我喜欢的老师范文

我喜欢的老师范文第1篇

摘要：师生关系是教育大厦的基石，是促进学生健康成长快乐学习的必要前提。随着新课程改革的实行，“以人为本”的教育理念必然引起师生关系的一场革命。即在师生交往中，教师与学生都是教育主体，教师和学生都以平等的、开放的、真正的人出现在教育活动中。师生交往是师生之间的对话行动，对话既是教育形式，又是教育情境。师生交往是一种共同实践活动及交互作用，师生互为教育者和受教育者，相互影响，共同成长。

关键词：师生关系;平等;明主;倾听

一、师生关系的定义

师生关系是以“教”与“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，校园里的各种群体关系中，师生关系是最主要、最根本的关系。和谐的师生关系，是指教师与学生在整个教育活动中双方民主平等交往、和睦相处、互相关心、尊重、理解、信任、教学相长而呈现出来的一种状态。和谐的师生关系是满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，是和谐社会的缩影。

二、和谐师生关系的前提

师生关系中最主要的是教师，如何做一个学生喜欢的老师，如何建立和谐师生关系，成为我们迫切需要考虑的问题。而建立和谐师生关系的前提，就是做一个“好”教师。什么样的教师才是一个“好”教师呢?教师应该具备怎样的素养?我认为应该具备以下几方面的素养：教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格。这样说或许太空洞了，结合实际情况来说，就是做一个有童心、爱心、责任心的专家、思想家、心理学家。

2.1 童心

大教育家裴斯泰洛齐曾这样写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”能够自然地设身处地的与学生“一同哭泣，一同欢笑，这无疑是一位受学生爱戴的老师，也是一个有童心的老师。因为，在这个浮躁的社会，能够理解孩子们的心情，能够体会到孩子们的悲伤与快乐，是非常难得的，而这正是许多优秀的教师赢得学生喜爱的“法宝”。

在我们的成长中，有一些老师往往当自己是“大人”，而不是“孩子”，所以他们很难理解我们的想法，也很难懂得我们的兴趣爱好，更加不会以一颗童真的心来看待自己的学生。

记得刚刚步入中学，我觉得周围的人都很陌生，从一个小山村到城里上学，而且是在学校里面住读，难免有些不适应，那时的我，很胆小，也不愿意找人诉说。后来，好不容易鼓起勇气去找老师倾诉。老师却告诉我，“这没什么，大家

都一样住校，这没什么大不了的。”虽然在现在看来这确实没有什么，但是老师当时的话语对我并没有任何帮助，反而让我对他很反感，觉得他根本不懂我的想法，只会说这是小事，所以我的数学成绩一直不好。好吧，这证明师生关系对学生的学习积极性及学习成绩有着很大的影响。

记得陶行知在其文选中多次提到：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”也就是说，教师只有能够设身处地站在孩子的立场上去看问题、想问题，才能够真正的理解孩子的想法，才能够建立和谐的师生关系，才能够成为一名优秀的教育者。

2.2爱心

爱心，是每个老师都必须具备的品质。那什么是“爱心”呢?苏霍姆林斯基说过：“对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。”这种感情，是一种对孩子的思恋，把学生们当成自己的孩子一样对待，毕竟他们真的只是一群“孩子”。

这种爱心是没有技巧的，也是没有方法指南的，这是一种情感，这种情感是从内心深处展示出来的，是一种“心心相印”的活动，只有具有感情，我们的教育才是真正的教育。

我们虽然是孩子，但是谁对我们好，还是知道的。就比如在中学时期，如果一个老师对我们很亲切，我们就会特别喜欢他，并且他所教的那门课我们也往往是成绩优秀。这就是一种人格魅力，因为我们感受到了老师对我们的好，所以就会有比较好的师生关系，同时会有比较好的表现，无论是学习上，还是纪律上。

