环境实训总结范文第1篇
一、高职环境艺术设计专业的实训教学现状分析
首先是教学模式单一陈旧, 目前的环境艺术设计专业授课模式陈旧单一, 普遍存在纸上谈兵的问题, 且教师的授课水平较差, 以致影响了学生的职业能力。其次是学校缺乏工作的实践环境。环境艺术设计专业具备创新性与程序性特点, 目前很多学生进入企业后没有顶岗实习, 而是从事零散的辅助性工作, 而这也主要因为多数院校缺乏实践工作环境, 使得教学仅停留于课堂阶段。最后, 实践教学与市场存在脱节问题, 环境艺术设计专业的实践教学环节缺乏连续性, 没有紧密联系市场情况, 无法在完整体系下完成实践教学, 也无法及时纠正教学偏差问题, 学生的作品只注重理论层面而忽视了实践方面。
二、环境艺术设计专业校内仿真实训工场建设目标及功能
一方面应进一步强化建设目标分析工作, 建设环境艺术设计与专业仿真实训工场可以将理论知识与实践教学充分结合, 实现了实训体系的创新与改革, 且满足了设计服务、学科研究、师资培训以及专业教学等方面的要求, 符合高职院校培养专业型人才队伍的需求。同时, 实训工程的艺术设计工作室还可以承接校外项目, 从而可以在教学课程中引入实际项目, 实现了项目性教学, 在提升学生实践能力的基础上, 也确保学生体验了真实的工作环境, 提升了他们的实际岗位应对能力。另一方面, 应明确实训工场的建设功能, 环境艺术设计专业在满足市场人才需求的基础上进行办学, 突出工学结合优势, 不断完善并修改人才的培养方案。且在实施期间, 学生还应充分意识到此课程方案设计具备易学会、长技能以及能就业等优势。
三、高职院校满足工作导向的基础上建设环境艺术设计仿真实训工场的措施
1、根据行业标准, 构建学科体系
高职院校的环境艺术设计专业应根据当地的环境行业需求, 设计人才培养的目标, 且制定合理的职业资格标准。同时, 还应按照岗位、能力以及流程等环节的不同确定课程模块, 在提升学生实际操作能力的基础上, 以职业活动为基本导向, 设计项目载体, 并按照操作流程, 构建基于实际工作的课程内容。
2、以工作为导向, 打造实训空间
环境艺术设计专业以工作为导向的设计目标要求学生在真实的工作场地进行学习训练, 对此, 高职教师应建立仿真的工作环境, 成立培训基地, 从而满足教学需求。在建设环境艺术设计仿真实训工场时, 高职学校应根据企业的实际设计需求, 建立动态工艺制作中心、专业综合实训中心以及仿真工作室, 为艺术仿真实训工场提供合理的布局结构。
3、遵循学做合一原则, 制定合理的课程设计内容
环境艺术设计仿真实训工场应以实际设计项目为载体, 设计仿真实训工场, 且授课期间应突出项目特点, 实现课程学习与实际工作的一致性。将课程学习地点与实习地点一体化, 从而多方面提升学生的综合职业素质水平, 提高设计能力, 使其在学习项目设计的过程中掌握全部的工作流程。一方面, 高职学校应采用灵活的教学方法, 坚持实行项目教学方法, 在单体及专项项目中将学生作为学习主体, 目的在于提升学生的实际学习能力。同时, 学校还可以举办各种比赛活动, 开展企业项目设计比赛、课堂展出比赛等活动, 也可以要求学生参加国内高职环境艺术设计项目, 在培养学生团队协作能力的同时提升其设计创新能力。期间教师还应多引进实际工作案例, 使学生真正进入工作环境。另一方面, 学校还应采用多种考核方式评定每位学生的课程学习成果, 比如理论考核、考评职业资格以及考核实际操作能力等, 除此之外, 也可将以往比赛成绩列入考核范围, 全方位提升学生的实际设计能力。
4、基于产学结合, 创建双师队伍
高职人才培养的关键在于师资队伍, 对此, 学校应通过校外引进、企业锻炼、承接设计项目、提出科研课题等方式构建结构合理且专业性较强的师资队伍, 为环境艺术设计专业的教学提供更多的教学骨干。同时, 还在遵循校企互补原则的基础上, 打造教师与设计师共存的教学团队。
四、结束语
校内仿真实训工场是提高学生职业技能、培养学生职业素养的场所, 建设校内仿真实训工场是高职院校推进工学结合的重要举措, 是环境艺术设计专业办出专业特色的有效措施。通过建立贴近工作职位的校内环境艺术设计仿真实训工场, 高等院校可以有效解决环境艺术设计专业与当前社会需求脱节的问题, 确保学生在实际操作期间熟悉工作流程, 在真实的工作环境中积累更多的学习经验, 为学生在进入社会前打下坚实的基础, 使其做好充分的思想与心理准备。
摘要：校内仿真实训场地可以有效提升学生的技能水平, 培养其更为专业的职业素养。由此, 高职院校应采用工学结合措施, 建设出校内的仿真实训工场, 从而创办具备鲜明特点的环境艺术设计专业。
关键词：高职院校,环境艺术设计专业,校内仿真,实训工场
参考文献
[1] 张榕泉, 吴海燕, 夏建红, 江星, 张超.高职院校环境艺术设计专业基础课程教学改革探讨---以闽西职业技术学院为例[J].剑南文学 (经典教苑) , 2012 (10) .
