普通心理学范文第1篇
在现代社会，人们承受着来自学习、工作和生活等各方面的压力，心理问题日益增多，破译心灵密码的心理学人才因此而炙手可热，心理学在大学校园里也不断升温。目前，我国有300多所高校设立了心理学系和心理学专业。高考招生时，心理学专业的报名比例高达20 ∶ 1，有的甚至达到30 ∶ 1，这说明心理学已从过去不为大家所关注的“小学科”逐步成为高校里的热门专业。
心理学是一门理论与实践相结合的学科，主要研究人的心理现象及其发生、发展规律，属于理学范畴。它的研究方向相当宽泛，与其他学科结合产生了许多不同的项目，如教育心理学、社会心理学、工业心理学等。目前，我国高校的心理学专业主要分为基础心理学和应用心理学两大类。基础心理学的主要课程包括普通心理学、心理统计、实验心理学、认知心理学、生理心理学、发展心理学、认知科学等；应用心理学的主要课程包括普通心理学、心理统计、实验心理学、学习心理学、心理测量、社会心理学、教育心理学、工业心理学、临床心理学等。通过课程设置的对比，我们不难看出，基础心理学和应用心理学是建立在同样理论基础之上的科学，只是研究的侧重点不同。基础心理学主要介绍心理学的基本知识、重要问题和研究方法，包括人类行为的发展历程、学习原理与思考行为、情绪与生活、动机与行为等等；应用心理学更具有实用性，它以实践为主要目的，研究如何将心理学的理论知识指导具体的社会活动。如运用心理学知识经营企业，使其在“商战”中立于不败之地。从目前来看，应用心理学有着更为广阔的实用空间，在公共事业、人事管理以及人力资源等方面发挥着不可忽视的作用。高考填报志愿时，有相当一部分学生选择应用心理学，除了其就业占有优势外，大都看中了它的实用性。
目前，越来越多的高校开始设立心理学专业，其中以师范类高校居多。一般而言，师范院校偏重于教育方面，综合性院校偏重于应用方面，但也不能因此以偏概全。例如，华南师范大学心理学专业分两个方向：师范类心理学专业主要培养从事心理教育、咨询与辅导的教师；非师范类心理学专业培养的是人事、组织部门的管理人员或人事测评的专门人才。
在我国，开设心理学专业的高校主要有以下几类：
【师范类院校】
教师肩负着教书育人的责任和使命，在“传道，授业，解惑”过程中，掌握学生的心理十分重要，只有因材施教才能引导学生健康成长。因此，教育心理学是教师从业之前必须学习的一门学科。南京师范大学的应用心理学(本科)专业是该校的品牌特色专业，其毕业生中从事心理学教学与研究工作的占了绝大多数。上海师范大学的应用心理学除了开设心理学基础专业课程，还设有心理辅导与咨询、人力资源管理及市场营销三个专业方向。
【体育类院校】
心理学的应用范围比较广泛，它不仅仅体现在人文教育、人事管理上，专业性的体育锻炼也需要用心理学来协调。武汉体育学院就设立了应用心理学专业，主要从大众锻炼健康心理和竞技运动心理两个方面开展研究。将心理学的原理与大众健身锻炼、竞技体育相结合，充分体现了应用心理学的特色。
【综合类院校】
随着综合类院校学科的不断完善，心理学专业已成为其必不可少的学科之一。南开大学的应用心理学专业属于该校的一个新兴专业，主要以社会心理学和健康保持心理学为特色，学生实践机会丰富。浙江大学的应用心理学是国家重点学科，是心理学领域最早批准的国家理科基础科学研究与教学人才培养基地之一。在综合性院校中，心理学专业大部分只招收理科生，但也有特例，比如武汉大学就是文理兼收。
【医学类院校】
医学类院校开设的应用心理学专业注重心理学在医学方面的应用。比如，安徽医科大学是把心理学与医学、生物学等融在一起，培养复合型人才。另外，针对心理疾病和精神病患者不断增加，精神卫生学也应运而生，该专业大致分为临床精神病学和医学心理学两个方向，侧重于实践研究。
责任编校 郑蔼娴
普通心理学范文第2篇
居里夫人一生拥有过三克镭，第一克是她自己发现的，第二克和第三克是公众捐赠的。当她发现世界上的第一个0.1克镭时，她毫无保留地把提纯方法公布给了全世界，来之不易的第二克与第三克镭也被她用去一克用去继续研究一克用去建设镭研究院，丝毫不为自己。在这个物欲的社会，这样大公无私的精神很值得人们去学习。我一直很喜欢居里夫人，近日在网上重新查阅了一下居里夫人的生平事迹，再一次为居里夫人的生命历程所震撼。其实我没有什么偶像，也不会去追星，很少敬佩什么人，但对于居里夫人，却是完完全全、彻彻底底地折服了。她的一生，对于我，有着太多太多的启示。在我看来，这个本名玛妮雅•斯可罗多夫斯基的普通波兰女孩日后之所以会成为举世闻名的居里夫人，她的家庭、她本人的天赋以及她所处的那个时代都起了至关重要的作用。