班级工作措施范文第1篇
12、
3班级文化建设保障措施
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级集体同学的学习、工作、生活等各个方面，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的“家”，应该是我们班主任工作的一个努力方向。为了保证我校班级文化建设和谐健康持久深入的开展，有力地推动学校德育工作，特制定本措施。
一、成立班级文化建领导小组
校长、教导主任、辅导员和全体班主任
二、明确班级文化建设目标
通过班级文化建设系列活动，树立健康、文明、积极进取的班风，从而形成良好的校风。
三、定位班级文化建设重点
1、抓好学生干部队伍建设。明确职责，指导自主管理，提升自主管理效能。
2、建立班级规章制度。要求内容全面，富有激励性。
3、开展班队活动。要求主题鲜明，目标明确，记录完整。
4、拟定班训。要求张贴在教室内，醒目美观、富于激励。
5、教室美化。要求美观好看、富于教育意义。
6、黑板报。要求主题鲜明，排版美观，内容丰富多彩，宣扬班级好人好事，展示班级荣誉，及时宏扬积极进取、奋发向上的精神，以鼓励后进，全面推进班级集体的建设。
四、具体措施
1、加强领导，明确分工。为保证班级文化建设工作顺利进行，取得实效，学校成立由学校领导、办公室、师生代表组成的班级文化建设领导机构，负责全面领导学校的班级文化建设工作，同时将班级文化建设的主要工作内容分解到各职能部门，做到责任到人，措施到位，监督到岗，检查应时，改进彻底。
2、全校动员，全员参与。师生作为学校的主体，不但是班级文化的受益者，更是班级文化的建设者、传播者、弘扬者。如今，我校广大师生对班级文化建设的认识已经到位，积极性已被充分调动起来，这是我校班级文化建设各项工作必将落到实处最为有利的人本因素。
3、建立机制，长抓不懈。班级文化建设对教育教学有着非同寻常的现实意义和深远的历史意义，可谓功在当前、利在今后。但是，这是一项系统、长期的工程，绝非一朝一夕之功。为此，我校制定了细则，形成了制度，并将按部就班，扎实推进。
班级工作措施范文第2篇
第一，第二，第三，第四，考勤制度。课堂听讲是学习的关键，希望同学们能严守考勤制度，认真上每一堂课，这对日后复习可减轻不少负担。
针对我们的专业的特点，计算机三级是专业要求过的等级考试，希望同学们能多掌握一些专业的知识，做好充分的准备。
英语四级考试将近，希望同学们能抓紧时间念四级英语，由于听力的分量加重，要多抽时间来练听力;单词是英语的根本，记忆单词也是关键步骤。为了提高通过率，希望大家能在有限的时间里有效的学习，多和学姐学长沟通交流，互相学习。
一些竞赛对同学们知识面的拓展有一定的促进作用，希望大家能把握住机会，成败不关键，关键是从每次竞赛中成长。
第五， 半期考、期末考很大一部分成了我们学习的动力，大家都很重视，希望大家能掌握大学的学习方法，争取不出现补考现象。
第六， 课后可以到图书馆去看看书，图书馆为我们提供了良好的学习环境，如果能利用好资源，相信我们会从中获益不少。
第七， 体育锻炼也是学习的必修，在紧张的学习之余，希望同学们能积极参加体育锻炼，这对我们的身、心都是有好处的，也会提高我们的学习效率。
如果同学有更好的想法，可以向班委提议，希望在你我的共同努力下“我们网工(1)班自己人(嘿嘿，这是口号)”这个集体会日益强大。
数学与计算机科学系
班级工作措施范文第3篇
