初中班主任德育计划范文第1篇
摘 要：社会经济的快速发展使得大批农村主要劳动力开始涌入城市，所以很多家庭的孩子都成为了留守儿童，因此家庭教育的缺乏、父母照顾少等因素会给学生的心理成长造成一些不良影响，同时也影响了他们的德育品质。所以重视乡镇村留守儿童的德育教育问题也是我国人才培养和教育改革的重要工作。本文简单阐述了乡镇初中留守儿童德育教育存在的问题进行了分析，提出了一些解决的策略。
关键词：乡镇留守儿童;德育教育;初中班主任
乡镇留守儿童的父母都不在身边，很多学生缺乏父母的近距离关心和教育，心理上会产生各种各样的问题。而且初中学生也处于身心发育的特殊阶段，在生活、学习和人际交往上会产生各种困惑，情绪也处于不太稳定的状态，如果没有积极正确的引导，很可能影响学生的行为习惯。班主任作为德育教育工作的主要负责人，应该关注留守儿童和后进生的各方面素质，从他们的生活、学习以及心理等方面进行引导，给予学生更多的关心和尊重，才能更好地实施德育教育。
一、乡镇初中班主任德育教育存在的问题
农村留守学生数量多，大多是因为地区经济贫困，所以家长需要外出务工。而在经济条件的限制因素下，部分学校的基础教育投入会存在明显不足，无论是教学观念，还是师资力量上，都是比较落后的，都会对留守儿童的教育工作产生不良的影响。教师的专业素养以及道德素质明显不足，而且很多高素质的教师都不太愿意在农村贫困地区进行长时间支教，所以导致部分农村的学校教师资源非常紧张，很多教师的日常生活和工作需求也得不到满足，对教师的教学工作和信心也会产生一定的影响，所以留守儿童的思想品德教育工作也就停滞不前。另外很多农村学校都非常关注学生的学习成绩，认为只有读书才是唯一的出路，所以更加关注学校的升学度，以及培养出更多成绩优异的学生，这也就导致学校对思想品德的教育重视程度明显不足，所以忽视了对学生的素质和品行教育，这也无法满足留守儿童成长的需求。另外，部分班主任在教育的过程中并没有关注到留守儿童的特殊性，对留守儿童的了解和照顾还无法满足学生的成长需求，不能够对他们的心理进行很大程度上的抚慰，不利于留守儿童道德品质的提升。在对留守儿童的德育教育过程中，大部分班主任采用的是理论传授方式，对创新的教育理念研究不够深入，不能够根据留守学生的心理动态和实际心理需求而进行灵活教学，导致很多学生的积极性并不高。
二、乡镇初中班主任德育和留守学生教育方案
（一）重视德育教育工作，加强管理
首先在教育工作中，班主任要以留守儿童为中心关注他们的心理成长和情感特点，打造集教育和正确引导相结合的管理方式，从留守儿童的生活状态、学习需求以及成长需要为根本，加强德育教育的有效性。班主任要尊重留守兒童自身思想道德发展的特点，还要提高他们的积极性，引导其正确认识思想品德学习，并且帮助其树立正确的学习观和生活观，促进他们实现健康成长。其次，学校要重点对留守儿童进行建档备案，同时要积极记录和观察留守儿童的行为习惯性格特点、学习能力以及身心的变化，班主任要尝试积极与打工的父母进行沟通，提升父母的重视程度，建立有效的学校管理方案，对留守学生实施封闭式管理，同时也要关注他们的生活情况，给予一定的帮助。班主任还要积极学习心理学知识，鼓励留守学生与同学交朋友、交流和共同生活，感受集体的温暖。
（二）提高班主任的综合能力，增强责任感
首先班主任要重视自己教育能力和素质的提升，关注留守儿童的心理成长特点，积极关注和学习德育改革方式和观念，正视学生的成长需求，做到以生为本，因材施教，以提升自己的专业能力。其次，班主任应该重视和强化对留守儿童的心理教育，其自身要积极研究有关心理学的知识，关注留守学生的学习情况和思想变化，要给他们更多的关爱、关心和温暖，帮助他们解决学习和生活上的困难。在日常生活学习的管理中，以平等、关爱的姿态去了解孩子们之间发生的事情，教授他们正确的处理方式。比如有的留守学生可能因为父母常年在外，心事无处诉说，会导致心理压抑，无法调节自己的情绪。教师就要积极与他们谈心，站在他们的角度上思考，以学生的情绪和感受为中心，关注他们的兴趣和爱好，从而找到合适的切入点，展示自己对学生的爱，弥补他们内心缺失的温暖。最后，班主任要关注学生个体的差异性，在思想品德教学中，根据留守儿童成长环境、个性特点等方面的不同来实施针对性教学，促进留守儿童健康成长。
（三）加强家校合作，营造良好的成长环境
首先，家长和学校都要对留守儿童的成长状态和特点有一个完整的、正确的认知，班主任和学校可以通过多种方式与家长和监护人建立经常性的联系，共同为孩子构建成长的健康环境。班主任可以通过微信、QQ等网络工具向家长不定时发送有关留守儿童心理教育以及德育教育的方式，推荐一些家庭教育的文章，引导家长学习，指导家长应用到实际中，学会与孩子沟通和交流，才能打开留守儿童的心扉，更好地实施思想品德教育工作。其次，相关政府要加大对乡镇学校的建设投入，建立留守儿童关爱基金或者爱心站，呼吁爱心人士为留守儿童提供帮助，同时与社会、家庭联合举办各种生活文化活动，让他们在活动中认识社会、认识人生，树立积极的道德价值观，真正提升留守儿童的道德素养。
结束语
综上所述，乡镇留守儿童的德育教育工作是我国教育事业中的重要内容，班主任应该明确自身的责任，关注留守儿童的心理特点、性格差异，关心他们思想行为的变化，从学习、生活等各方面实施教育和帮助，加强对其心理的疏导，正视留守学生德育教育工作中的问题，不断优化教育方案，构建良好的成长环境，以提升留守儿童的综合素质。
参考文献：
[1]陈秋娟. 关于农村\"留守儿童\"教育问题的探讨[J]. 新校园：阅读， 2018（2）.：24-24.