[2] 张艳.高职院校环境艺术设计专业色彩构成课程教学改革探索 (优先出版) [J].艺术科技, 2014 (01) .
[3] 王克祥.高职院校环境艺术设计专业校内仿真实训工场的建设[J].美术教育研究, 2012 (06) .
环境实训总结范文第2篇
1 综合模拟实践教学的课程设计
综合模拟实践教学的课程设计包括专业课设置、综合模拟实践教学课程设计两个方面内容。
1.1 适应综合模拟实践教学的专业课程设计
一般来说, 证券投资专业的学生在大一和大二两个学年要学完《证券市场基础知识》、《证券交易》、《证券投资分析》、《证券投资基金》、《投资规划》、《个人理财》、《公司理财》和《期货投资与衍生工具》等专业课程, 并且伴随每门专业课程都配有相应的实验课, 以解决学生的单项实践操作能力。
1.2 综合模拟实践教学课程设计
学生在模拟的证券公司担任相应的工作岗位, 完成岗前的培训。专业技能的训练可以由证券期货行情软件的操作能力、证券期货交易能力、证券期货投资分析能力、投资基金的选择评价和交易能力等构成。
2 综合模拟实践教学对教师的要求
专业教师不仅要具备扎实的专业理论知识和理论水平, 而目必须具有丰富的证券实践经验和操作能力, 所以一般要求相关教师要具备双师资格, 并考取证券从业资格和期货从业资格。
2.1 提高教师专业理论水平, 提高科研能力
根据哈尔滨金融高等专科学校教师培养方案, 教师每两个聘期要出去进修一次。证券投资专业教师一般到国内知名财经大学的金融 (证券) 专业进修, 学习专业理论知识, 并接受国内证券期货市场的最新信息和知识, 提高教师在专业方面的科研能力。进修教师回来要对本专业教师进行不少于20学时的培训, 起到一人进修, 整体受益作用。
2.2 加强专业教师实践训练, 提升实际证券投资业务操作能力
专业教师实践训练可以从三个方面入手。第一, 要求专业教师考取证券、期货从业资格证书, 最好是五种从业证书 (四种证券从业资格和一种期货从业资格) 都通过考试, 目前证券教研室已经有70%的教师考取相应的从业资格;第二, 定期请证券公司、期货公司的骨干人员给专业课老师和学生进行职业培训, 讲述行业内部步变化和相应规则的改变;第三, 定期派专业课老师到证券公司, 期货公司顶岗实习。使得专业课教师具有较强的实践操作能力, 并了解相关行业的发展变化。
2.3 聘请行业内技术骨干作为教学兼职教师, 提升教师队伍的实践能力
选聘证券公司、期货公司和其他机构的证券期货投资投资顾问、交易员和技术骨干作为专业教学的兼职教师。与兼职教师单位签订人才培养目标方案和培养协议, 明确兼职教师和和学校的权利和义务确定兼职教师的教授课程、课时和培养目标, 外聘教师每学期授课时数比例达到专业教师的10%~20%。通过优化师资结构来改善教师知识能力结构, 进而实现人才知识与能力结构的优化。
3 综合模拟实践教学环境的设计要求
通过加强学校的实训环境和学生实习基地建设, 构建独立的实践教学体系, 让学生在较短的实践内掌握实际操作能力, 是完成证券投资专业培养目标不可或缺的环节。
3.1 建设高质量的实验室, 加大资金投入力度