2.3责任心

每一位老师理论上来说，都是具有责任心的老师。但是在与学生相处过程中，哪一些有责任心的老师会被学生喜欢呢?哪一些有责任心的老师会和学生有比较好的师生关系呢?这就要看你对责任心是怎么理解的。

在现在，我们的教育中，往往会出现这样的老师：上课提前到，下课总拖堂，希望能多给学生传授一些知识。还有这样的老师：时不时在窗户后面偷瞄班上的情况，一发现有学生玩手机、走神，就会点名批评，甚至打断课堂教学秩序，让学生不要吵闹。当然，最常见的，是这样的老师：时刻关注学生动态，与家长保持着“亲密”联系，不让学生上网，不让学生逛街，不让学生看电影，所有与学习无关的全部不允许，并且还经常将学生在学校的表现向家长汇报。

这样的老师，您是不是很熟悉呢?是的，从我家教的小孩里了解到，这就是如今老师的现状。这样的老师，的确很负责任。但是，这是不是学生需要的呢?而且这样的“保姆式”的老师，能被学生所接受吗?

据我调查发现，答案是否定的。几乎所有学生都对这种有责任心的老师表示反感，更别提搞好师生关系。那么，究竟什么样的老师才是有责任心的老师呢?怎么做才能受学生爱戴呢?

我认为真正有责任心的老师，应该是有教育理想的老师，他们不把学生当做是学习的机器，不把学生当做厂房的模具，不把学生当做十全十美的傀儡。而是把学生当做一个人。有责任心的老师，应该是注重人的教育，培养学生的独立人格、公民意识、批判精神、民主意识、团队精神等综合素质。在学习过程中，在生活过程中，要制定一定的民主制度，让学生学会自我管理，而不是靠老师盯着，要让学生成为自己的主人。

2.4专家

我们是老师，老师的最本质工作时什么?教书育人。那我们最应该做的就是努力充实自己，在专业领域上有很扎实的知识，有很渊博的知识。只有这样的“专家型”的老师，才能真正让学生信服，才能受学生欢迎，才能培养良好的师生关系。

在高中的时候，有一名特级语文教师，是我们班公认的“好”老师。我们为什么会喜欢他呢?记得那时候，无论我们小组讨论出来的对联是什么，他都能马上对出下联，并且还能为我们分析我们的对联所存在的问题。正因为如此，所以上他的课的时候，我们全都被他独特的教学方法、民主的教学课堂，渊博的语文知识，幽默的语言风格，灵活多变的头脑所打动。可以说是他用自己的专业魅力，打动了我们。

如何做一个“专家”?这需要有渊博的知识，需要博览群书，如《人民教育》、《地理教学》、《地理教育》、《中学地理教学参考》、《中国 教育报》等;还需要阅读一些教育学、心理学、管理学方面的书，如《爱弥儿》、《理想国》、《爱的教育》、《陶行知教育文集》、《教育工作漫谈》、《正能量》等;还需要在网上了解最新的专业动态，专业知识并且积极进行进修培训。

2.5思想家

我认为真正的教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人;追求真理，崇尚科学，独立思考，保持个性。只有不断的思考，才能不断的反思，并且不断的改进，不断的前进。

我们首先要对自己进行思考，让自己充实的过好每一天;其次要对教学进行思考，思考教育方法、教育方案、教育行为、教育理论，不断的研究、修正、补充、发展。

泰戈尔有这样一句诗：“真理之川从错误之渠中流过。”因此我们要不断反思错误，将教育错误变成教育财富，要诚实的面对自己的错误，不要轻易地原谅自己，而是拷问自己的心灵：为什么犯错?能不能避免?有什么个人因素?能否获得新的启迪?下次怎么做才能不犯错?