我从“敬”“竞”、“静”、“净”四个方面作了如下思考: “敬”： 敬师有礼(规范行礼;主动问好;微笑待人) “竞”：从我自己的方面来说，主要精力放在了班级纪律的管理和教学方面，虽然班级在学习、纪律、作业等方面也开展一些评比活动来调动学生的积极性，但评比没有系统性，导致虎头蛇尾，久而久之学生们的积极性就没那么高了。经过认真的思考，我在调动学生积极性方面将采取这样的思路，即从课间文明活动、课堂听讲纪律、个人卫生情况、教室保洁情况、升旗、两操及放学路队情况、 值日完成情况、早自习纪律情况、课堂作业完成情况、家庭作业完成情况等方面在班级中开展“十佳好学生“的评比活动。如：某个学生获得一项表扬记一面小红旗，每月评比一次，看谁的红旗最多，找出前五名，从几方面获得了红旗就为本月“几佳好学生”，颁发班级小奖状。学期末获得小奖状最多的学生为班级“十佳好学生”。
“静”：本学期学生在上操、体育课、放学路队中，“安静”一直做的不好，每次都需要老师亲自到队伍前安排才能安静、整齐地把队伍带走。追其原因有以下几点：
1 1.没有负责任又懂得班级管理的小干部。
2.学生不知道该怎么做，以为老师不在就可以说话。 3. 学生的自觉性差，没有规范约束他。 针对以上问题我制定出以下措施：
1.对小干部进行定期或不定期培训，使他们懂方法，会管理。 2.明确路队要求，制定表扬和惩罚措施，奖惩分明。 3.以“十佳好学生”评比为契机，调动学生积极性。 另外，在学生的课间活动方面本学期也存在一些问题，尽管老师总是强调课间不允许追跑打闹，但学生根本就听不进去。所以在后半学期，我要充分利用班干部资源，对学生进行管理，还要在课间时安排一些娱乐活动，以吸引学生的注意力。再有就是借助“十佳好学生”的评比来调动学生的积极性。 我想，有了以上这些措施，“静”在我班也会有好转。
“净”：这是一个老让我头疼的问题，教室里刚刚拖完的地面，一会儿就脏了，光靠老师一个人来保洁、监督根本就不是办法，原因是：
1.学生没有良好的保洁习惯，认为反正教室又不是自己的家，脏东西可以随便扔。
2.班干部的管理意识不强。
3.对于破坏班级卫生的行为没有惩罚措施，所以就没有任何约束。
根据以上原因制定出了如下措施：
2 1.制定班级卫生保洁细则，规定每位学生都有保护教室卫生的责任，不能随便向教室或楼道扔东西。
2.对班干部进行培训，增强监督、管理力度。
3.对于屡次破坏班级卫生的同学要给予一定的惩罚。如：增加其做值日的次数或减少其获得小红旗数等等。
班级工作措施范文第4篇
正因如此, 笔者认为在班级管理中, 班主任应居于主导地位, 承认学生才是班级的主体, 并从三个方面着手, 发挥每个学生的主观能动性, 培养学生的自我控制能力, 学会自我管理, 使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。
1 营造班级民主和谐的管理氛围
在班级管理中, 班主任要注意发挥自己的主导地位, 努力营造民主、和谐的班级管理氛围。笔者主要采取了这些做法注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感;平等地与学生相处;真诚地对待每一位学生。
班主任要在一开始抓好对学生的入学教育。笔者在对学生进行入学教育时, 注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感让每一个学生都认识到他们才是班级的主人, 一言一行不仅仅代表着他自己, 而且代表着整个班级, 使学生树立“班兴我荣, 班衰我耻”的观念。
班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处, 使学生明白, 他们虽然在知识经验上与老师有一些差距, 但在这个班级中大家的地位是平等的, 谁也没有特权, 都有权表达自己的见解, 都有权参与班级的管理。