学生辅导员助理总结范文第1篇
时光飞逝，转眼间这学期带班将近有3个月了!而我担任助理辅导员的工作也有整整2个月的时间了，看似短短的2个多月，我们一起经历的却又不少，而我更加体会了以前从未体会过、经历过的一些感受和事情。
其实在正式担任助理辅导员之前，我就认识到班级助理辅导员是老师的得力助手，同时也是新生的“启蒙老师”。大学生活之所以与高中生活乃至初中生活不同，主要是因为在大学校园里要接触很多新事物，人际关系复杂了，考虑问题也必须慎重。新生刚进大学校门，面对这样一个聚集五湖四海学子于一家的校园，面对这样一个多姿多彩的新环境，面对这样一个不一般的人生高度，他们不免有诸多不适应，完全有必要找人引导。
09年9月17日，是我第一天见到他们的时间。也是他们迈入大学校门，开始全新生活的时间，两个月以来，我们从素不相识到建立深厚的友谊，我从他们身上看到了他们的进步，看到了他们的努力，更从他们身上感受到他们对我的爱.每次听到他们叫我姐的时候，我就会好欣慰，好感动;我觉得能得到他们对我的尊敬是我的骄傲。因为有他们，才使我本来有点乏味的生活重新注满了新鲜的血液。
大学一年级，是大学生活中最基础的一年;大学一年级，是高中向大学过渡的一年;大学一年级，是积累经验，放飞梦想的一年。有句话说得好：“赢在起点，重在坚持!”也就是说，如果把握好大一生活，不管对以后的学习还是对大学生涯的规划都有至关重要的一面。
这样看来，助理辅导员的工作虽称不上是任重而道远，但也可以说是十分关键。
1.班委工作能力培养：新生刚进大学校园，大学生活与以前的一切可以说截然不同，有很多东西在短期内不是很清楚，需要一个知情人的引导。尤其是刚开始的那一个月，他们随时会遇到不了解的或一下子拿不准的事情，这时在他们眼中你就是“百事通”。这段时间里，我带他们熟悉了校园，熟悉了学校的规章制度，虽然很多事情需要我亲力亲为，有的时候真的很累，但每次听到他们对我的感谢时，我觉得一切都是值得的。很快，班委在大家的民主选举中产生了，他们都很有激情，希望带领我们班能做到最好，渐渐地，很多事情我也放手让他们自己去做了，尽管还是会碰到很多困难，但是每次在活动结束后，他们往往有意外的收获。
2.鼓励参加学校活动：大学是一个锻炼人的小社会，学生会，社团活动都是他们大展身手的好地方。因此在学生会和社团招新的时候，我积极地鼓励他们多多参加，其实有些比赛或者活动并不是为了单纯的去拿到奖励或者是得到一个职位，而是去学到一些书本上没有的东西，使个人的内在得到提升。虽然在“班级辩论赛”中他们没有胜出，但是他们学会了坚持;虽然在十佳歌手大赛中他们没有入围，但是他们超越了自我;虽然在院运动会中他们没有得到团体总名次，但是他们真的尽力了。他们在失败中找到了成功的经验，学会了组织协调、学会了
与人沟通、与人相处、更重要的是知道了团队协作，从此确立了奋斗目标，放飞了自己的梦想。
3.学习指导，专业引导;大一是刚刚接触专业知识的时候，总会有不少的疑问。因此我经常抽晚自习时间告诉他们学习的方法，在反复引导中让他们真正懂得学习的真谛。新生往往对自己日后的就业方向比较感兴趣，常常问一些奇怪的问题，这时候我就请了优秀的学长学姐向他们作出必要的解释，也给他们盲目的航道，确立一个指向标。而且我发现有部分同学一旦确立了就业目标，就会有了学习的动力。习的动力，我还经常联系他们的导师，将他们的学习情况及时反馈给他。
4.错误批评：在日常生活或学习上他们难免会出现问题，针对这些问题，我会及时提醒，必要时也要批评他们。比如男生通宵网吧问题，女生之间的小团体的问题，英语成绩不理想，脱离组织等等，我都找了他们个别人进行了谈话。 5.走访宿舍：要想确切的了解每一位同学的实际情况，就要走进他们的生活，听他们畅所欲言，做他们的忠实听众。每次都和他们聊天很开心，在他们身上有时会看到自己的影子，平时我就是他们的朋友，他们有问题都可以找我，他们把我当成了姐姐，有时我们还会聊聊比较私密的问题。
