初中语文教学理论范文第1篇
1“在‘做’中学”是学生天然欲望的表现
杜威认为,学生身上蕴藏着充满生机的冲动,生来就有一种种天然的欲望,要做事,要工作。在学生本能的发展上,不仅主动动的方面先于被动的方面,而且,学生本能的力量,即实现自己冲冲动的要求是压制不住的。特别应该指出“在‘做’中学”完全与学学生认识发展的第一阶段特征相适应。例如在初三物理分组实验验测小灯泡额定功率的实验时, 学生设计电路并用实验器材将电电路连接起来, 希望使他的实验一次性连接成功并准确地测出所所需要的是实验数据,但是闭合开关后,实验的小灯泡却不发光,他会愿意主动去分析、判断设计电路是否合理,分析电路故障原原因,表现出要“做”的强烈愿望。在杜威看来,教师应该对学生的的这种天然欲望加以引导和发展。如果物理教师能对活动加以选选择、利用和重视,以满足学生的本能欲望,使学生从那些真正有有意义的教育活动中进行学习, 那也许标志着学生一生有益的一一个转折点。
2“在‘做’中学”是学生真正的兴趣所在
杜威认为, 生长中的学生的兴趣主要是活动。对于学生来来说,重要的最初的知识就是“做”事或工作的能力,因此,他对“在在‘做’中学”就会产生一种真正的兴趣 ,并会用一切的力量和感情情去从事使他感兴趣的活动。学生真正需要的就是自己怎样去做,怎样去寻求。初中物理学科自身的特点正好满足了学生的需求,因此,要使学生在学习物理的时间内保持愉快和忙碌,就必须让让他们有事可做,而不是整天静坐在课桌旁。杜威还认为,无论是是成人或学生,都需要有一定的有待克服的困难,使他对他所做的的事情有充分的强烈的意识,因而对他所做的事具有强烈的兴趣。“在‘做’中学”,学生肯定会遇到困难和障碍 ,但是 ,学生善于运运用内心的自制力来克服外界的困难,从而产生喜悦的心情,满足足个人需要,促使个人兴趣的发展。
3“在‘做’中学”有利于树立新型的学生观
学生是一个有生命的完整的个体, 是一个活生生的具有主主体性的有思想的人,具有明显的发展特征,只有促进作为人的生生长和发展的教育才是最需要的。而杜威的“在‘做’中学”,学生生能在物理实验和课堂教学的活动中进行学习, 因此开始他的自自然的发展进程; 而且, 只有通过这种富有成效的和创造性的运运用,才能获得和牢固地掌握有价值的知识。因此,把学生从被动动接受的桎梏中解救出来是“在‘做’中学”理论的一大成就。我国国基础教育提倡的素质教育和正在进行的新课程改革也是对杜威威的“在‘做’中学”理论的继承和创新。这些新理念和新制度,使使教师必须重新认识学生, 树立新型的学生观, 才能跟上时代步步伐,为社会培养合格人才。
4“在‘做’中学”能科学运用新教材,促使新课改落到实处
我国学校教育的课程长期以来重知识而轻能力, 学科划分分过细。近几年的新课改试图改变这种状况, 经过几年的努力和和探索, 也取得了一定的成绩。根据不同年龄阶段学生的身心特特点,新课程体现出了不同程度的综合性,初中物理教材内容与学学生的现实生活有了较为紧密地联系。根据以上对杜威的“在‘做’中学”理论的分析,物理教师在运用新教材时,首先要吃透教材,合理把握内容的深度和广度, 课堂上要善于抓住预设内容之外的生成性的教学资源, 必要时让学生走出课堂, 走进物理实验室,接近生活,接触社会,提高学生学习的兴趣和实用性。“在‘做’中学”教学理论为目前中学物理教学广泛开展的研究性学习、探究学习、任务驱动学习提供了理论支持,在一定程度上促进了“研究型课程”和“综合性课程”的开展,为新课程的全面实施起到了推动作用。
5“在‘做’中学”改变了以往的教学方法
在传统的学校教育中, 重知识传授的思路与单一的教师讲授的教学方法形成了和谐的统一, 班级授课制至今仍是我国教育的主要教学形式,教学评价几乎也只是看学生的考试成绩。学生的学习过程是一个特殊的认识过程, 既需要掌握系统的科学文化知识,也需要获得实践经验,并在实践中运用并检验所学到的科学文化知识。教师一本教科书,一根粉笔便组成了课堂的全部,学生没有实践经验,获得的只是理论的知识,很难应用于在现实生活中。这种教学方法和评价方式是不能够满足学生发展和社会进步的需要的。“在‘做’中学”理论让学生从单纯的“在‘听’中学 ”中走出来 ,成为活跃分子 ,能够把握自己的学习进度 ,并且鼓励学生与同伴共同学习。同时,学生自己和同伴可以对自己的学习作出反馈,从而改进学习方法和进程。
5.1“在 ‘做 ’中 学 ”,培养抽象与概括的思维方法
抽象是在人脑中把事物的本质属性抽出来的过程。概括是在人脑中把抽象出来的事物的本质属性加以综合, 推广到同类事物的过程。抽象与概括也是形成概念与规律的常用思维方法。例如,惯性概念的形成,为了使学生在感性认识的基础上进行分析,我们选了如下两个事例:(1)玻璃杯盛半杯水,上面盖一块塑料板,板上放一只鸡蛋。当用小棒猛击塑料板,塑料板离杯飞出,鸡蛋却稳稳地落入杯中。先引导学生认识静止的物体(鸡蛋)具有保持静止的性质,我们把这种性质叫做惯性。 (2)两块长方体木块A、B一起沿着水平面向右作匀速直线运动,当木块B突然停止时,能观察到木块A仍能继续向前运动致使出现滑离木块B。引导学生认识以的物体 (木块A)具有保持原来运动状态的性质,我们把这种性质也叫做惯性。在抽象出静止或匀速直线运动的物体都具有保持原来状态的性质(惯性)的基础上,于是就把这些共特征概括起来得出: 物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。在教学中教师引导学生概括知识时,应在学生已有知识经验的基础上,上升到科学的概括,才能使学生正确理解和掌握教材的基本概念、基本理论。
5.2“在 ‘做 ’中 学 ”,在实验教学中培养学生的科学态度和科学素养
物理新课程标准中,把“加强演示和学生实验”提在“重视物理概念和规律教学”之前, 充分体现了实验在物理教学中的作用。通过加强实验教学,来培养学生的科学态度和科学素养。5.3“在‘做’ 中学”, 养成善于观察的习惯 , 增强学生良好的观察素养
法拉弟曾经说过:“没有观察,就没有科学”。观察是有意知觉的高级形式, 认识的开端起源于观察。1培养学生观察的兴趣。观察也是受到兴趣的调节和制约,兴趣的品质直接影响观察能力。教师根据教材要求和特点,精心设计实验,制作一些新颖、趣味性强的实验教具,并巧妙地进行演示,有效地刺激学生的感感官,增强学生的有意注意,从而激发学生观察的兴趣。同时,教师师应注意丰富学生的基础知识,扩大学生的知识面,尽可能地创造造条件,多给学生观察的机会,坚持课内、课外相结合,引导学生观观察自然、生活和生产实际,进一步激发学生观察的兴趣。2引导导学生有目的、有计划地进行观察。观察本身就是有目的、有计划划的知觉过程。针对初中学生来说,活动常常不明确目的性,容易易受外界干扰。教师在实验前,应使学生弄清观察对象,明确观察察的顺序,在观察的过程中,教师对学生进行恰如其分的指导,会会对学生的观察效果有明显的影响。这样,使绝大多数学生能观察到应该观察的现象,达到观察的目的。3教会学生观察的方法,不断提高观察能力。对复杂的物理现象和过程,没有全面、深刻、敏锐、准确的观察力是不行的。在实验教学中,常用的观测法有:全面观察、重点观察、对比观察、动态观察等几种。