居里夫人出生时，她的祖国波兰正遭受沙俄铁蹄的蹂躏。知识分子的家庭背景(父母都曾担任过中学校长)，赋予了她良好的修养和强烈的民族责任感，当然也将知识精英的聪慧和坚韧毫无保留地遗传给了她。开明和蔼的双亲和五个孩子组成了一个其乐融融的大家庭。尽管沙俄施行严厉的殖民统治，但身为小妹的玛妮雅，还是幸福地度过了短暂的童年时光。斯可罗多夫斯基夫妇的教育方式很值得我们今人借鉴。他们从未对孩子进行过什么“启蒙”，而是放开手脚，让他们自由玩耍，去尽情地拥抱大自然。居里夫人一生热爱自然、亲近自然，想必就是在孩提时代埋下的种子。父亲虽然是一名颇有才华的理科教师，却从未刻意引导过孩子的兴趣，他甚至不让小玛妮雅过早地接触理科书籍，好让她在上学后能够全面地涉猎知识，从而逐渐找到志趣所向。当然，他对于孩子们的学业还是非常关心，并且要求严格的。至于母亲，则作出了巨大的牺牲，放弃了女校长的职务，全心全意地相夫教子。在身患重病、家境窘迫的情况下，她仍旧若无其事地操持家务，不遗余力地为孩子们营造一个轻松愉快的家庭氛围，不让年幼的他们过早地承受心理负担。由此，我看到了家庭的意义所在，它不仅是每个人成长的摇篮，更是一个塑造人的大熔炉。因此，年轻夫妇若想为人父母，必须慎之又慎，因为从此他们的生活将彻底改变，他们要担负起一项重大使命——养育一个小生命，将他(她)塑造成一个“人”。这可不比养猫养狗，父母的一举一动都可能会对孩子的成长产生潜移默化的影响，为人父母，责任重大。我认为如果没有经过深思熟虑，决不可随便尝试。毕竟，我们不仅要对生命负责，还要对社会负责。斯可罗多夫斯基夫妇的教育是成功的，子女们不但个个成才，而且团结友爱，感情甚笃。居里夫人和姐姐布罗尼雅间的手足之情尤为感人。姐妹俩先后资助对方完成了大学的学业。其谦让、奉献的精神深深地打动了我。我不由联想到报章杂志上的一些社会新闻：某家的兄弟姐妹为了争夺财产而对簿公堂，甚至大打出手。在我看来，他们真该为自己的举动而忏悔。要知道，大家是一母所生的同胞手足啊!理应好好珍惜这样的血缘亲情才对，为什么一旦牵涉到利益问题，就变得如此自私无情呢?他们为了一点蝇头小利，抛弃了生命中最可宝贵的财富，实在是得不偿失呐!作为一个独生子女，我真的非常羡慕玛妮雅的家庭，羡慕她与姐姐之间的那份无私真挚的亲情。事实上，为了给姐姐筹措学费，年少的居里夫人饱尝了世态炎凉。十七岁那年，她孤身一人背井离乡，去外省当家庭教师，一当就是六年。这六年寄人篱下的生活，让她逐渐意识到了社会的复杂，人性的复杂。失恋的痛苦经历，更教会她该如何选择终生伴侣，如何从本质上去认识一个人。看来，“长大”的确不是一件轻松的事，磨难是不可避免的。在居里夫人的生平中，对我触动最大、也最具现实意义的是居里夫人在巴黎求学的那短经历。当时她经济拮据，为了避免干扰，便从姐姐家搬到了一个阴冷的小阁楼上。每天七点起床，学习到凌晨三点方才就寝。冬日的巴黎寒风刺骨，一床薄被哪敌严寒。于是，玛妮雅只能将所有的衣服都盖在被子上，甚至将椅背压在上面，以此来增加重量和温暖感。仅有的一点生活费只够她终日以水果果腹，根本谈不上添置衣物。她正是穿着打补丁的衣裙和垫着硬纸板的破皮鞋度过了在索尔本大学的求学生涯的。看到这里，我真的不知该说些什么才好了。现在的我，生活得太安逸了，以致于空有雄心壮志，却拿不出半点实际行动。自订的学习计划哪回不是落得个虎头蛇尾、一纸空文的下场。我实在很想拥有居里夫人拼搏奋斗时的那股子劲头，哪怕是三分之一也行。但我清楚，有些东西看的时候心潮澎湃，热血沸腾;可放下书本，跑到外头教太阳一晒，那点所谓的“激情”便十有八九挥发掉了大半。要是再耗上几日，肯定消失得无影无踪。现在我算是明白了：其实成功的秘诀人人都懂，问题在于真正能身体力行、持之以恒的人只占少数;所以，成功者寥寥。我若想成功，必须痛下决心，严格要求自己我只希望这次的“激情”可以持续地长久一些，但愿我能够尽快找到自我奋斗的动力。毕竟，一个人想要成就一番事业，是需要一点精神支柱的。我的支柱究竟在哪儿呢?也许上面的话题显得有些无病呻吟，但那确是我目前的疑惑之一。当然，对于人生，除了迷惘，我尚有许多幻想。比如说：爱情、婚姻。那么，怎样的爱情和婚姻可称得上是理想和美满的呢?我觉得，居里夫妇的例子给了我最好的回答。他们的婚姻揭示了夫妻结合的最高意义——家庭与事业的和谐统一。他们的相恋是那么的奇特：一场“纯学术”的谈话让他们互生好感;简陋的小阁楼成了他们探讨学术问题兼约会的场所;居里先生将自己的学术著作作为定情之物;最终，“科学”这个共同理想，把两个天才溶化在了一起。