当然这几个月下来我还有很多不足之处，也走了许多弯路，同时也得到了很多的经验教训，早期的亲力亲为难免使他们养成了习惯，因此经后的活动总是需要我的帮助，但是助理辅导员不是保姆，不能什么都做。早期的亲力亲为其实是为了后期的放手，一切重在引导和指引，使其慢慢地从不能独立逐渐变得完全独立。因此我在防手，可是看到他们为难的表情我总会于心不忍，还是花时间帮他们一起解决，这样会助长他们的依赖心理。
还有就是要处理好与新生的关系，以免造成不必要的误会，在班级里，我可能跟几个比较健谈的同学关系比较好，使有些同学产生一种不舒服的感觉，觉得我有些偏心。其实我对他们都是一样的，不管是谁，只要自己能帮到他们的，我一定会尽力去做。
还有就是要想提高班集体凝聚力，就要在多参加班集体活动的同时，加强班级学风建设。而且班集体的学风建设是最主要的，如果整个班集体没有良好的学风可树，那么这个班级注定是散沙一摊。
最后说说我今后的打算
1. 注重引导和培养，不是一味的亲力亲为;
2. 创造舞台、营造氛围，提供更多的机会让他们去演好自己的人生; 3. 建设强有力的班委，带动全班一起奋进;
学生辅导员助理总结范文第2篇
2、参与学生班级的管理，协助辅导员组建所带班级学生干部队伍并加强对其教育培养;
3、 深入所负责班级学生宿舍，督促学生搞好宿舍内务，组织开展文明宿舍评比等活动,。做好日常宿舍安全卫生，学生就寝情况检查工作，每周至少一次，并要将检查结果汇总公示并向学生工作组提交书面汇报。
4、 协助辅导员建立所带班级学生的电子档案，并根据情况变化不断更新，掌握班级的每一位同学的基本情况，每月至少召开一次班会指导班级学生学习、生活、工作。
5、根据学院学生管理要求，作好每学期的工作计划并认真执行，按时参加辅导员助理工作例会并报告工作，学期末作好工作总结;
6、在辅导与指导下认真开展先进(优秀)班级创建活动，增强班级凝集力，丰富班级的课余文化生活，。认真落实学生工作制度，每周召开主要学生干部(班长、团支书)例会一次，每月召开班会不少于一次;
7、 配合党支部委员会做好学生入党培养对象的选拔、培养和考察工作;
8、协助辅导员做好学生奖学金评定、助学贷款审核、困难学生补助发放、优秀学生干部、优秀团员和优秀团干的评选等工作;
9、加强与任课教师的联系，关心同学们的学习，营造良好学习氛围和环境，帮助和指导后进生, 认真做好学生上课信息反馈工作，落实班级考勤制度。对上课出勤率，每周汇总后向学生工作组提交书面汇报;
10、协助辅导员处理学生突发事件，维护校园安全，保持稳定。
11、做好晚自习的检查监督工作，考查课抽查、晚自习每天必查，具体由学生实施，助理辅导员监督抽查，每周检查抽查的次数不能少于两次，每月要将检查结果汇总公示并向学院提交书面汇报
12、对各项工作开展情况要有详实的工作记录，做到有记录，有分配，有落实，有结果，责任具体到人;
13、加强与心理咨询老师的联系，做好学生的心理健康教育。开展谈心活动，要去每周必须找两名以上的学生谈话，要有记录。
14、协助辅导员做好学生请假管理工作，对班级学生节假日、双休日的外出活动进行登记，将时间期限、去向详细记录备查。
15、保证通讯工具24小时畅通，方便突发事件的联系。涉及安全稳定以及不能处理的事项，必须及时向辅导员报告。对于不清楚的一些规定要求，及时向辅导员请示。
(四) 教育管理
1、辅导员助理聘期一年;
2、辅导员助理受学院学生工作组领导，工作开展由辅导员具体安排，并向辅导员负责。
3、辅导员助理因特殊原因需要调整时，须提前 1个月书面申请，辅导员签署意见，经学院学生工作组讨论同意后办理交接手续;
学生辅导员助理总结范文第3篇
大家下午好!!