初中语文教学理论范文第2篇
图式是认知心理学中的术语, 最早由德国哲学家康德在1781年提出 ,之后 ,教育心理学家皮亚杰在研究时进一步完善了这个理论,他较为清晰地说明了图式理论的发生过程,丰富了图式理论的内涵,并将其应用于各种领域,他还提出:“图式是指动作的结构或组织,这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。”现代图式理论则是代表了安德森、鲁姆哈特和加内尔等人的看法,按照他们的观点,每个人将所获得的知识都按照一定的单元储存在大脑中, 这种单元就是图式,每一个图式都可能包含下一级图式,表述了大脑对过去经验的处理,以及当新信息被储存进来是与过去信息之间建立的关系,和将这些信息运用到现实问题中的结构化过程。事实上,写作过程中也会存在着应用已有图式和学习新图式的问题,因此理解图式理论对于英语写作教学有很大帮助。
词块理论同样由我国的语言学家从外国引入,可以帮助语言学习者像学习母语一样地掌握新语言中的语块。词块指语言使用者在使用语言时经常使用的,并且具有一定语义和结构的有利于提高语言理解能力的短语和固定搭配等,比如:As far as I am concerned; 等。词块是在实际交流中真正使用的高频句式,它的出现频率要高于构成它的每一个单词,具有语义优势和固定的形式, 所以对于词块的学习在语言学习中十分重要。事实上,学生在写作过程中对词块的运用比语法还要多,高分者往往运用了更多的词块,可见词块理论与学生的写作成绩息息相关。
2图式理论在初中英语写作教学中的应用
在初中英语的教学中,图式理论是提高学生语言能力和写作能力的有效方法,教师应善于设置情境,将课文结构化,把课文内容按照一定层次传输给学生,在针对学困生时尤其要循循善诱,在他们脑中形成一个具有等级结构的符合学生认知心理的网络。
2.1 教师图式法确定教学流程
教师在将一个题目拿给学生时,需要根据题目要求,结合图示法设计学生的学习任务。首先是将写作任务展示给学生,引导学生联想已有的作文结构和词汇,然后在讲解范文时整理整个文章的结构和思路,找出它的大体框架,向学生讲解文章中需要重点掌握的词块, 再创造语境让学生联系学到的新知识,最后整理写作任务的思考思路和相关资料,并延伸相关知识,阅读学生中的优秀作文。
2.2 学生利用图示法确定文章框架和内容
图示法有利于大脑储存、整理和使用信息,先回忆已学的文章中的图式,分析其中所用的结构、词汇和内容,确定写作任务的侧重点和写作内容的层次分类,并和已有的信息在脑中重建为新的结构流程示意图, 从而确定文章的结构和大体内容,学困生脑中的已有图式和词汇都比较少, 老师应适当降低要求, 并引导其用较简单的框架和短语来代替复杂结构和句式,遵循稳中求变的原则,循序渐进,分阶段地提高写作水平。
2.3 学生利用图式法形成写作思维
随着知识的不断摄入, 学生也会在脑中建立很多种体系,比如词汇体系,语法体系等,从而帮助自己记忆和使用知识。这些体系都可以用图示法来表示,当学生确定了文章的大体框架之后,就可以结合内容,从脑中搜索可能会用到的词汇,或是从课文中获取并归纳相关的基本句型等, 形成更为具体的写作框架和写作思维, 这个框架及分框架中的词汇和语法都具有很强的逻辑性,可以大体构成一段文章。事实上,学生对于新图式和新信息的的理解和认识大多来自于大脑中已经形成的图式,比如同义图式和反义图式,前者可以让写作具有更为丰富的形式,令文章更为灵活;后者则是使文章更具有逻辑性和结构性,在介绍优劣势时尤其适用。这些图式都可以帮助学生尤其是学困生建立知识间的联系, 自主建立知识结构, 加深对已学知识的理解,熟悉词汇在写作中的运用,让写作教学事半功倍,教师应着重督促学困生对简单图式的理解和对短语的背诵练习。
3词块理论在初中英语写作教学中的应用
词块组成句子,进而是连贯的文章,最近有研究表明,单词并非人们交流的最小单位,而是固定结构的词块,学习高频搭配词汇和半固定句式对学生的写作非常重要,比如在写作“提供食物”时,可以用的半固定句式有:sb serve sth或者there be sth;而表述“减轻重量”时则可以用lose weight或者make youself thin等 ,有了这些典型的词块之后 ,学生就可以在拿到一个写作题目时迅速想到相关短语,进而组成流畅的英语,做到有东西可想,有东西可写。
教师在教学中正应该利用这一点,通过填空、阅读等方面的教学,让学生尤其是学困生反复练习词块,强化对于词块的记忆和运用,引导学生区分词块中的固定部分和可变部分,真正掌握词块,并利用可变部分将其运用到写作中,提高学生的造句能力和写作能力,帮助学生写出地道的英文文章,同时提高英语水平和口语能力, 对学困生则重点讲解同义词汇间的互换和简单词块的运用, 令其在写作过程中遇到不会的词块可以替换为简单短语。
4词块图式理论的应用效果
两者的最终目的都是为了激发学生的探索精神, 自主创造适合自己的写作流程和思维方式,而在日常的教学中,教师通过对两者方法的应用,可以帮助学生快速确定文章结构,提高写作能力和阅读能力,让学生明确和运用自己头脑中的体系,并进一步丰富这个体系,帮助学生谋篇布局和遣词造句,因此教师一定要加强对写作结构和关键词块的教学, 引导学生背诵和使用它们, 着重关心学困生的学习, 鼓励其进行更多的阅读和写作练习,让学生在潜移默化中提高写作水平。
5结语
英语新课改和新教材的实施, 为词块理论和图式理论在教学中的应用提出了新的挑战,为此,在日常的英语写作教学中,初中英语教师可以结合学困生的学习特点, 在工作中不断总结经验,帮助学生提高写作水平。
摘要：在初中英语教学中,写作教学一直是重难点,尤其是对于学困生而言,提高写作能力更是刻不容缓。本文从词块图式理论的内涵入手,重点阐述了词块图式理论是如何应用,以达到提高初中英语学困生写作水平的目的。
初中语文教学理论范文第3篇
有理数的加法运算：同号相加一边倒;异号相加大减小，符号跟着大的跑;绝对值相等零正好。[注]大减小是指绝对值的大小。