班主任还要注意与学生真诚的交往, 特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题, 不把自己的观点强加给学生, 而是提出自己的想法, 与学生一起讨论, 并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时, 注意尊重学生的意见, 对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误, 要予以理解, 尊重他们的人格, 给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚的为他好, 是在尊重他们的选择权利, 相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的, 使他们感受到教师的期待和爱心, 对教师产生信任感和亲切感, 他们必然会把自己融入到班级中去。
2 注重班干部的选拔和培养
班干部是班级管理的骨干, 在班级管理中起着举足轻重的作用。因此, 班主任要注意班干部的选拔和培养工作, 建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍, 作为团结和教育全体学生的核心力量, 并依靠这支力量形成正确的舆论, 去影响、调动其他学生参与班级管理。
由于新生来自全省各地, 彼此了解不多, 入学之初便采用民主选举班干部的作法显然不行。在班干部的选拔上, 笔者主要采用了自荐和推荐相结合的方式, 从中挑选一些在原来就读学校担任过班干部工作, 有一定的班级管理经验的同学组成临时班委会负责班级的日常工作, 期限为一学期。并要求全体同学在支持和配合班委会工作的同时, 要对班委会的工作进行监督, 以便在正式的选举中选出自己心目中合格的班干部。学生经过一学期的相互交往, 彼此之间了解也进一步加深, 为了加强班委会的工作效率, 在第二学期的班干部选举中, 采用了由全体学生对临时班干部的工作评定和班主任老师的评定相结合, 选拔出一批学生为班委会候选名单, 然后由全体学生讨论、质疑, 最后投票表决通过后, 组成新的班委会。
同时, 班主任要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工, 使他们各负其责, 不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结合作, 共同管理班级事务。使他们明白, 班干部是班级的骨干力量, 同学们选举他们担任班干部工作, 是对他们的极大的信任, 因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班级中普通的一员, 在班级与其他学生是平等的, 在班上没有特权, 同样要接受其他同学的监督, 犯了错误一样要受到批评。对于班上的事情大胆放手让班干部去做, 充分信任他们, 班上的重大决策由班委会讨论决定, 再又全体学生表决通过, 他们能做主的班主任尽量不参与意见, 以增强他们工作的信心。班主任则随时通过多种渠道了解他们的工作情况, 对于工作不得法的班干部进行个别指导, 帮助他们分析工作中存在的问题, 寻求解决的方法, 培养他们的工作能力, 提高他们的班级管理水平。
3 注意调动每个学生参与班级管理的积极性
要想使班级管理真正进入良性轨道, 还必须注意调动每个学生参与班级管理的积极性, 使每个同学都尽可能的学会自我控制、自我管理, 并在此基础上, 参与班级管理, 使班级出现“人人会管理, 事事有人管的”的良好局面。
班级中有两类学生是班主任在班级管理中要重视的, 其一是学习成绩较优异, 有一定的能力, 但缺乏对班级管理的热情, 抱着“事不关己, 高高挂起”的观念。对于这类学生要经常找他们谈心, 让他们认识到自己是班集体的一分子, 班风的好坏对他们的学业会有直接的影响, 而要树立良好的班风需要集体的每一分子的积极参与, 逐步改变他们的思想观念。其二是学习成绩较差的或性格内向的, 认为自己在班级中的地位不高, 对自身能力缺乏信心, 对待这样的学生班主任就要给他们创造表现自己的机会, 并随时予以肯定和表扬, 使他们确信自己在班级中是有地位的, 以增强他们参与班级管理的信心。