[2]许耀博. 农村留守儿童思品问题分析及学校教育对策探究[J]. 新一代：理论版， 2019（6）：45-45.
（作者单位：惠州市惠城区矮陂中学，广东 惠州 516000）
初中班主任德育计划范文第2篇
摘要：随着我国迈入社会主义新时代，初中教育成为九年义务教育的主要组成部分，初中班主任作为促进学生发展的核心向导，承担着班级管理、德育工作的首要职责。班主任应将班级的管理与德育的教学相结合，促进初中生综合素质提升。本文主要针对新时代初中班主任在班级管理工作中开展德育进行简易研究与分析。
关键词：初中班主任;班级管理;德育
引言
初中阶段是学生从稚嫩到成熟的特殊发展期，是学生心理与生理成长的黄金发展期，也是初中生形成正确价值观、积极人生观的重要时期。初中生尚处于发育不成熟的青春期，是思维敏感活跃，情绪易叛逆的阶段，班主任不能一味的批评管束从而引起学生的反感和叛逆，同时随着网络的普及，良莠不齐的网络信息在一定程度上影响学生身心发展。因此初中班主任应在这一阶段加强对学生的管理与德育教育，正确引导初中生的发展。班主任在初中班级的管理过程中依据学生的实际与个性差异潜移默化的推行德育教育，有效发挥班主任自身职能，帮助初中生塑造积极的人生观、正确的价值观，提升自身品德素养。文章主要探讨了初中班主任班级管理德育教育的参考措施。
一、为人师表，模范示范
初中班主任是班级管理的设计者与管理者，是初中生心目中的班级“大家长”，班主任自身的言行举止会直接影响到学生。对此，班主任需在班级管理的过程中树立自身良好榜样，为人师表，以身作则。同时班主任还可以树立优秀学生作为榜样，激励学生，促进班级形成积极正面风气，管理好班级各项工作的同时耳濡目染的帮助初中生塑造良好的品德、三观与行为习惯。
例如，大方向上，班主任在为人处世上要谦虚内敛，在工作上要兢兢业业，做好自己的本职工作，对同事要真诚热心，对学生要做到耐心、关心、爱心。细节上，班主任看到地面垃圾捡起分类放入垃圾桶，维护班级卫生;在班级中穿着打扮要整洁大方、端庄朴素，保持文明、简朴的生活作风;遵守班级制定的规章制度，批改作业要认真评语要规范。这些都可以在无形中影响学生形成爱护环境、生活简朴、遵守秩序、认真学习、写字规范的良好品德与习惯，逐步优化班级管理工作的同时，树立学生正确的品德习惯，切实贯彻德育工作，促进初中生综合素质的发展。
二、充分发挥班干部的职能
现阶段大多数初中班主任不仅负责班级管理，同时还负责多个班级某一学科的教学，班主任应充分调动班干部队伍处理班级管理工作，做好班主任的小助手，及时处理班主任安排的事务，实行学生自我管束。班主任根据公平民主原则选取优秀班干部，并培养班干部应具备的能力素质，如维持班级纪律，处理突发事件，协助组织班级會议与集体活动，协调师生关系等。班干部需提高自身综合素质，起到带头作用，做好师生间的沟通，发挥自身的助手作用，协助教师做好班级管理工作与德育工作。
例如，班主任要适当放权，给予班干部管理权利。在自习课中，班干部应及时维护课堂纪律，约束学生，形成良好的课堂风气，督促学生遵守班规纪律;在日常生活学习中，关爱同学，乐于助人，积极帮助同学解决遇到的困难，为其他学生做榜样，使学生养成关爱同学，助人为乐的品德习惯;在遇见突发情况时进行沟通处理，问题严重的及时反馈班主任并协助处理，耳濡目染的提高学生解决问题的能力;组织班级主题会议或集体活动时，班干部根据实际情况合理分配学生任务如布置场地、采购物资等，提高学生合作交流能力。
三、组织德育相关实践活动
班主任在初中班级管理工作中开展德育教学，可以根据实际情况，组织各项关于德育的实践活动，缓解学生学习压力的同时提升学生德育的发展。班主任以德育的有关内容为主题组织开展实践活动，将德育与班级管理巧妙联合，引导学生在活动过程中提高道德素养。同时班主任应确保活动的可操作性、合理性，做好活动方案，将德育教育有效落实初中班级管理中。
例如，在中秋佳节的特殊节日，班主任根据实际情况设计以“传统节日”为主题的实践活动，班干部组织学生有纪律的进入校园角落，分享月饼，欣赏月圆。部分学生对中秋节并不了解，仅有传统团圆节日的认知，班主任应结合学生情况展开中秋节的教育，让学生充分了解中秋节的历史文化与节日习俗，领悟我国传统文化的特殊魅力;在元宵佳节，班主任联合学校组织做花灯、猜灯谜活动，指导学生发散思维制作自己喜欢的花灯，选出班级最漂亮的花灯参加学校评比，提高学生审美意识与实践操作能力，还可以以班级为队伍，组织猜灯谜比赛，提高学生快速答疑的能力，同时激发初中生对传统文化节日的热爱，弘扬民族传统文化;在母亲节当天，班主任组织家长与学生开展“感恩母亲”演讲比赛，在演讲结束后给予妈妈一个拥抱，一束鲜花，一句表白，引导学生反思并理解母亲的艰辛与付出，使学生理解父母，感恩父母，孝敬父母。
四、结语
总之，初中班主任应加强对班级管理德育教育工作的重视，以身作则，树立优秀榜样，充分利用班干部团队，尊重学生主体，根据实际情况与学生个性差异开展多种德育活动，推动初中生德育发展。
参考文献：
[1]戴晓燕.初中班主任在班级管理中如何进行德育教育[J].读写算，2021（10）：23-24.