我叫**，来自20xx级自动化系电气工程与自动化专业三班的学生。很高兴今天我能在这里为大家做，请予审议。
重庆邮电大学移通学院第一届学生院长助理自2012年3月7日上任以来，在校领导的指导下，在相关部门的配合和全校同学的大力支持下，勤奋务实，集思广益，较好地完成了自己的本职工作。
主要表现有：
信息渠道更加通畅。学生院长助理作为学校与学生沟通的桥梁，我们通过邮箱，电话，短信，召开全校年级长见面会等方式，方法。积极收集学生对学校管理，教育和服务的意见及建议，经过归纳整理，最终向学校提交相关提案。截止目前，学生院长助理共收集学生意见和建议近百条，涉及学风建设，设施完善，后勤管理等各个方面。
学生院长助理针对学生的意见和建议。认真调查，分析，并对群体性和普遍性的问题结合学院自身情况，及时形成书面报告提交学院。一年来，学生院长助理向学校递交了近20份提案，主要有《关于加大文化移通宣传力度的提案》，《关于重庆邮电大学移通学院建设健身器材提案》和《关于提高我院学生课余文化生活的提案》。其中多项取得了积极效果。
学院民主管理水平进一步提高。学生院长助理积极参与学院民主管理，把同学们的意见，建议有效传达上去，有利于学校做出科学的决策。上任以来我们多次参与导员沙龙，教师例会，香樟书院建设谈论会等多项会议。每次会议我们都认真准备，会上积极发言，建言献策。
与各职能部门的配合更加密切。学生院长助理上任以来，得到学校各职能部门的大力支持，同时作为沟通的桥梁，学生院长助理也积极协助相关部门开展各项与学生联系紧密的工作，如协助校团委开展相关团学工作;协助院办召开文化移通感知论坛;协助学生科举办各系部导员技能大赛等活动。
学生院长助理一切成绩的取得都与学院各位领导，老师和全体学生的支持密不可分。在此，我谨代表第一届学生院长助理向你们致以崇高的敬意和衷心的感谢!
当然，在看到成绩的同时，我们也清醒地认识到学生院长助理的工作还存着许多问题和不足。
一是学生院长助理内部的分工负责，集体协作机制尚未健全。我们第一届学生院长助理虽然对内部分工和责任机制进行了初步探索，但是在实际工作任然有一些粗糙和模糊，有时造成了人力，时间和资源的浪费，没有达到效率的最大化。
二是学生院长助理宏观把握问题的能力有待提高。工作一年来，我们主要集中解决同学们反应的一些问题。从宏观上，结合学校的工作中心，主动进行调研，提交可行性建议，报告方面的工作还略显不足。
三是学生院长助理与学生交流还有待加强。虽然我们有组织和各年级长进行交流学习，但是还是缺少和更多同学面对面的机会。使很多同学都不能正确的认识我们的工作，无法将职能发挥到最大化。
各位领导，各位老师，各位同学，学生院长助理制度在重庆邮电大学移通学院已经走过了一个年头，我们相信在各位一如既往的大力支持下，学生院长助理制度能够走的更远，走的更好。也相信新一届学生院长助理能够继往开来，勇于创新，开拓进取，做好学校与学生的桥梁与纽带，积极建言献策，为重庆邮电大学移通学院向国内一流化高水平大学建设贡献自己的一份力量!
一年前我曾说过，不必遗憾。若是美好，叫做精彩。若是糟糕，叫做经历。现在我再送给前面五位的参赛选手一句，人生无失败，做好了，展现自己的能力;做不好，表达自己的勇气!你们要相信自己永远是最棒的!!