班主任在班级管理中, 还要注意充分发扬民主, 班上的重大事务由同学们民主决定。班级各项规章制度的建立, 都是在广泛征求学生的意见, 由班委会讨论制订后, 再由全体学生讨论、质疑、修定, 对于有争议的地方则由全体学生表决。这样极大地调动了同学们参与班级管理的积极性。
班级管理是一个动态化的复杂过程, 因此, 班主任的任何实践和探索都需要不断修正和完善, 以便从中找出规律, 进而形成完整的理论体系和具有可操作性的方法。从这个意义上讲, 笔者的这些实践还很不够, 一些想法还很不成熟, 需要进一步的探索。但笔者坚信, 大力推行素质教育, 学校强化班级管理的改革与创新的必然结果是班级管理的主动权应当也必须交给学生。因为, 广大学生才是班级的真正的主人, 是班级管理的主体, 班主任是他们的引路人, 在班级管理中处于主导地位。我们的任务不是培养一群只会服从管理的“庸才”, 而是培养一大批能够自我管理、自我教育, 并逐步学会管理其他事务的时代需要的真正人才。
摘要：班级是学校的最基础单位, 班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分, 而调动班级成员的积极性, 使其学会自我管理是非常有效的班级管理措施。笔者在一线班级管理工作中进行了一些有益的考察、探索和尝试, 突出的体会是在班级管理中, 必须重点把握三个关键环节, 发挥每个学生的主观能动性, 培养学生的自我控制能力, 学会自我管理, 使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。
班级工作措施范文第5篇
随着社会经济的发展,高中阶段招生政策、范围和规模也也不断扩大,我校近年来招生过程中,来自凤台和潘集一些偏远远农村的学生开始越来越多。自2010年我校基于管理的需要开开始创新模式专门设立了住校生班级。笔者所在的2013级高一一年级就设立了6个住校生班级(其中文科两个,理科四个,占班班级总数的五分之一)。设立住校生班级以来,由于多数学生远离离父母,甚至不少为农村留守孩子,缺乏家长的监管和约束,有些些学生养成了不良的行为习惯和学习习惯,住校生管理工作,成了了学校安全、卫生、学习和日常生活工作的一个亟待解决的问题。因而要建立健全管理制度,建立一支合格的管理队伍,强化学学生的主人翁意识,多方并举,合力教育,创新模式成为一项迫切切研究和和解决的重要课题。
2住校生管理存在的问题分析
住宿生管理面临许多新情况、新问题、新挑战, 在对住校生生管理中,笔者遇到如下常见的问题:
2.1 从学生层面看存在的问题
首先学生普遍安全意识淡薄。安全是住校生管理工作中的的第一要义,一定要警钟长鸣、长抓不懈。但由于目前高中生正处处在一个生理、心理的发展和叛逆期,行为自制力较弱,自我保护护和防范意识不够,因此住校生经常会出现安全问题。如财物安安全,我班学生的财物在寝室被盗被骗的现象时有发生。如现金、银行卡、身份证被盗,外来人员中午进入女生寝室进行虚假宣宣传,骗取现金等。
其次,晚自习结束就寝纪律较差。住校生的自律意识不强,自控能力较弱:新生因为结识新朋友而彻夜长谈;老住宿生在在指导老师走后相互串门,大声的聊天;还有不少同学违反校规规校纪携带手机,晚上使用手机上网。这些都严重影响了第二天天的学习和听课效率。
再次,环境卫生问题令人堪忧。由于缺乏锻炼,很多学生生生活自理能力差,出现卫生打扫和内务整理困难的问题,寝室内内部出现脏乱差的情况。在室外,有学生把宿舍里的杂物用拖把把拖到走廊后就置之不理。另外,宿舍的楼道里频频出现的垃圾圾袋,不仅影响了楼道的环境,而且阻碍了上下楼的通行。