[2]吴淑翠，石荣利.探究如何在初中班级管理当中进行德育教育[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（24）：123-124.
初中班主任德育计划范文第3篇
摘要：国家教育事业的不断推进对初中班主任教育管理提出了更高、更具挑战性的要求，班主任在进行理论知识教导的同时，还应注重德育知识的讲解，使初中生能够德、智、体、美、劳全面发展。德育教育作为“德”最为重要且有效的培育方式，是初中班主任在进行班级管理时必须要重视的教学手段之一。但在当下时段，部分初中班主任由于自身德育教学手段较为单一，为初中生带来的学习体验较为单调，以至于多数初中生难以意识到德育学习的重要性，进而阻碍了初中班级德育教育管理的有效开展。为了改善这一局面，班主任应及时转变自身的教学理念，通过丰富自身的教学手段来增强德育教育的教学效果，从而促进初中生的全面成长与发展。
关键词：初中生;班主任;德育教育
初中阶段的学生为了备战中考需要在有限的时间内掌握无限多的知识，诸多教师为了确保初中生能够切实掌握本学科的知识点也经常性的对其布置大量的课后作业进行巩固记忆。加以初中班主任在教学时其精力过多放在理论知识的教导上，以至于班级德育教育长期处于被忽视的地位，进而影响了初中生精神层面的发展。对此，班主任首先应提高对于德育教育的重视程度，其次则需要集合初中生的实际情况制定相应的教学策略，保障初中生理论知识学习的同時，促进其德育素养的快速成长。
一、突出学生主体地位，尊重学生差异性
无论是理论知识教导还是德育知识教导，初中生都是班级学习的核心，班主任开展教学也应将学生放置在主体位置，并且在教学环节当中使初中生能够意识到学习的重要性，从而更加积极主动的进行学习。在开展德育教育时，班主任首先需要突出初中生的学习主体地位，充分考虑每位初中生的实际情况进行教导，针对不同学生的不同情况及时改变教学思路，保障教育教学公平性的同时，还能够确保每一位初中生都能够接收到良好的德育教育引导。班主任尊重初中生个体的差异性要求其在教学管理的环节当中不能将学生分为三六九等，而应以学生为主，对教学手段、策略及时作出改变以适应初中生的学习成长。
例如：班主任可以结合多媒体设备的使用为初中生播放良好道德教育的纪录片来增强学生对于当前知识点的认知。班主任在视频播放结束后可以让初中生谈谈对于内容的感受，如让初中生将自身视为视频的主人公自己面对其中现象时该如何去做？在初中生进行回答时，班主任同样需要进行引导，使学生能够更加大胆的说出自己的想要。在该过程中，班主任不仅需要尊重初中生的观点，还要结合其表述的内容判断其自身的德育素养程度。最后结合初中生的实际情况与个人思想制定相应的教学策略，进而在尊重初中生差异性的前提下促进班级德育教育有效性的提升。
二、树立优秀榜样，营造良好班级氛围
榜样作用是中国人在诸多行业中都经常使用的成长技巧，以先辈、他人或优秀的事物作为自身的努力方向，并为自己提供充足的前进动力。班主任在进行班级德育教育时同样可以发挥榜样的作用，可以通过选举的方式从班级中选出德育品性较为良好的学生，让其发挥模范带头作用，带动班级整体道德水平的上涨。
例如：班主任可以开展“模范榜样”的主题班会，通过制定一定的规则让初中生进行思考，而后自行推选出符合班主任要求的模范学生。并在选举完成后，班主任还可以为这些学生提供一个演讲的平台，让他为初中生群体介绍自身在生活中所遵守的道德行为标准，以此来提升其他初中生的行为准则。在榜样活动中，班主任还应建立“人人争做到的榜样”的学习机制，对于进步快、表现好的初中生给予一定的奖励，从而促进初中班级体整体道德素养的快速上涨。
三、增加实践机会，提升学生道德修养
德育知识与理论知识相近，二者皆存在课内学习与课外实践两部分。班主任进行班级德育教育其主要传达的内容多以德育知识为主，这些知识虽然能够促进初中生自身良好道德观念的塑造，但却难以保障初中生将其应用到生活当中。对此，班主任则需要为初中生创造一定的社会实践机会，使初中生能够让课内掌握的知识活起来，真正将德育知识转变为德育素养。班主任在开展德育活动时应从初中生的真实学习和生活实际出发，结合现阶段的教学内容来开展德育实践活动，使初中生能够在实践中深化对于德育知识的掌握，并可以将其灵活运用到实践当中，真正做到学以致用，从而在真实的社会实践活动中促进初中生道德修养的提升。
例如：班主任可以利用非教学时间组织初中生前往敬老院、孤儿院等场所进行实践活动。在敬老院中，初中生应帮助老人做一些力所能及的事情，如帮助老人清扫环境卫生，调整老人生活区域的陈列摆放等;孤儿院中初中生可以陪孩子做游戏，给孩子讲故事，给孩子送去温暖与爱。班主任让初中生真正走出校园进行社会活动，让其能够践行自己对于德育内容的理解，使初中生能够在实践中进行思考与感知，从而实现道德修养与生活相融合的目的。
总而言之，初中班主任开展德育教育其最终目的是培养初中生正确的价值观念与优秀的道德品行，使初中生能够真正成为一个对社会有贡献的人。这不仅要求班主任在进行德育教育时应时刻结合初中生的个人情况，更要求班主任采用多样性的方式进行教导，进而在社会实践当中实现初中生身、心、精神等的全面成长与发展。
参考文献：
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[2]乔云.探究提高初中班主任德育工作实效性的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：148.