为增大实验和实践教学的比重, 保证实验和实训课程开出率, 近五年以来, 哈尔滨金融高等专科学校先后投资500万元兴建证券期货实验室和模拟证券公司等实验室。证券期货实验室共有110台上网电脑, 学生上实验课时可以看实时沪深两市交易行情和实时的财经资讯。模拟证券公司具有国内领先的行业地位, 学生可以在本实验室模拟证券公司的各个岗位的工作情况, 包括证券开户、证券交易、客户关系管理等关键岗位的实训。这些实验室的兴建不仅为学生的实训提供良好的平台, 同时也成为专业教师进行科研的重要平台。
3.2 强化与用人单位联系, 建立新型实验实训基地
在建设校内证券专业实训实验室的同时, 加强与证券公司、期货公司、银行和投资公司等机构的联系, 己经与哈尔滨、大庆等地的证券经营机构、期货经营机构和商业银行等建立23个稳定的学生实习基地。包括海通证券、国信证券、招商证券、广发证券、民族证券、华融资产管理公司黑龙江分公司等机构, 学生可以利用假期或教学计划安排的集中实习时间进行岗位实习和训练, 为培养学生的专业技术应用能力奠定了基础, 同时实习基地也是证券投资专业毕业生就业的主要去向。
3.3 突出专业技能应用, 参加全国大学生金融模拟交易大赛
为锻炼学生的动手操作能力, 了解真实的证券市场交易情况。从2006年开始组织学生参加世华财讯“全国大学生金融模拟交易大赛”。经过学生的认真分析操作。哈尔滨金融高等专科学校学生在参加世华财讯“全国大学生金融模拟交易大赛”取得较好成绩, 2006年股票组全国第四, 学生个人全国第二名;2007年股票组东北赛区第二名;2008年外汇组全国冠军;2009年股票组全国第五名, 个人全国第三名。通过参加世华财讯“全国大学生金融模拟交易大赛”学生证券投资分析和操作等技能综合运用能力得到大幅提升。充分体现哈尔滨金融高等专科学校利用综合模拟实践教学提高学生的实际操作能力作用。
综合来看, 课程综合模拟实践教学是高职高专院校证券投资专业培养应用型人才的重要途径。在实施过程中要注意综合模拟实践教学要达到规定的课时数, 并且要加强对学生的课堂和实训课程在纪律方面的管理。专业教师按照综合模拟实践教学要求完成相关教学内容, 学生的动手能力、专业技能会得到较大的提高。
摘要：通过对证券投资专业课程的综合模拟实践教学课程进行合理设计, 在综合模拟实践教学过程中对学生进行强化训练, 使学生在毕业后掌握证券投资专业的各个专项操作技能和综合操作技能, 从而培养出符合金融类企业用人标准的人才, 增强学生就业能力, 提高学生的就业水平和就业质量。
关键词：综合模拟实践教学,实验实训,课程设计
参考文献
[1] 沈星元, 屈瑜君.经管类非会计专业基础会计实践教学方案设计[J].企业导报, 2009, 7.
[2] 陈南旺.证券投资分析.模拟股市仿真实践教学设计[J].江西金融职工大学学报, 2009, 8.
[3] 李永久.对高职证券投资管理专业人才培养模式的探索[J].辽宁高职学报, 2002, 12.
[4] 屈先进.对于工商管理综合模拟实验的几点思考[EB/OL].产业与科技论坛, 2008, 7, 11.