只有不断思考，我们才能成为一个有思想的教师，才能给学生更好的思想，才能培养出善于思考的真正的人。

2.6 心灵学家

什么样的老师是学生最喜欢的老师?什么样的师生关系是学生最喜欢的师生关系?毫无疑问，是能够理解学生心灵的老师。新课改实行以后，开始提倡“人本教育”，所谓的“人本教育”，就是要关注人的精神世界，要关注学生的所思所想，并且走进心灵为他们解答。

真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，这也是现在教育所提倡的，这必然要求教师具备发现、发挥、发展学生独特个性的技巧与艺术，也就是要拥有良好的心理学修养，善于走进中学生的心灵，敏锐的感受学生心灵的变化，与他们心心相印，息息相通。这样的老师才是能被学生所接受所喜爱的老师。

具体而言，当一名心灵学家，需要我们进行相关心理学的学习，如积极心理学、行为心理学、教育心理学等。还需要掌握交流沟通的技巧，并且在条件允许的条件下，开展心理咨询和心理团体辅导。

三、和谐师生关系的建立

和谐的师生关系的建立，是新课程教育所关注的问题，也是如今教育学 界所关注的重大问题。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢?怎样才能建立和谐的师生关系?这是我们都需要思考的问题。我认为有几个方面是必不可少的，一是倾听，二是平等，三是民主。

3.1 倾听

在传统的教育中，老师的倾听，往往是带有“功利性”的，主要是他们在说，我们在听。而在新课程改革后的教育，将变为相互的倾听。主要是学生在讲，让老师倾听，建立一个和谐的倾听关系。

倾听——对很多老师来说是很困难的，因为我们要倾听，就要发自内心地尊重孩子，要倾听孩子的诉说不打断他们，要站在孩子的立场上去理解他们的想法，要多提建议避免训斥。但是，由于受到传统的教育观念的影响，我们常常会训斥他们，很少能理解他们的想法。

高中的时候，很多教师都以成绩作为评判学生的唯一标准，于是乎，那些给班级拖后腿的人，就往往成了批评的对象，比如我。那时候，有时候我会找他请教数学问题，但是数学老师对我说的最多的话就是，你怎么这么笨啊?这么简单的问题都不同，如此之类的。那位老师可能不会记得自己说过的话，但是却在我的心中留下了很深刻的印记。

这一位老师在我看来可能就不是一位善于倾听的老师。真正的善于倾听的老师，他们往往很有耐心，能够通过倾听了解我们的想法，进而为我们提供有效的帮助，或者说，只要老师能耐心的听我们倾诉，就已经是一位很好的老师。

倾听，是建立良好的师生关系的前提，老师只有经常关心学生，倾听学生的喜怒哀乐，才能走进学生的内心，进而培养和谐的师生关系。

3.2 平等

交流与交往应该以平等的对话为基础，平等的对话是师生合作和交流的“支架”与“桥梁”。在对话的交互关系中，学生的自尊得到了承认，学生的想法得到了重视，学生追求知识的兴趣就可能会被激活，心灵就可能由此而敞亮起来。

在对话中教师不再是单纯的知识占有者和传授者，而是通过对话了解学生的兴趣，关注学生的心理需求，启迪学生的思想，学生也不再是知识的接受者和“无知”的听众，而是在对话中自己发现知识，自觉获得智慧。

但是如今能够和学生平等的交流对话的老师，仍旧毕竟少。一方面是教学改革不彻底，另一方面是教育理念与实际的脱节。

我们仍然需要不断的推广平等的教育理念。比如说，在教学中不再是以老师讲为主，而是老师与学生出于一个平等的关系，我们的教育要实现教学相长，让学生做学习的主人。老师在倾听的过程中也不能够将自己的角色定太高或者太低，要和学生共同学习，激发学生的学习兴趣和学习激情。

3.3民主

民主，这是新课程教育中需要注意的问题，随着时代的发展，现在的学生越来越注重民主、独立等自我权力的表达。因此，在师生关系中，也应该尽量建立

民主的师生关系。什么样的师生关系是民主的师生关系呢?