婚礼议程极其简单，结婚用品除了两辆自行车外，别无他物，而蜜月旅行便是骑车郊游。在短暂的十一年的婚姻生活中，他们始终相濡以沫，在极端艰苦的条件下，发现并提炼了钋和镭，双双获得诺贝尔物理学奖，成就了科学史上的一段佳话。这是何等质朴而动人的爱情啊!或许在爱情观上人各有志，更何况这样的“天作之和”亦是可遇而不可求的。但他们的故事至少给了我们一些信心，确切地说，是一种信仰——在这个世界上，还是存在着完美境界的!美好的生活是值得向往的!幸福并不是遥不可及的!我想，有了这信仰，那些执着追求理想的人们便又可平添一份力量和勇气。不仅如此，居里夫妇的结合更是两颗高尚心灵的碰撞，这碰撞迸发出耀眼的人性光辉。在这对纯粹的学者心目中，科学是最神圣的，是属于全人类的。因此，他们无偿地将镭的提炼方法公诸于世。在生活上，他们几乎毫无要求。对待科学研究却是异常严谨，锲而不舍，孜孜不倦。“荣誉”和“财富”在他们面前显得如此渺小而又微不足道。居里夫妇为那些有志于做学问的年轻人作出了最好的榜样!但另一方面，他们又将一个严酷的事实摆在我们面前：探求真理没有捷径可走，那必将是一条清贫而又寂寞的漫漫长路。若无足够的毅力，千万不要轻易涉足。最可怕的事莫过于知难而退，临阵脱逃，继而变成一个道貌岸然的伪学者。君不见今日的学术界里，这类招摇撞骗的假学究何其多也!然而，科学研究是容不得半点虚假的，心浮气躁，急功近利之人，永远无法踏进科学的神圣殿堂。所以说，真正的学者是心怀宇宙的，也只有具备这样的胸襟方能发现真理，并且真正懂得真理的价值。
那只有一边生活、一边体会了之后，我才收到启示：在了解了居里夫人的光辉一生以后，我们从中得到的教益和启迪是深刻而广泛的。第一，受压迫、处于困境的人们，只要意志坚强，不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与成功之路是可以走通的，即使已录曲折。第二，要接受和支持新生事物，要用创新精神去从事科学研究和其他一切工作，并且要有百折不挠的毅力和勇气去完成它，才有更大的能力去做更多的事。第三，在科学的道路上，有时可能会遇到不应有的压抑和歧视，但只要有信心，有脚踏实地的忘我工作精神，保守的枷锁和禁锢是可以打破的，因为它不会永远萦绕着你。第四，在科学研究和其他工作中，一定的物质条件是必要的，但是更重要的是自己动手，自力更生地去创造条件、永远保持艰苦奋斗的精神。所以居里夫人的一生是拥有8个字的：做事高调，做人低调。
参考文献：http://baike.baidu.com/view/3614.htm
普通心理学范文第3篇
1 普通化学教学现状
普通农林院校的普通化学教学仍未摆脱以教师为主体的授课模式, 这一教学模式在以计
算机为基础的现代教学中出现了很多缺陷, 以不能满足现代教学。
2 普通化学教学中存在的弊端
目前普通农林院校中, 普通化学教学存在的弊端主要表现在以下几个方面:
2.1教学时间严重不足
由于普通化学课程仅仅作为农林专业学生的基础课程, 因此在教学课时安排上出现课时
不充足的现象。同时, 由于该课程讲授的知识内容较多较全, 否则会阻碍后期课程的学习。因此, 出现内丰富, 时间紧迫的矛盾。
2.2学生重视程度不够
由于该课程是后期学习课程的基础, 但又不是专业课程, 因此部分学生对该课程的认识
不全面, 学习上重视程度不够, 甚至出现蒙混过关的现象。加之, 大一第一学期就进行基础课程教学, 学生学习方法不怕当, 造成课程学习效果欠佳, 基础薄弱的严重后果。
2.3教材内容相对滞后
普通化学涉及的内容包括无极化学、分析化学、物理化学、结构化学等内容, 因此, 长
期使用相同教材。但是知识的更新速度较快, 现代化学内容无法在课程中得以体现, 因此不免出现内容过于陈旧、新颖性不够, 新引力不强, 不以利学生学习兴趣的激发。
2.4考核方式过于单一
为了全面衡量学生学习情况, 现仍然普遍采用考试的方法对学生学习效果进行评定。
目前评定标准大多采用期末卷面+平时+期中的6+2+2 标准进行综合评定。但是综合考评的方式试题内容、类型长期不变, 其实质扔未摆脱以记忆为基础的知识的重现性考核, 以学生记忆力为基础的考核, 并不能充分发挥学生的创新能力和知识的综合利用能力。
3 普通化学教学改革措施
3.1理论与实践相结合, 用实践检验理论, 巩固理论学习成果;用理论解释实践, 提高知识应用能力
