初中阶段教育范文第1篇
近年来, 历史学科新课程改革进一步推进, 使得初中历史课程的教学目标更加明确和具体。一是教学体系得以完善。按照现有学制, 三年初中教学均编制历史学科课程。课程内容横向涵盖了人类文明发展、政治政权、科技发展、中西交流等, 纵向设置从史前人类、文明起源与发展、国家政权更替、新中国的成立与发展等, 覆盖了历史学基础知识各个点。二是与素质教育契合, 改革教学形式。人的全面发展是马克思主义基本原理, 也是当前中国对教育界提出的整体要求, 历史课程与构建初中生完备知识结构相契合。三是课程安排更加合理。历史学科向来不是升入考试的主科, 在以升学率为唯一衡量标准的应试教育时期, 历史学科课程编排为主科让路现象屡见不鲜。同时, 部分农村学校无专业教师, 用其他学科教师顶替, 上自习为主。通过一系列的改革, 历史学科课程安排更为合理, 历史学的热度有所增加。
一、初中历史教学现状
(一) 学科学习社会氛围问题
一是从升学角度。在重庆市初中毕业生计入中考成绩仅有50分, 部分学生重点语、数、外等主要学科上的狠抓狠补, 削弱对历史等副科的重视。同时, 高考改革刚推进, 普遍停留在分文、理科阶段, 部分同学打定深入高中学理科, 对历史学科从根本上不重视;二是学习兴趣角度。初中生毕业普遍在14岁左右, 多处于形象思维阶段。对未知领域充满好奇心, 对过去的事物不太感兴趣, 从人的成长经历来看, 叛逆心里全面爆发, 对需要牢记历史知识的学习方式呈现反叛心理。
(二) 课程改革的问题
按照专题形式编订历史教材是新一轮课程改革的成果, 将知识点集中起来让学生学习, 符合历史学研究的规律。但也存在一定问题:一是历史跨度太长, 初中生抽象思维能力不足, 缺乏串联各个时期重要内容的能力, 专题知识学习了, 历史了解的少了。二是后续学校教育重视性不够。目前, 初中、高中历史学科学习纳入教学计划, 大学及其职业技术院校基本上就历史学专业才开设历史课程教育。中职教育、高职教育历史教育还存在空白, 基本上未开设历史课程, 对历史学习与否并无要求。
(三) 教育理念问题
科学类学科已形成教师指导、学生动手的基本教学模式, 如物理、化学、生物都在实验室有学生亲自动手操作的教与学的程序。人文类学科教育基本以灌输为主, 以教师讲、学生记为基本教学模式, 教师教学缺激情, 学生学的枯燥。
(四) 队伍建设问题
一是历史学科教师队伍不稳定性。尤其是农村中学, 面向社会招聘很难招聘到优秀的大学毕业生, 学校花费多年培养的优秀教师资源, 纷纷让条件更加优遇的城区学校挖走, 留给农村中学资源不够。二是缺乏研究主动性。目前, 多数教师以完成教学目标为最好追求, 对历史学教学研究的缺乏主动性, 经验主义指导教学现象普遍存在。三是培养深造平台不够。历史学科教师培养体系不够健全, 网络继续教育监管效果未全面体现, 部分教师知识陈旧, 教学方法落后等。
二、几点对策思考
(一) 抓课程改革
根据新课改的指导思想, 优化各个教学历史课程的编排。一是政策层面。将历史教育纳入职业教育的教学内容, 提高社会整体氛围。深化中、高考制度改革, 加强人文类学科比例。二是宣传层面。健全历史学教育、研究平台, 从一线培养一批名师、培育一批精品课堂。三是课程设置方面。转变重主科、轻副科现状, 结合学生生理特点编排课程。
(二) 抓课堂改革
一是创新历史教育理念, 充分利用历史人物、历史典故, 激活学生学习历史知识的热情。二是改变单一传授教学模式, 培养互动课堂, 鼓励学生自学历史、讲历史, 开展历史知识讨论课, 培养自学能力、打开思维界限、提高学习兴趣。三是主动倾听学生意见、学会利用学生语言讲历史知识, 活跃课堂氛围, 针对性的开展历史课堂改革。
(三) 抓队伍建设
教师是贯彻执行教育目标的执行者, 抓教学首要抓教师。一是注重培养教育。加强农村教师培养教育, 加大选送培训力度, 力促城乡教育资源平衡。二是注重教师研究能力开发。优化考核管理制度, 改革教师职务晋升条件, 加大教师研究成果比重, 鼓励教师深入教学研究和学科研究。三是加大教学保障投入, 解决教职工后顾之忧, 促进教师全身心投入教育事业。
本文是笔者个人观点, 笔者从农村初中历史教学的视角, 结合教学中的一些实际情况, 进行的小结和思考。
摘要：课程改革促进了初中历史教学, 从教材编订、课堂形式、队伍建设等方面进一步优化。在农村初级中学教学过程中, 与改革的宗旨目标仍然有较大的差距, 历史学科教学改革道路任重道远。
初中阶段教育范文第2篇
1正视师生关系的重要性,吸引学生主动学习