[3]吴芬芳.新形势下初中班主任德育教学工作的实效性分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：155.
陕西省渭南市合阳县城关中学 李洁
初中班主任德育计划范文第4篇
近年来，面临生源质量下降，特别是师资队伍严重老化，理念跟不上形势发展等难题，常州市武进区湖塘桥初级中学发展进入了高原期。为了提升学校内涵，进一步落实“立德树人”根本任务，积极创建常州市新优质学校，学校在传承本校“求实”文化的基础上，广泛发动师生及家长参与，对学校的办学目标、文化、理念、精神、校训等进行了梳理解读。
在学校文化积淀中
让优质更优质
教育均衡发展抬高了常州基础教育的基准线，信息化、国际化让教育插上了快速发展的双翼，一大批有志、有为的教育人在办学中卓有建树，创办新优质项目等一系列举措更是让常州基础教育呈现百花齐放的良好态势。“新优质学校”的创建是对学校办学高位提升的一个契机，学校以“推动指向学生核心素养的学校课程筛选与精致机制的形成;培育学生自主发展和教师自觉改进课堂行为的文化氛围;加强‘敏行’德育特色打造，优化学生发展性多元化评价”为抓手，使学校文化成为学校持续发展的助推剂。
一、以办学顶层设计引领学校文化建设
在学校发展的各个阶段，学校始终把核心价值观的群体认同作为教师队伍建设的重中之重，作为推动学校发展的源动力和提升教师教育境界的重要基础之一。通过完善顶层设计，系统规划学校发展战略与措施，确立各阶段实践主题和优先发展项目，分步落实重点措施，主动积极回应内外需求，推动学校各阶段的变革。随着学校的发展，学校办学理念的内涵不断丰富，办学目标与时俱进，学校的教育哲学在传承、积淀的基础上逐步形成。
文化是学校的灵魂与血脉，一所学校品质的高下，很大程度上取决于文化能量的大小。近年来，学校更加重视物质文化、制度文化、精神文化建设，让它们在有形与无形中作用于学校的每一个成员。面对新的形势，立足学校实际，在传承学校文化的同时，湖中人吸收现代办学理念和思想精华，深刻领会到：“求实”，是一种价值追求，它强调求真务实，固本强基，通达发展;“求实”，是一种科学精神，它强调尊重规律，实事求是;“求实”，是一种工作作风，它强调真抓实干，认真负责。学校将办学理念补充为“求真务实，固本强基，通达发展”，将学校的发展植根于学校文化乃至传统文化的土壤中，建构于立足现在、面向未来的课程中。
1.挖掘“求实”文化内涵，全面推进文化育人。学校进一步提炼理念文化，完善“求实”文化体系，对“求实”主题文化进行总体规划，设计方案，分部实施，提高学校文化品位，实体达用，躬行实践，建成底蕴深厚的校园文化系统：校园精神文化建设、校园制度文化建设、校园文化与课程、教学融合建设、校园环境文化建设、校园网络文化建设。
2.構建“桥韵”课程体系，落实核心素养的校本表达。美国教育家施瓦布在《实践，一种课程的语言》中提出：“课程领域已步入穷途末日，按照现行的方法和原则已不能继续运行，也无以增进教育的发展。现在需要的是适合于解决问题的新的原则、新的观点、新的方法。”因此，2016年学校整体规划、设计了湖中的“桥韵”课程体系，以“文化与课程同行，课程与文化同在”的课程开发理念为宗旨，以“规范国家课程、挖掘地方课程、开发校本课程、拓展国际课程”为主题，关注学生的个性差异，开发可供选择的、满足不同学生需求的校本课程，编写了具有“求实”特色的校本课程系列教材。该课程体系由学科课程、活动课程、隐性课程构成，以“桥接未来，贯通中西”的课程理念，实现“核心素养与育人目标的融合、契合、联合”，以“国家课程校本化改造，延展课程序列化设计，综合课程主题化开展”为课程策略，旨在培养“走向世界的中国人”。
二、在教育实践与反省中培养文化自觉
马斯洛告诉我们，更积极的教育应该是更多地关注孩子的成长和未来的自我实现。通过学校教育，让他们身体健康，心理愉悦，知识丰盈，人格健全。“用行动证明自己”已经成为学校教师的工作准则，大家每天牢记一个最直接的要求——“敏行”，想学生所想，想学生未想，并立即付诸行动。
学校文化是一种个性、一种品位，是师生工作、学习、生活的方式，是在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，它也在全体师生的共同践行中不断得到活化和丰富，并逐步转化为全体师生的一种文化自觉，这就是学校文化浸润的魔力，也正是学校努力追求的目标。
在办学特色深化中
厚积学校文化
关注每一个学生内心世界，通过课程的浸润使学生内心世界丰富而有追求，这是学校办学的核心目标。无论从哪个角度，优化课程、改进教学都是我们必须牢牢抓住的核心工作。
一、在提升课程多元性、选择性中积淀课程文化
“桥韵”课程体系围绕“身心求美、品格求善、学识求真、学力求上、实践求新”五个育人标准，从结构上建构桥之引始业课程、桥之墩基础课程、桥之梁延展课程、桥之翼综合课程四阶课程，并从健桥、德桥、智桥、创桥、艺桥五个目标领域开设各类课程，指向于育人目标的达成。
1.开放性的课程空间。教育应与生活相联系，教育的场所不限于学校，学校是一个大的学习生态磁场，以学校为圆心，将家庭、村庄、大自然、社区、校外基地环境都纳入到整个课程体系中，让环境和学校课程融合、生活与教育合一。学校在整合现有资源的基础上，大力挖掘利用本土资源、网络资源、上级教育研究部门的资源，以及社会资源，将湖中的课程资源共享制度化。
2.多元化的实施形态。学校通过主题化的综合课程（包含德育课程、校园节日课程、民俗传统课程、社会实践课程）发展学生的核心素养。如以学生有兴趣的事物、学生生活中的经验、社会中的热门话题、学科知识概念等为主题，实现多学科统整、跨学科统整、超学科统整。
二、在课堂转型中积淀课堂文化
教育需要智慧，缺乏智慧的课堂只能是一种认知结果的堆积。学校依据“求实与智慧”教育，围绕智慧课堂的标准，确立“求实”教学实践的行动策略。