合并同类项：合并同类项，法则不能忘，只求系数和，字母、指数不变样。
去、添括号法则：去括号、添括号，关键看符号，括号前面是正号，去、添括号不变号，括号前面是负号，去、添括号都变号。
一元一次方程：已知未知要分离，分离方法就是移，加减移项要变号，乘除移了要颠倒。
恒等变换：两个数字来相减，互换位置最常见，正负只看其指数，奇数变号偶不变。 (a-b)2n+1=-(b-a)2n+1(a-b)2n=(b-a)2n
平方差公式：平方差公式有两项，符号相反切记牢，首加尾乘首减尾，莫与完全公式相混淆。
完全平方：完全平方有三项，首尾符号是同乡，首平方、尾平方，首尾二倍放中央;首尾括号带平方，尾项符号随中央。
因式分解：一提(公因式)二套(公式)三分组，细看几项不离谱，两项只用平方差，三项十字相乘法，阵法熟练不马虎，四项仔细看清楚，若有三个平方数(项)，就用一三来分组，否则二二去分组，五项、六项更多项，二
三、三三试分组，以上若都行不通，拆项、添项看清楚。
代入口决：挖去字母换上数(式)，数字、字母都保留;换上分数或负数，给它带上小括弧，原括弧内出(现)括弧，逐级向下变括弧(小-中-大)
单项式运算：加、减、乘、除、乘(开)方，三级运算分得清，系数进行同级(运)算，指数运算降级(进)行。
一元一次不等式解题的一般步骤：去分母、去括号，移项时候要变号，同类项、合并好，再把系数来除掉，两边除(以)负数时，不等号改向别忘了。
一元一次不等式组的解集：大大取较大，小小取较小，小大，大小取中间，大小，小大无处找。
一元二次不等式、一元一次绝对值不等式的解集：大(鱼)于(吃)取两边，小(鱼)于(吃)取中间。
分式混合运算法则：分式四则运算，顺序乘除加减，乘除同级运算，除法符号须变(乘);乘法进行化简，因式分解在先，分子分母相约，然后再行运算;加减分母需同，分母化积关键;找出最简公分母，通分不是很难;变号必须两处，结果要求最简。
分式方程的解法步骤：同乘最简公分母，化成整式写清楚，求得解后须验根，原(根)留、增(根)舍别含糊。
最简根式的条件：最简根式三条件，号内不把分母含，幂指(数)根指(数)要互质，幂指比根指小一点。
特殊点坐标特征：坐标平面点(x，y)，横在前来纵在后;(+，+)，(-，+)，(-，-)和(+，-)，四个象限分前后;X轴上y为0，x为0在Y轴。
象限角的平分线：象限角的平分线，坐标特征有特点，
一、三横纵都相等，
二、四横纵确相反。
平行某轴的直线：平行某轴的直线，点的坐标有讲究，直线平行X轴，纵坐标相等横不同;直线平行于Y轴，点的横坐标仍照旧。
对称点坐标：对称点坐标要记牢，相反数位置莫混淆，X轴对称y相反，Y轴对称，x前面添负号;原点对称最好记，横纵坐标变符号。
自变量的取值范围：分式分母不为零，偶次根下负不行;零次幂底数不为零，整式、奇次根全能行。
函数图像的移动规律：若把一次函数解析式写成y=k(x+0)+b、二次函数的解析式写成y=a(x+h)2+k的形式，则用下面后的口诀左右平移在括号，上下平移在末稍，左正右负须牢记，上正下负错不了。 一次函数图像与性质口诀：一次函数是直线，图像经过仨象限;正比例函数更简单，经过原点一直线;两个系数k与b，作用之大莫小看，k是斜率定夹角，b与Y轴来相见，k为正来右上斜，x增减y增减;k为负来左下展，变化规律正相反;k的绝对值越大，线离横轴就越远。
二次函数图像与性质口诀：二次函数抛物线，图象对称是关键;开口、顶点和交点，它们确定图象现;开口、大小由a断，c与Y轴来相见，b的符号较特别，符号与a相关联;顶点位置先找见，Y轴作为参考线，左同右异中为0，牢记心中莫混乱;顶点坐标最重要，一般式配方它就现，横标即为对称轴，纵标函数最值见。若求对称轴位置，符号反，一般、顶点、交点式，不同表达能互换。
反比例函数图像与性质口诀：反比例函数有特点，双曲线相背离的远;k为正，图在
一、三(象)限，k为负，图在
二、四(象)限;图在
一、三函数减，两个分支分别减。图在
二、四正相反，两个分支分别添;线越长越近轴，永远与轴不沾边。
巧记三角函数定义：初中所学的三角函数有正弦、余弦、正切、余切，它们实际是三角形边的比值，可以把两个字用/隔开，再用下面的一句话记定义：一位不高明的厨子教徒弟杀鱼，说了这么一句话：正对鱼磷(余邻)直刀切。正：正弦或正切，对：对边即正是对;余：余弦或余弦，邻：邻边即余是邻;切是直角边。
三角函数的增减性：正增余减
特殊三角函数值记忆：首先记住30度、45度、60度的正弦值、余弦值的分母都是
2、正切、余切的分母都是3，分子记口诀123，321，三九二十七既可。
平行四边形的判定：要证平行四边形，两个条件才能行，一证对边都相等，或证对边都平行，一组对边也可以，必须相等且平行。对角线，是个宝，互相平分跑不了，对角相等也有用，两组对角才能成。
梯形问题的辅助线：移动梯形对角线，两腰之和成一线;平行移动一条腰，两腰同在△延长两腰交一点，△中有平行线;作出梯形两高线，矩形显示在眼前;已知腰上一中线，莫忘作出中位线。
添加辅助线歌：辅助线，怎么添?找出规律是关键，题中若有角(平)分线，可向两边作垂线;线段垂直平分线，引向两端把线连，三角形边两中点，连接则成中位线;三角形中有中线，延长中线翻一番。
圆的证明歌：
圆的证明不算难，常把半径直径连;有弦可作弦心距，它定垂直平分弦;直径是圆最大弦，直圆周角立上边，它若垂直平分弦，垂径、射影响耳边;还有与圆有关角，勿忘相互有关联，圆周、圆心、弦切角，细找关系把线连。
同弧圆周角相等，证题用它最多见，圆中若有弦切角，夹弧找到就好办;圆有内接四边形，对角互补记心间，外角等于内对角，四边形定内接圆;直角相对或共弦，试试加个辅助圆;
若是证题打转转，四点共圆可解难;要想证明圆切线，垂直半径过外端，直线与圆有共点，证垂直来半径连，直线与圆未给点，需证半径作垂线;
四边形有内切圆，对边和等是条件;如果遇到圆与圆，弄清位置很关键，两圆相切作公切，两圆相交连公弦。 圆中比例线段：遇等积，改等比，横找竖找定相似;不相似，别生气，等线等比来代替，遇等比，改等积，引用射影和圆幂，平行线，转比例，两端各自找联系。
正多边形诀窍歌：
份相等分割圆，n值必须大于三，依次连接各分点，内接正n边形在眼前.
经过分点做切线，切线相交n个点.n个交点做顶点，外切正n边形便出现.
正n边形很美观，它有内接，外切圆，内接、外切都唯一，两圆还是同心圆，它的图形轴对称，n条对称轴都过圆心点，如果n值为偶数，中心对称很方便.
正n边形做计算，边心距、半径是关键，内切、外接圆半径，边心距、半径分别换，分成直角三角形2n个整，依此计算便简单.