环境实训总结范文第3篇
专业：会计电算化 班级：财
56、财57 指导老师：张银芳 郭淑魁 李欣如 严维 冯斌(毕业生) 实训时间：2018年9月3日—2018年9月8日
实训目的
让学生通过实训感知财会工作的具体内容，培养学生的职业情感，加深对财会专业的认知。从实训中认识和学习ERP系统及在企业运营中的重要性，了解真实企业的运营过程，身临其境的进行操作，真正感受一个企业经营者直面的市场竞争的精彩与残酷，承担经营风险与责任。在实验过程中体会领悟企业经营管理的关键，了解ERP对企业管理的重要作用。通过实训，培养小组成员间的实践能力，提高素养，加强未来就业实践的基础，加强小组成员之间的协调沟通，培养学生的分析能力、合作能力、沟通能力、动手能力和创新能力。通过总结实训经验，概括实验成果，分析实验当中能够的不足，整理模拟实验数据，撰写实验报告，提高自身的模拟研究水平。
实训内容
本次实训以沙盘模拟的形式，将财
56、财57班82名学生分成20个虚拟企业，每个企业由4-5人组成，分别扮演企业的总经理、销售总监、生产总监、财务总监、运营总监、采购总监等角色，模拟演练6年企业经营的全过程。课程涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划与排程、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。
实训流程
9月3日下午：由张银芳老师对所有学生进行沙盘模拟概况讲解，并将具体操作规则进行详细说明。分发资料，让学生熟悉市场规则。学生自行组队，确定好队员及各自角色，为沙盘模拟实训做好充分准备。
9月3日晚：由张银芳、郭淑魁、李欣如等财会专业教师及沙盘模拟国赛选手冯斌指导学生进行企业运营预算。
9月4日：学生在各教师指导下有序进行沙盘模拟的具体操作，主要内容如下：
1、预算表的精细填写;
2、开始点盘;
3、提交广告费用，抢订单;
4、根据订单生产，交货; 4.生产规模的决策;
5.市场的拓展，和产品的研发; 6.资金的运作;
7、报表的填写。
9月5日-9月7日：在经历了错误决策导致破产之后，绝大部分学生已经对沙盘模拟有了较为清晰的认识。将数据还原之后进行新一轮的训练。
9月8日：进行沙盘模拟的最后比拼，并公布比赛结果，由学生自行进行总结与反思，并撰写实训报告。
实训过程中遇到的主要问题
为期一周的实训总体有序进行，各指导教师尽职尽责、兢兢业业，大部分学生也以饱满的热情积极参实训，但还是存在一些问题：
1、部分学生学习态度较差，全程开小差;
2、学生预测能力及预算习惯尚未养成，在做预算表时不够细心与耐心;
3、团队协作能力较弱，部分组别全程只有两三位组员参与;
4、抗压能力差，在经历破产之后，部分学生表现较为消极。 实训总结
通过为期一周的实训，师生间建立了较为深厚的感情，同学间也加深了彼此间的了解。在此期间，财会教研室组长张银芳老师不辞辛苦，每天穿梭于课堂与实训室间，早上7:30到晚上9:30，其身影随处可见，虽早已口干舌燥、声音嘶哑，但张老师仍然坚持为学生耐心指导，为新进年轻教师树立了良好的榜样。
实训期间，郭淑魁、李欣如两位班主任全程参与，保证了实训期间的良好秩序，严维老师也多次抽空参加指导。优秀毕业生、沙盘模拟国赛选手冯斌同学更是在实训中起到了至关重要的作用，他的耐心讲解为同学们打开了沙盘思路，同时，他的国赛历程也给了同学们极大的鼓舞，为学弟学妹树立了良好的榜样。同时，他返校辅导学弟学妹的奉献精神，对老师心的感恩之心，也给学弟学妹上了非常生动的一课。
环境实训总结范文第4篇
我是在泰州的万达必胜客做服务员，因为离家比较近，而且也能学到很多经验，和为人处事。
第一次工作难免摸不到头脑，第一天上班，一切都为零，什么都不懂，还好公司安排了师傅领导我们，让我们一点一点的学习，不过跟在学校也不一样，在学校老师会尽心尽力的教你知识，而且很有耐心的讲解，鼓励我们去问问题，但是踏上了工作岗位，师傅只是稍微点拨你一下，其他都得靠自己去学习，而且有时问多了别人还会嫌烦，不会把自己所有的都教给你。所以靠别人不如靠自己。