学校积极推进课堂教学改革，确立求实课堂行动策略要求：关怀成长每一个。提倡八个愿景，培育学生核心素养。通过建构“求实”课堂“学习共同体”教学模式，转变教师角色，提高课堂教学效益，改进课堂教学策略，推进学校课堂教与学方式的转变。教师课堂教学做到“三点三路四练六自”。学校还将通过“生本教育理念下的导学策略的探究”这一项目研究，倡导以丰富的教学情境导学，激发学生求知欲望;以有价值问题导学，诱导学生积极思考。
“青果在线”是常州教育教学资源平台，学校基于“青果在线”，从语数外学科开始尝试课堂教学范例，优化教与学方式，推进互联网环境下的课堂改革，打造“青果课堂”， 将课堂教学为主的教学模式，转向基于网络的课内外相结合的教學模式，达到课堂教学知识的延展与拓宽。使学生由依赖书本的学习转向学会利用资源学习;使学生由局限于校内的学习转向任何时间、任何地点的学习;把学生从被动的接受学习转变到主动的学习中来，改变课堂教学的师生关系，培养学生的自主参与、自主思考和自主实践的能力，构建一种平等、自主、个性、互动式新型师生关系。学校充分借助自动录播系统，推进课堂微格教学，提升教师教学能力。
三、在德育特色打造中积淀德育文化
学校德育，最重要的在于唤醒学生的内在自觉。而这正是学校“敏行”德育所追求的，教育应该回归根本，引发学生的主动性，唤醒学生的自觉，这是教育走向成功的基本保障。
学校是常州市中小学德育特色学校，始终坚持从细节出发，从学生可学、可感、可做的细处落实，以充实的活动为教育载体，打造“全员德育，文化育人”的核心理念，教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质，开展以“敏行”为特色的多元丰盈的德育活动，并构建“德桥”课程体系即“敏行”德育课程体系，让课程与文化育人，为学生搭建了“笃学善思、诚实做人、踏实做事”的体验舞台。通过多元课程文化的浸润，多元课程的充实开发实践，“敏行”德育课程体系的功用最终呈现在学生个体发展上。
1.健全德育队伍，提升德育水平。加强德育组织领导，利用各种契机加强德育队伍建设，深化德育科研，力求德育工作专业化。加强对班主任的职业道德教育和业务培训，推广实施副班主任制度和班主任师徒结对，加强对青年班主任和班主任后备力量培养工作，改革完善班主任工作的考核评估和奖励机制，探索校园网班主任论坛新模式，以及每年的班主任基本功竞赛活动等，在班主任队伍中营造“比、学、赶、帮、超”的氛围，打造优秀的班主任群体。
2.推进课程育人，坚持文化育人。学校以《中国学生发展核心素养》《中小学德育工作指南》等为指导，围绕学生培养目标，通过文化与课程、活动与实践，全员育人、全程育人、全方位育人。学校始终追求德育工作专业化、规范化、实效化，严格按照《湖中班主任工作常规》《班级常规管理月考核》《湖中学生日常行为规范》等制度开展工作，并在学校网站制订了指导性的年度工作安排。同时学校“敏行”德育课程体系在开好班团活动课、“国旗下的讲堂”等常规德育活动课程的基础上，增加了以“校园主题月”为舞台的特色德育课程。
3.彰显班级特色，展示班级文化。班级文化建设紧密结合湖中“敏行”德育课程要求，突显班级特色，形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化，学校各班的环境布置力求美观、规范、充实、富有个性，“四栏、四板、两角”内容要求新颖齐全。同时学校开通了班主任QQ工作群、班主任微信群、微信公众号，每个班级都开通班级家长QQ群、家长微信群，利用这些平台，班主任和家长都能第一时间获得学生在家、在校表现，全天候信息畅通，协同育人。
4.重视学生心理，培育“阳光心灵”。学校现有两名国家二级心理咨询师，面对生源质量变化、教育任务越来越艰巨的现实，能梳理好思绪，调整好心态，充分利用集体的智慧，发挥集体的力量把心理健康教育工作做好、做扎实、做出成效，指导青少年学生迈好青春第一步。对此，我们采用了团体辅导、个别辅导、家长学校辅导三种形式。
5.完善学生评价，提倡争星创优。初中阶段的学生处于不断发展变化的过程中，科学完善的发展性多元化评价体系可以为学生确定个性化的发展性目标。学校省“十二五”规划课题“初中生发展性学力培养策略与评价研究”立足学生实际，在探索学生发展性学力培养策略的同时，建立和完善学生发展性多元化评价体系。学校对《中国学生发展核心素养》中的六大核心素养进行校本化理解和解读，顶层设计出适合自己学校特色的课程体系，将学生综合素质评价与传统的学业评价方式相结合，构建了以“身心求美、品格求善、学识求真、学力求上、实践求新”的“五求”标准为学生发展性多元化评价模式。根据“五求”标准又分别设立“阳光之星”“美德之星”“发展之星”“学习之星”“创新之星”五个类别，进一步科学、系统地完善了学校学生发展评价体系。
总之，学校努力创建和谐校园，使师生在文化浸润中提升，走向文化自觉，从优秀走向卓越。立足学校实际，发扬湖中精神，不断进取，将再次谱写湖中可持续发展的新篇章。
初中班主任德育计划范文第5篇
二、具体计划：
2、抓好班级文明建设1搞好教室美化工作，设立奖惩栏，对好人好事及时表扬，对违纪学生进行客观报道。2组织学生办小报，发挥学生聪明才智，小报内容符合班上特点。3结合每月班级工作要点设计好黑板报，做好宣传。
3、继续完善班干部队伍。培养一批纪律标兵，以点带面，加强班级纪律;培养几个值日组长，使班级卫生保持洁净;培养出几个负责班级全面工作的小干部，分担班主任日常管理工作，负责纪律卫生工作的监督和检查;同时加强班干部凝聚力，形成良好班级风气。
4、每周召开一次班会，班会内容要有针对性，有实效性。班会上开展“三好学生”评选活动。
5、与家长保持联络，让家长了解学生在校情况，与家长密切配合，及时矫正学生不良行为，使教育少走弯路。
三、本学期主要工作：
1、加强班干部队伍建设建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，为了让更多的同学得到锤炼，实行值日班干部负责制。
