网上商店的运作模式，还可以体验网上商店运作的艰辛，从而有效提高中职电商专业学生的可持续发展能力。因此，这是一门实用的教学课程，值得在中职学校中大力推广。未来，中职电子商务教育应继续紧密对接产业经济，大力推广电商沙盘模拟比赛及相关课程，迎接大数据时代，不断促进中职教育教学改革，培养学生的可持续发展能力。
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[2]韩晶伟，徐丽谈.ERP沙盘模拟对大学生创业能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（44）
[3]聂爽爽.技能大赛背景下电子商务专业“赛教融合，赛融于教”教学改革探索[J].电子世界，2018（8）
【作者简介】黄嘉嘉，女，硕士，广西物资学校电子商务专业教师，中级讲师，研究方向：移动电商、农村电商。
（责编 江月阳）