所谓的民主，也就是指提倡“人本”，提倡“团队意识”，提倡“民主协议”等。而在教学中，我们应该注意建立民主的师生关系，我们应该从自身做起，不能够独裁武断，在与学生交流过程中，在举办班级活动中，需要进行民主协商，充分尊重学生的愿望及利益。

在高二的时候，我们的班主任老师，就是这样一位民主的老师。在我们班委竞选、班级活动的开展、早上跑操、午间休息等方面，他都不是采用独裁政策，而是让我们在纸条上写出自己的意见及建议，并让班委进行整理，最后再进行讨论投票得出一致结论。这种民主的精神，让他当时获得良好的评价，这也是和我们最亲近的老师，和我们师生关系最融洽的老师。

民主，想要做到确实不容易，因为你需要综合考虑很多方面的问题，也要有许多应急方案。但是，老师们应该相信，孩子们的力量是无穷的，他们通过民主协商的事情一定是比较优秀的。

四、总结

我喜欢的老师范文第2篇

山 课 件 w w w.5Y k J. c oM亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。

在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值文 章来源 莲

山 课 件 w w w.

我喜欢的老师范文第3篇

山 课 件 w w w.5Y k J. c oM亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。

在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值文 章来源 莲

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我喜欢的老师范文第4篇

面带微笑、和蔼可亲。从早晨孩子们到学校见到老师的那一刻开始我们就要面带微笑, 让孩子们感受到老师的和蔼可亲, 让他们感受到妈妈般的关爱。我们的教育是一份爱心教育, 我们需要的是孩子们对老师的爱, 这是对我们老师最好的回报, 以微笑赢取孩子们的喜爱。只有真心的爱每一个孩子, 才能成为一名好老师, 一名孩子都喜欢的好老师。

在与孩子们的相处中, 我发现孩子们特别喜欢照相。有一次上课, 我说:“今天上课, 哪个孩子表现好, 老师就给他照相发给家长, 让家长奖励他最喜欢吃的水果。”当时是田佩棋表现特别棒, 他发言积极, 我就给他照了一张相发给他妈妈, 并且告诉他妈妈配合老师的工作, 给孩子买最喜欢吃的水果。田佩棋妈妈也非常配合老师, 给孩子买了水果。田佩棋吃到了喜欢的水果。他高兴地告诉同学们他妈妈奖励他吃了喜欢的水果, 并且告诉我他非常开心。从此以后, 很多孩子就粘着我给他们照相, 希望老师把照片发给家长, 好得到家长的奖励。我就经常给孩子们照相。比如:大课间孩子们做操, 游戏, 把他们在大课间的表现, 照下来发给家长。平时上课也抓住瞬间把孩子的表现, 好的, 不足的都照下来, 让家长们及时获取孩子的信息, 配合老师管理孩子。

大课间的时候, 我喜欢和孩子们一起游戏。你玩我玩, 融入游戏。作为老师不要总是以老师自居, 高高在上。曾记得我的数学老师对我们很严格, 但我们却很喜欢这位老师。他总是说:我教孩子们学习很严格, 要求认真, 但下课后我就会和他们一起玩, 即使他们调皮也没事。有一次下雪, 操场上积了厚厚的雪, 我们几个同学各自去捏了一个雪球, 等老师下楼梯的时候, 我就把雪球放进老师的衣领转身跑了。他只是说了一句:“好调皮的女孩。”他一点没有生气。所以我们都很喜欢上他的数学课。所以, 在做游戏时, 不必太介意老师的形象, 我们也是其中一个孩子, 应和他们一起活动, 一起快乐。

我喜欢的老师范文第5篇

单位：口东街道安乐小学

学科：语文 姓名：刘克芳

做学生心中喜爱的老师

内容摘要：爱是教育的源泉，有了爱，我们便有了一切。有了爱，老师才会主动、善于发现学生身上的优点，才会对学生充满信心，才会有一种追求与创新的精神。老师对学生的爱，实际上就是一种无私、默默奉献的爱，不图回报。这种爱是极其神圣而崇高的。做一个有梦想、博爱，有责任感、心胸开阔，善解人意的老师，用满腔的热忱塑造学生的人格，使学生健康而快乐的学习、成长。