根据我校农业类专业的特点和需要, 对普通化学教学内容进行了重新组合和调整, 聚集了各位任课老师的教学经验和意见, 编撰了适合我校学生实际情况和专业实际需要的普通化学理论和实验教材。理论教材内容包括:物质宏观状态 (以和农业相关性较强的液体为主) 、化学动力学 (以高中未接触过的定量计算和原理解释为主) 、化学热力学 (将反应方向判断、反应热效应和反应限度揉为一个整体, 而四大化学平衡作为延伸和应用) 、微观结构 (原子与分子以引导性自学为主) 。实验课程与理论课程密切配合, 内容包括:硫酸铜的制备、胶体溶液和乳浊液、化学反应速度和化学平衡、电离平衡、沉淀溶解平衡、醋酸电离度和电离常数的测定、配位化合物的生成与性质、氧化还原反应8部分内容。基本构成理论与实践的对应关系。在开课时间上, 一般实验课在理论课进行3周后开课, 使得学生在具有一定理论知识的基础上来开展实验, 让他们能通过实验来验证理论课上的知识, 也能用所学理论知识解释实验现象, 加深对知识的理解, 提高知识的应用能力。形成理论与实践一对一相互应证模式。例如:理论课程中学习了胶体溶液的制备方法与性质, 在实验中学生就能亲自制备胶体, 并对其相关性质进行验证。同样, 学生在实验中得到了温度对化学反应速率有影响, 根据范特霍夫规则, 温度每升高10℃, 反应速率提高2 到4倍。在理论课上, 教师就可以据此为例, 引导学生通过实验结果找出温度对化学反应速率影响的经验规律。
通过理论与实验教学相结合的教学方法, 既可以巩固学生理论知识, 也能提高其科研能力, 培养学生“实践是检验真理的唯一标准”的辩证唯物主义观点。
3.2现代网络通讯技术与教学相结合, 加强师生互动与沟通, 提高教学质量
由于目前化学知识更新较快, 信息量较大, 而受教学目标和任务的限制, 仅仅依赖课堂教学想要出色的完成基础理论教学, 使学生全面掌握理论知识是存在一定困难的。相反, 学生却拥有着大量的课余时间, 此时存在着课堂时间不足而课外时间较充足的现实矛盾。如何利用这一矛盾解决问题成了我们提高教学质量, 完成教学目标的一个契机。
现代网络技术的发展便是桥梁, 将部分知识以网络的形式共享, 学生可以充分利用课外时间进行学习, 以课程网站辅助教学[1]。据此我校已初步建立了普通化学课程网站, 将与课程相关的教学文件、课后习题解答、复习自测题库、考研资料等内容上传, 以供学生课后自学和复习所用。现正在丰富和健全该网站的内容, 准备加入:以留言形式网络答疑、化学课外阅读资料清单、化学史和学科前沿动态、化学在农业和生活中的应用小常识、教学交流等板块。希望能通过课程网站不仅让学生有一个更开放的学习空间, 还能为教师与学生、教师与教师之间营造一个全新的交流平台, 不仅提高教学效率, 还能让教师间相互促进, 共同提高。
3.3心理学与教学相结合, 因材施教, 提高教学针对性
心智技能, 也叫智力技能, 是一种调节和控制心智活动的经验, 是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式[2]。在普通化学课程讲授中, 教师应适当把握教学难度, 应与学生当前心智技能相匹配。过难, 以学生当前的技能不能理解所学内容, 从而造成学生学习上的困惑与迷茫。过易, 又容易使学生陷入一种松懈状态, 不能更好地掌握相应知识, 达不到提高心智技能的目的。因此, 教学必学与心理学相结合, 才能完成传授知识与提高能力的目的。
同时知识有简单和复杂之分, 简单知识学习的主要问题是如何依据记忆规律, 促进知识的保持。复杂知识学习的关键是理解, 理解的实质是学生知道新知识内部各要素之间及新旧知识之间的联系和关系, 能有效地促进新旧知识间的联系与发现新知识内部联系的方法和技术, 有效促进复杂知识的学习与保持[2]。普通化学所涉及的教学内容与学生旧知识之间存在一定的关联性, 同时又更具有高度性、复杂性和综合性。例如:化学平衡的移动原理 (吕.查德里原理) 概述了所有可逆反应平衡移动的规律, 即如果改变平衡体系的条件之一 (如:浓度、压力或温度) , 平衡就向着减弱这种改变的方向移动。在高中化学中提及了该原理, 但并未对移动原理的原因做出深入分析。普通化学利用, 通过反应商与标准平衡常数之间的关系来判断反应自发进行的方向, 从而解释了浓度和压力的改变为什么会引起化学平衡的移动。同时该原理也可用于酸碱平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡等所有化学平衡问题。可见普通化学并未完全脱离学生旧有知识, 因此如何引导学生在已有知识体系上来深入学习和掌握更新更复杂的知识, 需要每位任课教师针对学生具体情况在教学实践中不断摸索和改进。