俗话说得好,课堂是教师教学的主阵地,是学生学习的主战场。一节优质的课堂需要教师和学生共同参与。因此,新时期,作为初中英语教育工作者的我们必须正视师生良好关系的培养,才能真正的构建优质的教学课堂。师生关系是学校中最基本的关系,是教学的重要组成部分,师生间融洽的配合和情感交流是顺利进行教学活动的保证。师生关系的和谐程度直接影响着英语教学目标的顺利实施, 要想建立王高效的英语课堂,就要构建和谐的师生关系。师生间只有建立融洽和谐的关系,才能取得最佳教育效果,“亲其师”才会“信其道”。建立良好的师生关系,首先教师要爱学生。爱是开启心灵之窗的钥匙,教师洒下一片爱心,可以消除学生紧张、拘束的心理,更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。教师要利用自身的态势语和魅力去感染学生,给学生以积极的鼓励,使他们乐意学英语,更好地学习英语。教师还要平等地对待学生,只有这样,学生在平等的教学氛围、良好的师生关系中,才可以对英语产生兴趣,才能更好地学习知识。与此同时,作为教师还需要给学生创设和谐欢快的学习环境。教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理、醒目。课前,讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行会话练习,自由演讲,自由谈话,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生 的兴趣,完成教学前的预热活动。导入新课要讲究艺术,可设置一个悬念,可提出一个发人深思的问题,也可以从直观教具和演示开始。语言总是和情景连在一起的,有了情景,学生才印象深刻,声形意有机结合,学生学得才有趣,掌握才准确。因此,新时期,作为教师的我们需要更加用心的对待学生,建立和谐的师生关系,创设欢快的学习氛围,从而提高课堂的高效性。
2积极优化教学过程,提高学生的参与度
如今的课堂是学生的课堂, 教师要改变过往满堂灌的思想,把课堂还给学生,从而提高学生的参与度,提高课堂教学效果。其实,学生的学习成绩与学生的课堂参与度成正比。课堂参与度越高,成绩越好;反之则越差。因此教师要想方设法采用各种教学手段和方法调动学生的学习积极性, 提高学生课堂参与度。比如,依据学生原有的知识和能力设计教学过程。奥苏伯尔认为: 学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。英语学科有很多的知识点,大多数知识点都有其前期的基础,后期的延伸与发展。因此,在设计英语教学过程时,教师应把新知识点通过下降难度,让学生在新旧知识点的比较中,通过引申、讨论、探究,顺利完成旧、新知识的迁移。作为教师,我们还需要改进教学方法,提高学生的参与度。根据需要更改教法和手段, 我们知道如果在某种教学形式和方法上停留太久,学生就会厌倦。根据初中生好动、好奇、好玩的心理特点, 根据英语教材每个模块或几个模块内容不断改变的实际情况, 教师要不断更换教法, 使学生始终保持新鲜感和学习兴趣。教学时可以用实物、图片、录音机、简笔画、多媒体等进行直观形象的教学。一节优质的课堂是教师和学生共同参与的课堂,作为新时期的教师,我们要深刻的认识这一点,不断提高自身能力,把课堂还给学生,提高学生的参与度,从而提高教学效果。
3合理科学的教学评价,促进优质课堂的开展
不管是哪个学科,教学评价起着不可低估的调节作用。评价可以从多方面进行,如对导学案预习的评价,对预习作业展示的评价,对课堂展示的评价,对课本知识提出质疑的鼓励,对认真倾听别人的回答,纠正错误的奖励,对完成作业的评价等。如果学生在学习中得到正面评价。那么他的内在价值就得到外界的承认,学习成就的需要也就得到满足,自尊心和自信心增强,会感到一种自我实现的快慰, 随之而来的学习外语的积极性渐渐提高,唤起更高水平的需要。所有这些都会给学生以鼓励,调动他们学习的积极性。促使他们自觉预习、主动展示、认真听课、积极完成作业。把这些都做好了之后.一定会对课堂教学产生有利影响,使得我们的英语课堂更加高效。相反,如果学生得到的负面评价过多,就会产生消极的情绪。教师要善于利用有效的评价方法。捕捉学生学习的闪光点。多表扬、少批评,多肯定,少否定,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下. 学习和掌握英语基础知识。值得一提的是,对学生一味地表扬未必是件好事,因此,我们应该口头表扬与非口头表扬相结合,意思明确,以及避免公开赞扬。
总而言之,新时期,对于初中阶段的英语教学,作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中,通过正视师生间关系的重要性;优化教学课程,提高学生的参与度;以及进行合理的教学评价,从而真正的构建高效的初中英语教学课堂。