函数学习口决： 正比例函数是直线，图象一定过圆点，k的正负是关键，决定直线的象限，负k经过二四限，x增大y在减，上下平移k不变，由引得到一次线，向上加b向下减，图象经过三个限，两点决定一条线，选定系数是关键。
反比例函数双曲线，待定只需一个点，正k落在一三限，x增大y在减，图象上面任意点，矩形面积都不变，对称轴是角分线x、y的顺序可交换。
初中语文教学理论范文第4篇
摘 要：学生要想更好地提高英语成绩，首先需要提高自身的词汇量。学生只有掌握了一定的英语词汇量才能不断进行深造。很多学生虽然已经认识到词汇在英语学习中的重要性，并且利用了大量的时间和精力来学习英语词汇，但是当前很多学生在进行单词学习时只是浅层次学习，在学习后没过多长时间就会遗忘。英语单词由于本身结构特性，很多词汇在读音和拼写方面都有相似之处，这也加大了学生对单词学习的难度。这就需要教师对学生进行适当的引导，让学生能够深层学习词汇，从而更好地掌握英语词汇。
关键词：词汇学习;深度学习;初中英语
随着近几年国家的发展和文化的交融，我国教育部门越发重视对英语的教学，英语词汇是英语学习的基础，对学生英语水平的提高有着很大的影响。英语学科教育专家和学者对英语词汇的研究不断深入，教师也深刻认识到记忆力并不是影响学生词汇学习的主要障碍。
一、深度学习理论
英语词汇深度学习是相对浅层学习而言的，教育专业将知识的掌握情况和教学目标总结分成了六大层次，这六大层次分别为识记、理解、应用、分析、综合以及评价。专家学者根据深层学习和浅层学习的特点进行了归纳，浅层学习在学习过程中主要是依靠死記硬背，所以学生对知识的记忆情况也相对较差，并且学生对一些知识和例题不能很好地理解，在运用过程中也只是模仿着例题的样子对问题进行解决，所以这就会导致学生遇到新的问题不知道如何去解决。浅层学习在学习过程中，学生很少去反思和总结自己，所以学生的学习目标相对迷茫。专家学者认为深度学习是以理解词汇为学习基础，并且学生要养成批判性的思维，从而对原有知识进行重新认知。这样学生在学习过程中就会有更多的思考，从而建立一个更加完善的知识网络。初中英语教师要分析当前学生在英语词汇学习中存在的问题，发现他们在学习过程中遇到的困难，从而能够根据实际情况解决问题。
二、词汇深度的含义
词汇深度包括了语音、拼写以及词汇基本物质形态，学生要想进行词汇深度学习就要对词汇的概念意义、内涵意义以及社会意义进行理解，对于英语而言不同的词汇能够表达相同的汉语意思，但是在不同场景中应该使用的词汇也是不同的，词汇所表达出的情感也是不同的，所以词汇深度也要求学生能够对词汇情感意义有一个很好的掌握。在英语词汇中有一些词汇并没有什么意义，但是在语句中起到了很好的结构作用，学生要在对词汇进行理解的基础上，根据不同的语句来掌握分析词汇的语法结构、使用频率和文化内涵。
词汇深度学习就是要求学生不能仅仅掌握词汇的意思，要结合实际情况进行运用，所以学生在学习单词过程中要适当选取一些例句和情境来辅助自己对单词进行理解，了解英语词汇在书面中或者生活中的用法，并且还要求学生能够对英语单词进行分类处理，找到相似单词之间的联系和区别，只有这样才能更好地帮助学生进行词汇的深层学习。
三、初中英语深度教学的必要性
词汇教学研究一直是英语教学研究的重要组成部分。初中学生更多的是单个独立地去记忆单词，浅层的学习，词汇比较容易遗忘。而且英语单词由于本身结构特性，很多词汇在读音和拼写方面都有相似之处，这也加大了学生学习单词的难度。这就要求教师对词汇深度教学进行研究，能探讨出一些行之有效的办法来提高学生的词汇学习效率，进而提高他们的外语能力。
四、初中英语词汇深度教学方法
初中英语所涵盖的词汇量不是很多，所以学生能够有更充足的时间进行单词的学习，并且初中英语单词相对简单，单词与单词之间的联系也相对比较明显，教材中也有详细的归纳，所以教师在教学过程中也比较轻松，但是教师要加强学生的深度学习能力，从而为以后学生在英语方面的研究事业打好基础。
教师要想提高学生词汇学习效率，首先要了解学生的学习方法，不同学生由于存在个体差异，所以采用的学习方法也是不同的，学习方法有很多种，但是学生必须找到最适合自己的方法才能更好地发挥学习方法的作用，同时教师还要对一些学困生进行引导，帮助他们找到是适合他们的学习方法，以下是经过实践分析总结出的几种学习策略。
1.学构词法则，解词汇本质
在英语词汇系统当中，很多单词都是由一个词汇附加词缀变化而成，词缀主要分为前缀和后缀。词汇添加前缀后往往会改变单词的意义，例如un、im、dis、non等前缀都会让原本词义表达否定意思。然而一些词汇后面加后缀往往会改变单词的词性，例如在动词后面上加er、or、tion和ment这种后缀，单词也就变成了名词，在形容词后面加上ly能够变成副词。这些需要学生在日常学习过程中慢慢去积累，教师也可以适当辅助学生整理，给学生列举一些较为常见的前缀和后缀，让学生进行整理归纳，之后教师可以让学生自主找一些相似前缀和后缀，学生在这种自主探究过程中也能很好地提高对单词的记忆程度。构词法则对学生阅读理解是有很大帮助的。例如，有一篇完型中就有ached这个词，并且这个词难倒了很多学生，其实学生在八年级英语Unit 2 What’s the matter中就学过类似构词法则。所以教师们要加大强对学生的引导，让学生从headache，toothache， stomachache 中找出规律，提炼出ache，并猜测含义。这样学生在阅读中遇到不理解的词，就可以根据构词结构和上下文意思来进行猜词，学生也能利用更少的时间掌握更多的单词。教师在日常学习过程中还要重视对学生英语词汇综合应用能力，提高学生的写作和口语交际能力，这样学生也能感受各个单词在实际运用中的作用，从而更好地对词汇进行学习。
2.画思维导图，促词汇联想
思维导图是一种可视化的认知工具，能够帮助学习者学习和思考。它将图像与文字结合起来，通过图片、颜色、中心词、线条等工具来帮助学习者强化记忆。因此学生可以适当进行思维导图设计，了解每一个词汇之间的关系，把词汇知识点紧密结合。或者是根据同一话题相关来进行思维导图的构建，这样能够更好地帮助学生进行知识的记忆。
以人教版家庭成员为话题，在初三复习时，可以有效地将几个与话题相关单元的单词用思维导图的形式关联起来。从七年级上Unit2的家庭成员单词到八年级上Unit1职业名称，再和描写性格的词汇相联系。让学生按照话题，比较容易地复习这些单词。并且可以在句子和文章中进行巩固和训练。
通过思维导图记忆单词，可以集中学生的专注力，利用记忆和思维的规律帮助学生系统地记忆单词，同时提高他们的语言学习综合能力。。
3.读文中佳句，品词汇内涵
学生在进行词汇学习时可以分析一下词汇在语境中的词性，之后再根据词汇前后词的意思和句型结构来猜测词性的意思，之后学生再通过句子的整体含义来猜测词汇所蕴含的感情色彩和在句子中发挥的作用。教师还要引导学生注意词汇在上下两个句子当中所充当的成分，有时两个句子之间是通过转折词进行连接。教师可以采用分层次教学手段，让一些学习能力较强或者掌握较多词汇量的学生进行英语阅读词汇分析，对于一些英语能力较弱的学生，教师可以适当降低句子难度，让学困生在简单句子当中掌握新的词汇。学生也要适当进行一些阅读训练或者阅读鉴赏，这样能够让学生在一个良好的阅读环境下了解更多词汇，同时学生还能够通过文章中的语句和文章情感内容更好地品读词汇的深刻含义。
（1）记叙文中对文章重点词可以进行品读，理解词汇的隐含意义。例如九年级教材Unit4 I used to be afraid of the dark. 3a文章From shy girl to pop star中，有这么一句话What does Candy have to say to all young people who want to be famous？“well”She begins slowly. 教师可以抓住“slowly”这个词，问学生 “Why does she begin slowly， not quickly？” 学生的答案可能是各种各样，教师可以继续引导学生在文中找出依据。 这样学生能在paragraph 2 中找到I always have to worry about how I appear to others.