2、加强班级管理岗位责任制设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。
3、加强学生自我管理建设管理小组，由学习委员带头课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动。
4、加强师生对话建立师生联系制度，以周记形式有话就说，实话实说建立师生结对活动，让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师的热情，让老师走近学生，指导学生竖立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好地生活态度。
5、加强文化礼仪教育通过讲座、电视等活动，增强对礼仪教育的认识，让学生学会做人，并针对存在的问题，开展工作。
6、加强学生心理教育，促进健康成长对心理严重的学生，给予更多的关心和指导，对全体学生进行心理上的辅导、教育，引导学生心理的健康发展。
初中班主任德育计划范文第6篇
初一班主任德育工作计划1
一、指导思想
班级工作围绕以中学生日常行为规范的教育为基础，以养成教育为重点，以学校丰富多彩的思想教育活动为载体，以学生自我教育为有效途径，充分发挥家长的辅助教育作用，促进学生良好的文明行为习惯的养成，全面提升学生的思想道德素质。
二、班级情况分析
从开学的各方面情况来看，本班学生总体还是不错的，班风积极健康，学生团结向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数学生自控力较差，学习效率低，本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，限度的营造一个团结，积极，先进的班集体。
三、德育工作
1、贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中学生行为准则》。由于初一是最为麻烦的年级，因为初一学生刚进学校各方面多比较陌生和胆小，所以让每位学生养成良好的行为规范是非常重要的，尊师守纪，时刻注意自己的仪表仪容，为以后的初中学习生活作充分的准备，并从德、智、体、美等方面培养学生全面发展。
2、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。
在这方面，我作为班主任首先做到以正确的态度对待她们，及时对后进生加强心理疏导，帮助她们消除或减轻种种心理担忧，让她们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。
3、培养学生的良好道德品质，配合学校团委和学工处的工作，积极开展有益于学生身心健康发展的活动。积极响应学校的德育活动，按照学校政教处的安排搞好“诚信、责任、律己、感恩意识”的教育工作。
四、本学期具体目标
1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
2、巩固良好班风，完善班级管理制度，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
4、与学生融洽相处，建立亦师亦友的新型师生关系。
五、具体措施
(一)继续抓好学生的思想工作
(1)针对个别学生进行耐心的谈话，直到行之有效。
(2)多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好心理专家和引导者。
(3)利用空余时间进行家访，及时与家长交流情况，统一思想。
(4)对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性，鼓励他们再上一个台阶。
(二)常规工作
(1)落实学生德育量化考核制度，积极开展各项评比活动，形成比、学、赶、帮的风气。
(2)适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。
(3)加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。
(4)鼓励学生积极参加志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，增强他们的社会责任心和为人民服务意识。
(三)学风建设
1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。
2、做好后进生转化工作。
3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。
4、加强学生早自修，午自修等时段的自主管理。
初一班主任德育工作计划2
一、抓实德育队伍建设
德育工作者的观念和水平决定了教育管理的层次和效果，因此，加强德育工作者队伍建设，不断与时俱进，更新观念，提高职责意识，管理水平和施教潜力，是德育工作的首要任务。
1、有效组织班主任工作例会。充分利用每周一班主任例会，在做好工作布置的同时，组织每月一次班主任培训或研讨，每学期一次班主任经验交流会，加强班主任经验的总结与交流，相互蹉商，共同探讨，培养班主任的创新意识，职责意识，服务意识，提高班主任管理水平。组织班主任参加昆山市第四届班主任论坛。
2、安排青年班主任参加各级各类的培训。个性是新上岗班主任的业务培训和骨干班主任培训，注意培养年轻班主任，对有优秀潜质的年轻老师要高标准严要求，使其尽快脱颖而出。
3、“青蓝”结对。本学期年轻班主任比较多，为提高班主任的素质和管理水平，本学期新老班主任结对，给新班主任配指导老师，透过老教师的传、帮、带，不断提高新班主任业务管理潜力，有效的开展工作。徐晓枫为朱双琦指导老师，朱秀芳为朱玲指导老师，赵雪琴为魏雪指导老师。