摘要：随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,英语已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分。学习英语,学好英语已经成为我们每一个人的责任。那么如何学好英语呢?这就给我们教师提高更高的要求,我们也在前进的道路上。
初中阶段教育范文第3篇
1优质教学要从兴趣培养开始
众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣是使人进步的动力。特别是初中阶段的计算机教学,其学科的特殊性,容易引起学生的兴趣,作为教师的我们要充分利用好这一点,从而提高学生的学习效果。那么我们该如何进行学生的兴趣培养呢? 在教学中,我们全方位向学生介绍信息技术,演示信息技术的神奇魅力,增强学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。上网聊天是学生感兴趣的事情, 因而学生在学习汉字输入时,教师可以开放聊天室让学生尽情聊天,使学生轻松愉快地掌握这种技能。同时,我们可以使用比喻的方法。所谓比喻法就是采用形象比喻的方法来传授书本上的理论知识,提高学生的学习的生动性和积极性。从宏观方面讲就是实物比喻法,即把理论知识与现实生活中常用的物体联系起来,以加强无意识中的记忆的一种教学法。这样做的目的就是捕捉生活中熟悉的东西去引导学生不由的想起课本的知识。还有一种方法就是引导法。所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。 引导法可分为理论引导法和实践引导法。通过一些方法,提高学生的学习兴趣,激发学习情感,从而提高学生的学习动力,构建优质的教学课堂。
2重视教学方法指导 ,优化课堂格局
过往满堂灌的教学模式已经不再适应当前社会的需要。教师为主导,学生为主体的教学结构逐渐受到人们的重视。强调学生的主体性, 要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体,而教师是学习的主导。要使学生能主动参与学习,积极思考,亲自参加学习实践。多媒体网络教室的使用,我们能够尝试进行“局域网的教学模式”,达到了人机交互双向多向互动式的教学目的,大大提高了知识和信息传播的数量、质量、速度,突出了学生的主体作用,从而提高了教学效率。我们还在课堂上应用“小组互助合作学习模式”,由几个兴趣、个性、学习倾向、学业成绩等几个方面相近的学生形成一个相对稳定的学习小组,使课堂教学更加民主、科学。同时,在教学过程中我们还要注意优质方法的合理指导。优质的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。但并不是说要将所有好的教学方法都运用到课本的教学中来,不能进入这样的误区,而是要依据本课的内容,有选择性的,来选择适合本课的教学方法。如在教Excel时,笔者运用了设置悬念的教学方法,提出把该班本次期中考试的各科成绩用计算机来处理, 计算每人各科成绩的总分,还要按总分排名次,应该怎么办?然后引出函数、公式、排序的使用方法,通过Excel来完成这类任务,既轻松又准确。通过设置一些悬念,再让学生用计算机去解决,他们会觉得学习计算机确实有用,能够解决实际中的问题,从而也提高了学习的积极性。与此同时,我们还要进行教学模式的改革。信息技术课是一门新兴及应用极广的学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供我们借鉴, 而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术,探索新的环境下的新型教学模式、教学方法、培养具备一定精神和创新意识以及掌握信息技术的学生, 是信息技术教师刻不容缓的责任。以此看出,优质教学方法的重要。作为新时期的教师,我们要不断地学习,不断地交流总结,从而激发学生学习的斗志,提高学生的学习效果。
3营造欢快的教学氛围 ,提高学生的学习积极性
21世纪的优质课堂 ,不是要把学习作为一种让学生感到痛苦的事让他们去负担。而是充满活力的课堂,更是愉快的课堂。心理学研究的结果表明: 人们在心情愉快欢乐的氛围下其记忆力是平时的三到五倍。初中生正处于身心发展的青春期,他们的思维和行动都处于活跃期,因此,我们的教学要符合学生的心理发展特点,要一改以往课堂“老师讲,学生听”的陈旧模式,特别是这样的信息技术课,要让同学们处于一种愉快的学习环境中,以愉悦的心情去接受、参与到知识的汲取中去。在具体的实践教学中,以一种启发学生思维的形式,鼓励学生多思考。多提问。因为思考提问都能使学生充分开启大脑思维, 主动吸纳知识。当然,这就需要教师根据教授内容区点燃学生思维的火花,激发学生探索的欲望。教师要设置新颖、能激发学生探知兴趣的问题,启发他们深入思考。创设愉快的情境教学就是在教学中渗入一些闪现智慧的幽默的健康的兴趣, 将学生喜闻乐见的各种形式溶入信息技术教学过程中, 以激起学生学习信息技术的兴趣和热情,从而提高学生学习信息技术的主动性和积极性。