（2） 说明文中对相似词进行比较，理解词汇的严谨。例如九年级教材Unit6 When was it invented？Paragraph 2谈到茶经的时候有两个句子。The book describe how tea pants were grown and used to make tea. It also discusses where the finest tea leaves were produced and what kinds of water were used. 探討为什么两个问题的表述一个用describe，一个用discuss。引导学生对比品读，知道第一个问题是客观存在的事实，只需要作者直接描述，所以用的describe。第二个问题different people have different ideas，所以用discuss。可见说明文用词的准确性、严谨性。
4.看文化交流，探词汇新意
词汇是语言结构中的最基础成分，词汇的产生与社会发展同步，同时也受到不同的社会环境的影响。跨文化交际是国际交流的主要方式。不同的词汇都是以一定的文化背景为支撑的。英语词汇和汉语词汇之间会存在一定的差异，学生在不知词汇差异和其中蕴含的英美文化的背景下，就会在交际中使用错误的词语，并影响交际的最终效果。英语词汇和汉语词汇也互相包容，互相影响。在考虑文化交流的因素下，教师在词汇教学中可以从三方面进行引导。
（1）同一个词汇在不同文化背景下不同含义
在初中英语词汇中蕴含了比较多的文化因子。学生在众多文化因子的带领下，对文化知识有一个大致的了解。同时，教师还可以将其与中国文化进行详细对比。比如，我们从动物单词出发，中西方文化之间就会展现出比较大的差异。
通过汉语和英语在动物词汇上的不同文化内涵，加深学生的深刻理解，引发学生的英语语言学习兴趣。把文化教学和词汇教学内容相结合，让学生明确词汇的表面意思。同时，也会让学生对词汇中背后的内涵进行重点分析。
（1）英语影响汉语词汇的词义
在跨文化交际的过程中，因为英语使用的广泛性，汉语学习者接受英语国家文化更快，语言对使用者的认知影响更加强烈。因此，大量的英语词汇进入汉语，成为汉语的一部分。例如，原意为凉爽的“Cool”这个单词，被汉语引申为“酷爽”。
（2）汉语词汇进入英语词汇系统
在跨文化交际过程中，英语也不断接纳外来词汇进入英语词汇系统中。例如，原来被认为是不符合英语和语法标准的中式英语People mountain people sea，现在也已经成为英语词汇系统中的常规词汇。
五、实施英语词汇深度教学策略的实效与反思
1.教师
教师是初中英语词汇深度教学中的引导者，所以教师们要不断提高自己的教学水平，教师既要充分发挥学生主观能动性和学习积极性，还要不断提高自己的知识储备，虽然初中英语所包含的词汇量不多，但是教师们要不断提高自身词汇素养，这样在教学过程中才能更好地对学生进行引导，帮助学生找到更加适合他们的学习方法。通过对词汇进行深度学习，提升了教师备课等教学环节的实效性。教师引导学生进行有效的深度思考，对词汇的学习不再只是简单记忆，而要帮助学生多角度理解运用词汇，提高学生综合语言运用能力。
2.学生
通过对词汇进行深度学习，提高了学生的参与度，提升了学生的学习能力。学生对词汇进行总结、理解、思考之后，大大调动了学生学习的积极性，学生的学习不再是枯燥地对词语进行背诵和记忆，不再只是围绕理解词汇表层内容而展开，这样的学习大大增加了学习的趣味性和有效性，提升了综合学习能力。
3.课堂
通过对词汇深度学习，提高了教育教学活动的趣味性和有效性。学生在教师指导下积极思考总结词汇规则、词汇深层含义，结合自己的思想，碰撞出智慧的火花。这样的课堂是高效的，学生的参与度是最大化的。
参考文献：
[1]沈雅芬.基于深度学习理论的初中英语词汇深度教学研究[J].英语教师，2018，18（20）：113-117.
[2]张婉婉.建构主义学习理论在初中英语词汇教学中的运用研究[D].武汉：华中师范大学，2018.
[3]朱天逸.建构主义学习理论视角下的初中英语词汇教学[J].海外英语，2018（2）：14-15，29.