3.4互动教学与单渠道传授知识相结合, 打破传统教学方法, 建立良好师生关系, 维持教学氛围, 拓宽教学模式
教学方法是在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务所采用的教学途径和教学程序。是以解决教学任务为目的的师生之间共同进行认识和实践的方法体系。包括教师的教、学生的学与信息传输的载体3个基本要素。传统教学中往往偏重于“教师的教”, 采用以教师为中心的单渠道传授知识完成教学任务。大学教学信息的传递应该逐渐由教师控制转变为师生共同控制, 教师教的成分逐渐减少, 学生学的成分逐渐增多以适应大学自主学习的学习方式。在普通化学教学中可以减少讲授法的成分, 增加讨论法的成分。例如:酸碱平衡的讲解是在吉布斯自由能与化学平衡之后的, 因此酸碱平衡移动的教学中可采用师生互动教学, 先给学生一定时间当堂自学, 教师将相关知识整理成问题, 以提问方式检查学生学习成果, 并加入学生之间的互评和讨论。如此师生之间形成交流, 营造出活泼宽松的课堂气氛。
3.5前沿知识与基础知识相结合, 培养学习兴趣, 拓宽视野
普通化学理论课教学的主要目的是让学生掌握专业理论知识, 但实际教学内容普遍都是枯燥的基础理论知识, 往往落后于现代科学的发展, 缺乏现代化学前沿知识和探究意义, 课堂内容显得较为滞后和片面[3], 因此造成普通化学课缺乏趣味性, 学生学习积极性不高、兴趣不浓。为了增加普通化学课的趣味性, 深刻挖掘学生的探究精神, 提高学生学习的主动性和积极性, 教师在传授基础理论知识的同时, 应增加适当的现代前沿知识, 拓宽学生的知识面, 多引入先进研究领域的发展方向, 激发学生对化学的探索精神, 激发出对化学的学习兴趣。例如:在讲授化学反应速率时, 涉及到催化剂对化学反应速率的影响, 可适当引入现代催化剂的研究动向, 如目前研究最广泛的纳米材料、介孔材料等, 教师可向学生介绍这些材料的性能及制备等。既可以开阔学生的视野;又可以激发学生的研究兴趣。
3.6“授人以鱼不如授人以渔”, 合理而科学的学习方法才是学好一门科学的正确途径
大学高等教育与中学教育最大的区别在于学习方法的不同。大学在教授学生专业基本知识的同时, 更注重培养学生的学习能力。大部分新生对于大学学习方式、学习内容的改变暂时不能适应, 因而容易出现“不善学, 虽勤而功半”的情况。教师具有较为丰富的学习经验, 在教学过程中应有意识地引导学生建立适合自己的学习方法, 并鼓励学生与学生之间、学生与教师之间多交流与沟通, 合作学习与自主学习相结合。例如:在教学过程中可以采用除按照教学大纲组织教学形式外的其他教学形式, 部分课后习题和思考题可由学生讲授, 在讲授的过程中既能看出学生在知识掌握上的不足与错误, 同时也可让学生之间进行学习方法的交流, 学生之间具有相近或相似的心理状态和学习状态, 通过学生之间的交流建立更适合于学生的学习方法。
针对普通化学公式多、易混淆的特点, 教师应该在授课过程中穿插一些记忆方法的介绍, 如比较与分类、科学推理、类比等。其中类比不仅可以引导学生掌握知识之间的异同, 还有助于学生进一步掌握其本质[4]。例如:化学反应的标准摩尔吉布斯自由能变的计算, 可以通过类比化学反应中标准摩尔焓变的方法来学习。一元弱碱、多元弱酸碱酸度的计算可以和一元弱酸的酸度计算加入类比, 从而减少学习难度, 提高学习效率。
通过上述改革, 不仅能有效地实现普通化学的教学目的, 还有助于高等教育培养人、塑造人的教育目标。
摘要：普通化学是普通农林院校针对农科类专业学生开设的公共基础课程, 系统地讲授化学基本原理和基本知识, 培养学生科学思维能力, 并为后续课程和理论、实验技术的学习打下基础。本论文针对教学过程中存在的问题, 有针对性的提出理论与实践相结合、现代网络通讯技术与教学相结合、心理学与教学相结合、互动教学与单渠道传授知识相结合、前沿知识与基础知识相结合等教学改革方法。
关键词：普通化学,教学改革,农科类专业
参考文献
[1] 曹梅.网络学习中学习评价的要求及实施[J].中国远程教育, 2002 (1) .
[2] 姚先本.高等教育心理学[M].合肥工业大学出版社.2009, 8.
[3] 吴昆明, 王春娜, 赵建庄等.注重化学教学方法提高教学质量[J].北京农学院学报, 2007, 22 (2) :111-112.