综上所述,新时期,对于初中阶段的计算机学科教学来讲,作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中,通过学生兴趣的培养; 优质教学方法的指导; 以及欢快和谐教学氛围的构建,从而从根本上提高学生的学习积极性,构建优质的教学课堂。
摘要：目前,随着全球经济的快速发展,以信息技术为核心要素的现代科技竞争日趋激烈。信息技术作为一门新兴学科,集知识性、技能性、综合性和应用性于一体,人类已经完全进入信息化社会,而信息社会所需要的人才就必须同时具备良好的信息意识和处理信息的能力。这就赋予我们初中阶段的信息技术教师更多的责任,我们应该不断地探索,需求更加优质的方法,从而提高教学效果。
初中阶段教育范文第4篇
1、七(上)：《风筝》散文诗集《野草》;
2、七(下)：《从百草园到三味书屋》，选自散文集《朝花夕拾》。
《社戏》，选自鲁迅小说集《呐喊》。
3、八(上)：《阿长和<山海经>》，选自散文集《朝花夕拾》。
4、八(下)：《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。
《雪》散文诗集《野草》;
5、九(上)：《故乡》选自鲁迅小说集《呐喊》;
《中国人失掉自信力了吗》选自《鲁迅全集》第六卷(人民文学出
版社1981年版)《 且介亭杂文》
6、九(下)：《孔乙己》选自鲁迅小说集《呐喊》。
鲁迅名言
1、悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
4、一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。
5、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
6、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
7、不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。、
8、当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。
9、我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
10、倘只看书，便变成书橱。
11、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
12、单是说不行，要紧的是做。
13、巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢?我时常做些零碎事，就是为此。
初中阶段教育范文第5篇
摘要：随着社会的高速发展，互联网已经应用于到社会的各个领域，教育领域也不例外，如今教育也在不断跟着时代的步伐而发展。为了更好地促进学生发展和进步，现在很多地方都在积极开展信息教学。由于信息教学这是一门比较新兴的学科，所以在教学中也还是会存在一些不足和弊端，笔者根据自己多年教学经验来简单探讨一下新时期如何有效组织初中信息技术课堂教学。
关键词：初中信息技术;教育教学;方式方法
随着科技的不断进步，初中信息技术教学也在随着新课程改革的而不断深入，其教学质量在逐步的提升，这对于初中信息技术教师来说，将是一个巨大的机遇和挑战。信息技术学科作为一门提高学生综合素质和提升学生信息能力以及创新能力的重要课程，在初中阶段越发显得十分重要。针对初中学生的学习特点和实际情况，如何构建高效的信息技术课堂是初中信息技术教师需要进行思考和研究的。要使学生能够在课堂上真正有所提高，教师必须能够使学生在课堂上完成相应的学习任务，而且还要掌握具体的学习方法和必要的技能，才能适应信息社会的各种需要。
1 合理营造欢快的教学氛围，构建教学特色