二、丰富德育活动，构筑礼貌校园
1、做好开学入学教育工作。一是组织学生收看开学第一课。二是举行初一新生入学教育，认真学习落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《__中学“十要”“十不”规范》，强化学生的纪律观念和队列训练，在做好新生入学常规教育的同时对学生进行初中学习方法的指导与教育，切实做好小学初中的衔接教育，使新生能尽快适应初中生活。
2、针对节日、纪念日开展相关活动
一是开展纪念抗战胜利70周年纪念活动。
精心策划活动方案，组织学生观看《东京审判》等相关题材的_，举办抗日战争胜利70周年图片展、“图说家乡抗战史”等活动，深切缅怀抗日战争中的革命先烈。二是传统节日活动。如“中秋节”“教师节”、“国庆节”、元旦等节日，开展爱国主义、传统文化等教育，如“我们的节日”，“爱国报国，圆梦中国”等教育实践活动，在学生中深入开展理想信念、爱国主义、革命传统、改革开放等主题教育，增进未成年人的_族情感和爱国情怀。让优秀的传统文化渗透到校园的教育活动中。
3、开展“美德学生”评选活动
为了使“学雷锋”活动常态化，把雷锋的精神内涵融合在日常的学习生活中，引导学生做一个有道德的人，校园今年继续开展第五届“美德学生”评选活动。透过班级、年级、校园层层推选，最终评出校级美德学生，并把他们的事迹加以展示，供全校学生学习，使学生能从自己身边同学的身上感受到榜样的力量，从而促进自身道德素养的提高。
5、开展法制宣传教育活动
一是制定好法制宣传月活动方案。
根据局11月法制宣传主题月活动方案，精心组织各项法宣教育活动。二是以评促教，推动工作。用心参加昆山市法治故事征集评比活动、普法“明星”评选、法制宣传主题月活动宣传报道稿评比等活动。做好法宣教育各项评比工作，透过评比，推动我校法宣教育工作再上新台阶。
6、落实感恩教育
从感恩父母入手，弘扬中华_族传统美德，以班级为主体，举办“感恩教育”主题班队会，组织开展观看感恩_、吟颂感恩诗歌、传唱感恩歌曲、阅读感恩美文、征集感恩格言的活动。开展“我能行”的活动，每个学生在家庭中选取一个岗位进行体验，帮爸爸妈妈做一件事，说一句心里话，送爸爸妈妈一件礼物等。
三、推进心理健康教育工作
在市未成年人健康成长指导中心、教育局向日葵心理健康教育中心指导下，充分发挥校园心理咨询室功能。本学期将进一步重视心理咨询室的建设，定时开放，及时发现、解决学生的困惑，对学生进行心理帮忙。要正常开展以下7项活动：个别咨询、团体辅导、讲座、心理活动课、黑板报宣传、学科内渗透教育、心理测查等。用心开展“五个一”活动，即一次心理讲座、一次心理班会(心理课、团体辅导)、一次手抄报、一次影视欣赏、一次群众咨询(个别咨询)这五个一常规活动任务。本学期结合“10月10日世界心理健康日”为契机，开展简单的心理活动。有计划针对不同类学生如：单亲家庭、暴力学生、自卑学生开展心理教育。促进学生心理健康水平不断提高。
四、加强“三位一体”合力建设
一是拓展家长校园的功能。
根据校园实际状况，开办家长校园，针对不同年级段的家长，培训不同的资料，提出不同的要求。告知校园对学生三年初中学习生活中需要家长配合的资料，传授家庭教育知识，做到家校共育孩子，确保孩子顺利成长，以优秀的成绩，完成学业。编制《新生入学手册》、《家长手册》，便于学生、家长及早明白需要配合校园做些什么。二是建立健全家委会。根据市教育局《关于建立中小学幼儿园家长委员会的实施指导意见》精神，建立好第二届校园家长委员会，努力构建和完善校园、家庭、社会有机结合的教育体系，让家长充分参与校园管理。三是发挥家庭教育功能。充分利用苏州网上家长校园昆山分校的资源，用心组织开展有关活动，促进校园教育与家庭教育的沟通。组织开展好家风好家训进校园活动，邀请家长代表到校宣讲好家风好家训，以家风家训涵养学生品性。四是借助社区教育力量。充分利用寒暑假、节假日和课余时间，动员学生进入社区校外辅导站，参与各项活动，引导学生对经济社会发展、自然人文景观、现代礼貌建设成果等场所以及爱国主义教育场所进行全新的体验、感悟和实践，不断提升道德礼貌素养和社会实践潜力。
初一班主任德育工作计划3
时间总在不断流逝，我们如果想更好的利用时间，就要制定一个好的计划，这样才不至于在工作时不知所措。此刻社会，对人的品德要求越来越高，为了让学生能够适应时代的变化，也为了提高学生的思想素质，我们制定了如下德育计划》
一、抓住闪光点，及时鼓励赏识学生
人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。作为语文教师，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
基于班级学生的现状，从七年级下学期开始就使用这种鼓励赏识教育方法，对七年级期末考试的语文学科优秀学生进行了表扬，激励他们学习。在表扬他们的同时，我并告诉其他同学在月考、期中、期末考试中有进步的学生也会一如既往地奖励。激励措施的目的是提高学生学习的用心性。基于此，才调动了所有学生的用心性，有利于提高学生的思想意识。
二、身正为范，身教重于言教
首先，我要求自己能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗;在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生，以简单愉快、用心向上的心境迎接每一天的工作。
对学生的教育，就应把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而到达教育的目的。
三、创造优良学风、团结向上精神
首先，我抓紧语文学科学习标兵的建设，确保以点带面，构成良好学风，在课堂纪律、仪表风范、日常行为规范等各方面严格要求学生，培养学生的自律性。