普通心理学范文第4篇
【关键词】车削加工 数控车床 普通车床 合理选用
在实际车削加工生产中，会遇到各种各样的零件，根据不同类型的零件合理选用车床类型，能做到既提高功效，又降低生产成本。
目前，我国企业机械零件车削加工所采用的车床有普通车床、数控车床及车削中心。普通车床是传统的手动操作，操作工人的劳动强度较大。但普通车床刚性好，承受的切削扭矩大，适用于不规则毛坯及大余量零件的粗车以及单件小批量零件的车削加工。数控车床或车削中心是一种高精度、高效率的自动化机床。它具有广泛的加工艺性能，加工精度高，产品质量稳定，且自动化程度极高，可减轻工人的体力劳动强度，大大提高了生产效率，并且可以完成普通机床难以完成的复杂曲面的零件加工，尤其车削中心可对付含车、铣、钻多工种加工的大型零件，因而数控机床在机械制造业中的地位愈来愈显得重要。但是数控车床造价比普通车床高，而刚性比普通车床刚性要差些，承受的加工扭矩、抗冲击性比普通车床小，所以，应根据加工对象选用车床。如果不假思索地随意选用车床，可能出现加工出的零件精度达不到图样要求、生产效率过低，或者浪费设备资源，或者缩短精密车床寿命等现象。
选择车床类别时应根据零件结构、工艺特征及数量等要素选择来选择。
一、根据零件结构选择车床类别
零件结构指零件各组成加工表面轮廓的要素。如轴类零件有结构简单和复杂之分，有外圆、端面组成的圆柱销(或光轴)，有圆柱面、端面组成的圆锥销，有多圆柱面组成的台阶轴，这些结构较简单的轴承为简单轴类零件;由外圆柱面、圆锥面、沟槽、螺纹、特形面、内孔、径向孔等组合而成的轴承为复杂轴类零件。套类零件同样也有简单套类零件和复杂套类零件之分。
(一)对于结构简单的零件。结构简单且精度较容易控制的零件，如粗车图1所示零件，精度要求不高，从缩短切削基本时间方面考虑，基本时间计算如下：
车削基本时间为tj■×■，式中tj为基本时间(min)，l为刀具行程长度(mm)，n为工件转速(r/min)，f为进给量(mm/r)，z为工序余量(mm)，?琢p为背吃刀量(mm)。其中，■为加工该表面的走刀次数，设为N，取整数。
若选用普通车床加工，转速n选取1000 r/min，进给量f选取0.5 mm/r，背吃刀量?琢p取4 mm，那么左、中、右三处外圆表面的走刀次数由z/?琢p计算并取整后N分别为2、1、2，起切点离端面2 mm。计算基本时间如下：
tj左■×2=0.068(min)
tj中■×1=0.07(min)
tj右■×2=0.408(min)
总基本时间为tj=0.068+0.07+0.408=0.546(min)
若选用数控车床加工，选用不重磨车刀，由于数控车床刚性差些，转速n选取1500 r/min，进给量f选取0.3 mm/r，背吃刀量?琢p取3 mm，左、右两端的外圆表面需各粗车两刀，半精车一刀，中间的外圆表面粗车两刀，半精车一刀。所以左、中、右三处外圆表面的走刀次数N分别为3、2、3。计算基本时间如下：
tj左■×3=0.113(min)
tj中■×2=0.156(min)
tj右■×3=0.68(min)
总基本时间为tj=0.113+0.156+0.68=0.815(min)
由此可见，粗加工结构简单且余量大的零件时，普通车床所用基本时间比在数控车床所用基本时间少，损耗功率就少。虽然数控车床所用的辅助时间比普通车床所用的辅助时间要少些，但车床折旧成本考虑，数控车床的成本远高于普通车床的成本，所以，从经济效益的角度考虑，选择普通车床更合理。
(二)对于结构复杂的零件。由多种表面构成形状较复杂的零件，如图2所示零件的车削，若采用普通车床来加工，圆弧、圆锥、螺纹等表面的加工率就比较低，且普通车削所加工的螺纹的种类相当有限，而数控车床不但能加工任何等距的直螺纹、锥螺纹和端面螺纹，还能车削变螺距的螺纹，能使等距螺纹与变距螺纹之间平滑过渡，加工出来的螺纹精度高、表面粗糙度小。采用数控车床加工复杂的零件，只要输入正确的加工程序及正确操作就可以轻而易举地保证按图样加工出来。对批量生产，数控车床由于辅助时间很短，切削加工进退刀动作连贯，就更加显现其效率优势。所以，对于结构复杂的批量生产的零件，或零件的部分内容普在通车床无法加工或难加工、质量难保证、劳动强度大、加工效率低的零件，应选用数控车加工。
(三)对于多工种转换加工的零件。若加工的零件包含车、铣、钻等多工种加工内容，且尺寸较大的零件，则应选择车削中心来加工，这样可减少转换工种是消耗过多辅助时间。但尺寸较小的零件不适宜在车削中心加工，避免贵重的大设备加工小零件造成资源浪费，可按上述两种的选择原则选用普车床或数控车床加工后再转到其他工种加工其他工序内容。
二、根据加工零件的工艺特征选择车床类别
选用车床类型还应根据零件加工工艺特征来确定，如加工精度高低与数量多少、粗加工还是精加工、加工余量大小及加工是否断续切削具有冲击性等因素来考虑。