另外,日常生活乱象丛生。学校在安排宿舍时,优先考虑同同一个班级分配在同个宿舍, 这样宿舍成员之间比较容易相处。然而处于迷茫时期的她们容易冲动, 不能及时控制自己的言言行,在本班同学与他班同学出现矛盾和摩擦时会出现“拉帮结结派”的情况。极个别同学可能受多种因素的影响,出现恃强凌弱弱的恶习:勒索欺压性格比较内向的学生;由于恋爱等原因殴打打同学,甚至找校外认识的欺压恐吓同学等。还有少数比较个性、独立的学生,过于偏激和自私,不太合群,在宿舍很少主动和其其他同学交流。比如,个别敏感的同学,只要室友们小声嘀咕着什什么,她就觉得在说她的坏话,稍有不顺心就向室友发火,宿舍关关系比较僵化,后来宿舍调动情况也没能好转,以至于出现了交交际恐惧症。
2.2 从管理层面看存在的问题
首先,后勤物业管理人员对住校生工作需进一步加强。我校引入新型管理模式,让后勤管理社会化,提高管理服务实效,这初衷是好的,时值得肯定的。但期待后勤物业能够进一步对住校生强化管理,认真重视。寝管员阿姨们不能简单以为住校生管理工作只是简单的督促住校生打扫卫生和制止住校生在寝室内的吵闹,而忽略了住校生管理工作也要讲究方法。同时加强对住校生在寝室期间的监管和监控。学校和住校生班主任要认识到寝室也是学校德育工作的重要基地, 是学生行为习惯养成教育的重要组成部分,是对学生进行“亲情、友情、人情”教育的基地。
其次,管理方式的问题。住校生的管理方式主要是学校住校生管理者所采取的措施以及对学生教育所采用的方法。管理者对住校生的管理方法不当,很可能出现问题。如:对学生一味的训斥,虽然在短期能取得效果,但是住校生的管理是一个长期的过程,长期处在一系列的约束之中,学生的个性得不到发展,住校生就体会不到寝室的温暖, 长期下去可能造成学生性格的孤僻,对寝管员阿姨和班主任老师的反感,甚至发生对抗行为,从而导致对住校生活产生厌恶。
3住校生管理采取的应对措施
3.1 学 校 :明确目标 、健全制度
住校生的管理首先务必本着:“以人为本、人人发展、人人成才”的理念,建立健全各种完善的管理制度。我校在住校生工作方面的制度主要有两种,一种是对住校生工作人员的制度包括住校生管理者、寝室管理员、生活指导老师。针对这工作人员可以通过签定责任状的形式来加强管理人员的责任感。第二种是针对住校生的制度,一般包括:学校住校生管理条例、处罚条例优秀寝室长的评比、星级寝室评比住校生优秀学生干部等评选使住校生管理工作开展地有声有色。我校基本形成联动机制,自上而下建立起一种关注学生宿舍生活的意识,带动全校领导、教师和后勤物业加强对学生宿舍的管理和建设。
3.2 寝 管 :严格选拔 、加强培训
住校生管理得怎样, 很大程度上取决于寝室管理人员。为此,我校非常注重严格选拔合格的宿舍管理员。以便建立一支责任心强,富有爱心,具备一定的教育、心理知识,能够吃苦耐劳具有奉献精神,安全意识较强的寝室管理队伍。并适时为寝管员提供一定的管理技能培训,定期给予他们全方位的指导。
3.3 班 主任 :强化责任 ,提高认识
班主任对住宿生在宿舍表现的关心程度, 直接影响着寄宿生管理工作的成效。如果班主任对本班住宿生的表现不闻不问态度敷衍,无形中就纵容了一些住宿生违纪的行为,也会使个别住宿生对管理老师产生抵触心理, 会给管理工作带来一定的困难。为此,我校将宿舍管理纳入班级考核后,无形中就给班主任带来了一种责任感。班主任应当提高宿舍管理意识,对学生多一份关心,了解学生的住宿情况,常与学生交流、沟通,帮助学生解决在住宿中出现的问题,进而使宿舍管理工作更上一个台阶。
3.4 学 生 :加强教育 、自我管理
学校认真加强对住校生的教育,培养住校生各方面的意识。如培养绿色意识,开展绿色讲座、绿色演讲等活动,向缺乏环境境意识的住宿生发出呼吁,净化学生的思想理念;培养合作意识,举办举办宿舍集体合作的活动,让住宿生体会到合作的快乐,进进一步增强宿舍的集体荣誉感;培养社会意识,通过不断的磨合,相信学生会找到适合自己的社会生存方式。