关键词：爱、奉献、宽容、塑造

做一名老师源于我儿时的梦想。那时，和父亲一起走在路上，每每看到人们遇见父亲时毕恭毕敬地叫一声：老师好!一股压抑不住的仰慕之情便从我的心底油然升起。或许是冥冥之中的注定，亦或是机缘巧合，我如愿以偿的迈进了师范的大门。而今我在教育这片热土已耕耘了整整三十年了。我喜欢和孩子们呆在一起，那种简单的快乐，单纯的满足，一张张小脸上分明写出的喜怒哀乐，他们的一举一动都散发着最纯净的自然。那些清澈到直入人心的眼神，可以触发心底最原始最真实的温暖和感动，有暖暖的幸福感。教师，这是让人充满愉悦和幸福感的职业，是可以为之无怨无悔奋斗一生的事业。

做一个让学生喜欢的老师是所有老师的梦想。然而，实现梦想，却何其艰难。不同的家庭，不同的生长环境，造就了具有独特个性的不同的个体。他们可以让你喜让你忧让你气让你乐，他们把所有的好的不好的都毫无保留的展现在你眼前，一个个就是像是透明的小精灵，让人哭笑不得。当你回想与他们相处的一幕幕，又不由得发自内心的欢喜——因为我是一名老师，我可以永远和这些“小精灵”们待在一起，见证并与他们共同成长。

也曾无数次思考：怎样才能成为学生喜欢的老师呢?

鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，首先老师要对学生充满爱心，有了爱，我们便有了一切。有了爱，老师才会主动、善于发现学生身上的优点，才会对学生充满信心，才会有一种追求与创新的精神。老师对学生的爱，实际上就是一种无私、默默奉献的爱，不图回报。这种爱是极其神圣而崇高的。学生一旦体会到这种爱，就会主动亲近老师、尊敬老师，也正是在这个爱的过程中，教书育人的目标就实现了。做学生喜爱的老师，老师只有对学生充满了爱，才能让学生对老师充满爱。学生如果不愿意接受老师的教导，那么无论老师怎样努力，教学也难以收到成效。只有当学生对老师敞开心扉时，才能唤起学生对老师的爱，使学生产生对老师的亲近感、信赖感和信任感。

我班有一位调皮、注意力不集中，学习相对较差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一把椅子让他坐下，亲切地和他唠起了家常，随即说道你将来最想做什么?

他若无其事说了声不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我说了几个工作，针对这几个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。在以后的日子里，我发现他的学习、纪律都有在悄悄地、可喜的进步着。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的闪光点，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严慈相济，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。

其次，用宽容和“真情”感染学生。在学生的心目中，老师是高尚人格的化身，老师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。做一个心胸开阔，善解人意的教师，才能使学生产生好感，才能让学生喜欢。

还以我的亲身经历为例。我班上有几个学困生，我特别关注其中一名叫于可一的女孩。她很少写作业，也不爱说话，只喜欢画画，而且特别贪玩，喜欢花钱买东西。刚开始我很反感这样的学生，以为她天生娇惯。因为她常不写作业，我就通过电话从她妈妈那里了解她的情况，并从她家附近的学生那里打听她的家庭背景。在了解她在家的情况以及家庭背景之后，我才得知她家里十分困难，衣服都是亲戚送的，并不是父母买的，她的父母都身患重病，根本没有劳动能力。零花钱也是她捡破烂换来的。于是我开始关注她，我发现她渴望和别人一样，有自己的新书包，想完成老师布置的作业，但因为功底太薄弱，她很吃力;她想拥有自己喜欢的玩具，可是很难如愿。从此，我改变方法，每天辅导她写作业，和她聊天;有时候以奖励的方式送她一些想要的小礼物，在班上常找她的优点表扬她。当然在她犯错时也会适当的批评指正。在我的帮助下，渐渐地她变得爱学习了，也有了自己的目标和理想。这让我明白了一个道理，一定要了解学生的一切，像父母一样去爱他们。这样学生才能健康而快乐的学习、成长。