其次，我充分发挥尖子生的光环作用，开展“学习一帮一”小组帮教帮学活动，让学习后进的学生尽快赶上来，构成你追我赶的良性竞争的学习局面。
第三，我努力做好后进学生的思想工作，在家长、学生、校园中建立了良好的桥梁和沟通作用，相互间增加了信任与了解，达成了共识。
四、团结协作，加强与各科科任教师的合作与沟通。
要做一个优秀的语文教师，必须要教会学生做到各学科都要平衡发展，更要加强与各科教师的沟通和联系，及时了解学生的学习状况，处理好各种关系，并协助任科教师处理各种突发事件。透过我与全班学生的努力，学生与任教老师关系融洽，成绩裴然，各科任教师均反映良好。
初一班主任德育工作计划4
一、基本情况分析
我班共有学生46名，其中男生21人，女生25人。绝大部分同学热爱祖国，热爱人民，关心集体，集体观念较强;自信，自强，自律，自尊，自爱，自主。热爱学习，学习目的明确，学习态度端正，学习积极性较高;团结同学，尊敬师长，乐于助人;但全班同学来自不同的地区，各方面不同程度的存在着差异，个别同学还由于受社会和家庭因素的影响，或自私自利，或厌学情绪严重，或学习懒惰，完不成学习任务，学习的积极性不高，时常表现为学习不上进，参加活动不积极，有时还会出现不团结、搞分裂的现象。
二、工作目标
本学期内，通过加强德育工作，进一步提高学生的思想觉悟，养成良好行为习惯，培养良好的道德品质，促使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，树立科学的、正确的人生观和价值观。
三、工作措施
1、教师以身作则，为人师表，以身教代言传，潜移默化，加强对学生的感化。
2、协调各科教学，充分挖掘教材中的德育素材，结合教学内容和学生的实际情况，有重点有针对性地在课堂教学中渗透思想品德教育，争取做到德育与智育相辅相成，获得双赢。
3、扎实上好班会课。认真总结平时学生的表现和班级工作，及时分析出现的问题，解决问题，为学生端正行为导航;利用班会学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，督促学生规范行为，严格要求自己，养成良好的行为习惯;进行安全教育，安全警钟长鸣，防患于未然;举行主题班会，加强思想教育。
4、勤跟班，抓好班级管理。教师经常深入学生中间，了解学生各个方面的情况，掌握学生的思想动态，加强个别教育。多了解住校生的生活状况，给他们关怀，使他们能够安心学习，自觉遵守校纪校规。
5、开展丰富多彩的课外活动，寓教于乐。
6、利用课外活动时间，观看爱国主义教育影视片，实施爱国主义教育。
7、鼓励通过收看、收听新闻和反映社会良好风尚的影视片，坚定立场，敢于和坏人坏事作机智勇敢的斗争。
初一班主任德育工作计划5
一、指导思想：
以学校德育教育的思路为指导，结合七年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。
二、班级情况分析：
本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性;但七年级孩子还未养成良好的行为习惯和学习习惯。在本学期，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。
三、主要工作及目标：
作为一名青年教师，接手七年级的班主任工作真是一种挑战。只有虚心向老教师学习，不断的积累才能胜任这项工作。我制定班主任计划如下:
1、时时处处向学生进行有针对性的常规教育
2、制订干部培训计划，尽快培养一批得力助手，协助班主任做好班级工作。在开展工作的同时，培养干部的工作能力，让他们各自发挥自己的特长。
3、只有学校教育与家庭教育有机地结合，才能更有效的管理好班级。所以，要加强学校与家长间的多方联系。
4、重视后进生管理工作，落实他们的一对一分工帮教制度，关心他们的成绩，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。
5、认真完成学校分配的各项任务，搞好校教导处、体育组组织的假日活动、主题教育和各项竞赛。培养学生的各种能力和素质。
四、具体工作措施：
1、对于刚踏入七年级的学生,学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.注重学生良好道德行为习惯的养成教育，以校“五项竞赛”活动为杠杆，结合班级"拇指奖"，注重在班级内树立各方面的良好榜样。
2、加强班干部的建设。班干部是老师的得力助手，要切实加强班干部的能力，落实每个干部的责任,并定期召开班干部会议,对班级大事小事进行商讨研究，及时反馈及时处理。以此带动全体同学形成一个良好的班风。
3、加强班级阵地规范化建设，创设优美的学习环境，促进班集体建设不断完善。同时也为良好的班风学风创造了条件。
4、加强学校与学生家长之间的多方联系，通过电访、家访等形式对学生进行普访，使班级工作得到家长的支持配合，并及时告知家长学生在校情况和应注意的事项，沟通学校、家庭、社会三者之间的关系，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
5、配合学校组织丰富多彩的班队活动，在活动中对学生进行思想教育。同时，也促使学生提高参与意识，提高竞争能力，同时提高各方面的素质。
6、开发学生的智力潜能，让他们做学习的的小主人。寓教于乐，提高他们的学习积极性，增进学习的效果。
7、重视培养健康的心理品质，建立良好的师生关系，理解学生，信任学生，宽容学生，适时对学生进行心理素质方面的教育，积极评价学生，讲究批评的艺术，多与学生进行心与心的沟通。
8、加强安全教育。利用晨会、集会、黑板报等形式，开展安全知识教育。在平时多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保学生安全。