学校还成立了学生会学生自管中心, 一方面让住宿生可以以在闲暇时间开展丰富多彩的活动,为他们提供沟通交流的机会、增进住宿生之间的情感;另一方面,也为遇到困难的学生提供了了一个可以咨询的渠道。
3.5 家 长 :高度重视 ,密切配合
住宿生每周有五天时间住在学校, 家长与孩子的交流时间间较短,影响有限,效果不佳。为此,家长要高度重视,起到表率作用,以自己的一言一行影响孩子,让孩子在良好的示范影响下不断地完善自己。同时家庭教育必须与学校教育密切配合,这样才能从多方面了解孩子,与老师一起,帮助学生形成坚强的品质、健康的人格、良好的心态,树立正确的人生观、世界观和价值观。
4结语
班级工作措施范文第6篇
如何做好班级工作?从哪些方面入手?我一直思考着这熟悉又陌生的问题。总体思路并不复杂：从高标准的常规管理入手，培养学生严谨有序的生活学习作风;营造积极、向上的班级文化氛围，激发学生的学习激情;关注学生生理，心理健康，了解学生、帮助学生排遣困惑、树立必胜信心。不要惧怕难题，棘手的工作正是工作的切入点。
经过几届班主任的班级工作的摸索实践，还算有些头绪，不敢说成效，我在此谈一些体会。
一、严谨的行为规范是人的基本素质之一
高三的学生，一般来讲，可以说是学生生涯中学习任务最重、最紧张的时期。人们对他们学习成绩关注往往胜过其它方面，学生自己也把一切精力放在学习上，所以必然会对其日常行为的要求有所放松。他们都会不自觉地放松对自己的要求。此时，如果班主任不提醒，习惯就会成自然。以本班男生宿舍为例，开学初的一段时间，由于工作较忙，我很少到学生宿舍去检查，只是在教室里口头督促一下，以为他们的自觉性可以让我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，这一看却让我大吃一惊。这宿舍还是我印象中的那个整齐、洁净的宿舍吗?只见被子叠得一团糟，床底下箱子、鞋子乱放，物品架上盆子里的脏衣服堆得满满的。地上方便面屑、食品袋扔得乱七八糟。衣服胡乱挂在床头，整个宿舍乱得出乎我的意料。几年的班主任工作，我感到学生的学习成绩的提高，有时是“功夫在诗外”。学生的行为习惯及生活习惯同其学习积极性、学习效率的发挥有着密切的关系。很难设想一个平常生活、行为拖沓的人会在工作、学习上井井有条。没有井然有序的学习、生活作风是不太可能取得很高的学习效率的。 我应该抓住这次机会做一篇常规管理的文章。此时学生正在早
1 读，学习气氛正浓，我没有表扬他们，而是“下达”了宿舍整改令：全体寄宿生立刻回宿舍整理内务，打扫卫生。十分钟后我去检查，不达要求，全部重做，直到合格为止!仅仅十几分钟，宿舍变样了。我知道，此时学生是屈服于老师的威严，我的目的仅完成了一半，我利用这次整改后宿舍面貌焕然一新的时机，告诫学生：一个纪律严明，文明之师才是有战斗力的集体!同样，对我们每一个人来讲，好习惯是一辈子用不完的利息，坏习惯是一辈子还不完的债务。我们不能把两年来培养起来的良好习惯毁在高三。一个具有良好精神风貌的班级，才更能激发个体的集体荣誉感和学习积极性。
一次平常的学生日常行为卫生检查，让我又一次明白，什么是“从善如登，从恶如流。”也证明常规管理，常抓不懈，确实是硬道理。
二、营造高三班级的文化氛围是成功班级的重要条件之一
高三学生其身份尽管还是学生，但生理、心理已基本成人化。当今青年种种的特性在他们身上已有所突现：思想上有时代性，更有偏激、片面性;自我认识的早熟，更带有自私、功利的心理特征。
当前社会一些认识上的偏颇：考上大学是衡量学生成才的唯一标准，加上父母和老师的期望，造成学生极大的思想压力，学生很容易对成才观偏离方向，从而导致学习目的的极端化。一旦目标实现无望，更会产生理想的虚无主义，严重者自暴自弃。影响其健康人格的形成。