我国著名的教育家陶行知先生曾这样解读老师和学生的职责，他说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”我认为颇有道理，教书识字只是最基本的教、学之道，教会孩子如何做人，如何做事，才是任重而道远啊!奥地利著名的宗教哲学家布贝尔也曾说过，教育者的最重大任务在帮助塑造人的品格。这让我深有感触，不由得想起，班上一个叫张冰洁的女孩子。课堂上，我注意到这是一个不说不讲，一开口就脸红到脖子，声音像蚊子一样的女孩子。胆子小，老是给人怯生生的感觉!于是，我鼓励她参加学校的朗诵比赛。认可她，肯定她，赞赏她，跟她一起解决诗歌中遇到的生字词，我们一起讨论用怎样的声调配上怎样的动作等等，在这个过程中她的手一直紧紧的抓着自己衣服的一角，从未放开，我知道这是她排解紧张的一种方式，我明白她是在努力尝试，想试试看。当初我动员她参赛的时候，她声音虽轻却充满不容置疑的坚定，她说：“老师，那我试试吧!”就这句话，已是让我很是感动。这对于她是多么不容易啊，对于我而言更是充满极大的欢欣和期望!在初赛的时候，让人想到的意外还是发生了，她紧张的忘记自己朗诵的诗歌名了。小脸随即涨得通红通红，手紧紧的捏着衣角，我的心也悬了起来，我不是怕她不会说，我怕她会放弃哭着跑下台!不多会儿，我发现我的担心是多余的，在我揪心的刹那，她已然想起所有的一切!虽然开场不是很顺，但是由于她是脱稿朗诵，且准确、流利，声音婉转又充满感情，评委们的评分顺利的把她送入决赛!她跑到我跟前，脸上绽开了幸福的红云，激动又急切地说：“老师，我进入决赛了!您说的太对了，我真的行!”“继续努力，你一定会更棒的!”我当即肯定。在准备决赛的过程中，她开始给自己提一些要求，问问这样的声调可以吗，应该用怎样的感情，甚至给自己配上了相应的动作，我甚是欣慰，虽然还没有比赛，但我认为她已经成功了!她在自己都不知道的情况下，悄悄的美好的改变着!果然，可喜的变化来了：课堂上她的小手举得高高的，回答问题声音响亮而肯定;在课间与小伙伴们一起玩耍的时候，是那样的活泼可爱，清澈而响亮的笑声，让我知道其实她也是爱说爱笑爱讲爱闹的孩子。所有的任课老师都说，张冰洁这孩子参加完朗诵比赛像变了个人似的，变得自信，大胆，开朗爱说爱笑了!还有什么能有比这更让人开心的呢!作为教师的满足和幸福感瞬间溢满全身，这也是我的骄傲啊!车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”以满腔的爱投入到自己挚爱的工作中，的确是一种享受，我也相信我的孩子们都会是爱的传播者，大爱无疆啊!