(一)对于尺寸精度高的零件。普通车削时，车床的切削用量、进给路线和加工步骤等是由操作工人自行选定，车床受控于操作工人，加工尺寸精度高的零件难度大、质量不稳定。数控车削加工按程序指令自动进行的，数控车床受控于程序指令，质量不稳定。所加工的零件尺寸精度要求高，但零件数量少，如果选用数控车床加工，准备加工程序及其他准备工作的平均辅助时间长，生产成本反而提高了，这时可选用普通车床上加工。如果零件数量多，在用普通车床上加工，整批零件的精度难以较稳定的控制，加工效率不高，这时应选用数控车床来加工。
(二)对于表面粗糙度精度高的零件。表面粗糙度要求较高的零件，在数控车床上加工更容易保证质量，尤其是加工零件的端面和锥面时，在普通车床上车削，车床主轴转速恒定不变，加工工件的切削速度却在不断变化，导致被加工零件表面粗糙度值不一样。而数控车床有恒线速切削功能，它能根据加工零件直径的改变来调整主轴的转速，加工出来的零件表面粗糙度值小又均匀。所以对表面粗糙度要求高且数量多的零件应选用数控车床加工。
(三)对加工余量大小的零件粗精车。对加工余量较大的零件粗车，采用强力切削来提高功效，从降低车床和刀具经济损耗考虑，若选用数控车床加工成本比普通车床高，选用刚性好的普通车床进行粗加工，精车可选用数控车床。如果是大型零件且轮廓复杂，普通车床加工难度大、效率低，选用车削中心加工更能提高效率。
(四)对断续切削具有冲击性的零件。毛坯为铸件或锻件，加工余量不均匀，加工呈现断续切削具有冲击性的零件，如果选用高精度、造价高的数控车床加工，车床、刀具抗冲击性能差，尤其是铸铁件的毛坯表皮有沙粒或白口对刀具与车床损害更大，加之铸铁粉末使车床导轨表面的磨损加剧。数控车床相对普通车床的加工成本高，所以，加工粗车时选用普通车床，刚性、抗冲击性、经济性比数控车床好，精车时再选用数控车床提高效率更合理。
三、根据加工最大损耗功率选择车床规格型号
根据加工零件的材料、直径、切削量、加工精度及表面粗糙度要求，初步确定选用刀具，再通过查阅切削手册计算并确定切削用量、切削力及切削功率才能正确选用机床额定功率，否则可能出现所选车床动力不足或动力过大造成浪费。主切削力及切削功率可根据以下公式计算：
主切削力：Fz=9.81CFz ?琢pxFZ fyFZ vCnFZ KFZ
式中各参数通过查阅切削手册选取，切削力修正系数由KFZ=计算。
切削功率：PC=(10-3Fz?自c)/60(kw)
如工件为中碳钢，毛坯直径为φ70 mm，最大加工余量为12 mm，加工精度为h12级，表面粗糙度Ra6.3?滋m，假定选用YT15硬质合金90°不重磨车刀，刀片厚度为6 mm，?酌0=10°，?酌01=-5°，λs=0°，?酌ε=0.5 mm，通过查阅切削手册计算确定切削用量：?琢p=5mm，f=0.4 mm，?自c=100 mm/min，其他参数：CFz=270，xFz=1.0，yFz=0.75，nFz=-0.15，KFZ=1.0(KFZ修正系数在此取1.0)。
所以FZ=9.81×270×51.0×0.41.0×100-0.15×1.0=2655(N)
PC=(10-3×2655×100)/60=4.425(kw)
考虑机床效率ηm=0.8，则车床额定功率Pe≥Pc/ηm=4.425÷0.8=5.531(kw)。
最后根据切削功率，选择普通车床。若选择普通车床，应选择额定功率为7.5 kw的CA6140。若选择SK6140数控车床，主电机的额定功率为5.5 kw，因此切削深度及进给量相对于普通车床CA6140应取小些，而切削速度可取高些，充分发挥数控刀具的潜能。
以上是根据加工零件选择车床类型的一般方法。由于数控车削的操作方法、工艺制定、工序的安排以及加工方法与普通车削有较大差别，对操作工的技术要求也不同，工资待遇有所区别。实际生产中，考虑生产成本的差异尤为重要。选择加工机床时还需考虑以下问题，如加工前期准备工作，根据典型零件的工艺要求，是否需要制作工装夹具及制作周期;特殊刀具与选用的车床相匹配;提高产品质量靠性和生产效率，等等。
综上所述，根据加工对象选择加工车床可大体原则如表1所示，给生产管理提供参考。
【参考文献】
[1]田春霞.数控加工技术[M].北京：机械工业出版社，2002：153-154
[2]倪森寿.机械制造工艺与装备[M].北京：化学工业出版社，2003
[3]机械工程手册、机电工程手册编辑委员会.机械工程手册：第8卷[M].北京：机械工业出版社，1982
【作者简介】韦富基(1958- )，男，壮族，广西上思人，柳州职业技术学院机电工程系副教授，研究方向：机电技术教育。
普通心理学范文第5篇
【关键词】外科;护理风险管理;对策;满意率
护理风险指的是护理过程中发生的不安全事件，护理风险管理指的是对护理过程中可能出现的风险进行评估、识别以及处理等工作[1]。医院外科护理过程中，需要及时识别、评估存在的护理风险，并通过应用有效风险管理措施，提高护理质量，保障患者生命安全[2]。本组研究主要对护理风险管理在普通外科中的应用措施进行研究，详细分析如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