学生辅导员助理总结范文第4篇
1 助理辅导员制度简述
助理辅导员制度, 是指从高年级的在读学生中选拔出政治觉悟较高、文化水平较好、心里素质较强的优秀学生干部, 让他们承担一定的工作, 以协助新生或低年级学生的辅导员开展思想政治教育工作的制度。
实践表明, 由学生担任助理辅导员, 是实现学生自我教育、自我管理、自我服务的重要方法, 也是培养优秀学生干部的重要途径, 对高校思想政治教育工作而言具有重要的意义。
1.1 有助于完成专业引领任务
大部分新生入学时对专业学习缺乏深入了解, 对可能出现的困难和挑战缺乏足够的预见与准备, 难以及早进行科学的职业生涯规划。对新生的专业引领显得尤为重要。然而, 目前部分高校辅导员与学生的配比比例仍达不到1∶200的要求, 辅导员工作任务较重, 而且相当一部分辅导员所学专业与学生所在专业并不相同, 辅导员通常只能从整体上对学生进行粗线条的专业教育。而助理辅导员往往由同一专业的高年级学生担任, 他们对专业认知、学习方法、职业生涯规划等方面都已形成相对系统的认知和丰富的经验, 能够为新生提供深入、细致、及时的引导。
1.2 有助于发挥榜样示范作用
新一代的大学生普遍具有较强的独立性和批判性, 他们崇尚自由和个性, 对学校的规章制度或辅导员的理论教育存在不同程度的叛逆心。而新生对有着类似的生活环境和成长经历的助理辅导员, 却容易产生认同感。这就使得助理辅导员能够以自己昨天的经验与教训去启发低年级学生的今天和明天, 他们通过发挥榜样示范作用, 使思想政治教育工作更具感染力和影响力。
1.3 有助于实现桥梁纽带功能
辅导员对学生的管理和教育是自上而下进行的, 师生之间的角色差异性和距离感使双方难以避免信息传递过程中出现不通达和不完全的可能性。助理辅导员是辅导员的得力助手, 也是新生大学生活中值得信任和依赖的学长, 从而成为辅导员和学生之间的桥梁纽带。一方面更为及时准确地了解学生的思想动态, 把握不稳定因素, 及时向辅导员反馈;另一方面, 协助辅导员进行学生管理和教育也更具亲和力和说服性。
1.4 有助于创设培养学生的新途径
相较于一般的学生干部工作, 助理辅导员工作涉及更多的内容, 也将遇到更多的挑战, 这使担任助理辅导员的学生能够通过这一实践机会不断提高政治思想觉悟, 更快地掌握工作技巧和方法, 提升工作能力, 增强社会适应性和竞争力。因而, 助理辅导员制度实际上还是培养学生干部的新的途径, 是值得推广的思想政治教育工作新方法。
2 助理辅导员工作中存在的主要问题
助理辅导员制度被越来越普遍地运用于当前大学生思想政治教育的实践中去, 取得了较大成效。然而, 我们也应当看到, 助理辅导员工作仍存在着一些问题。
2.1 助理辅导员的综合素质有时无法保证
一部分高校设置助理辅导员的做法, 是由辅导员从高年级学生中挑选出优秀的学生干部, 直接委任其为新生或低年级的助理辅导员。这种选拔往往建立在辅导员个人对学生的认识和评价的基础上, 具有较大的随意性, 使助理辅导员能力和水平参差不齐。
2.2 助理辅导员对工作职责的认识有时不够明确
表现为:有些助理辅导员对工作难点缺乏预计, 一腔热情常常在困难和压力中被逐渐消解。有些助理辅导员对工作职责认识不够全面, 简单地认为只需要协助辅导员对新生班级日常事务进行管理, 而忽视了思想上的引导和学习上的帮助等更为深层次的要求, 从而也对自身的思想和学习降低了标准。有些助理辅导员甚至完全将这项工作视为一种荣誉, 而忽视了它所赋予的责任和使命, 担任前积极表现, 努力争取, 担任后工作浮躁, 缺乏想法, 难以深入。
2.3 助理辅导员的工作方式有时不够科学