可能因为自己本身就是一位母亲，老师和母亲的双重角色让我感觉对孩子们的爱，充斥着一种特别的情感，在这种情感里，有着某种出于自我牺牲的依恋性的东西，也可以把它理解为一种热情。因为喜欢所以热爱，因为热爱所以投入。

我喜欢的老师范文第6篇

(一)

我喜欢音乐，音乐能使人放松心情，让心情变好，给人以美的享受，给人以无限的遐想。

我喜欢音乐，虽然唱歌容易跑调，但我还是喜欢音乐。在上音乐课时，老师给我们欣赏音乐时，我就会把眼睛闭上，感受着它无限的美妙，让它占据了我的身心，因为它时而婉转，时而高昂，时而欢快，时而悲泣，让我的身心也受到莫名的感染。就连放学时，也忍不住在心里哼一哼。

我喜欢唱歌，也喜欢听歌，因为听歌会让人变得开心愉快。一次，我的心情很不好，于是就拿来收音机，放了一些欢快的乐曲，我轻轻地打着拍子，静静地听着。听着听着，我的心平静下来，忘却了一切烦恼，抛开了一切顾忌，得到了一丝愉快。有时，在学校里非常开心，我也会在放学的路上轻轻地唱一些欢乐的乐曲，以表达我的快乐。

我喜欢唱歌，不仅表现在这里。电视上有什么歌曲，我都能记住几句歌词，哼上几句。一次，我在做作业，听见一首熟悉的歌，听着听着，就情不自禁哼了起来，手也停了下来，专心地听着歌。

我喜欢音乐，因为音乐给我带来无限的欢乐，无限美妙和无限的遐想，我深深地感觉到了它无穷无尽的魅力。

我喜欢的音乐作文

(二)

我最喜欢的音乐莫过于贝多芬所创作的《命运第一乐章》，这音乐分为五个器乐组：弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组和色彩乐器组。弦乐组是由小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴演奏的。木管组是由短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管演奏的。钢管组是由小号、圆号、长号、低音号演奏的。打击乐组是由定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁等演奏的。色彩乐器组是由钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴等演奏的。

开始的乐声让人感到激动高昂，如同面对着波涛汹涌的大海。接着让人感到波浪击打到海边的礁石，发出震天的声音。然后让人感觉海面上刮起了微风，微风又变成了大风，大风又变成了龙卷风。风把浪花卷起，浪花又从天上打在了海面上。紧接着风停了，浪息了，又刮起了一阵大风，风又停了„„天上又下起了一场暴风雨，最后雨渐渐的停了下来，一切事都好像没发生过一样，大海又恢复了平静„„当听完音乐，由不得让人感慨贝多芬对音乐创作的天赋。实在是震骇„„

>这就是我最喜欢的音乐——贝多芬所创作的《命运第一乐章》!

我喜欢的音乐作文

(三)

每个人喜欢的都是不同的，五彩缤纷的。有人喜欢打篮球，用一次有力的弹跳掷出一个漂亮的弧度;有人则喜欢弹钢琴，随节拍奏响一首美妙的乐曲。或许我的喜欢是其中最平凡的一个——在安静的角落听音乐。

很简单的喜好吧，哈哈。空闲时，我会听几首音乐。或是来自各国各地的：欧美的·中国的和其他各种国家的;或是代表各种心情的：开心的·愤怒的·悲伤的;或是满怀着一腔豪迈的爱国激情;或是充满孩童的天真无邪;又或是满载着对美好未来的畅想。每一首歌都另我回味无穷。

高兴时，我喜欢听音乐，听儿童歌曲。每当我听到稚嫩的童声唱出欢快的旋律时，我也会跟着手舞足蹈起来。记得有一次过生日，来了许多亲友，大家说说笑笑，好不热闹。我情不自禁地拿起手机听歌，也不知是否是被歌曲所感染了，我竟随音乐乱蹦跶起来，就像个“小疯子”。现在想起来也觉着好笑，不过，我仍喜欢在高兴时听听歌，再“疯”一次。

伤心或失落时，我喜欢听音乐，听杨培安的《我相信》。感受来自内心的自信包围我的感觉，那一刻，所有的烦恼都“阴霾散尽，风清气爽”。当听到他那有力的声音唱出“我相信我就是我„„我相信希望，我相信伸手就能碰到天„„”，我也仿佛插上了翅膀，飞到日落的海边，飞到热闹的大街，飞到我心中最美的乐园。