选取我院外科2013年6月～2014年9月收治的300例择期手术患者作为研究对象，按照患者入院先后顺序将其分为研究组和对照组，各150例，其中，研究组：男性患者82例，女性患者68例，年龄最小12岁，最大75岁，平均年龄(35.0±5.3)岁，手术种类：52例胰腺癌，32例结肠癌，18例肠梗阻，15例肾结石，12例乳腺癌，11例胆结石，10例胆结石;对照组：男性患者80例，女性患者70例，年龄最小13岁，最大76岁，平均年龄(35.3±5.5)岁，手术种类：51例胰腺癌，38例结肠癌，23例肠梗阻，19例肾结石，10例乳腺癌，6例胆结石，3例膽结石;两组患者性别、年龄以及手术种类等三项指标对比后无显著性差异(p>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1对照组。给予对照组患者实施常规护理，主要包括入院宣教、介绍病房环境、药物护理、饮食指导以及健康教育等护理措施。
1.2.2研究组。研究组患者实施护理风险管理，主要包括建立风险管理小组、提高护理人员风险意识、加强病房环境管理、合理排班、提高护理人员素质水平、制定护理管理制度以及外科手术管理等，具体如下：1.2.2.1建立风险管理小组。风险管理小组成员主要由护士长、护理组长以及责任护士等组成，主要职责为评估分析不良事件和相关问题，分析总结后，制定相应处理措施。1.2.2.2增强护理人员风险管理意识。外科科室定期培训护理人员，注重培养护理人员基础理论知识、增强护理人员法律意识、提高护理人员责任感、提高护理人员实践能力以及独立操作能力等，使医护人员熟练掌握相关业务。另外，及时总结、分析近期出现的医疗事故，制定相应的防范措施，如质控小组定期查房，掌握患者病情，提前评估潜在的风险，保证健康教育工作落实;如出现护理风险，及时更改护理改进方案，提高护理质量。
1.2.3加强病房环境管理。为保障患者安全，在医院内设置醒目的标示，如在水房放置热水防烫伤、防滑等标识;给患者提供舒适的病房环境，适宜调整病房内的温度、湿度，营造良好休息空间;定时通风、消毒处理，保持室内卫生;此外，严格遵照医院制定的探视制度，患者家属禁止探视过于频繁，这样不利于促进患者机体快速恢复。
1.2.4合理排班。根据护理人员工作经验、技能水平，为其制定合理的排班计划。如中班、晚班、节假日等时间段，人力资源较缺乏，该时间段护士长则要统筹安排，保障在突发急诊、患者增多的情况下，能够充分利用人力资源，保障护理工作有序进行，进而有效防止出现不良事故。
1.2.5提高护理人员素质水平。护理人员的工作年限、学历不同，那么要为其制定不同的培训计划。进行培训时，严格根据规范的操作步骤进行培训，对于护理人员自身存在的不足之处进行针对性培训;另外，医院定期开展知识讲座，讲座内容主要包括护理常规、医院规章制度、急救措施、三基技能、外科护理技能以及护理急救措施等，旨在能够提高护理人员素质水平;此外，医院定期对护理人员进行考核，主要考察护理人员基础理论知识、技能等掌握情况。
1.2.6外科手术管理。应用外科手术治疗过程中，要注重预防，并加强治疗过程的监控，最大程度降低手术治疗风险;对患者行手术治疗前，应用访视制度，根据患者病情为其确定最佳护理方案;术前严格检查与手术治疗相关的设备、仪器，检测性能，避免发生器械运营不畅的情况;严格制定仪器设备清点制度;要求巡回护士熟练掌握仪器、设备使用方法，全面、认真、具体的填写手术护理记录单;为患者合理安排手术时间，确保合理安排人力资源;严格遵循手术室质量监控制度，对护理人员进行定期考核，保证护理质量。
1.3观察指标
对比两组患者的护理风险发生率。
1.4统计学方法
采用SPSS19.0统计学软件进行实验数据分析和处理，以“%”表示计数数据，比较应用X2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2.结果
研究组：出现1例感染，1例管道脱落，1例摔倒，风险发生率为2.0%;对照组：出现12例感染，5例沟通不良，6例管道脱落，9例摔倒，风险发生率为21.3%;研究组护理风险发生率明显低于对照组(p<0.05)。
3.讨论
目前，随着我国经济社会发展水平的不断提高，人们的法律意识与健康认知的不断提高，人们对护理质量也提出了越来越高的要求。临床护理过程中，要以提高护理质量、营造和谐护患关系、降低护理风险以及保障护理安全为目的。护理风险指的是在实施临床护理的过程中，对患者、医护人员以及探视人员等可能出现的风险事故进行评估，提前预测，制定出相对应的护理措施。护理风险管理工作主要以保障治疗过程顺利进行为目的，实施时具有一定的风险和难度，特别是在疾病繁杂、种类多的科室，护理风险更大。因此，加大医护人员培训力度，加强风险管理，增强护理风险防范意识，加强和患者之间的沟通交流，对于提高患者配合积极性、降低风险发生率以及提高护理满意度具有至关重要的作用。本组结果显示，研究组护理风险发生率明显低于对照组。
综上所述，对普通外科择期手术患者应用护理风险管理护理，能够显著提高护理服务质量，降低风险发生率。
参考文献
[1]刘峰.颅脑损伤患者护理风险管理方法与体会[J].中国药物与临床，2015，01(04)：518-519.
[2]郭玲.风险管理在普外科护理管理中的应用[J].中国卫生产业，2015，12(01)：144-145.