助理辅导员的身份是学生, 却在一定程度上承担着“老师”的工作职责和使命, 自身能力有时无法满足工作要求, 难免出现工作方式欠妥的问题。例如, 有些助理辅导员以包办代替了指导, 当新生或新班委遇到的问题和困难时, 他们事无巨细一概包办, 而不是教会他们处理事情的方法, 满腔的热情和努力却难以真正促使新生成长。有些助理辅导员以批评代替了鼓励, 为了尽快规范新生班级管理, 他们采取简单的批评、说教等方式, 缺乏艺术的做法拉开了与同学之间的距离, 影响工作的开展。有些助理辅导员以妥协代替了坚持, 当学校管理意图与学生意愿不相一致或大多数同学还不能理解、领会学校精神的时候, 他们有时会选择站在新生的一边[1]。
2.4 助理辅导员的工作积极性和自觉性有时难以维持
高校设立助理辅导员的目的并非仅仅为了缓解辅导员在新生入学阶段的工作压力, 而在于通过助理辅导员对新生持续性的引导和帮助, 实现学生自我教育、自我管理和自我服务, 并促使助理辅导员在这一实践过程中实现自身综合素质的更大的提升。然而, 实践中时常出现助理辅导员工作缺乏持久性和规划性的现象。他们在新生入学时承担了较多的工作, 发挥了较大的作用, 但随着新生班团委的成立并逐渐发挥作用, 他们容易产生失落感。另外, 助理辅导员作为高年级的在读学生, 工作投入容易受到学习、生活安排的制约, 甚至受到情绪的影响, 工作积极性难以得到持续。
3 加强和改进助理辅导员制度的对策
针对助理辅导员在工作实践中出现的主要问题, 笔者从选拔、培训、考评和激励等环节入手, 对加强和改进助理辅导员制度提出相应的对策。
3.1 明确选拔标准和方法, 建立一支具有较高水平的助理辅导员队伍
应改变由各院系, 甚至由各辅导员自行选拔助理辅导员的现状, 在学校的统一指导下, 对这一岗位进行职位分析, 制定相对统一的选拔标准和形式多元的选拔办法。选拔标准应兼顾政治素质、文化素质、心理素质等多个方面, 选拔办法可以综合简历筛选、竞聘演讲、公开答辩、心理测验、公文写作、计算机基本操作等多种形式进行。
3.2 完善培训制度, 促使助理辅导员明确工作职责, 提升工作能力
一是岗前培训, 岗前培训的内容主要涉及身份认知与角色转换、岗位职责与工作机制、工作方法与工作技巧等方面, 有助于助理辅导员尽快适应工作。二是专题学习, 根据助理辅导员的工作内容分为思想教育、党建团学、日常管理等专题, 根据助理辅导员的工作机制和方法分为应用心理学、实用管理知识、人际交往和沟通技巧等专题, 采用分类指导的办法进行培训。三是座谈研究, 针对助理辅导员工作中随时遇到的困惑、难点, 组织临时性的座谈会, 对有代表性的案例进行研究和讨论。
3.3 通过考评和激励的方法, 提高助理辅导员工作的积极性和创造性
通过对助理辅导员工作进行科学的评价和合理的激励, 有助于增强他们的工作积极性和创造性, 提高助理辅导员的综合素质。对助理辅导员的工作进行评价不能局限于任期的结尾, 而应当将评价贯穿于他们承担工作的整个过程中, 并不断丰富评价方式, 通过评价来体现成效、展现亮点、暴露不足。同时, 对助理辅导员的工作表现还应进行适当的激励。激励的方式和手段多种多样, 有精神激励、物质激励、情感激励和荣誉激励等, 只有选对用好激励手段, 才能形成有效的激励。[2]对助理辅导员的激励应以精神激励和荣誉激励为主, 通过激励满足他们自我实现和自我发展的需求, 提高工作的积极性和创造性。
摘要：随着新一轮高等教育体制改革不断深入, 助理辅导员制度被越来越普遍地运用于大学生思想政治教育实践中。本文立足于助理辅导员制度所具有的现实意义, 指出助理辅导员在工作中存在的主要问题, 并对加强和改进助理辅导员制度进行探索。
关键词：助理辅导员制度,问题,对策
参考文献
[1] 操绪江, 杜国锋.高校学生工作“辅导员助理”模式探讨[J].高教管理, 2008 (8) :61～63.