根据数据显示，如果教学课堂的气氛比较融洽，学生在上课的时候就比较容易能够接受老师讲课的内容。所以在进行信息技术教学的时候欢快的课堂气氛能够让学生容易理解课堂内容，从而更好地促进教学效果的提升。初中阶段是学生对整个世界感知比较明显的时期，教师如果想要提升初中学生学习信息技术学科的兴趣，一定要找准根源，根据学生的实际情况开展个性化教育，并且积极营造欢快的课堂气氛，只要这样才能不断促进初中学生对信息的理解和掌握。初中阶段的学生对整个世界的理解能力有限，因此初中信息教育离不开和谐的师生交流体质。教师在构建和谐的师生沟通交流机制时，要能够以学生为主题，积极与学生进行沟通交流，及时发现学生在学习中存在的盲点与弱点，让学生更加生动地理解教学内容，学习信息技术知识，接受教师在教学中渗透的人文素质和情感教育，而这些都离不开师生的和谐交流。教师在教学中需要将学生作为课堂的主体，致力于构建和谐的师生交流体系，让学生更好地理解教学内容，提高自己对信息技术知识的理解能力和操作能力。当然，想要构建和谐的师生沟通交流机制还要求教师必须做到以情感作为教育的载体，根据学生的差异化进行教学，既能够在学生的普遍性中找出学生的特殊性。除此之外还能够对学生这种差异化特性进行保护，让学生能够在课堂教学中积极发表自己的意见和看法，能够充分发挥自己的感受与体验，从而实现师生之间无障碍沟通，增进彼此之间的情感。在这个学习过程中，学生得到充分的自我表达，有利于初中信息内容的学习。
2 合理优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣
想要提高初中学生信息课堂的学习能力，教师要能够持续合理优化课堂教学结构，激发学生学习的兴趣。只有创新了教学模式，让课堂内容生动起来，让课堂气氛活泼起来，才能够提高学生对信息教育学科的学习兴趣，才能够有效促进初中信息课堂的发展。传统的信息教学模式常常是教师操作，学生观看，之后学生再进行自我学习，这样的教学模式太过陈旧和生硬，而且学生有时遇到自己学不会的内容的时候就非常容易跑神，也不利于老师对课程内容的检查。
随着现在的信息技术的发展，我们的教学模式也在不断的进步，积极利用先进的教学辅助工具，不断促进教学的发展和进步。信息教师可以积极利用现代信息技术，让学生对抽象化的概念有具体的了解。首先，教师可以利用多媒体控制学生的电脑，让学生能够近距离的感受信息技术学科的魅力，从而能够达到防止学生走神、不注意听讲等问题。再者，老师要留给学生一定的操作时间，让学生既学会一些东西，又能够锻炼自己的动手能力，因为本来信息课程就是一门操作性比较强的课程，学生只有自己动手做了，才知道自己对本门课程的了解有多少，才能够有效促进学生整体的的理解和学习。最后，教师可以利用电子信息技术存储一些信息课程学习的东西，再进行信息教学的时候可以用多媒体等工具来展示学习，当学生真正有一些不理解的知识内容的时候，而老师又不身边不能够及时为学生解答这些问题，学生就可以积极利用电子信息存储的这些内容进行学习。这样优化的课堂结构，学生们学习起来非常的轻松，教学效果也比传统的教学模式好很多，且能够有效的促进初中结算信息技术特色教学的发展，所以在信息课堂教学中可以多多尝试。
3 注重教学模式的多样化，寻求更有益于教学的方式
个性是学生进步的重要源泉，没有个性就没有创造力。老师要积极关注学生的个性化学习和发展进步，不断在学习进步中探寻学生的个性，同时也能做到在不压制他们的个性发展的前提下促进学生的学习和进步。在平常的教学中，教师可以询问同学们喜爱的教学方式和学习方式。教师根据学生们的喜爱而不断改进自己的教学方式。学生们平常也可以根据自己的优点和缺点以，及自身的喜好能力，不断设计出适合自己的作业，然后因为这些作业是学生所喜爱的，所以在平时的课下练习和训练中，学生们就会积极参加与参与了。这样能够促进学生们学习的积极性和主动性，学生们愿意去学习，才有可能进步，才能够不断促进发展，这些才能够不断促进学生的个性化进步和发展。而且初中计算机课程本来就不同于别的课程，因为它的实践性比较强。平常计算机教学的时候就是大部分老师在上面教，学生们自己在下面练习，但是由于老师有时候讲课速度比较快，所以这也就导致了学生们平常在下面练习的时候可能没有很好地掌握这些技巧，或者有些问题理解的不是很清晰，所以这也就需要教师在讲完课以后多多走下讲台，跟同学们互动，看看同学们有那些内容是没有掌握的，然后详细地给同学们讲解一下。如果发现有很多共性的知识是大多数同学都没有理解的，这就需要老师在课堂上详细进行讲解。针对那些比较复杂的操作内容，尽量利用多媒体教学方式，边示范边讲授。生动直观、新颖独特的教学模式通常可以获得学生的青睐，激起学生学习的兴趣。通过这样多样是教学方式来不断提高同学们学习的兴趣，促进初中信息内容的发展。
4 结束语
综上所述，我们可以得知随着经济的发展，人们对信息教学越来越重视，而中学生自身的生理条件心理条件所限，中学信息教学也还是存在一些问题。教师可以积极利用个性化教学方式，不断增强师生交流，培养学生们的个性，拓展学生学习空间，同时注重教学模式的多样化，有效促进初中学生信息技术的学习。
参考文献：
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[3]孟金鹏. 探究当前初中阶段信息技术特色教育教学[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 012（001）：166.