[4]王锬.初中英语深度阅读教学研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
编辑 李博宁
初中语文教学理论范文第5篇
XX市委中心组，成员43人。主要由市委、市人大、市政府、市政协四套班子主要领导及市检察院、市总工会、市委群工会等组成。中心组设组长、副组长、学习秘书和联络员，并明确了相应的职责。XX市委始终坚持把加强和改进中心组学习作为重要工作摆在突出位置，列入重要议事日程，根据省、XX市委统一部署和XX经济社会发展形势需要，制定学习计划、安排学习时间、精心组织、突出重点，抓好落实，坚持1月左右1次集中学习，全年集中学习10次，参学率在97%以上。为方便学习，宣传部还为每位中心组成员订阅了《理论热点面对面》、《形势与任务教育干部读本》和《学习活页文选》以及XX大以来的各种《学习辅导读本》。一年来，市委中心组成员参加各种辅导讲座和辅导报告10余场次。中心组成员在积极参加集中学习的同时，认真搞好自学，做好读书笔记，撰写学习心得体会。通过市委中心组集中系统学习、个人自学和集中研讨，中心组成员的综合素质、政治理论水平和思想道德素养得到了全面提高、运用理论学习成果分析解决县域经济发展新情况、新问题的能力得到了极大提升，有力地推动了全市各项工作的开展和任务的完成。
一、领导高度重视。
市委中心组能够率先垂范，从自身做起，坚持一月左右安排一次集中学习。每次学习，市委书记吴孟铎同志都亲自确定主题、审定学习计划、主持集中学习，带头谈学习体会、作学习总结，并定期对中心组其他成员的学习情况进行检查和督促，成为理论学习的带头人。市委中心组其他成员在抓好自学的基础上，积极参加集中学习，踊跃发言畅谈体会。在市委中心组的带动下，全市基层党委(组)中心组学习自觉性明显增强，都把中心组学习作为提高政治理论水平和领导水平的有效途径，作为加强党风廉政建设和履行领导职责的内在要求，作为统一领导班子思想和民主科学决策的重要形式，摆在重要位置上，作为紧要工作来抓，确立了“一把手”抓学习的领导责任制，形成了党委(组)主要领导亲自抓、分管领导具体抓、职能部门协助抓的领导机制。做到年初有计划，中期有检查，年终有总结。主要领导以身作则，带头学，亲自抓，一级抓一级，一级带一级，充分发挥了龙头作用，极大地调动了中心组其他成员的学习积极性。
二、创新学习形式 市委中心组在学习过程中，始终按照武装头脑、指导实践、推动工作的要求，努力在吃透精神、深刻领会上下功夫，在学好原著原文、准确把握精神实质上下功夫，在学以致用，推动实际工作上下功夫。为提高学习效果，采取了形式多样、行之有效的方式进行学习一是召开专题学习会。通过学习，市委中心组成员及时掌握当代马克思主义创新理论，使理论素养得到不断提升，科学判断、正确分析、有效面对复杂局面的能力得到进一步增强。并以《今日XX》为阵地，开辟了理论学习专版和领导干部论坛，为中心组成员提供了理论交流平台。中心组成员还把学习与理论宣讲结合起来，开展了“学习实践科学发展观”专题宣讲活动，深入基层开展理论宣讲41场。二是举办专题讨论会。根据市委中心工作，特别是XX进入全国百强县之后，就如何应对经济危机，保持良好的经济发展势头，组织开展了“跳出XX看XX，破除自满争一流”大讨论和“我为科学发展发展进一言、献一策”活动，通过讨论，查找出了不符合科学发展要求的思想观念，影响和制约科学发展的突出问题，形成了《市委常委会分析检查报告》。三是举办形势报告会。我们针对不同阶段的学习重点邀请专家作专题辅导报告。到目前为止，共邀请了省委常委、省委秘书长XXX同志、省委文明办创建处处长XX、省委党校教授XX作科学发展观、文明城创建、“六个为什么”等4场专题报告，进一步开阔了中心组成员的视野，深化了对重大问题的认识。四是开展调查研究。实践是检验真理的唯一标准，市委理论学习中心组坚持理论和实践相结合。各成员结合各自分管的工作，深入基层，调查研究，认真研究和解决群众关注的热点、难点、焦点问题，提出解决问题的合理途径和办法，形成调研论文，推进科学决策。今年，组织开展了“深入基层、倾听民生、广集民智”大调研和“千名科级干部进企入村入户大走访”等活动。五是组织参观考察。参观考察的过程既是学习的过程也是借鉴的过程，不仅要借鉴先进思想，还要借鉴先进行为。
三、完善学习制度 有效的学习制度是规范领导干部学习、增强学习自觉性、提高学习效果的必要保证。一年来，我们进一步完善定期学习、学习档案、学习预告、学习通报、学习交流和学习考核等一系列的学习制度，使市委中心组学习实现了经常化、制度化、规范化。一是定期学习制度，一月左右集中学习一次。二是个人自学制度，中心组成员平时搞好集中自学，深入研读原著和有关学习材料，认真撰写集中学习发言提纲，养成读书学习的良好习惯。三是请假补课制度，因故不参加集中学习要向中心组组长请假，事后要及时补课。四是个人签到制度，参加集中学习必须由个人签到，不准补签、代签，考勤情况每半年在中心组集中学习时公布一次。五是学习调研制度，把理论学习和调研结合起来，紧密联系工作实际和思想实际，努力研究新情况，解决新问题，认真撰写心得体会、理论文章和调研报告。要求每个中心组成员每年撰写论文或调研报告1至2篇。六是学习笔记、学习记录交流和调阅制度。要求基层中心组要有专用的集体学习记录本，每个成员要有专门的学习笔记本，市委宣传部每两个月抽查调阅一次，并将调阅情况通报全市。市委中心组成员也有专门的学习记录本，每季度在市委中心组集中学习时交流传阅一次。
四、学习成效显著 (一)思想认识上收获新成果。中心组理论学习，坚持理论联系实际，立足研究解决实际问题。在学习中，深入调研，积极思考，形成了一批有真知灼见、有一定深度的思想认识成果。据不完全统计，中心组成员撰写心得体会40余篇，理论文章40篇。 (二)科学发展上理了新思路。通过走出去学习，请进来辅导，沉下去调研，坐下来讨论等方式，经过反复酝酿、讨论研究，进一步理清了XX当前和今后一个时期经济社会发展的新思路。以科学发展观为统领，以放思想为先导，以优化经济结构和转变发展方式为主线，以改善民生为根本，以党的建设为保障，紧紧围绕建设集聚带动作用强的中心城市这一方向，大力实施农业稳市、工业强市、旅游活市、生态名市、科教兴市发展战略，打造汉兴之地、能源之都、面粉之乡、生态之市，推进科学发展、和谐发展、跨越发展，努力建设富裕、文明、平安、生态、幸福新XX。
(三)各项事业取得新进展。理论源于实践，指导实践，科学理论一旦与科学发展的火热实践相结合，便迸发出巨大的物质力量。XX市委中心组通过理论学习，指导实践推动工作，XX市经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设和党的建设取得新的重大进展。一是全市gdp收入255亿元，增长8.2%，财政总收入43.2亿元，居全省第一位，其中一般预算收入11.3亿元，居全省第六位;
二是“四城联创”工作快速推进，跨入省级文明城先进市行列，同时，被命名为省级卫生城和省级园林城市，城市品位和市民素质大幅度提升;
三是经济发展方式得到很大转变，财政增长速度超过gdp增速，税收收入达到85%;
四是以“五个重点”的新农村建设效果显著，城乡一体化步伐加快;
五是平安建设扎实有效，社会治安稳定，居民安全感、满意度不断攀升;
六是干部作风明显转变，广大干部干事创业的氛围已经形成。 虽然我市市委中心组理论学习取得了一定的成绩，但是与上级的要求相比，与所担当的工作任务相比，尚存在着一些差距，如理论学习形式不够灵活;