从第一次的摸不到头脑到现在我已经能够自己摸到一点门路了，在我实习的单位，我是作为服务员，在餐厅作为服务员要以顾客为上帝，不管自己怎样都得为顾客打造一个很好的形象，在这里我学到了很多，因为踏上了社会就会遇到形形色色的人，在那些人群里有你喜欢的有你不喜欢的，但是不管怎样，你得融入这个社会就得与人好好相处，不管你喜不喜欢。要把自己的人际关系给搞好。
在第一周的工作中，我们开始什么都不懂，跟在师傅后面学，不懂的得自己去琢磨。要学会察言观色，所以第一周的实训工作我感觉还是挺累的，什么都得自己去学，而且还要穿工作制服，那个鞋又硬，做了一天下来超级的累，感觉脚都要断了，超级想放弃。但是，到后来想想，每个工作都累我不能这样，所以有坚持了下来。
在工作中我也有了很多工作伙伴，她们中有些人很好的，在于她们相处中，感觉工作也没那么累了。
总体来说，在这一周的工作中还是比较顺利的，虽然中间有过挫折，但是自己克服掉了，所以我以我感觉我还是可以的，希望在以后的工作中我能学到更多，掌握更多。
环境实训总结范文第5篇
一、无安全事故发生
车工实训不象一般的课堂教学，车间里学生面对的是高速旋转的机床及车床上随时因操作不当而高速飞出的工件、刀具、金属碎块等，还有高速旋转且随时因操作不慎而爆裂的砂轮。这些都可能对学生的人身甚至是生命安全构成极大威胁，这也是车工实训课堂上的最大隐患。而作为实训指导教师，在教学过程中始终不忘安全第一的思想，每节上课前的集中都要强调安全，学生操作过程中始终能严格要求操作规范，下课前的总结都要把存在的安全隐患加以强调。老师不厌其烦的讲安全、强调安全，不断培养学生树立安全意识，久而久之，学生逐步形成安全生产、规范操作的思想意识，从而确保了整个实训过程中无安全事故发生。
二、加强管理，减少消耗，降低实训成本
车工实训成本投入较高，实训过程中原材料、工量具等消耗较大，但为了节约成本、降低消耗，在本次实训过程中，重点加强了材料、 刀具、量具的管理，严格控制各种材料的出入，特别是在实训开始之前，就将实训所需的常用工量具分组交由学生自己管理，实训结束时再检查收回，增强了学生爱护工量具的意识。
对每个学生在实训过程中所需原材料，都由学生亲自下料，教师对每个学生的原材料进行登记，并为每个原材料做标识记号，便于学生对自己的材料进行管理，最后在实训结束时，对每个学生用自己原材料完成的工件进行登记并打分。
在实训过程中，对学生因各种失误所造成的刀具、设备等损坏，先由学生自己报告组长，再由组长上报教师，然后共同认真分析事故原因，对确因未按规范操作或因个人行为造成的重大损坏，酌情进行赔偿。从而刺激了学生在操作过程中按教师要求认真规范操作，极大的降低了各种事故发生，减少了各种材料、刀具、量具、设备的人为损坏，减少实训中的消耗，极大了降低了实训成本。
三、采取各种措施激发学生的学习兴趣
为改变部分学生在实训过程中不愿动手的被动局面，本次实训开始就让学生明确本次实训的宗旨及所采取的一系列措施，在本次实训过程中，平时原材料及半成品都由学生自己管理，从下料到普车加工 操作等环节，必须由学生自己独立完成，实训结束时每个学生必须上 交加工零件一个，然后以班为单位统一进行实训成果展示，最后对每个学生自己独立完成的工件交还学生，由学生带回家中，让家长了解本专业学习内容，通过这种方法极大的调动了学生的学习积极性。
四、加强实训考核，促使学生认真操作
按照学校教学要求，加强学生平时成绩考核，本次实训过程中，把学生实训成绩进行了细化，一个工件按工艺分为六次进行加工，分六次进行考核评分，既缩短了学生轮换加工的周期，又可以随时掌握
学生完成实训任务的质量情况，便于实控制、调整实训任务和进度。在学生实训结束时，在学生的六次成绩中取掉一个最低分，给了每个学生一次失误的机会，然后对其余五次成绩进行平均，所得成绩就是本次实训成绩。
总之，本次实训，由于时间相对集中，便于老师对实训管理和实训任务安排，再加上本次实训的管理方法及措施到位，从而取得了较理想的实训效果。