多年的教师生涯，我认识到：人都有其各自相对不同的生理、心理、性格等自然归属性，其智能、思维的特点使每个人有所差异是客观存在的。一些非主观因素产生的学习成绩出现障碍，会使学生陷入深深的自责、彷徨、苦闷之中。让学生具备良好的心态，对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职责之一，而这一点对于高三班主任显得格外重要。那么如何营造一个相对宽松而具有激励性的学习氛围呢，我想还是把班级文化环境的建设作为切入点。
高一高二时，班级文化环境是根据班级学生思想及情感状况，结合学校的活动，系列化设计的。到高三往往会流于一些套路。如何让教室的四面墙壁生
2 动起来，变成同学们人人参与、共同享受、大家得益的一块精神乐园，是我接手高三班级工作时的一个思路。我强烈的感到班级文化建设不能流于形式。高三年级，时间对学生显得格外宝贵，班级文化建设流于形式，既不能产生应有的作用，反而增添学生的负担。为此我和全班学生共同参与到班级文化建设中来：我策划总体思路，由学生自己设计方案，班委收集、集体审核，班主任把关，最后由同学分工实施。在班级文化建设设计方案的征集活动中，学生参与的积极性很高，集思广益的结果是：教室前面是“梅花香自苦寒来”的标语，后面是 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的对联。黑板报分成两块，一部分张贴文学作品，同时辟出一块由学生课间随意涂鸦，这既让学生调节紧张的学习压力，又使他们可以发挥想象，我把它戏称为“学生自留地”，同学们更是给它起了名字叫“我的地盘”，言外之意，大概是“我的地盘我作主”吧!我们还利用四面墙壁布置了“心语心愿”、“日记接力写”等专栏。由学生共同参与的班级文化建设，获得了学生心理认同。从而把外在的文化氛围化成为他们喜闻乐见的形式，促进了学生自主参与的管理意识，更激发参与者的学习积极性和成就感。
三.关注学生，体察学生，了解学生是成功班级的必要条件
曾经担心自己由于教学任务重，精力有限，没有足够的时间去管理班级，然而受学校多年来形成的严谨校风的熏陶，加上学习的压力，进入高三，同学们学习的自觉性得到普遍的提高。每当看到这些学生们废寝忘食的学习，从学生身上我感受到一种坚韧，作为老师深感欣慰的同时又倍添责任。
于是我在完成教学任务的同时尽可能通过各种途径了解本班学生的情况，每次上课之前我总是先从高三班教室门口走过，一有空就走进教室，听听他们的反映，了解他们的困惑，让学生心底里感到班主任时刻在关注着他们。
第一次月考结束，我在班里进行了一次问卷调查，了解学生月考后的心理状态，并一一答复，给不同的学生以鼓励或安慰，同时向各任课老师反映学生的学习状况，共同商讨解决问题的方法。为了能尽可能的了解班级状况，我想到的另一个办法就是让学生写“班级日记”，由学生按学号轮流写。其目的，一是让学生明白，老师在关注每一个学生，二是有意识培养他们的责任感，三是
3 不因为写日记耽误学生太多的时间。班级日记分两部分：一部分为班级常规管理执行情况，另一部分要求学生观察课间及课内的情况，当天值日的日记第二天早读课张贴到墙上去，我每天早读课进教室时便可以了解班级一天大致情况。我从班级日记中了解到许多班级管理中的问题：学生和任课老师间的交流互动有时出现困惑、学生之间产生误会出现矛盾诸如之类，我都能在“班级日记”中得到信息。同时我还从“班级日记”的字里行间中了解到一些“蛛丝马迹”如：某某同学家境出现困难了;更有一些学生生活的琐事，某个同学身体不好了;某个同学走路摔了;个别同学自习课讨论问题的声音大影响到其他学生自习了。有建议学生按时就餐;有建议女生课间要适当活动„„班级日记成为我了解学生情况的一个窗口，从中我了解到许多学生不便直面向我反映的情况，对我管理班级工作提供了许多方便。