学习开展规范化抓得不足;
理论学习的绩效考评机制有待进一步完善等等。
党委中心组理论学习情况汇报范文3篇2
市委组织部中心组对理论学习非常重视，及时布置，认真研讨，坚持学习，效果明显。市委常委、组织部长傅德志同志亲自审定学习计划，检查中心组成员自学情况;每次都主持中心组集中学习并带头发言;认真记笔记并撰写理论文章，积极参加研讨。坚持中心组学习制度，有计划和每次学习情况记录，完成了每年最少集中学习4次;积极探索学习形式，有计划地邀请有关专家做专题辅导;学习计划，每位成员都能主动地完成规定的阅读任务并作读书笔记，每人每年记读书笔记不少于3万字，撰写调查报告和理论文章2篇上。通过努力，市委组织部中心组取得了良好的学习效果，领导班子的决策水平和解决实际问题的能力得到了明显提高，班子的思想作风建设得到了加强，得到了广大干部群众的好评。
1、按照上级统一部署，开展系统学习。根据市委要求，我们有计划、有步骤、分阶段地系统学习了邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想。一是依据党的十五大对邓小平理论的高度概括，着重从九个方面来把握邓小平理论。二是根据上级下发的关于学习邓小平理论的通知，在通读《邓小平文选》第三卷的基础上，全面地学习了邓小平同志的一系列重要理论观点，完整准确把握邓小平理论的科学体系。三是围绕“三个代表”重要思想，认真学习了江泽民同志“七一”讲话等重要篇目。四是认真学习“三讲”教育的必读书目，如毛泽东的《实践论》、《矛盾论》等。五是及时认真地学习了党的十五六中全会精神，并就《加强和改进党的作风建设的意见》进行了深入的研究和探讨。通过学习，中心组成员对用邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想武装全党、教育人民的重大作用有了更深刻的认识，对这一理论的科学体系和精神实质有了较深入的掌握。同时，提高了班子成员的政治素质、业务素质，为维护全市工作大局，促进我市组织工作健康发展奠定了坚实的思想基础和理论基础。
2、结合我市组织工作的实际，组织重点学习。中心组经常根据一个时期的工作中心，有计划地选择邓小平同志原著的有关篇目和重要理论观点、江泽民同志的一系列重要论述组织重点学习。一是围绕“三讲”教育有关内容组织重点学习。在“三讲”教育期间，中心组成员进行了为期15天的封闭学习。二是围绕解放思想、转变观念来组织重点学习。从解放思想入手，多次学习邓小平同志和江泽民同志关于解放思想、实事求是的一系列重要论述，不断深化解放思想。三是重点学习了十五届六中全会精神。中心组成员认真研究了我市党的作风建设问题，并就在组织工作中如何贯彻《意见》进行了深入探讨。
4、强化学习制度的落实，切实保证学习。按照市委1999年4月制定下发的《关于进一步加强全市县(处)级党委中心组理论学习的意见》要求，我们规范了中心组学习制度。其中包括自学制度、集中研讨制度、理论务虚会制度、学习心得体会报告制度、学习组长责任制度、秘书责任制度、学习档案制度和检查考核制度。在实践中，加强对各项制度落实的监督检查，使各项制度能够真正落到实处，保证学习质量。
5、处理好三对关系，积极促进学习。一是系统学习和重点学习的关系。系统学习，就是按照计划进度要求认真研读原著，正确理解和把握邓小平理论的基本观点、科学体系。而对于重大理论问题和现实中存在的问题，我们则采取重点学习的方式。对于前者我们主要通过具体指导，在自学阶段来完成;对后者我们运用集中学习研讨、专题讲座等方式进行学习。二是走出去学习与请进来学习的关系。走出去就是到发达地区参观考察或深入到基层向实践学习。2000年，组织部长带领各县(市)区委组织部长到大连、青岛等地进行了考察。请进来就是请有关领导和专家学者来讲学，我们邀请过组织部老领导、市直有关部门领导来给我们讲课，收到了较好的学习效果。三是开展理论学习与经常调查研究、总结经验的关系。中心组成员一方面重视理论问题的研究和学习，另一方面注意深入实际进行调研，总结工作经验，把实际调查作为重要环节安排到整个学习进程中。这样不仅有利于深入理论学习，而且有助于 全面了解和把握实际，找准理论与实际的结合点。
通过中心组学习，我们主要有了如下收获：
一是坚持了正确的政治方向，同党中央保持高度的一致，不断增强政治意识和大局意识;二是解放了思想，转变了观念，理清了工作发展思路;三是用理论指导实践，使组织工作在发展中创新，不断登上新台阶;四是提高了领导班子的科学决策能力。
几年来，我们的中心组理论学习虽然取得了一些成绩，但我们也清醒地看到存在问题和不足。由于组织工作比较忙，中心组成员经常出差，集中学习时间不能完全保证;学习还不够认真，理论与实践脱节题。这些都需要我们在日后学习工作中加以改进。
党委中心组理论学习情况汇报范文3篇3
近年来，在市委、市政府的正确领导下，××*镇党委中心组不断推进理论学习工作，切实加强理论学习的规范化、制度化建设，不断丰富学习内容，改进学习方式，充分发挥党委中心组理论学习的示范带动作用，坚持学以致用，为建设××*“中部地区工贸强镇”提供强有力的思想保证、智力支持和舆论环境。现将近年来我镇党委中心组理论学习情况汇报如下：
一、主要做法
(一)突出一个核心，做到四个结合
根据市委宣传部的具体部署，结合我镇实际，镇党委中心组主要突出一个核心，做到四个结合。一个核心即把十七大精神作为学习的核心内容。十七大第一次明确提出和科学阐释了中国特色社会主义理论体系这个意义深远的科学概念，以新的思想内容丰富了马列主义、毛泽东思想，为我们党坚持和发展中国特色社会主义提供了强大的思想理论武器。因此，在安排学习时，进行，全体成员摆正了位置，务实了作风，切实提高了党的执政能力。四是坚持把集中学习与个人自学、理论学习与专题研讨相结合。紧密结合工作实际，采用集中学习研讨、领导干部学习会、专题辅导讲座、专题调研等方式，不断创新中心组理论学习的有效形式，切实提高中心组理论学习的成效和水平。
(二)完善一项制度，强化三项措施
为使党委中心组学习步入制度化轨道，我们完善了中心组理论学习制度，内容涵盖周学习日、领导主持日、述职述学、考勤等方面，中心组学习进一步得到规范。同时通过实施三项措施，保证各项学习任务落到实处。一是保障充足的学习资料。根据需要，及时征订、购买了理论书籍、辅导材料及音像资料等，供中心组成员参考。二是做好充分的会务准备。每次学习都根据学习计划，提出具体的学习方案，经中心组组长审定后，协调好学习时间、发言人、学习资料等。三是搞好细致的调查研究。学习过程中，结合我镇发展稳定的实际，围绕“建设富裕××、和谐××、幸福××”、“村级建设发展”、“村级和谐稳定”等主题，提出调研方案，认真开展专题调研。对调研中发现的问题及时进行研究解决。调研活动的开展，在解决实际工作的同时提高了领导干部工作实践的能力。
(三)把握一项原则，确保一个目的
近年来，我镇党委中心组坚持理论联系实际这一原则，以学习提素质，以理论促发展，紧紧围绕建设××*“中部地区工贸强镇”的发展目标，进一步明确了招商选资、现代农业、城镇建设和民生工程等重点，全镇经济社会实现了又好又快发展，达到了指导和促进各项工作再上新台阶的目的。一是加快推进新型工业化，实现工业强镇。坚持招商引资和做大做强两手抓，按照“抓大、引强、提质、增量”的工作定位，招商引资实现新突破，引进企业达14家。通过整合提升，形成了铜铝铸造优势产业集群，全镇铜铝铸造企业达到20余家，初步叫响了“铜铝铸造之乡”的品牌。 二是加快推进农业产业化，实现农业富民。推广“××*”牌有机大葱，种植面积达到5000亩，定单养鸡存养量达到100万只，特色农业规模逐渐壮大。三是加快推进城镇化，实现城建兴镇。先后投资1200余万元，完成××路××城区段、××路的高标准改造，拉开了城镇发展的框架。在××路和××路交界处规划建设的大型综合商务楼即将竣工。规划建设面积6万平方米的××*住宅小区已开工建设，城镇形象进一步提升。四是加快民生工程建设，实现社会事业全面发展。投资300万元的自来水户户通工程，入户率已达90%。新型农村合作医疗覆盖面达到100%。新敬老院已完成建设规划，即将开工建设。为进一步提升办学条件，投资300万元，对××小学进行迁建。创新实施“12345”信访代理工作制度，促进了社会稳定工作的健康发展，谱写了富裕幸福、平安和谐的新篇章。
二、存在的问题
初中语文教学理论范文第6篇
摘 要：在初中语文教学中教师运用“零距离”理论，在课堂教学中创设一种民主和谐的师生关系和倡导教与学的平等关系，是零距离的教学理念在语文课堂中得以实现的基础。
关键词：“零距离”理论 教学观念 引入 语文课堂
在语文课堂教学中推行教师用“零距离”的理念来传授知识，倡导师生间平等互动的学习关系及和谐民主的课堂教学氛围，有助于提高师生之间融洽的师生关系，提高学生学习的积极性。下面将对如何在初中语文课堂教学中运用“零距离”理论作一具体阐述。
1 首先要提高教师的个人素质及教学水平是实现“零距离”的前提
苏霍姆林斯基说：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师言行上取得一致、和谐，这就是吸引青少年心灵中的火花。”这说明教师良好的思想道德素质对学生思想品德的作用影响极大，也是推进素质教育健康发展最重要的保证。因此要求教师要做到：
（1）爱岗敬业，献身教育事业。作为教师要把全部的精力和满腔的热情献给教育事业。教师应尊重自己的选择而无怨无悔，热爱自己的本职工作。在教学实践中应尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。
（2）以身作则，为人师表。这是对教育工作者提出的最基本的要求，是教师职业道德的集中体现。教师要首先胸怀宽广，做出表率，其次要言行一致，表里如一。作为教师要时刻注意自己的言行举止和仪表，体现出内在的知识修养，使学生感受到一种积极向上的精神和良好的工作态度、生活作风。
（3）团结协作，互勉共进。在工作中教师之间要互相关心、相互合作、相互尊重、取长补短，互相学习，面对困难与挫折共同解决，形成一种教育的合力。教师的这种工作作风与态度也会深深影响到自己的学生，同学们会在教师齐心协力的治学态度下积极认真的学习，完成自己的学业。
（4）爱生如子，诲人不倦。教师的爱应一视同仁，不偏不倚，对待每一名同学都应负有责任心和爱心，不论学生表现的好与不好，教师要始终富有一颗爱心，用自己的行动和爱来感化学生，使他们认识到学习知识的重要性，因为有一部分同学的学习自制力不强，所以还要求教师在教导学生时要有耐心。
（5）严谨治学，勤于进取。这是教师完成教师职责必须具备的品德，教师对待自己所要传授的知识要一丝不苟，反复推敲，把最正确、最抽象的知识经过教师的分解、解析来完整而直观的传授给学生。
总之，以上五点提出了提高教师的个人素质及教学水平是实现“零距离”的前提。
2 课堂教学中讲求师生平等、互动的“零距离”教学理念
在课堂教学中，学生渴望一种和谐、民主、充满温情的课堂氛围，希望教师的授课像与自己的朋友谈心一样亲切、自然，学生在教师宽容、真诚的教学态度下，愉悦地完成学习，在遇到问题时大胆地提出质疑和不同的见解看法，教师耐心和细心地为学生解答疑惑，使课堂教学变为师生之间“零距离”的互动教学，这时学生的学习热情会变得积极高涨，接受到的知识会很自然的理解、内化并加深。
例如，教师在教学八年级语文《敬畏自然》一课时，是这样引入新课的。教师通过查阅资料摘取了一首古诗《村行》中的一句：“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”。教师有感情地吟诵完这一句后，为同学们解析此句的意思是：大自然的声音从无数山沟传来，一个个山峰默默地立于夕阳之中。然后让同学们发言说出这句古诗带给他们的感受，一位同学举手发言到：“这首诗描述的形象细腻，抓住了景物特点，读后让人有身临其境的感受”，这时老师让同学们一起为这位同学精彩的回答鼓掌，这位同学受到老师和同学们的表扬，学习热情更加高涨，鼓掌的气氛也感染了其他的同学们，学习的氛围瞬间形成，同学们各个跃跃欲试，学习积极性得到了提高，这就是教师要首先“零距离”拉近与同学间的关系，关系融洽了近了，同学们的学习态度也会相应地发生转变，学习的积极性也会得到提高。以上是这堂课的引入环节，接着教师向同学们介绍这篇课文的背景资料：课文节选自《大自然的智慧》，当时人们的观点是在强大的自然面前人是被动的，随着社会的发展，人的地位明显提高，人类认识自然、利用自然的能力得到加强，人是主体，自然是客体的观念越来越深入人心，这种思想虽然在历史上曾经起到过积极作用，可是也导致了许多恶果，如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。这时教师提出一个现实问题：人与自然到底应该如何相处呢？问题一提出，同学们不禁小声议论起来，老师看到同学们在议论的时候并不强调同学们安静下来，而是让同学们前后桌分组进行讨论，说出自己的想法，然后小组推荐代表发言。大概经过同學们5分钟的讨论后，同学们踊跃地说出了如何与自然相处的想法：爱护自然，保护自然，不破坏树木，不乱扔垃圾，见到污染水资源的行为要举报等等。教师听到同学们的想法，欣慰地对同学们说：“同学们，你们的想法和措施都很好，老师把你们的想法总结成一句话就是：要爱自然，敬畏自然，这句话正是我们本节所要学习的一课《敬畏自然》”。同学们都很兴奋同时又有些小小的惊奇，因为他们发现他们的老师用这种方式把他们带入到了本课的学习中，这种抛砖引玉的教学方式给他们的感受很新颖很独特，学习起本课来印象更加深刻，理解起课文会更直观。最主要的一点那就是这篇课文所讲的内容与同学们的生活息息相关，也就是与同学们平时生活的环境紧密相连，所以同学们接受起来会更加容易，发言时才会有话可说。
综上所述，“零距离”教学理念在课堂教学中的实施使师生之间的互动行为增加，师生之间的对话交流增多，同时拉近了师生间的距离，融洽了师生间的感情，在语文课堂教学中以情为基调，以趣为桥梁，以动为支撑，人本相融，使教学、生活合一的“零距离”教学模式正是适合当前学校课堂教育的产物。以往的课堂教学教师是高高在上的知识的传授者，同学们是被动接受知识的被灌输者，同学们的学习积极性得不到提高，学习兴趣得不到发展，对学习失去了兴趣，而新的课堂教学模式，教师不再是高高在上的实施者，而是与同学们共同探讨知识和问题的同行者。师、生、知识三者在“零距离”理念的渗透下有机的统一起来，师生之间在以知识为桥梁和纽带下，把“零距离”的教育理念发挥的淋漓尽致。在课堂教学中不断地提高同学们的听课效率，让同学们把自己的聪明才智发挥到最大，这才是真正教育实施改革的目的所在。另外，在语文课堂教学这个主阵地上，同学们通过教师一堂堂精心设计的教学课，培养了自己的语文素养和道德品质，为同学们终身学习的良好习惯形成打下坚实的基础。
参考文献
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